最新采訪課件(分享15篇)

我們聽了一場關(guān)于“采訪課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

采訪課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確進行筆算。

2.能進行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算。

3.在與他人合作交流算法的過程中，獲得成功的體驗，形成獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：

理解三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

方格圖、情景圖

預(yù)習(xí)提綱：

1.看一看：仔細(xì)默讀課本內(nèi)容。

2.讀一讀：朗讀課本內(nèi)容。

3.做一做：利用方格圖，動手分一分你所提出的問題。

4.算一算：試著算一算你所提出的問題及自主練習(xí)的第1題。

教學(xué)過程：

一、提出問題、預(yù)習(xí)展示

引導(dǎo)學(xué)生看課本中的情景圖，并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師有重點地板書問題。

二、研究問題、指導(dǎo)點拔

1.平均每個品種的蘋果有多少箱？

（1）引導(dǎo)學(xué)生列算式，教師板書

讓學(xué)生利用方格圖擺一擺、分一分

（2）讓學(xué)生試著列豎式算一算

（3）全班交流、展示，總結(jié)算法（先看被除數(shù)前兩位，從百位到個位依次商

數(shù)）（還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清口算算理）

2.去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

讓學(xué)生試著做，集體交流

3.李叔叔行駛的速度是多少？

引導(dǎo)學(xué)生明白題意，列出算式，獨立計算、集體交流。

三、類化練習(xí)

自主練習(xí)

1.第1題

2.第2題、第4題

3.列豎式計算

3486=5679=4348=4976=

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

走進果蔬會兩、三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)

平均每個品種的蘋果有多少箱？

1848=23（箱）

2381841624240去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

718980（噸）

李叔叔行駛的速度是多少？

4326=72（千米/小時）

采訪課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

2．應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，形成獨立思考的習(xí)慣。

重點難點：

使學(xué)生熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片

預(yù)習(xí)提綱：

1．讀一讀：大聲朗讀第6、8題。

2．想一想：仔細(xì)思考題后的問題，并動手做一做。

3．比一比：積極動腦思考聰明小屋，并把你的想法說給家長聽一聽。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

出示口算卡片，說說商是幾位數(shù)，你是怎樣判斷的，并估算出商。

2393=4247=3188=4529=5446=2794=二、自主練習(xí)

1．先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

第6題是解決問題的綜合題目，檢查時重點引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路。（對于平均每

分鐘至少要走多少米？的理解非常重要，要提醒學(xué)生注意）

第8題，全班交流時重點讓學(xué)生說說第2個問題的思考方法。

2．第5題是判斷商的位數(shù)，估算及筆算相結(jié)合的題目，練習(xí)時，讓學(xué)生獨立完成，教師對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)幫助。

全班交流時，重點說說是怎樣判斷商的位數(shù)的。（第5題是難題，也是一個難點，

最后一欄準(zhǔn)確的商學(xué)生都可正確無誤的解答出來，但是在解前兩欄商的位數(shù)和估計的商時出現(xiàn)很多失誤，以后應(yīng)加強對這類題的練習(xí)）

3．第7題是解決有關(guān)路程、速度、時間的題目，練習(xí)時，讓學(xué)生獨立填寫，再集體交流。

三、聰明小屋

先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況再進行補充講解。

采訪課件 篇3

教材分析：

《母愛》這篇課文，語言平實，感情真摯、細(xì)膩，講述的是一頭老牛為了自己的孩子攔路索水的故事。老牛為了孩子甘愿忍受呵斥、鞭打，將用生命換來的水全部給予了小牛，歌頌了偉大、無私的母愛。選這篇課文的目的;

一是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感受蘊含在字里行間的那份震撼人心的母愛。

二是聯(lián)系生活實際，由文及人，感受身邊母愛的偉大。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、了解老牛攔路索水的原因，體會文中蘊含的偉大的母愛。

3、激發(fā)學(xué)生對母愛的敬佩和贊嘆，讓學(xué)生從心底感激自己的母親。

教學(xué)重點、難點：

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行品讀，感悟老牛偉大的母愛。

課件播放歌曲《母愛》，生邊欣賞邊放松心情。

1.師：同學(xué)們，從剛才優(yōu)美的歌聲中，你聽到了什么?感受到了什么?(生暢談)

2.師：是啊，總有一個人默默地將我們支撐;總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人。就是母親，這種愛就是——母愛。(板書：母愛)

今天，我們將學(xué)習(xí)一篇有關(guān)《母愛》的課文，請同學(xué)們齊讀課題。(生讀題)

3.師：媽媽是我們最親最近的人，媽媽給予我們生命，給了我們一個家，說道媽媽，你心中會有怎樣的感受?

1.請同學(xué)們打開課本，自由地大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文圍繞母愛講了一件什么事?

3.通過讀文，我們知道這里的“母愛”指的是誰對誰的愛?課文圍繞“母愛”講了一件什么事?

生2：一頭老牛為了自己的孩子奮不顧身攔路索水的故事。

師適時評，教學(xué)概括主要內(nèi)容的方法：你真會概括，抓住了文章中主要人物的主要事件去說。

四、了解故事發(fā)生的背景，體會“水”的珍貴。

1.師：這是個真實而又感人的故事，它發(fā)生在一個怎樣的地方呢?請同學(xué)們自由讀課文第一段。

師：什么是極度缺水?(非常缺水，缺水到了極點)你從哪里可以看出極度缺水?(只有幾斤、全部依賴、很遠)帶著你的體會讀一讀這句話。

3.師：(課件出示沙漠地區(qū)缺水圖)同學(xué)們，你們看，這就是西部極度缺水的沙漠地區(qū)。據(jù)查，在干旱的季節(jié)里，每人每天的用水量只有三斤，知道三斤是多少嗎?(出示實物)同學(xué)們，你們看，這就是三斤水。這點水，你們平常最多只能用它來做什么?(生聯(lián)系實際暢談)當(dāng)?shù)氐娜藗冇钟盟隽耸裁?(生用文中的話回答)是啊，就是這樣的幾斤水，是人們生活的全部依賴，就是這樣幾斤水，還得靠駐軍從很遠的地方運來，可見水十分------(生：珍貴)。

1.師導(dǎo)：人缺水不行，牲畜也一樣，就是在這樣一個極度缺水的沙漠地區(qū)，一頭老牛上演了震憾人心的一幕。讓我們再次走進課文，選擇你喜歡的方式讀2——4自然段，想一想：這是一頭怎樣的老牛?(出示課件，明確自學(xué)要求)

2.生邊讀邊體會。

師：根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相關(guān)句子品讀、體會。

老牛立在車前……雙方仍然僵持著。

讓我們一起讀一讀這兩句話，看看作者是怎樣向我們刻畫老牛的倔犟的。讀完，你有什

么體會?引導(dǎo)學(xué)生理解僵持一詞，體會時間的漫長與老牛的倔犟。帶著你的體會讀一讀這兩句話。

(2)人和牛就這樣對峙著……一動不動。

引導(dǎo)學(xué)生理解什么是對峙，并從一動不動中體會牛的倔犟。

(1)師：剛才牛和車僵持的局面一深深讓我們看到了老牛的倔犟，但倔犟到令人揪心

的一幕還在后頭，你們還能從哪看出牛的倔犟?

師：根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：牛被打得哀哀叫喚，但還不肯讓開。它凄厲的叫聲，

和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。

(2)師：說說你對這句話的理解，帶著你的的體會讀一讀這句話。

(3)師：聽老師讀一讀這兩句話，邊聽邊想，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?

生自由想象畫面，師指名回答。(生自由想象暢談：老牛被打得皮開肉綻，鮮血直流;老牛傷痕累累，滴滴鮮血染紅了腳下的沙漠……)

(4)師：此刻，如果老牛會說話，它那哀哀的叫喚，凄厲的叫聲又在向人們訴說著什

(5)師播放課件中悲壯的音樂導(dǎo)讀;

a我們看到惱怒的主人揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀

b聽到這哀哀的叫喚，主人的心都碎了，但這水是人們生活的全部依賴呀，主人只能再

次揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀哀叫喚……分外悲壯)

為了大家，主人只能含淚揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀哀叫喚……分外悲壯)

d鞭子越抽越急，牛被打得哀哀叫喚，此刻，在你眼中，這還僅僅是一頭倔犟的老牛嗎?

師：人非草木，孰能無情?老牛那哀哀的叫喚感動了在場的每一個人。運水的戰(zhàn)士哭了，

司機也哭了。運水的戰(zhàn)士從車上取出半盆水放在老牛的面前。面對這來之不易的水，老牛又會怎么做呢?讓我們一起齊讀課文最后一段。

生齊讀最后一段。

師：讀完這段話，你又看到了一頭怎樣的老牛?你從哪里感受到的?

師：小聲讀一讀這句話，圈出描寫老牛動作的詞，從中你體會到什么?

師：老牛只看不喝，它把用生命換來的水全部給予了小牛，這是一份怎樣的母愛?(偉

師：正是這偉大、無私的母愛，震撼了所有的人，人們都靜默了。課件出示句子：(靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。)這淚水又因何而流呢?

師：此刻雖然靜默無言，但這親密的舉動和淚水中又包含了多少愛啊!讓我們再次讀出

老牛的慈愛與偉大。(課件播放燭光里的媽媽，生讀：老牛慈愛地看著小?！壑械臏I水)

師小結(jié)，教學(xué)寫法：作者正是抓住了老牛的動作，神態(tài)這樣的細(xì)微之處向我們展示了母

愛的偉大，這樣的描寫就是細(xì)節(jié)描寫。

六、回顧全文，揭示課題的含義。

師：同學(xué)們，學(xué)到這里，咱們回頭想想，是什么讓老牛面對司機的呵斥、驅(qū)趕倔犟的立

在了車前?(生：母愛)是什么讓老牛寧愿被打得哀哀叫喚也不肯挪動半步?(生：母愛)是什么讓老牛用生命換來的水舍不得喝上一滴，全部給予了小牛(生：母愛)。

這就是母愛，它就是這樣偉大，就是這樣無私!

1.師：想想老牛，你又想起了誰?什么時候你也曾感受到這樣無私又偉大的母愛?

生聯(lián)系實際談母愛：(送傘，給自己好吃的，教做作業(yè)，照顧生病的自己，犧牲閑暇時間陪自己玩……)

是啊，母愛就像空氣，無處不在，它是溫暖的懷抱，呵護著你;它是無私的付出，喂養(yǎng)著你;它是有力的臂膀，保護著你;它是甘甜的乳汁，養(yǎng)育著你。它更是同學(xué)們口中玩耍時的好伙伴，生病時的守護神，下雨時的花折傘，寒冷時的大棉衣。

3.師：這就是母愛!讓我們懷著感恩的心，大聲誦讀一首小詩，獻給全天下的母親!(播放課件歌曲母親的伴奏)

課外作業(yè)：

1、寫一寫你最想對媽媽說的話。

采訪課件 篇4

設(shè)計理念

語文的外延等于生活的外延。結(jié)合本次習(xí)作訓(xùn)練要求，教學(xué)設(shè)計應(yīng)從生活入手，采用多種方式和手段，促進學(xué)生真正關(guān)注生活，自主感受，努力體現(xiàn)學(xué)生為本，興趣為重，生活為實，實踐為主的現(xiàn)代教育理念。

目標(biāo)要求

1認(rèn)知目標(biāo)：了解采訪的基本知識，學(xué)習(xí)把最能表現(xiàn)中心思想的材料作為重點具體寫。

2能力目標(biāo)：初步學(xué)會采訪，靈活運用描寫方法，按一定順序安排材料，展開想像結(jié)構(gòu)全文。

3情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的生存理念和善待自然界萬物的思想。

教學(xué)重點

從采訪中零碎的、粗略的素材里選擇表現(xiàn)中心的材料作為寫作重點。指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，寫清楚、寫具體。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)氛圍引發(fā)興趣

師：你們想扮演一下記者這個角色嗎？

生：想！

師：今天，老師就滿足大家的要求，讓你們過把記者癮。

師：今天我們采訪的主題是關(guān)懷環(huán)保，采訪對象是我校的自然老師張老師。

二、現(xiàn)場采訪真切感受

小記者：張老師，您好，我是小記者黃維。您的自然課很精彩，給我們留下了深刻的印象。

張老師：噢，謝謝！

小記者：水是取之不盡，用之不竭的，為什么要節(jié)約呢？您能談?wù)勥@個問題嗎？

張老師：所有的生命都離不開水。我國的水資源總量在世界排名第四，但人均占有量只有世界人均占有量的1／4。所以從長遠來說：珍惜水源，保護水質(zhì)就是保護我們自己。（生鼓掌）

小記者：張老師，您都五十多歲的人了，聽說您還有雅號張隊長，那是怎么回事？能給大伙說說嗎？

張老師：這學(xué)期，我們學(xué)校成立了假日綠色小隊，下設(shè)宣傳小隊植綠小隊護綠小隊，我具體負(fù)責(zé)，就自然成了張隊長。

小記者：看來您真是名副其實的隊長了，您能給我們提點建議嗎？

張老師：大伙兒平時做得都不錯，我要說的只有一句話：關(guān)愛自然，我們的家園會天藍水清，綠色無限。

小記者：非常感謝您能接受我們的采訪，祝愿您在隊長的崗位上越干越有起勁，越活越年輕。（生熱烈鼓掌）

三、評價交流明確要求

師：看了剛才的采訪，你是怎樣想的？你感受最深的一點是什么？四人小組討論討論，交流交流。（小組進行討論、交流，教師巡回指導(dǎo)。）

生：我認(rèn)為這次采訪成功之處在于小記者設(shè)計的采訪問題很巧妙。

師：談得很好，還有不同的感受嗎？

生：我感受到張老師對自然的深切關(guān)愛，給我們上了一堂內(nèi)容豐富的環(huán)保課。

師：你們講得太好了。要是一個一個地說，太多了，我建議大家有選擇地寫，你準(zhǔn)備怎么寫？

生：可以根據(jù)自己的實際情況來寫，比如參加張老師組織的雛鷹假日綠色小隊。

生：我認(rèn)為寫活動時要抓住張老師的語言、動作、神態(tài)、心理等方面。

（投影出示）

師：大家一定要根據(jù)自己文章的重點，選好題目。然后圍繞重點寫（學(xué)生自由習(xí)作）。

采訪課件 篇5

一、素材解讀

1、素材的選取。本單元三個信息窗素材的選取具有以下的特點：一是具有鮮明的時代特征--富裕的時代特征，開放的時代特征，新型農(nóng)村的時代特征。改革開放以后，特別是隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，農(nóng)村一天天富裕起來了，富裕起來的農(nóng)民已經(jīng)不能滿足于封閉的自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟生產(chǎn)的需求，他們要宣傳自己，介紹自己，要把自己生產(chǎn)的產(chǎn)品銷往東西南北、世界各地。這就是果蔬博覽會產(chǎn)生的基礎(chǔ)。二是具有鮮明的地域特征。山東濰坊、煙臺是國內(nèi)著名的蔬菜與水果生產(chǎn)基地，圖中呈現(xiàn)給我們的情景及信息絕不是無中生有，是真實情景的再現(xiàn)。

2、本單元的情景串。本單元有3個信息窗，依次是：

果蔬博覽會--采訪果汁廠--采訪生產(chǎn)車間

二、單元知識分析

1、知識基礎(chǔ)。

表內(nèi)乘、除法?！计渲械闹R點有：平均分的意義，平均分的算式表述方式（既除法算式），除法算式中各部分的名稱，除法豎式。〗

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）?！计渲械闹R點有：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法計算在解決問題過程中的綜合運用?！?/p>

2、教材的地位。有四點：

三位數(shù)除以一位數(shù)計算學(xué)習(xí)的完成階段；

連除、加除（除加）應(yīng)用題的起始學(xué)習(xí)階段；

是今后學(xué)習(xí)除法計算的基礎(chǔ)；

是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運算和解決問題的基礎(chǔ)。

3、知識構(gòu)成。這是一個大單元，共設(shè)有3個信息窗，每個信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

信息窗1：三位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算。

信息窗2：三位數(shù)除以一位數(shù)、商中間與末尾有零的筆算。

信息窗3：連除、加除（除加）應(yīng)用題。

三、單元教材解讀

1、信息窗1的解讀

（1）情景圖的解讀。以國際果蔬博覽會漂亮的主會場為起始的背景，以采訪各類水果的信息為主畫面，以記錄的形式作為信息收集的方式。

（2）情景圖中的信息。四類水果呈現(xiàn)給我們的是四種信息，四種信息排列有序，便于梳理信息與提出問題。蘋果：8個品種--184箱；黃梨：5天--345人--460噸；葡萄：9個--768噸；大棗：每箱5千克--425千克。

（3）例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了1個紅點，1個綠點共2個例題。

第一個紅點：平均每個品種的蘋果有多少箱？算式1848學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算。

第一個綠點：去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？算式7689學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)并且有余數(shù)的計算。

（4）教學(xué)的策略及注意事項：

●幫助學(xué)生理解背景標(biāo)題國際果蔬博覽會及單元課題采訪果蔬會的意義。背景標(biāo)題國際果蔬博覽會的含義至少要講清果、蔬及博覽會等字與詞的意義，然后整體理解標(biāo)題的含義。標(biāo)題意義的理解可以結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生閱讀情景來進行。

●例題教學(xué)的具體闡釋：

例一：估算與猜想--操作與探究--反思與升華。

估算與猜想--1848，學(xué)生估算的方法可以根據(jù)乘、除法之間的聯(lián)系進行，既課本上的方法，假設(shè)得數(shù)是20，那么根據(jù)乘、除法之間的關(guān)系或?qū)W生在上一個單元中學(xué)習(xí)的驗算方法，可得208=160，160比184小，所以商比20要大。這里的估算，學(xué)生用原來學(xué)習(xí)的方法可能大部分學(xué)生不行，因為把184取近似數(shù)200，20xx，學(xué)生用已有的知識不能解答，因為商是兩位數(shù)，是本信息窗要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

操作與探究--首先讓學(xué)生用豎式進行嘗試計算，估計一部分學(xué)生可能能夠解決這個問題。學(xué)生在解答時碰到的困難是用被除數(shù)百位上的數(shù)1除以除數(shù)8商不夠1個百，解決這個問題的關(guān)鍵是用前兩位既18個十除以除數(shù)8，對學(xué)生來說這是一個挑戰(zhàn)，聰明的學(xué)生可能能夠想到問題解決的方法，但對大部分學(xué)生來講，可能這個方法想不到。但不能因為大部分學(xué)生想不到這個新的方法，我們就不去組織學(xué)生的嘗試操作活動。

反思與升華--當(dāng)學(xué)生匯報了自己的方法以后，教師要適時地組織反思與升華的學(xué)習(xí)活動。這里可以借助的學(xué)習(xí)材料是方格圖，如下所示：

學(xué)生對于1848計算的難點是：一是18除以8表示什么意思，二是商2表示什么意思，為什么要寫在十位上而不是寫在百位上或個位上。僅僅會算但不理解什么意義，對學(xué)生來講價值不大。

反思時的切入點為：用被除數(shù)百位上的數(shù)1除以除數(shù)8商不夠1個百，你是怎么想到要用18除以除數(shù)8？18除以除數(shù)8表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生想到：1既1個百，既10個十，與8個十合起來就是18個十。如下圖所示：

通過演示學(xué)生明白，先分其中的16個十，16個平均分成8份，每份是2個十，所以2要寫在商的十位上。

最后引導(dǎo)學(xué)生梳理課本上的一段話：可以先看前兩位......

例二：有了上面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，估計學(xué)生計算7689不會困難太大，只不過是這里的除法計算有余數(shù)。因而需要把握的教學(xué)功能：一是學(xué)習(xí)有余數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)除法，二是根據(jù)這個計算結(jié)果正確選擇問題的答案。

●情景中的其它幾個問題：當(dāng)學(xué)習(xí)了兩個例題以后，其它三個問題可以用作鞏固練習(xí)。

2、信息窗2的解讀

（1）情景圖的解讀。作為采訪果蔬會的一部分，本情景圖以深入到工廠去采訪來呈現(xiàn)。在采訪果蔬博覽會主會場的過程中，小朋友肯定對品種眾多、琳瑯滿目的水果所吸引，同時也會有很多的感觸：這么多的水果從哪里來，是怎么生產(chǎn)出來的，是誰生產(chǎn)的等等，為此，有必要作更深入的調(diào)查與研究，因而小朋友深入到工廠去采訪是自然而然的事情。教材這樣來設(shè)計與呈現(xiàn)情景，符合故事發(fā)展的順序，也符合兒童的心理需求。有意思的是，本情景圖呈現(xiàn)給小朋友的不僅僅是水果的信息，而是水果深加工的信息，這就把上一個情景自然地引向了縱深--現(xiàn)實生活的縱深，對生活充滿好奇、探究現(xiàn)實生活需要的縱深，學(xué)習(xí)知識需要的縱深。

（2）情景圖中的信息。情景圖呈現(xiàn)了果汁、果脯、葡萄酒三種產(chǎn)品的信息。因為是采訪記錄，所以在信息的呈現(xiàn)上注意了對每一種產(chǎn)品的完整記錄，既每一類產(chǎn)品信息相對獨立，因而學(xué)生在閱讀信息時不會有太大的困難。果汁：4分鐘生產(chǎn)428果汁；果脯：2小時生產(chǎn)果脯204千克；葡萄酒：3分鐘生產(chǎn)420瓶干紅葡萄酒，6分鐘生產(chǎn)662瓶干白葡萄酒。

（3）例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了2個紅點，2個綠點共4個例題。

第一個紅點：平均每分鐘可生產(chǎn)果汁多少瓶？算式4284學(xué)習(xí)商中間有零的除法。

第二個紅點：平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯？算式2042繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有零的除法。（前兩次商后相減余數(shù)均為零）

第一個綠點：平均每分鐘可生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？算式4203學(xué)習(xí)商末尾有零的除法。

第二個綠點：平均每分鐘大約可生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？算式6626學(xué)習(xí)有余數(shù)的商末尾有零的除法。

（4）教學(xué)的策略及注意事項：

●教學(xué)設(shè)計的基本理念：以解決問題為基礎(chǔ)，尊重兒童已有的知識與經(jīng)驗。所謂解決問題，就是在教師不講怎么算的前提下先讓學(xué)生獨立地去解決、去嘗試。我們不妨分析一下學(xué)生面對4284時的心理反應(yīng)：大部分學(xué)生能估計計算結(jié)果的大致范圍，大部分學(xué)生能夠嘗試用豎式進行計算，當(dāng)然計算結(jié)果可能會有錯誤，但這也是學(xué)習(xí)過程的重要組成部分。

●要為學(xué)生提供必要的幫助。我們的設(shè)計理念是以解決問題為基礎(chǔ)的，但解決問題有時也必須為學(xué)生提供幫助。除必要的指導(dǎo)、有效的調(diào)控以外，物質(zhì)化的材料必不可少。比如4284=107，雖然學(xué)生可能計算出計算結(jié)果為107，但這個107每一步計算的結(jié)果是什么意思呢，學(xué)生有時可能不清楚，因而物質(zhì)化的材料不可少?？紤]到學(xué)生準(zhǔn)備408根小棒有困難，可以為學(xué)生提供方格，如下所示：

先把400個方格平均分成4份，每份是100個方格；再把剩下的28個方格平均分成4份，每份是7個方格；把兩次分的結(jié)果合起來就是107個方格。有了操作的基礎(chǔ)以后（或讓學(xué)生先嘗試計算然后用方格圖演示），學(xué)生理解算理的時候，就會把每次試商的過程、結(jié)果與動手操作的過程相聯(lián)系起來。如：用十位上的2除以4，不夠商1，可以在十位商0，為什么呢？學(xué)生結(jié)合動手實踐的操作過程自然地會想到：剩下的28個方格平均分成4份，每份7個，2個十平均分成4份得不到1個十。這樣的教學(xué)才是建立在學(xué)生表象之上的學(xué)習(xí)過程，缺少了這一環(huán)節(jié)，教學(xué)就是不扎實的。

●例題教學(xué)的具體闡釋：

例一：估計與猜想--合（操）作與探究--反思與升華。

估計與猜想--既估計一下4284的結(jié)果大約是多少。學(xué)生可以用4004來思考。

合（操）作與探究--先讓學(xué)生嘗試用豎式計算，看能不能求出商。還可以為學(xué)生提供上面所示的方格，讓學(xué)生首先探究4244的得數(shù)，既讓學(xué)生先利用學(xué)具材料解決問題，然后用豎式把動手操作的過程提示出來。

反思與升華--在教師的指導(dǎo)下，利用教具把計算操作與豎式計算結(jié)合起來，既利用教具把豎式計算的算理揭示出來。

例二：2042，與例一有所不同的是，商的第二步0除以2商還是0，學(xué)生運用的計算方法與例一是相同的，估計學(xué)生困難不大。

例三：4203，與前兩個例題有所不同的是商的第一步相減后有余數(shù)。教師可以在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上利用教具材料提示計算的算理，說明商的個位數(shù)是0的道理。

例四：與例三有所不同的是，雖然6626商的末尾有0，但最后計算的結(jié)果有余數(shù)，由于受前幾個例題的影響，學(xué)生可能對最后的余數(shù)不理解，教師要利用方格圖幫助學(xué)生理解：最后剩余的2表示2瓶，2除以6不夠商1，所以商的個位數(shù)是0，最后的余數(shù)是2。

3、信息窗3的解讀

（1）情景圖的解讀。作為采訪果蔬會的一部分，本情景圖以深入到工廠中的車間第一線去采訪來呈現(xiàn)。情景圖分為兩個部分，每部分在畫面的處理上采取了遠近兩個境頭的呈現(xiàn)方式，遠處是生產(chǎn)線，近處是產(chǎn)品包裝線，較好地處理了大背景情景的呈現(xiàn)。

縱向來看，三個情景的呈現(xiàn)以采訪果蔬博覽會主會場--深入到工廠去采訪--深入到車間去采訪的方式進行，由淺入深，由近及遠。

（2）情景圖中的信息。情景圖呈現(xiàn)了果凍、梨糕兩種產(chǎn)品的信息。由于這個這個信息窗解決的是除加或連除問題的解答方法，每一個問題的解答必須有三個條件所組成，因而相比較而言信息量要大。果凍：960個--2個裝一包，4包裝一盒；梨糕：320片和520片，4片梨糕裝一包。

（3）例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了1個紅點，1個綠點共2個例題。

第一個紅點：960個果凍可以裝多少盒？算式96024或960（24）學(xué)習(xí)連除問題的解答。

第一個綠點：梨糕一共可以裝多少包？算式5204=130，3204=80，130+80=210或（520+320）4學(xué)習(xí)除加（或加除）問題的解答。

（4）教學(xué)的策略及注意事項：

●幫助學(xué)生理解情景中難懂的字與詞。如：一包、一盒。在現(xiàn)實生活中，到底是包大不是盒大，有時不好區(qū)分，一包與一盒有時是通用的，因而如果不認(rèn)真審題，往往會混淆。有條件的話，教師可以利用一些現(xiàn)成的包裝讓學(xué)生觀察，建立表象。

●要用較長的時間幫助學(xué)生理解情景。有些情景我們可以較快地引導(dǎo)學(xué)生閱讀并較快地提出問題，但有些情景我們要用較長的時間去理解情景本身，因為這是學(xué)生列式解答的前提。

●教師的指導(dǎo)必不可少。相比較而言，本信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容是較難理解的，不像前幾個信息窗，教師放手的時間和空間可能更大一些，而本信息窗的學(xué)習(xí)的每一步都少不了教師的指導(dǎo)，而且教師指導(dǎo)的方法與途徑要恰當(dāng)。從這個意義上來講，本課題的學(xué)習(xí)是有指導(dǎo)的探究?？梢韵胂褚幌拢绻们皫讉€信息窗的教學(xué)方法，我們教學(xué)的開放空間如果太大，學(xué)生理解連除問題是較難的。

●教師如何指導(dǎo)學(xué)生探究：

建議教師用綜合法教學(xué)。教師可以使用教具材料，也可以利用動態(tài)形成的圖。如下所示：

第一步：動態(tài)地演示2個果凍裝一包，4包裝一盒的意思。這也是幫助學(xué)生理解題意的需要。

第二步：在教師的指導(dǎo)下動態(tài)地填寫下表。

連除問題解答的基礎(chǔ)是學(xué)生對連乘問題的理解，沒有這個基礎(chǔ)作保證，學(xué)生對連除問題的理解與解答將會非常困難，因為乘與除作為一個完整而穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在目前階段，這種穩(wěn)定僅定位在表內(nèi)乘、除法的范圍之內(nèi)。通俗地講，就是學(xué)生對一步計算的乘、除法問題的列式與計算是熟悉的，既當(dāng)學(xué)生看到一步計算的問題時，從乘法問題入手（或從乘法口訣入手），馬上就會想到除法問題的解決方案。而此時是兩步計算的問題，對學(xué)生來講，從一步計算過渡到兩步計算，認(rèn)知體系被破壞，這時候就需要給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膸椭?，以便這種被破壞了的認(rèn)知體系重新平衡。盡管學(xué)生在此以前也學(xué)過兩步計算問題的解答，但由于問題類型發(fā)生了變化，因而也就會帶來思維方式的變化。通過指導(dǎo)學(xué)生填寫下表，學(xué)生能逐漸地感受每盒數(shù)量、總數(shù)量與總盒數(shù)之間的變化，從而為由乘法入手思考除法問題的解決奠定了基礎(chǔ)。

盒數(shù)

1

2

3

4

...

10

...

50

...

...

...

100

...

...

每盒

個數(shù)

8

...

72

81

...

...

480

...

...

960

...

第三步：當(dāng)學(xué)生理解了題目給出的條件以后，探討16個果凍可以裝幾盒的問題。由于數(shù)目較小，學(xué)生通過猜想就可以得到答案。

以此為基礎(chǔ)，教師利用上述圖進行演示說明：

把學(xué)生的思維過程用算式表示就是：168=2（盒）（這一步計算是學(xué)生可能首先想到的）8=24或8=42，用算式表示就是：16（42）或16（24）。

第四步：探討72個果凍可以裝幾盒這一問題。

第五步：探究課本上的問題：960個果凍可以裝多少盒？

回想一下我們前面的教學(xué)設(shè)計，其實是一個逐漸地為學(xué)生提供幫助、提供支持并且是由扶到放的指導(dǎo)探究的過程。

●要注意的問題：例一除教材給出的兩個算式之外，還可以用下面的算式進行計算：960（42）96042960（42）學(xué)生有了上面情景圖的幫助好理解，而96042學(xué)生理解起來可能有困難，9604的意義表示960個果凍可以裝多少包，240包2包表示240包里面有多少個2包，有多少個2包就有多少盒。這個問題算式不作統(tǒng)一要求。

●教學(xué)目標(biāo)的定位：當(dāng)學(xué)完本節(jié)課之后，學(xué)生要懂得，一是理解此類的計算式題的運算順序，并且會算；二是會解答此類的應(yīng)用題。

采訪課件 篇6

①認(rèn)識并掌握本課中的二類生字。

②讀課文，了解科學(xué)飲水的知識，留意生活中的科學(xué)。

③了解采訪手記這種表達形式。

①引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)課文中的介紹和查找的資料，知道如何做到“科學(xué)飲水”。

②在學(xué)文過程中，逐漸領(lǐng)會采訪手記這種寫法，了解采訪應(yīng)圍繞一個話題進行這種表達形式。

理解如何做到“科學(xué)飲水”，倡導(dǎo)人們“講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識，處理信息，構(gòu)建知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對生活中的現(xiàn)象，敢于積極探究的精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

了解科學(xué)飲水的知識，認(rèn)識各種水的利與弊。激發(fā)學(xué)生留心身邊事，敢于積極探究的興趣。

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，善于提問題的孩子是最聰明的，看到這個題目你腦子中冒出那些小問號呢?

(簡單的問題師生一起解決，如“手記”是什么意思，手記就是把當(dāng)時看到，聽到的內(nèi)容快速記下來。有價值﹑有深度的問題老師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí))

1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，讀不通的地方再讀一遍，直到把課文讀通為止。遇到不懂的詞語或句子在旁邊畫個小小的問號，一會提出來，我們共同解決。

①提出不理解的詞(師板書、有機物、放射性物質(zhì)﹑微生物，微量元素、免疫力、新陳代謝、礦化度、儲存、充沛等)

②在熟讀詞語基礎(chǔ)上，師生結(jié)合課文和生活實際交流理解。

③指名分段讀課文，適時正音，將句子讀通順。

三、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

1、讀了課文，你知道這篇采訪手記主要是圍繞什么話題開寫的嗎?(科學(xué)飲水)

2、你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎?(學(xué)生各抒己見)周博士是怎么說的呢?

齊讀句子。

3、師：那么怎么做到科學(xué)飲水呢?周博士為我們提出了那些良好的建議呢?讓我們到文中去看一看。

①啟發(fā)思考:在學(xué)習(xí)《有趣的生命時鐘》和《燃料的家庭》時，我們都運用了表格去幫助學(xué)習(xí)課文。在這一課，還能借助表格嗎?如果能，該怎么樣設(shè)計呢?

對學(xué)生設(shè)計的表格分析引導(dǎo)，最終確定最為簡潔并能理清主要內(nèi)容的表格。(參考表格)

4、若你是周博士，你對大家科學(xué)飲水能提幾條建議嗎?

三、回顧全文，分角色朗讀。

師：真不愧是博士，看樣子。你們對科學(xué)飲水有那么多了解呢。同學(xué)們所知道的科學(xué)飲水知識是通過采訪周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者去采訪周博士，好嗎?

1、小組合作，分角色讀課文。

2、全班交流，指名分角色讀，師生評議。

師：同學(xué)們，聽君一席話，勝讀十年書。這次采訪讓我們大開眼界，原來飲水有那么多學(xué)問，我們知道了科學(xué)的飲水知識，可我們周圍的人都知道嗎?我們該怎么向他們說呢?

(師扮媽媽)小明，今天咱們買了一臺飲水機，喝水就方便多了，飲水機里的水又干凈又衛(wèi)生，保準(zhǔn)不生病。咱們再也不用燒水喝了。

奶奶是個節(jié)約的人，這不，燒開水她也在一旁認(rèn)真瞅著，怕浪費了煤氣。水剛開。她就趕緊掂壺關(guān)火，你該怎么利用所學(xué)的知識告訴奶奶怎樣燒開水才科學(xué)呢?

五、拓展延伸，訓(xùn)練表達。

1、啟發(fā)思考:

同學(xué)們，你們真棒，學(xué)過的知識會利用，這就是活學(xué)活用。希望你們能把學(xué)到的知識告訴你周圍的人，讓大家都來做到科學(xué)飲水。

2、拓展延伸：

﹙1﹚在我們身邊還有許多令我們感興趣的，熱點話題值得我們?nèi)ヌ骄浚纾宏P(guān)于“上網(wǎng)的利弊”，關(guān)于“如何閱讀課外書”等，選擇一個話題，和同學(xué)議議，列出采訪提綱，采訪同學(xué)﹑老師、家長或有關(guān)人員，將采訪內(nèi)容以手記的形式記下來。

﹙2﹚把你知道的科學(xué)飲水的知識告訴你周圍的人。

本文是一篇略讀課文。以“科學(xué)飲水”為話題，用采訪手記的形式，為我們介紹了純凈水、礦泉水、自來水的優(yōu)劣，倡導(dǎo)人們“講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。

全文共14段，第1段引出了全文的話題——科學(xué)飲水，以及采訪的時間、人物，開門見山，一目了然。第2～14段以采訪手記的形式分別介紹了純凈水、礦泉水、自來水。純凈水的優(yōu)劣、礦泉水的好處、自來水的飲用和燒水的方法在周博士的介紹中既有對比又有各自的特點，特別是對自來水的飲用和燒水方法的介紹對我們的現(xiàn)實生活有很強的指導(dǎo)性。周博士最后的話不僅是講飲水，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，科學(xué)地生活。全文語言極為樸實，沒有華麗的辭藻，但蘊含著豐富的科學(xué)知識，本課的段落層次分明，語言生動靈活，引導(dǎo)學(xué)生抓住話題，自讀自悟，了解純凈水、礦泉水、自來水的優(yōu)劣，關(guān)注生活中的科學(xué)。全文用采訪手記的形式，人物以姓簡稱是采訪手記常用，可讓學(xué)生了解，并學(xué)習(xí)在生活中運用。

本課的重點是了解科學(xué)飲水的知識，提高生活質(zhì)量。

采訪課件 篇7

學(xué)習(xí)采訪綜合實踐活動設(shè)計

——綜合實踐活動設(shè)計

選題背景：

現(xiàn)代社會越來越多的需要善于與人交流、與人合作、善于觀察的具有綜合素質(zhì)的人，這些能力的培養(yǎng)應(yīng)從小做起，而小記者活動，就是鍛煉學(xué)生這種能力的好途徑。學(xué)生可以更緊密地與自己的學(xué)習(xí)和生活團體聯(lián)系在一起。學(xué)生們通過參與實踐過程，加強了與同學(xué)的交流與溝通，加強了與老師、與家長的交流與溝通，加強了與各行各行業(yè)勞動者的交流與溝通。

因此，小記者活動是一個舞臺，是促進兒童健康成長的良好載體。

因此，我意在通過本次綜合實踐活動讓學(xué)生認(rèn)識“小記者活動”，并努力達到以下目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計采訪提綱，開拓學(xué)生思路，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，并通過小組合作，提高學(xué)生們之間的小組合作能力；通過現(xiàn)場訪談，應(yīng)增強學(xué)生與他人交流和訓(xùn)練他們的口頭表達能力的能力；通過小記者招聘平臺，激發(fā)學(xué)生成為小記者的興趣，為學(xué)生電視臺培養(yǎng)后備人才；通過最后的總結(jié)和交流，培養(yǎng)學(xué)生收集和組織信息的能力。

學(xué)情分析：

小學(xué)五年級的學(xué)生，正處于好奇心強，表現(xiàn)欲強的階段，采訪活動可以充分利用學(xué)生的好奇心與表現(xiàn)欲，加強學(xué)生的表達能力，與人溝通的能力。它不僅可以提高綜合素質(zhì)，而且是學(xué)生聯(lián)系和了解社會的好方法。

活動目標(biāo)：

知識與技能：

1初步了解小記者的相關(guān)基本知識和背景資料。

2、掌握一些基本的采訪技巧。

三。培養(yǎng)學(xué)生運用知識、口頭表達和組織語言的能力。

過程與方法：

1通過學(xué)生對面試方案的個性化設(shè)計，參與面試、評價和交流，體驗本專業(yè)的獨特性。

2培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1通過實際的面試活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

2促進個性發(fā)展，增強學(xué)生自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三。體驗合作與溝通的樂趣，增強團隊意識。

活動重點：掌握采訪的基本方法

活動難點：

對采訪問題進行合理選擇，注意采訪過程中應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

活動方式：

交流、討論、實踐、采訪

活動課時：1課時

活動適用對象：

四、五、六年級學(xué)生

活動準(zhǔn)備：

1．搜集小記者采訪十七大的錄像，制成多**課件。

2活動前做問卷調(diào)查，了解孩子們最關(guān)心、最熱門的話題。

活動過程：

活動一：采訪活動前的準(zhǔn)備階段

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件，欣賞小記者采訪的**。

2、談感受

3、****電視臺《新聞聯(lián)播》關(guān)于十二歲小記者采訪十七大的新聞報道。

4、學(xué)生談感受

5、介紹本班學(xué)校小記者成員

二、認(rèn)識采訪的形式

即席訪談、**訪談、網(wǎng)絡(luò)訪談、調(diào)查訪談、現(xiàn)場調(diào)查訪談、個人訪談或集體訪談。

三、模擬采訪。

1、采訪前的準(zhǔn)備工作

2即興現(xiàn)場采訪記者，采訪體會

把幾位小記者請到臺上，接受現(xiàn)場采訪。

根據(jù)現(xiàn)場情況，及**價、自我評價、相互評價、教師評價

（引導(dǎo)學(xué)生知道采訪時要有禮，言行、舉止都要注意）

如：提問前要舉手、使用禮貌用語、眼睛要注視對方、得到答復(fù)后要謝謝、聲音要哄亮、提問要具體（“你有什么感想？”“你當(dāng)時是怎樣想的？

”……此類籠統(tǒng)、含糊不清的問題是最難回答的問題）有特點的提問，才能得到充滿個性的材料、及時把采訪的過程記錄下來、一問一答的采訪方式容易使氣氛緊張，如果設(shè)法把問答變?yōu)榻徽?、聊天，使采訪人情味更濃，生活味更濃，效果會更好、如果別人拒絕采訪時，你怎樣應(yīng)變……

小結(jié)：采訪方案、采訪提綱

活動二：采訪活動的實踐階段

一、創(chuàng)設(shè)情境，模擬采訪

1公布消息：該校小百靈電視臺招聘多名年輕記者

2、展示漂亮的小記者證。

3、出示第一場小記者招聘考試題目。

2、 小組合作、現(xiàn)場訪談、教師考察指導(dǎo)

活動三：面試活動的評價、交流和總結(jié)

1、 每組報道采訪結(jié)果，評選優(yōu)秀青年記者。

二、今天我們學(xué)習(xí)了采訪，同學(xué)們要把學(xué)到的采訪知識運用到實踐活動中，當(dāng)你看到學(xué)校或是社會上有新聞發(fā)生，并值得報道的事件，就可以小記者的身份開展采訪，撰寫活動報道，并積極向《小學(xué)生周報》《中國少年報》等報刊投稿，讓更多的人知道這件事。

資料鏈接：

采訪技巧**

一、準(zhǔn)備工作

尋找和接近適合的采訪對象。明確面試目的，選擇面試地點、面試人、面試時間和面試方式。

二、提問技藝

1、提問要具體。

“你有什么感想？”“你當(dāng)時是怎樣想的？”……此類籠統(tǒng)、含糊不清的問題是最難回答的問題。

2、提問要有特點。

只有提出有特點的問題，才能得到富有個性的素材。yJs21.COM

3、把問答變?yōu)榻徽劇?/p>

一問一答的面試方式容易使氣氛緊張。如果我們嘗試將問題和答案轉(zhuǎn)變?yōu)榻徽労土奶?，并使訪談更加人性化，生活更加緊張，那么效果通常會更好。在采訪的過程中會遇到一些問題，怎樣提出采訪的問題，如果別人拒絕采訪時，你怎樣應(yīng)變？

（2）采訪時的要求

采訪時要注意禮貌，要熱情、大方，眼睛要注視對方。對年長的人要表示尊重，對小朋友要有愛心。

當(dāng)你面試的人比你高時，不要靠得太近。如果你比你矮，請彎腰去采訪他。

（3）采訪結(jié)束

采訪結(jié)束后，把采訪的過程記錄下來，選擇好的記錄方法，對采訪的結(jié)果進行總結(jié)，評價一下自己，說一說自己的收獲。

三、認(rèn)真傾聽

采訪過程應(yīng)認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，并通過會意的點頭、適當(dāng)?shù)摹班培拧睉?yīng)答聲、或在筆記本上及時啟示的行動，給對方以肯定和鼓勵。

記者只有掌握了采訪技巧，采訪時才能如魚得水、得心應(yīng)手，也才能采集到真正有價值的新聞素材，寫出好的文章。

采訪活動提綱

采訪時間： 2008年 9月

小記者： 張心怡

本次采訪題目：奧運冠軍，我們的校友

采訪對象： 張湘祥

面試問題設(shè)計（至少預(yù)設(shè)3個問題）

1張湘祥大哥，你在訓(xùn)練中受了不少苦。我聽說你因為關(guān)門差點危及生命。那時候你也想放棄嗎？

2湘祥大哥，你最后一次舉起杠鈴肯定會贏，你最想做什么？

三。你獲得奧運金牌后最想感謝誰？

4你能跟母校的弟弟妹妹們說幾句話嗎

5、我們是《小學(xué)生周報》的小記者，請你利用這次機會對全省的小讀者們寄語好嗎？

采訪記錄：

小記者（以下簡稱記）：張湘祥哥哥，你在訓(xùn)練時吃了那么多苦，聽說你曾經(jīng)因為打封閉而差點危及生命，你當(dāng)時是否也想過放棄？

張湘祥（以下簡稱張）：訓(xùn)練很辛苦，痛苦是難以想象的。但為了我的心，無論我有多努力，我總是鼓勵自己堅持下去。

記者：湘祥大哥，當(dāng)你最后一次舉起杠鈴，你一定會贏的是候，你最想做什么？

張（不假思索）：想哭?。ㄐπΓ┱娴模幌敕怕暱?！

記者：你獲得奧運金牌后最想感謝誰？

張：需要感謝的人實在太多了，我自己都數(shù)不過來了，因為在我成功的路上有許多人都在支持我，幫助我！

記者：你能跟母校的弟弟妹妹說幾句嗎

張：希望你們能抓住機會好好學(xué)習(xí)，珍惜時間努力讀書，長大為學(xué)校爭光。

記：我是《小學(xué)生周報》的小記者，請你利用這次機會對全省的小讀者們寄語好嗎？

張：從小就努力學(xué)習(xí)，長大后報效祖國！

記者：感謝您接受我的采訪，并衷心祝愿您未來的輝煌！

采訪感想

張湘祥哥哥就是這樣一個人——活潑開朗，意志力強。正如他所說：“在自己成長的路上，難免會遇到挫折，其中的苦是難以想象的，但為了目標(biāo)，再苦我也會鼓勵自己堅持下去。

”同學(xué)們，努力吧！今天，我為張湘祥驕傲；明天，張湘祥為我驕傲！

采訪課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。

2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學(xué)會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、在進行較復(fù)雜計算的過程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：

信息窗1：走進果蔬會------學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計算方法；

信息窗2：采訪果品加工廠-------學(xué)習(xí)商中間有0和學(xué)習(xí)商末尾有0的除法的計算方法；

信息窗3：采訪果品包裝車間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號）的混合運算。

教學(xué)重點是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點是商中間、末尾有0的筆算方法。

三、教學(xué)建議

1、合理利用教學(xué)資源，將計算教學(xué)與解決問題融為一體。

2、重視引導(dǎo)對學(xué)生對新知識的自主構(gòu)建。

3、重視估算。

4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。

5、本單元建議課時數(shù)：8課時

采訪課件 篇9

一、活動目標(biāo)

1、嘗試把自己收集到的有關(guān)媽媽信息進行交流，感受交流的快樂。

2、學(xué)著用簡單的符號記錄信息。

3、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

二、活動準(zhǔn)備

1、幼兒已經(jīng)在家采訪過媽媽，并一起和媽媽完成采訪表。

2、區(qū)域活動時已經(jīng)“讀”過采訪表。

3、記錄表、記錄用的紙和筆。

三、活動過程

1、引起興趣

前幾天我們做了小記者，一起采訪了媽媽，有什么發(fā)現(xiàn)?

2、分享交流

(1)、幼兒和好朋友一起交流自己采訪到的信息，老師觀察幼兒能否看懂調(diào)查表，并讀懂表格各欄的意思。

(2)、請個別幼兒交流，介紹自己的媽媽，一起看記錄表。

(3)、引導(dǎo)幼兒用動作學(xué)媽媽最喜歡做的事。

(4)、老師記錄自己的媽媽，介紹表格各欄的意思。

3、幼兒記錄

(1)、幼兒用簡單的符號記錄自己媽媽的信息。

(2)、展示幼兒的記錄表。

教學(xué)反思：

此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

采訪課件 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。

2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個人。

過程與方法目標(biāo)：

聯(lián)系生活實際，運用采訪的方式了解父母對人生三個愿望的感悟。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解父母對人生三個愿望的感悟。

【教學(xué)重點】有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點】知道爸爸有哪三個愿望，并根據(jù)三個愿望談自己的感受

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

教學(xué)過程

一．暢談理想，埋下伏筆

導(dǎo)入：今天我和大家一起來學(xué)習(xí)這一課，目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請各位都敞開自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實現(xiàn)心靈的對接。

1.播放歌曲：《真心英雄》

同學(xué)們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢想？現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱膲粝氚桑?/p>

學(xué)生各抒己見（我夢想當(dāng)一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等）

二．閱讀課文，感受父親的三個愿望。

1.我們兒時的夢想都是那么遠大、那么令人神往。可在文章《兒子的采訪》中，爸爸的夢想?yún)s是不同尋常的?，F(xiàn)在我請同學(xué)們在讀一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會兒，我們把這個小故事表演下來。（開始閱讀，自由結(jié)組表演。）

（第一組學(xué)生表演文章第一部分）

師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下他們的表演？

預(yù)設(shè)

生：我覺得既然已經(jīng)當(dāng)了爸爸了就應(yīng)該有成人的感覺，聲音稍粗一點兒就更像了。

生：我覺得兒子演得很天真。

2.師：他們不僅按原文演，還加進了自己的想象，再創(chuàng)作，很好。爸爸的第一個愿望是吃得下飯，第二個愿望是什么呢？誰來繼續(xù)表演？

（第二組學(xué)生表演第二部分）

師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下第二組的表演？

預(yù)設(shè)：

生：兒子演得不夠精彩，應(yīng)該對爸爸比較尊重，因為他已是二年級學(xué)生，已經(jīng)懂事了。

生：我認(rèn)為媽媽演得有點漫不經(jīng)心？

師：那你把媽媽的話再說一說。

生：

3.師：他們說得都很誠懇。不過，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個愿望是什么呢？

（第三組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價）

師：他們演得都很精彩?，F(xiàn)在我們了解到爸爸的三個愿望是

生：一是吃得下飯；二是睡得著覺；三是笑得出來。

3.師：不過看得出孩子并不理解爸爸的三個愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交給老師，老師會怎樣評價孩子的作文呢？請同學(xué)們接著表演下面的內(nèi)容。（第四組同學(xué)上臺表演，師生評價）

三．圍繞爸爸的心愿，從不同角度暢談感受。

1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同，同學(xué)們，你能理解嗎？你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的時候嗎？

（學(xué)生積極發(fā)言）

2.師：你認(rèn)為爸爸的愿望好實現(xiàn)嗎談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生：不容易，因為爸爸工作忙。

生：不容易，因為他平時工作非常忙，壓力很大。不過我覺得他很樂觀。

3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？

生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。

生：我喜歡這個爸爸，因為他真心和兒子交談，增進了父子之間的親情。

生：我也喜歡，因為爸爸很樂觀。

生：我喜歡這個爸爸，因為他很風(fēng)趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。

4、教師小結(jié)：有位禪者說過：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務(wù)束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽起來有點悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻€是平坦，我都祝福各位吃得下、睡得著、笑得出來，平平淡淡才是真。

采訪課件 篇11

教學(xué)目的

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解采訪應(yīng)圍繞一個話題進行的方式。

3．認(rèn)識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，增加學(xué)生的科普知識，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。

教學(xué)重、難點

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。

教學(xué)時間

1課時。

課前預(yù)習(xí)

讀通課文，讀準(zhǔn)字音，在文中畫出不理解的詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。

教學(xué)過程

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，你能說說日常生活中，水有什么作用嗎？是的，水是生命之源，我們生活的方方面面都離不開水，隨著天氣漸漸熱起來，人們需要喝的水更多了，可我們怎樣做到科學(xué)飲水呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與眾不同的課文。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀。從題目你覺得它與我們平時學(xué)的課文有什么不同？看到這個題目你想提出什么問題？(結(jié)合學(xué)生有關(guān)題目的問題師生一起解決，如：手記是什么意思？快速把想到的、聽到的、看到的親手記下來。)如遇到有關(guān)課文內(nèi)容的問題，師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。

二、初讀課文，整體感知

1．初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查預(yù)習(xí)。

(1)提出不理解的詞。(師相機板書：有機物、放射性物質(zhì)、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機污染物、貯存、充沛)

(2)在熟讀詞的基礎(chǔ)上，師生交流理解。

(3)指名分角色朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。

3．再讀課文，說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的？(科學(xué)飲水)

4．你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎？(學(xué)生各抒己見)

周博士是怎樣說的？(出示：講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齊讀。

5．那我們怎樣做到科學(xué)飲水呢？周博士為我們提出了哪些良好的建議？

三、抓住重點，自讀自悟

1．學(xué)生自學(xué)課文，思考。

課文共介紹了哪幾種不同的飲用水，它們的優(yōu)點和缺點是什么？在文中畫出。

2．學(xué)生分小組交流，并填表。

飲用水優(yōu)點缺點

純凈水沒有細(xì)菌，沒有病毒，干凈衛(wèi)生。得不到有用的微量元素，增加鈣的流失。

礦泉水純凈衛(wèi)生，富含對人體有益的微量元素和礦物質(zhì)，有利于維持酸堿平衡，促進人體新陳代謝。不利于廣泛飲用。

自來水廣泛飲用，所含礦物質(zhì)基本能滿足人體需要。需要解決污染問題。

3．全班交流并展示圖表。

4．提問。

(1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法，那燒開水有哪些學(xué)問呢？

(2)你們或你們的家人平時是怎樣做的？讀到這兒你有什么感受？

四、角色扮演，回顧全文

同學(xué)們所知道的科學(xué)飲水的知識是通過采訪醫(yī)學(xué)專家周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。

1．小組分角色朗讀。

2．全班交流，指名分角色朗讀，師生評議。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

學(xué)了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢？其實，在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們?nèi)ヌ骄?。和同學(xué)議議，還有哪些令你感興趣話題，課余分組去采訪一下有關(guān)人員。

采訪課件 篇12

1. 板書課題，齊讀。

2. 讀完這個題目，你了解到什么？

3. 想知道采訪了什么，就讓我們一起來看課文。

4. 請幾個同學(xué)分別來讀課文，適時點拔文中不容易讀準(zhǔn)的字音。

5. 全班齊讀。注意讀準(zhǔn)字音。

1. 課文介紹了幾種水，仔細(xì)讀讀品品，并想想它們各自的優(yōu)、缺點，分小組設(shè)計表格。

2. 學(xué)生設(shè)計，巡視指導(dǎo)。

3. 學(xué)生交流，注意相機指導(dǎo)。

4. 純凈水。

列舉優(yōu)缺點，討論交流讀這些句子的感受。

5. 礦泉水。

好處是什么？為什么不能廣泛地飲用？依據(jù)課外知識了解礦泉水的缺點。

6. 自來水。

優(yōu)缺點是什么？對燒水你有什么新認(rèn)識？引導(dǎo)學(xué)生提出自己閱讀后的想法。

2. 我們生活中還有許多有意思的話題，試著去采訪一下。

人的身體健康離不開水，但是飲水的方法、方式也要得當(dāng)，否則就會有損身體健康。

一要適量喝水，不暴飲。

一個人每天的飲水量，應(yīng)視氣候、溫度、身體狀況和工作條件而定。在一般情況下，一個人每天要從體內(nèi)排出約2.5公斤的水，絕大部分需要通過喝水和食物來補充，因此每天要喝毫升以上的水才能保持水分的平衡。但暴飲會加重心、肺、胃腸的負(fù)擔(dān)，引發(fā)消化不良、胃下垂，甚至心、肺衰竭。喝太猛容易造成水中毒。

二要定時，勿只口渴時飲水。

早晨應(yīng)少量、多次飲水，這不僅可補充晚上水分的耗損，還能促進消化液分泌，增加食欲，同時可刺激胃腸蠕動，有利于定時排便及降低血壓?？适谴竽X中樞發(fā)出要求補水的信號?？诳收f明體內(nèi)水分已經(jīng)失衡，到這時再補水，往往事倍功半。

三要喝開水，不喝生水。

煮開并沸騰3分鐘的開水，既無菌，又能保持水中對人體必需的營養(yǎng)物質(zhì)。目前認(rèn)為白開水是最好的飲用水。喝生水的害處人人皆知。生水里含有致病的細(xì)菌，此外，水中的氯與沒燒開的水中殘留的有機物相互作用，可產(chǎn)生一種叫做三羥基的致癌物質(zhì)。據(jù)調(diào)查，經(jīng)常飲用生水的人，患膀胱癌、直腸癌的可能性增加。

四要喝新鮮開水，不喝“陳水”。

新鮮開水，現(xiàn)燒現(xiàn)喝，不但無菌，而且含有機體所需要的多種礦物質(zhì)。不喝放置時間太長的水，不喝自動熱水器中隔夜重煮的開水，不喝經(jīng)過多次反復(fù)煮沸的殘留開水，不喝盛在保溫瓶中已非當(dāng)天的水及蒸過飯菜的蒸鍋水。這些“陳水”雖然無菌，但卻煮掉了人體所需要的礦物質(zhì)，而且還可能含有某些有害物質(zhì)，如亞硝酸鹽等。由喝陳水引起亞硝酸鹽中毒的事件并不鮮見。

五要喝加鹽溫?zé)崴?，不要喝冰水?/p>

炎熱的夏天，大量出汗后光喝不加鹽的淡開水，進入體內(nèi)的水分不僅不能保留在組織細(xì)胞內(nèi)，反而更容易隨汗液或尿液排出體外，結(jié)果越喝越渴，還可能引起心慌、無力等低鈉血癥。這時，應(yīng)該多喝一些鹽水，以補充丟失的水和鹽。熱開水進入機體后，會迅速滲入細(xì)胞，使不斷出汗而缺水的機體及時得到水分的補充。冷飲雖會帶來暫時的舒適感，但大量飲用冰鎮(zhèn)飲料，會導(dǎo)致汗毛孔宣泄不暢，機體散熱困難，余熱蓄積，而易誘發(fā)中暑。

[采訪周博士手記 教案教學(xué)設(shè)計(西師版五年級下冊)]

采訪課件 篇13

1.好，現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎?

2.我們再來一起幫助這位同學(xué)想想，可能漏掉了哪些細(xì)節(jié)。

3.學(xué)生交流，教師在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)微的地方再想細(xì)致一些。

五、情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩的情結(jié)。

同學(xué)們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢?學(xué)生自由交流。

結(jié)束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細(xì)水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康!永遠幸福!

這節(jié)課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的.媽媽聽，下節(jié)課我們再交流一下心得，大家說好嗎?

學(xué)生學(xué)習(xí)情感的生成有時是自然而然的，有時則基于教師的引導(dǎo)和點撥，語文教師要善于把握和利用這學(xué)科獨具的特點來設(shè)計教學(xué)，將火熱的感覺收集，依托情感傳遞的載體——知識的小舟，裝載起字、詞、句、段，聽、說、讀、寫，尋找合理順暢的路徑，謀求精當(dāng)生動的方式抵達學(xué)生心靈的港灣。課上，我以“愛”為主題，讓學(xué)生了解這種愛，感動這種愛，贊嘆這種愛。課文的愛雖然是展現(xiàn)于一頭身為母親的老牛身上，是借著老牛來傳遞的，但，這活生生的場景，這明白白的愛，能讓學(xué)生了解：動物身上存在愛，有生命的個體都會愛，生命同樣值得尊敬……

我以為，教學(xué)過程是在“情”的牽引下收獲“理”的感悟，情理交融，整合而同步地提升學(xué)生聽的能力、讀的能力、理解的能力、賞析的能力、表達的能力。教學(xué)需要傳輸知識，而知識內(nèi)容的尋找設(shè)計，重點、難點、關(guān)鍵點的設(shè)置應(yīng)該是伴隨著情感而噴發(fā)涌出的。

按照教案設(shè)計是，我利用配樂陳述激發(fā)學(xué)生的感情，然后學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。教室里安靜極了，大家都在思考，很多學(xué)生都流下了感動的淚水，輪到他們談感受了，教室里卻沒有幾個人舉手發(fā)言，這個反常讓我沒有想到，我觀察了孩子們，他們默默的感動著，看得出他們每個人都有很多想說的，“此時無聲勝有聲”……為了完成我的教學(xué)設(shè)計，我還是叫起同學(xué)談，但我覺得更多的孩子似乎都沉浸在自己的思考里……現(xiàn)在回想：學(xué)生的思考已經(jīng)到了一定的高度，應(yīng)該及時讓他們寫下來，不能再走教案了……是啊，那個時候如果及時讓孩子們寫下自己的感受，遠比浪費時間更珍貴!教學(xué)機智很重要，它可以讓課堂“生花”。

這是一篇非常感人的文章，表達了老牛對小牛深深的愛，這愛，不僅感動了同學(xué)們，也感動了我，當(dāng)音樂響起，我把自己眼前浮現(xiàn)的畫面娓娓道來時，孩子們流淚了，我知道那是感動的淚，里面有很多的思考……這樣的文章內(nèi)容很吸引學(xué)生，也讓他們懂得了更多的道理，我們要抓住教育契機對學(xué)生進行思想教育，但切不可把語文課上成思想品德課，最后的落腳點應(yīng)該在如何指導(dǎo)學(xué)生完成讀后感，提高他們的寫作能力。

教學(xué)的境界莫過于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、多元感悟、別樣表達。這需要教師給學(xué)生一片天地去馳騁，讓學(xué)生有機會去思考、整理自己的思想，梳理自己的情感。因此，這部分我采取了“放手”式的教學(xué)設(shè)計——讓學(xué)生說說對老牛的理解，找找令自己感動的內(nèi)容來傾述、交流和朗讀。課堂一旦成為學(xué)生釋放能量的舞臺，學(xué)習(xí)的效果自然就越佳。然而，在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂，很難設(shè)想，教師備課中精心的預(yù)設(shè)能夠在課堂有完整的進行和實施，因為教師不能完全知道學(xué)生的體驗會是如何，不能完全清楚學(xué)生到底會有哪些想法，也很難把握學(xué)生的理解究竟能到達怎樣的程度。正因為這樣的課堂教學(xué)，帶來了對備課的挑戰(zhàn)，能預(yù)設(shè)的越來越少，新生成的越來越多，教師按部就班，依“設(shè)計”畫“葫蘆”顯然不再行得通，如何把握教學(xué)成為有難度的事。

要說的還很多，要思考的還很多，只有在不斷的思考中才能實現(xiàn)超越。

采訪課件 篇14

第二課活動指導(dǎo)——學(xué)會采訪

活動目標(biāo)：

1學(xué)會設(shè)計面試提綱，掌握面試方法和技巧。

2通過模擬面試，我們可以提高語言表達、觀察和分析的能力，增強合作意識

活動重點、難點：

1、學(xué)會設(shè)計采訪提綱。

2、掌握采訪技巧。

活動準(zhǔn)備：

一段采訪**

活動過程：

1、導(dǎo)入

老師：上節(jié)課，我們圍繞《奇妙的對聯(lián)》分解出四個要研究的小主題，每個小組也制定了活動方案。要了解對聯(lián)的特點，欣賞對聯(lián)，應(yīng)該采取什么樣的研究方法？請同學(xué)們說一說吧。

（學(xué)生可以說，上網(wǎng)查詢，詢問家長，拜訪專業(yè)人士等）

老師：“采訪專業(yè)人士”，老師與同學(xué)們的想法一致，這節(jié)課我們就一起走進訪問課堂。（板書課題）

二、討論交流，明確方法

1、出示案例，拋磚引玉

老師：老師帶了一張**，讓我們看看：（**面試記錄**）

請閱讀并思考：他們想通過采訪了解什么？你認(rèn)為他們的采訪怎樣？為什么？

（設(shè)計目的：讓學(xué)生帶著問題，讓他們明白面試提綱的設(shè)計是面試的重要組成部分）

師：中國有句俗語說的好：不打無準(zhǔn)備之仗。要想成功采訪必須制定好訪問提綱，一份采訪提綱應(yīng)具備哪些要素呢？

（學(xué)生可以說：訪問主題，訪問時間，地點，訪問對象和訪問問題設(shè)計等）

教師小結(jié)：面試提綱一般包括時間、地點、面試對象、參與者、設(shè)計問題、預(yù)期效果等。）

師：要想采訪達到目的，你覺得哪一項的設(shè)計要精心考慮？

老師：很好。設(shè)計面試問題是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？梢哉f，如果問題設(shè)計得好，面試就成功了一半。

2、生自主設(shè)計“采訪提綱”：

師：現(xiàn)在就請各小組根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的“訪問提綱”設(shè)計方法，結(jié)合自己組的活動主題設(shè)計一份“采訪提綱”吧！

（分發(fā)**，分組設(shè)計，指導(dǎo)教師參觀。）

3、討論交流“采訪提綱”

師：剛才大家都在認(rèn)真思考、設(shè)計“訪問提綱”，到底哪一組的設(shè)計最貼近采訪目的？下面請同學(xué)們認(rèn)真聽，我們來診斷診斷各組的設(shè)計！

小組1：

訪談目的：對聯(lián)的特點。訪談對象：學(xué)校教師、同學(xué)

面試時間：周六上午面試地點：學(xué)校

采訪人員：全組人員

問題設(shè)計：

1、對聯(lián)字?jǐn)?shù)有講究嗎？

2、音韻方面有要求嗎？

3、什么叫對聯(lián)？

4、怎樣賞析對聯(lián)？

師：誰來診斷？先說說優(yōu)點 …………

教師總結(jié)：問題設(shè)計要與目的緊密相關(guān)；問題要簡練；問題設(shè)計要層層深入。

（結(jié)合大家提出的建議自行完善本組的“訪問提綱”）

4、學(xué)習(xí)訪問技巧：

師：好了，各組“訪問提綱”都設(shè)計好了，說明準(zhǔn)備工作已經(jīng)做好了，但是做起來還是要慎重。你認(rèn)為面試時還應(yīng)該注意什么？

（說話要有禮貌，說話要得體；首先做個自我介紹；記住每個問題和期望的結(jié)果；提問時要突出中心，不要偏離采訪主題。）

老師：學(xué)生們剛才說了很多。這些實際上是面試技巧。

師小結(jié)：學(xué)會提問。提問的方法要有技巧，不能太死板，更不能帶著提綱讀。

問題要簡潔明了，圍繞主題。不要假裝理解一些涉及的專業(yè)術(shù)語和概念。要尊重被訪問者的隱私。對于關(guān)鍵問題，要有一點打破沙鍋問到底的精神，如果對方不愿意和你談，不要性急，要有一股鍥而不舍的精神，對自己充滿信心而又保持一種平和的心態(tài)。

三、實踐演練掌握技能

1、師：大家修改了自己小組的訪問提綱，也了解了采訪技巧，不過那都是紙上談兵，現(xiàn)在老師在課堂上為大家提供一個訪問的機會，看看是否可行。因為我們進行的是模擬訪問，我們首先確定誰是訪客，誰是團隊中的受訪者？

（現(xiàn)場進行模擬訪問。選一組進行）

你在他們的面試中發(fā)現(xiàn)了什么？

）最好讓被采訪者多說話。說話時，試著插嘴，禮貌地聽，不要打斷。）

師：好吧，這是我們訪問期間要注意的。

在談話中，你應(yīng)該把談話內(nèi)容寫下來并做好記錄。）

老師：面試記錄是有價值的第一手資料，所以在談話中，你應(yīng)該迅速地把談話內(nèi)容寫下來。訪談記錄也是有一定的技巧的，可以采用記關(guān)鍵詞的方式，也可以通過小組的分工合作，實現(xiàn)較為全面完整的記錄，如在小組分工中有專人提問，有專人記錄，為保記錄的準(zhǔn)確性，可以有多個人同時記錄。

除了紙筆記錄外，還可采用音像記錄的方式。錄音或錄像的使用更方便、完整，應(yīng)事先征得被采訪者的同意。這就是巧記。

2、采訪后問題指導(dǎo)：

師：老師這里為你們提供了一份記錄表：（出示采訪記錄表不論采用哪種方式記錄，都要在訪談后，對訪談記錄進行及時的整理，去粗取精，從中采集到有價值的信息。

教師總結(jié)：（1）做好記錄，整理資料。

（2）做好采訪體驗（采訪后記趣事、收獲等）

四、評價總結(jié)：

1、師：在今天的活動課中，誰給你留下了深刻的印象，誰是你心目中的“活動模范”？為什么？

設(shè)計目的：通過評價，讓學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看待同行，并在評價過程中復(fù)習(xí)面試技巧。

2老師：學(xué)生們在這個班表現(xiàn)得很好。課后練習(xí)中，請按照設(shè)計的采訪大綱嘗試采訪活動。 祝你成功。下課。

采訪課件 篇15

一、活動目標(biāo)

1、嘗試把自己收集到的有關(guān)媽媽信息進行交流，感受交流的快樂。

2、學(xué)著用簡單的符號記錄信息。

二、活動準(zhǔn)備

1、幼兒已經(jīng)在家采訪過媽媽，并一起和媽媽完成采訪表。

2、區(qū)域活動時已經(jīng)“讀”過采訪表。

3、記錄表、記錄用的紙和筆。

三、活動過程

1、引起興趣

前幾天我們做了小記者，一起采訪了媽媽，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、分享交流

（1）、幼兒和好朋友一起交流自己采訪到的信息，老師觀察幼兒能否看懂調(diào)查表，并讀懂表格各欄的意思。

（2）、請個別幼兒交流，介紹自己的媽媽，一起看記錄表。

（3）、引導(dǎo)幼兒用動作學(xué)媽媽最喜歡做的事。

（4）、老師記錄自己的媽媽，介紹表格各欄的意思。

3、幼兒記錄

（1）、幼兒用簡單的符號記錄自己媽媽的信息。

（2）、展示幼兒的記錄表。

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