五年級科學課件錦集

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。我們聽了一場關于“五年級科學課件”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

五年級科學課件(篇1)

活動目標：回顧成長過程，能坦然面對自己的生理、心理變化，遇到問題和困惑能用正確的方法解決。

1、讓學生拿出自己小時候的照片和最近的照片比一比，讓學生說自己都有什么變化。

2、讓學生以小組為單位，展示自己的照片并說有什么變化。

3、學生的照片用實物展示出來，讓其他學生說有什么變化。

4、讓學生把自己的成長變化紀錄到課本。

1、讓學生以小組為單位說自己成長過程中快樂的事情。

2、每個組選出自己組內有代表性的故事，讓同學來講。

3、讓學生看《我的成長日記》。

1、以小組為單位辦報，讓學生搜集小時候的照片，并配上每個同學的成長日記。

2、學生在辦成長報時，形式可以多種多樣，如可以把自己小時候的趣事化成漫畫，可以寫上自己小時候的一些話，可以取名為“童言無忌”。??

1、讓學生說自己的煩惱，自己的煩心事。

2、全班同學針對有的同學說的煩心事進行討論。

3、教師對學生的討論及時加以引導。

4、讓學生看看里面的小朋友有什么煩惱，讓學生說針對小朋友的煩惱，你有什么解決辦法。教師及時加以引導。

5、有些同學可能不好意思在全班同學面前說出自己的煩惱。教師可以針對學生中比較普遍的問題作一下講解，如可以想學生說一下有的同學變聲的問題，告訴他們這是正?，F象，不要不好意思，也不要因此而煩惱，應該正視這個問題，這是每個人都會經歷的階段，是一個人正在不斷長大的標志。

6、師生共同演唱歌曲《小小少年》。

五年級科學課件(篇2)

授課內容

溶洞里的鐘乳石

教學目標

一、科學探究目標

1.能通過觀察鐘乳石的有關圖像資料提出關于鐘乳石的各種假設。

2.能設計模擬實驗驗證自己的假設。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1.能用文學的語言贊美鐘乳石構成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。

2.能與其他同學交流自己的觀點。

三、科學知識目標

能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。教學重、難點

教學重點和難點：

指導學生通過關于鐘乳石形成原因的猜測和模擬實驗等探究活動，初步認識流水的侵蝕作用（喀斯特作用）對地表改變的影響。

教學環(huán)節(jié)及策略補給內容修改補記

（一）導課

談話：我國廣西地區(qū)處石灰?guī)r地區(qū)，常年溫暖多雨，在雨水的作用下，形成了崎嶇不平、怪石林立的桂林山水。那里有許多美麗的溶洞，溶洞里的鐘乳石到處可見，成為壯麗的旅游景觀。你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的？

（二）新課教學

活動1：猜測鐘乳石的形成。

1.觀看鐘乳石的圖片。

通過觀察，談談你對鐘乳石的印象？

2.就自己對鐘乳石的了解與同學交流。

3.猜測鐘乳石是怎樣形成的。（注意小鼠標的提示）

你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的嗎？

教師適當提示：

鐘乳石主要形成在什么樣的環(huán)境中？靠什么力量形成的？在短時間里能形成嗎？

4.做石灰?guī)r與酸反應的小實驗。

（1）選擇一塊石灰?guī)r。

（2）用滴管將稀鹽酸滴在石灰?guī)r上。

（3）認真觀察實驗現象。

（4）滴稀鹽酸時要注意安全。

（5）觀察巖石滴酸后的變化時，不要用手去摸。

5.匯報實驗結果。

誰能把剛才實驗中看到的現象匯報給大家。

匯報實驗中看到的現象交流時認真聽取其他同學的意見，并和自己小組的實驗結果進行比較。

在石灰?guī)r分布地區(qū)，地表水、地下水對可溶性巖石（如碳酸鈣）的沖刷、溶解，使其發(fā)生一系列的反應，形成天然溶洞，洞內有鐘乳石、石柱等。

活動2：自制鐘乳石

1.按照書上P68的步驟，設計自己的模擬實驗。

實驗原理：物體的溶解、毛細現象、再次結晶。

2.師生討論：模擬實驗設計。

（1）我們要發(fā)現的是什么鐘乳石或石筍是否是山洞里的石灰水滴形成的。

（2）我們要模擬的條件和環(huán)境是什么？山洞里含有石灰質的水滴緩慢地滴落。

（3）我們用什么來模擬？用蘇打水模擬石灰水；用瓶子模擬山洞的地下水；用毛線或棉繩模擬山洞中的滲水層。

（4）我們怎樣控制實驗利用毛細現象來控制水滴能持續(xù)不斷落在碟子中。

（5）我們怎樣解釋觀察到的現象。

3.鼓勵學生堅持做長期的觀察和記錄。

4.閱讀科學在線

解釋鐘乳石的形成過程。

5.撰寫贊美鐘乳石的小詩。鐘乳石的形成

洞頂上有很多裂隙，每一處裂隙里都有水滴不斷滲出采，每當水分蒸發(fā)掉了，那里就留下一些石灰質沉淀。一滴、兩滴、三滴水不斷出現，又不斷地揮發(fā)，洞頂上的石灰質愈積越多，終于生成一個乳頭狀的石頭這就是鐘乳石的童年時代。以后，在它外面又包上一層層石灰質，以致越垂越長。有的鐘乳石的長度能達到好幾米。

石筍是鐘乳石的親密伙伴。當洞頂上的水滴落下來時，石灰質也在地面上沉積起來。就這樣，石筍對著鐘乳石向上長?？梢哉f鐘乳石是先生，石筍是后生。但石筍底盤大，本身比較穩(wěn)定，不容易折斷，所以它的生長速度常比鐘乳石還快。石筍的最大高度能達30米，像是一座平地里長出來的石塔。

作業(yè)

設計

板書

設計

板書設計：

第十五課溶洞里的鐘乳石

1.介紹鐘乳石。

石花、石幔、石柱

2.鐘乳石的形成

五年級科學課件(篇3)

活動目標：

1、幼兒了解動物的過冬方式，重點了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物。

2、幼兒通過觀看多媒體、自主探索的方式，初步了解動物們過冬方式的原因。

3、激發(fā)幼兒探索的積極性和熱愛大自然和動物的情感。

1、跳舞的音樂一個。

5、各種小動物的圖片（蛇、蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓、烏龜、獅子、狐貍、狗、羊、雞、鴨、兔）

6．小動物的圖片牌若干。

2．在音樂中，跳一段動物舞蹈。

二.重點掌握冬眠和換毛的過冬方式：

1．出示下雪天的PPT，“哇，下雪啦！動物寶寶們，我們可以出去堆雪人啦！我們到小刺猬家叫小刺猬出來玩吧！”

教師做敲門動作：“咚咚咚，請問小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧！”再次出示小刺猬睡覺的PPT，錄音“噓，別吵，小刺猬在睡覺呢，他不吃不喝，一直睡到春天才出來玩兒呢！”

2．“哎，算了，小刺猬在睡覺呢，我們還是去小青蛙的家找小青蛙玩兒吧！”教師敲小青蛙的門：“咚咚咚，請問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧！”出示小青蛙的PPT：“誰啊，別吵，我在睡覺呢，我要睡到春天才出來玩呢！”。

3．“哎呀，怎么回事??？怎么都要睡覺?。啃∨笥褌?，你們知道這是怎么回事嗎？”教師拋出問題，請幼兒發(fā)表自己的看法。

4．“哦，原來他們是在冬眠??！那他們?yōu)槭裁匆吣?？”請孩子說一說。

a．白天他們睡覺嗎？

b．他們在睡覺的時候吃東西啊？

c．他們要睡多長時間呢？

5．出示PPT，解釋什么是冬眠。

小博士：“大家好，我是小博士皮皮，你們知道嗎？小刺猬和青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體溫也就不斷地下降。有的動物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像青蛙、刺猬這樣的冷血動物就鉆進泥土里、洞里，不吃也不喝，整整睡上一個冬天。這就叫冬眠，等到第二年春天才出來活動。你們明白了嗎？”

提問：請小朋友說說動物為什么要冬眠？（他們都是冷血動物；還有一個原因是什么？）（聽一遍青蛙的話）

青蛙說：“真冷啊！我不像小鳥一樣有溫暖的羽毛，如果不冬眠，我就會凍死的！”

6．出示動物圖片，“又誰呢？請小朋友說一說他們當中什么動物是通過冬眠的方式過冬的呢？為什么？并讓小朋友學一學動物冬眠的動作。

7．“小白兔，白又白?????”小朋友猜一猜小白兔是怎么過冬的呢？

8.放PPT。小兔子：“大家好，我是一只可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上了一層厚厚的被子，這樣冬天就不冷了。小朋友，你知道了嗎？”

提問：兔子是怎么過冬的呢？（兔子身上短短的毛慢慢脫落長成了長長的、厚厚的毛）

8．提問：還有哪些動物要像兔子那樣需要在冬天換毛呢？

五年級科學課件(篇4)

學情分析

五年級的學生具有很強的求知欲，接受新事物的能力較強。學生能夠在老師的引導下完成提出問題，探究問題，解決問題等過程。他們對日常生活中的現象都有了解，但并不明白現象發(fā)生的本質緣由。

教材(教學內容)分析

五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，因此在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面應該有更高的要求，比如強調實驗前后的推測，解釋要有充分的依據等。

教學目標

1、知識與技能：

(1)學生能夠準確說出毛細現象的原理

(2)學生能夠舉出三個日常生活中出現毛細現象的例子

2、過程與方法：

通過白紙變色以及一系列對比實驗，討論的方法，學生能自主探究出毛細現象產生的條件以及原理，掌握科學的探究方法并初步具備解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

(1)對學習的求知欲以及對科學探究的興趣

(2)提高對日常生活現象的觀察，提出問題，解決問題的能力

教學重難點

重點：

(1)對毛細現象的認識

(2)知道毛細現象的原理并將其推至日常生活中

難點：

(1)科學探究方法的掌握

(2)對科學探究的興趣以及能力的培養(yǎng)

(3)將知識應用到日常生活中舉一反三的能力的培養(yǎng)

教學方法

講授法，實驗法，演示法，討論法

教學用具

白紙，粉筆，鐵絲，玻璃，木棍，有顏色的水，燒杯(或者其他容器)

教學過程

導入(2min)

師：“水是我們生活中最常見的物質了，那大家平常見到的水都是從哪里來的呢?”

生：“水管”“河流”“礦泉水”

師：“那么，這些從水管里出來的水，河流中流淌的水，就你們的觀察來看，它們都是朝著哪個方向流呢?是往高出還是往低處?

生：“低處”

師：“對，大家異口同聲的回答到【語言過于書面化，可以采取更口語化的方式如“同學們都說到了…..”】水都是往低處流的，其實古人對這樣的問題有同樣的思考。同學們應該都聽過這句俗語，就是‘人往高處走，水往低處流’，這也符合我們日常生活中所見的現實。那么，大家認為水有沒有可能往高處流呢?誰來說一說你自己的看法?

生：“水不可能往高流，原因......”

師：同學們都闡述了自己的觀點，接下來我們就要進入今天的主題，水到底可不可能往高處流呢?

生：“水會往高處流，原因......”

設計意圖：引入今天的主題，水往高處流的現象

教學內容(28min)

1)5min

師：“下面老師來給你們變個小魔術，大家看到老師在講桌上都放有什么工具呢?”

生：“水杯，白紙，紅顏色的水”

師：“好，非常棒，下面老師就要開始變魔術了哦”撕下一塊白紙，將其下半部分深入水中

師：“誰能告訴老師，你觀察到了什么現象呢?”

生：“白紙被紅色的水染成了紅色“

師：“大家看，水是不是往高處流了呢?”

生：“水往高處流”

設計意圖：通過實驗，使同學們更好的觀察現象，發(fā)現問題

2)15min

師：大家看到，遇到白紙，誰會往高處流，那么大家思考一下，如果老師把粉筆，木棒，玻璃，鐵絲同樣的放到紅顏色的水中，那水會不會順著他們往上流動呢?你們覺得哪個東西會?哪個東西不會呢?

生：學生回答。

師：下面老師就找?guī)孜煌瑢W上來分別實驗一下，讓我們用事實說話，看在這些東西的引導下，水會不會往上流呢?誰愿意上來?下面的同學要仔細觀察現象哦。(做一個實驗，詢問學生現象，并將其記錄到黑板上)【讓同學們自己動手嘗試的形式的很好，但要注意教室一些位置比較偏僻的同學可能會看不到現象，這時可以選一名同學來仔細觀察，然后向其他同學闡述現象?！?/p>

生：學生在老師的指導下操作。提出假設。下面的學生觀察現象。

3)8min

師：同學們看，我們做了這么多個實驗，我們觀察到當白紙，粉筆和木棒放入到水杯中時，水會往高處流，而當玻璃和鐵絲放入到水杯中時，我們卻看不到這樣的現象，這究竟是為什么呢?(討論)【實驗過程注意控制變量，也可以借此機會向同學們傳遞這個思想?！?/p>

生：同學討論

師：我們把白紙，粉筆，木棒分為一類，把玻璃，鐵棒分為一類，同學們分小組討論一下，這兩類物質有什么本質的不同呢?導致他們會有不同的實驗結果。請同學起來回答。

生：學生回答

師：“對，這位同學總結的非常好，是的，第一類物質，他們都有空隙，而玻璃和鐵棒都沒有空隙，都是實心的?！?/p>

設計意圖：通過大量對比試驗，更深刻的認識實驗現象，并更深一步探究問題，總結規(guī)律

總結(10min)

(1)師：其實呢，我們看到的水往高出流的現象在科學界有規(guī)范的名詞，就是，毛細現象，他具體是指什么現象呢?(板書：指液體在細管狀物體內側，由于內聚力與附著力的差異、克服地心引力而上升的現象) 通俗的來講，就是水能克服重力沿著有縫隙的物體的縫隙上升?？p隙越細,水就沿縫隙上升得越快。

這個定義中有一個關鍵詞，我們剛才做實驗也得出了，大家說是什么呢?

生：縫隙

(2)師：其實，這個毛細現象在我們日常生活中出現的十分普遍，比如說，把毛巾掛起來,將底下的一小部分浸入水里,過了一段時間后,整條毛巾都是濕的。那老師就要來考考大家了，大家討論一下，日常生活中，你們還能想到其他的有關毛細現象的例子嗎?

生：回答

(備用例子：1.酒精燈中的油精能源源不斷的到達燈芯頂端。2. 建筑房屋的時候,在砸實的地基中毛細管又多又細,它們會把土壤中的水分引來,使得室內潮濕。建房時在地基上面鋪油氈,就是為了防止毛細現象造成的潮濕。3. 土壤里有很多毛細管,地下的水分經常沿著這些毛細管上升到地面上來。如果要保存地下的水分,就應當鋤松地面的土壤,破壞土壤表層的毛細管,以減少水分的蒸發(fā)。)

師布置作業(yè)：大家從這些例子中，可以看到，在生活中，毛細現象有利有弊，那我們知道了其原理以后，要做的就是盡量的避免他的弊處，或者學會規(guī)避它，同時他要利用好他的利處。

大家今天學習了毛細現象，通過實驗相信大家對毛細現象都有了自己深刻的認識，那么，老師來給你們布置任務來了哦!怎樣利用毛細現象更好的給植物澆水呢?大家回家以后一定要好好的思考一下哦。

設計意圖：總結實驗現象，解決問題，并將實驗結論聯(lián)系到日常生活中去，讓同學們有更深刻的認識，同時激發(fā)他們的探究興趣，學以致用。

五年級科學課件(篇5)

了解顯微鏡的構造，學習使用顯微鏡。

【材料準備】

1.教師：顯微鏡和課件；

【教學過程】

一、導入新課

從種子到參天大樹，從幼崽到成年，生物體在不斷的長大。為什么生物體會長大呢？歷史上曾經有許多人都想揭開其中的秘密，但一直都未能如愿，因為無法看到植物體的細微結構。

，驚奇的發(fā)現軟木切片中存在著一個一個 “格子”（課件出示軟木已死細胞圖）。由此，人類發(fā)現了植物體是由細胞構成的，揭開了生物體結構的秘密。這是怎么回事呢？讓我們一起走進顯微鏡的世界去探個究竟！

二、新授：

㈠、了解顯微鏡的構造

學生閱讀教材，初步了解顯微鏡的`構造，對照實物，教師講解，進一步加深印象。

㈡、學習使用顯微鏡

1、剛才我們認識了顯微鏡的構造，怎樣正確的使用它呢？

【講解演示：制作洋蔥表皮裝片步驟

（這一部分可直接出示教師制好的切片簡單講解，也可以講解后由學生制作，根據教情學情自定。）

2、教師演示正確使用顯微鏡的方法

教師根據操作過程（安放一對光一上片一調焦一觀察）一步一步的演示講解，請組長跟著操作，為了避免調試顯微鏡的時候發(fā)生擋光現象，請把顯微鏡擺放在迎光面，同學們調試顯微鏡時要站在背光面，其他同學不要圍觀。

3、教師檢查組長完成情況后，各組分組在組長指導下按照操作步驟練習，教師巡視指導。

三、整理回顧

組織同學們整理實驗桌，向學生簡單介紹洋蔥表皮的完整結構，總結評價各組情況。

五年級科學課件(篇6)

聽了任老師講的一節(jié)小學科學五年級下冊第三單元第二課《動物怎樣繁殖后代》，從總體上說，任老師的這節(jié)課較為成功，現以我個人的'看法對其進行簡單的評價：

1、從教學目標制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，知識目標有量化要求，能力、思想情感目標也有所要求，體現學科特點；符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。

2、從目標達成來看：教學目標能體現在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊緊圍繞目標，為實現目標服務。課堂上能較快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。

3、任老師對該節(jié)課知識內容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。例如：任老師在講到卵生和胎生時（這是本課重點），在課堂教學中她采取讓學生自己說對卵生和胎生都是怎樣理解的，然后配以視頻欣賞懂得卵生和胎生再加上活動，并舉例說說，加深印象最后給出卵生和胎生的定義。學生們不僅理解了，而且記憶相當深刻。

總之，整節(jié)課的教學過程，任教師從學生的實際認知情況出發(fā)，十分注意為學生創(chuàng)設自主學習環(huán)境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學習，突破學生的學習盲點。既滿足了教學和自學的需要，也適應了教師和學生的要求，還為學生課后探索與交流開辟了一條寬廣的道路。

五年級科學課件(篇7)

3、感 覺

教學目的：

過程與方法

1、能夠通過閱讀有關資料和小實驗了解感覺的形成原理。

2、學會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。

科學知識

1、了解各種感官的作用。

2、知道人體的各種感覺是對外界的反應。

情感態(tài)度與價值觀

1、愿意合作和交流。

2、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

3、了解科學探究的結果是可以重復驗證的。

教學重點

1、了解各種感官的作用。

2、知道人體的各種感覺是對外界的反應。

教學材料：

不透明的杯子、相關書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶。

教學過程：

一、集中話題

1、游戲：出示不透明杯子，判斷內部的物體。

2、 提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？

3、 提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢？

二、探索和調查

1、分組進行資料收集整理工作。

2、匯報各組的發(fā)現。

3、提問：通過剛才的活動，你有什么收獲？

4、提問：我們的感覺可以完全相信嗎？

出示書上的圖畫，讓學生進行目測判斷。

出示一組液體，讓學生遮住眼睛、捏住鼻子進行判斷

5、提問：從剛才的活動，你有什么想法？如何才能準確進行判斷呢？

三、回顧和解釋

1、提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

2、 提問：有沒有產生什么新問題呢？可以通過查閱書籍、上網等方式繼續(xù)研究，將結果與你的同學交流。

五年級科學課件(篇8)

1、回顧和總結小學科學的學習方法，了解學生的已有知識經驗基礎；

2、初步了解本學期的學習任務和內容，討論本學期的主要學習方法和學習制度。

3、通過趣味小實驗，激發(fā)學生學習科學的興趣。

1、自由談話，了解學生：

師：我們學習科學已經有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。

師：真沒想到，大家對科學這么有興趣。那么，在兩個多月的'暑假里，大家經歷過許多事，其中有哪些是跟科學有關的呢？

師：剛才大家說了許多跟科學相關的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很好的科學小論文，到時候老師會組織大家參加全國小學生科學小論文比賽。

2、了解教材，明確任務：

師：從今天開始，我們又要一起探索科學奧秘了。那么，五年級科學有哪些內容呢，讓我們先來了解一下。

組織學生看封面：一個孩子正在觀察生態(tài)瓶，特別突出的一點是這個孩子正在記錄，強調科學探究活動中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊的四個單元，生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運動和力。

讓學生自由看目錄和里面的內容，然后自由發(fā)表自己的想法。

3、制定制度，選課代表：

說明平時學習以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。

推選各大組科學組長和科學課代表，明確相關責任和權利。

講解每月科學之星評選方法（從作業(yè)、器材準備、上課、合作等方面加星）

4、做小實驗，激發(fā)興趣：

師：剛才大家學習的非常認真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個小實驗，實驗的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。

出示實驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學生能不能做到，并可以讓學生進行嘗試。

教師進行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆的底上，點燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）。

基本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能達到溶點溶化，通過蠟芯支持燃燒。

小結：在我們這冊科學教材中，也有許多這樣的活動和實驗，需要我們細心觀察、思考才能發(fā)現其中的奧秘。

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