最新蘋果課件

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的最新蘋果課件，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

蘋果課件 篇1

首先有一個(gè)蘋果說課稿范文

作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的首先有一個(gè)蘋果說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的多少，而比較多采用一一對(duì)應(yīng)的方式。同時(shí)，處于這一年齡階段的幼兒活潑好動(dòng)，認(rèn)識(shí)事物以具體形象思維為主，對(duì)操作性強(qiáng)的活動(dòng)比較感興趣。因此，結(jié)合幼兒的發(fā)展趨勢(shì)及年齡特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在聽故事、編故事的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系?；顒?dòng)共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一、聽故事：感受、理解點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的關(guān)系。二、講故事：點(diǎn)物對(duì)應(yīng)能力的運(yùn)用。

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)5以內(nèi)的手口一致點(diǎn)數(shù)，并能將圓點(diǎn)和實(shí)物對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解圓點(diǎn)和實(shí)物的一一對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蘋果娃娃一個(gè)、繪本片段《首先有一個(gè)蘋果》的ppt、繪本對(duì)應(yīng)操作材料及自編故事操作材料幼兒人手一份、教師示范材料一份。

活動(dòng)過程：

一、 變魔術(shù)——引起興趣

師：想看精彩的魔術(shù)嗎？猜猜我會(huì)變出什么呢？

（以魔術(shù)手段導(dǎo)入，形式新穎有趣，能夠充分吸引小班幼兒的注意力及興趣。）

師：這個(gè)蘋果娃娃要為我們講一個(gè)它的故事，想聽嗎？我們一邊聽一邊把這個(gè)有趣的故事記下來吧，這樣就能和其它的.好朋友分享了。

（小班幼兒天真爛漫，以蘋果娃娃為主體講述故事，比起教師自身的講述更具感染和影響力；記錄故事的原因有兩個(gè)，一是為了承載活動(dòng)的重點(diǎn)：點(diǎn)物對(duì)應(yīng)。二是為之后幼兒的操作環(huán)節(jié)做示范和鋪墊。)

二、 聽故事——初步了解點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的模式

1、 ppt1：蘋果娃娃。我是蘋果娃娃。

師：一個(gè)蘋果娃娃我們用一個(gè)圓點(diǎn)寶寶來表示。

（結(jié)合ppt，在蘋果娃娃的正下方出現(xiàn)一個(gè)圓點(diǎn)，表示蘋果和圓點(diǎn)上下的一一對(duì)應(yīng)。）

2、ppt2：兩條毛毛蟲。有一天，來了兩條毛毛蟲想要把我吃掉。

師：兩條毛毛我們用兩個(gè)圓點(diǎn)寶寶來表示。

（繼續(xù)利用ppt，在兩條毛毛蟲的正下方出現(xiàn)兩個(gè)圓點(diǎn)，表示兩者的對(duì)應(yīng)。連續(xù)采取兩次圓點(diǎn)和實(shí)物的一一對(duì)應(yīng)，目的是讓幼兒初步具有點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的意識(shí)。）

3、師：哎呀，我快被吃完了，這下可怎么辦呢？

（加入這一開放性問題，在促使幼兒結(jié)合自己認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)的同時(shí)，略為緩和數(shù)活動(dòng)教學(xué)時(shí)的單一性。）

4、ppt3：三只小鳥和三個(gè)圓點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)。

師：你們看到了什么？這表示什么意思呢？

（教師適度地等待，讓幼兒有一段觀察和比較的時(shí)間。選擇小鳥和圓點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)，有別于之前的教學(xué)形式，是一個(gè)從教師教過渡為幼兒學(xué)的過程。）

師小結(jié)：三只小鳥可以用三個(gè)圓點(diǎn)來表示。

5、ppt4：四個(gè)獵人。這時(shí)，誰又來了？來了幾個(gè)獵人？

師：誰會(huì)用圓點(diǎn)寶寶來表示四個(gè)獵人？

（教學(xué)的逐層遞進(jìn)，讓幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)點(diǎn)物對(duì)應(yīng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，自己嘗試用圓點(diǎn)表示實(shí)物。）

師：真不錯(cuò)，四個(gè)獵人我們可以用四個(gè)圓點(diǎn)來表示。

6、ppt5：出示5個(gè)圓點(diǎn)。獵人還帶來了朋友——小狗。猜猜來了幾只小狗？

（逆向思維。和之前出示實(shí)物再用圓點(diǎn)對(duì)應(yīng)的模式正好相反。運(yùn)用這樣的教學(xué)手段可以幫助幼兒進(jìn)一步理解點(diǎn)物兩者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

師小結(jié)：原來有幾個(gè)朋友我們就用幾個(gè)圓點(diǎn)來表示，它們的數(shù)量是一樣多的。

三、 做故事——不同內(nèi)容的練習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的鞏固及檢驗(yàn)。

1、介紹材料。

師：我這里還有一個(gè)好聽的故事，是關(guān)于蘋果娃娃好朋友的。你們看，它們來了。

師：猜猜來了哪些朋友呢？到底有幾個(gè)呢？秘密就藏在這本故事畫里。（出示操作材料）

（操作活動(dòng)之前，材料的介紹非常重要。操作的內(nèi)容是什么，怎么做，清晰地交代是操作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。）

2、交代要求

①從上往下一行一行地做 ②記住圓點(diǎn)的數(shù)量和朋友的數(shù)量一樣多。

（每個(gè)幼兒的操作材料都不同，將材料根據(jù)幼兒的能力差異分發(fā)，能力強(qiáng)的幼兒可以進(jìn)行3—5的點(diǎn)物的對(duì)應(yīng)，能力較弱的幼兒操作2—4的點(diǎn)物對(duì)應(yīng)。）

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（在指導(dǎo)的過程中，教師的任務(wù)有兩個(gè)：一是觀察并篩選驗(yàn)證環(huán)節(jié)中需要講評(píng)的點(diǎn)，通過有目的地觀察幼兒操作中出現(xiàn)的問題來發(fā)現(xiàn)，如：幼兒是對(duì)操作材料的不理解或是點(diǎn)物之間對(duì)應(yīng)的不理解。同時(shí)，對(duì)于沒有集體講評(píng)價(jià)值的問題則可以在指導(dǎo)時(shí)就采取個(gè)別交流的方式幫助幼兒解決；二是指導(dǎo)過程中，不斷以語言或動(dòng)作來提醒幼兒操作的方法，并盡量以幼兒為對(duì)象進(jìn)行榜樣示范：如，你真棒，會(huì)一邊數(shù)一邊放，這樣數(shù)量就不會(huì)搞錯(cuò)了。）

四、講故事

師：哇！你們真棒，都猜到來了幾個(gè)好朋友。誰愿意來說

說看蘋果娃娃好朋友的故事？

（本環(huán)節(jié)利用講故事為輔助手段，最重要的目的是讓幼兒將點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的思維過程利用語言進(jìn)行表述，這是他們是否理解和掌握活動(dòng)內(nèi)容的最好依據(jù)。在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師不可過分注重結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。對(duì)于驗(yàn)證環(huán)節(jié)的處理，首先應(yīng)是分享成功的`環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)成功的幼兒通過語言的表述，分享喜悅，享受成功，這也是給其余幼兒再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，接著利用師生和生生互動(dòng)幫助有問題的幼兒梳理思維過程，解決操作中的問題。）

活動(dòng)亮點(diǎn)：

1、選材好。

《首先有一個(gè)蘋果》是國外一本簡單有趣的圖畫書，其內(nèi)容本身就是一個(gè)數(shù)字故事，從1個(gè)蘋果，2條毛毛蟲，三只小鳥到4個(gè)獵人等等，短短的幾句話就飽含了很多的教育元素，如數(shù)量上的逐次遞進(jìn)、量詞的運(yùn)用以及自然界中的一些規(guī)律等。在二期課改理念的倡導(dǎo)下，這樣整合了多方面教育內(nèi)容的活動(dòng)素材更具優(yōu)勢(shì)和教育的價(jià)值。

2、教學(xué)方式多樣化。

①有效結(jié)合繪本素材，以故事形式開展活動(dòng)，使原本的數(shù)教育更具情節(jié)性和趣味性。

②材料呈現(xiàn)形式的多樣性。ppt的形式更具直觀性和動(dòng)態(tài)性；操作板上故事書的形式讓幼兒獲得真實(shí)感的體驗(yàn)；人手一份操作材料的形式從集體學(xué)習(xí)過渡為個(gè)別練習(xí)，增加幼兒的自主性。

3、學(xué)習(xí)的自主性。

①新經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的自主性。從新內(nèi)容的出現(xiàn)——幼兒觀察發(fā)現(xiàn)——?dú)w納梳理——操作的過程中，幼兒學(xué)習(xí)自主，教師都是以讓孩子觀察和判斷為基礎(chǔ)執(zhí)教。

②評(píng)價(jià)的自主性。最后分享環(huán)節(jié)中，教師的重點(diǎn)并不落在糾錯(cuò)上，而是過程的表述，在確保講評(píng)重點(diǎn)的前提下，賦予幼兒完全自主表達(dá)的空間。

蘋果課件 篇2

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，讀寫“自言自語”等由生字組成的詞語。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語的意思，會(huì)用“思考、吸引力”說話。

3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫兩個(gè)生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的意思。

2、通過各種形式的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

1孩子們，快看哪!這是什么地方?(蘋果園)(蘋果樹，看蘋果樹結(jié)了好，多蘋果，這里有好多好多蘋果樹，我們叫它(蘋果園))這就是秋天豐收的蘋果園。快看，樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，地面上也有許多蘋果。瞧，蘋果，落下來啦!今天我們就來學(xué)習(xí)：蘋果落地。再讀：蘋果落地

2“蘋”字是后鼻音(邊說邊寫音節(jié))，跟著老師寫一寫，先寫草字頭，在寫下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線。讀這個(gè)字，讀詞語。蘋果怎么了?蘋果落地了，落字是三拼音節(jié)，它也是上下結(jié)構(gòu)，跟我寫，先寫草字頭，再寫三點(diǎn)水，火眼金睛看仔細(xì)哦，三點(diǎn)水寫在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后寫旁邊的各。讀字，讀詞—落地。

二、初讀課文，在語言環(huán)境中識(shí)字。

1秋天的蘋果園里，每天都會(huì)有蘋果落到地上，但有一個(gè)人卻在從這件小事中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重大秘密，到底是怎么回事呢?我們一起走進(jìn)這個(gè)故事!

2打開書:26頁，用你喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)學(xué)習(xí)，讀得特別認(rèn)真，簡直太棒了!

3讓我來考考你們，誰來給大家讀第一段?這個(gè)詞你讀得特別好，你能再讀讀嗎?超級(jí)棒!還有誰想來讀?大拇指送給你!我們一起來讀一讀

4誰敢來挑戰(zhàn)第二段?你第一個(gè)舉手，相信你能行!這么長的一段，你讀得很流暢，祝賀你，挑戰(zhàn)成功!現(xiàn)在我們一起來挑戰(zhàn)，捧書，讀!

5還有兩個(gè)自然段，咱們男女生來比比看，看誰的字音讀得最準(zhǔn)，句子讀得最流利。誰先來，誰先來，女士優(yōu)先，就請(qǐng)女孩子先來，第三段，讀。

6誰會(huì)讀?(出示：熟透了)翹舌音讀得真準(zhǔn)!誰再來?讀的好!還有誰來?真棒!大家一起讀!

7女孩子，很會(huì)讀書，男孩子，你們能讀好嗎?捧好書，看到第四段，男生讀!這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個(gè)——問題，一起讀這個(gè)詞，再讀。誰有好辦法來記題字?(我用加法來記，是加頁等于題，我編個(gè)故事來記，頁代表書，書上有很多問題)送回詞語里，讀一讀。男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。

三、概括課文主要內(nèi)容，鞏固識(shí)字。

1那~~~~課文講了誰的故事?他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?(因?yàn)榈厍蛴形?，所以蘋果才會(huì)落地。)

4誰來跟大家說一說?(這可不像平時(shí)的你們哦，大膽點(diǎn)，說錯(cuò)了也不要緊。)你把這個(gè)三個(gè)問題都說得清清楚楚，明明白白，太了不起了!還有誰想說?你也把問題說清楚了。

5孩子們蘋果落地這篇課文就是講了一個(gè)秋天的傍晚，牛頓來到一棵蘋果樹下乘涼，蘋果樹上的_____，一個(gè)個(gè)都_____,這些熟透了的蘋果落到了地上，這件事人們都_____，牛頓卻感到______,他想，蘋果為什么會(huì)掉下來呢?他坐在蘋果樹下_________,給自己提出了________。為了弄明白這個(gè)問題，他又_________、還_________，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的________,原來這是因?yàn)榈厍蛴衉__________。因?yàn)樗麗巯?、愛問、愛思考，他成了世界的________。

四、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神。

1、課文第一自然段就講了牛頓是世界的科學(xué)家，捧書，一起讀第一段。牛頓是世界怎樣的科學(xué)家?再讀。牛頓是世界的科學(xué)家。課件出示填空題牛頓是世界(出名姓名聞名)的科學(xué)家有名可以換成下面的那些詞?第一個(gè)詞：放進(jìn)句子，一起讀!還能換那個(gè)詞?第二個(gè)詞全班讀嗎?第三個(gè)詞再讀。還能換小結(jié)：出名有名聞名，這幾個(gè)詞意思都差不多。請(qǐng)你選一個(gè)寫在這個(gè)詞的上面。看誰的動(dòng)作最快!他的動(dòng)作好快呀，寫完都坐直啦!其他孩子要加油呀!

2、面對(duì)蘋果落地這樣常見的小事，人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的?全班讀第二段。

3、面對(duì)蘋果落地，人們和牛頓的態(tài)度到底是什么?一起讀這一句!人們都——習(xí)以為常，再讀一遍看多了，就習(xí)慣了，習(xí)慣了，就覺得平常了，根本不會(huì)放在心上。當(dāng)人們從蘋果樹下走過，看到蘋果落到地上，他們會(huì)怎么做?(一腳踢開它，撿起了吃掉，看也不看)這些表現(xiàn)都是——習(xí)以為常。牛頓的態(tài)度和其他人不一樣，看到蘋果落地，他很好奇(貼好奇)

4、他在好奇什么?指導(dǎo)讀“蘋果為什么會(huì)掉下來呢?”誰來讀著一句?牛頓對(duì)這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點(diǎn)?再來問問!這次我感受到了你的好奇。誰再來問!你真會(huì)問問題，而且你還掉字讀得特別好!誰能像他一樣讀一讀?你就是小牛頓!我們一起來問問吧!

5、這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋果樹下想問題呢。誰來讀第三段?牛頓這是在“自言自語”，自己跟自己說話，不會(huì)在意別人能不能聽清楚，聲音可以小一點(diǎn)，來，你再來讀讀!有進(jìn)步，像是自己跟自己說話了。還有誰會(huì)自言自語?也請(qǐng)你來讀讀看!從你的自言自語中，我還聽出了你非常好奇，你就是那個(gè)在樹下思考問題的牛頓!你們也感到好奇吧，我們一起來小聲地好奇的問一問!

6、為了弄明白這個(gè)問題，他又是怎么做的呢?男生讀第四段(板書)面對(duì)蘋果落地的這件事，牛頓進(jìn)行了反復(fù)地觀察，并且還專心地研究。一起讀一讀：反復(fù)地觀察、專心地研究再讀：小乖乖們，有驚喜哦，看老師的手里是什么?(蘋果)你們會(huì)怎么觀察這個(gè)蘋果?(小乖乖，別緊張，你試著用手摸一摸，什么感覺?摸一摸也是觀察呀，你們又打算怎么觀察，來給你，哦，你看地好仔細(xì)呀!你看到了什么?哦，你好會(huì)觀察!還有誰要觀察?來給你，瞧他，瞪圓了雙眼在看，生怕看不清楚了。還可以怎樣觀察?聞一聞，哦你要聞一聞嗎?什么味道，淡淡的蘋果香，還能怎么觀察?咬一口，好啊，就給你咬一口，味道怎么樣?這也是觀察。你好熱情哦，也給你嘗嘗。孩子們，我們用眼睛仔細(xì)看，用手摸一摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用其他器官去感覺，這些都是——觀察察除了反復(fù)地觀察、他還專心地研究

孩子們，看，牛頓在做什么?(把話說完整!他在想問題，盯著蘋果看，在查資料，他希望能在書中找到答案)是的，孩子們(點(diǎn)音樂)牛頓專心致志地研究這個(gè)問題，把一切都忘記了!一只美麗的蝴蝶從他面前飛過，他沒有注意到，百靈鳥在枝頭唱起了歡快的歌，牛頓沒有聽到，遠(yuǎn)處飄來桂花樹的香味，他沒有聞到。這都是因?yàn)樗凇獙Ｐ牡匮芯?。再讀：專心地研究不知道他耗盡了多少心血呀!(走向黑板板書發(fā)現(xiàn)秘密)他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書，一起讀讀第四自然段!正是因?yàn)榕ｎD擁有一顆好奇心，使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。

親愛的小朋友，在你的生活中，有沒有讓你感到好奇的事情呢?(你很喜歡大自然吧，你想知道動(dòng)物的秘密，你呢?哦，你對(duì)~~有興趣，你來，我想知道，動(dòng)物，植物，你很會(huì)觀察了，這件事你都注意到了，自然現(xiàn)象：天氣、天文、地理，還有別的方面嗎保持你的好奇心，希望你有一天成為自然科學(xué)家)好了，親愛的孩子們，你們和牛頓一樣有著一顆寶貴的好奇心，我們身邊藏在很多很多秘密，等著你去發(fā)現(xiàn)，也許下一個(gè)牛頓就是你哦!小牛頓們，你們的老朋友生字娃娃吵著要出來跟你們見面，快來跟他們打打招呼吧!(翹舌音真準(zhǔn)，再讀一遍)引是前鼻音，再讀、察，又來一個(gè)翹舌音再讀。齊讀生字卡片，火車火車開那里，生字娃娃好喜歡你們喲!趕快把這兩個(gè)生字娃娃送回田字格小家吧!先讀火眼金睛再仔細(xì)看清楚喲，落字是上下結(jié)構(gòu)，千萬別寫錯(cuò)了!寫字：快快拿出小本子，這兩個(gè)生字寶寶，每個(gè)寫兩個(gè)，再帶上一個(gè)音節(jié)!而牛頓不僅這樣做，他還——反復(fù)地觀

板書設(shè)計(jì)：

蘋果課件 篇3

一些時(shí)候，從不同的角度看問題，也許會(huì)有意想不到的答案。正如《蘋果里的五角星》中所說，用不同的方法切蘋果也會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。想知道是怎么回事嗎？就讓我們拿起手中的教材一起去探個(gè)究竟！

一、說教材

（一）教材分析

《蘋果里的五角星》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文，該單元以“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”為主題展開。

《蘋果里的五角星》是一篇記敘文，主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的方法傳給“我”的事，從而告訴我們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。全文內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪。

（二）學(xué)情分析

課文故事發(fā)生在生活中，但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的這種打破常規(guī)的思維方式的舉措。從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫的意圖和新課標(biāo)要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，在第一課時(shí)初讀并整體感知的基礎(chǔ)上，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解詞語和句子，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的有序表達(dá)能力。

（2）滲透情趣性訓(xùn)練意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有效內(nèi)化文本，逐步感悟和領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)

課文第五自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)；而該段結(jié)尾句揭示了文章的主旨，理解其內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式則是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用循序漸進(jìn)的突破法進(jìn)行教學(xué)，滲透情趣性訓(xùn)練意識(shí)。以“循規(guī)蹈矩”一詞為切入口，通過文中語言文字的描述對(duì)比及指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生有效內(nèi)化文本，體會(huì)文中切蘋果的兩種不同方法所產(chǎn)生的不同結(jié)果。以“魅力”為催化劑，引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟和領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。學(xué)生通過質(zhì)疑激趣、聯(lián)系生活、畫畫說說、品品讀讀等一系列簡單易行的教學(xué)方式，語感、理解、表達(dá)、朗讀等方面將會(huì)得到有效的促進(jìn)。

三、說教學(xué)過程

實(shí)施教學(xué)時(shí)，我將采取五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其步驟依次是：一、由題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣；二、由句扣詞，聯(lián)系生活；三、比較做法，初悟“創(chuàng)造”；四、讀悟魅力，深悟“創(chuàng)造”；五、活用板書，名言勵(lì)志。

第一個(gè)環(huán)節(jié)“由題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣”其實(shí)就是復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我采用開門見山的簡潔方式——學(xué)生齊讀課題后，讓學(xué)生談?wù)勛x了課題有什么感覺？然后再帶著這樣的感覺再次齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：以課題質(zhì)疑激趣，同時(shí)作為精讀鋪墊環(huán)節(jié)自然過渡的“前奏”?！?/p>

在第二個(gè)環(huán)節(jié)“由句扣詞，聯(lián)系生活”的教學(xué)中，我緊跟著第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡：對(duì)于蘋果里的五角星，作者也覺得特別新奇，因此他有這樣的一番想法——課件相機(jī)出示語句（我見過許多人切蘋果……更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！），齊讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說“循規(guī)蹈矩”一詞的意思并聯(lián)系生活說說哪些做法屬于“循規(guī)蹈矩”的做法？【設(shè)計(jì)意圖：以“循規(guī)蹈矩”一詞為切入口，激活生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)作為實(shí)施后續(xù)讀悟環(huán)節(jié)的“藥引子”?！?/p>

第三個(gè)環(huán)節(jié)是“比較做法，初悟創(chuàng)造”。首先我讓學(xué)生從文中找出“循規(guī)蹈矩”與“不循規(guī)蹈矩”不同做法的相關(guān)語句，并以蘋果示意圖指名讓學(xué)生用紅粉筆演示兩種切蘋果的方法。接下來，借交流評(píng)議契機(jī)讓學(xué)生了解這兩種切法的其他不同說法。在此基礎(chǔ)上，提供一些詞語，讓學(xué)生連貫地說一說這兩種不同的切法。弄清楚了兩種不同的切法，我就指名兩位學(xué)生上臺(tái)演示兩種切蘋果的方法，讓學(xué)生觀察并說說看到了什么？相機(jī)出示文中句子：“真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星?！币赃@個(gè)句子為載體，進(jìn)行品詞品句及朗讀訓(xùn)練。接下來稍作小結(jié)后，相機(jī)進(jìn)行有序表達(dá)的訓(xùn)練，即“對(duì)于這兩種情況，誰也能用連貫的話來說說自己的感受，最好也能用上“卻”這個(gè)詞。”學(xué)生有序表達(dá)的基礎(chǔ)上，再出示文中相關(guān)語句，激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。如果說上面的教學(xué)環(huán)節(jié)是鋪墊，那下面的環(huán)節(jié)則能有效滲透，引導(dǎo)學(xué)生初悟創(chuàng)造。我讓學(xué)生說說“喜歡哪種切法？為什么？”，相機(jī)引導(dǎo)滲透“不循規(guī)蹈矩切蘋果，也就是攔腰切蘋果，發(fā)現(xiàn)里面有五角星，這其實(shí)就是創(chuàng)造的結(jié)果?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：以“循規(guī)蹈矩”一詞為切入口，通過文中語言文字的描述對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生有效內(nèi)化文本，體會(huì)文中切蘋果的兩種不同方法，同時(shí)初步感悟“創(chuàng)造”?！?/p>

因?yàn)檎n文第5自然段是課文教學(xué)的重點(diǎn)，而文末最后一句話“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！庇质墙虒W(xué)的難點(diǎn)。因此我在“讀悟魅力，深悟創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)以“魅力”為催化劑，逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟和領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造”的真正含義。首先我讓學(xué)生從第一次這樣切蘋果的人談起，相機(jī)揭示作者的感觸，并出示這句話：“使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)“魅力”的理解，進(jìn)一步得出這魅力不僅僅是蘋果中五角星的魅力，更是創(chuàng)造的魅力，從而引出教學(xué)的難點(diǎn)，并出示：“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”教師舉實(shí)例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：“創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種（ ）的方法，比如我有一次……”學(xué)生自由練說的基礎(chǔ)上，教師追問：“那從小男孩切蘋果的方法中你想到了什么？把想到的寫下來。”交流的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥滲透：創(chuàng)造力，往大處說來源于打破常規(guī)的思維方式?！驹O(shè)計(jì)意圖：以“魅力”為催化劑，滲透聯(lián)系上下文理解詞語和句子的訓(xùn)練，實(shí)施文章重難點(diǎn)的突破。并以親身經(jīng)歷進(jìn)一步促思，以寫話交流進(jìn)一步促悟，引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟和領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！?/p>

最后一個(gè)環(huán)節(jié)“活用板書，名言勵(lì)志”，我將借助板書，進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)讓學(xué)生齊讀三則有關(guān)“創(chuàng)造”的名言，以此為基礎(chǔ)，再激情談話勵(lì)志?！驹O(shè)計(jì)意圖：以情趣性板書為載體，總結(jié)全文，以名言強(qiáng)化文章主旨的價(jià)值引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造。】

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，根據(jù)教學(xué)安排，我將本課板書設(shè)計(jì)如下：

蘋果里的五角星

從頂部切到底部 攔腰切

縱切面 橫切面

沒有五角星 發(fā)現(xiàn)五角星

循規(guī)蹈矩的切法 打破常規(guī)的切法

創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

蘋果課件 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：教材34～35頁

二、教材解讀：

從“分蘋果“的情境引入到第二個(gè)“分一分”的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問每份分到幾個(gè)；一是知道每份按幾個(gè)來分，問能分成幾份。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。

過程與方法：

1、讓學(xué)生看懂圖意。

2、明確兩次蘋果的不同要求。一是把幾個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放幾個(gè)蘋果；2是每個(gè)盤子里放2個(gè)蘋果，可以放幾盤。

3、通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在經(jīng)歷于他人交往的過程中，提高自己語言表達(dá)能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。

五、教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語言表達(dá)能力。

六、課前準(zhǔn)備：教具：課件、24個(gè)磁鐵。

學(xué)具：12根小棒。

七、教學(xué)過程：

情景創(chuàng)設(shè)

1、師：今天淘氣家來客人了，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果。一起來數(shù)一數(shù)。

2、師貼蘋果。

板書：有12個(gè)蘋果。

1、傾聽

2、觀察。

3、數(shù)一數(shù)。1、2、…12

體驗(yàn)感悟

1、師：媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子里。你知道什么叫平均放在盤子里嗎？

2、你猜媽媽會(huì)向淘氣提出什么問題？

a、有選擇地板書：

問題一：平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里有（ ）個(gè)？

問題二：有12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，需要（ ）個(gè)盤子？

b、師：你認(rèn)為這種分法是平均分嗎？（針對(duì)問題二）

c：對(duì)，這兩種分法都是平均分。（板書：平均分）那有什么不同呢？先讀題，想一想你知道了什么，問題是什么？

d：師隨著生的回答貼圖。（ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè)盤子

e、說一說有什么不同？

f、對(duì)，這就是平均分的兩種類型。（板書：第一種第二種）

g、那有相同的地方嗎？

3、師：如果讓你用圓片代替蘋果分一分，你想用幾個(gè)圓片，怎么分？先想一想。師：好，開始。師巡視。師：好，誰上來分一分。（匯報(bào)，交流） 師：他是怎么分的？（請(qǐng)2到3個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示分法。） 師：不管你們?cè)趺捶?，都是?2個(gè)蘋果平均分成了4份，每份3個(gè)。

4、師：現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題。你準(zhǔn)備幾個(gè)蘋果分成一份呢？為什么？

師：請(qǐng)用學(xué)具分一分。師巡視。匯報(bào)，交流。師：請(qǐng)一個(gè)小能手上分一分。和他一樣的請(qǐng)舉手。那你們是怎樣想的。？師：這是把12個(gè)蘋果平均分成了6份。

5、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不僅猜到媽媽的問題，還幫助淘氣解決了問題。通過學(xué)習(xí)，知道了平均有兩種類型。第一種，知道了一共有12個(gè)和平均分成4盤，求每盤放幾個(gè)；

第二種，知道了一共有12個(gè)蘋果和2個(gè)放一盤，求需要幾個(gè)盤子。那關(guān)于12個(gè)蘋果，你還可以怎樣平均分？師：說一說同學(xué)們提的問題屬于哪種類型？

1、出示松果圖。師：同學(xué)們，小松鼠知道你們很聰明，想要考考你們。課件出示：松果圖。

2、師：你看到了什么信息？

3、師：小松鼠想把18個(gè)松果平均放在籃子里，你能提出什么問題？

4、判斷屬于哪種類型。

5、師：下面我們來看小松鼠的問題。翻書35頁，同桌兩人商量一下，認(rèn)真讀題，一人做一道，圈一圈，再把結(jié)果填在書上。師巡視。

6、集體交流，請(qǐng)兩生上臺(tái)展臺(tái)展示。

蘋果課件 篇5

1、初步學(xué)會(huì)按顏色、大小特征分類。

2、復(fù)習(xí)3以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)。

3、樂意參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣。

1、老爺爺手偶一個(gè)。盤子人手一個(gè)。

2、大的紅蘋果28個(gè)，小的紅蘋果28個(gè)，大的綠蘋果28個(gè)，小的綠蘋果28個(gè)。

3、蘋果樹三顆。

一、引題：

教師：今天我們來到了老爺爺?shù)墓麍@，看果園里有什么呀？

二、觀察比較，感知蘋果的顏色大小特征。

1、點(diǎn)數(shù)果園里的果樹：我們一起來數(shù)一數(shù)這里有幾棵果樹？

2、教師：樹上有什么？這些蘋果長得都一樣嗎？哪里不一樣？

3、請(qǐng)說出蘋果特征的幼兒上來摘一個(gè)相應(yīng)特征的蘋果。

3、教師小結(jié)：樹上的蘋果有的是紅色的、有的是綠色的；有的大、有的小。

二、聽指令摘蘋果，教師要求逐步遞進(jìn)。

1、區(qū)分顏色特征。

（1）教師：老爺爺很開心我們來到他的果園做客，他要請(qǐng)我們吃蘋果哦，不過要我們自己去摘，老爺爺請(qǐng)我們摘一個(gè)紅蘋果和一個(gè)綠蘋果。

（2）幼兒操作（要求要有秩序，不推不擠，找好了馬上回到座位）

（3）師幼共同驗(yàn)證

教師：你摘的蘋果是什么顏色的？

（4）按顏色分類：教師出示紅綠顏色的籃子，引導(dǎo)幼兒按顏色特征分類。

2、區(qū)分大小

（1）教師：你們剛才表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在老爺爺自己要去摘蘋果了，我們一起去幫助老爺爺好不好？這一次老爺爺要摘1個(gè)大蘋果、2個(gè)小蘋果。

（2）幼兒操作：幼兒人手一個(gè)盤子，請(qǐng)幼兒把摘過來的蘋果一個(gè)一個(gè)擺在盤子里。

（3）師幼共同驗(yàn)證

教師：我們一起來數(shù)一數(shù)我們摘了幾個(gè)蘋果？（請(qǐng)個(gè)別幼兒：你摘了幾個(gè)蘋果，有幾個(gè)大的，幾個(gè)小的）

（4）按大小特征分類：教師出示大小不同的兩個(gè)籃子，引導(dǎo)幼兒按大小特征分類。

三、結(jié)束活動(dòng)：把蘋果送回去。

2、幼兒再次摘蘋果，摘過來的蘋果擺放在盤子里。（要求摘3個(gè)蘋果）

3、教師出示4個(gè)籃子(大的紅綠籃子和小的紅綠籃子。)

教師：老爺爺給你們準(zhǔn)備了一些籃子，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？看看這些籃子有什么不一樣？

要求：大的紅蘋果要放在大的紅顏色的籃子里，小的紅蘋果要放在哪里？

3、分類送蘋果。

4、師幼一起檢查。

蘋果課件 篇6

標(biāo)題：蘋果泥工教案：培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力的趣味活動(dòng)

蘋果泥工是一項(xiàng)既有趣又能夠培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力的活動(dòng)。通過制作蘋果泥，孩子們可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力、提高精細(xì)運(yùn)動(dòng)控制能力，同時(shí)還能親近大自然并享受美味的成果。本篇文章將詳細(xì)介紹如何組織一堂有趣的蘋果泥工教案，幫助兒童發(fā)展他們的動(dòng)手技能。

一、教案目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力；

2. 提高兒童的精細(xì)運(yùn)動(dòng)控制能力；

3. 培養(yǎng)兒童的專注力和觀察力；

4. 促進(jìn)兒童與大自然的親近感；

5. 引導(dǎo)兒童品嘗健康美味的水果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 新鮮的蘋果；

2. 刀具和案板；

3. 食材準(zhǔn)備：糖、檸檬汁、肉桂等可選；

4. 小碟子和湯匙；

5. 保鮮膜和容器；

6. 教具準(zhǔn)備：蘋果泥制作步驟展示卡片。

三、教學(xué)步驟：

1. 引入活動(dòng)：

- 向孩子們展示新鮮的蘋果，讓他們觀察和感受蘋果的外觀、顏色和質(zhì)地。

- 向孩子們介紹蘋果泥工的活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)他們的興趣。

2. 示范制作：

- 使用案板和刀具將蘋果去皮、去核，然后切成小塊放入碗中。

- 讓孩子們觀察并討論蘋果的顏色和質(zhì)地，引導(dǎo)他們描述蘋果的味道和口感。

- 示范如何用湯匙將蘋果塊壓碎，直到形成順滑的蘋果泥。

- 將制作過程中可能遇到的問題和技巧分享給孩子們，鼓勵(lì)他們參與討論。

3. 學(xué)生操作：

- 將孩子們分成小組，每個(gè)小組一人負(fù)責(zé)操作，其他人觀察和幫助。

- 給予孩子們足夠的時(shí)間和空間制作自己的蘋果泥，鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法和壓碎程度。

4. 制作不同口味：

- 向孩子們介紹可以在蘋果泥中添加的食材，如糖、檸檬汁、肉桂等。

- 提供一些材料供孩子們選擇，鼓勵(lì)他們親自添加并品嘗不同味道的蘋果泥。

5. 結(jié)束活動(dòng)：

- 邀請(qǐng)孩子們展示自己制作的蘋果泥，讓其他同學(xué)品嘗并互相分享感受。

- 結(jié)合孩子們的制作經(jīng)驗(yàn)，回顧和總結(jié)他們學(xué)到的知識(shí)和技能。

- 鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)制作蘋果泥，并邀請(qǐng)他們與家人分享這個(gè)有趣的活動(dòng)。

四、教學(xué)延伸活動(dòng)：

1. 制作水果沙拉：將蘋果泥與其他水果混合制作成水果沙拉，增加顏色和口感的多樣性。

2. 繪制蘋果泥工畫冊(cè)：鼓勵(lì)孩子們將制作蘋果泥的過程用插畫的方式記錄下來，并展示給其他同學(xué)和家人。

3. 深入了解蘋果：組織參觀果園或圖書館，讓孩子們了解蘋果的生長過程和不同品種。

通過蘋果泥工教案的實(shí)施，可以培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。這個(gè)活動(dòng)既有趣又實(shí)用，不僅讓孩子們切身體驗(yàn)到制作食品的樂趣，還能增加他們的專注力和觀察力。同時(shí)，通過與大自然親近并品嘗健康美味的水果，也能夠培養(yǎng)孩子們的健康飲食意識(shí)。希望這篇教案能夠?yàn)槟M織一堂有趣的蘋果泥工教學(xué)活動(dòng)提供參考。

蘋果課件 篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生識(shí)別文中14個(gè)二類字，會(huì)用它們組詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“好奇心”的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

體會(huì)“好奇心”重要性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（電話鈴響，課件錄音和教師對(duì)話）“老師，我想問您，摔倒了為什么會(huì)向前爬？”“老師，為什么不讓我們進(jìn)網(wǎng)吧呢？”

都上課半天了，同學(xué)們的問題還問不完，說明這些小朋友都善于觀察，愛動(dòng)腦筋，今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌?dòng)腦筋的小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)？我們來一起學(xué)習(xí)“蘋果落地”

（1）讀課文，用多種識(shí)字方法認(rèn)字。

（2）同桌讀課文，若你同桌讀得好，請(qǐng)為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你幫幫他。好嗎？

（5）你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。

（6）傾聽者評(píng)價(jià)他聽到的讀書聲。

（7）誰愿意給大家說一說你是怎么認(rèn)字的？

（1）課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。

（2）出示單個(gè)字。

（3）分組研究字形、字義，及字的記字方法。

（4）指出每個(gè)字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法?！?/p>

（5）分4個(gè)大組各查一字，全班交流。

（6）開火車認(rèn)讀，4輛火車同時(shí)開讀詞，比比，哪組快。

（7）把你還不認(rèn)識(shí)的字畫下來，課后想辦法認(rèn)識(shí)。

生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個(gè)落地的'蘋果？

（2）、蘋果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？

（3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？

（4）、牛頓是個(gè)什么樣的人？

2、其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。

抓住重點(diǎn)問題，全班進(jìn)行討論。

（1）、牛頓和其他人有什么不同？

（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？

3、課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓……

（課件停）你想知道什么？積極思考，每個(gè)同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？

板書設(shè)計(jì)：

蘋果課件 篇8

東南西北

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P58-P59

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握辯認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：1、在操場(chǎng)上我們都弄清了東南西北四個(gè)方向的位置，在教室里又是怎樣的？

2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書上填一填。

二、問題探究

找一個(gè)發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向（我說你做游戲）

如：我說東

你指東

三、體驗(yàn)感悟

出示動(dòng)畫課件（大型板圖，隨意粘貼的算式，，有一份某市的交通圖）引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口，請(qǐng)你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。

師：1、說說你家的門從哪個(gè)方向開？

2、對(duì)門或左右門。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。

2、觀察家里的植物是往那一邊長。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第32頁

板書設(shè)計(jì)

東南西北

1、當(dāng)你面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。

2、地圖上的方向：上北????下南????北

左西????右東

教學(xué)反思：

看望老人

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P62-P63

教學(xué)目標(biāo)：1、組合具體情境給定一個(gè)方向，能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向；會(huì)看簡單的路線圖。

2、借助辯認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、運(yùn)用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：?讓學(xué)生通過觀察看懂簡單的路張圖，提高辯認(rèn)方向的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：?在辯認(rèn)簡單的路線圖的活動(dòng)中，尋找最短的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境：看望老人。

同學(xué)們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？

小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。

今天是星期日，三個(gè)小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。

二、問題探究

1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。

2、組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北，以及三個(gè)小朋友要行走的路線。

3、通過計(jì)算，說一說誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠(yuǎn)？

他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>

三、體驗(yàn)感悟

學(xué)生完成后，繼續(xù)設(shè)疑，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

四、實(shí)踐應(yīng)用

P63-2、小動(dòng)物尋寶。

1、讓學(xué)生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡單的路線圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出尋寶的具體經(jīng)過，并提出數(shù)學(xué)問題。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第頁

板書設(shè)計(jì)

1、小紅向____??走?____?米到敬老院。

2、小明向____??走?____?米，再向____走_(dá)___米到敬老院。

3、小剛向____??走?____?米，再向____走_(dá)___米到敬老院。

教學(xué)反思：

第六單元《時(shí)、分、秒》

第1節(jié)??我們贏了

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64-65頁《我們贏了》。

教學(xué)目的：

1、在實(shí)際情境中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面以及時(shí)間單位時(shí)、分、秒。

2、感受一分鐘的長短。認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1分鐘的長短，建立1秒的時(shí)間觀念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

7月13日晚上，萬眾矚目的奧運(yùn)會(huì)舉辦城市終于揭曉了。中國北京憑借其過人的優(yōu)勢(shì)，在申辦城市中脫穎而出，奪得20奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。這個(gè)萬眾期待的消息傳至北京，使整個(gè)北京城沸騰了，數(shù)以百萬計(jì)的北京人不約而同地從城市的各個(gè)角落發(fā)出震天的歡呼?！拔覀冓A了！”

讓我們一起來看一看這一讓全國人民激動(dòng)的時(shí)刻是10時(shí)零8分，同學(xué)門看這有一個(gè)鐘面，它指向的時(shí)刻就是10時(shí)零8分。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，今天老師給同學(xué)們出了幾道思考題，請(qǐng)拿出你們的學(xué)具，以小組討論的形式研究研究鐘面。思考題：

1、鐘面上有個(gè)大格，（）個(gè)小格。

2、時(shí)針走1大格是（）時(shí)。

3、分針走1小格是（）分，走1大格是（）。

4、時(shí)針走1大格，分針正好走（）圈。

（指名匯報(bào)）板書：1時(shí)=60分

師用教具撥出一個(gè)時(shí)間問學(xué)生：這是幾時(shí)？（9時(shí)18分）

電子表顯示是這樣的：9：18

二、認(rèn)識(shí)秒。

師拿出兩種不同的表（有秒針的、沒秒針的）讓學(xué)生觀察它們有什么區(qū)別。

再讓學(xué)生分組觀察、研究秒針走一圈，分針走了多少。

指名匯報(bào)觀察結(jié)果。

師板書：1分=60秒

三、體會(huì)1分、1秒。

師：1秒鐘有多長時(shí)間呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著秒針的走動(dòng)拍手。

師：＂1秒的時(shí)間短不短？＂在今年的雅典奧運(yùn)會(huì)上我們國家取得了輝煌的成績，其中有一塊金牌讓世界震驚，他打破了在這個(gè)項(xiàng)目上黑人壟斷的歷史，你們知道他是誰嗎？（生：劉翔）你們知道他的成績是多少嗎？（生：12秒96）讓我們一起體會(huì)一下劉翔這不到13秒的時(shí)間．

師：我喊開始，就是劉翔開始跑，我喊停，就是劉翔奪得了冠軍

四、練習(xí)。

1、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書65頁第2題。（集體訂正）

2、2、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書67頁第2題。（集體訂正）

3、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書67頁第3題。（集體訂正）

五、小結(jié)。

1、同學(xué)們你這節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？

2、我們可不能小看這短暫的一分一秒在第十四界世界碑足球賽上，德國隊(duì)就是在最后一分鐘進(jìn)了一球，從而贏得了冠軍。在今年的雅典奧運(yùn)會(huì)上皮滑艇隊(duì)員孟關(guān)梁、楊文軍就是以比亞軍提前不到1秒的速度贏得金牌的。老師還找來了一些珍惜時(shí)間的名言、警句?！搬斪邮乔眠M(jìn)去的，時(shí)間是擠出來的”?！笆パ矍暗臅r(shí)間，就等于失去了所有的時(shí)間?！?/p>

蘋果課件 篇9

1、閱讀圖畫，并描述圖畫內(nèi)容。

2、嘗試講述故事中的主要情節(jié)。

3、理解“鄰居”的含義。

4、喜歡并安靜地傾聽故事，感受鄰居之間友好相處的樂趣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長幫助幼兒認(rèn)識(shí)自家附近的鄰居。

2、課件：故事圖片、音樂、故事cd。

3、幼兒用書。

一、導(dǎo)入。

今天我們班來了一只小兔，它有件事想請(qǐng)小朋友們幫忙。我們來聽一聽是什么事。

展示小兔課件。

原來小兔家附近沒有一個(gè)鄰居，它很孤單。

小結(jié)：樓上樓下以及你家附近的人都是你的鄰居。

還有一個(gè)小朋友，它也有鄰居，來看看她的鄰居是誰。展示課件并傾聽故事。

二、觀看課件聽故事《小蘋果的鄰居》，提問：

（1）這個(gè)小朋友叫什么？她最喜歡什么？

（2）樓上住著誰？在干什么？

（3）家對(duì)面住著誰？在干什么？

（4）它有個(gè)很特別的去處——“跳蚤市場(chǎng)”（展示課件）。

（5）你去過這樣的地方嗎？這是干什么的地方？

三、邊看幼兒用書，邊再次聽故事。

四、請(qǐng)幼兒講述故事主要情節(jié)。

六、游戲：找鄰居。

請(qǐng)住在一個(gè)小區(qū)的幼兒一起拉拉手，說一說。

找一找你的午睡鄰居，她（他）有什么特點(diǎn)？

語言角：說說我和鄰居之間有趣的事。

社會(huì)小實(shí)踐：小小跳蚤市場(chǎng)。

美術(shù)活動(dòng)：畫畫我的小鄰居。

蘋果課件 篇10

師：我看見許多小朋友在直吞口水了。那你看過蘋果長在樹上的樣子嗎？

生A：我看過。奶奶家有一大片蘋果園，我經(jīng)常去那兒玩，尤其是秋天到了，蘋果就像一個(gè)個(gè)小燈籠一樣掛在樹上，很美。

生B：我在電視上看過蘋果林，紅紅的蘋果從綠葉中露出小腦袋來，很可愛！

師：老師前幾天回來的時(shí)候也經(jīng)過一大片豐收在望的果林。并把它們拍了下來。

師：小朋友們可以在小組內(nèi)交流一下，你看到的蘋果林是什么樣的？

師：其實(shí)我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，那小朋友想過沒有，要是不摘，蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢？

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蘋果落地》，請(qǐng)小朋友齊讀課題。

師：哦，看來《植物媽媽的確有辦法》這篇課文給你留下了很深刻的印象！

生B：蘋果寶寶太調(diào)皮了，想到地上打個(gè)滾。就像《葫蘆兄弟》里的`七兄弟一樣！

師：看來咱們小朋友的想法還真不少！有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，最后成了一位世界著名的大科學(xué)家。想知道他是誰？他的問題是什么嗎？

師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時(shí)候一定會(huì)想辦法讀準(zhǔn)字音，開始吧！

（生自由讀課文，有的用手指著讀，有的翻字典查字，有的問同學(xué)、問老師生字讀音。）

師：剛才在讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)讀得非常投入，生字現(xiàn)在還有困難嗎？

師：那現(xiàn)在同桌合作，互相檢查課文讀得是否準(zhǔn)確、流利，如果你覺得他讀得非常準(zhǔn)確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊獎(jiǎng)勵(lì)他三個(gè)大蘋果。如果覺得他有什么缺點(diǎn)，那你就給他提出來，幫他改正！

師：真棒！老師想檢驗(yàn)一下你讀書的水平，先給課文標(biāo)上自然段，站著的小朋友愛讀哪一小節(jié)就大聲讀！

師：課文讀到這兒，調(diào)皮的生字急著跳出來要考考大家。怎么樣？迎接挑戰(zhàn)吧！認(rèn)識(shí)他們的小朋友大聲叫出他們的名字！

師：老師看到咱班識(shí)字先生的隊(duì)伍在不斷壯大！那熟悉了課文之后，你關(guān)于課文內(nèi)容方面的知識(shí)知道了什么？

蘋果課件 篇11

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫“自言自語”等11個(gè)詞語，會(huì)用“思考、吸引力”說話。

2、會(huì)照樣子用“為什么”提問題，會(huì)讀經(jīng)過改編的課文句子。

3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

會(huì)用“思考、吸引力”說話；會(huì)正確、流利地朗讀課文；

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問題。

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。

1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒牵憧吹竭^蘋果長在樹上的樣子嗎？

（出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢？

3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？

有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？

1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí)：

1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……

2）、出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。

3）、朗讀課文第2節(jié)。

4）學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

教后感：

在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先看圖說話，再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2―5節(jié)課文，要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字，用“――”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛動(dòng)腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對(duì)他們有一定的幫助

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2－4節(jié)課文，說說主要講了什么？

3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。

1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人／

2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動(dòng)腦筋”呢？

出示句式說話：1）、牛頓從小愛動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。

自由練說，后指名說。

2）、這句話還可以怎么說？

3）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠?，所以__________________________。

并換一種說法說一說。

5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________

丁丁見到老師總要___________________________

我做完作業(yè)，總要___________________________

6、完成作業(yè)本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

1、導(dǎo)入：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問題總要問個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個(gè)問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？

2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？

4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

1、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。

教后感：

教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2―5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。

1、會(huì)照樣子用“為什么”提問題。

2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。

1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說一說你懂得了什么？

2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。

1）、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問個(gè)為什么，我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。

通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有―吸引力―――――。對(duì)這句話，我們可以問：地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力？并板書。你們會(huì)這樣問嗎？

2）、出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說，指名說。

3）、誰能說一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢？

1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？

1）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問？

2）、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問題？

牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學(xué)家。

3、請(qǐng)你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：

“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？

4、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。

1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會(huì)或想法。

2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

3、提出不懂的問題，并釋疑。

1、抄寫生字，并評(píng)議。

2、讀拼音，寫詞語。

3、照樣子把詞語分成三類。

4、書面完成課后題目2、3。

我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

北師大版語文二年級(jí)《蘋果落地》教案 ? ? ? ? ? 1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。

2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。

3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。

二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。

1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的'變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫好本課的7個(gè)生字。

熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

1、手電、實(shí)物。

猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。

1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）

2、請(qǐng)生嘗試讀課文。

3、聽課文錄音，要求聽清字音。

4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。

1、小組交流二類字，相互幫助。

1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？

學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。

（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？

（3）你們還知道在哪里有影子？

2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。

（1）齊讀第四自然段。

抓住兩點(diǎn)：

A、要有影子，必須要有光和形。

B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。

在操場(chǎng)的陽光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？

回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。

蘋果課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.初步熟悉歌曲的曲調(diào)，理解歌詞的大意。

2.通過教師做動(dòng)作、記憶歌詞。

3.認(rèn)識(shí)詞“蘋果”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.蘋果、教學(xué)CD、詞卡一張。

（一）教師用彈唱的方式師友問好。

教師：小朋友們好。

幼兒：趙老師您好。

（二）教師出示蘋果，引導(dǎo)幼兒說出蘋果的主要特征，并引出孩子的興趣。

教師：（1）這是什么？（蘋果）

（2）它長得什么樣子的？他是什么顏色的？（圓圓的、紅顏色）

（3）小朋友吃的時(shí)候它是什么味道的？（甜甜的）

（三）教師范說歌詞，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

1.教師：歌詞內(nèi)容：“紅蘋果，圓又圓，吃到嘴里甜又甜”。（教師說一句，幼兒說一句）

2.教師范唱歌曲，請(qǐng)幼兒注意聽一聽。

3.教師邊范唱歌曲邊做與歌詞相匹配的動(dòng)作。

（四）教師出示詞寶寶

1.教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)詞寶寶2----3遍，并逐一請(qǐng)幼兒把詞寶寶“蘋果”念出來。

（五）放光盤

1.帶領(lǐng)幼兒聽一聽是不是跟自己唱的一樣。請(qǐng)幼兒回到家里唱給家人聽。

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