最新有趣的課件(錦集十四篇)

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“有趣的課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

有趣的課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)穿大鞋的快樂。

2、能夠聽間奏演唱歌曲，感受間奏給歌曲帶來的效果。

唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)穿大鞋的快樂。

環(huán)境與材料：

。

2、音樂錄音帶。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

感受間奏給歌曲帶來的效果

一次備課

一、穿大鞋

1、出示兩雙大鞋，請幼兒說一說這是誰的鞋，并想象一下穿大鞋走路會(huì)怎樣。

2、請幼兒來穿一穿大鞋，并說一說穿大鞋的感受。

小鴨走。

二、學(xué)歌曲

1、教師邊學(xué)穿大鞋的樣子邊演唱第一段。

2、教師假裝給每位幼兒發(fā)一雙大鞋，并請幼兒"穿"上它，然后跟在老師的身后，一起邊唱歌曲，邊模仿穿大鞋的樣子走路。請幼兒比一比，看誰學(xué)的像。

學(xué)小鴨走路？

4、教師與幼兒面對面站立，邊唱邊表演第二段。

5、教師邊彈琴邊演唱，請幼兒聽一聽，歌曲加入前奏和間奏后，聽起來跟原來有什么不同？

6、教師彈琴，幼兒一起聽前奏和間奏唱歌。

三、游戲"穿大鞋"

1、玩法：在音樂的伴奏下，幼兒邊唱邊表演，當(dāng)聽到結(jié)束句的時(shí)候，幼兒想像著脫掉大鞋，穿著自己輕便的小鞋子，快速走到座位上坐好。

2、游戲反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)反思：

1. 本次活動(dòng)，我運(yùn)用了情趣教育法，提問法，個(gè)別交談法。

2. 整個(gè)活動(dòng)中，我以幼兒為主體，讓幼兒在看看，聽聽，想想，說說，玩玩的輕松的氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。

3. 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了趣味和輕松。讓孩子玩的愉快，學(xué)得輕松。

4. 在這個(gè)活動(dòng)中，肯定還有許多的不足之處，希望老師能給予批評和指正。

小百科：鞋子有著悠久的發(fā)展史。大約在5000多年前的仰韶文化時(shí)期，就出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護(hù)腳不受傷的一種工具。最早人們?yōu)榱丝朔厥馇闆r，不讓腳難受或者受傷，就發(fā)明了毛皮鞋子。鞋子發(fā)展到現(xiàn)在，就形成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。各種樣式功能的鞋子隨處可見。

有趣的課件【篇2】

〖教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

１、導(dǎo)語：

我們平常愛看書，讀報(bào)，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？

（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）

２、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

３、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

板書：遨游漢字王國。

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？

２、提出閱讀要求：

認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

３、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。

４、匯報(bào)交流：

課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。

三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？

２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：

（自由組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）

３、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：

⑴ 活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？

（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

⑵ 默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：

① 自瀆活動(dòng)建議。

② 匯報(bào)交流：

（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動(dòng)。）

⑶ 以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

４、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

５、評議，完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、小結(jié)

這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

五、工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

有趣的課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)流動(dòng)畫的作畫方法

2、能大膽想象添畫，豐富畫面內(nèi)容

3、激發(fā)幼兒對多種材料作畫的興趣，提高創(chuàng)造想象力

活動(dòng)準(zhǔn)備：

調(diào)好的顏料、毛筆、圖畫紙、記號(hào)筆、蠟筆

活動(dòng)過程：

一、出示材料

T：看，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了什么？它們可以用來做什么？

你們說的很對。今天老師要用這些材料來玩游戲呢？看看我是怎么做的。

二、教師第一次示范，讓幼兒觀察流動(dòng)畫的作畫步驟（藍(lán)色）

三、討論

1、提問 T：我是怎么玩的？

2、請一幼兒上來 和老師一起操作

T：誰愿意上來和老師一起玩一玩？

這時(shí)邊做念操作兒歌：“拿起小毛筆，喝飽水，白紙上面親一親。小毛筆，喝飽水，白紙上面再親親。你還喜歡什么顏色？那換支小毛筆，喝飽水，白紙上面親一親。白紙沾滿小水滴。小小手，捏兩邊，1 、2、 3 ，站站好，流動(dòng)的線條變出來?！?/p>

鼓勵(lì)幼兒與教師一起念，了解作畫步驟

3、小結(jié)，徒手比畫，再次鞏固作畫方法

T：你會(huì)玩了嗎？我不信，我來考考你，請你念兒歌，小朋友跟著你伸出小手比劃比劃。會(huì)玩了嗎？那請你也去旁邊的桌子上去試一試，變出流動(dòng)的線條四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（伴樂）

四、總結(jié)，引導(dǎo)幼兒大膽想象：流動(dòng)的線條像什么？

T：剛才我們這樣玩，就變出了一幅幅有趣的畫，這種方法叫“流動(dòng)畫”。（重復(fù)）

我們來看下，這些流動(dòng)畫像什么？（還轉(zhuǎn)方向欣賞）你怎么看出來的？

其實(shí)這些流動(dòng)畫中還藏著一個(gè)個(gè)有趣的故事呢，你能找出來嗎？

五、教師示范有情節(jié)地進(jìn)行添畫（可選兩張）

1、T：這像什么（例1海洋里的水）海洋里有什么？天氣很好，小魚也出來做游戲了，它們在捉迷藏呢，你看它們躲在哪里？這條小魚可真頑皮，還在吐泡泡呢。

海洋里還有什么呢？（添畫水草）

2、例2：像小雨點(diǎn)。下雨了，這是什么地方？（大街上會(huì)出現(xiàn)什么呢（傘））

（樹林。樹林里會(huì)有哪些小動(dòng)物，他們在躲雨呢？誰也來了？

3、幼兒結(jié)伴討論

T：在你們的流動(dòng)畫中肯定也藏著一個(gè)有趣的故事呢？請你先跟旁邊小朋友討論一下你的故事？

4.請兩個(gè)幼兒上來說一說自己的畫中藏著的故事

六、幼兒進(jìn)行添畫創(chuàng)作（伴樂）

T：你們也去畫一畫這個(gè)有趣的故事吧！

七：展示作品，簡單評價(jià)。

有趣的課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受水的流動(dòng)性，探索同一個(gè)瓶子中上下兩孔的不同噴水現(xiàn)象，學(xué)習(xí)比較探究的方法。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作能力。初步養(yǎng)成猜想與驗(yàn)證并重的科學(xué)探究態(tài)度。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種大小、外行不同的塑料瓶（瓶上面已經(jīng)扎好兩個(gè)小孔。有用于第一次探索的奧必佳塑料瓶，有用于第二次探索的大小、外行不同的塑料瓶）；大小筐、水盆、篩若干；防水圍裙（圍裙上別著小毛巾）、袖套若干；有用于記錄的紅點(diǎn)、記錄驗(yàn)證表人手一份。

2、用于玩水的無針頭干凈注射器、眼藥水瓶、小水槍、小灑水壺、噴壺、塑料袋等玩水材料。

3、場景創(chuàng)設(shè)分操作區(qū)、分享區(qū)、展示區(qū)。

4、小助手的培養(yǎng)。

活動(dòng)過程：

一、從玩水導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)噴水現(xiàn)象，激發(fā)興趣。

1、教師向幼兒呈現(xiàn)玩水材料，簡單引出玩水要求、任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒自由探索、發(fā)現(xiàn)。

師：“你玩什么材料呀？發(fā)現(xiàn)了什么？這么多材料，你們每一種都玩玩吧。”（教師逐盆巡視、觀察、并提出些建議——如對玩塑料袋幼兒的困惑——建議幼兒用回形針給塑料袋壁扎小孔；注重操作常規(guī)引導(dǎo)，提示幼兒在水盆中玩，以免水灑到地面，玩水時(shí)材料不能朝著小朋友。）

2、啟發(fā)幼兒交流分享各自的發(fā)現(xiàn)。

師：我們一起聽聽小朋友跟材料寶寶玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒邊說（師呈現(xiàn)相關(guān)的材料并演示）：我玩水槍，我這樣一摁開關(guān)，水槍前面就射出好多的水；老師，我玩塑料袋，先裝滿水，用回形針扎好多小孔，水就噴出來；我玩小塑料瓶（眼藥水瓶），這樣一捏，瓶子就吸了水，一捏，水就從瓶子里射出來了……

師：對，我們幫助水槍、眼藥水瓶、塑料袋、灑水壺、噴壺、奧必佳瓶子等材料寶寶喝飽了水以后，水會(huì)從它們的小孔里噴射出來，這就是有趣的噴水。

〔反思：本環(huán)節(jié)在操作區(qū)進(jìn)行，老師除著力于操作常規(guī)的引導(dǎo)外還盡力通過鼓勵(lì)、支持性語言及體態(tài)動(dòng)作創(chuàng)設(shè)一種積極寬松、支持的氛圍，加上充分發(fā)揮小助手的小組管理帶動(dòng)作用，為此，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子玩得井然有序、且樂在其中，它為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入起了很好的鋪墊作用〕

二、幼兒操作驗(yàn)證

1、探索一《同一種材料——小奧必佳瓶子中上下兩孔的不同噴水現(xiàn)象》：

（1）提出問題，幼兒猜想

師（出示奧必佳瓶子）：咦，誰來了？我是奧必佳瓶子寶寶，我的身上有兩個(gè)小孔，一個(gè)在上面叫上孔，一個(gè)在下面叫下孔，如果我喝飽了水，我的兩個(gè)小孔會(huì)噴水呢！不過我有個(gè)問題——我的兩個(gè)小孔噴的水一樣遠(yuǎn)嗎？

幼：不一樣；一樣。

師：猜猜到底是哪個(gè)小孔的水噴得更遠(yuǎn)？是上孔還是下孔？

幼：上孔；下孔。（多數(shù)幼兒認(rèn)為上孔的水會(huì)噴得更遠(yuǎn)）

師：有的小朋友認(rèn)為上孔的水噴得遠(yuǎn)，有的小朋友認(rèn)為下孔的水噴得更遠(yuǎn)，到底是哪個(gè)小孔的水噴得更遠(yuǎn)呢？別著急，跟瓶子寶寶一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意，先讓我咕咕地喝飽水，（師將瓶子平行摁入水中盛水）再拎著我的頭讓我直直的站立（師抓瓶口讓瓶子站立于盆邊，并提醒幼兒將小孔朝盆內(nèi)）。這樣認(rèn)真觀察，比一比，發(fā)現(xiàn)以后回到自己的位置找張表格記錄下來，怎么記呢？老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表（呈現(xiàn)記錄表），表上有個(gè)瓶子寶寶，它身上有上孔和下孔的標(biāo)記，哪個(gè)小孔的水噴得遠(yuǎn)你就取下一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)送給它。

〔反思：提供給孩子什么樣的材料（瓶子）是我一直思考的問題，在做了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)后，我尋找了小奧必佳瓶子，原于一、它大小適合孩子操作； 二、它的瓶肚（即瓶壁）面光滑，兩孔明顯也便于孩子觀察現(xiàn)象。這環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是——由老師直接設(shè)疑，使探索問題更明確，且觀察切入點(diǎn)小，很具體，孩子的猜想回應(yīng)很熱烈?！?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。

（請小助手準(zhǔn)備材料，幼兒分散到各小組中開始探索，教師巡視指導(dǎo)——引導(dǎo)幼兒遵守操作規(guī)則、認(rèn)真觀察以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并針對操作中技巧掌握有困難的幼兒給予幫助，使其有序操作便于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象）

（師提醒幼兒把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象用點(diǎn)及時(shí)記錄于記錄表中。）

〔反思：操作中出現(xiàn)了一個(gè)問題——大部分的孩子在瓶子沒有裝滿水的情況下就急著把瓶子豎起，小孔沒有形成噴水，而只是沿著瓶壁往下流，我發(fā)現(xiàn)情況后，調(diào)整引導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒用正確方法先將瓶子平放與盆中，待盛滿水再將瓶子豎起，認(rèn)真觀察、比較。雖此環(huán)節(jié)提供的材料單一，但每個(gè)孩子都對“盛水——觀察噴水”這個(gè)流程很感興趣，神情專注，有部分幼兒反復(fù)探索了好幾次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)上下兩孔的噴水現(xiàn)象后，他們很是激動(dòng)“下孔，是下孔”的叫起來；另外，記錄表設(shè)計(jì)簡單，紅圓點(diǎn)粘貼法記錄好操作，孩子的記錄幾乎沒有問題。“提供適宜的材料、創(chuàng)設(shè)適宜的場景、應(yīng)用適宜的方法引導(dǎo)，讓幼兒人人動(dòng)手”是我這個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)理念?！?/p>

（3）分享交流、展示發(fā)現(xiàn)。

師：把發(fā)現(xiàn)記錄下來了嗎？悄悄的把發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友。

（鼓勵(lì)幼兒大膽和同伴交流。）

師：誰愿意上來大聲地把發(fā)現(xiàn)告訴大家？（邀請3個(gè)幼兒帶著記錄表到前面介紹，及時(shí)把記錄表分不同的情況貼于展示牌的左或右。）

幼：老師，我的瓶子是下面的小孔水噴得更遠(yuǎn)呢；我把點(diǎn)貼在上面的小孔……

師：其他的小朋友呢？

幼：我把點(diǎn)貼在下孔；我的是下孔的水噴得更遠(yuǎn)……

師：都有發(fā)現(xiàn)，按記錄情況把記錄表都貼到前面的展示牌上給大家看看吧。

（在觀看幼兒的記錄表后，尊重幼兒的記錄并針對不同意見,教師以集中驗(yàn)證的方法引導(dǎo)幼兒,進(jìn)行小結(jié)。）

師：許多小朋友發(fā)現(xiàn)下孔的水噴得更遠(yuǎn)，也有的小朋友發(fā)現(xiàn)上孔的水噴得更遠(yuǎn)，一樣的瓶子，一樣都是兩個(gè)小孔，可發(fā)現(xiàn)有兩種，我們支持誰呢？我們一起來作個(gè)實(shí)驗(yàn)就知道了。

（教師示范驗(yàn)證，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察）

師：上孔和下孔都噴水了嗎？

幼：噴水了。

師：哪一個(gè)小孔的水噴得更遠(yuǎn)？

幼：是下孔；老師我看見了，是下面的小孔水噴得更遠(yuǎn)。

師：發(fā)現(xiàn)下孔的水噴得更遠(yuǎn)的小朋友把手舉起來。（全班的幼兒都把手舉了起來）

（老師把集中驗(yàn)證后的記錄表貼于下孔噴得遠(yuǎn)的小朋友表格一邊）：我們的實(shí)驗(yàn)支持下孔噴得遠(yuǎn)的小朋友…

〔反思：“如何引導(dǎo)幼兒善于與同伴分享”也是這次主題探究中我將著力解決的一個(gè)目標(biāo)，孩子的回答非常簡單，但說出了現(xiàn)象的結(jié)果——是下孔的水噴得遠(yuǎn)，個(gè)別能力較強(qiáng)的還能進(jìn)行探究過程性描述〕

2、探索二：各種各樣的瓶子中上下孔噴水現(xiàn)象遠(yuǎn)近比較。

（1）、提出問題、幼兒猜想

師：其它各種各樣的瓶子呢？（教師向幼兒呈現(xiàn)不同大小、形狀的塑料瓶）這些瓶子，它們長得可不一樣，身上都有兩個(gè)小孔，如果盛滿水它們的噴水現(xiàn)象是怎么樣的？猜猜這兩個(gè)小孔中哪個(gè)小孔的水噴得更遠(yuǎn)？

幼：是下孔。師：有不同的意見嗎？yJs21.cOm

幼：（無幼兒應(yīng)答）

〔反思：可能是有了探索一的經(jīng)驗(yàn)，孩子在這一環(huán)節(jié)的猜想沒有分歧，非常的肯定——都說是下孔的水噴得更遠(yuǎn)；另外，他們對老師呈現(xiàn)的不同形狀、大小的瓶子很感興趣?！?/p>

（2）動(dòng)手操作、驗(yàn)證猜想

師：我們一起和這些各種各樣的瓶子做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小孔水噴得更遠(yuǎn)后，就馬上用點(diǎn)及時(shí)貼在小孔上。

（師巡視指導(dǎo)，對于選擇大瓶的幼兒在盛滿水的過程中有困難的，教師給予技巧上的引導(dǎo)；及時(shí)提醒幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象后，馬上把點(diǎn)貼在水噴得更遠(yuǎn)的小孔上，把貼了點(diǎn)點(diǎn)的瓶子放在展示臺(tái)上；鼓勵(lì)幼兒選擇不同瓶子進(jìn)行第二次、第三次探索，比對發(fā)現(xiàn)下孔噴得遠(yuǎn)的現(xiàn)象。）

[反思：引導(dǎo)的重點(diǎn)放在探索各種各樣的瓶子噴水，學(xué)習(xí)用比對的方法發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。當(dāng)孩子在多次操作后都把紅點(diǎn)貼在了瓶子的下孔，他們的表情就象是發(fā)現(xiàn)了很大的秘密。]

（3）分享交流、展示發(fā)現(xiàn)

師：把記錄了點(diǎn)的瓶子寶寶放到展示臺(tái)上，把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧。

師：許多的小朋友把點(diǎn)送給了瓶子的下孔；也有些小朋友把點(diǎn)送給了瓶子的上孔，那我們支持誰呢？一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧。

（教師選用不同的瓶子集中演示）。

師：這些瓶子身上兩個(gè)小孔中哪個(gè)小孔水噴得更遠(yuǎn)？

幼：是下面的小孔。

[反思：在不斷的與各種瓶子玩中孩子開始表現(xiàn)得愈加大膽了，也有了許多發(fā)現(xiàn)和疑問，活動(dòng)接近結(jié)束，情緒依舊濃厚，如何適時(shí)引導(dǎo)以滿足孩子進(jìn)一步探究的欲望？在結(jié)束環(huán)節(jié)，我尊重孩子的發(fā)現(xiàn)并通過設(shè)疑生成若干個(gè)探究活動(dòng)。]

三、活動(dòng)結(jié)束：

教師將觀察收集到的幼兒困惑（問題），以支持性問題結(jié)束本次探索，“大瓶、小瓶，哪種瓶子小孔噴水更遠(yuǎn)呢？這個(gè)問題我們下次探索好嗎？”

教學(xué)延伸：

1、《有趣的噴水現(xiàn)象》探索二：這個(gè)瓶子寶寶身上有許多的小孔，有的在上面，有的在下面，那也是下面的小孔水噴得更遠(yuǎn)嗎？

2、《有趣的噴水現(xiàn)象》探索三：大瓶、小瓶，哪種瓶子小孔噴水更遠(yuǎn)呢？

3、《有趣的噴水現(xiàn)象》探索四：用力擠壓塑料瓶，水會(huì)噴得更遠(yuǎn)嗎？

有趣的課件【篇5】

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì) 有趣的字尤其是有趣的字聯(lián)想能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力，設(shè)計(jì) 有趣的字學(xué)寫變體美術(shù)字。

3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì) 有趣的字培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)作變體美術(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造力，以豐富的聯(lián)想裝飾文字。

教具準(zhǔn)備：范圖有趣的字若干。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、 出示象形字。

師：“猜猜這是什么字？你為什么這么猜？”有趣的字

2、 學(xué)生討論并回答問題。

3、 小結(jié)：“這些有趣的字就象畫一樣，和現(xiàn)實(shí)中的物象非常的相似，因此被稱為象形字。我們的祖先在發(fā)明文字的時(shí)候，受到了大自然和生活的啟示，創(chuàng)造出了象形文字，它不同于英文的二十六個(gè)字母，是十分形象逼真地來表達(dá)文字意思的。我國出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文?！?/p>

4、 師：“如今的文字在經(jīng)過幾千年的演化之后，已經(jīng)變得更加抽象簡練了?！?/p>

5、 出示一組漢字和一組變體字：刀，電，火，豆。設(shè)計(jì) 有趣的字

師：“你更喜歡哪一組？為什么？”設(shè)計(jì) 有趣的字

6、 學(xué)生自由發(fā)言。

7、 小結(jié)：“今天我們也要來學(xué)一回古人，將文字進(jìn)行變化，變成有趣、好玩的變體美術(shù)字，一起來學(xué)習(xí)《有趣的字》。”

8、 板書課題：《有趣的字》。

二、講授新課。

（一）方法一：象形。

1、 出示“花”字。

“看到這個(gè)字，你想到了些什么？”

2、 出示范作?！澳阕钕矚g哪一個(gè)字？說說理由?！?/p>

3、 小結(jié)：“這些花字有的是局部變化，有的是整體變化，但無論怎樣改變，都和花有聯(lián)系。象這種根據(jù)字的形象進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見?！?/p>

4、 板書：象形。

5、 欣賞作品：鳥、菊、油、果、筆、雨傘。

（二）方法二：會(huì)意。

1、 出示變體字“雪”。

“這是什么字？你發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎？說說它好在哪里？”

2、 小結(jié)

3、 出示變體字“甜”。

“這個(gè)甜字又有什么變化呢？好在哪里？”

4、 小結(jié)：“舌頭感到甘味即為甜，把甘的中間一橫換成一只蘋果，蘋果是甜甜的，這樣使得甜字更加形象?！?/p>

5、 總結(jié)：“像這樣根據(jù)文字的意思來進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做會(huì)意?！?/p>

6、 欣賞作品：折、走、斷、斜、福。

（三）總結(jié)。

1、 師：“無論是象形還是會(huì)意，在將文字進(jìn)行聯(lián)想變形的時(shí)候都要注意，內(nèi)容與形式一定要符合?！?/p>

2、 舉例：豆：

3、 板書：內(nèi)容與形式符合。

三、書寫步驟與方法。

1、選擇自己喜歡的字。

2、用鉛筆輕輕寫出字的結(jié)構(gòu)。

3、勾畫字的外形，可方可圓或其他。

4、裝飾，可根據(jù)字的含義形象化。

裝飾方法可多樣，如文字背影、將字立體化、綜合運(yùn)用裝飾法。

四、欣賞不同工具書寫的字，并說出感受。

討論：你喜歡哪個(gè)字？還可以怎樣修改？

五、學(xué)生作業(yè)。

1、 要求：工具，運(yùn)用所學(xué)方法設(shè)計(jì)4~6個(gè)自己喜歡的字，表現(xiàn)字的趣味性。

2、學(xué)習(xí)作業(yè)，師巡導(dǎo)。

六、 展示學(xué)生作品，簡要點(diǎn)評，小結(jié)

有趣的課件【篇6】

一、設(shè)計(jì)思路：

總算盼到了去春游的日子了！孩子們背著各種可愛的動(dòng)物包包，整裝待發(fā)，滿臉綻放出興奮的笑臉。這次的春游活動(dòng)又會(huì)有些什么新的話題產(chǎn)生呢？于是，我早早地備好攝像機(jī)，追隨著孩子們的身影。

實(shí)錄一：

嗲嗲的玲妹妹背著一個(gè)可愛的kitty貓的小包包，萱萱背著一個(gè)可愛的小熊包包。玲妹妹對萱萱說：“我這個(gè)kitty貓小包包是我媽媽新買的。媽媽說小貓要跟我一起春游去?！陛孑孓D(zhuǎn)頭看了看自己的.包包說：“小貓跟你去春游，小熊跟我去春游。”玲妹妹接著話題環(huán)顧了四面，然后指著背著大象包包的磊磊說：“大象跟著磊磊一起去春游！”于是，孩子們也跟著她們開始互相觀察起各自肩上的小包包來?！靶?dòng)物跟小朋友一起去春游”的話題一下子鬧開了。

實(shí)錄二：

看到我們?。?）班小朋友乘坐的車子窗前貼了“1”號(hào)。 斐斐說：“我們坐的是1號(hào)車。”我啟發(fā)性的問她：“為什么我們要坐1號(hào)車？我們回頭看看?。?）坐的是幾號(hào)車！”通過一番觀察探索，聰明的斐斐知道了：?。?）班坐 “2”號(hào)車，小（3）班坐 “3”號(hào)車，原來車子的車號(hào)和班級(jí)的號(hào)碼。坐到車上，她們倆個(gè)把這驚喜的發(fā)現(xiàn)告知了四周的小朋友。孩子們伸長了脖子，透著玻璃車窗，看向后面車輛上貼的數(shù)字標(biāo)號(hào)和車內(nèi)其它班級(jí)的孩子。又一個(gè)焦點(diǎn)話題展開了。

《指南》中指出：“教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感愛好的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，滿足幼兒的探索愛好，尊重幼兒的自主活動(dòng)，注重活動(dòng)的過程，支持幼兒的發(fā)展?！?/p>

在春游中，孩子們不斷地生成了各種感愛好的話題。那么，教師除了在以接納的態(tài)度傾聽孩子、細(xì)心的態(tài)度觀察孩子愛好的同時(shí)，如何用各種教育形式或方法，將這些愛好內(nèi)容進(jìn)行合理、有效地有機(jī)整合起來，發(fā)揮各種教育因素的整體影響，從而提升幼兒的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒綜合化的發(fā)展呢？

在捕捉到孩子們在春游中的出色瞬間之后，一個(gè)師生共建的主題活動(dòng)“春游”自然生成了。在開展這個(gè)主題活動(dòng)中，我對二期課改“以整合為特點(diǎn)的課程構(gòu)想”作了進(jìn)一步的理解和嘗試－－根據(jù)孩子的愛好，整合各種教學(xué)內(nèi)容。幼兒園課程內(nèi)容的選擇與開始，應(yīng)以觀察、了解幼兒為基礎(chǔ)，源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。這次春游，在孩子們談?wù)摰脑掝}中不斷地閃現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)的愛好點(diǎn)，這些愛好點(diǎn)涉及到不同領(lǐng)域的教育內(nèi)容。將這些愛好以兒歌、歌曲、模擬動(dòng)作、數(shù)概念等形式一一呈現(xiàn)，同時(shí)也就是將語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域用“有趣的春游”的情節(jié)主線貫穿并融合為一體，而不是生拼硬湊的大拼盆，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的整合性。

有趣的課件【篇7】

“蛋“是孩子們生活中常見、常吃的食品，孩子們熟悉它。選擇“蛋”組織一個(gè)科技操作專題活動(dòng)目的不在讓孩子掌握哪些蛋的知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒大膽嘗試，主動(dòng)探索，在同伴之間的合作影響下，學(xué)習(xí)借助不同的材料進(jìn)行操作、實(shí)踐;對一些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，。活動(dòng)的組織形式是以幼兒自由活動(dòng)、自主探索為主，幼兒邊操作、邊交流，與同伴分享成功的快樂。整個(gè)專題活動(dòng)幼兒幾乎使全部投入，全過程投入，體驗(yàn)了以幼兒發(fā)展為本的全新理念。

系列活動(dòng)之一：《讓蛋寶寶站起來》

[活動(dòng)名稱]《讓蛋寶寶站起來》

[活動(dòng)對象]小班

[活動(dòng)類型]系列活動(dòng)

[組織形式]分組活動(dòng)

[活動(dòng)時(shí)間]20分鐘

[活動(dòng)場所]室內(nèi)。

[活動(dòng)資源]熟雞蛋80個(gè)，事先裝飾成蛋寶寶;準(zhǔn)備若干個(gè)材料小籃子，小沙盤、瓶蓋、玻璃杯、小繩、積木、沙包、鏟子、舊手帕、碎步、小塑料盒、彩泥、米、沙、報(bào)紙、卡紙條、小毛巾等輔助材料若干

[活動(dòng)目標(biāo)]

(一)通過游戲，使幼兒探索出讓雞蛋站立的多種方法。

(二)通過嘗試和探索，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物產(chǎn)生興趣，發(fā)展幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。

(三)培養(yǎng)幼兒自信、大膽的向同伴介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)。

[活動(dòng)過程]

(一)音樂律動(dòng)激趣

教師：今天咱們班要來一位小客人，你們看一看他們是誰呀?

幼兒：蛋寶寶。

教師：為了歡迎小客人的到來，請小朋友為小客人表演一個(gè)節(jié)目好嗎?教師彈奏樂曲，幼兒作律動(dòng)《草原小牧民》進(jìn)行迎客人的活動(dòng)。

教師：小朋友你們表演的真好，蛋寶寶看見小朋友騎馬好神氣啊，他們也想學(xué)一學(xué)。可是你們想一想，蛋寶寶能行嗎?

(教師啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想辦法。)

(二)幼兒自由探索

讓幼兒嘗試自由探索，尋找并講述讓蛋寶寶站起來的辦法。

1、給每位幼兒提供一個(gè)雞蛋，讓幼兒動(dòng)腦筋想辦法讓蛋寶寶站起來。

2、幼兒操作，教師觀察幼兒的'進(jìn)展給予適時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)。

3、教師小結(jié)：沒有外力的幫助時(shí)，只有將蛋寶寶在磕破的情況下，才能讓蛋寶寶站起來。教師提出新的嘗試性問題：即有沒有不磕破蛋寶寶就能讓蛋寶寶站起來的辦法呢?

(三)輔助材料來幫忙 嘗試探索響當(dāng)當(dāng)

師：籮筐里的材料都說他們可以幫助蛋寶寶站起來，小朋友想不想來試一試呢?(教師要介紹籮筐里的輔助物品名稱：如米、沙、報(bào)紙、瓶蓋等)

1、幼兒大膽進(jìn)行嘗試性探索和操作，借助各種輔助性材料讓蛋寶寶站起來。

2、幼兒自由交流，介紹自己所探索到的方法。

3、教師在幼兒進(jìn)行嘗試操作探索的過程中，根據(jù)幼兒的操作情況給予適時(shí)表揚(yáng)和指導(dǎo)，激發(fā)幼兒大膽嘗試、勇于的創(chuàng)新。

4、分享成功的喜悅，請小朋友將自己的辦法介紹給大家。

5、師生小結(jié)：讓蛋寶寶站起來的最好辦法。即：可以將蛋放到大米上;可以將蛋放到瓶蓋里;可以將蛋放到積木搭起的小屋里;可以用透明膠將卡紙條粘好，把蛋放進(jìn)去等等。

有趣的課件【篇8】

活動(dòng)名稱：有趣的蛋

活動(dòng)目的：

1）認(rèn)識(shí)常見的蛋，了解蛋的構(gòu)造。

2）引發(fā)探索的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋、蛋托、圖片（母雞、鴨、鵝、鵪鶉）、粘紙（小雞、小鴨、鵝、五角星）、垃圾桶、毛巾、小碗、圖片、恐龍蛋模型

活動(dòng)過程：

一、看看講講、分享經(jīng)驗(yàn)

（出示雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋）

1）孩子自由觀看、自由講述，教師傾聽、觀察。

2）分享經(jīng)驗(yàn)

A、你剛才看到的是什么蛋？

B、你還有什么不認(rèn)識(shí)的蛋嗎？（幼兒互相解決問題）

C、比較蛋的大小、外形和顏色

二、分類驗(yàn)證

1）把相同的蛋放在一個(gè)家里。（幼兒歸類）

2）驗(yàn)證

三、操作探索

1）這些蛋有大有小，顏色也不一樣，但是在蛋殼里面它們一樣嗎？（幼兒自由講述）

2）自由操作探索

要求：自己拿一個(gè)小碗，把蛋敲碎后放進(jìn)碗里，看看里面有些什么？這兒有粘紙，你敲到什么蛋就在小碗上做什么標(biāo)記？這兒有抹布和垃圾桶，想想有什么用？

3）交流

你剛才敲了什么蛋？里面有些什么？每個(gè)蛋的里面都一樣嗎？（探索蛋的構(gòu)造）

4）小結(jié)

四、延伸：

1）你們知道世界上最古老的是什么蛋嗎？（觀看恐龍蛋模型）

2）你們知道世界上最大的是什么蛋嗎？（鴕鳥蛋）

3）鴕鳥蛋是什么樣子的呢？世界上還有很多動(dòng)物媽媽也是生蛋的，旁邊有很多圖片，它會(huì)告訴你答案的，你們自己去看看吧！

有趣的課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過游戲行6以內(nèi)的數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)按物體的特征行分類。

2．學(xué)習(xí)按卡片上的圓點(diǎn)數(shù)匹配相應(yīng)數(shù)量的夾子。

3．發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力，樂意表達(dá)操作成果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

夾子若干（大小、顏色不同），大統(tǒng)計(jì)表一張，小統(tǒng)計(jì)表1張，音樂磁帶，錄音機(jī)，自制小紅花若干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

師：看看老師為你們準(zhǔn)備了什么？ （這是什么？）今天，我們用夾子來玩一個(gè)好玩的游戲。

二、幼兒第一遍玩夾夾子游戲，感知6以內(nèi)的數(shù)量。

1．幼兒聽音樂夾綠顏色的夾子，并行數(shù)數(shù)。

2．請幼兒統(tǒng)計(jì)夾子的數(shù)量，并在統(tǒng)計(jì)表的相應(yīng)數(shù)量邊貼上標(biāo)志。

三、幼兒第二遍游戲，引導(dǎo)幼兒行顏色的分類并行數(shù)量的'統(tǒng)計(jì)。

1．幼兒聽音樂夾夾子，并行數(shù)數(shù)。

2．教師關(guān)注幼兒夾夾子的情況。你夾了幾個(gè)夾子？兩種顏色混在一起，數(shù)起來方便嗎？

3．鼓勵(lì)幼兒按顏色行分類。

4．教師介紹統(tǒng)計(jì)表，請幼兒統(tǒng)計(jì)夾子的數(shù)量。

四、游戲：摸摸樂，引導(dǎo)幼兒按照卡片內(nèi)容并行夾子匹配。

1．出示摸箱，教師介紹游戲玩法，了解卡片上的相關(guān)信息（圓點(diǎn)數(shù)量、顏色），請幼兒一一對應(yīng)夾。

2．幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3．互相交流，驗(yàn)證。

4．請客人老師幫助檢查幼兒的統(tǒng)計(jì)情況，獲得小紅花。

延伸活動(dòng)：

在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)投放夾子，一步感知數(shù)量，行顏色大小的分類統(tǒng)計(jì)。

有趣的課件【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能聽辨聲音的強(qiáng)弱，并能用對唱的形式來表現(xiàn)。

2、體驗(yàn)對唱的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、音樂圖譜、小司機(jī)音樂

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

價(jià)值分析：音樂游戲中鞏固節(jié)奏練習(xí)。

二、聽一聽（播放PPT）

價(jià)值分析：在理解什么是回聲的基礎(chǔ)上，通過鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀的感受到回聲的奧秘，初步感知音樂的強(qiáng)弱。

小結(jié)：我們對著大山要大聲的唱，我們可以用一個(gè)好聽的詞語叫放聲歌唱。

2、播放PPT——這么美的山谷，不知道山那邊住著誰呢？讓我來問問它吧。

“喂”——“喂”；

提問：這兩個(gè)聲音有什么不一樣的地方？

小結(jié)：你唱什么，他也唱什么，先傳過去的聲音強(qiáng)，再傳回來的聲音弱。

“你是誰？”——“你是誰？”

“請你快來”——“請你快來”

“來唱歌”——“來唱歌”

“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”

老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？

小結(jié)：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的聲音強(qiáng)，大山的聲音弱。

4、我們一起來聽一聽回聲。

5、對大山說的話是那個(gè)符號(hào)？回聲又是那個(gè)符號(hào)表示？

過渡句：今天，我們就要學(xué)用回聲的方法唱一唱?jiǎng)游锏氖虑椤?/p>

三、唱一唱

價(jià)值分析：通過師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時(shí)能更好的表現(xiàn)回聲。

3、第三張圖譜誰來說說看會(huì)說了了什么呢？

有趣的課件【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)與同伴一起利用樹葉裝飾身體的樂趣。

2、發(fā)展動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：用樹葉裝飾身體

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)過用雙面膠粘貼的技能

2、樹葉項(xiàng)鏈、樹葉手鐲、許多樹葉（背面粘雙面膠）

3、歡快的音樂

4、照相機(jī)

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友秋天來了樹葉都飄落下來了，那我們可以拿這些樹葉做什么呢？

幼兒自由討論

師小結(jié)我們可以用漂亮的樹葉做書簽夾在書里、還可以把樹葉做成小魚貼在墻上

一、欣賞樹葉裝飾

師：樹葉除了用這些用途還可以裝飾我們的身體

1、賞教師制作的樹葉項(xiàng)鏈、手鐲等，說說這是什么，是怎么做成的?

2、我們可以怎樣用樹葉打扮自己？

3、討論怎樣用樹葉打扮自己，幾個(gè)幼兒試著用一些現(xiàn)成的樹葉項(xiàng)鏈、手鐲進(jìn)行打扮。

師：小朋友用樹葉裝飾了自己漂不漂亮，小朋友想不想自己來動(dòng)手做漂亮的手鏈、項(xiàng)鏈用樹葉來裝飾自己呢？

二、動(dòng)手操作、嘗試用樹葉打扮自己

1、你想把自己打扮成什么樣子？樹葉可以粘在哪里？

2、幼兒挑選喜歡的落葉粘帖在自己身上，自己夠不到的地方可請同伴幫助。

師：老師要看看誰把自己打扮的最漂亮請他到前面給小朋友看并且老師還要給他拍照呢，好不好？

幼兒自由操作教師給予一定指導(dǎo)

三、共同欣賞

1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞，說說像什么人，大膽造型留影

2、教師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂聲中一起舞蹈

有趣的課件【篇12】

活動(dòng)目標(biāo)：

知道有些花有定時(shí)開放的特性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對開花這一自然現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒每人一套不同時(shí)間開的花的圖片。

2、掛圖

活動(dòng)過程：

1、欣賞故事。

“小兔家里有三盆花，牽?；ā⑽鐣r(shí)花和夜來香，它們會(huì)報(bào)時(shí)。早晨，太陽出來了，小白兔還在床上打呼嚕。牽?；ㄩ_了，舉著大喇叭大聲吹著：‘嗚啦哇，嗚啦哇，小白兔，起床啦！’中午，太陽升到頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。午時(shí)花開了，笑嘻嘻地叫著：‘小白兔，該吃午飯啦！’晚上，天黑了，小白兔還不想睡覺。夜來香開了，張開小嘴輕輕唱著：‘小白兔，天黑了，快快睡覺吧！’”

2、欣賞提問：

（1）、小白兔家里有幾盆花？

（2）、它們分別在什么時(shí)間開花？

3、請幼兒說說還有什么花分別是在早晨、中午、晚上開放的。

4、游戲。教師報(bào)時(shí)間，請幼兒拿出在此時(shí)開放的花圖片，并說說花的`知識(shí)。

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起探討。

有趣的課件【篇13】

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的科學(xué)教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣。本活動(dòng)通過六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作獲取新知識(shí)，讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使幼兒學(xué)有興趣，學(xué)有所獲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解梯形的.特征，并能不受其它圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2.認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步了解梯形的特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)不同的梯形。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)室布置一些梯形卡片、正方形、長方形梯形卡片若干、幼兒操作材料。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

穩(wěn)定幼兒情緒，師幼問好。

二、基本部分

1.通過尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征；

2.觀察了解梯形特征。小結(jié)：四條邊四個(gè)角，上邊邊長下邊邊短，旁邊兩條邊斜斜的，像滑滑梯的圖形叫做梯形；

3.改變梯形的位置，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梯形不管怎樣放都是梯形并小結(jié)；

4.讓幼兒了解直角梯形和等腰梯形；

5.通過操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。小客人要吃餅干，幼兒分別從筐子里各種圖形中挑選梯形餅干；

6.通過尋找生活中常見的事物加深對梯形特征的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束部分

鼓勵(lì)幼兒尋找生活中的梯形寶寶并互相交流。

有趣的課件【篇14】

一、設(shè)計(jì)意圖：

尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好!今天我給大家?guī)硪还?jié)大班的科學(xué)活動(dòng)課《有趣的沙漏》。我們幼兒園有個(gè)大沙池，小朋友們很喜歡到里面去玩沙。他們使用各種工具玩沙，總是很興奮地說著自己的發(fā)現(xiàn)。但是他們都只是單純的玩耍,還沒有知識(shí)的建構(gòu)?！毒V要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)。針對幼兒玩沙的這種興趣和目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過程中，初步了解沙漏中沙的流速與洞口大小、洞口數(shù)量之間的關(guān)系，并在積極探索中，嘗試與同伴相互合作。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課作為大班秋季主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，我擬定了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道沙漏可以用來計(jì)時(shí)。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展比較、觀察、判斷的能力，了解沙漏中沙的流速與洞口大小、洞口多少之間的關(guān)系。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

在探索中觀察發(fā)現(xiàn)沙漏中沙的流速與洞口大小、洞口多少之間的關(guān)系，能與同伴相互合作制作簡易的沙漏。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

教師演示用的自制沙漏，空飲料瓶、沙、自制漏斗、紙杯、瓶蓋、膠布、剪刀。

五、說教法和學(xué)法教法

為了讓幼兒更好地掌握本次科學(xué)探索活動(dòng)的內(nèi)容，我采用了以下教學(xué)方法：

1、直接演示法：利用制作好的簡易沙漏，引導(dǎo)幼兒觀察沙是怎么流下來的?

2、PPT圖片認(rèn)知法：利用圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)沙漏的樣子。

3、談話、講述法： 給幼兒介紹沙漏的簡單用途(古代用來計(jì)時(shí))。

4、視頻教學(xué)示范法：幼兒觀看沙漏的制作視頻5、比較、總結(jié)法：比較圖片中哪個(gè)沙漏的流速更快。

學(xué)法：

在指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用以下方法：

實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、觀察法和體驗(yàn)法，給幼兒自由發(fā)展的空間。

六、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1、讓幼兒直接觀察沙是怎么流下來的，激發(fā)他們的興趣。

2、利用小紅帽人物引出沙漏圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的沙漏。

3、簡單介紹沙漏的用途。(可以計(jì)時(shí))

4、幼兒相互合作，制作沙漏。

5、觀察、比較沙漏中沙的流速。

6、討論：為什么你們的沙漏流沙的速度不一樣?

7、教師小結(jié)：沙流得快慢和洞的大小有關(guān)，洞大流得快，洞小流得慢，如果洞一樣大，洞多的就流得快。

8、PPT圖片比較，請幼兒判斷哪個(gè)沙漏的流沙速度更快，并說明原因。

接下來是我的活動(dòng)過程，請老師們多多指導(dǎo)!

教學(xué)反思：

這是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課，整個(gè)活動(dòng)過程，都是幼兒自己動(dòng)手探索的過程，如自己舀沙裝沙，選擇瓶蓋、合作用膠布固定兩個(gè)瓶口等等。 通過這次活動(dòng)，我體驗(yàn)了做"引導(dǎo)型教師"的快樂。引導(dǎo)幼兒注意和觀察每一活動(dòng)所呈現(xiàn)的現(xiàn)象，啟發(fā)他們討論這種種現(xiàn)象的原因。如：為什么沙子漏不過去或沙是從哪里漏下來的?比較沙子的流速快慢以及為什么等等，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒根據(jù)這些現(xiàn)象去討論、去思考，從而得出沙流得快慢和洞的大小有關(guān)的結(jié)論。當(dāng)幼兒制作好有趣的沙漏時(shí)，我對他們表示了充分的肯定。當(dāng)幼兒感到教師認(rèn)可自己的成果時(shí)，幼兒會(huì)有一種成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，樹立更強(qiáng)的`自信心。不過也存在不足的地方，我的引導(dǎo)語，提問的方式不到位，有些結(jié)論急于說出結(jié)果，沒讓幼兒有足夠的時(shí)間考慮。如果我能更放手地讓孩子們探索相互合作的有效方法，教育作用必然更大。

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