在教學工作者實際的教學活動中,通常會被要求編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編幫大家整理的關于高中音樂鑒賞教學設計(精選9篇),希望對大家有所幫助。
一、學情分析
生命教育課本中強調(diào),身體健康是生命發(fā)展的基礎?!吧谟谶\動”。我國的武術(shù)運動源遠流長,尤其強調(diào)的是健身性和攻防意識。本單元共七課時,教學對象是高一年級學生,安排這一單元教材主要依據(jù)新課標要求來選擇,同時,這一教材對學生的全面發(fā)展有著積極重要的意義。因此,課的構(gòu)思與設計始終圍繞課改的精神和理念,貫徹“健康第一”的指導思想,促進學生身心全面健康發(fā)展。以學生的發(fā)展為本,充分發(fā)揮學生的主體地位,挖掘?qū)W生的潛能,啟發(fā)學生積極思考、主動探究和加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。
本次課以運動參與、運動技能、社會適應與心理健康為目標,內(nèi)容采用:隊列操練──形神拳套路學習。在學習形神拳套路過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點撥、分組練習等方法,加強形神拳套路的學習和武術(shù)攻防含義的理解。考慮到學生的個體差異,學法采用各組輪流表演規(guī)定套路,讓不同層次的學生嘗試成功的`喜悅。組織教法還采用異質(zhì)分組同時練習法,發(fā)揮體育骨干的作用和培養(yǎng)同學間合作能力。通過套路的學習,培養(yǎng)學生的實際攻防能力和動作應用能力,同時,培養(yǎng)良好的人際合作關系,讓學生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。
二、教學目標
1.認知目標:了解武術(shù)健身價值及攻防含義。加強身體鍛煉。
2.技能目標:90%以上學生掌握形神拳套路的連貫動作,發(fā)展身體綜合素質(zhì),以及加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。
3.情感目標:培養(yǎng)武術(shù)攻防意識和同學之間的團結(jié)協(xié)作能力,勇于面對挫折的品質(zhì),體驗成功感。
三、教學流程
(一)課堂導入與熱身階段:隊列操練加強行為規(guī)范的養(yǎng)成和培養(yǎng)體育骨干。
(二)達成目標階段復習形神拳套路:重點掌握套路的連貫性,加強形神拳套路的理解,攻防意識的培養(yǎng);通過展示演練,培養(yǎng)同學相互學習與評價的能力,以及體驗成功感的快樂。
(三)課的尾聲
1.放松操:調(diào)整呼吸、靜心放松;(551336.com 合同幫幫網(wǎng))
2.培養(yǎng)自評、互評的學習評價能力。
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】學習歌曲,激發(fā)學生頑強拼搏的精神,培養(yǎng)志存高遠、為夢想努力的積極心態(tài)。
【過程與方法】通過體驗、模仿、探究、學唱等教學手段,深入剖析理解作品。
【知識與技能】流暢有感情的演唱歌曲,掌握流行音樂中的弱起、切分節(jié)奏。
二、教學重難點
【重點】能夠流暢、完整、生動的演唱歌曲,能夠結(jié)合自身、體味作品的對于未來的憧憬。
【難點】流行音樂中弱起、連續(xù)切分節(jié)奏的理解和學習。
三、教學過程
(一)激趣導入
1、教師設置情境,點擊課件,伴著舒緩的旋律,展示各種職業(yè)的工作圖片,引導學生選擇以后理想的職業(yè),與同學們們分享。
2、教師根據(jù)學生的回答,總結(jié)聯(lián)系順勢引入本課。
(二)感知歌曲
1、教師播放音頻,引導學生思考一個問題:這首歌的情緒和速度是怎么樣的?學生自由回答敘述、自信的情緒,速度中速。
2、再次聆聽作品,引導學生思考:聽完歌曲后,又怎么樣的感受?學生自由發(fā)言,教師總結(jié):講述了遇到挫折困難不怕輸,要勇敢面對才有美好的未來。
3、教師詢問學生:你印象最深刻的一句旋律是什么?根據(jù)學生回答,教師開始教唱歌曲。
(三)學唱歌曲
1、教師帶領同學們進行發(fā)聲練習,氣沉丹田、輕聲高位的去練習,保護好聲帶。
2、教師范唱歌曲,學生輕聲跟唱或哼唱。
3、視唱樂譜
(1)注意旋律部分多處弱起節(jié)奏與切分節(jié)奏的處理,可先擊打流暢拍子再加入旋律。
(2)教師鋼琴伴奏,學生嘗試獨立唱旋律,注意弱起、切分節(jié)奏的處理。
(3)旋律部分還有多處倚音、跨小結(jié)連音線,教師采用“慢練—回歸原速”的方法引導學生進行唱譜。
4、理解歌詞
(1)教師引導學生有感情的朗誦歌詞,并結(jié)合歌詞的意境去體會旋律中“從迷茫到堅定”的態(tài)度。
(2)體會作者想表達的情感,說一說自己有關“從迷茫到堅定”故事。
5、完整演唱
(1)將歌詞加入旋律,有節(jié)奏有感情的完整演唱歌曲。
(2)分組男生一組、女生一組輪流演唱歌曲。
(四)拓展歌曲
1、教師引導學生加入表現(xiàn)記號演唱。(師:請你們按照自己對這首歌曲的理解加入你認為合適的表現(xiàn)符號來設計演唱。)
2、教師利用課上最后5分鐘,引導學生每人給未來的自己寫一封信,在未來開啟時,看看是否不忘初心。
(五)小結(jié)作業(yè)
師:每個人都有不一樣的成長過程,這路上可能有艱辛、困難或者巨大的打擊,也有幸福、喜悅和收獲的快樂,希望同學們走前,不忘初心,擁有美好的未來。這節(jié)課就上到這,同學們下課。
一、設計說明
本課在《體育與健康課程標準》的教學理念指導下,努力全面貫徹以人為本,健康第一的指導思想,教學設計中,著眼于改善學生的學習方式,注重學生的自主探索,追求創(chuàng)新,實踐體悟,并合理組合學習內(nèi)容,通過構(gòu)建開放式的課堂教學模式,真正落實課程標準的要求,促進學生全面健康地成長。
二、教學內(nèi)容分析
本課立足于小學5年級學生的學習水平,根據(jù)課程標準所要求達到的水平目標,緊緊圍繞《西游記》里的“孫悟空”將幾個學習內(nèi)容合理串聯(lián)起來,設計了既動手又動腦的`一系列趣味活動:模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。
三、教學目標
1.通過教學,學生能進一步形成積極參與體育活動的態(tài)度與行為。
2. 85%的學生能夠很好掌握少年拳前四節(jié),15%的學生能夠基本掌握。
3.通過游戲,學生能進一步建立和諧的人際關系,培養(yǎng)合作精神和自主創(chuàng)新能力。
四、教法與學法
強調(diào)學生主動學習自主學習,學會學習,學會創(chuàng)新。根據(jù)小學中低年級學生活潑好動、好奇好勝等特點,開放課堂的教學時間,內(nèi)容空間和思維空間,變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色,采用情景帶入法,語言誘導法,游戲競賽法等多種方法激發(fā)學生的興趣性、積極性創(chuàng)造性,使學生在游戲活動中不知不覺地學習,掌握動作,提高能力。
1、情景導入:(師生敬抱拳禮)
師:同學們,今天老師要先請大家來欣賞一段音樂,這是一部有名的電視劇主題曲,看哪位同學最快說出這部電視劇的名字?
教師播放《敢問路在何方》
學生踴躍舉手,并劉聲說《西游記》
2、情景展開:
A:準備活動:欣賞音樂,再通過教師引導,從《西游記》主題曲引出孫悟空,學生自己動腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動作,另外教師放出《敢問路在何方》,為課堂創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。
B:少年拳:采用分組練習,先看老師做兩次,再分組到每組的掛圖前模仿著自己做,邊做邊互相交流心得,一起想象,激發(fā)學生學習的積極性,參與的主動性,同時又為以后的武術(shù)教學打下基礎。
3、快樂游戲:學生通過蹲步穿過欄架——馬步移動過獨木橋——繞過小旗桿——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個步驟,再由游戲的方式來進行,從而使學生在學習中能進一步的建立和諧的人際關系及合作精神。
4、情景結(jié)果:用太極拳的簡單動作,學生與老師一起做,配合上輕柔的音樂,慢慢的使身心得到調(diào)節(jié)放松。
五、本課特色
1.設計上巧作安排
在課的設計上注意到學生的情感體驗的培養(yǎng),圍繞著同學們喜歡“孫悟空”這一主線,安排學生模仿以及各種游戲活動,引導學生自動學習,自主學習,自主探索,把更多的時間、空間和學習的主動權(quán)還給學生,培養(yǎng)學生積極進取的態(tài)度,讓他們體驗成功。
2.開放教學,追求創(chuàng)新
在課的各個部分,力圖通過開放課堂的教學時間、內(nèi)容空間、思維空間,讓學生自學、自覺、互評、想象、創(chuàng)新,充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3.手段上不斷優(yōu)化
“寓教于樂,情景創(chuàng)設”,本課以少年拳為主要,促進學生自主學習能力的提高,在教學中,通過描述創(chuàng)設出活動情景,并做到情景為教學目標服務。合理使用電教設備,適時播放輕松音樂,愉悅師生身心。
活動設計的背景:
根據(jù)中小學心理健康教育活動課指南的指導,情緒心理是五年級階段學生的心理健康教育學習內(nèi)容。這里面的情緒心理包括了解情緒、控制情感;改變不合理想法、走出情緒低谷;我的情緒我做主。這節(jié)課是情緒心理學習的第一課時,主要是通過一些活動游戲討論讓學生了解情緒,懂得情緒對我們的影響,并悅納自己的情緒,還有就是初步了解如何調(diào)控情緒。
授課對象:
五年班
授課時間:
十四周 一課時
教學目標:
1、懂得喜怒哀樂是人之常情,悅納自己的情緒。
2、讓學生懂得合理的情緒不合理情緒對我們身心健康的影響。
3、初步了解如何妥善調(diào)控的情緒。
教學重難點:
了解、悅納情緒
認識情緒對我們身心的影響
教學方式:
游戲、故事分享、小組討論啟發(fā)
課前準備:
ppt課件、圖片資料、故事資料
教學過程:
一、創(chuàng)設情景 引入新課
(一)、圖片導入
(1)同學們喜歡看運動會嗎?為什么喜歡?
(2)剛剛結(jié)束的亞運會給我們留下了很多精彩的瞬間、深刻美好的印象。現(xiàn)在我們再來回顧一下亞運會中的一些精彩、動人的場面。
(3)看到這些照片,你想說什么?這就是運動會的魅力。比賽場上形勢千變?nèi)f化,觀眾和運動員的什么也跟著變化?
師:情緒真是一種奇妙的東西。不同的人對同一件事有不同的情緒,同一個人在不同時候也有不同的情緒。今天我們就一起來走進這個《豐富多彩的情緒世界》。(齊讀課題)
設計意圖:以身邊最近發(fā)生的熱點時事馬上吸引學生的注意力,提起學生的興趣,自然導出課題。
二、思辨探知,初步了解情緒的特點
活動一:猜猜我是誰
步驟:
1、把同學分成小組,每組由教師發(fā)給兩個寫有情緒詞匯的卡片。
2、請小組派代表根據(jù)詞匯上臺表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。
3、其他小組同學競猜該同學所表演的是何種情緒。
4、學生歸納情緒的特點:情緒是多樣的';最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四種。(課件顯示)
教師講解:喜、怒、哀、懼這四種情緒經(jīng)過不同的調(diào)和,就有了形形色色的情緒,如驚喜、悲憤、悲喜交加、又恨又怕等。
設計意圖:猜情緒這個活動設計得非常妙,它有趣好玩,抓住學生愛表演的個性,通過猜情緒詞語的活動讓學生更深切地明白情緒的是多種多樣的,甚至有些情緒之間還可以交匯一起產(chǎn)生第三種情緒。老師把這些情緒詞語貼在黑板上,清晰地呈現(xiàn)出來,初步給情緒歸類。
活動二:畫一畫我的情緒彩帶
同學們,在上一周有沒有些事情或人讓你覺得開心、傷心、難過或者生氣甚至憤怒的?如果,紅色代表喜,綠色代表恐懼,藍色代表哀傷,黃色代表發(fā)怒,你能用這些顏色畫出你上周的各種情緒嗎?請大家拿起手中的彩筆,描繪出你的情緒吧!
步驟:
1、回憶上一周你的情緒是怎樣的。
2、把每一種情緒用一種顏色來代表,把你體驗到的情緒按順序畫成一條情緒彩帶。
3、畫完之后在班上展示,并說出情緒彩帶的特點。
教師歸納:情緒是多樣的,又是不斷變化的,有的情緒還具有明顯的穩(wěn)定性。
設計意圖:當學生初步了解到情緒的多樣性,知道情緒的分類后,通過畫自己上周情緒,讓學生更準確地把握自己的情緒。對情緒的了解更進一層。
三、自我建構(gòu)
(一)明白調(diào)整情緒的必要性
1、觀察漫畫圖
在我們的學習和生活中,有些事情會使我們產(chǎn)生各種相應的情緒,有高興的,有傷心的,有害怕的……這些情緒是合理的嗎?不同的情緒伴隨著我們,它們會給我們帶來什么影響呢?請大家看圖
2、課堂討論。
(1)王紅落選后的不高興,與小剛聽到要去春游的消息后特別高興,是正常的情緒嗎?
(2)他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u了呢?
在討論中,教師應引導小學生明白:適度的情緒是人們心理活動的正常反應,是合理的;但任何過度(超出正常范圍)的情緒,都會給人帶來不良影響,特別是消極情緒。對于消極情緒要會控制和調(diào)節(jié),要學會做自己情緒的主人。
3、不合理的情緒會給我們帶來什么影響?
設計意圖:初步了解情緒后,讓學生就自己身邊發(fā)生的情緒做分析,看看情緒對我們會有怎樣的影響,漫畫的形式呈現(xiàn),會讓教學方式顯得豐富多樣,學生更感興趣。漫畫的具體內(nèi)容也很貼切學生的實際生活,容易引起學生的共鳴。
(二)、如何調(diào)節(jié)情緒
消極情緒會給我們帶來不良影響。它不但會使我們學習后退,而且會影響與同學、老師之間的關系??梢姴涣记榫w的危害性多大。那么,我們應該如何擺脫不良情緒,走出情緒的深淵,做自己情緒的主人呢?
1、 故事啟發(fā)
從前,有一個老太太,她有兩個兒子,大兒子賣草帽,小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順,照理說老太太應該很開心??墒撬齾s每天愁眉苦臉,為什么呢?原來,雨天的時候,她愁大兒子的草帽賣不出去;晴天的時候,她愁小兒子的雨傘賣不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁。后來有一個人告訴她,你可以這樣想,晴天的時候,你就想太好了,大兒子的草帽有人買了;雨天的時候你就想:太好了,小兒子的生意一定不錯。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快樂的生活。
同學們,從這個故事中你受到了什么啟發(fā)?
不錯,快樂與不快樂只是一念之差,換一個角度看問題,往往是海闊天空。
2、 調(diào)節(jié)情緒的方法
以四人小組為單位討論調(diào)整情緒的方法
匯報、總結(jié)
設計意圖:在學生已經(jīng)明白了積極情緒和不良情緒的影響后,以一個故事讓學生明白“快樂與不快樂只是一念之差,換一個角度看問題,往往是海闊天空”,激發(fā)學生讓自己多擁有積極的情緒的動力。這時,再通過小組討論來交流、分享一些調(diào)整情緒,讓自己擁有積極情緒的方法。
(三)、總結(jié)再升華
通過這節(jié)課的學習,大家掌握了不少調(diào)節(jié)情緒的方法。
同學們,我真心希望在我們的集體中,人人都是快樂的天使,而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒而且要留心身邊的人,并給他們帶去快樂。愿同學們永遠快快樂樂。
知識目標:
1.學生了解什么是心理健康,讓他們走出心理健康的誤區(qū)。
2.引導學生了解生命來之不易,讓學生飛外生命的意義和價值。
能力目標:
引導學生掌握保持心理健康的方法。
情感目標:
讓學生感受生命的可貴、生活的美好,形成積極的人生態(tài)度。
教學重點:
1.了解心理疾病的危害
2.讓學生樹立良好的責任意識,學會為自己的`行為負責,珍愛生命。
教學難點:
通過有效的途徑維護學生的心理健康,學生的心理得以正常發(fā)展教學學法:教師教學方法:多媒體課件啟發(fā)誘導視頻圖片展示
學生學習方法:自主合作探究法(通過視頻引入案例讓學生了解心理疾病的危害,然后分析形成原因,最后學生討論總結(jié)預防心理疾病的方法和對策)
教學過程:
一、情境導入。
同學們觀看學生跳樓輕生的視頻圖片,我們經(jīng)常你看到學生出現(xiàn)心理疾病輕生的新聞報導。我們不禁要問:為什么校園自殺事件頻發(fā)呢?給出調(diào)查表。
二、分析學生形成心理陰影的原因和危害
一是家庭的影響。很多父母望子成龍心切,偏重于智力開發(fā)。早在學前階段就教育孩子學外語彈鋼琴,學繪畫,背唐詩。他們一心指望孩子各科考高分,不顧其心理發(fā)展水平和承受能力,對他們提出過多的苛求、過重的壓力、繁多的學業(yè),幾乎將孩子天真爛漫,敞開胸懷接受大自然和社會影響的機會全部擠掉。而孩子的心理健康,則沒有多少家長能給予足夠的重視,許多家長不飛外孩子的心理健康同身體健康,智力開發(fā)一樣重要。由于父母對心理教育的忽視和無知,導致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴重失衡,智力開發(fā)超前,心理發(fā)展滯后,在青少年青少年身上形成強烈反差,重智力,輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成了嚴重的先天不足。容易造成孩子心理反常的家庭:不和睦的家庭,不檢點的家庭,不自尊的家庭,不廉潔的家庭,不開明的教育,不健全的家庭。
二是社會的影響。當今社會正處在變革的時期,競爭愈來愈激烈,人際關系也顯得更為復雜,影響人們心理健康的因素便越來越多,出現(xiàn)了某些不健康的思潮與改革開放的主旋律并存的局面。面對錯綜復雜的社會現(xiàn)狀,是非分辨能力尚不夠成熟的青少年青少年,在獵奇心理的驅(qū)使下,有時也會去其精華,取其糟粕。如隨著電腦的普及和各種淫穢,兇殺等不健康錄像制品,不潔書刊的泛濫,青少年接觸社會傳媒不良信息的機會大大增加,他們往往潛移默化地受到影響。
三是學校的影響。當前,由于不少學校還未實行從應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,忽略了對青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)。考試成績,升學檔次成了衡量青少年有沒有出息的唯一的標準。青少年也就將考試升學的挫折看成是人生的`挫折和失敗,而由于學校忽略了對青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師又沒有預先告訴他們應如何面對挫折與失敗,青少年在考試,升學的挫折面前,想到家長或教師的斥責,自然感到惶恐,感到前途渺茫,有些人便選擇了逃避的做法,對自己徹底放棄。有的甚至離家出走,給家庭、學校、社會、也給自己造成了不應有的缺憾。另外,過重的課業(yè)負擔導致青少年心理上疲勞,情緒焦慮不安。不少學校的課業(yè)負擔體現(xiàn)為三超:即超負荷的學習量、超高的學習難度、超長的學習時間。
四是青少年自身的原因。青少年青少年正處于生長發(fā)育的高峰期,心理發(fā)展錯綜復雜。他們追求成人感,有獨立性意向。但這些心理與他們在現(xiàn)實生活中的依賴性出現(xiàn)矛盾。他們只要求權(quán)利卻不愿盡義務,只要求被愛而又不飛外愛別人。由于他們自我評價的能力較低,產(chǎn)生明于知人,黯于知已,嚴以責人,寬以律已的不良傾向。一些青少年過于自信,自負,在強烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅(qū)使下,故意表現(xiàn)得橫蠻無理,甚至有意與教育者對抗!行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳。此外,青少年青少年處在青春萌動期!,對異性有好奇心和神秘感,容易出現(xiàn)早戀問題,其間要經(jīng)歷心理發(fā)展的種種困惑矛盾和挑戰(zhàn)。
三、通過自測,學生了解自己的心理健康水平
學生完成心理健康調(diào)查表,認識自我
四、如何預防高中生心理健康問題
1,家庭學校聯(lián)系,定期舉辦“家長學校”,引導家長科學教子,注重心理安撫和情感交流,學校和老師要成為學生和家長之間心靈溝通的橋梁,而不僅僅是學生的管理者。有條件的可以建立“家長教師協(xié)會”。
2、完善班級“心育體系”,建立學生心理檔案,營造寬松、民主以人為本的班級文化,對學生的心靈可以起到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的良好作用
3、開展“生命與死亡”教育的探索,通過觀看災難話題的影視作品,組織學生開展交流,寫觀后感,使學生珍視生命,樹立科學的人生觀。
4、班主任要轉(zhuǎn)換角色,關心學生的需求,學會與學生平等相處,學會尊重學生,學會理解學生等,減少師源性心理傷害對學生造成的負面心理問題。
5、關注好學生的心理健康,注意性格陶冶。幫助學生樹立正確目標,采用適當策略去實現(xiàn)目標。
6、教會學生自我心理調(diào)節(jié)的方法
1)樹立遠大的奮斗方向和當下的努力方向
2)學會和各種人等相處
3)寬容他人以直報怨。
君子之交與以直報怨。當被別人以不正當?shù)氖侄螌Υ龝r,一種方法是以牙還牙,或以怨報怨。另一種方法是以德報怨,你對我壞,我仍對你好。似乎都有道理,然而還有第三種方法,是最好的方法,就是孔子說的——以直報怨。意思一是要用正直的方式對待破壞規(guī)則的人;二是要直率地告訴對方,你什么地方錯了。
4)保持真正的自信心
5)學會悅納自己,接納自己
6)張弛有度,過好閑暇生活
五、總結(jié)方法,指導行為,提出倡議,端正心態(tài)
教學目標:
1.通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。
2.知道良好的情緒使人健康、初步學會去調(diào)整自己的不良情緒。
3.在觀察、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力。
活動重點:
通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。
活動難點:
如何引導幼兒積極想辦法,來初步調(diào)整自己的不良情緒。
活動準備:
1.六個表情面具
2.準備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機;
3.課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品。
教學過程:
一、謎語趣導
現(xiàn)在老師給你們猜一個謎語:"人人身上一大寶,既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹,高興起來哈哈笑。"你們知道是什么嗎?
二、情緒大變臉
辨別面部表情
1.你們見過哪些表情的臉?
2.為什么會出現(xiàn)這些不同表情的臉?
3. 教師小結(jié):"臉"真是一位大魔術(shù)師,時時刻刻都能發(fā)生很大的變化:一會兒笑,一會兒哭,一會兒又生氣,一會兒又憤怒……真的變化無窮,我們可以通過臉上的表情他人的情緒。
"變臉"游戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉游戲好嗎?
1. 集體游戲。教師出示表情面具,幼兒做相應的表情。
2. 同伴之間互相游戲:你說我來做。
引導幼兒將表情面具按情緒進行分類
1.剛才我們在玩變臉的游戲中,你覺得哪些臉讓你心情高興?哪些臉讓你心情不好呢?
2. 引導幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進行歸類。
3. 教師小結(jié):當我們微笑、大笑時我們的心情好,高興、快樂屬于良好的`情緒;而當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時,我們的心情不好,屬于不好的情緒。情緒有"喜"、"怒"、"哀"、"樂"四種類型,原來,我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。
玩"臉譜轉(zhuǎn)盤",鞏固對情緒的理解
1. 規(guī)則:每次請1位小朋友來玩轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)動指針,指針指到哪一處臉譜,這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情,判斷出情緒大類,并說說自己對這種情緒的感受。
2. 討論:你喜歡哪種情緒?不喜歡哪種情緒?為什么?
三、聯(lián)系生活實際
1.請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。
問:錄像中哪些小朋友表現(xiàn)出好的情緒?哪些小朋友的情緒是不好的?你是從哪里看出來的?
2.這些小朋友為什么會有不好的情緒?你能想什么方法幫助他們有良好的情緒?
3. 教師歸納小結(jié):是呀,我們長大了,當我們不開心或害怕、想哭的時候,我們可以想很多辦法,如把不高興的原因講給別人聽, 或做一些自己喜歡的事,比如去跑步、做游戲等,慢慢就會把不開心的事給忘了,同時當我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢,不要隨便掉眼淚。如果我們經(jīng)常保持快樂的情緒,我們的'身體才會更加健康。
四、活動結(jié)束
一起來跳舞最后,讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現(xiàn)在一樣高興、快樂,保持一份好心情。
活動延伸:
1.布置"心情墻",引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。
2.開展"小小心理咨詢師"的活動
課后總結(jié):
情緒是人的心理活動的一部分,為了讓幼兒感受情緒的抽象,在"情緒大變臉"環(huán)節(jié)中,教師運用了操作性強的"表情面具"和"臉譜轉(zhuǎn)盤",通過辨別表情來判斷情緒,讓幼兒認識"喜、怒、哀、懼"四種基本情緒,將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式,搭起一個體驗情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實際。在這個活動中,幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",成為他們不屑的追求,真真切切感受"情緒"對我們身體的影響,初步會想辦法調(diào)節(jié)自己的情緒?;顒迎h(huán)節(jié)設計思路清晰、層次分明,活動中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣,最后的活動延伸我認為不錯,讓課堂教學回歸生活,可謂獨具匠心。
一、學習目標:
(一)聆聽《問》及《漁陽鼙鼓動地來》,感受、體驗其音樂情緒,理解其所反映的社會現(xiàn)實內(nèi)容,并在此基礎上認識、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
(二)在認識、了解清唱劇《長恨歌》的基礎上,初步掌握有關清唱劇的基礎知識。
(三)初步了解在“五四”新文化運動的影響下,我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。
二、重點、難點:
重點:《問》及《漁陽鼙鼓動地來》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘,音樂旋律、情緒、聲部層次等方面的特點。
難點:指導讀譜,聆聽音樂,作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國音樂史的地位及影響。
三、教學內(nèi)容安排:
(一)本節(jié)以聆聽、鑒賞《問》及《漁陽鼙鼓動地來》為重點曲目,《玫瑰三愿》《山在虛無縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
(二)以賞析《漁陽鼙鼓動地來》為重點,向?qū)W生介紹本課的重要知識點“清唱劇”。
四、教學資源建議:
(一)充分利用課本教材、教參、課件資料,教師組織好要精講、聆聽、觀賞的教學資料。
(二)布置學生查閱有關黃自、蕭友梅的資料,查閱其主要作品的資料及貢獻。
(三)學生注意聽賞mp3資料《問》及《漁陽鼙鼓動地來》,體會作品的基本情緒,并閱讀課本相應介紹。
五、教學方法與學習指導策略建議
(一)教學方法:(針對教師)
1、在聆聽的基礎上,引導學生比較,從作品內(nèi)容、音樂要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。
2、鼓勵學生提出問題,師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進行比照。
3、指導學生去梳理近代音樂發(fā)展脈絡,體會作品的藝術(shù)價值和思想性。
(二)學生學習指導策略建議
1、努力通過賞析,去歸納、梳理近代音樂發(fā)展脈絡,體會作品的藝術(shù)價值和思想性。
2、學會提問,學會思考。充分利用課本資源、音像資源,在感知、理解得基礎上,努力提出有深刻思考性的問題。
3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會作品的音樂表現(xiàn)。
教學目標:
情感、態(tài)度、價值觀目標:懂得調(diào)控自己情緒對自己的學習和生活的重要性;通過學習合理調(diào)控情緒,讓自己保持積極、健康向上的心態(tài);學會觀注他人的情緒,尊重他人,適時恰當?shù)谋磉_自己的情緒
能力目標:掌握調(diào)控情緒的方法;形成自我調(diào)控、自我控制的習慣
知識目標:讓學生認只到青少年時期情緒是不穩(wěn)定的,明白情緒是可以主觀調(diào)控的;學會調(diào)控情緒的方法
教學重難點:
教學重點:調(diào)控情緒的方法
教學難點:調(diào)控情緒方法的運用
教學方法:
教授法、討論法、案例分析法
課時安排:
一個課時
教學過程:
一 、組織教學(略)
二、導入新課
師:在上節(jié)課我們探討了情緒這個話題,了解了豐富多樣的情緒,也知道情緒有積極與消積之分。在面對如此豐富而復雜的情緒,我們應該怎樣來面對了,是作我們情緒的奴隸了,讓其放任自流,還是學會調(diào)控它們,做一個積極樂觀上向的人了?這節(jié)課我們就來學習相關內(nèi)容——《學會調(diào)控情緒》(板書)
三、講授新課
師:同學們在上課之前了,我們先來看一個小故事——《秀才與棺材》
有一個大家非常熟悉的故事。有張李兩個秀才一起去趕考,路上他們遇到了一支出殯的隊伍??吹侥强诤诤鹾醯墓撞?,其中張秀才心里立即“咯噔”一下,涼了半截。心想:完了,真觸霉頭,趕考的日子居然碰到這個倒霉的棺材。于是,心情一落千丈,走進考場,那個“黑乎乎的棺材”一直揮之不去,結(jié)果,文思枯竭,果然名落孫山。
李秀才也同時看到了,一開始心里也“咯噔”了一下,但轉(zhuǎn)念一想:棺材,噢!那不就是有“官”又有“財”嗎?好,好兆頭,看來今天我要鴻運當頭了,一定高中。于是心里十分興奮,情緒高漲,走進考場,文思如泉涌,果然一舉高中?;氐郊依?,兩人都對家人說:那“棺材”真是好靈。 師:閱讀完后,同學們想想李秀才為什么能夠高中?張秀才為何落第?(兩個秀才怎么面對棺材?兩種情緒分別產(chǎn)生怎樣的結(jié)果了?)同學們能不能舉例說說自己在平時不高興會怎樣,高興時又怎樣?
生:(略)
老師總結(jié):通過上面兩個小材料和同學們自己生活的經(jīng)歷,看來大家都愿意做一個快樂人,保持一個好的情緒來學習和生活。但是問題就出現(xiàn)了我們怎樣才能保持一個好的情緒了?在回答這個問題之前我們還有一個問題情緒我們可以調(diào)適嗎?
(一)、情緒是可以調(diào)適的
問卷小調(diào)查
問題:
1、當你和好朋友約好下午去打球,但是天公不作美偏偏在你正要出去的時候下起了大雨。這時你會怎樣了?
2、當老師批評你做事馬虎,不認真,你會怎樣了?
生:(生氣,怎么這倒霉了:和同學再約或做其它的安排了)
生:(生氣,老師就會批評我;沮喪,老師批評我了;高興,看老師多關心我呀指出我這個大毛?。?/p>
老師總結(jié):看來情緒與一個人的態(tài)度有關,當面對同一個問題,我們的態(tài)度不同我們情緒也會不同,心情也會不同。不難發(fā)現(xiàn)保持積極樂觀的態(tài)度的同學,往往會有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。下面在看一個有趣的小故事,看完后,同學們想想你們會怎么解了?
從前,有位王秀才進京趕考,這是第N次了,他早早地尋得常住的旅店,積極備考??荚嚽皫滋焖隽藘蓚€夢:第一個夢是夢見自己在墻上種大白菜;第二個夢境是他在雨中帶了斗笠還打雨傘。張秀才感覺這兩個夢寓意深刻,于是第二天一早起來就趕緊去找算命先生解夢。算命先生還沒有完全聽完秀才說夢,就連拍大腿直率感嘆地說:“您還是回家吧!你想想看,在高墻上種白菜不是白費勁嗎?戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎?”張秀才一聽,覺得講得有道理,心灰意冷,回旅店收拾行李準備退房回家。店老板好生奇怪,問張秀才:“您明后天不就是考試嗎?怎么今天要趕回家?”張秀才告訴店老板析夢之事。店老板聽后,又做了另番解釋,張秀才一聽,覺得店老板說得更有道理。于是繼續(xù)住下,積極備戰(zhàn),精神振奮,參加考試,張秀才果然中了個探花。
師:假如你是這位店老板,你將如何向王秀才解釋?
生:說:“嗨,有如此好夢,我也會解夢叻。你想想,在墻上種菜不是高種(中)嗎?戴斗笠打傘不是說明你這次不怕,有備無患嗎?我覺得,你這次一定考中?!?/p>
老師總結(jié):同學回答的很好,看來同學們已經(jīng)學會從事物的好的角度出發(fā),保持一個好的心態(tài),看到事情的積極的一面。從上面的小調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)在我們生活中,情緒原來是可能調(diào)適的,我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。上面的小故事和課本P65的相似,同學們可以看一下。
(二)、排除不良情緒
師:在坐的各位了正處在青少年階段,它是人生的花季,我們在擁有五彩繽紛生活的同時,也經(jīng)歷著豐富的`情緒變化。情緒會給我們帶給我們勇氣,信心和力量,也會使我們沖動、消極,無所事事,甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情來。而在開始了,我們已經(jīng)解了和體會到不良情緒對我們的生活學習帶來很大的危害。愿意做一個積極樂觀上向的人,積極的調(diào)控我們的不良情緒。剛才我們已經(jīng)知道情緒原來可以調(diào)適的,但是我們應該怎樣調(diào)控了?下面了有個小活動。
出謀劃策
請你給下面的同學出主意,開處方,幫助他們調(diào)控情緒。(見課本P66)
生:(轉(zhuǎn)移話題、改變環(huán)境、在適合場合哭一場、向他人傾訴、進行劇烈運動放聲歌唱或大聲喊叫、寫日記、自我安慰、 自我暗示、自我激勵、心理換位、學會升華)
老師總結(jié):我們同學提出了很多解決問題的方法,有:轉(zhuǎn)移話題、改變環(huán)境,我們把他們叫做:轉(zhuǎn)移注意力。在適合場合哭一場、向他人傾訴、進行劇烈運動放聲歌唱或大聲喊叫、寫日記,我們把他們叫做:合理發(fā)泄法。自我安慰、 自我暗示、自我激勵、心理換位、學會升華,我們把他們叫做:理智控制法。
老師具體介紹各方法的含義和方式
注意轉(zhuǎn)移法:當人的情緒激動時,為了使它不至于爆發(fā)和難以控制,可以有意識地轉(zhuǎn)移注意力,把注意力從引起不良情緒反應的刺激情境轉(zhuǎn)移到其他事物或活動上去。
如:改變注意焦點;
做自己平時最感興趣的事;
改變環(huán)境,到風景秀麗的野外去郊游或散步?
合理發(fā)泄法:遇到不良情緒時,通過簡單的“宣泄”痛痛快快地表達出來,或?qū)⒉涣记榫w通過別的方式宣泄出來。
如:在適當?shù)膱龊峡抟粓?;向他人傾訴;
進行劇烈運動;放聲歌唱或大叫;
聽聽音樂; 發(fā)發(fā)牢騷;寫寫日記;
理智控制法:在陷入不良情緒時,主動調(diào)動理智這道“閘門”的力量,控制不良情緒,并努力使自己愉悅起來。
如:自我解嘲,自我安慰;
自我暗示,自己提醒自己,遏制不良情緒的產(chǎn)生;
在困難和逆境面前,有效地進行自我激勵,以便從不良情緒之中擺脫出來;
心理換位,與對方交換位置,站在對方的角度思考問題;
學會升華,將消極的情緒與頭腦中的一些閃光點聯(lián)系起來,將不良情緒轉(zhuǎn)化為積極而有益的行動?
(三)、喜怒哀樂,不忘關心他人
師:我們已經(jīng)學會調(diào)控情緒的方法了,但是我們是否應該考慮我們發(fā)泄情緒,調(diào)適情緒要注意場合了?下面看看假如是你,你會怎么做?
中午,期中考試成績發(fā)下來了,李曄考得很不好,想到回家要挨媽媽的批評,他心里非常難過,也很懊惱。 鄰座王強考得不錯,他不禁喜形于色,大聲地對周圍同學說:“我媽說了,如果這次考好了,就給我買全套的《網(wǎng)球王子》光碟,到時候,我借給你們看。” 張亮聽到這話,一聲不響地走出教室?
師: 王強當時的情緒表達是否合適?你能想象當時李曄的心情嗎?情緒的表達是否只是自己的事情?我們在運用一些方法調(diào)控情緒時,應該注意什么問題呢?
生:考慮場合和他人的感受,尊重他人等
老師歸納:個人由于自己的需要不同、遭遇不同的事情會引起不同的情緒感受,但個人在表達自己的情緒時,最好能考慮場合和他人的感受,否則有可能引起不尊重甚至傷害他人的情況。
老師總結(jié):表面上情緒似乎是個人情感,其實不然,我們是生活在一個集體中,而人的情感具有相通性和感染性,一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人,我們應該學會在合適的場合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。 因此,情緒表達需要考慮他人感受,當喜則喜,當怒則怒,喜怒有常,喜怒有度,這是我們調(diào)控情緒的目標。如果我們能夠在生活中對別人的情緒給與更多的關心,嘗試去共享彼此的各種情緒,那么,我們的喜悅將加倍,而痛苦會減半,同學們的情誼也將更加深厚。
四、課堂小結(jié):
全班同學一起唱《幸福拍手歌》
師:孩子們你們現(xiàn)在快樂嗎?在快樂的歌聲中我們結(jié)束本節(jié)課,生活中有很多美好的事情和樂趣,只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現(xiàn)它,就會感到生活的快樂。而我們在喜怒哀樂同時,不要忘了關心他人,留心他人的情緒,這些會讓我們彼此的感情更加深厚,關系更加融洽,而我們的心也會靠的更近。
五、布置作業(yè):
自制一條調(diào)節(jié)不良情緒的溫馨提示
一、主題:
克服厭學情緒。
二、目的要求:
1、通過小品形式表現(xiàn)自己對學習的態(tài)度,引導學生自我剖析產(chǎn)生厭學情緒的原因。
2、給厭學者開處方,幫助他們克服厭學情緒,培養(yǎng)學習興趣。
三、理論分析:
厭學是中小學生諸多學習心理障礙中比較普遍的一種現(xiàn)象,產(chǎn)生厭學情緒的原因有環(huán)境因素和自身因素兩方面。有的學生受社會環(huán)境影響,錯誤地認為讀書沒有用;有的學生不愛讀書,則是由于家長期望值太高,壓力太大或父母關心不夠;有的學生受學校環(huán)境的制約,處理不好人際關系,覺得作業(yè)負擔太重;有的學生主觀上不努力,沒有培養(yǎng)良好的學習習慣,多次失敗導致成績每況愈下,如此惡性循環(huán),使他對學習越來越不感興趣。針對不同的厭學原因,應開出相應的“處方”。本活動試圖通過生動、形象的小品表演,讓學生看到厭學的危害,并用自我教育的`形式引導學生積極、主動、愉快地對待學習,促使學習成績提高。
四、操作步驟:
1、活動前的準備。
(1)教師了解班上同學對學習的不同態(tài)度。
(2)準備六張面具作為上課小品表演的道具。
(3)選擇有不同學習態(tài)度的六位同學排練小品。
2、活動過程:
(1)小品表演(請六位同學戴上面具依次上臺)
A、我是多多,從小愛看好問,學習時專心致志,還喜歡獨立思考。我喜歡在知識的海洋里翱游,常常品嘗到學習的喜悅。
B、我是來來,沒姐姐學得活,但對學習也有濃厚的興趣。當看到自己經(jīng)過努力取得好成績時,我會很快樂。學習有困難、有競爭、才有樂趣。
C、我是咪咪,我覺得學校里的生活很有趣,當然也愛學習。雖然學習很辛苦,但我能努力學習,完成規(guī)定的`學習任務。
D、我是發(fā)發(fā),我覺得讀書沒太大的用處,爸爸沒讀多少書,照樣賺大錢。我也不必太用功,只要過得去就可以了。
E、我是嗦嗦,家長給我的壓力很大,只看分數(shù)高低,不進行具體輔導。學習成績下降了,就狠很地打我。我害怕測驗、考試,我學得很累。對學習不感興趣。
B(來來):這怎么行呢?討厭學習是不好的。
A(多多):我們一起來想辦法幫助他們好嗎?
(2)四人小組討論:
A、小品中有幾種厭學的表現(xiàn)?
B、今天,讓我們都來做一回醫(yī)生,給厭學者開個處方。
(3)推派代表上臺交流。
教師結(jié)合學生發(fā)言歸納出五個處方,并讓學生逐條領會。
A、應懂得作為學生必須努力學習,求得知識,完成規(guī)定的學習任務,才是好孩子的道理。
B、培養(yǎng)學習興趣,不要把學習當作負擔,將學習看作是很快樂的事,越學越有勁。
C、當學習成績不理想時,千萬不要害怕失敗,應當對自己充滿信心,認為“我能成功”!
D、掌握科學學習方法,發(fā)揮最大潛能,把智力因素和非智力因素很好地結(jié)合起來,爭取不斷進步。
E、多與家長溝通,求得理解和幫助,量力而行,循序漸進。
(4)在教師和同學的啟發(fā)幫助下,請厭學者談談體會。
(5)教師小結(jié):希望同學們熱愛學習,善于學習,和大家一起享受學習的喜悅。
五、建議與說明:
課堂上宜通過“看、聽、表演、討論”等多方位的教學形式調(diào)動學生的積極性,對厭學者會有很大的促進作用,還可讓他們加以模仿、嘗試,體驗到學習的歡樂。
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