我們聽了一場關(guān)于“做家務(wù)課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！
做家務(wù)
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合“做家務(wù)”的情況圖，學(xué)生可以按照編寫5乘法公式的方法嘗試編寫2。乘法公式，并記住2的乘法公式；可以使用2的乘法公式計算乘法；
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教育學(xué)生孝道。 教學(xué)重點：
了解2乘法公式的含義，正確熟練運用，編寫并掌握2乘法公式。教學(xué)難點：
能用學(xué)過的乘法公式解決簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：乘法口算題卡，PPT教學(xué)流程：
1．場景導(dǎo)入
1.導(dǎo)入
師：新八德提倡做一個有毅力、孝順父母、孝敬老師、友善學(xué)習(xí)、仁慈、誠實、遵紀(jì)守法的好孩子。和勤奮；怎么修行“孝”？好的？
學(xué)生可以自由回答
老師：學(xué)生回答得很好。據(jù)我所知，我們班的丁宇、董雨軒等一些同學(xué)，不僅是在說，還真的是為父母洗腳，當(dāng)然，除了給爺爺奶奶和父母洗腳，給他們按摩，倒茶，其實孝道的方法有很多。例如：（P2）洗衣服、送飯、鋪床？做家務(wù)可以減輕父母的壓力，讓我們盡自己的孝心。今天我們要上“做家務(wù)”的課。 （板書題目：做家務(wù)）（P3）首先，讓我們了解一下本課我們需要達到什么目標(biāo)。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（P4）（1）準(zhǔn)備2的乘法公式； (2) 記住2的乘法公式；
（3）能用學(xué)過的乘法公式做計算
老師：“做家務(wù)”這節(jié)課學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該有什么要求完成？學(xué)生回答，老師對應(yīng)板書：2個乘法公式
編譯公式，背公式，使用公式
三、獨立探索
1。自學(xué)
老師：星期天，小明家有很多客人。爸爸媽媽忙著招待客人，做飯做飯。孝順的小明也過來幫忙。
PPT課本（P5）第32頁的第一種情況圖。
學(xué)生獨立完成以下任務(wù)并反饋：（1）你從圖片中發(fā)現(xiàn)了什么？
(2) 你有多少雙筷子？ （9對）一共有多少個？ (18) 你怎么數(shù)？ （一雙筷子有2個，2雙筷子有4個？？9雙筷子有18個）
(3)這個表第一行的數(shù)字代表什么？第二行填寫的數(shù)字代表什么？ (4) 你填了多少個數(shù)字？告訴我你是怎么得到這個號碼的？ （乘法公式）學(xué)生說出乘法公式，老師會在PPT中展示（P6）
2。探究2的乘法公式
老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)過5的乘法公式。聰明的，你能按照5的乘法公式的制作方法來組成2的乘法公式嗎？ (P7)
(1)完成第二部分“你能寫出乘以2的公式嗎？”在教科書的第 32 頁。 (2) 群體交流：
?乘法公式的前兩個數(shù)字表示什么？其余的數(shù)字代表什么？ ?在前兩個數(shù)字的書寫順序中，哪個數(shù)字在前，哪個數(shù)字在后？ ?如果累積小于十，我應(yīng)該在它前面加什么字，這樣公式才能順利閱讀？ (4)學(xué)生報告，集體修改。學(xué)生報告編寫的公式，教師將2的乘法公式按順序?qū)懺诤诎迳稀?(5) 一起讀公式
3.找到規(guī)則并記住公式。
老師：同學(xué)們，真不容易。你可以自己編出“2乘法公式”。老師給你豎起大拇指。請仔細(xì)觀察“2乘法公式”，談?wù)勅绾慰焖儆涀∵@9個公式？
生：從第二句開始，每句的結(jié)果比上一句多2，
生：知道上句的結(jié)果，將上句的結(jié)果相加下一句A 2，例如：24等于8，再加2就知道2510了。
（學(xué)生口述找到的規(guī)則，老師用彩筆標(biāo)記）
老師：同學(xué)們，我覺得我不是在教你們，而是和你們一起學(xué)習(xí)，因為你們很了不起。讓我們比較一下誰先記住了這 9 個短語！
(1) 回到順序。
(2)師生、學(xué)生對密碼。 （找九個學(xué)生）
（3）教師參考表中任意一組信息，學(xué)生說出公式。 （一組多少人，兩組多少人？三組多少人？？）
（4）玩游戲：找朋友
所有乘法公式相關(guān)的，比較一下誰寫的對，誰寫的更快！
4.測試反饋
1.完成公式。
2.摘蘋果。
3.查找要填寫的常規(guī)數(shù)字。
4.每窩有 2 只兔子，9 窩有幾只兔子？
5.每個學(xué)生給了 1 個蘋果和 2 個梨。 5 位同學(xué)一共送了多少水果？
V.全班小結(jié)
老師：同學(xué)們，說說你們從這節(jié)課中學(xué)到了什么？
老師：今天辛苦了，我們一起把乘以2的公式編出來了。事實上，我們周圍有很多問題可以通過使用它來解決。只要善于發(fā)現(xiàn)，就會成為生活中有愛心的人。
課后，探究與2的乘法公式相關(guān)的生活知識，與同學(xué)交流。
《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
新北京師范大學(xué)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第1冊第32-33頁《做家務(wù)》 . 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合“放筷子”的具體情況，走一遍2乘法公式的編制過程，進一步了解乘法公式的編制方法。
2.掌握2的乘法公式，發(fā)現(xiàn)公式之間的聯(lián)系，利用乘法公式進行乘法計算，解決簡單的實際問題。 重點與難點：
重點：背誦2的乘法公式。
難點：進一步理解乘法的含義。
課程類型：新教學(xué)（計算教學(xué)） 課時：1小時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、棍棒。教學(xué)過程：
（一）問題情況
老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘以5的公式，我們做了一個練習(xí)跟老師對密碼好嗎？師生練習(xí)密碼，復(fù)習(xí)5的乘法公式。
是的：誰能說出“二五加一十”這句話是怎么來的？你能寫出多少個方程？學(xué)生回憶后回答。
老師：老師想知道，學(xué)生在家?guī)透改缸黾覄?wù)嗎？今天我們一起研究做家務(wù)的數(shù)學(xué)題。
（2）自我探索
1.用棍子搖擺，填滿。
老師：你放過筷子嗎？取出我們的學(xué)習(xí)棒，用它代替筷子擺動，然后填寫表格。課件演示：教科書第 32 頁上的表格。
學(xué)生自立筷子，填表；組織交流，匯報表格填寫情況。
老師：結(jié)合剛才放筷子的過程，仔細(xì)觀察桌子，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們可能會說：
1 對筷子是 2，所以不加 1 對筷子實際上是加了 2 根筷子。從表中可以看出，筷子的數(shù)量不斷增加2。...
2。
師：如果放一雙筷子，乘法怎么表達？你能把5的乘法公式結(jié)合起來組成一個公式嗎？健康：1雙筷子是1 2，乘法公式是1X2=2，公式應(yīng)該是一二得二。師：你怎么看是“一二得二”？健康：1X5=5的公式是“一五得五”，所以我認(rèn)為1X2=2的公式應(yīng)該是“一二得二”。師：原來如此。讓學(xué)生分組合作，繼續(xù)寫2的乘法公式，編寫乘法公式。
學(xué)生分組寫乘法公式，制定公式；教師巡視指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。組織匯報交流，共同總結(jié)2的乘法公式。
3．記住公式。
老師：你想一想，你怎么記得乘以2的公式？ 生1：最后一句的結(jié)果總是比前一句多2。
生2：如果你知道251，加一個2，你就知道262。
(3)總結(jié)與改進
老師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了2的乘法公式，誰能把學(xué)到的東西展示在同學(xué)面前 學(xué)生呢？ 幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，增強記憶效果。 作業(yè)安排：
黑板書寫設(shè)計：
教學(xué)反思：
做家務(wù)2乘法公式
1X2=2一二得 二
2X2=4 二十二加四 2X3=6 二三加六
2X4=8 二四加八 2X5=10 二五一十
2X6=12 二六十二 2X7=14 二七十四
2X8=16 二八十六 2X9=18 二九十八
幼兒園教案名稱：五一勞動節(jié)學(xué)做家務(wù)的乖寶寶（五一勞動節(jié)幼兒園教案）
情感：愿意參加家務(wù)勞動，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。
行為：主動做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。
目標(biāo)：
1、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。
2、懂得承擔(dān)家務(wù)勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。
3、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。
難點：使學(xué)生知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。
重點：使學(xué)生懂得為什么要做父母的小助手，教育學(xué)生主動做力所能及的家務(wù)勞動，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手。
1、自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動。
2、承擔(dān)家務(wù)可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。
3、承擔(dān)家務(wù)勞動能培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。）
過程：
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
1、談話提問，引發(fā)思考。
同學(xué)們，上節(jié)課我們討論了關(guān)于勞動的話題。我們的父母靠勞動給全家?guī)砹烁辉?、幸福，同時他們也是在為國家、社會貢獻著自己的一份力量。做為他們的孩子，你們了解父母的工作有多辛苦嗎？
請同學(xué)們看我們的父母工作的情景錄像（實地拍攝幾個學(xué)生家長工作的情景。最好選拍有代表性的。如：出租司機；辦公室工作的；記者；工廠工人；等。還可讓他們現(xiàn)身說法）
（請學(xué)生說一說）
2、激發(fā)情感，引出課題。。
聽了同學(xué)的發(fā)言，你們真了解父母，懂得父母的辛勞。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務(wù)活兒呢？
（1）繼續(xù)看某某同學(xué)的家長下班后都干了哪些家務(wù)活？
（2）當(dāng)你看到父母忙著干家務(wù)活兒的時候，心里是怎么想的？
小結(jié)：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關(guān)心，為他們減輕負(fù)擔(dān)，做他們的小助手。今天我們就來學(xué)習(xí)第五課，做媽媽的小助手。
板書：五做媽媽的小助手
二、利用課文，講明道理。
過渡語：方玲和我們一樣大，她是怎么想的呢？
1、演示投影，播放錄音。（課文第1、2段）
小結(jié)：對，她體諒父母的辛勞，想到應(yīng)該做點兒家務(wù)活兒減輕父母的負(fù)擔(dān)，她真的長大了，懂事了。
板書：減輕父母負(fù)擔(dān)做家務(wù)活兒
過渡語：她不僅是這樣想的，也是這樣做的?？矗搅岱艑W(xué)了。
2、演示投影，播放錄音。（課文第3段）
（1）方玲都做了哪些家務(wù)活兒？（力所能及的家務(wù)活兒）
（2）媽媽看到方玲所做的一切，心里會怎么想？（體會情感）
（3）方玲是怎樣回答媽媽的問題的呢？（組織學(xué)生討論）
小結(jié)：方玲說得多好呀。不錯，家務(wù)活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個成員都應(yīng)該干，只是以前我們年紀(jì)太小，什么都做不了，家長全都替我們干了。現(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務(wù)了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責(zé)任干家務(wù)活兒。等我們長大了，逐漸承擔(dān)起家庭的責(zé)任。
（4）方玲這樣做，有什么好處？
小結(jié)∶方玲這樣做，既可以減輕父母的負(fù)擔(dān)，使父母能更好地工作。也可以使自己學(xué)會一些勞動本領(lǐng)，培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。這對自己的將來是很有好處的。
兒歌：愛勞動
好兒童愛勞動，清早起身就掃地。掃完地，擦桌椅，還幫媽媽把衣洗。
活動目標(biāo)
1.愿意幫助家人做力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)自理的意識和能力。
2.熟練地念兒歌，享受念兒歌的樂趣。
3.發(fā)揮想象力，根據(jù)兒歌內(nèi)容設(shè)計動作。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備
擦椅子、抹桌子的圖片；《做家務(wù)》兒歌。
活動過程
1、談話導(dǎo)入
提問：你么曾經(jīng)幫爸爸媽媽做什么家務(wù)，并用動作表示，請其他幼兒猜。
2、請幼兒告訴小朋友自己會做哪些家務(wù)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌《做家務(wù)》
（1）教師完整地朗讀兒歌。
（2）幼兒跟讀兒歌。
（3）集體朗讀并且邊做動作邊念兒歌
4、鼓勵幼兒在自己能力范圍內(nèi)，嘗試做不同的家務(wù)，以鍛煉自己能力。
活動反思
活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活，而活動中得到的經(jīng)驗又將服務(wù)于生活，這就構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)與生活循環(huán)往復(fù)。通過對幼兒理論學(xué)習(xí)和實踐，使我真正認(rèn)識到生活經(jīng)驗在我們教學(xué)活動中的作用，它不僅能展現(xiàn)幼兒的能力還能使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，讓幼兒獲得更多的成功的體驗，同時也增強了幼兒的自信心，使幼兒變得更積極、主動。
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)教材二年級上冊第14～15頁《做家務(wù)》（2的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用已有經(jīng)驗探索編制2的乘法口訣的方法，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，采用自己喜歡的方法記憶2的乘法口訣。
2、會用2的乘法口訣進行計算和解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：掛圖、小棒、口算卡片
教學(xué)方法：學(xué)生獨立思考、小組合作，教師講解。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感悟
1、教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察你從圖中看到了什么？，吃飯時一個人一只碗，還要什么工具？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生邊擺筷子邊口答，1個人2根筷子，2個人4根筷子，3個人……。
（學(xué)生用桌上的小棒代替筷子邊擺邊數(shù)）。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生把書上的表格填完整。
（設(shè)計意圖：學(xué)生通過聯(lián)系生活，做擺筷子活動，直觀體會幾個2相加的過程，感受用乘法計算的必要性）。
二、經(jīng)歷過程，體會方法
1、教師設(shè)疑，剛才大家用擺的方法計算幾個2是多少，如果客人很多，用數(shù)的方法能很快算出來嗎？有什么辦法？怎樣用乘法計算？
2、每兩個（同桌）同學(xué)為一組，一個同學(xué)擺小棒，另一個同學(xué)寫乘法算式計算。
班級交流，教師板書乘法算式。
3、教師講解：1×2＝2 可以用一句口訣表示：一二得二 一般把較小的數(shù)寫在口訣的前面。 2×2＝4 可以用哪句乘法口訣表示呢？
請同學(xué)們兩人一組根據(jù) 2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18 編出口訣。
班級交流編出的口訣，并說出遍口訣的方法，教師板書整理口訣。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說說怎樣記口訣？
教師設(shè)疑“如果記?。?×3＝6 口訣；二三得六 計算2×4＝ 忘記了口訣，怎么辦呢？”（估計學(xué)生說：想，二三得六，表示三個二得六；四個二比三個二多一個得二，所以“二四得八” 2×4＝8。）
（教師引導(dǎo)交流記口訣的不同方法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記口訣。）
5、學(xué)生齊讀口訣，把書上的橫線填完整。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷編口訣、記口訣的過程，體驗成功的快樂。）
三、解釋應(yīng)用，解決問題
1、學(xué)生同桌兩人做對口令游戲，一個學(xué)生說口訣的前半部分，另一個學(xué)生說后半部分。
2、學(xué)生獨立做練一練第2、3題，學(xué)習(xí)用口訣進行計算，班級交流，教師評講。
3、學(xué)生看圖列式計算第4題“每人2只手，4人幾只手？一只手5個手指，8只手幾個手指？”，學(xué)習(xí)用口訣解決實際問題。請兩個學(xué)生板演，教師點評。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論第5題
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在有趣的對口令中記憶2的乘法口訣，并學(xué)會應(yīng)用口訣進行計算和解決簡單的實際問題。）
四、反思評價，互相欣賞
教師引導(dǎo)學(xué)生反思“你學(xué)到了什么？”“有什么要提醒大家？”
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
2.掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教學(xué)重難點
重點：結(jié)合情境，編制2的乘法口訣。
難點：掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的口訣進行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖 小棒 口訣卡片
課時安排：1課時
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？（展現(xiàn)掛圖）
星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看（老師指著掛圖，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）
師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）
（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知
1．看圖說一說。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（同桌互相說說，再匯報。）
生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……
師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
生：能。
2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學(xué)生自己動手?jǐn)[，邊擺邊說。
（學(xué)生活動，教師指導(dǎo)幫助，請個別同學(xué)示范。）
（3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！
（有的學(xué)生一根一根地數(shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。
3．填一填。（用小黑板出示這個表格）
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。
（3）交流訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法?！?/p>
生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。
生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。
4．試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？
（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
師：2雙筷子呢？（2個2）
2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？
（學(xué)生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。）
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）
（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正?？勺寕€別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補充，老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。
（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。
師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的`乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。
（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5．讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。
（三）鞏固新知、拓展思維
1．游戲（對口令）。
形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。
2．圈一圈。
（把第15頁練習(xí)第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。
提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢？（單數(shù)）
3．比一比，哪一組獲勝。
規(guī)則：每一個同學(xué)先獨立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學(xué)進行接力，其他同學(xué)當(dāng)評委。接力同學(xué)每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學(xué)，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學(xué)說說比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁第4題，學(xué)生獨立完成；然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。
（四）課堂總結(jié)
請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)目標(biāo)
1．能把學(xué)做家務(wù)的過程寫清楚，使句子流暢，意思連貫
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的良好習(xí)慣和初步的自理能力，力所能及的事自己做教點與難點
教點：詳細(xì)寫勞動過程 strong> p>
教學(xué)難點：文章要有始有終
學(xué)習(xí)者分析：對于農(nóng)村孩子來說，簡單的家務(wù)是他們經(jīng)常做的。這種構(gòu)圖來自生活的現(xiàn)實。有材料，但需要指導(dǎo)，用書面語言總結(jié)和表達。
課時：2課時
第一課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1。了解做家務(wù)的過程，并清楚地解釋基礎(chǔ)知識。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛工作的好習(xí)慣
（2）教學(xué)經(jīng)驗：
1.課前交談，激發(fā)寫作興趣
1.談?wù)勀阍诩业纳?，你做了什么家?wù)以及如何做家務(wù)感受。
你覺得學(xué)習(xí)做家務(wù)最困難和最有趣的時間是什么時候？你遇到什么困難？什么是“洋相”？如何克服和提高？
2.你被要求寫下你的家務(wù)。你是怎么寫的？ （看例子，會寫，學(xué)會做家務(wù)和要求）
學(xué)生總結(jié)寫法：這篇作文寫什么，有什么要求，應(yīng)該付什么關(guān)注
老師總結(jié)
我學(xué)會做的一個家務(wù)
寫作要求；把做事的過程寫清楚
注：寫之前要三思而后行
(1)哪些家務(wù)活要寫？
(2) 你是在何時、何地、與誰一起做的？
（3）你在這個過程中遇到過什么困難嗎？你如何克服困難？
3.選好內(nèi)容后，讓學(xué)生設(shè)定作文題目，開始寫作。
3.學(xué)生自己寫作文，老師導(dǎo)游。
專注于對作文能力較差的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)
第二課時間
教學(xué)目標(biāo)
1.完成作文并進行適當(dāng)?shù)男薷模刮恼逻B貫連貫
2.從勞動中獲得快樂，明白自己該做的事情自己做，培養(yǎng)自理能力
教學(xué)心得
（1）學(xué)生繼續(xù)寫，老師帶領(lǐng)參觀。 p> (2) 學(xué)生會推薦他們認(rèn)為寫得好的文章，全班都會點評 1.用投影儀投影文章 流程寫清楚了嗎？開頭和結(jié)尾都寫了嗎？學(xué)生可以自由提交意見進行修改！選擇你認(rèn)為好的文章，告訴我它有什么好處？ 2.單獨修改作文，然后復(fù)制到作文正文中 教學(xué)反思：“讀千卷，寫如神”，“不。一小步可通千卷英里?！敝挥袛?shù)量的積累，才能帶來質(zhì)量的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生就寫不出好字。但是，大多數(shù)小學(xué)生缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和監(jiān)督，才能幫助他們積累語言，提高可以安排學(xué)生每天摘錄好詞句，定期檢查；可以在課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩、童詩，讓他們好好讀，學(xué)會用開展閱讀交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。掌握更多的積累方法，如上網(wǎng)查資料、做實驗、咨詢rs 等等。這樣，經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言數(shù)據(jù)庫不斷豐富和完善，寫作中遇到的障礙會大大減少，寫作的興趣也會更高。
【“學(xué)做家務(wù)”的教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)目標(biāo)
1．能把學(xué)習(xí)做家務(wù)的過程寫清楚，句子流暢，意思連貫
2.培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的好習(xí)慣和初步的自理能力，力所能及的事自己做
教點與難點
教點：寫出勞動過程詳解
教學(xué)難點：文章要有始有終
上課時間：2課時
第一節(jié)課時間
p>
（1）教學(xué)目標(biāo)
1．了解做家務(wù)的過程，解釋清楚，“學(xué)做家務(wù)”的教學(xué)設(shè)計。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛工作的好習(xí)慣
（2）教學(xué)經(jīng)驗：
1.課前交談，激發(fā)寫作興趣
1.談?wù)勀阍诩业纳?，你做了什么家?wù)以及如何做家務(wù)感受。
你覺得學(xué)習(xí)做家務(wù)最困難和最有趣的時間是什么時候？你遇到什么困難？什么是“洋相”？如何克服和提高？
2.你被要求寫下你的家務(wù)。你是怎么寫的？ （看例子，會寫，學(xué)會做家務(wù)和要求）
學(xué)生總結(jié)寫作方法：這篇作文寫什么，有什么要求，應(yīng)該付什么注意
老師總結(jié)
寫作內(nèi)容：我學(xué)會做的家務(wù)
寫作要求；寫清楚做事的過程
注意事項：寫之前想清楚
（1）寫哪些家務(wù)？
(2) 你是在何時、何地、與誰一起做的？
（3）你在這個過程中遇到過什么困難嗎？你如何克服困難？
3.選好內(nèi)容后，讓學(xué)生設(shè)定作文題目，開始寫作。
3.學(xué)生自己寫作文，老師導(dǎo)覽，四年級語文教案“學(xué)做家務(wù)”教學(xué)設(shè)計”
重點針對作文能力差的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)
p>
第二課
教學(xué)目標(biāo)
1.完成作文并適當(dāng)修改，使文章連貫連貫
2.從勞動中獲得快樂，明白自己該做的事，在生活中培養(yǎng)自理能力
教學(xué)經(jīng)驗
< p> （1）學(xué)生繼續(xù)寫，教師導(dǎo)游，初步完成后，先在同桌互相核對意見。（2 ) 然后學(xué)生會推薦他們認(rèn)為寫得好的文章，全班都會評論
1.用投影儀投影文章
流程寫清楚了嗎？開頭和結(jié)尾都寫了嗎？學(xué)生可以自由提交修改意見！
選擇你認(rèn)為好的文章，告訴我它有什么好處？
2.單獨修改作文并復(fù)制到作文文本中
項目教學(xué)設(shè)計
寫字“做家務(wù)”的教學(xué)設(shè)計（連句復(fù)讀訓(xùn)練）
【個人教育版】廣西貴港市屏南縣四王鎮(zhèn)省中心小學(xué)李偉宇
1．教學(xué)目標(biāo)：
1．通過訓(xùn)練，讓學(xué)生理解什么是連接句。
2.通過訓(xùn)練，讓學(xué)生知道如何使用連貫句，流暢、連貫、詳細(xì)地寫出做家務(wù)的過程。
3.通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達能力和寫作能力。
二、教學(xué)中的難點：
做家務(wù)流暢連貫，細(xì)致。教學(xué)過程：
首先，問題介紹。
1.題目在課件中呈現(xiàn)，學(xué)生與老師一起閱讀。
2.問：什么是連句？
其次，展示一篇范文并識別鏈接句子。
1.課件展示了“棉鞋陽光”中的兩句話。 學(xué)生閱讀這兩個句子，找出代表動作的詞。
(1) 外婆脫下棉鞋，躺在床上說：“這被子真暖和?！?(2) 奶奶起身，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦？，棉鞋怎么這么暖和？”
2.師生交流反饋。
(1) 學(xué)生談?wù)撍麄儼l(fā)現(xiàn)表達行動的詞語。
(2) 用表達動作的詞語告訴我們是誰做出了動作。 （學(xué)生單獨回答） （3）教師總結(jié)連句的概念。
(4) 學(xué)生再讀一遍《穿棉鞋的陽光》中的兩個連句。
三、游戲互動，加深對連句的理解。
1.老師拿著一本書從教室門口走進教室。 有學(xué)生在一個鏈接的句子中談?wù)摾蠋熥隽耸裁磫幔?/strong>
2.找一個學(xué)生做同樣的動作，其他學(xué)生用連句說出同學(xué)做了什么？ 過分：同學(xué)們，我們可以用一個連句來談?wù)摵芏嗍虑?，比如：做家?wù)。
第四，師生共同探索，形成作品。
1.去做吧。
（1）老師現(xiàn)場洗碗，讓學(xué)生仔細(xì)看。讀完后，說說老師洗碗時用來表達動作的詞語。
（2）學(xué)生單獨回答，老師用相機在黑板上寫下表達動作的詞語，讓學(xué)生和老師一起寫空白。
2.說說它。
(1) 學(xué)生們看黑板上的字，用連句來講述洗碗的過程，并逐一講述。
（2）找一個學(xué)生上來洗碗，用連接句講洗碗的過程。 (3) 班上的學(xué)生看黑板上的字，一起討論。
(4)師生邊做動作邊談洗碗的過程。 (5) 出示并填空：我為媽媽做的家務(wù)是？？ （
），先下水（
），再用毛巾（
），最后用（
), (
) (
) 然后清洗 (
)。請學(xué)生單獨發(fā)言。集體說。
3.閱讀并重復(fù)。
（1）課件演示：我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)洗碗，先在水里滴幾滴洗碗液，然后用毛巾把里里外抹一遍碗，最后用清水洗了幾下，碗就干凈了。 (2) 學(xué)生讀三遍。 (3) 老師引用。
(4) 學(xué)生單獨和集體復(fù)述。
5.學(xué)生開始寫作。
學(xué)生把能做的家務(wù)寫下來，不能寫的用拼音代替。老師導(dǎo)游。
六、展示學(xué)生作品，師生共同修改。
（1）展示優(yōu)秀學(xué)生的作品，師生共同閱讀、批改。 (2) 學(xué)生閱讀自己的作品并進行修改。
七。概括。
今天我們學(xué)做的家務(wù)是洗碗，讓同學(xué)們回去后幫媽媽做家務(wù)，然后連句寫出來。黑板字設(shè)計
做家務(wù)
毛巾
清水
︳
︳
< p> 洗碗：滴-擦-洗>1.奶奶脫下棉鞋，躺在被子上，說：“這被子真暖和。” 他舒服地閉上了眼睛。2.奶奶起身，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“哎，棉鞋怎么這么暖和？”
教學(xué)回顧與教學(xué)反思
《中國課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了低年級的寫作標(biāo)準(zhǔn)：如果你有寫作興趣，就寫你想說的，寫你想象中的事情，寫你對周圍事物的感受。知道和感覺。一年級學(xué)生的寫作，重點是寫一個完整的句子，練習(xí)句子的“四要素”（時間、地點、人、事），形成句子的概念。為了讓學(xué)生說一個完整的句子，在上課的過程中，我總是提醒學(xué)生說一個完整的句子。
對于一年級的學(xué)生來說，什么樣的句子是連接句，學(xué)生們還不知道。因此，我以范文《棉鞋里的陽光》中的兩個連句為例，引導(dǎo)學(xué)生理解連句。這兩句話是：
1，
1。奶奶脫下棉鞋，躺在被子里，說：“這被子真暖和。” 他舒服地閉上了眼睛。
2.奶奶起身，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”表達動作的詞語，然后問做出這些動作的學(xué)生？通過這種訓(xùn)練，學(xué)生自然會明白，連句是一個表達，是由兩個或多個同時表達一個動作的詞組成的句子。 然后，做“連句”游戲，通過游戲增加學(xué)生的連句知識。在學(xué)生理解什么是連句的基礎(chǔ)上，我將教授寫作課——“做家務(wù)”。洗碗是學(xué)生們非常熟悉的事情，但實際上很難寫出來。在教學(xué)中，我采用“做、說、讀、復(fù)、寫”的方法。 “Do it and do it”是指教師和學(xué)生親自示范洗碗的過程，然后用連接句講述洗碗的過程。教師根據(jù)學(xué)生所說的話與學(xué)生交流，形成作品。作業(yè)形成后，讓學(xué)生先閱讀，然后復(fù)述，最后創(chuàng)造性地使用鏈接句，寫出你將要做的家務(wù)。課后，學(xué)生將寫下他們將要做的家務(wù)。達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
上了一節(jié)課，感覺還是有一些不足的地方。通過查看學(xué)生的作品，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的句子不夠流暢，標(biāo)點符號不正確。今后，應(yīng)在作文復(fù)述教學(xué)中進行更多的培訓(xùn)，使學(xué)生在寫作時能寫出更完整流暢的句子。
教學(xué)目標(biāo)：
交流做家務(wù)事的感受，從范例中具體懂得寫學(xué)做一件家務(wù)事的要求和方法；選好內(nèi)容，定好題目，動手寫作。
教學(xué)過程：
一、揭題，啟發(fā)談話，激發(fā)習(xí)作興趣
1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)在班級里都挺能干的，我想你們在家里也一定是挺能干的。你們一定做過許多家務(wù)事吧，你能告訴大家你會做哪些家務(wù)事嗎？（板書：家務(wù)）
2、指名說。不錯，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節(jié)課，我們練習(xí)把自己學(xué)做的一件家務(wù)事寫下來。
二、指導(dǎo)審體，明確要求
1、課件出示作文要求：
你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學(xué)會了哪些家務(wù)事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什么，再把學(xué)做這件家務(wù)事的過程寫清楚，按一定順序?qū)懴聛恚⒁庖Z句通順，意思連貫。寫完以后要認(rèn)真修改。
2、齊讀習(xí)作要求
3、這次作文要求我們寫什么？（板書：做家務(wù)事）怎么做？（板書：學(xué)）誰學(xué)做？（我們自己學(xué)做家務(wù)事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按一定順序?qū)?，按什么順序?qū)懩?？（按學(xué)做家務(wù)事的過程寫）
三、引導(dǎo)選材，開拓思路
1、題目要求我們選擇自己最近學(xué)做的一件家務(wù)事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學(xué)們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學(xué)做的這件家務(wù)事是次數(shù)多、印象深、記得清的。
2、根據(jù)教師剛才的要求，那么在學(xué)做家務(wù)的過程中，你印象最深刻、最喜歡干的是哪種家務(wù)事？你準(zhǔn)備選擇哪一件事？要表達一個什么中心呢？（我準(zhǔn)備選擇拖地，想表達拖地也有學(xué)問這一中心；我準(zhǔn)備選擇燉牛奶，想表達自己的事自己做這一中心；我準(zhǔn)備選擇整理房間，想表達從小愛整潔這一中心；我準(zhǔn)備選擇喂豬，想表達學(xué)做事要多想辦法這一中心。）
3、你是怎么學(xué)的？碰到了什么困難？當(dāng)時的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務(wù)事有沒有學(xué)會？yJs21.coM
①分小組暢談，讓每個學(xué)生都有說的機會。
②指名說，要求說出具體的過程和當(dāng)時的體會。
對那些家務(wù)事干得好的也說得清楚的學(xué)生，教師要充分給予肯定。
四、范文引思，借鑒寫法
怎樣按順序把自己學(xué)做的一件家務(wù)事的過程寫清楚呢？（板書：寫清楚）我們先來看看一篇《洗菜》的范文片段。（將材料分發(fā)給每個學(xué)生）
范文片段1。
我學(xué)著媽媽的樣子，把白菜解開，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜葉剝下來。黃的菜葉，我就把它放在一邊，綠的菜葉，我就放在盆子里。我一棵一棵地剝著。突然，看見一條大青蟲躺在一片葉子上。它青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了?？粗拥舻牟巳~，我想：媽媽長年累月洗菜，不知遇到多少只這樣的大青蟲，要是都像我這樣把它扔掉，不知要浪費多少菜??！一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那片菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。這時，我真像打了勝仗一樣高興，接著又開始揀菜了。揀完菜，我把菜倒進水池，再把每片菜葉的兩面洗干凈，然后把菜梗洗得雪白，最后把它整整齊齊地放在盆子里。
1、請同學(xué)們默讀（齊讀）片段，思考：（1）作者寫了件什么家務(wù)事？（洗菜）可以給片段擬個什么題目？（洗菜。對了，這次我們可以直接將事件名稱作為題目）。文章表達了一個什么中心呢？（表達了要節(jié)約菜這一中心）（2）這個片段通過哪些詞語把學(xué)洗菜的先后過程交代清楚了？（先、然后、接著、再、最后）
2、從文中看，作者學(xué)洗菜的過程分為哪幾步？這幾步的順序可以顛倒嗎？為什么？（板書：分幾步）（分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因為這是按學(xué)做的先后順序?qū)懙?。?/p>
3、作者是怎樣把學(xué)洗菜的每一步寫清楚的？在文中找出具體的詞語和有關(guān)句子。（讓學(xué)生找有關(guān)詞、句，分別在下面畫△和~~~~~~~
從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點抓住什么把每一步寫清楚的？（重點抓住怎么做、怎么想寫清楚的）（板書：怎么做、怎么想）
看來，要把學(xué)做家務(wù)事的過程寫清楚，就應(yīng)該按學(xué)做家務(wù)事發(fā)展的順序，把分幾步做、每步怎么做及做時怎么想的寫具體。
4、那么，怎樣才能寫好家務(wù)勞動的過程呢？我們不仿先來看一看一位四年級同學(xué)寫的作文吧。（出示投影：《學(xué)釘紐扣》片段）今天下午，我閑著沒事干，就叫媽媽教我釘紐扣，媽媽答應(yīng)了。
媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細(xì)線頭，然后仔細(xì)地從針眼中穿過，我見了，心想：原來穿線這么簡單呀！我一定能穿得很好。想著，我拿起線，把線頭捻細(xì)，就去穿針眼，可線頭偏 傳來媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅持下去。聽到這話，我頓時有了信心。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿著針、右手拿著線，可是線怎么也穿不進針眼。媽媽說：你先把線頭擰擰緊再穿針眼，試試看。我拿食指往嘴唇上擦了點口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果然穿進針眼里去了我穿進去了，我穿進去了！我大叫起來。接著，媽媽選了一個位置，放上紐扣，用針從鞋面的背面穿過，再從紐扣的孔中穿過，然后從另一個孔中穿回來，照這樣的順序做好幾次，再打結(jié)，媽媽釘好了一個，我也釘好了一個，但我并不滿意，因為我只釘了一個，于是，我決定用多個紐扣釘一副畫。
我學(xué)著媽媽的樣子，穿線、反復(fù)穿過紐扣、打結(jié)，個個動作做得有模有樣，正當(dāng)我在專心致志地釘紐扣時，針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來，哎喲！我疼得大叫起來。媽媽聽見了，連忙跑過來，替我貼上創(chuàng)口貼，對我說：別做了，釘紐扣不是你現(xiàn)在干的。我說：媽媽，你別管我，我會小心的，我一定要把這副畫釘好。媽媽見我一定要釘，就不說了，我又認(rèn)真地釘起來。
終于，一張小臉在我的手中產(chǎn)生了，我高興地拿給媽媽看，媽媽看了，高興地說：真不錯，你終于學(xué)會釘紐扣了，而且釘了一副畫呢！哈哈哈我也笑了，我們的笑聲回蕩在屋子里
紐扣終于釘好了，這時我才體會到有些事情看看容易做起來難，要做好一件平常的家務(wù)事，并不是想像的那樣簡單學(xué)生。
①讀范文。思考
Ａ．這件事是什么時候我和誰在一起做的？
Ｂ．我碰到什么困難？媽媽如何指導(dǎo)？我是怎樣克服的？學(xué)做了這件家務(wù)事后，我有什么體會？
②教師啟發(fā)指導(dǎo)：在這兩個問題中，小作者具體寫了哪個問題？她是如何把它寫清楚、寫具體的？
③教師小結(jié)：小作者先寫線頭穿不進針眼，再寫在媽媽的指導(dǎo)下通過努力把線頭穿進針眼。她運用了語言描寫（媽媽指導(dǎo)的話）和細(xì)致的動作描寫（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過程寫具體了。同學(xué)們，我們在寫作文時，也要注意運用這種方法，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來描寫，這樣才能把家務(wù)勞動的過程寫清楚、寫具體。
同學(xué)們，當(dāng)你確定了寫作的內(nèi)容后，可以自己擬個題目，如《學(xué)洗衣服》、《學(xué)包餃子》、《學(xué)釘紐扣》等。
五、小結(jié)后學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何寫《學(xué)做家務(wù)事》，知道了如何按一定的順序把家務(wù)事寫清楚、寫具體。下面就請你們把自己學(xué)著做的一件家務(wù)事按習(xí)作要求寫下來。
板書設(shè)計：
學(xué)做家務(wù)
作文題目
文章中心
按順序分幾步
材料安排
寫清楚怎么做
怎么想
什么時候跟誰做的？（簡略寫）
有沒有碰到困難？
你是怎樣克服的？（具體寫）
——————三年級活動
一、教學(xué)目標(biāo)
1通過討論等方式，使學(xué)生了解家務(wù)勞動的重要性和基本內(nèi)容。
2通過個人實踐，掌握簡單的家務(wù)勞動技能，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
三。探索解決勞動中的問題和困難。
4通過家務(wù)勞動，我們可以體會父母的艱辛，培養(yǎng)對家庭的責(zé)任感。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
（1） 展示一個零亂的房間，讓學(xué)生談?wù)勊麄儗α銇y房間的感受。
（2） 如果這件事發(fā)生在你家里，你會怎么做？（打掃房間）（3）家務(wù)。（展示活動主題）
2、你會的家務(wù)勞動有哪些？（讓同學(xué)們說說會做的家務(wù)，并說出自己好的經(jīng)驗。）
學(xué)生說一說：
我會打掃，整理房間，洗衣服
做這件事情需要注意……………
想學(xué)做的家務(wù)是哪些？（分組討論，并選擇適合我們孩子的家務(wù)。）
學(xué)做洗菜、學(xué)做洗刷碗筷、學(xué)做做飯……
3、討論如何做好家務(wù)。（正確指導(dǎo)如何做好家務(wù)勞動）例子：《我來學(xué)做做飯》
1）量取一定的米。據(jù)工作人員介紹，不要造成浪費。）2）淘洗量取好的米。
3）浸泡米15分鐘左右。
4）量取一定量的水進行燒飯。（電飯煲）
（5）開啟電源煮飯。（注意用電安全教育）
4、進行一次學(xué)做家務(wù)勞動活動。
1、進行一次“我來學(xué)做家務(wù)”活動。
2、給自己的家務(wù)勞動進行評價。（完成活動評價表）5、家務(wù)勞動反饋。（上交活動評價**）
附：活動評價表
平分等次：你真棒！ ☆☆☆☆☆
你還行。 ☆☆☆
加油哦！ ☆
班級______ 姓名
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過放筷子的真實情景，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在于生活中，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運用。
3、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、投影片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，你們在家經(jīng)常幫助爸爸、媽媽做家務(wù)嗎？都做哪些家務(wù)活呢？
看來，我們班的小朋友個個都是爸爸媽媽的得力小助手。今天，老師帶同學(xué)們到小明家去做客，小明非常喜歡勞動，他經(jīng)常做一些力所能及的事，下面老師帶同學(xué)們到他家里看一看，他在做什么？
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知
（課件演示：小明擺筷子，邊擺邊數(shù)）
1、說一說。先在小組說說自己對圖意的理解，然后讓學(xué)生個別匯報。 （引導(dǎo)學(xué)生觀察，并找出有效信息，提出有價值的問題。如：一共有多少人吃飯？需要多少雙筷子？一共有多少根筷子呢？）
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。學(xué)生用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。要邊擺邊說：一雙筷子2根，2雙筷子4根
3、看一看。仔細(xì)觀察小明是怎樣擺的？說說看。（通過觀察，學(xué)生快發(fā)現(xiàn)是2根2根擺的，這時教師抓住知識的生長點，做到舊知識的復(fù)習(xí)，促進新知識的遷移。）
4、比一比。
（1）學(xué)生用小 子，動手?jǐn)[一擺。邊擺邊數(shù)出一共用了多少根筷子。再擺一遍，這時要求邊擺邊把數(shù)的過程填寫在表格中。
（2）名匯報，集體訂正。
（3）每次加得的結(jié)果讀一讀。
5、試一試。
（1）根據(jù)表格嘗試編制2的乘法口訣。
（2）學(xué)法指導(dǎo)：說一說怎樣編制乘法口訣。要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。
（3）小組研究編寫。如果有困難，可以看一看書中的算式，在編口訣。你能編幾句就幾句。
（4）全班交流，集體訂正。哪個小組愿意匯報：你們組編了幾句口訣？請你任選一句說說看。學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。其他小組進行補充和糾正，共同整理出系統(tǒng)的乘法口訣。
6、記一記。
（1）先按順序齊讀2的乘法口訣。
（2）觀察：同桌討論2的乘法口訣有什么特點？學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師用彩色粉筆圈注。
（3）請大家讀讀記記自己編出的2的乘法口訣。
（4）交流你認(rèn)為”2的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？
（5）記憶：按順序齊背、看卡片把口訣補充完整。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。教師指表格中筷子的根數(shù)，學(xué)生說出口訣。
三、鞏固新知，拓展思維。
1、游戲。請9個小朋友站在黑板前一個接一個火車，一個接一個的背出2的口訣。再調(diào)換這9個學(xué)生的位置再做開火車背口訣的游戲。
2、完練一練第1—4題。
3、件出示適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固題。
四、課堂總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，掌握并能夠熟練地運用。從而去解決簡單的實際問題。
3、讓學(xué)生盡快喜歡編制乘法口訣。
教學(xué)重點：編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。
設(shè)計特點：
1、使學(xué)生通過操作、探究、合作交流來學(xué)習(xí)新知。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷2的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程。
3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲取新知，并結(jié)合統(tǒng)計的初步知識讓學(xué)生對比、探究、交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。愿意自己編口訣。
4、讓學(xué)生經(jīng)歷自我修正、自我實現(xiàn)的過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：老師聽說，咱們班有許多同學(xué)都會做簡單的家務(wù)活了，你們的爸爸媽媽好高興啊！誰來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？（板書課題：做家務(wù)）
二、活動探究，獲取新知。
1、師：從小養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣會讓我們成長為對社會有用的人，小明和你們一樣是個愛勞動的好孩子，這個星期天，小明家來了6位客人，小明主動給客人們端茶、拿水果，吃飯前，又幫著擺碗筷，你知道小明擺了幾又筷子嗎？
師：小明是怎么擺的？我們用小棒，幫他擺一擺好嗎？（要求邊擺邊數(shù)）
師：你擺了幾雙筷子？幾根筷子？
師：說說你是怎么數(shù)的。說意義 例：一雙筷子有２根兩雙就是２個２，列式（到小組中一起列在卡片上）
2、師：能不能一邊擺一邊填上4頁的表格？組織學(xué)生交流訂正：
擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙……會嗎？
3、組織學(xué)生獨立列式后交流匯報
4、 編口訣
師：這些算式有什么特點？
你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（先自己編寫在書上 然后同桌訂正）
設(shè)計說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，最后有在反思中鞏固知識。使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的過程。
5、整理2的乘法口訣。
三、規(guī)律探究。
師：2的乘法口訣中藏著許多秘密呢，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？快讀讀去尋找吧?。ㄉ杂勺x找）好誰先來說說你的發(fā)現(xiàn)。
1、 相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差2，
2、 口訣里都是小的數(shù)在前面，
3、 得數(shù)都是雙數(shù)
四、鞏固應(yīng)用。
1、 游戲：找朋友。教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來，其他同學(xué)判斷。（全體參與，很好的練習(xí)方式。）
2、 P15第4題。
板書設(shè)計：
做家務(wù)
1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8
一二得二 二二得四 二三得六 二四得八
2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16
二五一十 二六十二 二七十四 二八十六
2×9＝18 二九十八
《學(xué)會做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠清楚地寫出學(xué)習(xí)做家務(wù)的過程，使句子通順，意思連貫
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力，力所能及的事自己做
教學(xué)點與難點
教學(xué)點：寫勞動過程詳解
教學(xué)難點：文章要有始有終
上課時間：2課時 第一課
（1）教學(xué)目標(biāo)
1.了解做家務(wù)的過程，并清楚地解釋基礎(chǔ)知識。 2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛工作的好習(xí)慣
（2）教學(xué)經(jīng)驗：
1.課前談話激發(fā)寫作興趣
1.談?wù)勀阍诩业纳?，你做了什么家?wù)，你做家務(wù)的感覺。 在學(xué)習(xí)做家務(wù)的過程中，你最困難、最開心的時候是什么時候？你遇到什么困難？什么是“洋相”？如何克服和提高？
2.它被要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)歷。你會怎么寫？ 學(xué)生暢所欲言 2. 看看例子是怎么寫的？學(xué)習(xí)如何做家務(wù)和要求）學(xué)生總結(jié)寫作方法：這篇作文寫了什么，有什么要求，應(yīng)該注意什么
老師總結(jié)
寫作內(nèi)容：學(xué)習(xí)做家務(wù)
寫作要求；寫清楚做事的過程
注意：寫之前先想好（1）寫哪些家務(wù)？
(2) 你是在何時、何地、與誰一起做的？
（3）你在這個過程中遇到過什么困難嗎？你如何克服困難？
3.選好內(nèi)容后，讓學(xué)生設(shè)定作文題目，開始寫作。
3.學(xué)生自己寫作文，老師導(dǎo)游。
重點對作文能力差的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。第二節(jié)課時間
教學(xué)目標(biāo)
1．完成作文，并進行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫連貫 2.從勞動中獲得快樂，明白自己該做的事，培養(yǎng)生活中的自理能力
教學(xué)經(jīng)驗 （1）學(xué)生繼續(xù)寫，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后，先同桌互相核對意見。 （2）學(xué)生會推薦他們認(rèn)為寫得好的文章，全班都會評論。 1.用投影儀投影文章
流程寫清楚了嗎？開頭和結(jié)尾都寫了嗎？學(xué)生可以自由提出修改意見！選擇你認(rèn)為好的文章，告訴我它們有什么好處？ 2. 修改構(gòu)圖，復(fù)制到構(gòu)圖中。數(shù)據(jù)提供者：
尊敬的各位評委老師，大家好！
我是朝陽中心小學(xué)的教師王春芽，今天我說課的課題是：廣教版《品德與生活》一年級下冊第十課《我來學(xué)做家務(wù)活》。
一、說教材
《我來學(xué)做家務(wù)活》一課體現(xiàn)的是“家庭”這一環(huán)節(jié)的勞動主題。主題教學(xué)目標(biāo)是：感受家人做家務(wù)勞動的辛苦，學(xué)會用自己的方式關(guān)心父母長輩，積極主動做家務(wù)。這一主題由“感受父母一天的家務(wù)勞動”、“愿意幫助家人做家務(wù)”、“做家務(wù)的方法”、“對家人的關(guān)愛”四個環(huán)節(jié)圖景組合而成。本主題重點體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“自己能做的事情自己做，做事認(rèn)真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式按父母長輩，積極主動做家務(wù)勞動”等內(nèi)容。
二、說教學(xué)背景
現(xiàn)在部分家長溺愛孩子，什么事情都不讓孩子干，促成了部分孩子不愛勞動、不會勞動，缺乏家庭責(zé)任感，沒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣。
三、說教法和學(xué)法
根據(jù)新課程的理念，針對學(xué)生身心特點和生活實際，在設(shè)計這一課時我以活動為主線，設(shè)計了“爸爸媽媽真辛苦、我們來學(xué)做家務(wù)、家務(wù)活大比拼、媽媽，讓我來做吧！”等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)新課程的基本特征：生活性、活動性、開放性和主體性。學(xué)生通過引導(dǎo)、議論、比賽、游戲，體驗感受父母的勞動等，激發(fā)學(xué)生的勞動欲望，學(xué)會關(guān)心父母，積極主動做家務(wù)。
四、說教學(xué)目標(biāo)
通過這些活動，我要達成的目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識勞動工具并了解勞動工具的用處，學(xué)會使用勞動工具。
2、情感目標(biāo)：通過活動感受到家人做家務(wù)勞動的辛苦，懂得關(guān)心父母，會積極主動做家務(wù)。
3、行為目標(biāo)：積極主動的幫助家人做家務(wù)活。
教學(xué)重點：學(xué)會做家務(wù)活，能積極主動做家務(wù)。
教學(xué)重點：體會父母做家務(wù)的辛苦，學(xué)會關(guān)心父母。
（我主要通過小組合作，全班交流，動手操作、親身體驗等教學(xué)方法突出重點，突破難點）
五、說教具準(zhǔn)備
針對這三個教學(xué)目的我作了以下活動準(zhǔn)備工作：
（教師）
1、搜集家長做家務(wù)活的照片和圖片。
2、準(zhǔn)備勞動工具的圖片及其說明。
3、準(zhǔn)備抹布、少許洗衣粉和兩個水桶。
六、說教學(xué)過程
活動一爸爸媽媽真辛苦
1、角色互換，體驗家務(wù)。
我在上這節(jié)課的前一天布置學(xué)生“和爸爸媽媽互換角色，當(dāng)一天的家長，做一天的家務(wù)活?！弊寣W(xué)生體驗做家務(wù)活的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
2、說一說。
與同桌互相介紹自己父母的職業(yè)，上班與回家的時間，在家的時候父母經(jīng)常做什么。
（學(xué)生的回憶過程也是一個體驗的過程，因為有過角色互換的過程，學(xué)生在回憶父母在家做家務(wù)的過程中，對父母的辛苦更有體會。）
3、補一補
課件出示一些家長在家做家務(wù)活的圖片，讓學(xué)生觀看的同時想一想，爸爸媽媽在家還做了哪些家務(wù)活，補充成一本完整的相冊。（父母做家務(wù)的場面一一浮現(xiàn)，學(xué)生更能感受到父母的辛苦。）
4、說一說，想一想，填一填。
描繪辛苦一天的父母。（要求學(xué)生從動作、語言、神態(tài)等方面進行描述）
然后，想一想，爸爸媽媽辛苦一天，最希望什么？你又會幫他們做些什么呢？
（這一環(huán)節(jié)是對細(xì)節(jié)的強化，讓學(xué)生在體驗和描述父母的辛苦之后思考怎么做，從對勞動的體驗自然過渡到主動為家長做家務(wù)活。）
活動二我們來學(xué)做家務(wù)
1、想一想，說一說。
課件出示家務(wù)活的名稱，讓學(xué)生說一說自己會做的家務(wù)活，要用什么工具，怎樣做？
（這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更深一步感知家務(wù)活都有哪些？該怎么做？通過全班交流讓不會做家務(wù)的.學(xué)生也對家務(wù)活的做法也有了一定的了解）
2、考一考
四人小組合作，讓會做家務(wù)活的學(xué)生出題，讓其他學(xué)生說說怎么做，會做的孩子做補充指導(dǎo)，達到合作學(xué)習(xí)的效果。
3：跟我學(xué)做家務(wù)活
會做家務(wù)活的孩子做示范抹桌子和掃地。
（通過活動，達到學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生做家務(wù)的目的。）
活動三家務(wù)活大賽
1、比一比
比賽的內(nèi)容是掃地比賽和抹桌子比賽，全班分八個組，四個組做掃地比賽，四個組做抹桌子比賽。
2、評一評
最后，邀請其他任課老師作裁判。評一評，哪些小組做的最好？（孩子在比賽的氣氛中感受到做家務(wù)活的快樂，促使孩子們積極主動的幫父母做家務(wù)。老師們的參與更能激發(fā)孩子的積極性，老師的肯定更能讓孩子體會到勞動的快樂。）
活動四媽媽，我來做
課后作業(yè)：爸爸媽媽回家后，請他們休息一下，幫他們做件力所能及的家務(wù)活，學(xué)會關(guān)心父母。（板書：關(guān)愛家人）
（把做家務(wù)活的快樂延續(xù)到課后，同時通過活動促進親子關(guān)系。）
七、說板書設(shè)計：
本課板書設(shè)計力求突顯教學(xué)重點，簡潔明了，一目了然。
10、我來學(xué)做家務(wù)活
積極主動做家務(wù)
關(guān)愛家人
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