音樂(lè)欣賞課教案十二篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“音樂(lè)欣賞課教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

音樂(lè)欣賞課教案【篇1】

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)中國(guó)古代名曲的欣賞，了解我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的悠久傳統(tǒng)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的感情，從而提高學(xué)生文化素質(zhì)，增進(jìn)民族文化意識(shí)和民族自豪感，懂得繼承祖國(guó)悠久文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的意義。 教學(xué)重點(diǎn)

(1)初步了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)“換頭合尾” 和“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法。

(2)熟悉樂(lè)曲及主題思想，演唱、樂(lè)曲主旋律，在音樂(lè)律動(dòng)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)

打擊樂(lè)表現(xiàn)：師生用電子琴和打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏，培養(yǎng)簡(jiǎn)單合奏協(xié)作能力與群體意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、情景導(dǎo)入

1、欣賞古曲《春江花月夜》片段，試著說(shuō)出樂(lè)曲的名字

(導(dǎo)語(yǔ)：在上一節(jié)課，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一些有代表性的中華民族樂(lè)器的基本常識(shí)。今天，老師將要向大家推薦一首用中華民族樂(lè)器演奏的古典名曲《春江花月夜》。)

2、簡(jiǎn)介樂(lè)曲： 古曲《春江花月夜》

運(yùn)用情境教學(xué)法，引情激趣，在如詩(shī)如畫(huà)的意境中走進(jìn)音樂(lè)的世界。

二、熟悉主題 ? 哼唱主題

1、欣賞歌曲《春江花月夜》

2、運(yùn)用聽(tīng)唱法，哼唱主旋律。加深對(duì)主題音樂(lè)的印象。

? 感受欣賞

欣賞民族管弦樂(lè)隊(duì)演奏的《春江花月夜》主題音樂(lè)：

1、【思考題】

2、

①在樂(lè)曲中多次出現(xiàn)了哪些中華民族樂(lè)器?

②

樂(lè)句一頭一尾的音有何特點(diǎn)?(這段主題旋律如歌，給人以恬靜安謐、令人陶醉。也是全曲的基礎(chǔ)。我們可以用一句民間的俗語(yǔ)來(lái)形容它叫“魚(yú)咬尾”。)

2、揭示音樂(lè)主題。這首樂(lè)曲一般分為十段。人們遵循中國(guó)古典標(biāo)題音樂(lè)的傳統(tǒng)，為每段加了一個(gè)富于詩(shī)意的小標(biāo)題。(出示樂(lè)曲結(jié)構(gòu)圖) 注意音量與聲音位置的控制，體會(huì)音樂(lè)的意境。

① 在樂(lè)曲中多次出現(xiàn)了琵琶、洞簫、古箏、二胡等中華民族樂(lè)器。

②

發(fā)現(xiàn)樂(lè)句一頭一尾的音都是用同度音貫串連接的。

運(yùn)用聽(tīng)唱法，熟記音樂(lè)主題，有利于后面的欣賞教學(xué)。

欣賞前提出相關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生用小組討論的方法解決問(wèn)題，能激發(fā)他們探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地欣賞音樂(lè)。

三、畫(huà)面 聯(lián)想

運(yùn)用畫(huà)面聯(lián)想法，分段欣賞樂(lè)曲，教師在此過(guò)程中繪聲繪色地進(jìn)行講解①江樓鐘鼓②月上東山③鳳回曲水④花影層臺(tái)⑤水深云際⑥漁歌唱晚⑦回瀾拍岸⑧橈鳴遠(yuǎn)瀨 ⑨欸乃歸舟⑩尾聲【課件演示】 放各段音樂(lè)的同時(shí)，向?qū)W生演示包含各段基本內(nèi)容及相應(yīng)圖片的頁(yè)面。

【思考題】 比較樂(lè)曲每段之間的相同與不同之處。

樂(lè)曲的音樂(lè)意境優(yōu)美，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。它每一段的結(jié)尾都是一樣的，而前面卻有 所變化。這就是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)曲中常用的“換頭合尾”變奏法。

四、合作演繹 打擊樂(lè)表現(xiàn)：師生用電子琴和打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。

【課件演示】展示標(biāo)有各打擊樂(lè)器演奏譜的頁(yè)面。

分組排練，集體展示。 學(xué)生以自己感興趣的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與性極高，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，在自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。

五、創(chuàng)作升華

1、創(chuàng)作：①欣賞編鐘演奏的《春江花月夜》片斷，要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)意境，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情景和神韻，并根據(jù)音樂(lè)的意境選擇適合的圖畫(huà)。

2、欣賞一段以《春江花月夜》為題的現(xiàn)代芭蕾舞，引導(dǎo)學(xué)生感受民族音樂(lè)與西洋芭蕾的完美融合。

【課件演示】

①a、展示有編鐘演奏的《春江花月夜》片斷，包含有幾幅風(fēng)景圖片的頁(yè)面(課件中出現(xiàn)提示文字：“試一試，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情景和神韻，并根據(jù)音樂(lè)的意境，尋找認(rèn)為合適的圖畫(huà)!”)

b、在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。

《春江花月夜》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)欣賞課教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容

欣賞：《卡門(mén)序曲》《今夜無(wú)人入睡》。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴(或其他鍵盤(pán)樂(lè)器)、音響及多媒體軟件等設(shè)備、有關(guān)歌劇音樂(lè)的文字、圖片材料。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞歌劇唱段《今夜無(wú)人入睡》和《卡門(mén)序曲》《威廉·退爾序曲》，使學(xué)生初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。

2.隨音樂(lè)劃拍或指揮，并背唱《卡門(mén)序曲》主題旋律和《今夜無(wú)人入睡》的曲調(diào)，體會(huì)歌劇音樂(lè)所具有的藝術(shù)魅力。

3.以歌劇《圖蘭朵》為例，了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

1.教師使用多媒體播放歌劇《卡門(mén)》錄像片段并聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》，師生共同探究歌劇《卡門(mén)》的劇情和序曲音樂(lè)特點(diǎn)。

2.繼續(xù)聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》，使學(xué)生從音樂(lè)藝術(shù)形象的角度初步領(lǐng)略其藝術(shù)魅力，并知道《卡門(mén)序曲》是歌劇開(kāi)始時(shí)的一首明朗而輝煌的管弦樂(lè)曲，它仿佛概括了歌劇的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)基本屬于回旋曲式。樂(lè)曲主部是一首節(jié)日進(jìn)行曲，它來(lái)自歌劇最后一幕的合唱旋律，氣氛熱烈歡快，由木管和小提琴主奏，音樂(lè)把人們帶到西班牙斗牛場(chǎng)的喧鬧狂熱的氣氛中。

3.引導(dǎo)學(xué)生隨音響邊劃拍邊哼唱“節(jié)日進(jìn)行曲”和弦樂(lè)主奏著名的《斗牛士之歌》(第二插部)曲調(diào)，使學(xué)生體會(huì)《斗牛士之歌》雄壯、威武的曲調(diào)，與主部音樂(lè)“節(jié)日進(jìn)行曲”形成鮮明的對(duì)比。要求學(xué)生記住這兩首音樂(lè)的旋律。

4.教師簡(jiǎn)介四幕歌劇《威廉·退爾》劇情，并引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《威廉·退爾序曲》，使學(xué)生初步了解該序曲的結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分，教師可采用邊欣賞邊列表的方式，引導(dǎo)學(xué)生從每部分音樂(lè)使用的樂(lè)器、音樂(lè)主題、音樂(lè)表現(xiàn)要素表達(dá)的意境和音樂(lè)形象等，進(jìn)行分析以加深對(duì)序曲音樂(lè)的感受和理解。

5.學(xué)生可隨《威廉·退爾序曲》主題音樂(lè)劃拍哼唱，記住主題。

6.欣賞《今夜無(wú)人入睡》，簡(jiǎn)介歌劇《圖蘭朵》劇情，了解歐洲歌劇音樂(lè)融入中國(guó)民歌《茉莉花》，使學(xué)生了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。并記住《今夜無(wú)人入睡》的曲調(diào)。

教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)《乒乓變奏曲》唱：《五星紅旗》

教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的歌曲，感悟同類題材的音樂(lè)作品的特點(diǎn)與異同。

2、在律動(dòng)、隊(duì)列變換、音樂(lè)游戲等活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)作品的情緒、力度與速度；在創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)中，表現(xiàn)出積極的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)新歌；感受作為中國(guó)人的驕傲

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲節(jié)奏

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，變換隊(duì)形走進(jìn)教室2’

二、師生問(wèn)好

三、欣賞《乒乓變奏曲》

1、聽(tīng)一段聲音，說(shuō)說(shuō)這是什么運(yùn)動(dòng)的聲音

2、聽(tīng)2段音樂(lè)，選擇一段最適合表現(xiàn)乒乓的音樂(lè)

3、比賽開(kāi)始了，聽(tīng)一聽(tīng)，這2段比賽是不是一樣激烈

4、請(qǐng)一組小朋友打拍子，另一組小朋友念節(jié)奏，看看是速度變快了，還是節(jié)奏變緊了？

5、象這樣用改變節(jié)奏等使樂(lè)曲有變化、更豐富叫“變奏”。所以這首曲子就叫做變奏曲，你能給這首曲子起一個(gè)合適的名字嗎？

6、讓我們一起跟著音樂(lè)來(lái)參加這場(chǎng)時(shí)而輕松時(shí)而緊張的比賽吧?。ㄔ俅涡蕾p）

四、導(dǎo)入

1、剛才我們模擬了打乒乓時(shí)的情景，接下來(lái)，讓我們來(lái)看一段真正的乒乓比賽（奧運(yùn)比賽片段）

看了這段錄像，你想到了什么2’

2、是啊，此時(shí)此刻，老師也非常激動(dòng)，我國(guó)奧運(yùn)健兒在賽場(chǎng)上，奮力拼搏，為中國(guó)奪得了51枚金牌，鮮艷的五星紅旗一次又一次的升起在鳥(niǎo)巢的上空，升起在我們心中。

五、學(xué)唱《五星紅旗》

1、聽(tīng)老師范唱，回答：五星紅旗飄在了哪些地方

2、聽(tīng)錄音，這首歌曲的情緒是怎樣的。

3、有節(jié)奏的朗讀歌詞

4、跟錄音輕輕哼唱

5、齊唱

6、有感情的演唱歌曲

六、音樂(lè)奧運(yùn)會(huì)10’

下面，讓我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)音樂(lè)奧運(yùn)會(huì)，好不好？看看我們要比些什么？（播放賽事安排）

1、比一比誰(shuí)的歌聲最美。請(qǐng)每個(gè)小組推薦一個(gè)代表上來(lái)，演唱歌曲《五星紅旗》

2、節(jié)奏模仿的比賽，請(qǐng)各小組派另一名代表上來(lái)抽取節(jié)奏題，并進(jìn)行模仿

3、認(rèn)一認(rèn)這是什么打擊樂(lè)器，這些打擊樂(lè)器適合為哪首歌曲伴奏，能不能伴奏一小段？（統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)情況）

七、小結(jié)

雖然北京2008奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)結(jié)束，我們的音樂(lè)奧運(yùn)會(huì)也結(jié)束了，但是五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心上。

音樂(lè)欣賞課教案【篇3】

淺談如何上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課

摘 要：《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”音樂(lè)課要培養(yǎng)音樂(lè)感受與欣賞能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。“針對(duì)音樂(lè)學(xué)科的特征，從音樂(lè)美學(xué)的角度對(duì)音樂(lè)欣賞的教學(xué)策略作分析和探討，旨在讓學(xué)生能真正體驗(yàn)音樂(lè)的美和美的音樂(lè)，得到藝術(shù)的熏陶。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”能夠欣賞懂得音樂(lè)，這是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一，離開(kāi)了這一點(diǎn)就談不上完美的教育?！肮P者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和探索認(rèn)為，只有以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，才能真正提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。教師要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略的研究，以音樂(lè)為本，以欣賞為主，將學(xué)生從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的”聽(tīng)“上升到對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感知和理解，讓每一位學(xué)生都可以真正成為音樂(lè)的欣賞者。

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，分析好教材是上好一堂課的前提。在備課時(shí)，盡管不可能預(yù)設(shè)到課堂上發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但要盡可能想得細(xì)一點(diǎn)、全一點(diǎn)、精一點(diǎn)，這樣教學(xué)活動(dòng)才能順利并有效地進(jìn)行。教師應(yīng)該思考如何讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教材、熟悉音樂(lè)作品，進(jìn)而樂(lè)于傾聽(tīng)并主動(dòng)參與到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于讓學(xué)生感到陌生的音樂(lè)作品，教師在分析教材時(shí)，更需要對(duì)這類音樂(lè)作品充分準(zhǔn)備，課上及時(shí)指導(dǎo)，以引起學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和積極性。

總之，教師只有在課前絞盡腦汁地對(duì)教材進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，才能吸引學(xué)生的注意力，主動(dòng)參與到聆聽(tīng)和探究音樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)。

新課標(biāo)要求音樂(lè)教學(xué)要突出與其他相關(guān)學(xué)科的融合與滲透。音樂(lè)欣賞課需要改變以往的課堂教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活重組，把音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，把同主題、同作者的作品分別整合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，形成多樣化的音樂(lè)理解。

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，如何讓學(xué)生掌握和理解有關(guān)音樂(lè)作品的知識(shí)和內(nèi)涵，()是教師面臨的一大難題。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師可以從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，使音樂(lè)作品中的知識(shí)和內(nèi)涵能有機(jī)滲透在聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)之中，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中的知識(shí)和內(nèi)涵產(chǎn)生濃厚的探究欲望，繼而更積極地聆聽(tīng)和記憶音樂(lè)本身的多種要素，生成豐富的體驗(yàn)。

學(xué)生具有教學(xué)活動(dòng)的主體地位，教師在課前預(yù)設(shè)時(shí)要做到心中有學(xué)生，不僅應(yīng)該全面預(yù)設(shè)教材，更應(yīng)該充分預(yù)設(shè)學(xué)生，把握學(xué)生的個(gè)性差異和整體發(fā)展水平，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行一定的了解和分析，以學(xué)生的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，正確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生原有的音樂(lè)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要考慮到教學(xué)設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生的發(fā)展。

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，課前預(yù)設(shè)要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，其中根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)欣賞心理來(lái)組織教學(xué)是比較重要的一點(diǎn)。學(xué)生的發(fā)展水平是有差異的，教師在備課時(shí)要洞悉學(xué)生的心理，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的情境，使學(xué)生真正參與到欣賞教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生體驗(yàn)音樂(lè)的喜悅。

貝多芬曾說(shuō)過(guò)：”當(dāng)我作曲時(shí)，心理總是描著一幅圖畫(huà)，順著那個(gè)輪廓前行?！翱梢?jiàn)，音樂(lè)作品是與一定的現(xiàn)實(shí)形態(tài)聯(lián)系在一起，與人的生理、心理反應(yīng)聯(lián)系在一起的。在音樂(lè)欣賞中讓學(xué)生投身其中，誘導(dǎo)他們通過(guò)心理活動(dòng)設(shè)身處地地構(gòu)思，以獲得鮮明生動(dòng)的意象，這就是聯(lián)想法。關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品所抒發(fā)的'感情，并對(duì)作曲家描繪的”音畫(huà)“展開(kāi)想象和聯(lián)想，讓學(xué)生把他們對(duì)音樂(lè)作品的感受畫(huà)下來(lái)。

”視“就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象，”聽(tīng)“是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想。借助視覺(jué)的直觀來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)感知，有利于兒童對(duì)音樂(lè)形象的理解。

例如，欣賞童聲合唱《美麗的村莊》，在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要求學(xué)生把他們聽(tīng)音樂(lè)的感受和想象到的用文字寫(xiě)出來(lái)，可以是幾句話，也可以是一篇短文，只要能表達(dá)出你對(duì)音樂(lè)的感受就行了。初聽(tīng)樂(lè)曲之后學(xué)生初步感受到歡快跳躍、此起彼伏的旋律。反復(fù)聽(tīng)后，有一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：”金色的太陽(yáng)照耀著美麗的村莊，鮮花怒放，彩色繽紛，我們?cè)谶@里生活得多彩又幸福?！耙魳?lè)的美被描寫(xiě)得淋漓盡致。這說(shuō)明他們已感受到了音樂(lè)表現(xiàn)。

總之，要想上好音樂(lè)欣賞課，必須走出傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課的模式，營(yíng)造自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)鑒賞，讓學(xué)生能感受到”七弦為益友，兩耳是知音"的樂(lè)趣，真正體驗(yàn)音樂(lè)的美和美的音樂(lè)，從而得到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體。

參考文獻(xiàn)：

吳躍躍。新版音樂(lè)教學(xué)論.湖南文藝出版社，-08.

張芳瑞。音樂(lè)教學(xué)法.湖南人民出版社，1981-07.

作者簡(jiǎn)介：費(fèi)凌（1982-），男，江蘇省淮安市人，就職于江蘇省金湖縣金南鎮(zhèn)金溝小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)教育。

音樂(lè)欣賞課教案【篇4】

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——新課教授——拓展延伸——教師小結(jié)，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

上課伊始，我會(huì)用設(shè)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考祖國(guó)媽媽即將迎來(lái)她的生日，大家想送什么樣的禮物給我們的祖國(guó)媽媽呢?學(xué)生自由發(fā)言后，我會(huì)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)并總結(jié)后順勢(shì)導(dǎo)入新課。

這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《陽(yáng)光路上》，并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲/樂(lè)曲的情緒是抒情且激昂的，速度為小快板的。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹歌曲創(chuàng)作背景的相關(guān)知識(shí)，輔助學(xué)生從宏觀角度來(lái)整體的了解歌曲。

通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱等的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到反復(fù)記號(hào)以及二聲部。其中，反復(fù)記號(hào)對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所涉獵了，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧即可，但二聲部演唱的和諧統(tǒng)一對(duì)于他們來(lái)說(shuō)把握還不夠準(zhǔn)確，在這里我會(huì)選擇講授法等的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解并解決問(wèn)題。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

在完成基本的授課內(nèi)容以后，適當(dāng)?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。

在拓展提升環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們自由分享關(guān)于祖國(guó)相關(guān)的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)小組合作的方式為今天所學(xué)習(xí)的這首歌曲編創(chuàng)打擊樂(lè)器伴奏，隨后學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

這樣設(shè)計(jì)，一方面鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，使知識(shí)掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

音樂(lè)欣賞課教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、能用熱愛(ài)家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。

2、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。

2、能隨教師琴聲視唱曲譜。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞《走進(jìn)西藏》

教師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲，它會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到一個(gè)神秘的地方，會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)美的享受，我們一起來(lái)聽(tīng)。（錄音播放《走進(jìn)西藏》學(xué)生靜聽(tīng)）

提問(wèn)：聽(tīng)到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來(lái)到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）

教師出示布達(dá)拉宮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊觀看邊總結(jié)：西藏位于我國(guó)西南部，那里有世界上的山脈，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢(shì)宏偉的布達(dá)拉宮，更有那風(fēng)格獨(dú)特優(yōu)美、粗獷的音樂(lè)。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》

（一）學(xué)唱曲譜

1、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽(tīng)，并談一談聽(tīng)后的感覺(jué)，及歌曲的特點(diǎn)。

2、教師總結(jié)：《拉薩謠》這首歌曲是我國(guó)當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子，樂(lè)曲優(yōu)美獨(dú)特，粗獷樸實(shí)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱歌曲，《拉薩謠》吧！

（教師出示曲譜，并播放樂(lè)曲旋律，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出組成旋律的各音）

（

3、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。

。

（二）學(xué)唱歌詞

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

2、教師介紹歌詞內(nèi)容，使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。

。

5、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上，再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒

6、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

7、引導(dǎo)學(xué)生用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。

三、小組比賽：看誰(shuí)唱的最棒。

音樂(lè)欣賞課教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握字詞，背誦；有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法： 自主合作探究的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：YJS21.com

教師：同學(xué)們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。xx大家見(jiàn)過(guò)黃河沒(méi)有？xx沒(méi)有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫(huà)面。（播放黃河畫(huà)面的視頻）黃河以它雄渾的氣魄，高遠(yuǎn)的形象，入詩(shī)、入畫(huà)、入曲。人們歌詠它，是因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明；因?yàn)樗裰兀旧砭褪且徊恐腥A民族的歷史；還因?yàn)樗鼫嫔＃c它的人民一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。

在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國(guó)主義入侵中國(guó)，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢(shì)激勵(lì)它的兒女奔赴抗日前線。那是在某年某月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。

二、介紹作家和寫(xiě)作背景：

先讓學(xué)生介紹。

《黃河頌》是著名詩(shī)人光未然（原名：張光年）與音樂(lè)家冼星海合作的音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞?！饵S河大合唱》共八章，其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》，傳誦最廣。

當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。

三、既然《黃河頌》是一部音樂(lè)作品，那先讓我們來(lái)聽(tīng)歌，好不好？大家在聽(tīng)歌的過(guò)程中注意感受這首歌表達(dá)了什么樣的情感。（放歌曲）

這首歌雄渾、高亢，聽(tīng)后你有什么感受？——激動(dòng)、振奮。用四字成語(yǔ)概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動(dòng)的心情、昂揚(yáng)的熱情進(jìn)入課文的朗讀，在沒(méi)朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：

1、注意下列黑體字的讀音

下面大家就自由的、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的激情宣泄出來(lái)吧！

2、指導(dǎo)閱讀

①朗誦詩(shī)歌要注意以下幾點(diǎn)：朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓、節(jié)奏和對(duì)文章感情的把握。

②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。

③ 三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）

3、欣賞朗誦視頻

大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字，這段文字是這首詩(shī)的朗誦詞。

朗誦詞有什么作用呢？提示、領(lǐng)起、鋪墊的作用，還有揭示主題和渲染氛圍的作用。

4、師生合作朗讀課文

四、梳理文章的脈絡(luò)：

五、問(wèn)題探究：

1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

2、如何理解黃河是搖籃？是屏障？

3、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？

4、歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河！”有什么作用？

研討第四個(gè)問(wèn)題：這是一種呼告的修辭，就好象面對(duì)黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊！黃河！”很自然地把文章分為三個(gè)層次。

第一個(gè)“啊，黃河！”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)，寫(xiě)到了黃河是中華民族的

籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。

第二個(gè)“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。

而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。

音樂(lè)欣賞課教案【篇7】

音樂(lè)欣賞課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生了解不同類型的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和理解能力。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提高他們對(duì)音樂(lè)的審美水平。

3. 情感目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感交流能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 音樂(lè)的概念和分類：古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)等。

2. 音樂(lè)欣賞的方法和技巧：對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲、情感等方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

3. 音樂(lè)作品的鑒賞：選取一些經(jīng)典的音樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和討論。

三、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1. 師生互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生個(gè)別或小組討論音樂(lè)的分類，并列出自己所熟悉的不同類型的音樂(lè)。

二、知識(shí)講授（10分鐘）

1. 講解：教師通過(guò)多媒體講解音樂(lè)的分類，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型的音樂(lè)有初步的了解。

2. 互動(dòng)問(wèn)答：教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的分類和特點(diǎn)。

三、音樂(lè)欣賞（30分鐘）

1. 音樂(lè)作品選取：教師選取一首古典音樂(lè)作品，放給學(xué)生欣賞。

2. 音樂(lè)欣賞和討論：學(xué)生欣賞完后，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)音樂(lè)的感受和評(píng)價(jià)。

3. 教師點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂(lè)的形式和內(nèi)涵。

四、練習(xí)鞏固（15分鐘）

1. 聽(tīng)辨練習(xí)：教師播放幾段不同類型的音樂(lè)片段，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨，并說(shuō)出所聽(tīng)到的音樂(lè)類型。

2. 分組討論：學(xué)生分組，選取一首自己喜歡的音樂(lè)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并向全班展示自己的觀點(diǎn)。

五、拓展延伸（10分鐘）

1. 進(jìn)一步了解：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解自己不熟悉的音樂(lè)類型，可以通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2. 創(chuàng)作活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，嘗試創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的音樂(lè)作品，可以借助樂(lè)器或電子音樂(lè)制作軟件等工具。

六、總結(jié)反思（5分鐘）

1. 教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)欣賞對(duì)提高學(xué)生審美能力的重要性。

2. 學(xué)生反思：學(xué)生進(jìn)行個(gè)人反思，總結(jié)自己在音樂(lè)欣賞中的所思所感，并提出自己的改進(jìn)方案。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 教師評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的回答、討論和評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. 學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教師指導(dǎo)等方面。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)音樂(lè)欣賞的方式，讓學(xué)生了解不同類型的音樂(lè)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和理解能力。通過(guò)多媒體展示和互動(dòng)問(wèn)答的方式，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的分類和特點(diǎn)有了初步的了解。通過(guò)音樂(lè)作品的欣賞和討論，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美水平。通過(guò)聽(tīng)辨練習(xí)和分組討論，鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)和個(gè)人反思，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造和進(jìn)一步探索的興趣?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高了教學(xué)的效果。但是在教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度有差異，需要不同的引導(dǎo)和幫助。

音樂(lè)欣賞課教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

一、聆聽(tīng)不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂(lè)情境的美，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感!喜愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)藝術(shù)，追求生活的純真與美好。

二、在活動(dòng)中賞析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

三、在欣賞過(guò)程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，分析樂(lè)曲體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫(huà)、胡子、紅繩子、舊帽子等、

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課我主要以游戲的形式來(lái)組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級(jí)模仿秀”娛樂(lè)節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過(guò)場(chǎng)地的布置，營(yíng)造模仿活動(dòng)氣氛，通過(guò)展示學(xué)生、教師收集的資料，讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是力求讓學(xué)生在模仿歌劇人物中初步欣賞樂(lè)曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗(yàn)形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟記主題音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造想像能力。創(chuàng)作表現(xiàn)、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過(guò)程。在創(chuàng)作展示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從新角度對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作表演，并在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)和他人合作的樂(lè)趣。

師：五、一班的孩子們你們好!歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈，大家想看嗎?(教師表演《白毛女》)

師：剛剛老師跳舞時(shí)的音樂(lè)大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)?他叫什么名字?你知不知道他是選自哪部電影里的音樂(lè)。(《白毛女》)

師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說(shuō)說(shuō)你收集的情況。

學(xué)生展示收集情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：老師也在網(wǎng)上、新華書(shū)店收集到了《白毛女》中的一些音樂(lè)資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，同時(shí)幫教師辨別一下，它們都采用了哪些形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

音樂(lè)欣賞課教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析本詩(shī)的景、情、理，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩(shī)歌意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

景、情、理如何有機(jī)地融合的。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在星光燦爛的唐代詩(shī)壇，《春江花月夜》帶著皓潔的月光像鉆石一般熠熠生輝，引人注目，聞一多先生曾將此詩(shī)譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”，評(píng)論家說(shuō)張若虛這一首詩(shī)可以“孤篇蓋全唐”。今天我們來(lái)欣賞這篇經(jīng)典詩(shī)作。

二、作者

張若虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。

三、解題

《春江花月夜》為樂(lè)府詩(shī)。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，探索宇宙的神奇奧妙，抒寫(xiě)了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿，言之有物、開(kāi)拓了詩(shī)歌的高遠(yuǎn)意境和格律，使詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一，為寫(xiě)景、敘事、抒情融合一體的詩(shī)歌，鋪墊了基礎(chǔ)。對(duì)詩(shī)歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。

四、賞析詩(shī)歌

（一）開(kāi)頭八句為第一部分，依題目摹寫(xiě)春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個(gè)江天、天地一派空明的美妙境界。

1、提示：這首詩(shī)就是從春江月夜的美景入筆的。由遠(yuǎn)及近，由大及小，描繪出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，與大海相連。明月就涌生于這無(wú)垠的大海之上，萬(wàn)里的春江，無(wú)不在明月朗照之下！江流繞著芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣。月色如霜，所以霜飛也就無(wú)從察覺(jué)；洲上的白沙與月色融合，也看不分明了。

2、問(wèn)：在前幾句詩(shī)中，詩(shī)人寫(xiě)到了哪些意象？請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫(huà)面。

3、學(xué)生回答、教師總結(jié)這一部分描繪的畫(huà)面意境：

春江的潮水涌動(dòng)，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

（二）接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫(xiě)景色轉(zhuǎn)向思考人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。

1、提示：詩(shī)人在感受無(wú)限美景的同時(shí)，睹月思情，又情不自禁地引出對(duì)宇宙人生的思索。詩(shī)人身處江天一色，毫無(wú)纖塵的純凈之境，不禁對(duì)空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰(shuí)最先在江畔看見(jiàn)這明月呢？江月又在什么時(shí)候開(kāi)始照著人呢？人生代代綿延無(wú)已，但江月卻年復(fù)一年沒(méi)有變化。她可是在等待什么人嗎？但月下只有滔滔不絕的江水。

2、放映課件字幕及配畫(huà)，指名一學(xué)生朗誦本節(jié)。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀，并加以指導(dǎo)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受哲理。

重點(diǎn)讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫，“空中孤月”的寂寞空曠。

“何人”“何年”應(yīng)重讀，以讀出詩(shī)人對(duì)月的苦苦追問(wèn)與思索。

“人生代代無(wú)窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感，“江月年年望相似”“但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”應(yīng)讀出詩(shī)人對(duì)人生短暫、宇宙無(wú)窮的惆悵。

（三）余下二十句為第三部分，由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫(xiě)人間思婦游子的離情別緒，謳歌人們對(duì)愛(ài)情的向往和對(duì)幸福的憧憬。

具體而言，這一部分又可分為兩層：

從“白云一片去悠悠”到“魚(yú)龍潛躍水成文”為一層，寫(xiě)思婦懷人；

這里寫(xiě)思婦想念游子的情形十分別致，月光無(wú)處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那一輪可愛(ài)的明月總是照在她的妝鏡臺(tái)上，似乎想要安慰她，但是思婦見(jiàn)月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來(lái)，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光「卷不去」，「拂還來(lái)」。那無(wú)邊的月光，籠罩著一切，鴻雁不停地長(zhǎng)飛，仍然飛不出無(wú)邊的月光去，水底魚(yú)龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來(lái)遙寄相思了。

從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹(shù)”為一層，寫(xiě)游子想家。

最后這幾句寫(xiě)落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不知有幾許游人能乘月而歸。此時(shí)明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹(shù)上。

詩(shī)人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦；又以江月與人生對(duì)比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩(shī)固然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來(lái)并不頹廢。它表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往，對(duì)青春年華的珍惜，以及對(duì)宇宙、人生的探索，境界是相當(dāng)開(kāi)闊的。

這首詩(shī)從月生寫(xiě)到月落，把現(xiàn)實(shí)的情景和詩(shī)中人物的夢(mèng)境結(jié)合在一起，寫(xiě)得迷離恍惚，氣氛朦朧。詩(shī)的感情隨著月下景物的推移逐漸展開(kāi)、變化，忽此忽彼，亦虛亦實(shí)，跳動(dòng)著，斷續(xù)著。有時(shí)讓人覺(jué)得難以把握，但又覺(jué)得有深邃的東西在里邊，值得深入發(fā)掘。這就是人生的短暫，離別的痛苦，以及青春的美麗。

詩(shī)題中的五個(gè)字：春、江、花、月、夜，全都點(diǎn)到了，但又有重點(diǎn)，這就是「月」，其它四個(gè)字都是陪襯。詩(shī)人從月生開(kāi)始，繼而寫(xiě)月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫(xiě)，最后以月落收結(jié)。有主有從，主從巧妙地結(jié)合在一起，構(gòu)成完整的詩(shī)歌意境。

這首詩(shī)的景物描寫(xiě)，采取多變的角度，敷以斑爛的色彩，很有藝術(shù)效果。同是寫(xiě)月光，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察覺(jué)的月光，有妝鏡臺(tái)上的月光，有搗衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富于變化！

詩(shī)中景物的色彩，雖然統(tǒng)一在皎潔光亮上，但是因?yàn)橐r托著海潮、芳甸、花林、白云、青楓、玉戶、閑潭、落花、海霧、江樹(shù)，因此隨著景物出現(xiàn)變化，而取得了斑爛多彩的效果。

同時(shí)，詩(shī)中“人生代代無(wú)窮已、江月年年只相似”等詩(shī)句，展示了生命與宇宙的統(tǒng)一，表現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)人生幸福的追求，在禮贊自然的同時(shí)禮贊生命。

五、再次欣賞教師誦讀這首的配樂(lè)范讀錄音

學(xué)生跟隨錄音，輕聲吟誦，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌美好而幽遠(yuǎn)的意境。

六、作業(yè)

用現(xiàn)代文的形式將這首詩(shī)的美好意境表現(xiàn)出來(lái)。

音樂(lè)欣賞課教案【篇10】

1.聽(tīng)辨和感受烏龜和兔子的音樂(lè)的不同，并用圖式表現(xiàn)出來(lái)。

2.了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)是由大管演奏的，兔子的音樂(lè)是由單簧管演奏的。

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)由大管演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)和由單簧管演奏的表現(xiàn)兔子的音樂(lè)。

如果音樂(lè)表現(xiàn)的是兩種小動(dòng)物，他們會(huì)是誰(shuí)?

②介紹演奏樂(lè)器及其所表現(xiàn)的動(dòng)物。

今天就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《龜兔賽跑》的故事。

不同的是這是一部由管弦樂(lè)演奏的音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂(lè)器。

2.完整的聽(tīng)賞童話故事音樂(lè)《龜兔賽跑》(看書(shū)上的圖畫(huà))問(wèn)題：

可以用線條、顏色圖畫(huà)等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。

為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了?

教師可準(zhǔn)備一些森林的花草、樹(shù)木小路小溪、終點(diǎn)路標(biāo)等背景及一些小動(dòng)物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng)設(shè)情境。

①學(xué)生模仿烏龜和兔子跑、爬的動(dòng)作，選擇模仿象的同學(xué)扮演這兩個(gè)角色。

②老師和其余的學(xué)生一起分別扮演各種小動(dòng)物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。

③師生共同簡(jiǎn)單串演。

④師生共同邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演(根據(jù)時(shí)間，可以只表演比賽開(kāi)始至烏龜勝利片斷)。

音樂(lè)欣賞課教案【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲中表達(dá)對(duì)國(guó)旗的贊美和喜愛(ài)之情，能夠養(yǎng)成對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

【過(guò)程與方法】

完整而充分的聆聽(tīng)歌曲，運(yùn)用模仿、體驗(yàn)的方式，提高音樂(lè)審美能力。

【知識(shí)與技能】

感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能夠有感情的完整演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能夠用有感情的聲音完整地演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

指導(dǎo)學(xué)生看課本上的插圖，請(qǐng)學(xué)生找出天安門(mén)、國(guó)旗和國(guó)徽。在天安門(mén)廣場(chǎng)，我們可愛(ài)的解放軍叔叔每天早晨都會(huì)伴著雄壯的國(guó)歌將國(guó)旗升起，現(xiàn)在讓我們也來(lái)感受一下國(guó)旗升起時(shí)的場(chǎng)面吧。

教師播放在天安門(mén)升國(guó)旗的視頻，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看視頻之后的感受，學(xué)生自由發(fā)言，教師板畫(huà)示意圖并說(shuō)明各部分分別代表什么，引導(dǎo)學(xué)生懂得升國(guó)旗時(shí)應(yīng)起立，目視國(guó)旗。我們的國(guó)旗這么美麗，所以有人給她編了一首好聽(tīng)的歌曲，今天讓我們一起來(lái)感受一下這首歌曲中所描繪的國(guó)旗吧!

(二)新課教授

1.教師播放歌曲，并設(shè)問(wèn)，聽(tīng)完這首歌曲你能想象出什么樣的畫(huà)面?學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)，五星紅旗飄揚(yáng)在藍(lán)藍(lán)的天空中，那么美麗，那么雄偉和激動(dòng)人心。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲，并設(shè)問(wèn)，歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)，歌曲的速度是中速，情緒歡快且激動(dòng)。

3.教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生跟琴輕聲哼唱，提醒學(xué)生注意情緒。

4.教師運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，用強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿的方式讓學(xué)生感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并說(shuō)一說(shuō)2/4拍有什么樣的特點(diǎn)?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)前面一拍是強(qiáng)拍，后面一拍是弱拍。

5.跟隨教師的示范一起拍出2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

速度和情緒。

拍腿的方式揮拍演唱曲譜。

8.學(xué)生齊讀歌詞后填詞演唱。

音樂(lè)欣賞課教案【篇12】

在音樂(lè)欣賞課中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂(lè)表現(xiàn)形式整體把握，去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，這是擺在我面前的大難題。每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒交給他，他絕對(duì)給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，從而得到自我肯定。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是從以下兩方面來(lái)做的。

一、敲出情境。在教授《鴨子拌嘴》時(shí)，學(xué)生聽(tīng)的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè)表達(dá)的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚(yú)、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏來(lái)表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水，吵鬧時(shí)的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。在這樣的教學(xué)情景中，學(xué)生便能很好地理解樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容與情緒，并常嘗試自己去表現(xiàn)、創(chuàng)造。

二、敲出創(chuàng)造。在聆聽(tīng)《我是人民的小騎兵》時(shí)涉及到編創(chuàng)不同的節(jié)奏、參與表現(xiàn)樂(lè)曲的練習(xí)。我采用了先教樂(lè)理知識(shí)二分、四分和八分音符，一般的教學(xué)只講“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。這些概念對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又枯燥。我從學(xué)生內(nèi)心感覺(jué)出發(fā)，制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂(lè)環(huán)境，從而將“拍子”的抽象概念進(jìn)行化解。首先，讓學(xué)生們分辨出不同的節(jié)奏：舞蹈節(jié)奏x?---?x?---，馬蹄聲???，槍聲：嗖 0 嗖 0。其次，用碰鈴、雙響筒、小鑼來(lái)敲擊二分音符、四分音符和八分音符，使學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識(shí)。接著，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用敲擊方式把聽(tīng)到的模仿出來(lái)，從而完成由聲音感知到節(jié)奏感知的過(guò)渡。

為鞏固已學(xué)的概念，我把幾段風(fēng)格各異的兒歌讓學(xué)生按一定節(jié)拍創(chuàng)編，然后敲擊出來(lái)。當(dāng)他們親自感知到節(jié)拍的時(shí)值概念時(shí)，就可以將二分音符、四分音符、八分音符牢牢掌握，從而靈活運(yùn)用，自由創(chuàng)造。

想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，一個(gè)好的老師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。

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