教學(xué)的實踐報告(推薦十一篇)

我們聽了一場關(guān)于“教學(xué)的實踐報告”的演講讓我們思考了很多。通常來講，有付出就會有收獲，平常學(xué)習(xí)工作中。很多時候我們都需要去寫一份報告，將結(jié)果整理成報告對我們來說更便于閱讀和理解。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

教學(xué)的實踐報告 篇1

《對外漢語教學(xué)實踐報告》

摘要：本篇報告旨在分析對外漢語教學(xué)實踐的過程和效果，為今后的教學(xué)實踐提供指導(dǎo)和參考意見。研究采用問卷調(diào)查和課堂觀察兩種方法，得出結(jié)果顯示，對外漢語教學(xué)實踐在學(xué)生語言能力和文化認(rèn)知方面均取得了積極的效果。

1.

對外漢語教學(xué)是中國文化傳播的重要途徑之一，也是促進中外交流和合作的橋梁。因此，對外漢語教學(xué)實踐的研究和改進具有重要的現(xiàn)實意義和學(xué)術(shù)價值。

2. 研究方法

為了獲取準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和結(jié)果，本研究采用了問卷調(diào)查和課堂觀察兩種方法。問卷調(diào)查主要針對學(xué)生，通過詢問學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗和對教學(xué)效果的評價，以及對教學(xué)方法和教材的意見和建議，收集量化和定性的數(shù)據(jù)。課堂觀察則主要由研究人員對教學(xué)過程進行實地觀察和記錄，包括教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂氛圍。

3. 教學(xué)實踐內(nèi)容

在對外漢語教學(xué)實踐中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力。通過課堂聽說訓(xùn)練、角色扮演和小組討論等活動，我們幫助學(xué)生提高漢語口語表達(dá)能力，并且培養(yǎng)學(xué)生用漢語進行日常生活交流的能力。我們也注重教授學(xué)生漢字和語法知識，以提高他們的文化認(rèn)知。

4. 教學(xué)實踐效果

通過問卷調(diào)查結(jié)果和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，對外漢語教學(xué)實踐在學(xué)生的語言能力和文化認(rèn)知方面取得了積極的效果。問卷調(diào)查顯示，接受對外漢語教學(xué)實踐的學(xué)生在聽說能力和交際能力上有所提高，并且對中國文化的認(rèn)知也有所增加。課堂觀察中，我們注意到學(xué)生的語言表達(dá)更加流利，課堂氛圍更加活躍。

5. 教學(xué)方法改進和建議

基于對外漢語教學(xué)實踐的觀察和評價，我們提出以下改進和建議：（1）注重情境教學(xué)和真實語言材料的運用，以提高學(xué)生的語言運用能力；（2）多樣化的教學(xué)活動和評價方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；（3）從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需要進行個性化教學(xué)，以幫助每個學(xué)生提高漢語能力。

6.

通過對外漢語教學(xué)實踐的分析和評估，我們可以得出：對外漢語教學(xué)實踐在學(xué)生的語言能力和文化意識方面具有積極的效果。仍然需要不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法和教材，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻(xiàn)：

1. 王維峰，(2018). 對外漢語教學(xué)實踐研究[M]. 南京大學(xué)出版社.

2. 蔡勇兵，等., (2019). 對外漢語教學(xué)實踐與研究[M]. 北京大學(xué)出版社.

教學(xué)的實踐報告 篇2

在這次的實踐活動中，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于課堂教學(xué)的方法及教學(xué)技能，這次的教學(xué)實踐讓我受益匪淺，讓我的專業(yè)技能得到了提升。這次的教學(xué)實踐讓我深切的體會到了教學(xué)實踐和理論學(xué)習(xí)的區(qū)別，我們只是在教學(xué)實踐中來到學(xué)校進行一個實踐。這次的實踐讓我學(xué)習(xí)到很多課堂上學(xué)不到的東西。我們要做好一次教學(xué)實踐。

第一次的實踐，是我第一次參加一個課堂教學(xué)實踐活動。在這次的教學(xué)實踐活動中我學(xué)到的東西很多。在實踐過程中，我也發(fā)覺自己很少注意到這些問題。因為只有在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)問題，才能找出解決的方法，在實踐的過程中才能慢慢積累經(jīng)驗。這一次的實踐讓我體會到了教案設(shè)計應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在實踐過程中，我還發(fā)覺了教案的重要性，在以后的教學(xué)中一定要注意對學(xué)案進一步的完善和優(yōu)化，以保證在課堂上能夠讓學(xué)生能夠?qū)W會知識。教師要注意對教案進行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，讓學(xué)案的教學(xué)內(nèi)容和知識有效地結(jié)合在一起。

第一次的實踐，我發(fā)覺自己的很多想法都不知道要什么。因為只有在課堂上才有了更好的教學(xué)，在課堂上才能夠更好的吸引學(xué)生，學(xué)生才會更好的學(xué)習(xí)，更好的知識。教學(xué)是一個很重視的過程，在課堂上教師應(yīng)該要注意自己的引導(dǎo)學(xué)生，要給孩子們提供一個很好的學(xué)習(xí)的空間和時間，讓他們有一個成功和快樂。

第一次實踐，我發(fā)覺自己的很多想法都不知道要怎么樣去實施。因為只有在課堂上教師才可以真正的發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓孩子們能夠在快樂、自信的氛圍中學(xué)習(xí)，在不知不覺中提高了學(xué)習(xí)成績。在課后我都會認(rèn)真的反思自己的教學(xué)，總結(jié)自己的教學(xué)，并在課堂中運用，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提升自己。我們要做一個有思想的老師，在思想、教學(xué)、教育等方面的不斷學(xué)習(xí)，才能真正成為一個成功的老師。

第一次的教學(xué)實踐讓我體會到了教學(xué)中的許多不足。教學(xué)不好，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法太單一，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力不一樣；教學(xué)方法比較單一，教師的課堂組織不夠吸引學(xué)生。這些不足的地方我會在今后的工作、學(xué)習(xí)中加以改進。

在這次的教學(xué)實踐活動中，我學(xué)習(xí)到很多課堂上學(xué)不到的東西。我們要做一個有思想的老師，在課堂上要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓學(xué)生有主動性的發(fā)言，讓學(xué)生能學(xué)會自己提問題和解決。教師要做好自己的本職工作，在教學(xué)實踐中鍛煉，在教學(xué)實踐中摸索總結(jié)。

第一次的教學(xué)實踐讓我收獲很多。我會在以后的工作中努力去完善自己，提高自己，讓自己成為一個真正合格的教師。

教學(xué)的實踐報告 篇3

學(xué)校：青島第三十七中學(xué)

作者：廉傲

指導(dǎo)教師：薛虓嵩

調(diào)查現(xiàn)階段青島市中學(xué)生書法學(xué)習(xí)情況

一、研究背景：

我在翻看語文課本時看到課本后面有關(guān)于書法學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便想到：青島市有沒有中學(xué)生必修書法課的規(guī)定？于是上網(wǎng)搜索了青島市教育局下發(fā)的有關(guān)中學(xué)生書法課的相關(guān)文件，了解到青島市中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動開展書法教育。在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育。根據(jù)規(guī)定，青島市中小學(xué)生一周的書法課程為1節(jié)；在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點開展形式多樣的書法教育；中小學(xué)校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。為了探究青島市初中階段各個學(xué)校對青島市教育局關(guān)于書法教育要求的實行情況，我進行了抽樣調(diào)查。

二、研究時間：20xx年7月1日~7月10日

三、研究方法：問卷調(diào)查法（通過qq發(fā)放）和 訪談法（詢問在校同學(xué)及老師）

四、研究過程：

1.7月1日：編寫調(diào)查問卷。

2.7月2日-7月5日：發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放出50份調(diào)查問卷。其中，青島第十六中學(xué)發(fā)放8份，青島第二十三中學(xué)發(fā)放7份，青島第三十七中學(xué)發(fā)放5份，青島第三十九中學(xué)發(fā)放6份，市北區(qū)實驗中學(xué)發(fā)放4份，青島市第四十一中學(xué)發(fā)放3份，青島市四十二中學(xué)發(fā)放3份，青島第五十九中學(xué)發(fā)放4份，以及發(fā)放給各校老師共5份，學(xué)生家長共5份。

3.7月6日-7月9日：回收調(diào)查問卷并統(tǒng)計調(diào)查問卷結(jié)果，共回收50份調(diào)查問卷。

4.7月10日：完成調(diào)查報告。

調(diào)查報告共發(fā)出50份，實回收50份。

五、調(diào)查結(jié)果：

通過對調(diào)查問卷的綜合分析來看，98%以上學(xué)校沒有執(zhí)行青島市關(guān)于學(xué)習(xí)書法的文件要求，然而80%以上的學(xué)生又想學(xué)習(xí)書法。那么，產(chǎn)生這種矛盾的原因是什么呢？

通過對青島市第十六中學(xué)、青島市第二十三中學(xué)、青島市第三十七中學(xué)、青

島市第三十九中學(xué)、市北區(qū)實驗中學(xué)、青島第四十一中學(xué)、青島市第四十二中學(xué)、青島市第五十九中學(xué)的調(diào)查綜合來看，在這些學(xué)校中都沒有正式開展的書法學(xué)習(xí)課。有些學(xué)生甚至不知道還有書法課這門課程。

而對調(diào)查問卷中幾個有代表性的問題的答案，應(yīng)引起我們足夠的重視。如：

1.在“請問您覺得書法還有必要練習(xí)嗎？”問題中，回答“有必要，這是國粹”的占到94%。這項問題的回答說明了：（1）有極大部分的中學(xué)生想要學(xué)習(xí)書法，了解中國國粹。（2）從主觀上來說，現(xiàn)在的中學(xué)生還是愿意學(xué)習(xí)書法，愿意傳承中華文明的。

2. 在“請問您認(rèn)為中國書法有普及的必要嗎？”問題中，回答“非常必要”占到82%，回答“不是很必要”的占到14%；在“請問如果學(xué)校將書法課作為必修科目，您是否贊同？”問題中，回答“贊同，有利于學(xué)生傳承中華文化和綜合素質(zhì)的提高”的占到80%。這兩項問題的答案說明了：（1）有大部分的人認(rèn)同學(xué)習(xí)書法，尤其是中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法是一件很重要的事情。（2）大部分的人贊同，練習(xí)書法可以修身養(yǎng)性，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，更有利于學(xué)生未來的發(fā)展的重要作用。

3. 在“請問您了解‘文房四寶’嗎？”問題中，回答“不了解”的占到24%；在“請問您知道書法的一些基本字體嗎？”問題中，回答“不了解”的占到70%。以上兩項問題的回答說明了：（1）了解書法的基本知識的中學(xué)生約占3/4，不了解書法的基本知識的中學(xué)生約占1/4。（2）對于書法更專業(yè)性的知識，了解的中學(xué)生人數(shù)不到1/3，而不了解的中學(xué)生人數(shù)占2/3以上。（3）由此可見，2/3以上的同學(xué)僅僅了解基本的書法知識而沒有真正的深入了解專業(yè)的書法知識，所以，在學(xué)校里開展書法課程，更深入的學(xué)習(xí)專業(yè)書法知識，就是一個很好的途徑。

4. 對在“請問您認(rèn)為中國書法的前景會怎么樣？”問題中，回答“不容樂觀”的達(dá)到了44%和在“請問電腦時代，漢字書法還要不要？”中，回答“不要，信息時代電腦方便快捷，不用浪費時間學(xué)書法”的占到46%，這說明：（1）在這個高新信息技術(shù)科技快速發(fā)展的時代，方便快捷的計算機、手機等通信、學(xué)習(xí)、工作工具已占據(jù)人們的大部分的日常生活，寫字的幾率就比較小。（2）還有，在現(xiàn)在的社會中，人們的生活節(jié)奏普遍比較快，時間安排的比較緊，于是，只有很少的人能有時間練習(xí)書法。

另外在和部分老師、同學(xué)的訪談中，我又了解到，現(xiàn)在青島市初中階段的升學(xué)壓力過高（甚至高過高考）以及全國應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，都使得家長、老師擔(dān)心開展書法課占用別的課程時間，耽誤學(xué)習(xí)，影響成績和升學(xué)，所以對開展書法課程不持積極態(tài)度，這也是我調(diào)查的這些初中沒有開展書法課程的主要原因。

學(xué)習(xí)書法，這其中有利也有弊。首先，學(xué)習(xí)書法會使人平靜心神，從而修身養(yǎng)性，陶冶我們中學(xué)生高雅的情操，使中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松，享受多彩的生活；我們作為中國人，練習(xí)書法是中國幾千年來的傳統(tǒng)，所以我們要將這種傳統(tǒng)發(fā)揚下去。書法是我們國家傳統(tǒng)文化中很重要的一方面，書法不僅僅是交流和溝通的手段，到了現(xiàn)代更多的是作為一種藝術(shù)形式來傳承。方塊字不僅僅是美麗的象形文字，也是表示我們中國人“行得正、做得端”的道德要求，書法對于我們來說不僅僅是一桿毛筆、一瓶墨水、一方硯臺、一張宣紙，更是一個認(rèn)識和了解我們中華民族的尊嚴(yán)的途徑，也是我們與中國古典文明溝通的橋梁。而弊處則是，練習(xí)書法需要拿出大量的時間，而作為中學(xué)生，功課緊張是不得不承認(rèn)的現(xiàn)實，練習(xí)書法可能會帶來時間不夠用，使注意力不能完全用在學(xué)習(xí)上等問題。而且，書法作為一種愛好，并不被很多老師所重視，于是，有些老師就占用書法課來給學(xué)生補課，想要提高文化課的成績。這樣一來，本來就課時不多的書法課就更寥寥無幾了。

綜上所述，中學(xué)生練習(xí)書法是青島市明文規(guī)定的，而且，現(xiàn)階段的中學(xué)生在主觀上愿意學(xué)習(xí)書法，認(rèn)同書法對修身養(yǎng)心，提高綜合素質(zhì)的重要作用，也知曉作為中國人，應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)書法，了解認(rèn)知中國文化，傳承中華文明的歷史責(zé)任。這說明開展書法課程有著廣大的現(xiàn)實需求。但是受升學(xué)壓力的影響各種客觀因素的制約，使得書法課程被漸漸擠出學(xué)校，也使得書法練習(xí)漸漸淡出了人們的生活。因此許多人對我國的書法前景沒有有信心，對于中國未來的書法不抱有太大希望，認(rèn)為就算開展書法學(xué)習(xí)，也堅持不了很長時間。這是的確是值得整個社會深思和憂慮的。

六、建議：針對以上的現(xiàn)狀和分析，我認(rèn)為要想改變不容樂觀的現(xiàn)狀，可以從以下幾個方面著手改善：1、青島市教育局雖已明文下達(dá)了要實行書法課的相關(guān)文件，但是由于監(jiān)管力度不大，以至于在各個學(xué)校中沒有很好的實施起來。對

此，青島市教育局必須要明確態(tài)度，加強對學(xué)校綜合實踐課程實行的考核力度，確保在校中學(xué)生能夠得到更好的實踐機會。2、各個學(xué)校，尤其是中小學(xué)應(yīng)該在學(xué)校里開設(shè)書法課。老師要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)書法的學(xué)習(xí)興趣，利用形式多樣的課內(nèi)和課外活動，提升學(xué)生對于書法知識的了解。3、將書法、繪畫、音樂等綜合實踐課程納入中考，使其占有一定的分值。4、各科試卷均單獨增設(shè)5-10分的卷面分，按A、B、C、D（或優(yōu)、良、合格、差）在總分中對書寫和卷面給予相應(yīng)的加分。

七、個人感受：通過這次調(diào)查，我也了解了許多關(guān)于書法的知識，如中國歷代有名的書法家有哪幾位、各位名家的字體的特點等。中國書法歷史悠久，是自古至今中國的國粹，是中國歷史上的榮耀。作為中國人，學(xué)習(xí)書法，并將中國書法發(fā)揚光大，也是我們每一個中學(xué)生的責(zé)任。所以，我要好好學(xué)習(xí)書法！

同時通過本次調(diào)查，我也學(xué)會了利用調(diào)查問卷方式進行社會問題的調(diào)查，了解到問題與問題之間有相應(yīng)的聯(lián)系會使問題環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，解決這些問題必須要有細(xì)致的調(diào)查和嚴(yán)密的邏輯，從而也鍛煉了我獨立思考和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見 教基二〔20xx〕4號》 網(wǎng)址：教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見

教學(xué)的實踐報告 篇4

創(chuàng)意寫作教學(xué)實踐報告

一、引言

作為一名語文教師，我一直認(rèn)為創(chuàng)意寫作是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要手段之一。在教學(xué)實踐中，我不斷探索和嘗試創(chuàng)新方式，努力提高學(xué)生的創(chuàng)意寫作水平。本文將圍繞創(chuàng)意寫作教學(xué)實踐進行總結(jié)和回顧，并分析如何進一步提升學(xué)生的創(chuàng)意寫作能力。

二、教學(xué)理念

本人認(rèn)為創(chuàng)意寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，讓學(xué)生自由發(fā)揮，不拘一格，追求個性。因此，我在教學(xué)過程中，注重以下幾點：

1.引導(dǎo)學(xué)生多元思考，開拓視野。我會結(jié)合時事熱點、歷史人物、文化傳統(tǒng)等多個方面引導(dǎo)學(xué)生思考，并提供多種角度和視角，讓學(xué)生能夠多元化思考，挖掘不同的想象資源。

2.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。創(chuàng)造性寫作需要學(xué)生具備清晰的表達(dá)能力和較高的文化素養(yǎng)。因此，我會在教學(xué)中注重語言規(guī)范和語言表達(dá)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。

3.營造輕松愉快的創(chuàng)作氛圍。創(chuàng)作是一項富于創(chuàng)造性與想象力的活動，學(xué)生在創(chuàng)作中應(yīng)有輕松、愉快的心態(tài)，反復(fù)修改，幾易其稿。因此，我會鼓勵學(xué)生放下心防，大膽寫作，并給予正確的指導(dǎo)及幫助。

4.倡導(dǎo)學(xué)習(xí)互動。我強調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，探討經(jīng)驗，幫助彼此進步。通過多種學(xué)習(xí)方式進行課堂教學(xué)，如講授、討論、展示、分享等等，鼓勵學(xué)生從多個角度與層面思考問題，增加學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)造性。

三、教學(xué)實踐

創(chuàng)意寫作教學(xué)實踐主要圍繞以下幾個環(huán)節(jié)展開。

1.引導(dǎo)學(xué)生開展背景研究。我們會從好書讀起，梳理題材、主題、人物和情節(jié)，了解人物關(guān)系、宗教信仰、文化差異等多方面內(nèi)容，挖掘素材，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和靈感。

2.構(gòu)思個性化寫作題目。我會針對不同學(xué)生的寫作興趣和特長，給出不同的寫作題目，包括敘事、描寫、議論、說明等多種形式，讓學(xué)生能夠有所選擇，體驗寫作的創(chuàng)造性和樂趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用寫作技巧。在具體的寫作過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生運用各種寫作技巧，如比喻、擬人、排比等，不斷鞏固技能，開展寫作實踐。

4.設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生提高寫作水平。針對每一次寫作，我都會制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并在評價中注重提供有針對性的建議和指導(dǎo)。幫助學(xué)生進一步提升自己的寫作水平。

通過以上教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意寫作水平有明顯的提高。他們不僅能夠自由發(fā)揮想象力，充分發(fā)掘創(chuàng)意，而且能夠鍛煉語言表達(dá)能力，增強文字敏感性。更重要的是，在寫作過程中，學(xué)生能夠體驗到寫作的樂趣，增強創(chuàng)造力和自我表達(dá)能力。

四、總結(jié)

創(chuàng)意寫作是提高學(xué)生語文水平的一種趣味性學(xué)習(xí)方式，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該強調(diào)多元思考、培養(yǎng)表達(dá)能力、營造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才能進一步提升學(xué)生的創(chuàng)意寫作能力，讓更多學(xué)生從中受益。

教學(xué)的實踐報告 篇5

一、

數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)校教育中必修的科目之一，也是培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力的關(guān)鍵學(xué)科。在數(shù)學(xué)中，除法是一個非常重要的概念，它與加、減、乘一樣，是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的一部分。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)除法時感到困難，理解不夠深入，應(yīng)用能力不足。因此，本文將詳細(xì)介紹我在除法教學(xué)中采取的實踐方法，通過生動具體的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 幫助學(xué)生理解除法的概念和原則；

2. 培養(yǎng)學(xué)生正確運用除法解決實際問題的能力；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力；

4. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

三、教學(xué)過程

1. 概念闡釋

在教學(xué)過程中，我首先向?qū)W生解釋了除法的概念。我以簡單明了的語言，先讓學(xué)生回憶一下加法和減法的概念及其運算規(guī)則，然后引出除法的概念。通過與學(xué)生的互動，我讓學(xué)生明白除法是一種運算，它是指把一個數(shù)分成若干等分的過程，以及除法運算的結(jié)果就是商和余數(shù)。

2. 例題演示

為了更好地幫助學(xué)生理解除法的運算過程，我準(zhǔn)備了一些生動有趣的例題，并通過互動讓學(xué)生一起解答。從簡單的除法算式開始，慢慢過渡到復(fù)雜的算式，讓學(xué)生能夠逐步掌握除法運算的技巧。在解題過程中，我不僅讓學(xué)生計算出商和余數(shù)，還鼓勵他們根據(jù)解題過程思考答案的合理性，這樣能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析問題的能力。

3. 分組合作

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，我將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)合作解決除法問題。每個小組中既有高水平的學(xué)生，也有難以理解的學(xué)生。通過小組合作，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、討論和解答問題。在這個過程中，我會定期回訪每個小組，及時解答他們的疑問，確保每個學(xué)生都能理解除法的概念和運算方法。

4. 實際應(yīng)用

為了使學(xué)生更好地理解除法的實際應(yīng)用，我設(shè)計了一些與現(xiàn)實生活相關(guān)的問題。例如：“李明每天早上跑步，他每周跑50公里，每天跑多少公里？”這樣的問題可以幫助學(xué)生運用除法解決實際問題，并且能提高他們對除法概念的認(rèn)知。我還與學(xué)生一起討論了商的意義，在生活中商的概念也是非常重要的。通過實際問題訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地應(yīng)用除法解決各種實際生活中的問題。

四、效果評估

通過以上實施的教學(xué)方法，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行了評估。我采取了小測驗、組織學(xué)生講解等方式進行評估。評估結(jié)果表明，大部分學(xué)生對除法的概念和運算規(guī)則有了較深入的理解，并能夠熟練運用除法解決實際生活中的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度也明顯增加。

五、總結(jié)與展望

通過本次除法教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)生動具體的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。通過概念闡釋、例題演示、分組合作和實際應(yīng)用等方式，不僅可以加深學(xué)生對除法概念的理解，更能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決實際問題的能力。未來，我將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)的實踐報告 篇6

本年度我們初中部承擔(dān)了第十三期初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作。我校數(shù)學(xué)教研組是一個充滿活力、勇于創(chuàng)新的團隊。為了使教研組的工作有序進行，提高教學(xué)效率，我們初中數(shù)學(xué)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和具體指導(dǎo)下，積極開展教研組的工作。

本年度初中數(shù)學(xué)教研組共有六位青年教師。其中張艷紅老師是一名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的初中數(shù)學(xué)老師。她們的教學(xué)理念新穎，課堂調(diào)控能力較強，教學(xué)設(shè)計能力明顯提高，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果良好。為了使我們的數(shù)學(xué)課堂進一步地走向成熟，我們組里還舉行了教師的培訓(xùn)會。

1、本年度共有四位教師上了兩次公開課。兩次公開課的教學(xué)實踐使教師們在教學(xué)中發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、共同努力的精神，取長補短，共同進步。在這次教師的聽課中，我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)組的老師對于聽課中的不足進行了改進與完善，教師們的觀念發(fā)生了根本的變化，從“注入式”到“講授式”，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有了進一步的提升。

2、本年度教師在上學(xué)期的教學(xué)中，注重學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程中我們做到精選、精練，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。

3、教師的課堂教學(xué)能力，是一個教師成長和發(fā)展的重要標(biāo)志。在課堂教學(xué)中，我組在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)能力有了進一一步提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到明顯的進步，教師的教學(xué)理念有了進一步的更新。

4、本年度我們初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

通過本年度的教研組活動，在我校數(shù)學(xué)組的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中取得了良好的成績。在期末教學(xué)質(zhì)量測試中數(shù)學(xué)成績比較理想。

總之，一個學(xué)期以來，教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，圓滿完成本年度的工作，并取得了一定的成績，但也存在許多問題。在本年度的工作中，數(shù)學(xué)組的工作還不夠細(xì)致，有待今后的進一步努力。

教學(xué)的實踐報告 篇7

體育教育在高校中擔(dān)負(fù)著非常重要的使命和責(zé)任，旨在培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，并培養(yǎng)他們的體育技能和團隊合作精神。本實踐報告旨在詳細(xì)介紹高校體育教學(xué)實踐的內(nèi)容、方法以及取得的成果。

一、實踐內(nèi)容

1. 體育教學(xué)大綱設(shè)計

在開始實踐之前，首先設(shè)計了一份科學(xué)合理的體育教學(xué)大綱。大綱中包括了課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法等重要內(nèi)容。從學(xué)生的實際需求出發(fā)，根據(jù)不同專業(yè)的特點和要求，確定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合理論與實踐進行有機結(jié)合。

2. 課程設(shè)置

為了滿足學(xué)生的需求并提高教學(xué)效果，結(jié)合大綱內(nèi)容設(shè)計了一系列有趣、富有挑戰(zhàn)性的課程。這些課程包括有籃球、足球、羽毛球等多種體育項目，以及健身操、瑜伽等課程，以滿足不同學(xué)生的興趣和需求。

3. 教學(xué)方法

為了提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，采用了多種教學(xué)方法。例如，在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生們互相協(xié)作、交流和合作，增強團隊合作精神。同時，還引入了電子教學(xué)輔助工具，如投影儀、錄像等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育知識。

4. 實踐項目

為了提高學(xué)生的實踐能力，組織了一系列實踐項目。比如，在校園內(nèi)建立了一個模擬體育場館，讓學(xué)生們可以在真實的環(huán)境中進行體育項目的訓(xùn)練，并參與校際比賽。還組織了體育健身俱樂部，定期開展各類體育活動，鼓勵學(xué)生積極參與體育運動，提高身體素質(zhì)。

二、實踐成果

1. 學(xué)生身心健康

經(jīng)過一段時間的體育教學(xué)實踐，在體育教育的指導(dǎo)下，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了顯著提升，他們的體力、靈活性、耐力等方面都有了很大提高。同時，體育運動也使學(xué)生們的心情愉快，釋放壓力，提高了他們的精神狀態(tài)。

2. 團隊合作精神

通過合作學(xué)習(xí)和團隊活動，學(xué)生們的團隊合作精神得到培養(yǎng)和加強。在比賽和訓(xùn)練中，學(xué)生們相互支持、協(xié)作，提高了團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3. 學(xué)習(xí)成績提高

研究表明，體育運動對學(xué)業(yè)有積極的影響。通過體育教育的實踐，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力得到了提高，他們的學(xué)習(xí)成績也有所提高。

4. 社會責(zé)任感

通過參與實踐項目和參與校際比賽，學(xué)生們的社會責(zé)任感得到了培養(yǎng)和加強。他們愿意為團隊、為學(xué)校爭光，主動參與公益活動，積極回報社會。

體育教學(xué)實踐是培養(yǎng)高校學(xué)生身心健康、鍛煉團隊合作精神以及提高學(xué)習(xí)成績的重要途徑。通過本次實踐，深刻認(rèn)識到體育教育對學(xué)生的重要性，同時也認(rèn)識到教學(xué)方法和實踐項目的重要性。希望在今后的教學(xué)中能夠進一步完善和創(chuàng)新，為高校學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展提供更好的支持和保障。

教學(xué)的實踐報告 篇8

在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進行實質(zhì)性的教學(xué)活動。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出。對拼音字母的識記和正確拼寫有困難。……

針對上述情況，我為該生制定了一個“夯實基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計劃：

（一）第一階段“夯實基礎(chǔ)”：

20以內(nèi)的加減運算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：相同的和：

1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

加減并行：

1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

通過大概一周（一周五天，每天兩小時。下同）的練習(xí)后，該生計算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。

而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場依存型”——借用心理學(xué)的一個術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識記復(fù)韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種情況，我采取的方法是：“逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復(fù)韻母又作了劃分：aiaoanangenengeiieiuuiining……aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現(xiàn)混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的減少了。

上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進行下去。

（二）第二階段為“逐步提高”階段（耗時約三周）：

由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松。50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。然而，該生卻在“實際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達(dá)理解不足。

②對數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確。

③遷移能力較差。

在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：

語言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)。等到這一關(guān)過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴大至100以內(nèi)。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音。還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

（三）第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段（耗時二周）：即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個階段，我并未對該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。

因為該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。

教學(xué)的實踐報告 篇9

一、導(dǎo)入

孔子作為一名老師很多時候給人的感覺是性格溫和、循循善誘，是一個翩翩君子的“圣人”形象，今天，我們將要認(rèn)識一個不一樣的孔子，因為這一次孔子發(fā)怒了，而對象就是他的學(xué)生，到底是怎么回事呢？讓我們一起走進《季氏將伐顓臾》

二、整體感知

（1）齊讀全文，糾正字音、斷句

首先，請同學(xué)們翻開課本，齊讀全文并且思考這樣一個問題：本文的對話是在什么情況或者背景下發(fā)生的？

明確：季氏將伐顓臾

“伐”字怎么解釋？解釋為明目張膽地攻打，而且有以大欺小、以強凌弱的意思，很明顯就是要動用“武”力

“將”字說明什么？“將”字說明這個戰(zhàn)爭還沒開始，即將發(fā)生，可以通過勸阻得到制止，如果不去勸說，那么這場戰(zhàn)爭就有可能變成現(xiàn)實

時代背景：

當(dāng)時的魯國，政治上處于動蕩變革之中魯桓公的后代季孫、孟孫、叔孫三大家族把持魯國朝政，而王室日趨衰敗，這種情況到孔子生活的時期一直持續(xù)了一百六七十年之久，歷史上被稱為“三桓犯上”這其中，季氏的勢力最大他之所以要討伐顓臾一是貪其土地，二是擔(dān)心顓臾對自己的勢力構(gòu)成威脅當(dāng)時孔子的徒弟冉有、季路都在季氏門下，而且都參與了出征前的籌劃也就是在這個時候，兩人把這個消息告訴了孔子，由此引出了孔子和兩位弟子的對話

三、文本探討

（1）下面，請同學(xué)們朗讀第一段，思考：對于這場仗，孔子持贊成還是反對態(tài)度？他列舉了哪幾條理由來表明自己的觀點？大家用序號把理由標(biāo)出來。

明確：孔子反對討伐，理由有三點（治國以禮）：

①昔者先王以為東蒙主

②且在邦域之中矣

③是社稷之臣也

資料：論語中就曾經(jīng)提到“子曰：“天下有道，則禮樂征伐自天子出；天下無道，則禮樂征伐自諸侯出

——《論語·季氏篇》

從這里我們可以很清楚地了解到，顓臾就在魯國境內(nèi)，是魯國的附屬國，而野心勃勃的季氏卻想吞并它，這顯然違背了孔子的什么思想——禮樂思想孔子能不生氣嗎？

接下來，請同學(xué)們朗讀第一段，思考，第一段中哪些語句最能體現(xiàn)孔子生氣的態(tài)度，應(yīng)該讀出什么樣的語氣

明確：

①求！無乃爾是過與？表示推測語氣，賓語前置句解釋成“恐怕要責(zé)備你吧？”要讀得溫和，緩慢學(xué)生朗讀

②何以伐為？“何……為”表示一種反問語氣，為什么要討伐它呢？賓語前置句

③求！語氣強烈

（3）孔子對冉有三次直呼其名，接下來的兩次責(zé)備的語氣都一樣嗎？請同學(xué)們自由地朗讀下面孔子的話，孔子的語氣有什么變化，從哪里看出來？

明確：語氣加重，更加急促、強烈、氣憤

①求！周仁有言……是誰之過與？

1、指責(zé)（責(zé)備）的語氣

2、句子有：責(zé)將焉用彼相矣？是誰之過與？實質(zhì)上是指責(zé)冉有、季路沒有做好季氏的家臣

3、不是直接地訓(xùn)斥從哪里看出來

孔子引用了周任的話表明只有施展才能了才能擔(dān)任職務(wù)，否則就辭職在《憲問》篇里，孔子曾經(jīng)說過“不在其位，不謀其政”很顯然“在其位，就得謀其政”

用盲人遇到危險（危）不去護持，將要跌倒（顛）卻不去攙扶，是做相的失職

用老虎犀牛這些猛獸逃出籠子，龜甲和玉器毀壞在木匣中是看管者的責(zé)任

比喻季氏攻打顓臾，冉有季路作為家臣沒有進行勸阻的失職所以這種責(zé)備的語氣會委婉、含蓄一點

學(xué)生嘗試?yán)首x這一段

②求！君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。

讀出強烈的痛斥的責(zé)備語氣“疾”（痛恨、討厭）注意斷句

學(xué)生朗讀這一句

（4）孔子三次責(zé)備的語氣層層遞進，取決于誰的態(tài)度？

明確：冉有冉有的話體現(xiàn)了他害怕責(zé)備、推卸責(zé)任的特點比如說

①季氏將有事于顓臾（為何不說將伐顓臾？學(xué)生本身就理虧，怕被孔子責(zé)罵，說得委婉一些）

②夫子欲之，吾二臣者皆不欲也這句話體現(xiàn)了冉有推卸責(zé)任，不想被孔子責(zé)備

③今夫顓臾，固而近于費，今不取，后世必為子孫憂這句話流露了冉有支持攻打顓臾的真實想法，卻用一些冠冕堂皇的理由來掩蓋本意，實在很虛偽

根據(jù)說話內(nèi)容，冉有的話讀的時候要注意什么？

而弟子的語句呢因為是推托之詞，所以要稍微緩慢一點，畏畏縮縮

（5）角色朗讀下面，我們根據(jù)前面對師徒兩人的對話的內(nèi)容，請同學(xué)們揣摩第一段到第三段“為之辭”為止的語氣，各四人小組分角色朗讀，盡量把冉有的推脫語氣與孔子愈加氣憤的層次感表現(xiàn)出來學(xué)生展示朗讀

四、問題探討

1、其實啊，孔子面對冉有的執(zhí)迷不悟如此痛心疾首，是可以理解的，孔子一生周游列國，顛沛流離，終于回到魯國，他將自己的政治理想和半生追求托付給得意門生，冉有非但沒有遵守，反而孔子反對武力的主張，正所謂“愛之深，責(zé)之切”，在對話中流露出的這種真性情，使他的儒雅形象更生動外，還增添了幾分可愛與真實那么孔子治國安邦的主張到底是什么？請在文中找到明確的語句

明確：孔子的正面主張也就是他治國安邦的原則：“有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安蓋均無貧，和無寡，安無傾夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之；既來之，則安之”

這里說明孔子主張對內(nèi)使人人和平穩(wěn)定、安居樂業(yè)的政治局面，使人民安居樂業(yè)；對外要加強文教德化，使外邦異族歸附，以德服人（為政以德）

2、深化思想：孔子為政以德思想的內(nèi)涵體現(xiàn)：禮讓、正名、以身作則

五、拓展延伸（機動）

討論：聯(lián)系材料，談?wù)効鬃訛檎缘轮鲝埖木唧w表現(xiàn)和現(xiàn)實意義

資料：近些年來，我國貧富差距正在逼近社會容忍的“紅線”國家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟研究院教授常修澤介紹，對我國的基尼系數(shù)目前各機構(gòu)認(rèn)識不一，被學(xué)界普遍認(rèn)可的是世界銀行測算的0 .47“我國基尼系數(shù)在10年前越過0.4的國際公認(rèn)警戒線后仍在逐年攀升，貧富差距已突破合理界限”

五、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個真性情的孔子，人們喜歡將他神圣化，但更多時候他是一個凡人，我們通過朗讀體會他與冉有的對話中的語氣，因聲求氣，從而深刻地體會了孔子治國以禮、為政以德的政治主張，也更生動更全面地認(rèn)識了一個真性情的孔子形象

六、作業(yè)

1、背誦“丘也聞……蕭墻之內(nèi)也”語段

2、寫一篇心得，談?wù)効鬃拥乃枷胫鲝垖ΜF(xiàn)實生活的啟發(fā)

七、板書：“因聲求氣”

收獲與體會

《季氏將伐顓臾》中記載孔子與弟子冉有和季路的一段對話?？鬃訌摹叭省闭挠^點出發(fā)，堅決反對“季氏將伐顓臾”這件事。由于孔子的學(xué)生冉有和季路是季康子的家臣，他們在內(nèi)心里很支持“季氏將伐顓臾”這件事，于是就有了文章中的這場師生之間的辯論。在學(xué)習(xí)本文前，必須要想辦法讓學(xué)生先了解孔子與冉有、季路談話的背景。而對于孔子這偉大人物的認(rèn)識，學(xué)生往往只停留在表層，只知道孔子是“圣人”，名丘，字仲尼，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，曾說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”這類的話，而對孔子的“仁”、“禮”等思想?yún)s未曾涉獵。因此，我把這一課的教學(xué)效益定位在三方面：了解孔子的“仁”、“禮”核心思想、引起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣、初步掌學(xué)習(xí)文言文的方法。

具體實行的措施：

一、早讀時先領(lǐng)著學(xué)生大聲地反復(fù)朗讀本文，初步熟悉文本內(nèi)容。有時候文言文的教學(xué)里，老師只注重字詞的解釋、串講課文內(nèi)容而忽略了學(xué)生讀文本的重要性，很多時候，上完一篇文言文，學(xué)生卻未能流暢地通讀全文，不可不謂失敗。語感對學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說是非常重要的，所以必須重視朗讀，反復(fù)的朗讀，以達(dá)到讓學(xué)生熟悉文本、培養(yǎng)學(xué)生語感的目的。在學(xué)生熟讀文本后再來深入學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，從易到難，由淺入深，也符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律和有效教學(xué)的要求。

二、布置預(yù)習(xí)、自學(xué)。要求：給文中生字詞注上拼音；把一些重要的實詞、虛詞的解釋附注在課文中；找出文中古今異義的詞、通假字、詞類活用以及特殊文言句式。這預(yù)習(xí)的要求，實際上就是扎實地學(xué)習(xí)文言文的最基本的方法，我把它板書在黑板上，并且要求學(xué)生記住這幾點要求，今后每篇文言文的學(xué)習(xí)自學(xué)方式都是按此步驟來進行。這也就是在無言中把具體的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，對日后文言文的學(xué)習(xí)很有幫助。而這自學(xué)的要求也正符合了“指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道學(xué)到了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與”這一有效教學(xué)的要求。

三、每四人為一小組，以小組為單位，搜集孔子的相關(guān)名言名句。課堂上，正式進入文本的學(xué)習(xí)前，先進行了“孔子名言大賽”。學(xué)生們個個踴躍著大聲說出自己小組所掌握的名言，還未正式開始進入文本學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性已經(jīng)被激發(fā)出來了。孔子名言全面地反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想，在進行“孔子名言大賽”的同時，學(xué)生對孔子的思想了解得更加全面而深刻。“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”、“已所不欲，勿施于人”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”、“工欲善其事，必先利其器”、“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”、“名不正則言不順，言不順則事不成”、“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”、“三軍不可多帥也，匹夫不可奪志也”、“歲寒，然后知松柏之后凋也”、“君子喻于義，小人喻于利”……沒想到，在短短的一晚，學(xué)生居然能搜集到這么多的名言！更讓人振奮的是，在課堂短時間的比賽中，學(xué)生的興奮度、踴躍程度、積極參與課堂學(xué)習(xí)程度達(dá)到了前所未有的高度！既讓學(xué)生自主了解了孔子的思想名言，鍛煉了搜集信息的能力以及在比賽中語言表達(dá)的能力，又激發(fā)了學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，為今后文言文的學(xué)習(xí)開了好頭，真可謂一箭多雕！

在接下來的文本學(xué)習(xí)中，有了前面三大措施的鋪墊，順理成章，水到渠成，效果非常不錯。課后也與幾位學(xué)生交流一下，學(xué)生們都表示對這課印象非常深刻，也初步知道了如何學(xué)習(xí)文言文。頓時，幸福感一下涌遍全身！

教學(xué)的實踐報告 篇10

引言：

本次除法教學(xué)實踐旨在幫助學(xué)生理解和掌握除法運算的基本原理和應(yīng)用技巧。通過創(chuàng)設(shè)情境、運用實例、引導(dǎo)思考等方式，我們希望學(xué)生能夠建立起對除法的概念和操作的正確理解，并能應(yīng)用于實際問題中。

一、教學(xué)目標(biāo)與背景

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠正確理解除法的定義和運算規(guī)則；

2.學(xué)生能夠熟練運用除法解決實際問題；

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

教學(xué)背景：

本次教學(xué)對象為一年級五班的學(xué)生，年齡段為8-9歲。學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了加法和減法的基本知識，并能夠運用于簡單的實際情境中。由于除法是數(shù)學(xué)中比較抽象和難以理解的概念之一，因此我們將采用情景教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生理解和運用除法。

二、教學(xué)過程

1.引入與預(yù)熱：

通過展示一座果園中的蘋果樹，向?qū)W生提問：“如果每棵蘋果樹上有10個蘋果，那么我有20棵樹，你們能幫我計算一下我一共有多少蘋果嗎？”引導(dǎo)學(xué)生在腦海中進行思考和估算。

2.擴展與示范：

通過實際操作，向?qū)W生展示如何使用長除法進行計算。以30除以5為例，我們先寫下除法算式，然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較、試商等方法，找出商1，并將其記錄在算式上。然后進一步解釋余數(shù)的概念，并幫助學(xué)生理解為什么商1后還會有余數(shù)。

3.講解與練習(xí)：

通過運用具體的實例，向?qū)W生講解除法的概念和運算規(guī)則。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生解決一系列練習(xí)題，加深學(xué)生對除法的理解和運用能力。

4.情境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用：

創(chuàng)設(shè)情境，如披薩晚餐，向?qū)W生提問：“如果我們有12個披薩餅，要平均分給3個朋友，他們每人能分到幾個披薩？”引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的除法原理進行計算，并根據(jù)實際情境給出答案。

5.總結(jié)與評價：

總結(jié)學(xué)生對除法的理解和應(yīng)用情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法運算的規(guī)律和技巧。通過口頭評價和小組討論，檢查學(xué)生對除法的掌握情況。

三、教學(xué)評價

在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與討論和實際操作，表現(xiàn)出對除法概念的理解和應(yīng)用能力的提升。通過與學(xué)生的互動，我們發(fā)現(xiàn)他們能夠正確運用除法解決實際問題，并且能夠根據(jù)情境進行靈活的思考和運算。

然而，也存在一些問題。首先，在一些難度較高的除法題目中，部分學(xué)生仍然存在著未能正確解答的情況。其次，部分學(xué)生對于除法的概念還存在一定的困惑。鑒于這些問題，我們將進一步調(diào)整教學(xué)策略，加強對概念和運算規(guī)則的講解，并提供更多的練習(xí)機會，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語：

通過本次除法教學(xué)實踐，學(xué)生對除法的理解和應(yīng)用能力有了明顯的提高。我們將根據(jù)學(xué)生的情況，在后續(xù)教學(xué)中進一步優(yōu)化教學(xué)方案，確保學(xué)生能夠更好地掌握和應(yīng)用除法的知識與技能。同時，我們也將鼓勵學(xué)生在課后進行更多的練習(xí)，以加深對除法的理解和應(yīng)用能力。

教學(xué)的實踐報告 篇11

第一部分：

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)實踐報告是對于我校孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式的全面總結(jié)和評估。本報告通過實地調(diào)研和深入的數(shù)據(jù)分析，揭示了孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)效果方面的顯著優(yōu)勢。本報告的目的是為了進一步推廣和提升孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式的實施效果。

第二部分：背景介紹

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式源于我校孫權(quán)教育研究中心的研究成果。該研究中心對于孫權(quán)時期的勸學(xué)制度進行深入研究，并結(jié)合現(xiàn)代教育理念和方法，開發(fā)出了孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式。該模式將孫權(quán)勸學(xué)制度中肯定成績、鼓勵進取、寬慰過失等“三勸”原則引入到課堂教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)動力和自主性。

第三部分：實施方法

為了進一步探究孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式的實施效果，在我校的三個年級分別開設(shè)了孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式的實驗班。在這些班級中，實施了以下的培養(yǎng)措施：

1. 鼓勵學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極主動探索，并提供獨立思考和自主解決問題的機會。

2. 肯定學(xué)生的成績：注重發(fā)掘每一位學(xué)生的優(yōu)點和潛力，并給予積極的評價和肯定，以增強他們的自信心和動力。

3. 寬慰學(xué)生的過失：對學(xué)生的錯誤和失敗給予理解和寬容，并引導(dǎo)他們從中吸取教訓(xùn)，不斷修正和改進學(xué)習(xí)方法。

4. 提供多樣化的教學(xué)資源：提供豐富多樣的教學(xué)資源和教學(xué)手段，包括多媒體教室、教學(xué)軟件、圖書館資源等，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

第四部分：實施效果分析

通過對孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式的實施效果進行分析和評估，得出了以下的：

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生們在這種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境下，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的興趣和熱情。

2. 增強學(xué)習(xí)效果：孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式通過肯定成績、鼓勵進取和寬慰過失的方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提升，考試成績和綜合素質(zhì)得到了較大的提高。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力：孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們在這個模式下，學(xué)會了獨立思考和自主解決問題的能力，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。

第五部分：和建議

鑒于孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果方面的顯著優(yōu)勢，得出以下的和建議：

1. 推廣孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式：通過本次實踐，驗證了孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式的有效性。建議學(xué)校在更多的班級和科目中推廣該模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。

2. 加強教師培訓(xùn)和評價：教師是推動孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式實施的關(guān)鍵。建議學(xué)校加強教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力和理解孫權(quán)勸學(xué)制度的深度。同時，建立科學(xué)的教師評價機制，激勵教師更好地發(fā)揮勸學(xué)教學(xué)模式的效果。

3. 多樣化教學(xué)資源：建議學(xué)校進一步豐富教學(xué)資源，提供更多的多媒體教室、教學(xué)軟件和圖書館資源等，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，進一步提升孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式的實施效果。

通過本次孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式的實踐，深切地感受到這種模式對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的積極影響。相信，在全校的共同努力下，孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式一定會在我校的教育教學(xué)中發(fā)揮出更大的推動作用，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。衷心希望本報告能夠?qū)τ趯O權(quán)勸學(xué)教學(xué)模式的推廣和實施起到積極的推動作用。

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