春酒課件范文

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“春酒課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

春酒課件 篇1

一、文本分析：

課文選自語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課，題目是《春酒》。課文寫(xiě)的是作者回憶自己的童年，在家鄉(xiāng)過(guò)了元宵燈節(jié)，有個(gè)家家邀飲春酒的節(jié)目。通過(guò)春酒這個(gè)節(jié)目，描述了母親的慈祥，溫柔，熱情等美好的品格。也反映出家鄉(xiāng)鄰里之間的親切，溫馨。字里行間流露出作者對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀之情；課文的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是作者語(yǔ)言表達(dá)上平易自然、活潑生動(dòng)、賦有童真童趣。二是課文內(nèi)容上對(duì)圍繞飲春酒這個(gè)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民俗，細(xì)膩的描繪了母親對(duì)自己的愛(ài)以及當(dāng)?shù)貥闼氐泥l(xiāng)風(fēng)，人與人之間的真摯情感。

二、學(xué)情分析：

思鄉(xiāng)的主體，對(duì)初二的學(xué)生來(lái)講感受還不是很深刻，但對(duì)古詩(shī)中思鄉(xiāng)的名句有一些積累，在認(rèn)知上和情感上具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)通過(guò)細(xì)節(jié)措寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象的方法已有了解。學(xué)生從中需要學(xué)到作者在語(yǔ)言表達(dá)上平易自然、活潑生動(dòng)、賦有童真童趣的特點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特征的寫(xiě)作手法。從中體驗(yàn)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情。

三、目標(biāo)闡述：

1．知識(shí)和能力

⑴能從中體會(huì)到作者語(yǔ)言表達(dá)上平易自然、活潑生動(dòng)、賦有童真童趣的特點(diǎn)；

⑵能從中學(xué)會(huì)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法表達(dá)了對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情；

2．過(guò)程和方法

⑴能在學(xué)習(xí)內(nèi)容之前收集查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)的方法；

⑵能在學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法；

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

⑴能感受作者在描述春酒的節(jié)目時(shí)表達(dá)了對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情，并能融入自己的體驗(yàn)；

四、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴能從中體會(huì)到作者語(yǔ)言表達(dá)上平易自然、活潑生動(dòng)、賦有童真童趣的特點(diǎn)；

⑵能從中學(xué)會(huì)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法表達(dá)了對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情；

五、教學(xué)難點(diǎn)：

能從中學(xué)會(huì)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法表達(dá)了自己的對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情；

六、課前預(yù)習(xí)：

了解琦君本人；

預(yù)習(xí)《春酒》，在疑問(wèn)處或認(rèn)為重點(diǎn)的地方做記號(hào)和批注；

七、過(guò)程設(shè)計(jì)：

1.激趣導(dǎo)入：

老師讀一段方言的溫州童謠：

阿姐？頭洗腳紗，腳紗飄開(kāi)水花花，劃船的阿哥代我劃過(guò)來(lái)，黃昏到我表妹屋里吃香茶。

我曉毋得表妹住哪里？朱紅的門臺(tái)矮墻底，上有琉璃瓦，下有碧紗窗，道坦角里有枝牡丹花。粗糠難配高粱米，粗布難配細(xì)綢緞。劃船的表兄忽能講，十個(gè)指頭伸出老有長(zhǎng)短，山林樹(shù)木有高低。

秋天，離開(kāi)故鄉(xiāng)漂泊了57個(gè)春秋的琦君，承載著暮年禮贊故鄉(xiāng)的情結(jié)，終于回到了夢(mèng)繞魂?duì)康墓枢l(xiāng)溫州。她走訪瞿溪拜訪親人，到澤雅廟后，江心嶼等地尋跡憑吊故人。在她的故鄉(xiāng)澤雅廟后，看著奇美秀麗的山水，老人居然情不自禁地背起童蒙時(shí)代的溫州方言歌謠。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《春酒》，走進(jìn)那個(gè)讓她夢(mèng)繞魂?duì)康墓枢l(xiāng)溫州。

2.初讀課文，談?wù)劯邢?/p>

先快速的瀏覽課文，結(jié)合預(yù)習(xí)的兩個(gè)問(wèn)題，回答問(wèn)題：讀了這篇課文用一句話總結(jié)一下你對(duì)課文的理解或者感受。

學(xué)生回答：……

老師協(xié)助進(jìn)行總結(jié)歸納：對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的感情。（板書(shū)）

3.再讀課文，深入分析

對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的感情具體體現(xiàn)在哪些地方呢？

學(xué)生回答：……

①“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家”--這句話寫(xiě)的怎么樣？寫(xiě)出了孩子的天真爛漫，語(yǔ)言賦有童真童趣。（對(duì)童年）（板書(shū)）

②“母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親足滴酒不沾唇的?！?-從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多個(gè)角度對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)上的描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的善良、熱情、溫柔、勤勞等，形象的描繪出一位中國(guó)傳統(tǒng)婦女的形象。（對(duì)母親）（板書(shū)）

③“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮”--每個(gè)人、靠一下等通過(guò)對(duì)這些字詞的把握，從中體會(huì)鄉(xiāng)里間的熱情、真誠(chéng)與友善，以及家鄉(xiāng)民風(fēng)的淳樸。（板書(shū)）

在分析句子的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀句子，品味作者平易自然、童真童趣的語(yǔ)言風(fēng)格，

深刻體會(huì)作者對(duì)童年、母親、家鄉(xiāng)濃濃的感情。并且介紹作者的相關(guān)背景。

4.總結(jié)課文，升華情感

作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。

分析課文最后兩節(jié)節(jié)：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀?-作者真的做不出來(lái)春酒嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解？

（作者知道怎么做春酒，課文中有描寫(xiě),之所以這樣寫(xiě)也是圍繞“春酒”，表達(dá)自己對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情和無(wú)限的思念。）

5.課后作業(yè)

閱讀琦君的散文作品《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》，寫(xiě)讀后感；

試著和家里人一起泡八寶酒，品嘗自己親手釀制的家醅。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

孫宇

[《春酒》教案]

春酒課件 篇2

春酒教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【創(chuàng)意說(shuō)明】

這是一篇文字清新、筆調(diào)淡雅、蘊(yùn)涵濃烈情韻的散文，教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀，個(gè)別讀、齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)。

〖教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

大家住校一個(gè)星期之后，心里最想干什么？（回家）為什么？（想家了）那如果讓你離家?guī)资辏銜?huì)想家嗎？你會(huì)想念媽媽做的飯菜嗎？遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今天讓我們一起來(lái)品品琦君的春酒，去體驗(yàn)作者的這份情感吧！

二、識(shí)琦君，盼春酒

１、學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)含的情感和意蘊(yùn)。

２、教師出示圖片及簡(jiǎn)介文字引領(lǐng)學(xué)生走近作家。

琦君。１９１８年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。１９４９年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品３０余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。

琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，真篇文章散發(fā)著迷人的氣息。

三、入課文，飲春酒

１、一讀課文，讀出文章的喜慶味兒。概述課文的主要內(nèi)容：

明確：主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事。

２、二讀課文，讀出人物的情態(tài)：

要求學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物情態(tài)的句子表情朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！但是你呀，就只能舔以指甲縫，小孩子喝多了回流鼻血，太補(bǔ)了。母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。等句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握好重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

３、三讀課文，讀出作家的情懷：

探究：結(jié)尾一句到哪里去找真正的家醅呢的感慨可謂意蘊(yùn)無(wú)窮。那為什么就找不到了呢？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題深層次探討）

明確：作者通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘生活的深情懷念。

風(fēng)俗之美：新年迎神拜佛，有諸多禁忌；元宵節(jié)后，換下的貢品堆得慢慢一大缸，孩子們興奮、快樂(lè)；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一副中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗畫(huà)卷。

人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有家家扶得醉人歸之景象；村子里有人需錢急用，大家起會(huì)捐助；正月里會(huì)首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請(qǐng)客，并捧出自己泡的八寶酒為人助興；此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開(kāi)來(lái)。

四、找佳句，品春酒

１、找出喜歡的語(yǔ)句，盡情朗誦，細(xì)心品味。把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。

學(xué)生自由發(fā)言。如我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大堆回家。──比喻新奇生動(dòng)，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂(lè)不可支的情形。

大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得臉頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。運(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來(lái)，栩栩如生。

我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。──寥寥幾筆，活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來(lái)，親密隨和、融洽和諧的人際關(guān)系更是讓人向往不已，讀來(lái)也像是嘗到春酒一般妙不可言。

２、教師總結(jié)：

琦君曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了他對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃深情。

３、遷移閱讀：

讀余光中、席慕容的《鄉(xiāng)愁》和舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

品析：漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回味的八寶酒

五、做積累，贊春酒

１、學(xué)生說(shuō)感悟的話：

提示學(xué)生可用謝謝你啊琦君，你讓我明白了（知道了、記住了）的句式，內(nèi)容可以是文章的語(yǔ)言特色，可以是文章的表達(dá)技巧，還可以是作者的情感等帶給你的影響與震撼。

２、教師歸納學(xué)生積累：

例：謝謝你啊琦君，你讓我讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ)的.音領(lǐng)會(huì)了詞語(yǔ)的意。

甘醇 薏仁 橄欖 枸杞 酬謝 氣氛 撒開(kāi) 衣襟

挑剔 家醅 一馬當(dāng)先 顧名思義 如法炮制

謝謝你啊琦君，你讓我記住了大量疊詞的運(yùn)用可以增添文章的親切感。

謝謝你啊琦君，你讓我懂得了露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明的深刻內(nèi)涵，一杯春酒故土情。

【備選創(chuàng)意】

〖創(chuàng)意說(shuō)明

春酒其實(shí)是一杯思鄉(xiāng)酒、懷舊酒，文章以酒寓情，訴不盡的是那樸質(zhì)的風(fēng)土人情，表達(dá)的是那濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)中放手學(xué)生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把握作品的意蘊(yùn)。

〖教學(xué)步驟

一、整體感知，說(shuō)發(fā)現(xiàn)的話

讓學(xué)生自主閱讀，原汁原味的感受課文，概述文章記敘了哪些主要事情，并探究這些事是怎樣聯(lián)系在一起的。

二、局部探微，說(shuō)理解的話

可以默讀，體會(huì)文中深情；可以賽讀，讀出語(yǔ)言的情感；可以品讀，讀出自己的理解。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讀一讀，議一議，體會(huì)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃感情。

三、課外延伸，說(shuō)積累的話

⑴ 交流收集到的海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)自己的感觸。

⑵ 競(jìng)背或競(jìng)唱思鄉(xiāng)主題的詩(shī)詞或歌曲。

春酒課件 篇3

1、師：讓我們睜大我們的雙眼，仔細(xì)找一找，說(shuō)一說(shuō)，作者筆下的這群人吧。你可以采用跳讀的方式，用以下三個(gè)話題說(shuō)：

這是一個(gè)________的我，你看________。

這是一位________的母親，你看________。

這是一群________的鄉(xiāng)親，你看________。

生討論、交流：

例如：這是一個(gè)天真活潑可愛(ài)的我你看其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知道舔了多少個(gè)指甲縫的八室酒了。

這是一個(gè)得意、興奮的我，你看母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著，聞著，走來(lái)走去，

2、小結(jié)：

作者筆下的人物，個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明，形神俱備，我的天真，活潑可愛(ài)，母親的善良能干，好客，鄉(xiāng)親的淳樸厚道，在這場(chǎng)春酒，會(huì)灑席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情，民俗之美，而這一切都只是蘊(yùn)涵在文中極不起眼但非常生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中?？梢?jiàn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象時(shí)妙處吧。

3、結(jié)合作者的簡(jiǎn)介，了解春酒背后隱含的深沉含義。（用多媒體展示有關(guān)琦君的情況及有關(guān)她的心語(yǔ)）

明確： 春酒是作者思鄉(xiāng)的一種代表。

4、在這春酒里就不僅僅是春酒味了，你認(rèn)為它還應(yīng)含有什么味道？用下句式春酒有 味道，它是 。說(shuō)說(shuō)。

例如：春酒有民俗的味道，它是每逢佳節(jié)倍思親。

5、小結(jié)：

這一壺春酒啊，鄉(xiāng)情，親情，民俗，童趣融入這一壺春酒中，道盡作者詩(shī)意的心情啊，故鄉(xiāng)的酒，母親的酒，游子心中醉人的酒喲。

春酒課件 篇4

　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

《春酒》是一篇通過(guò)敘述故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗來(lái)表達(dá)作者豐富思想情意的散文。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民風(fēng)民俗，更要讓學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，并能說(shuō)出自己對(duì)作品中生活化的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物的性格品質(zhì)的感悟，獲得一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)，進(jìn)而受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界。

為了讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，教學(xué)得將學(xué)生推到“前臺(tái)”，參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的生成，以誦讀、品讀為主線，以感悟、交流、表達(dá)為重心，來(lái)安排課堂流程和教學(xué)活動(dòng)。

先“讀通課文”，把握文章的主要內(nèi)容，再“讀懂作者”，通過(guò)對(duì)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品味，明白身居異鄉(xiāng)的作者在寫(xiě)“喝春酒”“喝會(huì)酒”的風(fēng)俗中，重點(diǎn)寫(xiě)“我”和“母親”的表現(xiàn)的用意，體會(huì)作者對(duì)快樂(lè)童年的幸福回憶，對(duì)親情、鄉(xiāng)情的無(wú)限眷念。

在“讀通課文”、“讀懂作者”的基礎(chǔ)上，還要努力地“讀出自己”、“讀出創(chuàng)新”，要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加深領(lǐng)會(huì)，有自己的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)課文更淳厚、更豐富的意蘊(yùn);同時(shí)還應(yīng)該調(diào)遣自己的語(yǔ)文、生活積淀，進(jìn)行有意義的言語(yǔ)表達(dá)。

　【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀通文本。整體感知，能夠用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確概括文章內(nèi)容。

2、讀懂作者。通過(guò)品味富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，明白作者在寫(xiě)“喝春酒”“喝會(huì)酒”的風(fēng)俗中，重點(diǎn)寫(xiě)“我”和“母親”的表現(xiàn)的用意，體會(huì)作者對(duì)快樂(lè)童年的幸?；貞?，對(duì)親情、鄉(xiāng)情的無(wú)限眷念。

3、讀出自己。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加深領(lǐng)會(huì)，有自己的發(fā)現(xiàn);調(diào)遣自己的積淀，進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)。

4、讀出創(chuàng)新。不止于“鄉(xiāng)愁”“思鄉(xiāng)”的主題思考;讀出更醇厚、更豐富的意蘊(yùn)。Yjs21.CoM

　【教學(xué)重點(diǎn)】

1、讀懂作者。在品味細(xì)節(jié)中，能夠感受作者借家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的描寫(xiě)所表達(dá)的思想感情，能夠感悟到人性之美、人情之美、風(fēng)俗之美。

2、讀出自己。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加深領(lǐng)會(huì)，有自己的發(fā)現(xiàn);調(diào)遣自己的積淀，進(jìn)行富有創(chuàng)意的言語(yǔ)表達(dá)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合文章結(jié)尾部分，深入領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想情意。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)條件】 投影儀 PPT

　【教學(xué)過(guò)程】

開(kāi)課——檢查預(yù)習(xí)對(duì)字詞落實(shí)情況(此環(huán)節(jié)可以根據(jù)班上學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力層次合理取舍。

1、讀準(zhǔn)字音：

【抽學(xué)生讀，齊讀。弄清加點(diǎn)字的讀音?！?/p>

氣氛(fēn) 兩頰(jiá) 煨燉(wēidùn) 枸杞子(gǒuqǐ) 薏草(yì)

斟酒(zhēn) 炮制(páo) 挑剔(tī) 橄欖(gǎnlǎn) 門檻(kǎn)

過(guò)癮(yǐn)

2、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的含義。

【抽學(xué)生說(shuō)，適當(dāng)補(bǔ)充，訂正。讓每位同學(xué)都掌握。】

巴結(jié)：方言，指人做事勤快。

一馬當(dāng)先：策馬走在最前面。形容領(lǐng)先或起帶頭作用。

顧名思義：顧：看。義：含義?？吹矫Q就會(huì)想到它的含義。

如法炮制：本指依照成法炮制藥劑，后比喻照樣處理。

第一環(huán)節(jié)——醞釀情緒。以品味課文結(jié)尾段為載體：

大家一邊回憶預(yù)習(xí)時(shí)所了解的課文內(nèi)容，一邊看看課文最后兩段：

今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒子，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長(zhǎng)大一歲了。他挑剔地說(shuō)：“你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀?！?/p>

一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”

問(wèn)：“家醅”如何讀?什么意思?

明確：醅，讀pēi ，指酒。家醅，自家釀的酒。

再問(wèn)：作者親自釀的酒，為什么不是真正的家醅呢?

學(xué)生回答后，明確：

一是因?yàn)槿嗽谒l(xiāng)，新年氣氛不濃;二是“我”如法炮制的，用料是美國(guó)貨葡萄;三是沒(méi)有道地的家鄉(xiāng)味。

三問(wèn)：那真正的家醅在哪里呢?地道的家鄉(xiāng)味是一種什么味呢?

要回答這個(gè)問(wèn)題，需跟隨作者回到過(guò)去，回到鄉(xiāng)村，回到童年的春節(jié)。讓我們與作者一起，進(jìn)入甜美的回憶。(引出第二環(huán)節(jié))

第二環(huán)節(jié)——朗讀課文，整體感知，感受作者筆下“真正的家醅”。

【學(xué)生朗讀一次課文。讀后，出示問(wèn)題。學(xué)生再根據(jù)問(wèn)題，瀏覽篩選?！?/p>

1、回憶部分主要寫(xiě)了幾件事?

學(xué)生概括。然后明確：

回憶部分寫(xiě)了兩件事——童年時(shí)候在家鄉(xiāng)新年“喝春酒”和“喝會(huì)酒”的習(xí)俗。

2、“喝春酒”是怎么回事?“喝會(huì)酒”又是怎么回事?

【復(fù)述課文內(nèi)容?！?/p>

老師點(diǎn)撥：復(fù)述時(shí)不要忽視重點(diǎn)細(xì)節(jié)和場(chǎng)景。

先同桌輪流復(fù)述，或一人承擔(dān)一方面內(nèi)容，互相點(diǎn)評(píng)。目的是讓大家都參與進(jìn)來(lái)。

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春酒課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。

探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)方法：

朗讀研討。

教研課題：

初中語(yǔ)文“雙主，雙思”教改試驗(yàn)

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、課文導(dǎo)入。

1、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《鄉(xiāng)愁》引入本課

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）初讀課文，識(shí)記字詞，整體感知。

。讀時(shí)，注意畫(huà)出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)

強(qiáng)調(diào)生字詞。

氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）

薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)

２、本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？

過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒

（二）重點(diǎn)研讀。

對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情,請(qǐng)迅速瀏覽課文找找相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、教師示例句子并引領(lǐng)分析其中紅色部分

（我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

（“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。

（其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

（母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！

（我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。

（母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

3、通過(guò)圖示理請(qǐng)課文思路

問(wèn)題：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

三、課堂小結(jié)。

琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”

我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，在音樂(lè)中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

三、拓展訓(xùn)練

1、積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句。

2、推薦書(shū)目

3、小練習(xí)

四、作業(yè)。

“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說(shuō)：“你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀?！甭?tīng)了兒子的話，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？請(qǐng)你用一段文字寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的心理。

春酒課件 篇6

一．說(shuō)教材

1. 教材內(nèi)容

《春酒》是八年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三篇文章，本單元以民間文化為主題，所選課文涉及生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及妙趣橫生的民間奇人軼事。《春酒》通過(guò)故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。由于本文文字淺顯，又是一篇自讀課，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

2. 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)要求和初二學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷的現(xiàn)狀，我覺(jué)得應(yīng)該重在學(xué)習(xí)能力的提高和情感的理解上。目標(biāo)確立如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。品味文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，加深對(duì)文章的理解。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并掌握賞析散文的一些方法。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)作者深深的思鄉(xiāng)情懷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感。

3．說(shuō)重難點(diǎn)：

新課標(biāo)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)情來(lái)確立教學(xué)重難點(diǎn)，從而保障了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生自主性的激發(fā)。

本文文字淺顯但意蘊(yùn)深厚，學(xué)生得出淺層次的感知很容易，因此，我覺(jué)得重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)到引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味細(xì)節(jié)來(lái)加深對(duì)文章的理解上。而由于生活閱歷的限制，學(xué)生對(duì)民風(fēng)美、人情美的理解有一定的難度，所以我把它定為難點(diǎn)。

二．說(shuō)教法

新課標(biāo)要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。組織者就是教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的空間。因此，我采用問(wèn)題探究法和自主交流合作。

三．說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。而這個(gè)建構(gòu)生成的基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)以往的散文學(xué)習(xí)，特別是上一課《端午的鴨蛋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握賞析散文的一些方法，如讀如品味語(yǔ)言等。所以，學(xué)法上我倡導(dǎo)“讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)”。在三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中，教師要提出要求，適時(shí)點(diǎn)撥，合理評(píng)價(jià)。

四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，活躍氣氛

讓學(xué)生暢談過(guò)新年的感受調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自然過(guò)渡到琦君的故鄉(xiāng),人們是怎么過(guò)新年的?

（投影---琦君照片、簡(jiǎn)介。 板書(shū)）

（二）有感情地朗讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)一位朗讀水平好的同學(xué)有感情朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。

2.思考：

1文題是《春酒》，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？用文中的話回答。（旨在○

找出中心句）

2圍繞“家鄉(xiāng)的味道”，作者寫(xiě)了哪幾件事？（旨在把握文章主要內(nèi)容） ○

3這幾件事，○作者為什么離開(kāi)家鄉(xiāng)那么多年仍念念不忘？（旨在過(guò)渡到對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的描寫(xiě)）

3.找出具體表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)土美、人情美的語(yǔ)句來(lái)讀一讀，品一品。

（三）研讀賞析 品味細(xì)節(jié)

由于不少學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)這個(gè)概念還不是很熟悉，可以先讓學(xué)生找出他認(rèn)為最有情趣，最有意思或者最喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)前后座同學(xué)，四人一組合作交流，按照涉及人物歸類來(lái)檢驗(yàn)合作交流成果。整個(gè)過(guò)程穿插朗讀指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如：“她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了?！逼鋵?shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！庇秩纾骸拔沂悄赣H的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫(xiě)出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象（和象豬一樣象氣球一樣比較），蜜蜂小小的，很可愛(ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)，這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上。 最后點(diǎn)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的定義和作用。

（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的整合，從而形成閱讀能力。）

（四）小結(jié)及作業(yè)

一杯春酒，醉了母親，醉了我，醉了無(wú)數(shù)讀者的心，撩惹起我們多少或感傷或甜美的心緒，飛向自己記憶中美好的快樂(lè)之鄉(xiāng)。拿起手中的筆，記錄下我們美好的回憶吧。

五.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

春

酒

春酒課件 篇7

【創(chuàng)意說(shuō)明】

這是一篇文字清新、筆調(diào)淡雅、蘊(yùn)涵濃烈情韻的散文，教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀;學(xué)生練讀;學(xué)生表演朗讀，個(gè)別讀、齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

大家住校一個(gè)星期之后，心里最想干什么?(回家)為什么?(想家了)那如果讓你離家?guī)资辏銜?huì)想家嗎?你會(huì)想念媽媽做的飯菜嗎?遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今天讓我們一起來(lái)品品琦君的春酒，去體驗(yàn)作者的這份情感吧!

二、識(shí)琦君，盼春酒

1、學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)含的情感和意蘊(yùn)。

2、教師出示圖片及簡(jiǎn)介文字引領(lǐng)學(xué)生走近作家。

琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。

琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，真篇文章散發(fā)著迷人的氣息。

三、入課文，飲春酒

1、一讀課文，讀出文章的喜慶味兒。概述課文的主要內(nèi)容：

明確：主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事。

2、二讀課文，讀出人物的情態(tài)：

要求學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物情態(tài)的句子表情朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!”“但是你呀，就只能舔以指甲縫，小孩子喝多了回流鼻血，太補(bǔ)了。”“母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。”等句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握好重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3、三讀課文，讀出作家的情懷：

探究：結(jié)尾一句“到哪里去找真正的家醅呢”的感慨可謂意蘊(yùn)無(wú)窮。那為什么就找不到了呢?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題深層次探討)

明確：作者通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘生活的深情懷念。

風(fēng)俗之美：新年迎神拜佛，有諸多禁忌;元宵節(jié)后，換下的貢品堆得“慢慢一大缸”，孩子們興奮、快樂(lè);家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一副中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗畫(huà)卷。

人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象;村子里有人需錢急用，大家起會(huì)捐助;正月里會(huì)首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請(qǐng)客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興;此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開(kāi)來(lái)。

四、找佳句，品春酒

1、找出喜歡的語(yǔ)句，盡情朗誦，細(xì)心品味。把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。

學(xué)生自由發(fā)言。如“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大堆回家?！暴ぉけ扔餍缕嫔鷦?dòng)，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂(lè)不可支的情形。

“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得臉頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的?！薄\(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來(lái)，栩栩如生。

“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?！暴ぉち攘葞坠P，活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來(lái)，親密隨和、融洽和諧的人際關(guān)系更是讓人向往不已，讀來(lái)也像是嘗到春酒一般妙不可言。

2、教師總結(jié)：

琦君曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了他對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃深情。

3、遷移閱讀：

讀余光中、席慕容的《鄉(xiāng)愁》和舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

品析：漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回味的八寶酒……

五、做積累，贊春酒

1、學(xué)生說(shuō)感悟的話：

提示學(xué)生可用“謝謝你啊琦君，你讓我明白了(知道了、記住了)……”的句式，內(nèi)容可以是文章的語(yǔ)言特色，可以是文章的表達(dá)技巧，還可以是作者的情感等帶給你的影響與震撼。

2、教師歸納學(xué)生積累：

例：謝謝你啊琦君，你讓我讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ)的音領(lǐng)會(huì)了詞語(yǔ)的意。

甘醇 薏仁 橄欖 枸杞 酬謝 氣氛 撒開(kāi) 衣襟

挑剔 家醅 一馬當(dāng)先 顧名思義 如法炮制

“謝謝你啊琦君，你讓我記住了大量疊詞的運(yùn)用可以增添文章的親切感。”

“謝謝你啊琦君，你讓我懂得了‘露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明’的深刻內(nèi)涵，一杯春酒故土情?！薄?/p>

春酒課件 篇8

一、概述

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天我說(shuō)課的文章是琦君的散文《春酒》，是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第十九課。屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析為主變?yōu)閷W(xué)生感悟?yàn)橹?。下面根?jù)這種理念分析教材和學(xué)生情況，把教學(xué)程序安排為讀、悟、析、遷四步。

二、對(duì)教材分析

第四單元都是有關(guān)民風(fēng)民俗，地方色彩濃郁的文學(xué)作品，它與本冊(cè)書(shū)的其他單元一樣，都是按照不同的內(nèi)容專題兼顧文體選取的。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。本單元課文還具有了一些新的特點(diǎn)。例如：所選文章語(yǔ)言更加本色，華美絢爛的語(yǔ)言逐漸讓位于平實(shí)本色的語(yǔ)言，語(yǔ)言的水準(zhǔn)提高了，欣賞學(xué)習(xí)的難度也相應(yīng)增加了。幾位作者都是現(xiàn)、當(dāng)代成就較高的作家，所選文章均屬文質(zhì)兼美之作。文章在思想內(nèi)容上也較為含蓄深刻，同時(shí)增加了較多的人生意蘊(yùn)，需要學(xué)生在閱讀時(shí)調(diào)動(dòng)一定的人生體驗(yàn)和積累。但這一切，又都是符合初中學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)和認(rèn)知特點(diǎn)的；無(wú)論文章的內(nèi)容還是形式，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)或能夠欣賞的。本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

１、結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，感受普通百姓內(nèi)心中人性的光輝；感受我們國(guó)家深厚的民間文化。

２、從文章出發(fā)，立足語(yǔ)言，揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)句子，注意語(yǔ)言的感悟和積累；默讀朗讀結(jié)合，感受幾位作家的語(yǔ)言特色，深入領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。

（針對(duì)于現(xiàn)下的語(yǔ)文課所謂的語(yǔ)文味日益減淡的現(xiàn)象，此目標(biāo)應(yīng)是語(yǔ)文課教學(xué)的重點(diǎn)）

琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界。《春酒》則是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情?！拔摇钡奶煺婵蓯?ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。

本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己對(duì)家的生活感受、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。也可以進(jìn)行配樂(lè)朗誦，以加深對(duì)課文的理解。這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。事實(shí)上，如果機(jī)械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現(xiàn)略讀原則，最主要的是恐怕學(xué)生很難真正投入和理解，很難與作者達(dá)成“共鳴”。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞”。在縱覽全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛思維，放手讓學(xué)生從課文中找出支撐自己觀點(diǎn)的材料依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能、自立的研究性學(xué)習(xí)精神。

初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一是散文的解讀，我們常常感嘆現(xiàn)在學(xué)生不解“人情世故”，訓(xùn)斥學(xué)生閱讀題做得“詞不達(dá)意”，作文“文不對(duì)題”，其實(shí)，這與教師長(zhǎng)期“滿堂灌”的教學(xué)方法有著莫大關(guān)系。教師如果越俎代庖，講課一言堂，就剝奪了學(xué)生見(jiàn)新芽而萌生希望，登高山而知頑強(qiáng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。同樣，對(duì)于課文《春酒》，教師即使分析得再精確，也無(wú)法讓學(xué)生深深融入作者濃得化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，無(wú)法體會(huì)到作者對(duì)于“八寶酒”的如此懷念。有名家說(shuō)過(guò)“真正的散文是充滿詩(shī)意的，就像蘋(píng)果汁一樣”。因此，教學(xué)的原則就是引導(dǎo)學(xué)生感悟，在這樣的審美性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生才能去品嘗到那甜美的果汁和升華到美的境界。

三、對(duì)學(xué)生的分析

八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí)，也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品，在逐步的情感體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。這樣教學(xué)才符合新教學(xué)綱要的要求。

四、教學(xué)目標(biāo)定位

根據(jù)上述原則和分析，確定教學(xué)目標(biāo)：

１、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。

２、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，解讀語(yǔ)句，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

這樣的教學(xué)目標(biāo)定位從知識(shí)、能力、情感三方面都有了一定的明確要求體現(xiàn)。知識(shí)上了解各地民俗風(fēng)情；能力上以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，注重語(yǔ)言感悟力培養(yǎng)：

⑴加強(qiáng)朗讀，注重整體感知內(nèi)容、體會(huì)感情；

⑵感悟文章語(yǔ)言美、風(fēng)俗美、人情美和風(fēng)格美；

⑶品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵、表達(dá)作用及風(fēng)格特點(diǎn)。從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)豐富多彩的語(yǔ)言文字，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛(ài)生活。

在過(guò)程和方法上，突出學(xué)生的主體作用和新課程的“大語(yǔ)文”觀念，倡導(dǎo)合作探究。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于自主、合作、探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，尊重閱讀個(gè)性。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，即通過(guò)作者對(duì)故鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)春酒、會(huì)酒的懷念來(lái)感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。只有重點(diǎn)正確和明確了，各種教學(xué)方法才有生命力。

教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀與解析來(lái)體悟情感。

六、教學(xué)方法

多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過(guò)朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊(yùn)。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫(huà)卷，有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法，它是指對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析和審美感悟能力。

七、教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)

春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數(shù)讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。這樣的情感要象喝春酒一樣慢慢品，才能解透其中真諦。本課總體構(gòu)思是教師引導(dǎo)學(xué)生分四步，讀、悟、析、遷來(lái)解析文章。

第一步是讀，優(yōu)美的散文就像一首詩(shī)，一首歌，它可以緩緩吟唱，課文文質(zhì)兼美，可以配上“思鄉(xiāng)”主題音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中朗讀，使學(xué)生很快融入情境，走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)新年，觸景生情，在學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中，讓學(xué)生初步領(lǐng)略到這種真摯的情感美。整體感知把握全文。思考文題為《春酒》，那作者懷念的僅僅是故鄉(xiāng)的春酒嗎？引出春酒是作者思鄉(xiāng)情感的寄托。再問(wèn)文中哪句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。第二步是悟，讓學(xué)生在弄清文章基本內(nèi)容后，教師配樂(lè)范讀文章（段落），師生集體朗讀部分，在舒緩的樂(lè)曲聲和師生的濃情投入中把握文章情感。第三步是析。也是本課重點(diǎn)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間朗讀體會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性與不同體驗(yàn)，在自主與合作探究下通過(guò)分析文章詞句來(lái)體悟情感。讓學(xué)生體會(huì)到作者細(xì)膩溫婉的筆致。第四步是遷，思鄉(xiāng)是本文的一大主旨，也是自古以來(lái)歷經(jīng)坎坷，漂泊異地，多愁善感的游子們的一種共通情感，也是很多文學(xué)作品的一個(gè)共同主題。進(jìn)行遷移閱讀，加深體會(huì)。

八、教學(xué)過(guò)程

１、課文導(dǎo)入：

大家住校一個(gè)星期之后，心里最想干什么？（回家）為什么？（想家了）或者也可以這樣設(shè)問(wèn)：吃了一個(gè)星期的食堂飯菜，回到家吃到媽媽做的飯菜，覺(jué)得味道如何？那如果讓你離家?guī)资?，你?huì)想家嗎？你會(huì)想念媽媽做的飯菜嗎？

這樣的導(dǎo)入從學(xué)生自身體驗(yàn)開(kāi)始設(shè)問(wèn)，調(diào)動(dòng)了他們的自我感覺(jué)，因?yàn)椤八监l(xiāng)”從一定程度上來(lái)講就是“想家”，就能比較自然地與課文主題聯(lián)系起來(lái)，容易進(jìn)入課堂氛圍。

我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是臺(tái)灣著名的女作家，她的故鄉(xiāng)在浙江溫州，在故鄉(xiāng)上過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映。（結(jié)合投影介紹作者）

２、配樂(lè)朗讀：

讓我們一同來(lái)閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。

我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來(lái)朗讀課文，為了更能讀出感情來(lái)，我為你們配上音樂(lè)。其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，注意畫(huà)出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)，同時(shí)來(lái)想一想：

⑴作者僅僅想念春酒嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如八寶酒般醇厚的思鄉(xiāng)之情。）（學(xué)生讀課文時(shí)投影字詞正音。）

（在問(wèn)題１的基礎(chǔ)上加以延伸）：

⑵酒既是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，本文題為春酒，作者僅僅就寫(xiě)了春酒嗎？

明確：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒

⑶作者對(duì)八寶酒是如此的懷念，她也自泡了八寶酒，那她的鄉(xiāng)愁排遣了嗎？為什么？（家鄉(xiāng)味）文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？

明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？

投影：琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！奔由顚?duì)思鄉(xiāng)的理解。

（銜接：一篇好的散文在于它語(yǔ)言的優(yōu)美，構(gòu)思的巧妙，意蘊(yùn)的豐厚與深遠(yuǎn)。接下來(lái)我們一起來(lái)品味文章的語(yǔ)言。）

３、重點(diǎn)研讀。

⑴請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子、詞語(yǔ)。

⑵然后小組討論交流，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）

例：

①我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

生回答：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）

問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的？生答。

師再問(wèn)：

想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？

如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？

如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？

明確：終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉?，很可?ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。

“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。

②“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。

這句話寫(xiě)出了母親非常得意的心理。（情趣）

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣。為什么讀出來(lái)了？（或?yàn)槭裁礇](méi)有讀出來(lái)？）“呦”這一語(yǔ)氣詞很好地體現(xiàn)出了母親的得意之情。

提醒：朗讀時(shí)要注意讀出這樣的語(yǔ)氣，齊讀體會(huì)。

③其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（甜蜜的感覺(jué)）

問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？

生試著讀一遍。

春酒課件 篇9

整體感知

1.導(dǎo)入建議

學(xué)生談自己過(guò)年的故事、感受，或說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗;或教師談自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)過(guò)年的故事……

2.導(dǎo)語(yǔ)示例

青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么?今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。

3.教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞

學(xué)生自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀、思考問(wèn)題。

4.教師投影出示思考題

a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達(dá)怎樣的感情?

b.課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

5.學(xué)生小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確

本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！弊髡邔?duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

6.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。

研讀賞析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文

優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，穿插了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。

2.教師投影出示思考題

請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。

(學(xué)生閱讀，小組討論交流)

3.教師小結(jié)

精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。

4.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。

拓展延伸

1.教師引導(dǎo)

古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白。”你讀過(guò)這些作品嗎?把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。

(學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式)

2.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。

3.延伸練習(xí)

把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。

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