底色讀后感經(jīng)典

書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。寫一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？我們聽了一場關(guān)于“底色讀后感”的演講讓我們思考了很多。

底色讀后感(篇1)

讀李烈校長的《給生命涂上愛的底色》一書，我的心靈被深深**撼著，書中的每個事例，包含著真摯的“愛”，給了我莫大的教益。其中，讓我感受最深的是李校長對于生命的理解和詮釋和對“以愛育愛”教學(xué)理念的體悟。讓我更清楚地知道：

生命正因為有“愛”，才有了五彩斑斕的色彩；才有了抵抗風(fēng)雨的力量。作為一名教師，作為一名教育者，應(yīng)該是“愛”的使者。只有把“愛”作為生命的底色時，教育才會顯現(xiàn)出它的價值。

李烈校長說：“作為一名教師，只有對自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會執(zhí)著地愛自己的工作，愛自己的學(xué)生；才會在自己的教育教學(xué)中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才會寫出最真誠、最美好的教育詩篇，才會無愧于教師這一光榮的稱號?！弊x了此書我更加明白了怎樣做一名光榮的人民教師

李烈校長以“用生命書寫愛的信念”“讓愛灑滿兒童的心田”“‘以愛育愛’成就辦學(xué)理念”“在愛的分享中體現(xiàn)生命價值”“讓愛在校園文化建設(shè)中得到拓展”和“成長詮釋愛的真諦”為標(biāo)題，記述了她生活和工作中的一些平凡的事例和深刻的感悟。例如：水晶鞋的故事，永遠(yuǎn)愛你親愛的媽媽，以及你成為校長后發(fā)生在你和老師之間的故事。

這些事例從不同的層面，展示了她心靈成長的歷程、為人妻為人母的真情流露、作為一名教師的教育智慧、一校之長的成功引領(lǐng)、教育理念的探索與實踐，這些無不閃爍著愛的光芒，人性的光輝。這些事例讓我更清楚地明白：生命正因為有“愛”，才有了五彩斑斕的色彩，才有了抵抗困難的力量。

作為一名教師，應(yīng)該是“愛”的使者。

***從一個普通教師成長為一個教育家并不容易。她用心在做教育。我們也應(yīng)該用心去做教育。教師要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，把愛奉獻(xiàn)給每一個學(xué)生。這有利于教于教學(xué)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生健康成長。讓師愛成為學(xué)生成長的動力。

所以教師應(yīng)該從以下幾點體現(xiàn)師愛。1、了解和信任學(xué)生。每個學(xué)生都是活生生的人，都有自己獨特的一面。

只有教師了解和信任學(xué)生，才能真正愛他們，對他們進(jìn)行有針對性的教育?！?、真誠地和學(xué)生做朋友一個好教師應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才能更全面、更深入地了解學(xué)生。

3、愛護(hù)每一個學(xué)生。教師教書育人，是為了學(xué)生的未來。作為教師，應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每一個孩子，從心里充滿對每一個孩子的愛。

盡管有的孩子有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來很多麻煩，但教師對孩子的愛要始終如一。師愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是提升學(xué)生接受教育意愿的強(qiáng)大動力。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能孕育萬物；愛是橋梁，能溝通師生心靈。

有了愛，老師和學(xué)生就能真誠相見，心心相印。沒有愛，就沒有真正的教育。

在日常教學(xué)中，由于學(xué)生的個體差異，往往會有一些學(xué)生在課堂上不聽話、不守紀(jì)律，也就是說，他們只是簡單地處理。不深入根本原因，仔細(xì)分析，這個學(xué)生在課堂上是不是不懂？還是我講課有問題呢？很少從學(xué)生的角度去思考，這樣才能真正成為學(xué)生的向?qū)?，幫助學(xué)生逐步改正自己的缺點。

李列校長深深地教育了我：教師不僅僅是一名管理者，對學(xué)生的具體行為提出要求，更是一位引導(dǎo)者，從一些小事中啟迪學(xué)生行為背后的“思想”，教會學(xué)生如何思考、如何做人。教師要讓每個孩子在成長的過程中感受到愛，從而才能培育出愛學(xué)習(xí)、愛他人、愛生活、愛世界的具有“愛心”的生命個體。

我想這就是“以愛育愛”的價值所在吧。

“愛”——人世間最美好、最動人、最偉大的情感，它給我們的生活帶來無限的生機(jī)和希望。我愿做一名充滿愛心的教師，在教育工作中攜愛同行，用生命書寫愛的教育，在孩子稚嫩的心里播撒下愛的種子，像李烈校長一樣給孩子的生命涂上愛的底色！

底色讀后感(篇2)

讓“愛”撒滿孩子們的心田

----讀《給生命涂上愛的底色》有感

安康市第一小學(xué)靳海英

寒假之余，我總在想，現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的老師，教師的工作是教書育人，但是怎么樣才能更深入地了解他們，走進(jìn)他們，讓他們在學(xué)校里學(xué)到更多的知識。我想我該看看書，給自己充充電了。假期里，有幸拜讀了李烈女士所著《給生命涂上愛的底色》，真是獲益非淺，我似乎也在書中尋找到了答案了

在這本書中，她以“用生命書寫愛的信念、”“讓愛灑滿兒童的心田”、“‘以愛育愛’成就辦學(xué)理念”、“在愛的分享中體現(xiàn)生命價值”“讓愛在校園文化建設(shè)中得到拓展”、“成長詮釋愛的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。整本書中，李烈校長詮釋著這樣的一種信念：“愛是教育的核心，用生命書寫愛的教育。

”她娓娓道來的愛如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。

當(dāng)我第一次讀這本書時，我在想，我也是一名老師，為什么我總是對學(xué)生有很多不滿？遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有體會到做老師的那一份快樂，體會到的只是“學(xué)生有我操不完的心”，有時候甚至感覺很累。讀了***的這本書以后，心中才豁然開朗，“疙瘩”也解開了許多。

甚至是看著看著就回憶起我跟同學(xué)們在一起的美好時光，心里暖烘烘的，甚至有一點感動。***的書讓我深深地體會到：作為教師必須要心中裝滿愛。

畢竟，學(xué)生是學(xué)生。他們都是孩子。他們有感情和意圖，有優(yōu)點也有缺點。盡管有些學(xué)生有時是很“氣人”,但是我們也要想到畢竟他們的自制力差，是他們管不住自己，這個客觀存在的現(xiàn)實，就不必 “當(dāng)面鑼對面鼓”的和他們發(fā)脾氣，只要積極地溝通，以“真誠”為基礎(chǔ)，努力通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學(xué)生愛的共鳴，最終教會學(xué)生理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。相信這份“真誠”就會讓你卸掉身上沉重的“盔甲”，并以自己的愛育出學(xué)生的愛,但“愛”也是需要能力、需要智慧、需要藝術(shù)的。

“愛”是“無私”的，但決不等于“遷就”；“愛”是嚴(yán)格的，但要“嚴(yán)之有理”、“嚴(yán)之有度”、“嚴(yán)之有愛”。學(xué)生有三分之一的時間在學(xué)校里度過，我們成了他們生活中的重要人物,他們希望我們能夠像父母那樣關(guān)心、愛護(hù)、 體貼和幫助自己。如果我們關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把愛奉獻(xiàn)給每一個學(xué)生，就會有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生健康成長。

那么我們該怎樣去“愛”我們的學(xué)生呢？我認(rèn)為我們可以從以下幾點入手：首先，我們需要理解和信任學(xué)生。

每個學(xué)生都是活生生的人，都有自己獨特的一面。我們只有全面了解每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生的情況了如指掌，才能做到真正地愛學(xué)生，才能對他們進(jìn)行有針對性地教育。其次，要建立師生友好關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。

蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要成為一個教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；忘了你是老師，孩子就會把一切都告訴你。”如果一個我們老師總覺得要高高在上，才能在學(xué)生面前建立威信，那就大錯而特錯了。

如果這樣，漸漸地，我們的學(xué)生會離我們越來越遠(yuǎn)，甚至我們的關(guān)系也很緊張，更不用說威望了。因此，一個好教師應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣才能更全面、更深入地了解學(xué)生。

最后就是要愛護(hù)每一個學(xué)生。優(yōu)生很可愛，不愛他們還真做作不到?？梢钦劦綈鄄钌?，尤其是學(xué)困生，那可真是有點困難。

但是，作為老師，我們應(yīng)該照顧每個孩子，并對每個孩子充滿愛心。盡管有的孩子有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給我們帶來很多麻煩，我們也要盡己所能地愛每一個孩子，因為，如果連“愛”的給予都無法來轉(zhuǎn)變這個孩子，那已經(jīng)沒有比“愛”更好的教育方法。

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，老師和學(xué)生就能真誠相見，心心相印。沒有愛，就沒有真正的教育。李烈校長的生命因為她的愛而如此沉重；因為愛，她的生活是如此的華麗。

在以后的教師生涯中，我要向***學(xué)習(xí)，讓我的“愛”撒滿孩子們的心田。

底色讀后感(篇3)

促使我買下這本書的是好奇心，是因為這本書有一個溫暖的書名，有別于以往的教育教學(xué)專著，引起了我的好奇心。

本書作者是北京實實驗二小校長李莉女士。書中，她以“用生命書寫愛的信念、”“讓愛灑滿兒童的心田”、“‘以愛育愛’成就辦學(xué)理念”、“在愛的分享中體現(xiàn)生命價值”“讓愛在校園文化建設(shè)中得到拓展”、“成長詮釋愛的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書中，李烈**詮釋了這樣一種信念：

“愛是教育的核心，用生命書寫愛的教育。”她娓娓道來的愛如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。

欣賞她的“快樂生命學(xué)說”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士還是默默無聞的平凡人，都要做到快樂的工作，快樂的生活。這就是李校長的“快樂生命學(xué)說”。

為了一起工作和生活，我們需要能夠容納語言，人和事物。不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱，積極的面對，思考解決的辦法，生活就會一定很快樂。想必，這就是為什么一個成功的女人比別人更快樂！

我們不能改變生命的長度，但我們可以控制生命的寬度。李烈校長的生命因為她的愛而如此沉重；因為愛，她的生活是如此的絢爛。

在她諸多的教育理念中，印象最深的是“愛心育人，首先要注重細(xì)節(jié)，因為細(xì)節(jié)可以決定成敗。”也就是說，她所倡導(dǎo)的愛的教育其實就是細(xì)節(jié)教育。愛情在很多情況下不是一個壯麗的壯舉，而是一點點細(xì)節(jié)。

有時候一個小小的細(xì)節(jié)，一個不經(jīng)意的動作，就是愛的語言，愛的表達(dá)。對學(xué)生她提出了“蹲下來跟孩子說話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”、“給孩子一個擁抱”、“給孩子出錯的權(quán)力”等一系列細(xì)節(jié)教育。為了讓老師每天都快樂起來，她先后提出了“快樂加減法”、“角色復(fù)位”、“適合學(xué)說”、“揚長意識”和“生命價值與職業(yè)價值統(tǒng)一學(xué)說”等， 她倡導(dǎo)老師要學(xué)會調(diào)整思考問題的方式、調(diào)節(jié)心態(tài)、調(diào)節(jié)期望值，讓生命在天空中自由快樂的飛翔。

下面就簡要介紹幾點本書有關(guān)以愛育愛教學(xué)原則:

平等原則。尊重學(xué)生，公正的真誠的朋友般的接納每個孩子，平等地愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在老師期待的目光里。

差異原則。承認(rèn)學(xué)生存在著差異，要因材施教，對不同的孩子提出不同的要求，采用不同的教育方法，努力使學(xué)生的潛能都得到發(fā)展。

發(fā)展性原則。承認(rèn)孩子都是在發(fā)展變化的，要看到學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上的進(jìn)步，要強(qiáng)調(diào)努力過程中的體驗，幫助學(xué)生樹立自信心。

激勵原則。要用賞識的目光看待學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給與積極的評價，使學(xué)生在老師的贊揚聲中感受到愛，在這中愛的情感中逐步樹立起正確的價值觀。

無錯原則。我們應(yīng)該寬容學(xué)生在求知和成長過程中的錯誤。我們應(yīng)該幫助他們分析原因并加以糾正。

交互原則。理解學(xué)生，善于和學(xué)生溝通，要蹲下來和孩子講話，用一顆童心和學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想上的交流，情感上的溝通，并且根據(jù)孩子的要求和意見，及時調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，使教育教學(xué)的過**正成為師生情感交流的過程。

“愛”——人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機(jī)和希望。我愿當(dāng)一名充滿愛心的教師，在教育工作中攜愛而行，詮釋愛的意義，用生命書寫愛的教育，在孩子心中播灑愛的陽光。

最后，我想借用李烈老師的一段工作感言作為結(jié)尾,也以此與大家共勉之:

教師工作對于我們來說，

不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè)，

或是我們生命的收獲------

收獲成功的幸福；

收獲發(fā)展的喜悅；

收獲生命的價值；

收獲生活的快樂！

我希望我們每個人都能收獲生活的快樂！

底色讀后感(篇4)

從愛啟航以夢為馬

今天，我有幸聆聽了河南省首次“全國家庭教育宣傳周”系列講座之中國首位女航天員劉洋的講座。劉洋，是一位從河南普通家庭走出來的女航天員，同時也是兩個孩子的媽媽。在回顧自己的成長之路時，她卻感慨道：“父兮生我，母兮鞠我。欲報之德，昊天罔極?！闭窃从谧杂赘改杆o予的最厚重的愛，她在航天事業(yè)的道路上才有了源源不斷的前進(jìn)動力。同樣作為兩個孩子的母親，我也借此分享一下從劉洋那里所觸發(fā)的感悟。

俗話說得好：“養(yǎng)孩子就像種花，要耐心地靜待花開?！奔偃裟愕暮⒆硬皇且恢昊?，而只是一顆普通的草呢？又何妨？何其有幸，才能參與孩子生命的成長。劉洋也不是天生就是航天員。“成人在家庭，成才在學(xué)校，成功在社會”，孩子的成長離不開家庭、學(xué)校、社會的三方合力，而家庭教育是卻是教育孩子的起點和基點。家庭教育對于父母而言無疑是一場漫長的修行，我們能做的就是“讓平凡不平凡，讓優(yōu)秀更優(yōu)秀”。教育不是管，也不是不管，而是“守望”，相信這才是愛的正確方式?！皭鄢稣邜鄯怠保瑤椭⒆訌男÷裣乱活w夢想的種子，用愛去耕種、澆灌、施肥，雖然她不是花，但絕不是草，極有可能成長為參天大樹。

孩子天生就是“優(yōu)秀的模仿家”，我們作為孩子的第一任老師一定要認(rèn)真思考孩子從我們這里學(xué)到了什么？現(xiàn)在是知識大爆炸的時代，家長整天手機(jī)不離手，卻要求孩子學(xué)習(xí)，這顯然沒有任何說服力和帶動力的，這也不公平。父母只有多讀書、多陪伴，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，才能培養(yǎng)孩子“多讀書、讀好書、好讀書”的習(xí)慣。只有我們上進(jìn)了，孩子才能前行，而父母的每次缺席都將是對孩子教育的耽誤。

為了我們的孩子，讓我們從愛啟航，以夢為馬。主動做好家庭教育，孩子才能健康茁壯成長，才能成為可以遮風(fēng)避雨的參天大樹，才能成為對社會有益的棟梁之才。豐富孩子的涵養(yǎng)，引導(dǎo)孩子以自信積極的態(tài)度從容面對學(xué)習(xí)生活。望孩子們仰望天空，腳踏實地，敢于做夢，勇于追夢，勤于圓夢，成就更精彩的人生，遇見更美好的未來。

底色讀后感(篇5)

今天，我讀了《給愛涂上生命的底色》，心里很不平靜，被一種感動包圍著，溫暖著。

愛，有著迷人的風(fēng)采；愛，有著神奇的力量。人生的旅途上，我時刻牢記：溫暖別人的同時也是在溫暖著自己。正所謂送人玫瑰，手有余香，讓自己的天空常藍(lán)，讓他人的內(nèi)心溫暖，生命因此而快樂和生動。人生是一個曲折的過程，總要經(jīng)歷一些磨難，人生的信念需要歷練?？嚯y中找到的目標(biāo)是人生不滅的航標(biāo)，逆境中培育的愛是人間最珍貴的情感。想想班上的學(xué)生，有的聰明，有的愚笨，有的文靜，有的淘氣。但無論是怎樣的學(xué)生，都是可愛的，他們需要幫助，更需要愛。孫程隆同學(xué)家境困難，和奶奶相依為命，他不能遵守紀(jì)律，經(jīng)常打架罵人，學(xué)習(xí)不夠努力，我便找他談心，了解他的想法，并且私下和同學(xué)們商量，想辦法幫助孫程隆，我希望同學(xué)們多包容他、諒解他。

慢慢地，孫程隆變了，他變得開朗了，特別是大掃除時，他非常能干，不怕臟不怕累，非常主動為班級做好事，我抓住機(jī)會，在班里對他大加表揚，我看見他笑了，大眼睛里閃著淚花。接下來的日子，他越來越好，學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步，雖然偶爾他還會犯錯，但我已經(jīng)很欣慰了，相信他會成為優(yōu)秀的學(xué)生。郝闊同學(xué)因不聽告誡，違反校紀(jì)，私自玩蕩船，造成摔傷骨折。發(fā)生這樣的事，我很難過，也很自責(zé)。家長要求學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，我當(dāng)時很生氣，覺得家長太過分了，但冷靜想一想，如果是我的孩子摔傷，我會怎樣，同樣會非常心疼難過，這樣我理解了家長的心情，不但給孩子墊付2900元藥費，每天打電話問候，還多次去醫(yī)院看望孩子，給他送去熱乎乎的餃子和愛吃的水果，

一直到孩子出院。寒假家訪時，家長被深深感動，握住我的手多次感謝，并且請我原諒他們的過激言行。那一刻，我的心釋然了，一種從未有過的輕松和感動由然而生。我漸漸懂得：愛可以創(chuàng)造奇跡，所有的心靈就像小草一樣，都渴望愛的陽光。于是，我開始嘗試著給予別人力所能及的幫助，追尋和體驗一份付出者的快樂，并由此一點點堅定著自己愛的信念。

底色讀后感(篇6)

《張艷梅習(xí)慣了老師的各種工作，上課、備課、改作業(yè)，一天都在忙忙碌碌中度過，漸漸的，看書的時間也少了。最近，我總是在想孩子們需要什么樣的老師。教師的工作是教書育人。但我們?nèi)绾尾拍芨钊氲亓私馑麄?，走進(jìn)它們，讓他們在學(xué)校學(xué)到更多的知識。經(jīng)過校長的推薦，利用假期時間，我拜讀了《給生命涂上愛的底色》，我感到愛是心的呼喚，是人間的春風(fēng)，師愛更是一種無私的奉獻(xiàn)，愛得越深，奉獻(xiàn)得越多，正如一首歌所唱“有愛的世界生命之花處處開放，只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”。

教師給予學(xué)生的是知識、智慧、時間和精力。我們期望的是學(xué)生的早期成長和天賦。這種愛是高尚和純己的。

本書的作者是北京實驗二小校長李烈老師。書中，她以“用生命書寫愛的信念、”“讓愛灑滿兒童的心田”、“‘以愛育愛’成就辦學(xué)理念”、“在愛的分享中體現(xiàn)生命價值”“讓愛在校園文化建設(shè)中得到拓展”、“成長詮釋愛的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書中，李烈校長詮釋著這樣的一種信念：

“愛是教育的核心，用生命書寫愛的教育。”她娓娓道來的愛如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。欣賞她的“快樂生命學(xué)說”——容言，容人，容事。

不管你是一位成功人士還是默默無聞的平凡人，都要做到快樂的工作，快樂的生活。這就是李校長的“快樂生命學(xué)說”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。

不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱，積極的面對，思考解決的辦法，生活就會一定很快樂。 想必，這就是一位成功女性比他人更快樂的原因吧！

我們不能改變生命的長度，但我們可以控制生命的厚度。李烈校長的生命因為她的愛而如此沉重，她的生命因為她的愛而如此絢爛。

在她諸多的教育理念中，印象最深的是“愛心育人，首先要注重細(xì)節(jié)，因為細(xì)節(jié)可以決定成敗?！币簿褪钦f，她所倡導(dǎo)的愛的教育其實就是細(xì)節(jié)教育。愛情在很多情況下不是一個壯麗的壯舉，而是一點點細(xì)節(jié)。

有時候一個小小的細(xì)節(jié)，一個不經(jīng)意的動作，就是愛的語言，愛的表達(dá)。對學(xué)生她提出了“蹲下來跟孩子說話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”、“給孩子一個擁抱”、“給孩子出錯的權(quán)力”等一系列細(xì)節(jié)教育。為了讓老師每天都快樂起來，她先后提出了“快樂加減法”、“角色復(fù)位”、“適合學(xué)說”、“揚長意識”和“生命價值與職業(yè)價值統(tǒng)一學(xué)說”等。

她主張教師要學(xué)會調(diào)整思維方式，調(diào)整心態(tài)，調(diào)整期望，讓生活在天空中自由快樂地飛翔?！皭邸薄耸篱g最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機(jī)和希望。我想做一名充滿愛心的老師，在教育中承載愛，詮釋愛的意義，用生命書寫愛的教育，在孩子們心中傳播愛的陽光。

為人師的同行們，讓我們帶著一顆圣潔的愛心，投入到教育事業(yè)中，讓我們教育著并愛著學(xué)生們！

《張艷梅

底色讀后感(篇7)

輕輕翻開北京特級教師李烈校長的《給生命涂上愛的底色》這本書，深深的被吸引住了。在整本書中，李烈校長詮釋著這樣的一種信念：“愛是教育的核心，用生命書寫愛的教育?！?/p>

書中還寫道“教師工作對我們來說，不僅是職業(yè)，還是我們生命的歷程；不僅是付出，不僅是奉獻(xiàn)，更是我們生命的收獲，收獲成功的的幸福；收獲發(fā)展的喜悅；收獲生命的價值；收獲生活的快樂；希望我們每一個人都能收獲生活的快樂！”

這是李烈校長的一段工作感言，我要以此勉勵自己，把這種愛的理念融匯到學(xué)校的工作中，讓師生在愛的氛圍中愉快地工作和學(xué)習(xí)，我愿在教育工作中攜愛而行，詮釋愛的意義，用愛奏響人生樂章。

生命正因為有“愛”，才有了五彩斑斕的色彩；才有了抵抗風(fēng)雨的力量。作為一名教師，作為一名教育者，應(yīng)該是“愛”的使者。只有把“愛”作為生命的底色時，教育才會顯現(xiàn)出它的價值。

教師不僅僅是一名管理者，對學(xué)生的具體行為提出要求，更是一位引導(dǎo)者，從一些小事中啟迪學(xué)生行為背后的“思想”，教會學(xué)生如何思考、如何做人。教師要讓每個孩子在成長的過程中感受到愛，從而才能培育出愛學(xué)習(xí)、愛他人、愛生活、愛世界的具有“愛心”的生命個體。我想這就是“以愛育愛”的價值所在吧。

“愛”——人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機(jī)和希望。

作為一名教育工作者，應(yīng)該是“愛”的使者，只有當(dāng)心中裝滿“愛”，把“愛”作為生命的底色時，才能讓教育呈現(xiàn)出應(yīng)有的價值。

我想做一個有愛心的老師，在教育中承載愛，詮釋愛的意義，用生命書寫愛的教育，在孩子們的心中傳播愛的陽光。及時發(fā)現(xiàn)她們學(xué)***閃光點，給予積極、客觀的評價，使學(xué)生在集體中感受到愛，讓愛融入到學(xué)***點點滴滴，并將這種溫暖而博大的情感傳遞給每個學(xué)生，這才是“以愛育愛”的真諦。

李烈說：“作為一名教師，只有對自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會執(zhí)著地愛自己的工作，愛自己的學(xué)生；才會在自己的教育教學(xué)中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才會寫出最真誠、最美好的教育詩篇，才會無愧于教師這一光榮的稱號。”

在人生的旅途中，我總是記得，當(dāng)我溫暖別人的時候，我也溫暖自己。正是所謂送玫瑰，手上飄香，讓你的天空永遠(yuǎn)蔚藍(lán)，讓別人的心溫暖，生活因此幸福而生動。

”因為擁有了愛，而使生命顯得如此厚重；因為傾心付出了愛，而使生命顯得更加絢麗。

愛是用一句隨便的話，一個眼神和一個行動在每一個天真和新鮮的生活。是的，愛是最感人的歌；愛是最震撼的旋律；愛是生命最美的語言；愛是生命最純凈的血液；愛是靈魂最溫暖的陽光；愛是生命和靈魂的源泉！

我愿當(dāng)一名充滿愛心的教師，在教育教學(xué)這個平凡又神圣的工作崗位上，攜愛而行，詮釋愛的意義，用生命書寫愛的教育，在每個孩子的心中播撒愛的陽光，滋潤他們健康快樂地成長！

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