生活方式與健康說課稿內(nèi)容(集合12篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《體育與健康》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

生活方式與健康說課稿內(nèi)容 篇1

今天我說課題目是：蘇教版《體育與健康》水平一 跳躍（歡樂蹦蹦跳）

一、設(shè)計理念

本課以《體育健康課程標準》為依據(jù)，以“堅持健康第一思想促進學生健康成長，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識，以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位，關(guān)注個體差異”以及體現(xiàn)靈活多變教學教法運用到教學中。

在課結(jié)構(gòu)、組織形式、師生參與、游戲開發(fā)、創(chuàng)新情境教學等方面進行大膽探索和嘗試。

本課根據(jù)（水平一）學生身心發(fā)展特點，一選用短繩為教學用具來貫穿整堂課，通過情境教學，讓學生在愉快、輕松、和諧教學氣氛中，學習各種不同跳躍動作，充分體會模仿動物游戲帶來樂趣，提高學生參與體育活動興趣。

運用同學間各種創(chuàng)新，以視覺角度刺激學生感官，提高學生興趣。

二、學情分析

小學低年級學生對體育課特別感興趣，課堂生有很強表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學、好動愛模仿，喜歡游戲，是他們特點，但他們對技術(shù)動作學習興趣不大，認知較粗淺，注意力不夠集中，情緒不大穩(wěn)定，對體育活動興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，在設(shè)計本節(jié)課時，以多變內(nèi)容和生活化情境使他們時時有新鮮感，在整節(jié)課中為學生營造平等、民主、寬松、和諧學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創(chuàng)想、感受、達到目標要求。

三、教學目標

1、通過情境教學，激發(fā)學生積極參與各種體育活動興趣和熱情，初步形成良好鍛煉習慣。

2、90%學生能正確模仿動物跳躍動作，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)性，提高身體活動能力，促進身心健康，發(fā)展學生形象思維能力。

3、通過學習使學生初步學會了雙腳跳方法，培養(yǎng)學生勇敢頑強，積極進取，團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。

四、學習重點和難點

學習重點：學會單雙腳跳多種方法，并能運用到游戲中。

五、場地器材：短繩每生一根

六、教學過程

（一）互幫互學蹦蹦跳 （激發(fā)興趣階段）

教師活動：

1、組織學生集合整隊，練習隊形

2、啟發(fā)學生練習小兔跳

3、鼓勵學生展示自己

4、引導學生思考和模仿心目中跳最遠動物跳，并把自己動作與小伙伴分享。

5、鼓勵學生相互模仿，大膽交流。

學生活動：

1、看老師手勢，聽老師口令，快速集隊，并在集隊中體驗“快、靜、齊”集隊要求。

2、配合兒歌，體驗踏步要求。

3、和小伙伴一起練習小兔跳，體驗小兔跳輕松，并嘗試為小兔跳配上兒歌。

4、大膽地展示，交流自己動作。

5、想一想什么動物跳得比小兔更輕松、更遠找一個小伙伴一起練一練，它跳躍動作。

6、大膽地展示，交流不同動物跳躍動作。

二、奇思妙想玩樹葉（自主探究階段）

教師活動：

1、引導學生利用手“中短繩“畫”出心中最美“樹葉”

2、鼓勵學生在“畫”好樹葉上做單雙腳跳各種活動，并指導和參與學生活動。

3、引導學生自我評價。

學生活動：

1、手持短繩在地上“畫”出心中“樹葉”

2、在已經(jīng)“畫”好“樹葉”上嘗試不同方法單雙腳跳。

三、合作交流跳小樹葉：

教師活動：

1、引導學生自由組合成繪畫小組，畫一片“大樹葉”然后和小伙伴一起玩游戲。

2、鼓勵學生積極參與展示。

3、引導學生分成男、女生兩大組，進行畫一片“大大樹葉”比賽，評出優(yōu)勝小組。

學生活動：

1、找一兩個小伙伴一起“畫樹葉”，并在畫好“樹葉”上和小伙伴一起玩游戲，體驗不同單雙腳“跳樹葉”方法。

2、和小伙伴一起展示單雙腳“跳樹葉”各種方法。

3、分成兩大組進行“畫樹葉”比賽體驗合作樂趣。

四、參觀評價放松樂（恢復(fù)身心階段）

教師活動：帶領(lǐng)學生參觀，引導學生評價，鼓勵學生表現(xiàn)

學生活動：隨著老師一起參觀“大大樹葉”欣賞自己“作品”說說自己心情，盡情享受。

生活方式與健康說課稿內(nèi)容 篇2

一、說教材

(一)教材地位和作用

“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段”是人教版高中生物教材必修2第三章第4節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的課題點明了基因與DNA的關(guān)系，既是對本章內(nèi)容的概括與提升，又為第四章《基因的表達》作鋪墊。這一節(jié)內(nèi)容雖然不多，但學生理解起來難度較大。本節(jié)教學的核心是讓學生認識到：從化學本質(zhì)上看，基因是DNA的片段;從功能上看，基因具有遺傳效應(yīng)。運用數(shù)學方法推算堿基排序，理解抽象的內(nèi)容，認同DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性和特異性。通過介紹DNA指紋技術(shù)在刑偵、醫(yī)學等領(lǐng)域的重要作用，讓學生感受理論知識的奇妙應(yīng)用。

(二)教學目標

根據(jù)以上分析，結(jié)合大綱要求，考慮到學生的認知水平和思維特點，制定本節(jié)課的教學目標如下：

1.知識目標：①舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段。

②說明基因和遺傳信息的關(guān)系。

2.能力目標：①運用數(shù)學方法說明DNA分子的多樣性和特異性。

②掌握分析材料的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀 ：

通過了解DNA指紋技術(shù)的應(yīng)用，進行科學價值觀的教育，形成熱愛科學探究的良好習慣，培養(yǎng)愛國主義情懷。

(三)教學重點

本節(jié)課的教學重點是舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段和說明基因和遺傳信息的關(guān)系。學生雖對DNA分子有一定認識，但對基因的本質(zhì)和特點仍不是很了解，而通過具體的實例分析，能夠幫助學生理解基因與DNA的關(guān)系，逐步構(gòu)建基因的概念。因此本節(jié)課將上述兩個知識點設(shè)為教學重點。

(四)教學難點

本節(jié)課的教學難點是理解脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。這個內(nèi)容較為抽象，學生僅從字面上來理解，難度很大，需結(jié)合相應(yīng)的探究活動來獲得感性認知。因此將這個內(nèi)容設(shè)為教學難點。

二、說教法

1.啟發(fā)式教學：導入——創(chuàng)設(shè)樂學情境，啟動思維，激發(fā)學習興趣;過程——精心設(shè)疑，啟發(fā)思考，以趣激學。

2.合作-探究式教學：以學生為主體，開展小組合作學習，共同探究問題，交流學習心得。

3.講練結(jié)合式教學：將講解與練習進行有機結(jié)合，及時反饋，鞏固新知。

三、說學法

1.小組合作學習法

在教師的指導和幫助下，學生以小組為單位，有目的、有側(cè)重地閱讀教材，自主獲取知識，變被動學習為主動學習。

2.歸納法

引導學生對相關(guān)資料進行分析和推理，確立事實、推理和結(jié)論之間的關(guān)系，引導學生循序漸進，步步深入地得出結(jié)論。

3.構(gòu)建數(shù)學模型法

結(jié)合探究活動，引導學生用數(shù)學方法解決生物學問題，將數(shù)學模型遷移到堿基排列序列多樣性的問題中。

4.討論法

創(chuàng)設(shè)課堂論壇，使學生具有展示自我的空間,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力;同時,在討論中也培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維習慣。

四、說教學過程

根據(jù)學生的認知規(guī)律，以知識為載體，思維為主線，能力為目標，我設(shè)計了如下五個教學環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

展示PPT，介紹美國歷史上第一位華裔首席刑偵鑒定專家——李昌鈺，觀察DNA指紋檢測圖，學生交流問題：DNA指紋圖上的片段代表什么?是否就是基因(很多學生都會回答是基因)?繼續(xù)引出核心問題：基因是什么?基因是否等于DNA呢?基因和DNA是什么關(guān)系?

設(shè)計意圖：引用杰出華人的故事，激發(fā)學生的自豪感，培養(yǎng)愛國主義情懷，充分調(diào)動學生的學習興趣，將其引入新課題的學習。

(二)資料分析，解決問題

為解決導入環(huán)節(jié)提出來的問題，結(jié)合多媒體課件，進行兩次小組合作探究，對教材P55-56的資料進行分析、推理和歸納，逐步構(gòu)建基因的概念——基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段。

小組合作探究①

指導學生閱讀新教材P55-P56的資料1和3，從數(shù)量關(guān)系上分析基因與DNA的關(guān)系，并以小組合作形式完成任務(wù)(如下表)。通過對比DNA的堿基對總數(shù)和基因的堿基對總數(shù)，得知基因并不等于DNA，基因只是DNA的一部分。

DNA分子數(shù) DNA的總堿基對數(shù)

基因數(shù) 基因的總堿基對數(shù)

大腸桿菌

人類基因組

小組代表匯報討論結(jié)果——基因是DNA的片段。

小組合作探究②

閱讀資料2和4(從基因的作用進行分析)，小組討論以下問題：

1. 為什么海蜇這一熒光的性狀能在小鼠身上表現(xiàn)?(教師點撥：小鼠能夠

發(fā)光，說明海蜇的基因不僅傳給小鼠，而且能表現(xiàn)出來，起到控制小鼠特定性狀

的作用，即具有了特定的“效應(yīng)”，那么，這是一種什么效應(yīng)呢?)

為何要設(shè)置3號小鼠?(教師點撥：我們設(shè)計實驗要遵循哪些原則?)

2. 吃得多就一定能長胖嗎?資料4中的HMGIC基因起什么作用?

小組討論得出結(jié)論，派一個小組代表匯報結(jié)果——基因具有遺傳效應(yīng)。

綜合以上4個資料分析，師生共同給基因下定義：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段。

設(shè)計意圖：通過小組合作的形式，共同討論、推理、分析和歸納，在教師的指導下，循序漸進，步步深入得出結(jié)論，逐步確立基因與DNA的關(guān)系。這種合作型的學習模式，與傳統(tǒng)“自顧自”的學習截然不同，能夠鍛煉學生的協(xié)作能力，在協(xié)作中學會共享與分享，這是團隊精神的良好表現(xiàn);同時，也有利于提高學生獲取有效信息，解決問題的能力。

(三)情境探究，深入問題

前面的學習解決了基因本質(zhì)的問題，接下來還要繼續(xù)深入探究DNA分子特異性和多樣性的問題。

先復(fù)習DNA分子的結(jié)構(gòu)，DNA由4種脫氧核苷酸組合而成，那么，僅僅4種脫氧核苷酸，它們的排列序列能夠滿足地球上豐富多彩的物種需求嗎?PPT及時展示一系列色彩斑斕、形態(tài)各異的生物圖片，引發(fā)學生認知上的共鳴。

為解決這個問題，進行第三次小組合作探究，采用數(shù)學建模的方法，在特定的情境下模擬4種脫氧核苷酸的排列。

小組合作探究③

小組長發(fā)放數(shù)量充足的堿基卡片①，各小組根據(jù)以下特定情境進行探究：

情境1：若1個堿基對組成一個基因，4個堿基能形成多少種基因?(41)

情境2：若2個堿基對組成一個基因，4個堿基能形成多少種基因?(42)

……

情境3：若N個堿基對組成一個基因，4個堿基能形成多少種基因?(4N)

深入探究：

假如決定臉型的一個基因有17個堿基對，那可能有多少種排列形式?兩人臉型完全相同的可能有多大?(417)=172億種，1/172億

設(shè)計意圖：通過小組合作進行的排卡片活動，感受堿基對排列順序的千變?nèi)f化，進而上升到DNA分子具有多樣性的理性認識;同時，通過計算臉型相同的可能性，得知其概率微乎其微，又獲得DNA分子具有特異性的認識。

在以往的教學案例中，探究DNA分子的多樣性和特異性往往是“紙上談兵”，只講講理論知識，或畫簡圖解釋，甚少提供實物給學生進行自主探究。而如果能夠提供諸如卡片之類的器具，讓學生親自動手嘗試排列，縱使沒有正確，也至少可以在錯誤的經(jīng)驗中收獲更為深刻的認知，這無疑比“紙上談兵”式的教學更加有效。

(四)聯(lián)系生活，拓展知識

結(jié)合教材P58的“科學技術(shù)社會”，將本節(jié)課所學的知識聯(lián)系生活實際，簡要介紹DNA指紋技術(shù)(如右圖)，讓學生嘗試扮演刑偵專家進行破案，以此了解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點在刑偵、醫(yī)學等領(lǐng)域的重要應(yīng)用。并提供介紹DNA指紋技術(shù)的網(wǎng)站，方便學生課后拓展知識。

設(shè)計意圖：通過介紹DNA指紋技術(shù)的應(yīng)用，讓學生感受到從書本學到的理論知識在現(xiàn)實生活中發(fā)揮的巨大作用，以此激發(fā)學生未來更加努力學習，擴大知識面，體現(xiàn)STS教育。

(五)知識總結(jié)，堂上練習

1.知識總結(jié)

組織學生討論染色體、DNA、基因和脫氧核苷酸之間的關(guān)系，并嘗試自己畫一個概念圖，總結(jié)染色體、DNA、基因和脫氧核苷酸四者之間的關(guān)系。PPT展示供參考的概念圖(如右圖)，對于學生的構(gòu)思，要給予肯定和鼓勵。

2.堂上練習

【1】下列有關(guān)DNA和基因的敘述，不正確的是( )

A.可以準確地復(fù)制

B.能夠儲存遺傳信息

C.是4種堿基對的隨機排列

D.是有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列

解析：選D?？疾榛蚺cDNA的關(guān)系，D不正確的原因是DNA上存在沒有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列。

【2】細胞內(nèi)與遺傳有關(guān)的物質(zhì)，從復(fù)雜到簡單的結(jié)構(gòu)層次是( )

A.DNA→染色體→脫氧核苷酸→基因

B.染色體→脫氧核苷酸→DNA→基因

C.DNA→染色體→基因→脫氧核苷酸

D.染色體→DNA→基因→脫氧核苷酸

解析：選D?？疾榕c遺傳有關(guān)的物質(zhì)之間的包含關(guān)系。

【3】不同的基因攜帶不同的遺傳信息的原因是( )

A.不同基因的堿基的種類不同

B.堿基對的排列順序決定基因的不同

C.磷酸和核糖排列順序決定了基因的不同

D.堿基種類的不同決定了基因的不同

解析：選B。間接考查DNA多樣性的原因。

3.布置作業(yè)：復(fù)習第三章內(nèi)容，完成教材P60“自我檢測”。

五、說板書設(shè)計

根據(jù)教學內(nèi)容，板書為左中右分布，設(shè)計如下：

標題正中: §3.4 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段

一、資料分析：說明基因與DNA的關(guān)系

▲探究1：基因是DNA的片段

▲探究2：基因有遺傳效應(yīng)

小結(jié) 基因的定義：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段(關(guān)系，作用)

二、DNA的片段中的遺傳信息

▲探究3：構(gòu)建模型，探究遺傳信息的多樣性

小結(jié) DNA分子的特點：多樣性，特異性

三、DNA指紋技術(shù)(廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域)

四、總結(jié)歸納：染色體、DNA、基因和脫氧核苷酸之間的關(guān)系

六、說教學反思

本節(jié)的課題“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段”一句話點明了基因與DNA的關(guān)系，這一表述雖然言簡意賅，但學生理解起來難度較大。通過啟發(fā)學生思考基因等于DNA嗎?然后閱讀材料1、3，從數(shù)量上認識到基因是DNA的片段，然后再從材料2、4上理解什么是遺傳效應(yīng)。用數(shù)學方法推算堿基排列的多種組合方式推理出DNA分子中遺傳信息的多樣性和特異性。通過介紹DNA指紋技術(shù)引發(fā)學生的興趣。

在教學的過程中，本節(jié)以學生為主體展開，通過展示豐富的圖片引發(fā)學生的學習興趣，通過學生的合作探究，交流討論，師生共同分析資料。在討論過程中，學生表現(xiàn)出極大的熱情，并能得出準確、深刻的見解，這是出乎老師們的意料的，聽課的老師們一致認為本課的合作探究真正達到了效果。在介紹DNA指紋技術(shù)時，不僅提供圖片和材料，還介紹了相關(guān)的網(wǎng)站，學生也十分好奇和興趣，課后紛紛討論，并來向老師摘抄網(wǎng)址。所以，從新課程理念出發(fā)，我認為這堂課是成功的。但也存在不足之處，在課堂中并沒有照顧到全體同學，有的同學很想發(fā)言，但卻沒機會，這也是本課的遺憾之處。

生活方式與健康說課稿內(nèi)容 篇3

1、教學內(nèi)容：

（1）高校體育課程目標、任務(wù)

（2）健康內(nèi)涵；

（3）科學體育健身；

（4）健康體質(zhì)測試意義及要求。

2、教學目標：

（1）通過本此課教學，使學生了解高校體育教學教育目標，提高學生對健康認知水平，促進體育參與的主動性，養(yǎng)成科學體育鍛煉的良好習慣。

（2）通過本次課學習，使學生深刻認識體育的健身價值，激發(fā)學生學習體育練習的興趣，增強學習積極主動性，寓德育于教學中，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)。

（3）通過健康體質(zhì)測試的講解，使學生初步了解自己身體機能、形態(tài)的監(jiān)測方法，充分了解健康體質(zhì)測試的重大意義。

3、教學重點：

健康的內(nèi)涵和科學體育健身方法。

4、教學難點：

健身計劃的設(shè)計。

5、教學過程：

一、知識決定命運，健康成就未來：

1.現(xiàn)代教育兩個高于一切的目標：

1.1培養(yǎng)合格的社會公民

1.2培養(yǎng)心智和情感健全的人。

2.高校體育教會學生四個“學會”：學會求知、學會做人、學會做事、學會合作。

3.高校體育培養(yǎng)學生“四自”：自學、自練、自測、自評的`獨立體育參與能力，樹立“終身體育”意識，養(yǎng)成終身體育意識和習慣。

二、樹立“健康第一”的觀念：

1、樹立體育參與的責任感；

2、樹立科學健身的觀念；

3、樹立終身體育觀念。

三、健康內(nèi)涵：

1、心理健康；

2、身體健康；

3、道德健康；

4、社會適應(yīng)性良好。

四、健康的誤區(qū)：

1、對健康內(nèi)涵的認識不全面；

2、觀念與行為的不一致；

3、未給予體育應(yīng)有的地位；

4、健康投資主題錯位；

5、體育健身行為不當。

五、保持健康要素：

1、科學體育鍛煉；

2、合理營養(yǎng)；

3、心理健全

4、生活方式良好；

5、定期體檢、體測，加強醫(yī)學監(jiān)督。

六、健康體質(zhì)測試的意義和要求

七、西亞斯體育課程設(shè)置

八、健身無涯路，莫在途中絕！

九、課后小結(jié)：

我運動我健康我的健康我做主

生活方式與健康說課稿內(nèi)容 篇4

活動目標：

1、了解每個人都有自己獨特的名字，樂意在群體中表述自己對名字的想法。

2、初步了解父母帶給自己名字的含義，并愛上自己的名字。

活動重難點：

重點：了解每個人都有自己獨特的名字，并了解自己名字的含義。

難點：

1、了解自己名字的含義；

2、在群體中表達自己對名字的想法。

活動準備：

1、幼兒名牌；

2、繪本ppt；

3、視頻；

4、愛心卡

活動過程：

一、談話導入，聊聊名字

1、我們初次見面，你愿意分享下你的名字嗎？（出示名字卡）

2、教師分享自己的名字（名字卡）

二、分享交流，闡述心聲

1、出示ppt，小老鼠，讓幼兒知道原來對于名字也有喜歡或不喜歡的。

2、你對自己名字有什么感受？

三、繪本支持，釋放焦慮

1、傾聽小老鼠的煩惱（兩個錄音）。

2、它為什么會不喜歡自己的名字？請幼兒說說。

3、了解小老鼠名字的秘密。

4、請幼兒說說原因并播放小老鼠喜歡了自己名字。

四、真情互動，提升認識

1、播放一個媽媽的錄音

2、打開父母的愛心卡

3、分享感動時刻

活動延伸：

出示幾個名人名字和照片，大聲說出我愛我的名字。

生活方式與健康說課稿內(nèi)容 篇5

一、說教材

(一)教材分析

本章是繼消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)完成以后，人體在代謝過程中產(chǎn)生的廢物必須及時排出體外，人體廢物的排出途徑有三條，本節(jié)所講的為其中之一，故本章內(nèi)容與前三章聯(lián)系非常密切，互為因果。通過本節(jié)的學習可以幫助學生對新陳代謝形成一個完整的認識?！墩n標》中對本節(jié)課的具體要求是：描述汗液形成和排出的途徑。本節(jié)內(nèi)容包括“皮膚的結(jié)構(gòu)”和“汗液的形成和排出”兩部分。

(二)教材處理

本節(jié)課中增加了一些圖片，視頻，動畫，準備了模型，從而使抽象的內(nèi)容變得形象具體，在問題設(shè)計中聯(lián)系了現(xiàn)實生活中的實例，拓展延伸中還介紹了生活小常識，因此豐富了學生的知識，開闊了學生的視野。

(三)教學目標

學生對于皮膚很熟悉，但真正準確認識的并不多。他們對抽象的理解還存在困難，而對于形象的理解相對要容易一些。因此，在實際教學中，通過直觀的圖片、模型、視頻、動畫的演示，在學生已有生活經(jīng)驗、知識的基礎(chǔ)上，可以糾正、加強他們的認識和理解。新課標指出：人體結(jié)構(gòu)域生理的知識對學生理解人體結(jié)構(gòu)和功能適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣具有重要意義。本著以人為本，因材施教的原則，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，根據(jù)學生實際和課標要求從以下三個方面確定本節(jié)課的教學目標

知識與技能

1、識別皮膚的各部分結(jié)構(gòu)，推測皮膚的功能

2、了解汗液的形成和排出，以及它對人體的意義

過程與方法

1、觀察圖片、模型、視頻了解皮膚的結(jié)構(gòu)和功能

2、小組合作探究理解汗液的形成和排出

情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課的學習使學生樹立器官的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活方式。

(四)教學重點、難點

根據(jù)教學內(nèi)容和具體目標我認為本節(jié)課的重點是皮膚的結(jié)構(gòu)與功能，難點是汗液的形成和排出

皮膚是人體最大的器官，由于皮膚在人體分布的位置和結(jié)構(gòu)特點，使它具有各種功能，汗液的行車和排出過程又是通過皮膚排出體外的，因此將皮膚的結(jié)構(gòu)和功能確定為本節(jié)課的重點

汗液的形成和排出是學生不能用肉眼觀察到的，是抽象的，微觀的，以至于學生難以想象和理解，故將其作為本節(jié)課的難點

二、教法學法

教法：

1、直觀演示法

2、問題探究式教學法

3、觀察法

學法指導

小組自主預(yù)習、合作探究、總結(jié)歸納的學習方法

三、教學手段

1、多媒體教學：

利用多媒體教學手段，實現(xiàn)聲、像、圖、文相統(tǒng)一，真實、形象、生動的展示皮膚的結(jié)構(gòu)及汗液的形成和排出過程，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，吸引學生的注意力，使學生獲得生動的感性知識，進而上升為理性知識。

2、皮膚的模型：直觀、形象、重復(fù)利用

四、教學過程

我設(shè)計了以下教學流程：

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課(約2分鐘)

師生共同認定目標(約1分鐘)

合作探究，學習新知(約20分鐘)

歸納總結(jié)，形成體系(約2分鐘)

達標測評，拓展延伸(約15分鐘)

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

多媒體出示圖片，炎熱的夏天，小明喝了大量的水，但他的排尿量卻沒有明顯增加。這是怎么回事呢?從而引起學生思考，分析，提出猜測和假設(shè)，帶著問題進入新課的學習

(二)師生共同認定學習目標

出示目標，使學生明確本節(jié)課的學習任務(wù)

(三)合作探究，學習新知

1、解汗液的形成，首先要了解一下我們皮膚的結(jié)構(gòu)，指導學生對教材中皮膚結(jié)構(gòu)的模式圖和相關(guān)文字介紹進行自主學習，完成學案上的相關(guān)題目。然后展示皮膚結(jié)構(gòu)圖，讓學生辨認各部分結(jié)構(gòu)，檢測學生自學效果，同時也注重培養(yǎng)了學生的自主學習能力

根據(jù)皮膚的結(jié)構(gòu)圖，小組合作交流，討論下列六個問題，。充分討論后，以小組為單位開展匯報交流，并嘗試著說明理由，要求學生回答時要有依據(jù)，表達思想時注意邏輯性，要條理清晰，運用生物學語言，體現(xiàn)生物學科的特點，本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生合作探究的能力以及語言組織的能力展示皮膚的結(jié)構(gòu)視頻，對皮膚的結(jié)構(gòu)再認識，從而加深學生的印象，同時也突破了本節(jié)課的重點

2、除了具有表皮和真皮兩部分之外，還具有一些附屬結(jié)構(gòu)，如：皮脂腺，毛發(fā)，指甲，汗腺。汗腺分泌汗液，汗液的形成和排出過程是怎樣的呢?

要求學生自主閱讀教材內(nèi)容，小組討論下列問題：

在學生討論過程中，教師巡視指導，通過各組學生的相互訂正和補充，學生就能初步構(gòu)建關(guān)于汗液的形成和排出的知識框架。

通過動畫的形式展示汗液的形成和排出，讓學生體會其過程，從而有效的幫助學生理解汗腺的結(jié)構(gòu)是如何與功能相適應(yīng)的。

本環(huán)節(jié)以問題的形式引導學生自主學習，并結(jié)合事例，在分析解決問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識體系，充分發(fā)揮了學生的自主性，拓展了學生的思維空間，從而突破了本節(jié)課的難點

3、汗液分泌可以帶走一部分熱量，從而說明皮膚具有調(diào)節(jié)體溫的作用，除此之外，皮膚還具有哪些功能呢，在了解皮膚結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上讓學生進一步推測皮膚的功能，然后根據(jù)學生的回答情況，提供生活中的實例，學生分析討論對其功能進行分類總結(jié)，然后播放皮膚的功能視頻，加強學生的認識，從而培養(yǎng)了學生依據(jù)實例進行推測的能力，同時也樹立器官的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點。

4、既然皮膚對我們?nèi)梭w這么重要，日常生活中我們應(yīng)該怎樣保持皮膚的清潔衛(wèi)生呢，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，教師則根據(jù)學生回答的實際情況進行點評和補充，從而促進學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，確立積極健康的生活態(tài)度

(四)歸納總結(jié)，形成體系

通過今天的學習，你有哪些收獲?通過回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，使形成條理清晰的知識體系，從而培養(yǎng)了學生總結(jié)歸納的能力。

(五)當堂測評，拓展延伸

重在考察學生運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力

(六)布置作業(yè)：為什么我們在夏天排出的汗液比冬天多呢?

(七)生活小常識：增加學生的興趣，開闊學生的視野

生活方式與健康說課稿內(nèi)容 篇6

今天我說課的內(nèi)容是耐久跑。主要從以下八個方面進行說課。

一、課程資源分析

（一）說教材

教材分析：

《耐久跑》是普通高中必修課程《體育與健康》規(guī)定的教學內(nèi)容。耐久跑是田徑教材跑的項目之一，是一種簡單可行的運動方式。在我們生活中一種非常普及和具有實用價值的運動。耐久跑在初中階段已經(jīng)學過，學生具有一定的耐力素質(zhì)和運動技能，本課時的教學主要是讓學生進一步掌握耐久跑的技術(shù)，為以后選項教學打下堅實的基礎(chǔ)。

耐久跑是指人體在氧氣供應(yīng)充足的情況下進行長時間跑步的能力，是以有氧代謝為主的耐久性運動項目。練習耐久跑能使心臟收縮力加強，提高心臟供血能力，促進心臟、肺、血液循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展，提高有氧代謝能力，還有助于降低血液中膽固醇含量。因此，健身長跑是走向終身體育的較好方法。

耐久跑的完整技術(shù)包括：起跑和起跑后的加速跑、途中跑和終點跑三個部分。途中跑是耐久跑的重要階段，是全程中距離最長的一段，，也是決定耐久跑成績的關(guān)鍵因素。因此，掌握耐久跑中合理的跑步節(jié)奏和正確的呼吸方法是極其重要。學習耐久跑不但可以發(fā)展學生奔跑能力和有氧耐力，促進身心健康發(fā)展，而且還可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì)，是一種很好的體育鍛煉項目。

（二）學情分析

1、有利因素：耐久跑在初中階段已經(jīng)學過，學生已掌握了基本技術(shù)，也具有一定的耐力素質(zhì)，加上瓊海嘉積中學新校高一年級學生朝氣蓬勃、活潑好動、好奇心強、容易興奮、有很強的表現(xiàn)欲望，對體育課興趣濃厚。因此，只要教師引導得當，是可以順利完成教學任務(wù)的。

2、不利因素：耐久跑是一項枯燥乏味的運動，學生常出現(xiàn)“厭學”現(xiàn)象。同時此年齡段的學生心理素質(zhì)處于不易穩(wěn)定的階段，注意力不易長時間集中，他們平時吃苦少，鍛煉有限，毅力較差，耐力素質(zhì)比較低。因此，教師試圖通過變化各種圖形跑和趣味性游戲教學，激發(fā)學生練習耐久跑的興趣，提高他們的積極性，從而實現(xiàn)本課的教學目標。

二、教學目標、教學重點和難點

1、教學目標

依據(jù)以上對教材分析和學情分析，圍繞“以學生為本”、“以學生的發(fā)展為本”的理念，突出“健康第一”的指導思想，我確定本課的教學目標為：

（1）通過多種形式的跑來激發(fā)學生的學習興趣，學會正確的耐久跑方法，提高學生持久奔跑的能力。

（2）通過學習，使85%的學生能進一步掌握耐久跑技術(shù)，發(fā)展學生的耐久素質(zhì)。

（3）培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

2、教學重點和難點

根據(jù)耐久跑的技術(shù)特點和我的教學經(jīng)驗，以及學生在練習耐久跑時出現(xiàn)身體重心起伏較大、節(jié)奏不合理，呼吸方法不正確、體力分配不均等毛病，所以我確定本課時的教學重點為：合理的跑步節(jié)奏和正確的呼吸方法。

在耐久跑教學中學生常出現(xiàn)心跳加快、胸悶、呼吸困難等現(xiàn)象，但由于學生的意志力差，缺乏吃苦耐勞的精神，沒有堅持長時間長距離跑的信心，所以我確定本課的難點為：學會克服出現(xiàn)“極點”的方法。

三、說教法

《課程標準》提出，要通過體育與健康課程學習，培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。在本課時教學中，采用情境教學法、講解示范法、游戲競賽法等教學方法。我想，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習的積極性主動性，達到預(yù)期的教學效果，同時也符合體育與健康課程的基本理念。

四、說學法

本課時主要以學生自主學習為主，結(jié)合合作學習和探究學習來完成教學任務(wù)，學生在學法指導上采用的方法有：自主練習法、游戲競賽法、小組討論以及學生參與評價法等，營造一種輕松、活潑、和諧的學習氣氛，讓學生充分體驗體育的樂趣，逐漸養(yǎng)成終身體育的習慣。

五、說教學程序

（一）導入熱身階段

1、體育委員整隊，檢查人數(shù)及服裝。

2、師生問好。

3、宣布本課內(nèi)容、目標并強調(diào)安全意識。

4、熱身操。

熱身操改變了傳統(tǒng)的單調(diào)的操化動作，讓學生在健康優(yōu)美、節(jié)奏明快的音樂聲中進行練習，符合學生的年齡特點和心理需求，滿足了學生的新鮮感和好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。使學生在歡樂的氣氛中得到充分的活動，從而達到熱身的目的。發(fā)展學生的有氧代謝能力，提高學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和模仿能力。

（二）學習實踐階段

1、體驗學練階段

通過變化各種圖形跑（長方形跑和對角線跑），讓學生自主體會耐久跑合理的跑步節(jié)奏和兩步或三步的呼吸方法。這樣的練習，增加了耐久跑的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與學練的積極性和主動性。變化圖形跑后讓學生觀看掛圖，教師講解耐久跑的動作要領(lǐng)并示范，讓學生進一步形成正確的、清晰的動作表象。同時，提出本課的重點及難點，為下面學習做好心理準備。

2、掌握技術(shù)階段

學生在兩個籃球場進行螺旋形跑，讓學生討論直道跑與彎道跑有何不同及注意的問題（擺臂、上體姿勢以及腳的著地部位），然后充分利用場地，沿籃球場的邊線、端線、中線和三分線跑。繼續(xù)體會耐久跑的跑步節(jié)奏與呼吸方法，找到適合自己的跑步節(jié)奏和掌握正確的呼吸方法。再通過學生示范，引導學生互相觀察，學習同學的優(yōu)點，改正自己的不足，最后教師點評，讓學生更進一步掌握耐久跑的技術(shù)，解決本課的重點。

3、提高速度耐力階段。

爭當“旗手”游戲。把學生分成人數(shù)相等的4個隊，每隊的小組長拿一面紅旗帶跑，男生在大圓上跑，女生在小圓上跑，當聽到教師口令后，最后一名同學加速去搶“旗手”的旗，當其跑出四或五米時，倒數(shù)第二個同學再加速去搶旗，依次類推。

用爭當“旗手”游戲來改變傳統(tǒng)的反復(fù)跑、定時跑、定距離跑等練習方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生不知不覺通過變速跑來發(fā)展學生的速度耐力，提高有氧代謝能力，同時培養(yǎng)學生超越對手、獲取成功的喜悅。

4、自主創(chuàng)新階段

把學生分成人數(shù)相等的4個組，在2個籃球場上進行耐久跑練習，先讓小組討論，發(fā)揮全組的聰明才智，各組在小組長的帶領(lǐng)下，看哪一組跑得圖形最多、變化的圖形最好看。然后拿出第五面旗，讓各組速度耐力較好的同學自覺加入這一組。這一環(huán)節(jié)，教師大膽放手讓學生自己選擇變化各種圖形跑來發(fā)展耐久素質(zhì)，真正體現(xiàn)學生的`主體地位，給學生一個充分展示自我的空間，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力和主觀能動性，調(diào)動了學生參與學練的積極性和主動性。讓學生主動的加快跑速，加深呼吸，逐漸緩和胸悶、呼吸困難和四肢無力的現(xiàn)象，學會了克服出現(xiàn)“極點”的方法。達到突破難點的作用。

5、緩松調(diào)節(jié)階段

安排以慢跑和跳為主的有氧健身操，學生圍成圓形，在輕松歡快的音樂伴奏下進行練習，消除學生疲勞，調(diào)節(jié)學生的緊張情緒，同時鞏固學生的有氧代謝能力，提高學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和模仿能力。

6、合作探究階段

安排了由直道跑進入彎道跑的接力游戲，第一輪是1人接力跑，第二輪是兩人合作跑。這樣的比賽既需要學生的速度，又需要同伴之間的協(xié)調(diào)配合，因而大大活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生練習的積極性和主動性。同時發(fā)展學生的速度耐力，提高學生快速奔跑能力，讓學生體驗成功的樂趣，增強他們的集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的集體主義觀念，體驗團隊的價值和意義。這有利于實現(xiàn)社會適應(yīng)方面“建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德”的學習目標。

（三）身心放松階段

本階段用音樂伴奏，師生自編放松操，消除運動后的疲勞，逐漸恢復(fù)學生機體功能，同時對學生進行美育教育，培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，提高他們表現(xiàn)美、欣賞美以至創(chuàng)造美的能力。

最后，師生交流學習心得。學生談體會，教師表揚、鼓勵、小結(jié)本課，安排課后練習，宣布下課。

本節(jié)課教師采用了形式多樣的教學方法和趣味性的游戲來吸引學生，將枯燥無味、令學生畏懼的耐久跑變成了一種有趣快樂的學習形式，有效地克服了學生的害怕心理，排除了學生的心理障礙，激發(fā)了他們的學習熱情，提高了耐力素質(zhì)，促進學生身心健康的發(fā)展，讓學生感受到耐久跑的樂趣，真正把“快樂體育”貫穿全節(jié)課中，收到了良好的效果。

本次說課到此結(jié)束，希望得到專家的指導。謝謝！

生活方式與健康說課稿內(nèi)容 篇7

活動目標：

1、知道生病了就要去就醫(yī)。

2、了解就醫(yī)的心理準備和安全注意事項。

3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

活動準備

1、 動畫視頻《不怕看醫(yī)生》

2、 PPT課件(關(guān)于小朋友看病的圖片)

活動過程

一、教師請幼兒觀看動畫視頻《不怕看醫(yī)生》，引出活動主題。

1、教師：小朋友們好，我是劉老師，今天老師帶來了一個很好看的動畫片，小朋友們想不想來看一下呀?那是什么動畫片呢，我們趕緊來看看吧!

2、教師播放動畫視頻《不怕看醫(yī)生》，看完后請幼兒來說一說視頻中發(fā)生了什么事情，他們又是怎么做的。

3、幼兒簡單描述視頻中的內(nèi)容，教師繼而引導幼兒知道生病了就要去就醫(yī)，醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕，我們要做個勇敢的孩子，不怕打針。

二、觀察圖片，了解就醫(yī)的心理準備和安全注意事項。

1、教師：好了，剛剛我們都看過小貓不怕看醫(yī)生的故事了，那小朋友們你們?nèi)タ催^醫(yī)生嗎?醫(yī)院里又有哪些人呢?

2、教師請幼兒說說自己的看病經(jīng)歷，并依次播放小朋友們看病的圖片，讓幼兒看看這些小朋友在醫(yī)院的表現(xiàn)，并引導幼兒知道就醫(yī)的安全事項。

1、克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理。

2、做個勇敢的孩子，配合醫(yī)生做檢查。

3、不亂動診療室的物品。

4、注意清潔衛(wèi)生，不到處亂摸。

5、耐心等待就醫(yī)。

活動反思：

這次心理健康活動--《不怕看醫(yī)生》，是想讓幼兒通過活動了解一些就醫(yī)的心理準備和安全注意事項，春季是傳染病多發(fā)季節(jié)，幼兒由于年齡小，抵抗力差很容易感染，而他們又非常怕打針，只要家長說帶他們?nèi)メt(yī)院看病他們就很反抗，因而這次活動對幼兒有很好的教育意義。

活動中幼兒觀看了動畫故事《不怕看醫(yī)生》，并觀看了很多小朋友們看病的圖片，知道生病了就要去就醫(yī)，也了解了一些關(guān)于就醫(yī)的安全事項，從圖片和動畫故事中幼兒體會到醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕，我們要克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理，做個勇敢的孩子，配合醫(yī)生做檢查，活動中孩子們都很積極地發(fā)表自己的看法，也都說要做個勇敢的孩子，不怕看醫(yī)生。

但活動中不足的是沒有準備看病的用具，若能給幼兒看一些醫(yī)用材料，如，棉簽，紗布，口罩，聽診器等，幼兒會更感興趣，我想在以后的活動中盡量提供一些實物給幼兒，讓幼兒能更清楚直接地接觸到，幼兒掌握起來也會更快更好。

生活方式與健康說課稿內(nèi)容 篇8

人教版課標初中體育七年級—九年級第四章體育與社會適應(yīng)——獲取體育和健康知識的基本途徑與方法

一、首先說的是本次課的指導思想：

依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內(nèi)容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。對于義務(wù)教育階段初中學生來說，更要關(guān)注其體育健康知識的獲得，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習慣，并形成終身體育鍛煉的意識。因此，在課堂教學中除了傳授學生基本技能之外，還要講明所學內(nèi)容對發(fā)展身體健康的作用，讓“健康第一”思想落到實處。

二、教材分析：

本次課的教材是獲取體育與健康知識的方法，它不但有利于我們更好的吸取體育和健康知識，而且還有益于我們培養(yǎng)終身體育的能力和更好的維護自己的健康。

三、學情分析：

初中八年級學生已經(jīng)掌握了一定的體育和健康常識，而隨著青春發(fā)育期的到來、身心發(fā)育的加速，還產(chǎn)生了主動獲取體育和健康知識的內(nèi)在學習需要，但多數(shù)同學的這種學習需要還比較朦朧，獲取體育和健康知識的能力也比較有限。

四、教學內(nèi)容：

主要講述現(xiàn)代人掌握體育和健康知識的意義和必要性、中學生獲取體育與健康知識的基本途徑和方法，并設(shè)置了相應(yīng)的活動問題（把最了解、最喜歡的體育和健康書報雜志、影視節(jié)目、體育明星等評選出來），意在引導學生平時重視體育與健康知識的學習和懂得怎樣獲取體育和健康知識。

五、教學目標：

使學生理解掌握體育與健康知識的意義，了解獲取體育與健康知識的主要途徑與方法。

六、教學重、難點：

重點：為什么要掌握體育和健康知識。

難點：獲取體育與健康知識的基本途徑和方法。

難點：獲取體育與健康知識的基本途徑和方法。

七、教法與學法

教法：

1、啟發(fā)式教學法：通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力。

2、講解法；通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的知識；學法：在本課的學法中，讓學生采用“聽、看、想、練、問、比”的學習方法，發(fā)揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學生自主去嘗試，互相對比，師生討論，觀察等方式培養(yǎng)學生的思考能力，觀察能力和實踐能力。

八、教學過程：

根據(jù)八年級學生的特點，首先結(jié)合學生身心發(fā)育的特點和具體事例，激發(fā)學生學習和掌握體育和健康知識的內(nèi)在動機，使學生理解掌握體育和健康知識的必要性，更加明確地認識到掌握體育與健康知識不僅是自己身心發(fā)育的需要，也是將來幸福生活的需要。在此基礎(chǔ)上，進一步從當代社會科學技術(shù)發(fā)展日新月異、人們余暇生活不斷增多、現(xiàn)代文明病日益嚴重等社會發(fā)展特點和終身體育發(fā)展需要的角度，說明掌握獲取體育和健康知識的途徑和方法、培養(yǎng)體育學習能力，使初中學生學會學習、學會生存，激發(fā)學生自覺學習，掌握體育和健康知識的途徑和方法。為什么要掌握體育和健康知識？體育作為文化教育的重要組成部分，已成為現(xiàn)代人文化生活中不可缺少的內(nèi)容；健康則是人追求的目標和權(quán)利，也是人生最為寶貴的財富和為人民服務(wù)的前提；而掌握體育和健康知識既是每一個現(xiàn)代人更好地維護健康和科學健身、增進健康的需要，也是每個現(xiàn)代人必須具備的文化素養(yǎng)。列舉體育明星，如籃球名星美國的喬丹、奧尼爾，中國的姚明，足球名星巴西的羅納爾多、英格蘭的歐文、貝克漢姆。他們都是體育健將，他們擁有高超的體育技能，有著健康的身體。如中國乒乓球名將鄧亞萍，跳水名將伏明霞、郭晶晶、田亮，田徑運動員劉翔，羽毛球運動員林丹，體操運動員李寧、劉璇等，以及我國第一塊奧運會金牌得主許海峰等。給學生將體育名人為國爭光的事跡，讓學生有主動參與體育鍛煉的意識和動機。從身邊的例子講解鍛煉的好處，如我校的'一位教師，每天堅持練太極拳，精力充沛，身體強壯，生活愉快。再從一些大學教授，科學家英年早逝的現(xiàn)象，說明鍛煉的重要性。他們就是因為沒能勞逸結(jié)合，沒有強健的身體，就不能完成自己的理想，有再多的知識也不能傳授給后人。所以要想為社會做貢獻，首先要有好身體，只有自己身心健康才能更好地學習，更好地提高自己各方面的能力；把身心健康與生存、學習、生活和自身的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來。這樣把體育鍛煉內(nèi)化為學生的自覺行動，提高學生的體育鍛煉興趣并能長時間的保持這種興趣。獲取體育與健康知識的基本途徑和方法。主要從學好體育與健康課程、積極參加課余體育文化生活、充分利用現(xiàn)代媒體這三個方面介紹初中學生獲取體育與健康知識的基本途徑和方法。應(yīng)注意強調(diào)上好體育與健康教育課程是初中學生比較系統(tǒng)地學習和掌握體育和健康基礎(chǔ)知識、技能的基本途徑；引導學生要注意課內(nèi)外學習、鍛煉的結(jié)合，通過多種途徑學習掌握體育和健康知識及其方法；而在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，更要善于利用現(xiàn)代影視和計算機技術(shù)獲取和掌握體育與健康知識，培養(yǎng)自己應(yīng)用現(xiàn)代科技手段獲取和更新體育與健康知識的能力。

生活方式與健康說課稿內(nèi)容 篇9

一、依據(jù)課標說理念

本課以貫徹“健康第一”的課程理念為指導思想，在新課程標準的引領(lǐng)下，依據(jù)體育課程標準五個學習領(lǐng)域目標，根據(jù)水平一（一年級）學生身心發(fā)展特征，以生為本，圍繞“小青蛙的一天”的活動，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計青蛙跳房子和青蛙斗水蛇的游戲，激發(fā)學生參與體育活動的興趣，使學生在游戲中掌握單雙腳跳和正面投擲方法。

教學方法和組織形式多樣。通過小組合作和探究學習，建立和諧的人際關(guān)系；通過小組比賽，增加學生的集體榮譽感和提高學生自信心。讓學生在玩中學、學中練、練中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。

根據(jù)教學內(nèi)容的特點，注重課程資源的開發(fā)與利用，通過學生自制體育器材，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、審美能力。在器材的設(shè)置上，體現(xiàn)了器材的一物多用，一物巧用，一物新用。

二、依據(jù)理念說目標

1、通過跳房子和跳圈掌握基本的單雙腳跳，從而發(fā)展學生腿部力量和協(xié)調(diào)性及彈跳力；讓學生在擺圈的過程中發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，感受跳躍活動的樂趣。培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作一致的精神品質(zhì)。

2、使學生在游戲中鞏固復(fù)習正面投擲的動作方法，提高學生的競爭能力，合作能力。

3、通過障礙跳中情景的設(shè)置，使學生克服困難，體驗成功感。

三、教學設(shè)計特點：

1、教學內(nèi)容的趣味化。以情境教學貫穿整個課堂，誘導學生的上課熱情，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。讓學生在趣味活動中獲得知識，愉悅身心。

2、教學方法游戲化。在教學中，老師啟發(fā)誘導，學生觀察模仿、小組合作探究，自學、自練、自創(chuàng)，讓每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。

3、教學評價的個性化。通過游戲和比賽,體現(xiàn)師生評價,生生評價,小組評價的和諧氣氛、

四、教學準備

1、著裝準備：師生身穿運動服，運動鞋。精神抖擻，愉快放松。

2、器材準備：學生每人準備1個青蛙頭飾和1個沙包，教師準備青蛙媽媽頭飾一個、小青蛇頭飾若干個，墊子三床，鐵環(huán)若干個，錄音機1臺。

3、場地準備：

操場上畫二個大同心圓，內(nèi)圓半徑為6米，是學生跳房子及青蛙跳房子游戲區(qū)域；外圓半徑為8米，是學生自創(chuàng)擺圈跳躍游戲區(qū)域。

五、依據(jù)目標說流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，活躍氣氛階段―――青蛙晨煉（7分鐘）

上課開始,教師戴著青蛙媽媽的頭飾，親切地告訴孩子們：“今天的天氣真好，我們一起出去早鍛煉吧?！痹诤⒆觽兊娜杠S聲中，教師對學生進行安全教育：“外面的世界很精彩，外面的世界也很危險，孩子們在外面的一切行動，一定要聽青蛙媽媽的指揮！”接著，音樂響起，師生共跳青蛙舞蹈進入場地，同學們散站成一個大圓，開始“青蛙晨煉”活動―――自由模仿青蛙跳。在蹦跳中舒展身體，產(chǎn)生強烈的角色體驗；在蹦跳中激發(fā)學習興趣；在蹦跳中體會青蛙跳躍的動作要點。在這一環(huán)節(jié)中，通過形象化的頭飾，音樂的渲染、語言的描繪，創(chuàng)設(shè)“青蛙晨煉”的教學情景，啟發(fā)學生懷著探究的.心理,帶著強烈的表現(xiàn)欲望去盡情活動。有情、有景，能讓學生產(chǎn)生一定的內(nèi)容感受和情緒體驗，從而提高其學習的積極性和主動性，為進入下一個環(huán)節(jié)作好準備。

（二）巧設(shè)游戲，學習跳躍階段―――青蛙跳房子（8分鐘）

為了激發(fā)學生的運動興趣，教師安排了一個小游戲―――“青蛙跳房子”。

1、小組互學：同學們五人一組，輪流跳房子，互幫互學。

2、師生同樂：在學生歡快地游戲時，教師參與其中，在與學生的和諧相處中，提示學生在跳房子時單跳雙落，用前腳掌蹬地跳起和落下，落地時要輕巧，并發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3、交流展示：在學生掌握跳房子基本技能后，教師組織學生交流、展示，并進行小組評價和生生評價。

在自由有序的游戲中，學生輕松、愉快，課堂呈現(xiàn)

出生生互動、師生互動的和諧氣氛。學生在“樂中練、動中練、玩中練”的氛圍之中掌握了單雙腳跳的動作要領(lǐng)。

（三）營造氛圍，合作探究階段―――自創(chuàng)擺圈跳躍游戲（10分鐘）

新課程標準指出：“以學生發(fā)展為本，尊重學生的主體地位?！?“……要特別注重培養(yǎng)學生的小組合作、探究學習能力?！备鶕?jù)這一要求，我針對低年級學生好玩、好動、好思考的特點，創(chuàng)設(shè)了“青蛙自創(chuàng)擺圈跳躍”游戲的情景，在鞏固學生單雙腳跳的動作的同時，培養(yǎng)學生合作探究意識，拓展學生思維。

活動前，教師設(shè)疑，“青蛙媽媽知道，孩子們跳房子時都非常高興。玩過了跳房子之后，還想玩別的游戲嗎？那就開動你們聰明的腦袋，想一想我面前擺的鐵環(huán)能做哪些游戲活動呢？”利用這一輻射性的問題，調(diào)動學生的思維，讓他們議論紛紛。

接著，教師探疑。請2—3個學生做個別交流，教師及時給予肯定。

然后，小組擺圈，進行自創(chuàng)跳躍的游戲。這時，操場上可能會出現(xiàn)各種各樣的圖形：菱形、傘形、正方形……、也可能會有讓我叫不名字的形狀。

最后， 看看、比比、評評，引導學生欣賞各自的擺圈造型，對有創(chuàng)意、有美感的造型，及時鼓勵。這樣能夠有效地刺激學生去更積極地思考、創(chuàng)編，讓求異思維、創(chuàng)新思維的訓練真正在課堂上得以落實。

當然，在小組探究學習時，老師必須主動參與并適當指導，教師要給各組創(chuàng)編的游戲以交流、展示的機會，讓每一位同學都能享受成功的樂趣。通過這一階段的活動，讓學生不斷的向?qū)W習的深度拓展延伸。使學生在濃厚的興趣下經(jīng)過自主學習、合作學習、探究學習,而促進創(chuàng)新能力的提高、

（四）小組合作，發(fā)展能力階段―――青蛙斗水蛇（10分鐘）

有了前面學生的積極思考、創(chuàng)編、充分探究，那么后面的游戲就水到渠成、得心應(yīng)手。接下來，“青蛙斗水蛇”的情景游戲把學生的情緒推向高潮。

教師戴著小青蛇頭飾，模仿剛睡醒的小青蛇的樣子，創(chuàng)設(shè)故事情景：“誰在這里喧嘩，驚擾了我的美夢,我要吃掉它。”在學生驚訝、好奇的神情中，我一邊布置游戲現(xiàn)場，把小青蛇頭飾放入內(nèi)圓中間，一邊講述游戲的方法：斗水蛇的學生站在教師指定的位置內(nèi)，用沙包投向小青蛇，看看誰是斗蛇小英雄。

我以獎勵小星星的激勵方式，比一比哪一組投得準，趕走小青蛇多。授予獲得小星星多的小組為斗蛇英雄小組，讓學生為他們眼中的英雄貼上一顆星。在學生沉浸在成功的喜悅之中時，老師也躍躍欲試，進行正面投擲示范動作，讓學生評價動作是否正確，優(yōu)美，為老師也貼上一顆小星星。教師以此巧妙地對學生進行知識點的滲透，強調(diào)正面投擲時左右腳前后開立，右手握輕物屈肘于肩上，肘關(guān)節(jié)向前，后腳蹬地，向前自然揮臂，將沙包朝目標投出。這樣，教師不露痕跡地向?qū)W生傳授了知識。通過這一游戲，師生評價、生生評價、小組評價的和諧氣氛又一次達到了高潮，激發(fā)了學生參與運動的欲望和積極性，體驗到了成功的愉悅，增加了學生的集體榮譽感和個人自信心。

（五）穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段―――小青蛙回家（5分鐘）

這個環(huán)節(jié)，我通過情景教學“小青蛙回家”，達到調(diào)整學生身心，穩(wěn)定學生情緒的目的。

在學生們的歡快聲中，教師語調(diào)柔和地說：“小青蛙們今天收獲真不少，學會跳房子，自創(chuàng)了游戲，還趕走了小青蛇。大家辛苦了一天，伸伸胳膊彎彎腿，躺在草地上休息一會兒，我們就回家吧?！?/p>

在組織學生離開場地時，我配合音樂《小青蛙回家》給學生設(shè)置一個簡單的跳墊子的障礙游戲，走出場地。這一環(huán)節(jié)，可以使學生的多種感官參與，心情放松，在愉快中調(diào)節(jié)身心。

六、教學效果預(yù)計

1、心理性預(yù)測，根據(jù)本課特點，學生積極參與學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。

2、生理性預(yù)測：本節(jié)課有利于學生掌握單雙腳跳及正面投擲的技術(shù)方法，平均心率控制在120～140/分。

生活方式與健康說課稿內(nèi)容 篇10

一、 教學思想

從以終身體育為目的的角度出發(fā)，引導學生參與體育，關(guān)注體育，是本課的重要思想。足球運動具有廣泛的世界性和流行性；中學生是培養(yǎng)學生足球意識和發(fā)展足球技戰(zhàn)術(shù)的重要階段，因此，基本技術(shù)的教學將為學生以后參與足球運動打好堅實的'基礎(chǔ)，為我國未來的足球事業(yè)做出重要貢獻。

二、教學內(nèi)容與目標

教學內(nèi)容：

1、 足球運球過障礙 2、游戲：勝利歸來

教學目標：

１、認知目標：學生基本能夠了解足球運球的基本技術(shù)原理。

２、技能目標：７０％－８０％學生學會足球運球過障礙的基本技術(shù)，有效地發(fā)展學生的投擲、奔跑能力以及上下肢力量、靈敏、速度、協(xié)調(diào)等基本身體素質(zhì)。

３、情感目標：培養(yǎng)學生互幫互學、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，同時也增強學生愛國、愛集體的意識。

三、教材分析

足球運球過障礙是足球比賽中常見的技術(shù)之一，是控制與支配球，快速推進，突破防守，組織戰(zhàn)術(shù)并最終形成射門的重要手段，是提高學生個人足球能力的重要技術(shù)，對于發(fā)展學生的速度、協(xié)調(diào)、靈敏以及下肢力量具有較好的作用。

教學重點：跑的步幅大小與推撥球技術(shù)的合理銜接。

教學難點：重心的控制與推撥球的力量。

四、學情分析

初中體育與健康說課稿 我為中國足球加油助威,標簽：體育說課教案,初中體育說課教案,

本課對象為初中二年級的學生，對于足球有著廣泛的興趣并能積極參與進去，同樣表現(xiàn)出來的還有足球的基本技術(shù)不穩(wěn)定，對于球的控制能力不強等特點。

五、教學練方法

教法：利用青少年模仿能力強，且喜歡表現(xiàn)自己的身心特點，采用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，并可以采取學生示范。

將投擲內(nèi)容寓于“勝利歸來”游戲中，在愉悅中使學生掌握投擲技術(shù)

指導糾正錯誤法

利用游戲競賽法來培養(yǎng)學生的拼搏進去的精神

學法：本課學生主要采用自主學練，分組學練的學習方法，練習過程中同學相互指導，相互學習

六、教學流程

1、收心引趣：課堂常規(guī)

教師通過提問“最近關(guān)注中國足球的情況了嗎？”來導入：那么我們這節(jié)課學習內(nèi)容就于足球有關(guān)。

2、同學們，既然要學習足球那我們必須先熱熱身，我們一起來進行變換跑練習（外擺抬，內(nèi)擺抬，屈膝外展大腿）

3、組建球隊；分組進行雙人足球操（學生分組自主進行，內(nèi)容課前教師布置）

4、動起來，自主的球性練習

5、足球運球技術(shù)學習

教師示范，講解，提示重、要點，要求學生分組學練，體會動作技術(shù)要點。教師進行巡回指導。

我為中國足球加油助威,標簽：體育說課教案,初中體育說課教案,

足球接力游戲

⑴繞障礙返回

⑵繞障礙停球繞回 配樂《向前沖》

６、運球射門展示，每隊推舉一位隊員。配樂《９８世界杯》

７、游戲“勝利歸來”發(fā)展投擲能力

８、配樂舞蹈“團結(jié)舞” 手拉手跳舞蹈放松

９、進行總結(jié)，評價，反饋。結(jié)束本課，回收器材。

七、場地器材

足球場一塊 足球２０只 障礙物２０個 錄音機１臺

生活方式與健康說課稿內(nèi)容 篇11

一、說教材

《物質(zhì)的運輸路線》是河北少兒出版七年級下冊第二章《愛護心臟 確保運輸》的第三節(jié)，血液循環(huán)的途徑這部分知識是教學的重點。它既是對前面所學的血液，血管、心臟等知識的深化，又是后面學習呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。這部分內(nèi)容是《生物課程標準》中內(nèi)容標準《第五部分----生物圈中的人》的知識，人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體所產(chǎn)產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識的作用，而第三節(jié)又是本章的重點內(nèi)容。

二、教學目標的確立：

●《課程目標中》指出：獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。所以我把以下四個知識點作為本節(jié)課的知識目標:

1.分析血液循環(huán)的途徑;說明體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。

2.概述血液循環(huán)的組成和路線。

3.描述動脈血、靜脈血的概念和血液循環(huán)的意義。

4.說出血液、組織液、淋巴之間的關(guān)系及血液循環(huán)和淋巴循環(huán)的關(guān)系。

●能力目標指出，初步學會科學探究的一般方法，發(fā)展學生表達交流的科

學探究能力，發(fā)展合作能力。因此我把以下三點作為這節(jié)課的能力目標：

1.提高表達和相互交流的能力。

2.培養(yǎng)學生科學探究的合作能力，實踐能力。

3.培養(yǎng)學生觀察能力和綜合分析能力。

●在學習過程中為了能始終貫穿情感態(tài)度教育，確立本課的情感目標：

1.培養(yǎng)學生學習生物科學的興趣，體驗探究知識的樂趣。

2.鼓勵學生通過分析找出答案，激發(fā)學生學習的興趣。

三、重點、難點的確立：

根據(jù)本節(jié)課所確立的知識目標，結(jié)合學生的實際水平、能力，把血液循環(huán)的路線和循環(huán)的意義以及動脈血和靜脈血的概念確立為本課的重點。使學生能深刻正確的認識血液循環(huán)及其意義。

好學教育：

血液循環(huán)的知識比較抽象，理解血液循環(huán)的整體過程和體循環(huán)及肺循環(huán)環(huán)的關(guān)系有一定的困難，因此把二者作為本節(jié)的難點，希望能使學生理解體循環(huán)和肺循環(huán)是獨立進行的，匯合于心臟，組成完整的循環(huán)途徑。

四、說教法、學法

根據(jù)本節(jié)的三個層面的教學目標和確立的重點、難點，分別采用了不同的教法、學法，如多媒體教學法能直觀的把一些抽象問題形象化、生動化，易于理解;討論法有利于學生發(fā)表自己的見解，促進學生以及師生之間的交流，啟發(fā)式教學法可以發(fā)揮學生的探究的潛能，自主地進行學習。在教學中綜合運用這些教學方法可以實現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，激發(fā)學生的興趣。

五、說教學準備：

1.老師的準備：制作的課件，把血液循環(huán)以動畫的方式呈現(xiàn)出來，幫助學生理解，增強形象生動性。給每位學生復(fù)印一張?zhí)骄炕顒訄蟾鎲危W生上課自己畫出血液循環(huán)的途徑。

2.學生的準備：復(fù)習心臟的結(jié)構(gòu)，和心臟相連的血管的名稱及血液流動的方向。為循環(huán)途徑的學習打下知識基礎(chǔ)，便于理解血液流動的方向。

六、說教學設(shè)計：

(一)復(fù)習：

(啟動課件，出示心臟的結(jié)構(gòu)圖)

心臟的四腔中血液流動的方向，及和每個腔連通的血管分別是什么? 通過復(fù)習這一內(nèi)容有利于學生順利的完成血液循環(huán)途徑的學習。

(二)引入：

通過身邊事引入課題，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

(三)教學活動設(shè)計：

1. 提出問題(展示血液循環(huán)模式圖課件flash動畫)：

假設(shè)有個紅細胞，隨著血流在人體內(nèi)周游，如果以左心室為出發(fā)點，那么它旅行的路線是怎樣的?如果讓你對它的旅程進行劃分，你認為可以分為幾個階段?以小組為單位，結(jié)合多媒體課件內(nèi)容，在學生活動報告單中標注血液循環(huán)的途徑。

設(shè)計這一活動，可以使同學積極去探究血液循環(huán)的途徑，通過已有知識，在小組同學的努力下共同完成血液循環(huán)途徑的認識，增強學生的合作意識，為進一步突破血液循環(huán)途徑這一難點問題打下基礎(chǔ)。通過學生上臺發(fā)布結(jié)論，提高學生的語言表達能力，給學生展示自己的機會，充分體現(xiàn)學生的主體地位。 學生發(fā)布完結(jié)論，要給學生一種積極的評價，肯定他們的成果，同時指出存在的問題。

2.結(jié)合學生的結(jié)論，進一步鞏固血液循環(huán)途徑，結(jié)合課件，強化循環(huán)途徑的學習。

好學教育：

師：為了便于我們研究，我們把血液循環(huán)的途徑分為：體循環(huán)和肺循環(huán)。

體循環(huán)是血液在心臟與全身各組織器官之間的循環(huán)。動脈血由左心室射入主動脈，經(jīng)各級動脈，到毛細血管網(wǎng)處進行氣體交換變成靜脈血，再經(jīng)各級靜脈，最后匯集到上、下腔靜脈，流回右心房。

肺循環(huán)是血液在心臟和肺之間的循環(huán)。靜脈血由右心室射入肺動脈，在肺泡毛細血管處進行氣體交換變成動脈血，再由肺靜脈流回左心房。

通過以上的學習，我們完成了第一個教學重點的——血液循環(huán)的路線的學習，同時也突破了這一難點問題。

3.動脈血、靜脈血的概念這一種重點的學習：

師：通過剛才大家的研究和討論，我們了解了血液循環(huán)的途徑，我們提到了動脈血和靜脈血，學生必然會有疑問，通過自己查閱《小辭典》，就會明白這兩個概念，提高學生自己解決問題的能力，為了進一步強調(diào)動脈血和靜脈血的概念，在提出有關(guān)的問題(教材中“大家談”欄目的內(nèi)容)

(1)“動脈中流的是動脈血，靜脈中流的是靜脈血”，這種說法對嗎?

回答：這種說法不對，從概念上看，動脈血、靜脈血的劃分是從含氧量的多少和血液的顏色來區(qū)分的，而不是以血液所在的血管名稱來劃分的。從循環(huán)途徑上可以看出，肺靜脈中流動的是動脈血，肺動脈中流動的是靜脈血。因此說“動脈中流動的是動脈血，經(jīng)脈中流動的是靜脈血”這種說法是錯誤的。

通過前邊的學習，在討論這個問題學生會很有自信，容易做出結(jié)論，同時鞏固了動脈血和靜脈血的概念，實現(xiàn)了第二個教學重點的學習。

(2)肺循環(huán)和體循環(huán)途徑分別有什么意義?

學習了動脈血、靜脈血的概念，結(jié)合課件，通過老師的啟發(fā)和學生的努力就能夠說出這個問題。

肺循環(huán)把體循環(huán)帶來的一部分代謝終產(chǎn)物運輸?shù)椒尾浚M而排出體外，并把含氧多的動脈血運回心臟。體循環(huán)把含氧多的動脈血運輸?shù)饺斫M織各處，并把全身組織處的靜脈血運回心臟。

演示課件：體循環(huán)和肺循環(huán)獨立進行，在心臟處連通在一起，構(gòu)成了完整的血液循環(huán)途徑，保證了體內(nèi)物質(zhì)運輸和交換，使人體的各項生理活動得以正常的進行。

在此，實現(xiàn)了本節(jié)課的第三個教學重點，同時也使一個難點得到了突破。

4.血液、組織液、淋巴三者之間的關(guān)系。(課件演示淋巴的形成)

學生描述三者之間的關(guān)系。

明確三者關(guān)系后，進一步通過課件來說明，組織液一部分進入毛細淋巴管形成淋巴。淋巴流經(jīng)各級淋巴管及大小不等淋巴結(jié)，最后匯入鎖骨下靜脈，進入血液循環(huán)，這個過程叫淋巴循環(huán)。淋巴循環(huán)不僅可以調(diào)節(jié)血漿和組織液之間的平衡，還有回收蛋白質(zhì)和脂肪的作用。

好學教育：

使學生了解血液循環(huán)與淋巴循環(huán)的關(guān)系。實現(xiàn)了第四個知識目標。

5.進行小結(jié)：

總結(jié)循環(huán)系統(tǒng)的作用，同時強調(diào)應(yīng)該加強循環(huán)系統(tǒng)的保健，才能有健康的身體。

6.思考題的設(shè)計：

首先呼應(yīng)課題引入時的問題，通過學習，學生很容易回答，然后討論課本中想一想的問題，可以幫助理解循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的關(guān)系，也體現(xiàn)了物質(zhì)運輸這一內(nèi)容的重要性。

7.說練習題的設(shè)計：

通過練習可以鞏固所學的知識，第一題主要體現(xiàn)了血液循環(huán)過程中物質(zhì)交換的過程;第二題復(fù)習體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系;第三題即是一個輸液的常識問題，輸液是通過靜脈輸入的;第四題是循環(huán)路線的實際應(yīng)用，提高學生靈活運用知識的能力。

七：說教學評價：

教學評價應(yīng)該有利于學生多主動發(fā)展，注意終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，重視學生的自評和互評，積極引導學生真正改變學習方式，提高終身學習能力。在本課教學中，注重學生的`定性評價，在活動中充分給與學生肯定的評價，同時指出努力的方向;而且在學習過程中給每個學生展示自己的機會。

生活方式與健康說課稿內(nèi)容 篇12

一、教學目標：

通過活動，幫助學生從相貌、性格、特長等方面尋找自己的特點，學會調(diào)節(jié)自己的情緒，增強自我意識，發(fā)現(xiàn)自我，喜歡自我。

二、教學重點：

引導學生如何喜歡自己。

三、教學難點：

幫助學生理解為什么要喜歡自己。

四、教學準備：

1、每人準備一面小鏡子。

2、《奧運歡迎你》、《祈禱》的磁帶，《丑小鴨》動畫片光盤

3、希望樹一棵，做成可愛形狀的卡紙。

4、學生排成U型坐位

五、教學過程：

（一）揭示課題

1、播放《北京歡迎你》，全班同學一起唱唱。

2、揭示課題

（二）故事明理

1、播放故事《丑小鴨》。

2、真情流露

（三）“喜歡我自己”大討論

1、老師身上有這么多優(yōu)點，相信你們身上也有很多優(yōu)點，現(xiàn)在請大家拿出的小鏡子照一照自己，說一說自己最滿意的地方。（輕放音樂）

2、“喜歡我自己”大討論

師：剛才我們到了自己的外表美，現(xiàn)在我們找一找自己內(nèi)在的美?，F(xiàn)在我們進行喜歡自己大討論。我們先在小組里交流，誰想和大家共同分享？

（1）小組交流

（3）全班交流。

3、（參與度不高，個別輔導：坐在老師身邊，大家一起幫他找找優(yōu)點。也可以提到前面）

（其實你們在老師的眼里都很棒，都具有很多優(yōu)點，你不想讓大家了解你嗎？難道你沒有優(yōu)點嗎？不可能，來大家一起幫他找找。你在家?guī)蛬寢寬叩貑?？幫老師收拾過東西嗎？）

4、小結(jié)：除了你們說到的這些還有孝敬父母、拾金不昧、文明禮貌、熱愛小動物、愛護同學、團結(jié)同學、責任心強、表現(xiàn)積極等

5、大聲對自己說。

孩子們，現(xiàn)在你喜歡自己了嗎？讓我們大聲的對自己說：我喜歡我自己。師：從今天起。生：我喜歡我自己！

（四）希望樹

1、寫自己心中的希望

2、希望樹，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課……

喜歡《生活方式與健康說課稿內(nèi)容(集合12篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說課稿，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了生活方式作文專題，希望您能喜歡！