負數(shù)的課件九篇

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的負數(shù)的課件九篇,希望能為你提供更多的參考。

負數(shù)的課件 篇1

教學內(nèi)容分析：

本節(jié)課是在學生學過認識萬以內(nèi)的數(shù)認識小數(shù)、分數(shù)的基礎上學習的。為六年級進一步認識正負數(shù)打下基礎。

教材安排的正負數(shù)認識，主要以學生生活中比較熟悉的實例為素材，從中進行抽象概括。在前面認識溫度的基礎上，可以進一步拓展負數(shù)的表示范圍。通過兩個相反意義的量讓學生去感知和研究，從中抽象出負數(shù)的概念，并指導學生讀寫。

教學目標分析：

教學目標共分三部分：一是在熟悉的生活情境中，進一步體會負數(shù)的意義，二是會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題，三是會讀寫負數(shù)。這三個目標體現(xiàn)了知識與技能，方法與過程，及情感態(tài)度價值觀三維目標的綜合。其中，用負數(shù)表示一些日常生活中的問題是這節(jié)課的重點，體會負數(shù)的意義是本節(jié)課的難點。

學生和教學方法分析：

剛進入中年級段的學生，無論是課堂教學，還是課后的練習，均應選擇學生熟悉的情境。貼近學生的生活實際的情境，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣，小組比賽貫穿整節(jié)課，讓學生感到學習知識的`過程是很快樂的。我還用多媒體課件準備了小練習，激發(fā)他們繼續(xù)學習的熱情。

教具準備分析：

這節(jié)課的多媒體課件是在教材內(nèi)容的基礎上進行的情境創(chuàng)設，包含“購物中心”、“營業(yè)狀況”、“銀行存折”三個環(huán)節(jié)，和練一練，其中，“購物中心大樓”是根據(jù)課本的山峰海拔改編而來，用地下一層用負數(shù)表示，更貼近學生的生活實際，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣，“練一練”這題我還專門設置小演示，能幫助老師和學生突破難點，加深學生的印象。

教學過程分析：

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

先問當天的天氣，因為本節(jié)課學習時，通常已進入冬季，當天最低溫度應該在0度以下，這樣既復習了舊知，又為情境的創(chuàng)設埋下伏筆。創(chuàng)設一個學生跟笑笑和家長同行去購物的情境，主要為正負數(shù)的學習引路。把學生分成甲乙兩組比賽，答對加10分，答錯扣10分。也跟本節(jié)課知識聯(lián)系在一起，而且用比賽的方式更能吸引學生很快進入課堂。

二、進入情境，探索新知。

1、課件顯示購物中心的大樓，

“對于超市所在的樓層是怎么作標記”這個問題，學生如果平時注意觀察，可以根據(jù)日常生活討論回答。

（2）對學生可能出現(xiàn)的“－1樓”“負一樓”。兩種回答，教師都應肯定，此時，正好可以引出“－1”讀作“負一”。

（3）為學生避免學生產(chǎn)生疑問，小結時要告訴學生在寫數(shù)時，正數(shù)前面的“+”可以不寫。

2、進入營業(yè)狀況。

（1）學生觀察助民超市3個月的經(jīng)營情況表，討論：

3月份盈利16900元，4月份－127元表示什么？5月份的15200元呢？

（2）通過討論對比，學生很容易得出：－127表示虧損127元。15200表示賺了15200元。

3、看銀行存折。

笑笑和媽媽買東西錢不夠，學生討論：如果取出200元，存折上會有怎樣的變化？

探究：存折上的正負數(shù)的含義是什么？

反饋小結：收入（存錢）用正數(shù)表示，支出（取錢）用負數(shù)表示。

三、鞏固練習。

（1）小結一下各組的得分，答對道題，記作，答錯道題，記作這樣做一方面調動學生的積極性，另一方面也讓學生把答對答錯的記分與本節(jié)課所學的正負數(shù)有機地聯(lián)系起來。

（2）課件出示：“練一練”。讓學生明白，第1和第3小題，要填的數(shù)表示方向和數(shù)值，數(shù)前應有正負號，而第2題方向指明，最后一空只需填數(shù)，不要正負號。第3小題可能有些困難，可以適時進行課件演示。

四、課堂總結。

五、作業(yè)。

看課本，哪些情況下也可以用正負數(shù)來表示。由于本節(jié)課并不是完全按課本進行的講述，課本內(nèi)容也可作為本節(jié)課的檢測內(nèi)容。

板書設計。

板書時，我把黑板分為兩部分，左邊記正數(shù)表示的量，右邊記用負數(shù)表示生活中的量，還特別寫上的負數(shù)的讀法。同一種事物寫在一排，便于橫向和縱向的對比總結。

把甲乙兩組的得分情況也板書在黑板上，這些課本上雖然沒有，但卻是學生生活中常接觸到的，而且跟本節(jié)課所學內(nèi)容是有同樣意義的。

負數(shù)的課件 篇2

教學目標：

用負數(shù)表示事物的過程。

負數(shù)表示實際問題中的有關數(shù)量。

負數(shù)來表達和交流。

教學過程：

一、自主學習數(shù)學競賽，進一步認識正數(shù)和負數(shù)。

1．師：同學們某班利用課余活動舉辦兔博士數(shù)學競賽，我們?nèi)タ纯窗?。誰來讀一讀

的要求，讓學生獨立完成。

負數(shù)表示的結果。

的要求，讓學生自己計算并填空。

6．交流三個隊的得分，重點讓學生說一說是怎樣計算的。

二、質量檢查

負數(shù)和0表示每袋白糖和標準質量相比的要求，然后自己填表。

2、交流填表的結果，重點說一說是怎樣做的。

3、提出兔博士的問題，讓學生發(fā)表自己的意見。

三、練一練

題，最后交流。

2、讓學生利用小組同學的身高進行練習。

教學后記：

教學中，我給學生充分的自主學習、交流的空間，使學生體驗正負數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；通過討論5g表示的意義，進一步豐富學生的生活經(jīng)驗，體會用數(shù)學表示和交流問題的意義和價值。

負數(shù)的課件 篇3

1.使學生理解正數(shù)與負數(shù)的概念，并會判斷一個給定的數(shù)是正數(shù)還是負數(shù);

2. 會初步應用正負數(shù)表示具有相反意義的量;

3.使學生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進行分類;

4.培養(yǎng)學生逐步樹立分類討論的思想;

5. 通過本節(jié)課的教學，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。

本課的重點是了解正數(shù)與負數(shù)是由實際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點是學習負數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。關鍵是要能準確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標準。

正、負數(shù)的引入，有各種不同的方法。教材是由學生熟知的兩個實例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃，比0 ℃低5攝氏度，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作-155米。由這兩個實例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加-號的數(shù)叫做負數(shù);0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，是一個中性數(shù)，表示度量的基準。這樣引入正、負數(shù)，不僅有利于學生正確使用正、負數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫助學生理解有理數(shù)的大小性質。把負數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中，沒有出現(xiàn)具有相反意義的量的概念。這是有意回避或淡化這個概念。目的是，從正、負數(shù)引入一開始就能較深刻的揭示正、負數(shù)和零的`性質，幫助學生正確理解正、負數(shù)的概念。

關于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標準不同，分類結果也不同，分類結果應是不重不漏，即每一個數(shù)必須屬于某一類，又不能同時屬于不同的兩類。

這節(jié)課是在小學里學過的數(shù)的基礎上，從表示具有相反意義的量引進負數(shù)的.從內(nèi)容上講，負數(shù)比非負數(shù)要抽象、難理解.因此在教學方法和教學語言的選擇上，盡可能注意中小學的銜接，既不違反科學性，又符合可接受性原則。例如，在講解有理數(shù)的概念時，讓學生清楚地認識有理數(shù)與算術數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩部分組成：符號部分和數(shù)字部分(即算術數(shù)).這樣，在理解算術數(shù)和負數(shù)的基礎上，對有理數(shù)的概念的理解就簡便多了.

為了使學生掌握必要的數(shù)學思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時，可以有意識地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標準、分類的結果，以及它們的相互聯(lián)系。通過正數(shù)、負數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學中。

1﹒對于正數(shù)和負數(shù)的概念，不能簡單的理解為：帶+號的數(shù)是正數(shù)，帶-號的數(shù)是負數(shù)。例如： 一定是負數(shù)嗎?答案是不一定。因為字母 可以表示任意的數(shù)，若 表示正數(shù)時， 是負數(shù);當 表示0時， 就在0的前面加一個負號，仍是0，0不分正負;當 表示負數(shù)時， 就不是負數(shù)了，它是一個正數(shù)，這些下節(jié)將進一步研究。

2﹒引入負數(shù)后，數(shù)的范圍擴大為有理數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)的外延也由自然數(shù)擴大為整數(shù)，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，如-6，-4，-2，0，2，4，6，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，如-5，-4，-2，1，3，5

3﹒到現(xiàn)在為止，我們學過的數(shù)細分有五類：正整數(shù)、正分數(shù)、0、負整數(shù)、負分數(shù)，但研究問題時，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù)、0、負數(shù)，進行討論。

4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負數(shù)，負數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱為非負整數(shù);負整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù)。

整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。

1)正整數(shù)、零、負整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分數(shù)、負分數(shù)統(tǒng)稱為分數(shù)。這樣有理數(shù)按整數(shù)、分數(shù)的關系分類為：

2)整數(shù)也可以看作分母為1的分數(shù)，但為了研究方便，本章中分數(shù)是指不包括整數(shù)的分數(shù)。因此，有理數(shù)按正數(shù)、負數(shù)、0的關系還可分類為：

3)注意概念中所用統(tǒng)稱二字，它與說整數(shù)和分數(shù)是有理數(shù)的意思不大一樣。前者回避了分數(shù)是否包括整數(shù)的問題，即使把整數(shù)包括在分數(shù)范圍內(nèi)，說統(tǒng)稱還是不錯，而用后一種說法就欠妥了。

4)分數(shù)和小數(shù)的區(qū)別：

分數(shù)(既約分數(shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分數(shù)的。如圓周率就不能表示成分數(shù)。

5)到目前為止，所學過的數(shù)(除外)都是有理數(shù)。

負數(shù)的課件 篇4

重點難點

1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。

2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗數(shù)學與日常生活密切相關，、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

教學重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。

教學難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）

三、練習

電腦播放天氣預報片頭

老師收集了某天四個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。

1、教學用正負數(shù)和0表示幾個城市某一天的最低氣溫。

出示圖片：香港19攝氏度

那一天香港的最低氣溫是多少度？

你是怎么看出來的？

介紹溫度計的看法。

出示圖片：上海3攝氏度

上海的氣溫是多少攝氏度？

出示圖片：南京0攝氏度

南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？

出示圖片：北京零下3攝氏度

和上海比，北京的氣溫怎么樣？

同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。

上海和北京的氣溫一樣嗎？

在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？

2、介紹正負數(shù)的讀寫法。

規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏度記作-3攝氏度。

教學正數(shù)和負數(shù)的讀寫法

+3讀作正三，再寫的時候，只要在3前面加一個+--正號，+3也可以寫成3。-3讀作負三，書寫時，只要先寫---負號，再寫3。（板書）

現(xiàn)在，我們可以說那一天上海的氣溫是+3℃，北京的氣溫是-3℃

（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫

你還會用這樣的方法來記錄溫度嗎？

看屏幕上的溫度計，選擇適當?shù)目ㄆe起來。

四、延伸

（卡片上分別寫有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）

哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，?？冢毫闵?0攝氏度

對于海口學生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃

對于這兩種選擇你有什么看法？

（2）小小氣象記錄員

我們一起來當氣象記錄員，一邊聽天氣預報，一邊記錄氣溫。

課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度

感知生活中的正數(shù)和負數(shù)。

1、認識海拔高度的表示方法

從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。

出示教科書上的你知道嗎

新疆吐魯番是我國還把最低的地區(qū)，你知道它的海拔高度是多少？

出示海拔高度圖

從圖中你知道了什么？

以海平面為標準，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。

你能用今天學的知識表示這兩個地方的海拔高

兩種說法都成立

五、總結

六、課堂作業(yè)

小結：用正負數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

練一練

（1）用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）

中國最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。

世界最低最咸的湖--死海低于海平面400米。

世界海拔高度最低的國家--馬爾代夫比海平面高1米。

（2）說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？

里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。

太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米

（電腦出示有關圖片）像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股價的上漲和下跌等等都是由相反意義的量，都可以用正負數(shù)來表示。課后請同學們搜集有關負數(shù)在生活中應用的資料，下節(jié)課來交流。

做練習

負數(shù)的課件 篇5

第一單元教案

第一課時

教學內(nèi)容:人教版小學數(shù)學六年級下冊P2-4例

1、例2。

教學目標：

1．使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。

2．使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。

3．使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

教學重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

教學難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

教學具準備：

多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。

教學過程：

一、檢查預習

課前同學們預習了本節(jié)課的知識，下面請同學來說一下你對正數(shù)、負數(shù)的理解。

生：正數(shù)負數(shù)是表示兩個相反意義的量。

生：溫度在零度以下，就可以寫成負數(shù)。

生：像-16，-這樣的數(shù)就叫負數(shù)，讀作負十六，負二點五。。

二、探究新知

同學們說的都很好，下面咱們就來一起研究一下生活中的負數(shù)。

1．教學例1

（1）多媒體呈現(xiàn)課本情境圖。

（2）說一說：從圖上你了解到哪些信息？還想知道什么？

生1：教室內(nèi)的溫度是16 ℃。

生2：雪地上的溫度是零下16 ℃。

師：“℃”表示什么？“16 ℃”和“－16 ℃”的意義有什么不同？“－”號是什么符號，表示什么？

（3）交流、討論

1．在小組中說說自己的認識和想法，與同學分享你的知識，解答你的疑問。

2展示成果

生1：“℃”表示攝氏度。

生2：零下16 ℃用“－16 ℃”表示?！埃笔秦撎?，在這里表示比0℃還低的溫度。

生3：“16 ℃”表示零上16攝氏度。

2．教學例2（多媒體呈現(xiàn)）

（1）想一想：存折上的數(shù)各表示什么？

生1：“500”表示存入500元，“－500”表示支出500元。

生2：“2000”表示存入2000元，“－132” 表示支出132元。

師：一個表示存入，一個表示支出，其意義正好相反，這也是相反意義的量。

3．認識正、負數(shù)

師：聯(lián)系例

1、例2及前面我們所講的相反意義的量，你有什么新的認識？

生：表示相反意義的量可以用“＋”、“－”號來表示。

師：什么是負數(shù)？

（學生嘗試概括，并在小組中交流，然后教師進一步說明）

師：為了表示相反意義的量，這里出現(xiàn)了一種新的數(shù)：－

16、－500，像－

16、－500、－3/

8、－…這樣的數(shù)叫做負數(shù)。－16讀作負十六，－3/8讀作負八分之三，－讀作負零點四

師：什么叫做正數(shù)？

生：像16、2000、3/

8、…這樣的數(shù)叫做正數(shù)。

師：正數(shù)前面為什么不寫“+”號？

生：正數(shù)前面也可以加“+”號，也可以省略。

（強調指出：為了區(qū)別于正數(shù)，負數(shù)前的負號“－”不能省略。）

師：像這樣的正、負數(shù)我們能寫得完嗎？（板書：…）

小結：我們學過的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分數(shù)；在它們的前面添上負號，就成了負整數(shù)、負小數(shù)、負分數(shù)，統(tǒng)稱負數(shù)。很顯然，正、負數(shù)是無限的。

4．進一步認識“0”

板書：－11℃～4℃

師：這是某地區(qū)一月份某天的氣溫，請你把它讀出來。

師：現(xiàn)在老師手上有個溫度計（刻度數(shù)已用膠布掩蓋），你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎？（讓學生上來觀察并指出）

師：你是怎樣找出來的？

生：先找0℃，在它的下面找－11℃，在它的上面找4℃。

師：從溫度計上你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：溫度計以0℃為分界點，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。

師：“0”是正數(shù)，還是負數(shù)？

（在學生發(fā)言的基礎上）總結：0作為正數(shù)和負數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。從此，我們對數(shù)可以重新分類：

5．介紹負數(shù)產(chǎn)生的歷史

中國人很早就開始使用負數(shù)。在古代商業(yè)活動中，以收入為正，支出為負；以盈余為正，虧損為負。早在2000多年前，我國古代數(shù)學著作《九章算術》中對正數(shù)和負數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學家劉徽在該書的注文中則更進一步地概括了正、負數(shù)的意義：“兩算得失相反，要令正負以名之”。古代用算籌表示數(shù)，并且規(guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負數(shù)。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀，數(shù)學家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負數(shù)的方法。國外對負數(shù)的認識經(jīng)歷了曲折的過程，并且也出現(xiàn)了各種表示負數(shù)的形式，直到20世紀初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國晚了數(shù)百年！

三、鞏固練習

1．讀出下列各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)。

－7 ＋4/5 0 － －1/3 ＋

2．表示海拔高度。

通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高米,可以記作_____________；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應記作_____________。

3．表示溫度。

月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。

四、總結延伸

五、板書設計

負數(shù)

負數(shù)-16 －7 － －1/3…

正數(shù) 16 +7 + +3/8…

0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

第二課時

教學內(nèi)容：比較正數(shù)和負數(shù)的大小。

教學目的：

1．借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。

2．初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結構的初步構建。

教學重、難點：

負數(shù)與負數(shù)的比較。

教學過程：

一、復習：

1．讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？

-8 +/3 +4/7 0-82

2．如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（）。

3．某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是（）攝氏度。

二、檢查預習，探究新知

（一）教學例3：

1．怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6、7）

2．出示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？

（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學生畫完交流。

（3）教師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數(shù)表示這些學生和大樹的相對位置關系？（讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應起來。

（4）學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數(shù)，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。

（5）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

（6）引導學生觀察：

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

B、在數(shù)軸上分別找到和-對應的點。如果從起點分別到.5和-處，應如何運動？

（7）練習：做一做的第1、2題。

（二）教學例4：

1．出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小。

2．學生交流比較的方法。

3．通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4．再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5．再通過讓另一學生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數(shù)比較大小時，絕對值大的負數(shù)反而小。

6．總結：負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。

7．練習：做一做第3題。

三、鞏固練習

1.練習一第4、5題。2.練習一第6題。

3.實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或（0kg）。超過的記為正數(shù)，不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列。

四、全課總結

（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

（2）負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。

五、板書設計

比較負數(shù)的大小

在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。

第三課時

教學目標：

1.進一步認識正數(shù)、負數(shù)的含義，體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

2.鞏固負數(shù)的讀法和寫法，會比較正數(shù)和負數(shù)的大小。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、自主整理，回顧所學內(nèi)容。

通過學習這一單元，你都知道了什么？

二、小組整理，交流提高。

小組共同整理，組長記錄好所學的重點內(nèi)容。

三、鞏固練習，反饋矯正。

（一）多媒體出示練習題。

1．如果向南走5米，記作+5米，那么向北走8米應記作___________。

2.如果溫度上升3℃記作+3℃，那么下降5℃記作____________。

3.海拔高度是+1356m，表示________，海拔高度是-254m，表示______。

4.一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是30±(單位：毫米)，表示這種零件的標準尺寸是30毫米，加工要求最大不超過標準尺寸______毫米，最小不低于標準尺寸______毫米。

（二）課本練習一

第3、5、6題

自己獨立完成后，集體訂正。

四、課堂小結。

網(wǎng)友觀點

好文

很菜

負數(shù)的課件 篇6

學材分析

P-75、76頁

學情分析

學生用折線統(tǒng)計圖表示出正負數(shù)的關系，和事物的變化。

學習目標

1.在熟悉的生活情景中，進一步加深對負數(shù)的意義的理解。

2.會畫折線統(tǒng)計圖描述事物的變化情況。

導學策略

導學法、嘗試法

教學準備

學生收集郵政編碼數(shù)據(jù)資料

導學流程設計：

教師預設

學生活動

一、復習上節(jié)課的內(nèi)容。

1、說說正負數(shù)字的意義。

二、揭題。

今天我們結合折線統(tǒng)計圖來進一步了解負數(shù)

三、出示例子。

看書本P-75頁例子。某市水電站訊情公告。

（1）、學生讀題。

（2）、說說任何畫折線統(tǒng)計圖。

（3）、說說負數(shù)和正數(shù)表示的意思。

（4）、學生在書上完成題目。

（5）、全班交流討論。

（6）、教師小結。

四、試一試

1、請同學們看第76頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

2、加深認識看第76頁第2、3小題的問題，請學生在書中完成題目。

五、練一練

先學生自己獨立完成，再小組討論交流。

再全班交流。

教師小結。

六、課堂小結

這節(jié)課學習了什么？你學到了什么？

七、作業(yè)

請學生收集一些正負數(shù)字進行分析，并說說表示的意思。并畫折線統(tǒng)計圖。

學生復習上節(jié)課的內(nèi)容。

說說正負數(shù)字的意義。

學生讀例子。

學生認識負數(shù)。

同學們看第76頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

學生完成題目。

學生練一練。

先學生自己獨立完成，再小組討論交流。

學生小結。自己評價自己

教學反思

達標情況分析：還可以

教學心得體會：多在生活中找找例子，更有利于學生掌握知識。

負數(shù)的課件 篇7

沒有端點，可以向兩端無限延伸，這種線叫直線。

只有一個端點，向一端無限延伸，這種線叫射線。

直線、射線與線段有什么聯(lián)系和區(qū)別?

①、直線和射線都可以無限延伸，因此無法量出長短。

②、線段可以量出長度。

③、線段有兩個端點，直線沒有端點，射線只有一個端點。

2、角的計量單位是“度”，用符號“°”表示。把半圓平分成180等份，每一份所對的、角的大小是l度。記做1°

3、角的大小與角的兩邊畫出的長短沒關系。角的`大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。

直角=90°，

大于90而小于180°的角叫做鈍角，

特別注意：因為直線射線都無法度量，所以在判斷題中，與直線射線比較長短的都是錯誤的。

平行四邊形對角相等，鄰角和等于180°，只需要量一個角的度數(shù)，就可以知道其他幾個角的度數(shù)，

n為邊的條數(shù)。數(shù)線段的方法也如此。

9、圓的周長=圓周率×直徑=圓周率×半徑×2 c=πd =2πr

11、長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高) ×2 公式：S=(a×b+a×c+b×c)×2

負數(shù)的課件 篇8

第七單元生活中的負數(shù)

第1課時：溫度。

教學目地：

1．了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2．會比較兩個以下溫度的高低。

教學重點和難點：會比較兩個零下溫度的高低。，

教學過程：

一，創(chuàng)設情景，引入新知。

1，課課前組織學生采取各種方法調查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。

2，讓學生查看地圖找到調查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關系。

二，探索溫度的讀法和表示方法。

1，把學生記錄的溫度進行簡單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。

2，教師準備一份天氣預報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。

三，試一試

組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。

四。練一練。

第一題，比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較。如：2℃和5℃的比較，1℃和0℃的比較，0℃和

零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。

五小調查。

首先鼓勵學生選擇某種調查方法獲取數(shù)據(jù)，然后，組織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對應地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。

[板書設計]

溫度

2℃○5℃1℃0℃0℃〇─2℃―2℃〇―5℃

第2課時：正負數(shù)

教學目的：1在熟悉的生活情景中，進一步體會負數(shù)的意義。

2會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

重點難點：體會負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

教學過程：

一，收集數(shù)據(jù)，

課前安排學生調查記錄相關的數(shù)據(jù)，如儲蓄卡上記錄的存、取款數(shù)據(jù)，海拔高度的記錄等，了解生活中的負數(shù)，以增加一些感性認識，激起學生探素負數(shù)奧秘的興趣，了解數(shù)字的作用。

二，認識負數(shù)在生活中的作用。

1引導學生回憶復習溫度的知識，通過對氣溫中的一組數(shù)據(jù)的比較，討論。從中抽象出負數(shù)的概念。

2組織學生交流信息。說說這些數(shù)據(jù)的意義，進一步認識負數(shù)在生活中的作用和生活中負數(shù)的表示方法。

三，探素正負數(shù)的讀和寫。

1，組織學生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負數(shù)的讀法。并讀出下列各數(shù)：

＋5、5、＋500、100等

2有了讀的基礎后，讓學生自主探素正負數(shù)的寫法。同桌練習，一人讀。一人寫。交換輪流。

。（適當提示正數(shù)的＋可以省略）

四，試一試。

1，通過讀題，學生理解了高出海平面的高度用正數(shù)表示，從而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。

2，收入用正數(shù)表示的話，負數(shù)怎樣表示，讓學生自己得出結論。說一說，寫一寫，本小組同學家庭每月收支情況。

3，讓學生說一說，練一練。你的周圍還有那些數(shù)可以用正負數(shù)來表示。如電梯的上升與下降等

五，鞏固與練習。

練一練第一題，通過說一說、寫一寫的對應練習，使學生進一步熟練正負數(shù)讀寫。

練一練第二題，通過填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生活中的負數(shù)。

練一練第三題，此題先讓學生找到開始的位置，然后按照題意在圖上描出來，回答題。

板書設計：

正負數(shù)

5、6、9、12、100、等都是正數(shù)，或記著＋5、＋6、＋12、＋100。

-2、-3、-15、-123都是負數(shù)。

5或＋5讀做正5，-2讀作負2

0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

第3課時：練習九。

教學目的：在熟悉的生活情景中，讓學生進一步認識生活中的負數(shù)，了解負數(shù)的意義，能較熟練的用負數(shù)表示生活中的問題。

一、用正負數(shù)表示溫度的練習。

練習九第一題，先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法，再讓學生獨立做一做。然后同桌互相撿查。

二、日常生活中常見的負數(shù)。

練習九第2、3、題，讓學生討論生活中有那些數(shù)據(jù)可以用負數(shù)標示，同桌互相說一說，寫一寫。

三、比賽中的負數(shù)。

練習九第4題，比賽的勝負是學生感興趣的話題，借助這一情景，讓學生說一說用正負數(shù)表示勝負的方法，再寫一寫，算一算。

四、用正負數(shù)填表。

首先結合實際討論贏利和虧本得意思，了解每月盈利和虧本是通過和每月成本進行比較得到的，在議一議，算一算每月營業(yè)情況后填表。

五、實踐活動。

分小組調查，對學好數(shù)學的最有效的方法是背出數(shù)學公式和概念，這句話的態(tài)度，作好記錄，填入表中。讓學生由此體會數(shù)用來表達和交流的作用。

第4課時：整理與復習（二）

教學目的：通過整理和復習復習，使學生對圖形的變換、除法、方向和位置、生活中的負數(shù)等知識有進一步的認識和理解。鼓勵學生對知識及其之間的聯(lián)系進行整理，并用自己的方式表示出來。

一、說一說：

多舉一些生活中用負數(shù)表示的數(shù)據(jù)，讓學生說說它的的意義，幫助學生進一步理解

生活中的負數(shù)。

二、做一做：

練習時，要讓學生明確填表前首先要確定以每天平均做作業(yè)時間為標準，超過時間為正數(shù)。不足時間為負數(shù)，然后再填表。

三、畫一畫：

復習畫旋轉90

o后的圖形時，先讓學生議一議，說一說，明確是圍繞哪一點旋轉，再動手畫一畫。平移時，先讓學生知道平移是將原來圖上每個點都移相同的格數(shù)，再移一移，畫一畫。

四，算一算：

練習第四、五小題，采取計時的方法四人小組進行比賽，每小組第一名老師給于表揚。

五，量一量：

練習第6題，以學校為觀察點，四人小組一起量一量、說一說，建筑物的位置和距離，以及各在學校的什么方向。

六、看圖回答問題：

前三題解決起來比較容易，學生獨立完成，第四題組織學生討論后再回答。

負數(shù)的課件 篇9

認識負數(shù) 第一課時

授課時間：

教學內(nèi)容：認識負數(shù)

教科書第2～4頁例

1、例2 教參P19-22 學情分析：

負數(shù)是在學生認識了自然數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的基礎上 結合學生熟悉的生活情境初步認識負數(shù) 以往負數(shù)的教學安排在中學階段

現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負數(shù)在生活中有著廣泛的應用 學生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數(shù) 有了初步認識負數(shù)的基礎 在此基礎上 初步認識負數(shù)

能進一步豐富學生對數(shù)概念的認識 有利于中小學數(shù)學的銜接

為第三學段進一步理解有理數(shù)的意義和運算打下良好的基礎 教學目標：

1．使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù) 了解負數(shù)的作用

感受運用負數(shù)的需要和方便

2．使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法 知道0既不是正數(shù) 又不是負數(shù) 正數(shù)都大于0 負數(shù)都小于0 3．使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力

教學重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法 教學難點：理解0既不是正數(shù) 也不是負數(shù)

教學具準備：多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等 教學時間： 教學過程：

一、游戲導入（感受生活中的相反現(xiàn)象）

1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下 游戲叫做《我反 我反 我反反反》 游戲規(guī)則：老師說一句話 請你說出與它相反意思的話

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）

2、下面我們來難度大些的 看誰反應最快 ①我在銀行存入了500元（取出了500元） ②知識競賽中

五（1）班得了20分（扣了20分） ③10月份

學校小賣部賺了500元 （虧了500元）

④零上10攝式度（零下10攝式度）

3、談話：陳老師的一位朋友喜歡旅游 4月下旬

他又打算去幾個旅游城市走一走 我呢

特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫 以便做好出門前衣物的準備

下面就請大家一起和我走進天氣預報 （天氣預報片頭）

二、教學例1

1、認識溫度計

理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度

課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片 首先來看一下南京的氣溫 這里有個溫度計 我們先來認識溫度計

請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？ B、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？ （是0℃ ）你是怎么知道的？（那里有個0 表示0攝式度）

（2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格） 指出：上海的氣溫比0℃要高 是零上4攝式度 （教師結合課件

突出上海的氣溫在零刻度線以上）

（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來

又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個手勢來表示它和0℃的關系嗎？（對 北京的氣溫比0度低

是零下4攝式度）你能在溫度計上撥出來嗎？

（4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫 仔細觀察上海和北京的最低氣溫 它們一樣嗎？（不一樣 一個在0℃以上 一個在0℃以下）

① 上海的氣溫比0℃高 是零上4攝式度 我們可以記作+4℃ 讀作正四攝式度

寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號 意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書） 大家跟我一起來比劃一下 +4也可以直接寫成4 把正號省略了

所以同學們所說的4℃也就是+4℃ （板書）

② 北京的氣溫比0℃低 是零下4攝式度

我們可以用-4℃來表示零下4攝式度（板書-4） 跟老師一起來讀一下

寫的時候可以先寫一個負號（指出是負號不是減號）再寫一個4就可以了 同桌互相比劃一下

（5）小結：通過剛才對三個城市的溫度的了解 我們知道記錄溫度時 以0℃為界線

用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度 用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度

2、試一試：學生看溫度計 寫出各地的溫度 并讀一讀

（寫在卡片上）

3、聽一段中央臺的天氣預報 將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來

4、小結：通過剛才的學習 我們得出：以零攝式度為界線 零上溫度用正幾或直接用幾來表示 零下溫度用負幾來表示

三、學習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法（P4第2題）

1、同學們你們知道嗎？世界第一高峰--珠穆朗瑪峰從山腳到山頂 氣溫相差很大

這是和它的海拔高度有關的

最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度 老師把有關網(wǎng)頁帶來了 （課件出現(xiàn)網(wǎng)頁

上面有簡單的文字介紹） 誰來讀一讀這段介紹

2、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖 請看

（課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖） 從圖上

你看懂了些什么？

3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖 （動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況） 你又能從圖上看懂些什么呢？（引導學生交流

回答珠穆朗瑪峰比海平面高米；吐魯番盆地比海平面低155米）

4、珠穆朗瑪峰比海平面高 吐魯番盆地比海平面低

大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎？ （1）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+米或米 吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米 （板書）

（2）小結：以海平面為界線

+米或米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度 -155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度

四、小組討論 歸納正數(shù)和負數(shù)

1、通過剛才的學習

我們收集到了一些數(shù)據(jù)（課件顯示）我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度 還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度 那么你們觀察一下這些數(shù)

它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？

2、學生交流、討論

3、指出：因為+也可以寫成米 所以有正號和沒正號都可以歸于一類

提出疑問：0到底歸于哪一類？（引導學生爭論 各自發(fā)表意見）

① 如果都同意分三類的

老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊 你們怎么來說服我？

② 如果有學生發(fā)表分三類的 有的分兩類的

可以引導他們互相爭論

4、小結：（結合圖）我們從溫度計上觀察 以0℃為界限線

0℃以上的溫度用正幾表示 0℃以下的溫度用負幾表示 同樣

以海平面為界線

高于海平面的高度我們用正幾來表示 低于海平面我們用負幾表示 0就象一條分界線 把正數(shù)和負數(shù)分開了 它誰都不屬于

但對于正數(shù)和負數(shù)來說 它卻必不可少

我們把象+

4、

4、+等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；象-

4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負數(shù)；而0既不是正數(shù) 也不是負數(shù)

（板書）正數(shù)都大于0 負數(shù)都小于0 這節(jié)課我們就和大家一起來認識正數(shù)和負數(shù) （板書：認識正數(shù)和負數(shù)）

五、聯(lián)系生活 鞏固練習

1．練習一第

2、3題

2．你知道嗎：水沸騰時的溫度是____ 水結冰時的溫度是____ 地球表面的最低溫度是 3．討論生活中的正數(shù)和負數(shù)

（1）存折：這里的-800表示什么意思？（以原來的錢為標準 取出了800元記作-800；存入了1200元記作1200元 還可以記作+1200元）

（2）電梯：這里的1和-1表示什么意思？（以地平面為界線 地平面以上一層我們用1或+1來表示 -1就表示地下一層）

老師現(xiàn)在要到33層應該按幾?。恳降叵?層呢？

六、課堂小結

這節(jié)課我們一起認識了正數(shù)和負數(shù) 在我們的生活中

零攝式度以上和零攝式度以下 海平面以上和海平面以下

得分與失分等都具有相反的意義 我們都可以用正數(shù)和負數(shù)來表示

認識負數(shù) 第二課時

授課時間： 教學內(nèi)容：比較正數(shù)和負數(shù)的大小 教科書P5-7例3和例4 教參P22-27 學情分析： 教學目的：

1、借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小

2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序 完成對數(shù)的結構的初步構建

教學重、難點：負數(shù)與負數(shù)的比較 教學具準備： 教學時間： 教學過程：

一、復習：

1、讀數(shù)

指出哪些是正數(shù) 哪些是負數(shù)？

-8 + - + 0 -82

2、如果+20%表示增加20% 那么-6%表示

3、某日傍晚

黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度 這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度

二、新授：

（一）教學例3：

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（

1、

2、

3、

4、

5、

6、7）

2、出示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？ （2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度 學生畫完交流

（3）教師在黑板上話好直線

在相應的點上用小圖片代表大樹和學生

在問怎樣用數(shù)表示這些學生和大樹的相對位置關系？（讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應起來

（4）學生回答

教師在相應點的下方標出對應的數(shù)

再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)

讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識

（5）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù) 像這樣的直線我們叫數(shù)軸 （6）引導學生觀察：

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ B、在數(shù)軸上分別找到和-對應的點 如果從起點分別到.5和-處 應如何運動？

（7）練習：做一做的第

1、2題

（二）教學例4：

1、出示未來一周的天氣情況

讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來 并比較他們的大小

2、學生交流比較的方法

3、通過小精靈的話

引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上 從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序

4、再讓學生進行比較

利用學生的具體比較來說明"-8在-6的左邊 所以-8〈-6"

5、再通過讓另一學生比較"8〉6 但是-8〈-6" 使學生初步體會兩負數(shù)比較大小時 絕對值大的負數(shù)反而小

6、總結：負數(shù)比0小 正數(shù)比0大 負數(shù)比正數(shù)小

7、練習：做一做第3題

三、鞏固練習

1、練習一第

4、5題

2、練習一第6題

3、實踐題記錄小組同學的身高和體重 以平均身高體重為標準記為0m或（0kg） 超過的記為正數(shù) 不足的記為負數(shù)

然后按從大到小的順序排列

四、全課總結 （1）在數(shù)軸上

從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序 （2）負數(shù)比0小 正數(shù)比0大 負數(shù)比正數(shù)小

第三課時 負數(shù)練習課

授課時間： 教學內(nèi)容：負數(shù)練習課 補充整理 練習目標：

1、引導學生對個單元的知識加以梳理歸納 在同學們交流與反思中 使知識得以整理內(nèi)化

2、在完成了作業(yè)本習題后的重點題講評 突出重點突破難點

練習重、難點：引導學生對個單元的知識加以梳理歸納 使知識得以整理內(nèi)化 教具學具準備： 教學時間： 教學過程：

一、知識整理

二、講解學生困惑和疑難問題

選擇：

1、一月份哈爾濱溫度達到（）度左右 A-22 B22 C10

2、一月份南昌溫度達到（）度左右 A35 B-20 C4 判斷：

1、不帶正號的數(shù)都是負數(shù) （ ）

2、整數(shù)都是正數(shù) （ ）

3、因為7大于6所以-7大于-6 （ ）

4、最小的負數(shù)是 -1 （ ）

三、作業(yè)超市（學生可以選擇性地做或者小組討論）

1、讀一讀

（1）開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0℃-4℃ 并在48小時內(nèi)喝完

（2）水沸騰的溫度是100℃ 水結冰的溫度是0℃

（3）地球表面的最低氣溫在南極 是-℃

（4）月球表面的最高氣溫是127℃ 最低氣溫是-183℃

（5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上 而背陽面卻低于-100℃ 但通過隔熱和控制

太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21℃ 非常適宜宇航員工作

2、填一填 （1）如果張軍向東走30米 記作+30米

那么李剛向西走50米 記作（ ）米

如果張軍向北走40米 記作+40米

那么李剛走"-40米"表示他向（ ）走了（ ）米 （2） ＋讀作（ ） "－"讀作（ ）

（3）海平面的海拔高度記作0m 海拔高度為＋450米 表示（ ）

海拔高度為－102米 表示（ ）

（4）如果把平均成績80分做原點 （ ）記為0分 90分表示（ ）分 －18分表示（ ）分

3、比一比

－7（）－5 （） 0（）－ －（）-

4、判一判

在、－

4、0、

6、－27中 正數(shù)有3個 （ ）

5、選一選

（1）以明明家為起點 向東走為正 向西走為負

如果明明從家走了＋30米 又走了－30米

這時明明離家的距離是（ ）米 A、30 B、－30 C、60 D、0 （2）數(shù)軸上

－2在－1的（ ）邊

A、左 B、右 C、北 D、無法確定 （3）規(guī)定10噸記為0噸 11噸記為＋1噸

則下列說法錯誤的是（ ）

A、8噸記為－8噸 B、15噸記為＋5噸

C、6噸記為－4噸 D、＋3噸表示重量為13噸 （4）一種餅干包裝袋上標著：凈重（150±5克） 表示這種餅干標準的質量是150克 實際每袋最少不少于（ ）克 A、155 B、150 C、145 D、160

四、拓展練習： 在數(shù)軸上

從表示0的點出發(fā)

向右移動3個單位長度到A點

A點表示的數(shù)是（ ）；從表示0的點出發(fā)向左移動6個單位長度到B點 B點表示的數(shù)是（ ）

五、引導學生全課總結

六年級數(shù)學下冊教案-第2課時,在直線上表示負數(shù),人教版

七年級第2課時　正數(shù)和負數(shù)（二）

二年級下冊數(shù)學教案-3,第3課時,旋轉,人教版

七年級第二課時：正數(shù)和負數(shù)（2）

六年級數(shù)學下冊教案-1,負數(shù)（人教版）

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