天平的課件(通用五篇)

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“天平的課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

天平的課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：探索方程兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立的性質(zhì)及解簡單的方程.

教學(xué)目標(biāo)：1、通過天平游戲活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立。

2、讓學(xué)生能利用發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)，解簡單的方程。

教具準(zhǔn)備：幾張?zhí)炱綀D畫、實物道具、自制天平

教學(xué)過程：

一、以情激趣

1、談話：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？玩過撬撬板嗎？誰在玩中有所收獲？

生1：玩過（興致很高）上次我和在鷹潭公園里玩過，太重，把我撬得老高。

生2：坐撬撬板兩邊最好要平衡才好玩。不能一邊太重或太輕。

師：平衡？能解釋一下嗎？

生2：也就是兩邊重量要差不多或相等。

師板書=（等號）

師：看來你們真是生活中的有心人，今天，咱們要在類似于撬撬板的天平上做游戲，游戲中可隱藏著不少規(guī)律呢！

揭示課題：天平游戲（一）

[談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)源于生活]

二、探索新知

（一）1、出示天平（貼天平圖畫）

師：猜一猜，在天平左右盤里放入物品會出現(xiàn)幾種情況。(貼圖畫)

生：

生：中間的天平左右平衡，說明放入了相等的物品。

師：沒錯，說明放入了相等質(zhì)量[可理解為重量]的物品，瞧，老師在天平左右放入20克的橡皮擦，誰能用算式描述？

生：20=20

2、現(xiàn)在天平左右同時放入35克的米尺，你們有何發(fā)現(xiàn)？[老師自制簡易天平演示]怎樣用算式表示。（20＋35=20＋35）

3、如果天平左邊放入x克鉛筆和右邊的橡皮擦正好相等，則說明（x=20）

4、演示天平左右同時加上一本本子30克。

多數(shù)學(xué)生能脫口而出x＋30=20＋30（師板書）

5、通過上面的游戲你有何發(fā)現(xiàn)？（生七嘴八舌）

[師引導(dǎo)學(xué)生將具體抽象成數(shù)學(xué)語言，既天平左右平衡時，可看成等式]

小結(jié)：在等式兩邊同時加上一個數(shù)，等式仍然成立。

（二）誰能再推想一下，為使天平左右平衡，還可進行怎樣操作？

生：兩邊再加上相同重量的東西。

生：可以在兩邊同時拿掉一樣重的物品。

一生操作：將上一演示時天平左右兩邊的本子拿掉。

學(xué)生領(lǐng)悟：在等式兩邊同時減去一個數(shù)，等式仍然成立。

[反思：由于教學(xué)設(shè)備有限，無法每個小組提供一臺天平，所以教師通過自畫圖及自制簡易天平演示，由于學(xué)生都有坐撬撬板的生活經(jīng)驗，再通過演示學(xué)生很容易總結(jié)出規(guī)律。]

三、解釋運用

師：我們利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律來求出方程中未知數(shù)x是多少。在小組試一試求未知數(shù)：x＋30=20＋30

生1：我想20＋30=50所以x應(yīng)該等于20。

生2：我認為直接將等式左右兩邊同時減去30，等式還成立。

所以x=20

生3：用右邊的50減去30得到20。

師：你們同意他們的這種方法嗎？比較這幾種方法你喜歡哪種方法。再試一試：x-8=16，x+6=33

師解釋方程的解并板書

[反思：大多數(shù)學(xué)生能學(xué)以致用]

四、鞏固練習(xí)（略）

[我采取了講練結(jié)合的形式，為學(xué)生提供了更多的參與學(xué)習(xí)的機會。既重視知識的教學(xué)，又重視能力的培養(yǎng)。]

五、全課總結(jié)（略）

板書設(shè)計：

使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解．

求方程的解的過程叫做解方程

等式20=2020＋35=20＋35

等式方程x=20x＋30=20＋30

解方程:x-8=16x-8=16x-8=16

解：x-8+8=16+8解：x=16+8解：x=24

x=24x=24

教學(xué)反思：

以前人教版教材中，在學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，然后利用：一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)；被減數(shù)=減數(shù)+差等求方程中的未知數(shù)。而現(xiàn)行北師大版教材是借用天平游戲使學(xué)生開始解方程，用到了初中的移項、合并同類項等方法。

教學(xué)中我嘗試先按教材設(shè)計的思路走，觀察孩子們的學(xué)習(xí)效果。如果效果不理想就采取過去的方法重新來過。在教學(xué)過程中，受題型（）+30=50的引導(dǎo)，幾個學(xué)生馬上想到求未知數(shù)可用和減去一個加數(shù)的方法。但大多數(shù)學(xué)生喜歡用：等式兩邊同時加上（或減去）同一個數(shù)的方法，而且反應(yīng)靈敏的學(xué)生一步計算完成。看來我的擔(dān)心是多余的。學(xué)生們活動得有滋有味，從活動中悟出了解決問題的方法，再加上我適時地點撥和歸納很順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

第二課時天平游戲（二）新授后，課間休息的時候，我給學(xué)生們概述了過去解方程的方法：一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)；被減數(shù)=減數(shù)+差，一個因數(shù)=積另一個因數(shù)；被除數(shù)=商除數(shù)。通過對比有百分之七十的學(xué)生覺得現(xiàn)在的方法淺顯易懂、用起來方便。數(shù)學(xué)方法可以多樣化，但學(xué)生自己通過比較、擇優(yōu)的方法會更易于掌握。

天平的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

能根據(jù)天平的狀態(tài)判斷哪個物品輕，哪個物品重。

過程與方法：

經(jīng)歷觀察、感受物品輕重的過程，知道可以用天平比較物品的輕重。

情感態(tài)度與價值觀：

對身邊的事物有好奇心，能根據(jù)生活經(jīng)驗和所學(xué)知識進行簡單的推理和判斷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

天平

教學(xué)方案：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，大家都吃過西瓜嗎？誰能說一說，一個西瓜和一個氣球，哪個輕，哪個重？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比較輕重的方法。

二、自主探索

1．教學(xué)做一做

（1）在課前準(zhǔn)備一個面包和一瓶飲料，先讓學(xué)生說一說哪個輕，哪個重，再讓學(xué)生掂一掂，感受一下，并說一說有什么不同的感覺。

（2）提出藍靈鼠的問題。可以先讓學(xué)生猜一猜，天平會有什么現(xiàn)象。

（3）結(jié)合上面的活動，使學(xué)生了解用天平可以比較物品的輕重。

2．用天平比較

（1）可以讓學(xué)生掂一掂自己準(zhǔn)備好的蘋果和梨，判斷一下哪個輕，哪個重？再分別用天平比較。

把學(xué)生帶來的蘋果和梨放在一起，觀察哪個梨可能與哪個蘋果的質(zhì)量相等。

三、課堂練習(xí)

第一題學(xué)生判斷后，交流一下各自做的結(jié)果。

第二題要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和天平圖作出判斷。

第三題是一道推理題，學(xué)生獨立完成。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么新知識？

五、課堂作業(yè)：

補充信息，讓學(xué)生自己提問題，并解答。

天平的課件 篇3

在現(xiàn)代的教學(xué)中，課件已經(jīng)成為了最為重要的教學(xué)輔助工具之一。其中，天平的課件是一種非常實用的教學(xué)工具，它不僅具有詳細、具體和生動的特點，還可以更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。

首先，天平的課件具有詳細的特點。在制作天平的課件的過程中，教師們會非常詳細地介紹每個知識點，包括其基本概念、理論依據(jù)、研究對象等等。此外，在每個知識點的講解中也會包括一些實例來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。因此，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)天平的課件時，可以更全面地了解每個知識點的細節(jié)。

其次，天平的課件具有具體的特點。除了詳細地介紹每個知識點之外，天平的課件還可以介紹一些實際應(yīng)用的情況。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)力學(xué)的天平原理時，課件中可能會詳細介紹如何使用天平來測量物體的質(zhì)量。這樣，學(xué)生們可以通過實際使用天平來更好地理解知識點和學(xué)科的應(yīng)用場景。

最后，天平的課件具有生動的特點。為了讓學(xué)生們更好地理解和記憶知識點，天平的課件中會包括一些生動的圖表、動畫和圖片來輔助教學(xué)。這些生動的圖表、動畫和圖片可以幫助學(xué)生們更好地理解和記憶知識點，從而更好地掌握知識。

總之，天平的課件不僅具有詳細和具體的特點，而且還非常生動。這些特點可以幫助學(xué)生們更好地理解和掌握知識點，從而更好地應(yīng)用到實際生活中去。因此，我們可以在未來的教學(xué)中更加注重使用天平的課件，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（勵志的句子 Djz525.CoM）

天平的課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.道德目標(biāo)：

2.情智目標(biāo)：

①感情目標(biāo)： 體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣。

②認識目標(biāo)： 通過實驗，學(xué)會使用天平，掌握測量固體和液體質(zhì)量的方法。

【教學(xué)時間】 ( 1 學(xué)時)

【教學(xué)過程】

(一)感情調(diào)節(jié)

(二)互閱作業(yè)

(三)自學(xué)與互幫

1.內(nèi)容一：探究影響物體質(zhì)量大小的因素

自學(xué)方法：

1.稱橡皮泥的質(zhì)量

①把天平放在水平臺上觀察;天平的最大測量值為 ，標(biāo) 尺上的分度值為 ;

②把游碼移到標(biāo)尺的0刻度線處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡。

③用天平稱量一塊橡皮泥的質(zhì)量，然后把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質(zhì)量是否改變了?

結(jié)論：物體的質(zhì)量與物體的形狀 (有關(guān)/無關(guān))

生活經(jīng)驗：當(dāng)一塊冰熔化成水后，他們的質(zhì)量是否改變?

結(jié)論：物體的質(zhì)量與物質(zhì)的狀態(tài) (有關(guān)/無關(guān))

科學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)：物體的`質(zhì)量不隨地理位置的變化而改變，例如 。

綜上所述：物體的質(zhì)量不隨 、 、 的改變而改變，所以，質(zhì)量是物體的一種物理屬性。

2.自學(xué) 內(nèi)容二： 6.2測量一個金屬回形針的質(zhì)量

實驗序號 回形針數(shù)量/個 總質(zhì)量/g 一個回形針質(zhì)量/g

① 1

② 20

③ 40

方法：當(dāng)測量物體的質(zhì)量較小時，可以先測量多個物體的總質(zhì)量，然后算出一個物體的質(zhì)量。這種 測多算少的方法能使測量的結(jié)果更精確。 按照下表要求進行測量，并將測量結(jié)果填入空格內(nèi)。

3.自學(xué)內(nèi)容三：6.3測量燒杯中水的 質(zhì)量

(1)、排出正確的實驗步驟：

A、計算燒杯中水的質(zhì)量

B、測量燒杯和水的總質(zhì)量

C、測量燒杯的質(zhì)量

(2)將測量步驟和測量數(shù)據(jù)填入表格 。

序號 測量步驟 質(zhì)量/g

(四)練習(xí)

1.一個物體的質(zhì)量大小取決于 ( )

A.物體的形狀 B.物體所含物質(zhì)的多少

C.物體所在的位置 D.物體所含物質(zhì)的多少和它的形狀

2.用天平稱 一粒米的質(zhì)量，下列方法中相 對比較簡便而又正確的是 ( )

A.先測出100粒米的質(zhì)量，再通過計算求得

B.把一粒米放在一只杯子中，測出其質(zhì)量，再減去杯子的質(zhì)量

C.把一粒米放在天平盤里仔細測量

D.把一粒米放在天平盤里，反復(fù)測量，再求 平均值

3. 某同學(xué)使用天平測量物體的質(zhì)量,按照常規(guī)操作步驟如下:

a.將天平放于水平桌面上;b.將游碼移至橫梁標(biāo)尺0點,調(diào)節(jié)平衡螺母;

c.將被測物體放在右盤中,用鑷子在另一盤中加減砝碼并移動游碼,使天平再次平衡 ;

d.計算盤中砝碼總質(zhì)量再加上游碼指示的質(zhì)量值,則為被測物體質(zhì)量;

e.整理器材.

以上步驟中有一個步驟有遺漏,有一個步驟有錯誤,請在下列括號中填上該步驟的字母代號,并在橫線上補充和改正.

①有遺漏是步驟( ),補充:

②有錯誤的步驟( ),改正:

(五)知者加速

1. 小明使用已調(diào)節(jié)好的天平測量某個 零件的質(zhì)量,該天平配置的最小的砝碼的數(shù)值是1kg.

(1)小明按正確方法測量時,測得零件的質(zhì)量為39.70g,則小明在天平的 盤放了 砝碼,其質(zhì)量數(shù)值由大到小依次是 .

(2)若小明使用這架調(diào)好的天平測量一個物體質(zhì)量時,誤將被測物體放在天平的右盤,按正常方法讀出物體的質(zhì)量為32.40g,則這個物體的實際質(zhì)量為 .

(六)因人作業(yè)(適度作業(yè)量，知者加速)

天平的課件 篇5

天平是一種用來測量物體質(zhì)量的工具，它基于物體在地球引力下的作用原理。天平的課件是為了教授學(xué)生有關(guān)天平的知識和使用技巧的教育材料。通過這些課件，學(xué)生將能夠更好地理解天平的工作原理，并學(xué)會正確使用和校準(zhǔn)天平。

課件的第一部分是關(guān)于天平的原理和組成部分的介紹。學(xué)生將學(xué)習(xí)到天平由兩個平衡的臂桿組成，固定在一個中央支點上。兩個臂桿都可以移動，其中一個臂桿上有一個測量質(zhì)量的托盤，而另一個臂桿上則有一個調(diào)整物體質(zhì)量的砝碼。學(xué)生將了解到當(dāng)兩個臂桿上的力平衡時，天平處于平衡狀態(tài)，這表示物體的質(zhì)量與砝碼的質(zhì)量相等。

第二部分是關(guān)于使用天平的正確方法。學(xué)生將學(xué)習(xí)到在使用天平之前，要確保它的平衡臂桿處于水平狀態(tài)，并且為了準(zhǔn)確測量，托盤上不應(yīng)放置任何物體。在進行測量之前，學(xué)生還將學(xué)習(xí)到需要用手輕觸托盤，以消除靜電，從而確保測量的準(zhǔn)確性。課件還將展示不同天平的類型和特點，比如電子天平和機械天平的區(qū)別。

第三部分是關(guān)于校準(zhǔn)天平的技巧。天平的準(zhǔn)確性可以受到使用時間和條件的影響，因此校準(zhǔn)天平是非常重要的。學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何使用標(biāo)準(zhǔn)重量來校準(zhǔn)天平，并且了解到校準(zhǔn)天平的頻率應(yīng)根據(jù)實際使用情況而定。課件還將教授學(xué)生如何清潔天平，以確保其正常運作和準(zhǔn)確性。

最后一部分是關(guān)于天平的應(yīng)用。學(xué)生將學(xué)習(xí)到天平廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，比如科學(xué)實驗室、藥店和食品工業(yè)等。課件將提供實際案例和相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用他們所學(xué)到的知識來解決不同類型的問題。

通過天平的課件，學(xué)生將能夠全面了解天平的原理、正確使用方法以及校準(zhǔn)技巧。他們將學(xué)會如何準(zhǔn)確測量物體的質(zhì)量，并了解天平在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。這將幫助他們在實際生活中更好地使用和理解天平的重要性。

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