2024三年級上冊作文教案(集錦九篇)

在學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的三年級作文教案，歡迎大家分享。

2024三年級上冊作文教案 篇1

教學目標：

1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。

2、學會列作文提綱。

教學重點：

確定寫作材料，列好作文提綱。

第一課時

教學目標：

1、明確習作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。

2、懂得作文的步驟。

3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

課前準備：

回憶生活中難忘的事情、小黑板。

教學過程：

一、激發(fā)興趣

1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

2、交流，適當板書。

二、確定材料

1、比較事情，哪一件更難忘？

（1）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結果跑丟了。

（2）不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。

（3）不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。

（4）不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

2、四人小組討論、全班交流。

（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。

3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。

三、列提綱、指導方法

1、要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序寫?？刹捎玫箶ⅰ㈨樞?、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

2、自學習作提示，初步列好作文提綱。

3、交流，及時指正不足。

4、學習范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。

5、對照課文，查漏補缺。（經(jīng)過部分的提綱要列具體一些）

提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。

四、開始作文

學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，并了解學生的習作情況。

第二課時

教學目標

1、學生繼續(xù)作文，完成習作《一件難忘的.事》。

2、指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

教學過程

1、學生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）

2、選評佳作和有問題的作文。

評議的標準：（1）選事是否準確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。

板書：

一件難忘的事

選取事例（難忘）

列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。

整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。

（這次習作教學的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關鍵，著力指導。）

2024三年級上冊作文教案 篇2

一、教學指導思想

遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、教學目的和要求：

1、識認字250個，寫字250個。

2、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會

4、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。

三、教材分簡析：

新人教版編部本于20xx年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。

各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

四、單元及課文內容分析

第一單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由《大青樹下的小學》《花的學?！泛汀恫欢鸵獑枴?篇課文組成。目的引導學生學會把握課文的主要內容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學習生活，積極向上。

2、本單元重點：

（1）閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文。比如，《大青樹下的小學》中的提到的“傣族、阿昌族”使學生感到這是一所體現(xiàn)民族大團結的.學校；《花的學?！分械摹皾駶櫟臇|風走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹木皆有童趣；《不懂就要問》中“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！备惺軐O中山勤學好問的精神。教學時，教師要引導學生感受這些詞句的含義，學會積累，學會體會。

（2）學習書面表達，體會習作的樂趣。本單元安排了習作《猜猜他是誰》，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生第一次接觸到書面表達，第一次有了習作的概念。學會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學習習作的格式。

第二單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學生觀察和想象的能力；激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。

2、本單元重點：

（1）利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美、生動，有些詞語對于大家來說比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。學會用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語，就顯得非常重要。教學時，給足時間引導學生用恰當?shù)姆椒ɡ斫庠~語。

（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用想象的手法。

2024三年級上冊作文教案 篇3

一、學生基礎情況：

本班大多數(shù)學生有一定的習作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動筆前有不錯的構思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個性的張揚。幾個同學有了較強的表達能力，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的.條理。但還有不少的同學，作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。

這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、總體目標：

本冊“習作”共安排了8課次。這8次習作，有4次與口語交際和并安排。結合課文的學習，安排了4次小練筆。其特點是：

1、在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。

2、注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由。

3、重視習作以后的交流和展示。

4、注意引導學生修改自己的習作。

表達“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容。

6、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。

三、提高習作水平措施：

1、堅持每天一段話（字數(shù)不限，自由表達，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習作交流點評。

2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。

3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。

4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作，學習寫作的方法

5、繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。

6、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注；鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。

7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

四、教學進度安排

周次起訖時間習作主題習作準備小練筆（周記）

2024三年級上冊作文教案 篇4

人們經(jīng)常說作文難，我覺得輔導小學生寫作文尤其難。作為一位從教十五年的小學語文教師，我對輔導低年級學生寫作文有頗多的感受。那么，怎樣才能輔導好小學生寫作文，幫助學生解決作文無事可寫，無話可說的問題呢？下面我就結合自己的教學實踐，粗淺地談一下自己的做法，不妥之處還望大家指正。

一、讓學生有話說

作文就是說話，就是交流。怎樣讓小學生有話說，這是作文的真正開始。為了讓小學生作文有話說，我在閱讀教學中有意集中訓練學生的說話能力，主要包括復述課文，用自己的話談談本文寫了一件什么事，概括一下段落大意等。這些訓練其實就是訓練學生開口說話，說多了，習慣了，時間長了，不僅能提高學生的口語表達能力，而且對寫作水平的提高也是一個極大的促進。

此外，我還增加學生的閱讀量。我認為“讀書破萬卷，下筆如有神”這句是非常有道理的。學生只有多讀書，讀好書，才能掌握大量的好詞好句，才能學到更多的語文知識，才能做到見多識廣。這樣寫起文章來才會胸有成竹、游刃有余。為了達到這一效果，我每個星期都會組織兩節(jié)課外閱讀課，讓每個學生都把自己的課外書帶到學校來，讀完后把自己的故事講給同學們聽，并且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之，學生不僅鍛煉了思維能力、表達能力，還積累了詞匯。這就為寫好作文打下了一個很好的基礎。

二、讓學生有事寫

要想讓學生有事可寫，教師就要引導學生親身體會，親自觀察。只有親身經(jīng)歷的事，學生才會感受更深刻；只有親自仔細觀察過的事物，學生的描繪才會更真實而具體。所以，除了平時作文課我經(jīng)常帶領學生去室外親自觀察，然后邊觀察邊記錄外，每次放暑假之前，我都會給家長開一次家長會，鼓勵家長利用學生放暑假的時間帶學生出去旅游。這樣不僅可以增進家長和孩子之間的感情，還可以開拓學生的視野，使學生的作文更真實，更具有生命力。

三、提高學生的寫作水平

作文有話說、有事寫這只是最基本的要求，要想提高學生的寫作水平，就要求學生寫的話要通順，敘述的事情要完整。為了達到這一目標，我在教學中主要采取了以下幾種方法。

1、寫作文前要列好提綱

列提綱可以鍛煉學生思維的條理性，使學生明白要交代清楚一件事應先說什么，再說什么，最后交代什么。這樣寫出來的文章層次會更清楚，敘事會更完整。這雖是眾所周知的道理，但它是理清學生思維很關鍵的一步。

2、寫作文后要評議

評議是為了取長補短，是使學生作文更加完善的有效環(huán)節(jié)。因此，每次作文后，我都要組織學生對作文進行評議。我采取的評議方法有兩種：第一種是作文完成后采取小組評議的方法。即小組內的.學生互相評議作文，然后寫出優(yōu)缺點交給寫作文的同學。學生回家后根據(jù)同學的意見自己修改整理作文，第二天上學后再交給教師看。第二種是在下周作文課前，我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評議墻”上，讓學生提前閱讀。然后，利用一節(jié)課的時間，請學生針對作文的優(yōu)缺點進行評議，并提出改進意見。這樣就把評議作為一項制度確定了下來，長期堅持下去，學生就有了一定的欣賞水平和評價能力，對今后自己的寫作也有了一個基本的標準。這對于小學生作文來說，是一個極大的促進，持之以恒定能使學生寫出令人滿意的文章來。

當然，寫作是一項綜合訓練，不是介紹幾種方法就能解決的，但只要我們教師訓練有法，并堅持不懈地為之努力，我相信，幾年下來，到小學畢業(yè)的時候，學生要完成一篇讓我們教師感到滿意的作文來并不是一件難事?！笆郎蠠o難事，只怕有心人?！边@不僅是我們對學生說的，更是對我們教師自己說的，希望我們的教師都做作文教學的有心人！

2024三年級上冊作文教案 篇5

習作分析：

本次習作是第九冊課本中的第二次習作訓練。這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚，內容要具體。

教學目標：

1、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力。

2、練習寫人，通過具體事例，表現(xiàn)人物的特點。

教學準備：

觀察所要寫的人，搜集有關資料

教學過程：

一、談話引出課題

同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?1.審題，確定寫作對象和范圍。

這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。

二、出示寫作要求，審題。

1、讀寫作要求。

2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍，因為你熟悉、認識、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事，給人留下過深刻的`印象;或者是這個人的品質高尚，使人從心里佩服他(她)。

三、指導。

1、抓住“敬佩”一詞展開討論。

“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個人?有什么事讓“我”敬佩?

2.確定中心，選擇材料，注意詳略得當。

“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質。你要歌頌或贊揚的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當，重點內容要詳細記敘。

同學之間互相說說你敬佩的一個人是誰，你打算選取哪幾件事來記敘。

3.寫好人物的外貌、語言、行動，突出文章的中心思想。

人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。因此，只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。

同學間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動，交流 評價。

4.組織學生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質等，互相啟發(fā)。

5、在心里列寫作提綱。

四、指導學生動筆作文。

2024三年級上冊作文教案 篇6

教學目標：

學習課文《荷花》、《珍珠泉》的寫法，按順序寫家鄉(xiāng)美麗的景色；結合上學期習作《美麗的秋天》，介紹家鄉(xiāng)將軍山之美，選擇一處美景“人工湖”、“美食村”、“陳政陵園”等，把這一處景物之美寫具體。

第一課時

一、導學法，學順序

總結本組課文《珍珠泉》按順序寫的方法：

1、先介紹“珍珠泉”在什么地方？（周圍環(huán)境）；

2、接著描寫“這是一個什么樣的泉”？（到底這泉有多深，有多綠）；

3、然后寫自己覺得最有趣的景色。（想像彩色的珍珠，快樂的孩子吹泡泡）

[設計意圖：遷移寫法，學習課文寫作順序，按順序寫所觀察的游覽的景致，突出“有趣的事”或美麗的傳說。]

二、介紹家鄉(xiāng)景物

1、提出有關要求：課本語文園地一的內容與要求。討論交際，聯(lián)系“3.28歡樂中國行”到云霄演出，如果你是導游，你想帶他們去什么地方游玩？

2、魅力云霄——紅樹林（福建之最，申報國家級保護區(qū)）；將軍山公園（開漳圣王國際文化節(jié)、將軍樓、美食村、龍湖、君豪別墅）；中國枇杷之鄉(xiāng)（枇杷節(jié)、枇杷山、枇杷批發(fā)市場）；漳江（漳州人的象征，云霄人的驕傲）

3、交流傾聽、評點

[設計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生感知魅力家鄉(xiāng)，聽到哪些傳說，看到什么美景？聯(lián)系中央電視臺“歡樂中國行”到云霄演出的.契機，讓學生初步了解“魅力云霄”，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。]

第二課時

一、由魅力云霄導入

怎樣讓歡樂中國行的叔叔阿姨們喜歡你介紹的景點呢？“歡樂中國行”的叔叔阿姨很忙，時間很寶貴，不可能每一個地方都去玩，有沒有值得去玩的地方？所以要求你們寫成文章，讓他們看，然后作出選擇。

[設計意圖：教學緊密結合季節(jié)，以春天為背景，讓學生寫出春之美景，與上學期“美麗的秋天”形成鮮明的對比；教學結合社會生活，3.28“歡樂中國行”到云霄演出，20xx魅力云霄宣傳很多，指導學生去關注并搜集一些材料，做好積累，以利于習作表達。]

二、例舉習作，指導寫具體

如果像下面的作文這樣寫，客人喜歡去嗎？這是上學期你們在語文園地三寫的文章：

▲公園里有一個大龍湖，湖水很清很清！里面有許多小魚，我伸手去碰一下，好清涼，秋天真來了。

▲山腳下的美食村，家家漂亮極了，白的墻紅的瓦。

▲陳政陵園坐落在綠樹掩映中，前面的橫匾上寫著“開漳元勛”四個大字，左右兩邊都有石馬，后面才是陵園。

1、根據(jù)上面提供的三段話選擇一個，你覺得哪里寫得好，哪里寫得不具體？怎樣擴充？提出寫景文章的基本要求：學會選擇角度觀察，學會按順序觀察；學會寫靜態(tài)中的景物和動態(tài)中的景物；學會想像，由此物聯(lián)想到彼物。

2、發(fā)揮想像表達補充：第一句可以補充最有趣的是“喂魚”：怎么喂鯉魚？請喂過的同學發(fā)言；第二句可以補充將軍山美食“燒窯雞”：怎樣燒烤？怎樣吃；第三句可以補充孩子們坐石馬，由石馬聯(lián)想唐朝開漳圣王文化，為什么叫將軍山？

[對照上學期的作文，一方面是檢驗學生作文的進步情況，另一方面也是作文教學的重點，即如何保護其熱情，指導學生聯(lián)系本組課文，談論如何才能寫具體，怎樣寫具體。]

三、現(xiàn)場習作，指導點評

1、審題：語文園地15頁，強調只寫一處景物；

2、如果選擇寫將軍山，題目可以是《美食村》、《人工湖》、《陳政陵園》等；

3、學生習作，教師巡視指導：如人工湖重點指導發(fā)揮想像，寫出人工湖的靜態(tài)美與動態(tài)美；

4、交流互動，評析激勵。

[設計意圖：在課堂上習作作為一種好習慣，既減輕課外作業(yè)，又增強了當場交流與互動，允許學生提問，教師可以現(xiàn)場指點學生，提出指導意見，評價反饋時，學生還可以從同伴中獲得信息，取長補短，進一步把作文寫得更美。]

2024三年級上冊作文教案 篇7

一、教育教學目標

三年級上冊語文教育教學工作計劃的目標是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高學生的綜合語文素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生的口語表達能力、閱讀能力及寫作能力。具體目標如下：

1、提高學生的漢字書寫能力。通過系統(tǒng)的漢字學習和練習，培養(yǎng)學生掌握常用字的寫法和規(guī)范書寫的能力。

2、培養(yǎng)學生的語言表達能力。通過課堂討論、小組合作以及課外的口語活動，提高學生的口頭表達能力，使其能夠流利、準確地表達自己的意思。

3、提高學生的閱讀能力。通過課堂上的朗讀、默讀和課外的閱讀活動，培養(yǎng)學生認識不同文體，并能理解其中的意思。

4、培養(yǎng)學生的寫作能力。通過課堂上的作文訓練，引導學生進行積極的寫作實踐，提高他們的寫作能力和創(chuàng)作思維。

5、培養(yǎng)學生對語文的興趣。通過多樣化的教學方法和教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，使他們主動參與到語文學習中。

二、教學內容和安排

1、語文知識點的學習

（1）漢字學習：學習并掌握初級階段的常用字，注意書寫規(guī)范和正確讀音。

（2）詞語學習：學習常見的詞語，包括詞義、搭配和用法。

（3）句子學習：學習簡單的句子結構和基本的語法知識。

（4）篇章學習：學習不同文體的篇章，包括故事、敘事、說明和議論文等。

2、口語表達能力的培養(yǎng)

（1）課堂討論：通過小組討論的形式，培養(yǎng)學生的思辨和表達能力。

（2）角色扮演：通過分角色模擬對話，提高學生的口頭表達能力和情感表達能力。

（3）口語演講：組織學生進行主題演講，培養(yǎng)學生的演講能力和自信心。

3、閱讀能力的提高

（1）課堂閱讀：通過朗讀和默讀，培養(yǎng)學生的語感和理解能力。

（2）課外閱讀：推薦適合學生閱讀的兒童文學作品，鼓勵學生課后閱讀和分享閱讀心得。

4、 寫作能力的訓練

（1）作文訓練：開展不同形式的作文訓練，如描寫、記敘、說明和議論文等。

（2）作文批改：認真批改學生的作文，給予具體的指導和建議，提高學生的寫作水平。

5、興趣培養(yǎng)

（1）課外活動：組織語文游戲、語文競賽等活動，增加學生對語文學習的`興趣。

（2）實地參觀：組織學生參觀文學館、博物館等，拓寬學生的視野和閱讀材料來源。

三、教學方法和手段

1、課堂講授：通過講解、示范、引導等方式，全面系統(tǒng)地講解語文知識點。

2、小組合作：通過小組討論、小組活動等形式，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

3、課堂互動：鼓勵學生積極提問、回答問題，增加課堂互動和參與的機會。

4、多媒體輔助：利用多媒體技術，播放相關課件、視頻等，增加教學的多樣性和趣味性。

5、課外活動：通過組織參觀、實踐、社會實踐等活動，提供學生實踐和拓展的機會。

四、教學評估與反饋

1、課堂測驗：定期組織課堂測驗，檢查學生對知識點的掌握情況。

2、作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，給予具體的評價和指導，鼓勵學生改正錯誤和提高水平。

3、學情調查：通過學生問卷調查、學習筆記等方式，了解學生的學習興趣、學習狀態(tài)及認知水平，為調整教學方法和內容提供依據(jù)。

4、家長反饋：與家長及時進行溝通，了解學生在家中的學習情況，協(xié)助家長配合學校開展有效教育教學工作。

通過以上的教育教學工作計劃，我們將全面提高三年級上冊語文教育教學的素質和效果，促進學生的全面發(fā)展。相信在教師和家長的共同努力下，學生的語文能力將有明顯的提高，為他們的未來打下堅實的語文基礎。

2024三年級上冊作文教案 篇8

一、學生基礎情況：

針對是低段學生基本情況，主要出現(xiàn)的問題有

（1）思想上怕寫作文；

（2）選材不恰當，中心不明，詳略不分；

（3）語句表達上存在語病，不能正確表達出自己的意思；

（4）習作修改的能力較差，存在辭不達意、羅嗦的現(xiàn)象；

（5）不能正確使用標點符號。

二、總體目標：

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）能夠比較準確地使用修辭手法、人稱代詞，使文章形象生動。

（6）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

（7）60分鐘完成350左右字的文章。

（8）留升率：82%

（9）確保至少14天與家長電話溝通一次。

三、 具體內容與要求

每期習作共17 課時，低段共三期。每期習文指導16課時，習作活動體驗1課時。具體內容見課件。

四、提高習作水平措施：

1、每周（課堂作文和積累好詞好句）的制度，一定要格外重視習作交流點評，每次課堂習作前安排作文點評。

2、實行獎勵制度。（書童、秀才、舉人、進士、大學士）

3、擠時間強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注；鼓勵寫作好的學生參加作文競賽，以增強學生的自信心，激發(fā)寫作的熱情。

4、進一步提升學生自改習作、互改習作的'意識，懂得好文章是改出來的。

5、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作，學習寫作的方法。

6、利用閱讀課指導課外閱讀，拓寬學生的視野，為提高寫作水平提供源頭活水。

2024三年級上冊作文教案 篇9

教學目標：

1、檢查習作是否達成“想象大膽合理，記敘有序具體”。

2、激發(fā)樂于修改的情感，培養(yǎng)自己修改習作的能力。

3．進一步啟迪學生的生存智慧，培養(yǎng)戰(zhàn)勝生存困難的意志品質。

教學重點：檢查習作是否達成“想象大膽合理，記敘有序具體”。

教學準備：佳作一篇、問題習作兩個片段。

教學過程：

一、欣賞佳作，展示優(yōu)點。

1、同學們，還記得上周陳老師給你們上的一節(jié)習作指導課嗎？（生：記得）習作的題目是——（生：讀題）。今天我們這節(jié)課就是對同學們的這次習作進行講評和修改。大家看，這個板書是你們上節(jié)課寫時的什么？（生：要求）這也是我們這節(jié)課講評和修改習作的要求。來，我們一起讀讀這個要求。（生讀）

2、在陳老師的引導下，同學們展開大膽合理地想象，描述了自己在孤島戰(zhàn)勝困難、危險的過程，展示了生存的智慧和勇氣。大多數(shù)同學的習作做到了想象合理，內容具體。有幾個同學寫得特別精彩，讀了讓人拍案叫絕。

3、下面我們就一起來欣賞其中的一篇佳作，看看它哪些地方寫得特別精彩，好不好？掌聲有請它的作者×××同學?！痢痢镣瑢W，請你大聲地、聲情并茂地朗讀自己的習作吧！他在讀的時候，大家就注意思考，看看哪些地方寫得精彩，值得我們借鑒。（大屏幕出示習作）作者自讀。

4、師生共賞、討論。

你認為×××哪些地方寫得很精彩？教師即席點評，滲透習作要求。

5、激情過渡：從×××的習作中，我們發(fā)現(xiàn)他的確是做到了想象大膽合理、記敘有序具體。老師批改時發(fā)現(xiàn)，像×××一樣寫得好的同學還有很多很多，老師也在每一篇習作閃光的地方送上了醒目的五角星。請同學們看自己的習作，看看有沒有紅五星，有的請舉手。你們都很棒！下面就讓我們把自己習作中閃光的地方大聲的，聲情并茂地讀出來？

6、展示，交流欣賞。

二、發(fā)現(xiàn)問題，交流修改。

1、承上啟下，簡評不足：同學們的習作中還有許多大膽合理的想象，生動具體的描寫，由于時間關系，我們無法一一展示。不過沒關系，大家下去可以繼續(xù)交換讀，相互分享。當然，同學們的習作也不全是優(yōu)點，也存在著一些問題。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是想象不夠合理，比如寫叉魚，好些同學竟是一次性成功，似乎叉魚就跟在魚網(wǎng)里捉魚一樣容易，有那么容易嗎？二是有的同學寫不具體，本來他重點是寫挖陷阱捕獵，可是他既沒寫在什么地方挖的陷阱，陷阱有多大、多深，也沒寫挖陷阱前后自己都怎么想的？怎么做的？就顯得重點內容不具體了。

2、下面我們一起來看兩個片段，看看他的主要問題在哪兒，想想應該怎么修改。

出示問題片段：

（1）自由讀，邊讀邊思考主要問題；

（2）集體討論修改；

（3）小結過渡：通過剛才的討論，同學們對我們這次習作的要求更加明確了，也能夠發(fā)現(xiàn)習作中的問題并知道怎么修改。是啊，好文章是改出來的。下面請大家反復讀自己習作中不滿意的地方，對照習作要求認真修改。

（4）自主修改。

（5）反饋：來，請同學們停下來。同學們改得很認真，看來大家真的進步了。我發(fā)現(xiàn)好多同學不僅改掉了老師給他指出的問題，還修改了自己發(fā)現(xiàn)的新問題。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)有兩位同學改得特別好，我們一起來分享一下他們的進步。出示小作者修改的片段：（投影展示）欣賞過后，請小作者站起來，掌聲！

三、總結。

這節(jié)課，我們大家通過討論交流，不僅把自己的習作改得更大膽合理，更有序具體了，還明白了一些修改習作的方法，進一步體會到了好是改出來的道理。課后請同學們繼續(xù)修改完善自己的習作。