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平面設(shè)計(jì)教案分享11篇

發(fā)布時(shí)間:2024-10-01

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“平面設(shè)計(jì)教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

平面設(shè)計(jì)教案 篇1

平面設(shè)計(jì)是一門操作性比較強(qiáng)的一門學(xué)科,入門較難,但一旦入門就好學(xué)多了,現(xiàn)把本人在教學(xué)中的想法,簡(jiǎn)單談?wù)勅缦拢?/p>

平面設(shè)計(jì)教學(xué)可以分成三個(gè)階段教學(xué),第一為入門階段,在第一階段,這個(gè)時(shí)期學(xué)生剛接觸到平面設(shè)計(jì),不懂此學(xué)科如何學(xué)習(xí),如何上機(jī)實(shí)踐,所以教師就必須象帶小孩子一樣,多引導(dǎo),多分析,多輔導(dǎo),詳講,細(xì)說(shuō),讓學(xué)生輕松快速入門;第二為發(fā)展階段,這個(gè)階段學(xué)生有一定的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ),但他們的能力還是有限的,不能完全放手,所以教師就必須多引導(dǎo),精講多練,教給他們實(shí)例的設(shè)計(jì)思路,讓他們?cè)谝龑?dǎo)下上機(jī)實(shí)踐,并完成作品,注意這個(gè)階段是個(gè)過(guò)渡時(shí)期,不能全包辦,也不能全放手,應(yīng)多給他們發(fā)展的空間,為他們多設(shè)計(jì)些與實(shí)例相近的提高作品,讓他們?nèi)U(kuò)展性的發(fā)展自己。第三為提高階段,這個(gè)階段學(xué)生的平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)相對(duì)比較扎實(shí)了,教師可以給學(xué)生作品,讓他們獨(dú)立找出設(shè)計(jì)思路,多實(shí)踐,獨(dú)立完成作品和創(chuàng)新作品。

在入門階段,結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生,理論基礎(chǔ)差,動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn),可以低起點(diǎn),嚴(yán)要求,內(nèi)容簡(jiǎn)單,操作性強(qiáng)為宗旨。采用觀察、分析、演示、實(shí)踐、檢查、評(píng)價(jià)模式。觀察就是讓學(xué)生觀察作品的效果圖,思考作品的組成部分,簡(jiǎn)單思考各組成的的實(shí)現(xiàn)方法;師生共同分析就是在教師的引導(dǎo)下師生共同去分析作品的組成、各組成部分的設(shè)計(jì)思路、實(shí)現(xiàn)方法;演示就是教師把完整作品的制作過(guò)程演示給學(xué)生看,讓他們學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)各部分的操作命令、各各工具的應(yīng)用和小細(xì)節(jié)操作技巧;實(shí)踐就讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐完成作品,教師適當(dāng)給予輔導(dǎo),讓每位學(xué)生順利的完成作品;檢查就是教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作品完成情況給予檢查,點(diǎn)出作品的不足和給出改進(jìn)方法,還無(wú)形的起到學(xué)生學(xué)習(xí)的作用;評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的上機(jī)情況給出贊美性的評(píng)定,并對(duì)共性問(wèn)題再次分析、講解。

在發(fā)展階段,學(xué)生有一定的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ),可采用分析、學(xué)生演示、互助實(shí)踐、檢查、評(píng)價(jià)。觀察分析是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生共同討論分析,并讓學(xué)生歸納出正確的設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)方法;學(xué)生演示就是讓學(xué)生在正確分析過(guò)后,讓尖子生為其他學(xué)生演示操作過(guò)程;互助實(shí)踐就是讓學(xué)生盡力獨(dú)立完成作業(yè)和擴(kuò)展作業(yè),如果不能完成可以求助其他學(xué)生的幫助來(lái)完成作業(yè);這種模式中的觀察、檢查、評(píng)價(jià)和入門模式一樣。

平面設(shè)計(jì)教案 篇2

《平面設(shè)計(jì)技術(shù)》教學(xué)大綱

一、課程基本情況

開(kāi)課單位:工商管理學(xué)院 課程編碼: 總 學(xué) 時(shí):40 總 學(xué) 分: 修課方式:選修 考核方式:考查

先修課程:計(jì)算機(jī)文件基礎(chǔ) 教 材:《Adobe College Photoshop 標(biāo)準(zhǔn)教材》Adobe公司編.人民郵電出版社 參 考 書(shū):《Photoshop 7中文版基礎(chǔ)與實(shí)例教程》飛思編.電子工業(yè)出版社

《范例入門與提高》 李鐵群編著.清華大學(xué)出版社 《The Photoshop 7 Wow!Book》 Jack Davis編.中國(guó)電力出版社

二、課程的性質(zhì)、任務(wù)與目的

電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)課。通過(guò)本課程的教學(xué),使學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的基本原理和基本技能,通過(guò)課程的學(xué)習(xí),可以對(duì)多平面設(shè)計(jì)知識(shí)有一定的了解,而且還可以全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握平面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和常用技巧。本課程的目的是培養(yǎng)從事電子商務(wù)所要使用的平面設(shè)計(jì)技術(shù)。

三、課程內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配

(一)顏色及圖像基礎(chǔ)(2學(xué)時(shí))

1.掌握顏色的基本概念,色彩模型。2.掌握?qǐng)D形圖像基礎(chǔ),圖像文件格式。3.了解圖像處理軟件。

(二)圖像處理基礎(chǔ)(4學(xué)時(shí))

1.掌握PHOTOSHOP 工具及菜單等基礎(chǔ)知識(shí)。2.掌握PHOTOSHOP 控制面板

(三)圖像處理高級(jí)應(yīng)用(10學(xué)時(shí))

1.掌握PHOTOSHOP 色彩調(diào)整藝術(shù)和技術(shù)。2.掌握PHOTOSHOP 圖層的應(yīng)用。

3.掌握PHOTOSHOP 路徑工具的使用及應(yīng)用,PHOTOSHOP 通道及應(yīng)用,PHOTOSHOP ACTION技術(shù)。

4.掌握PHOTOSHOP 濾鏡的特殊效果。

(四)PHOTOSHOP在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上的應(yīng)用(4學(xué)時(shí))

1.掌握PHOTOSHOP對(duì)圖片進(jìn)行切片。2.掌握制作動(dòng)態(tài)按鈕。

四、課程的其它教學(xué)環(huán)節(jié)

上機(jī)內(nèi)容與基本要求:

(一)顏色及圖像基礎(chǔ)(1學(xué)時(shí))

掌握簡(jiǎn)單的聲音、圖像采集。

(二)圖像處理基礎(chǔ)(1學(xué)時(shí))

掌握動(dòng)畫的原理,使用軟件制作中間動(dòng)畫、變形動(dòng)畫。

(三)利用Photoshop處理和設(shè)計(jì)平面圖

(6學(xué)時(shí))

掌握Photoshop的基本操作,深入應(yīng)用。

(四)利用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)(2學(xué)時(shí))

掌握Photoshop的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)功能。

五、教學(xué)手段與教學(xué)方法

本課程的內(nèi)容通過(guò)多媒體講授、學(xué)生課后搜索相關(guān)資料,安排平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)進(jìn)行的,各環(huán)節(jié)應(yīng)緊密配合,要求符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,并堅(jiān)持理論知識(shí)和實(shí)踐技能并重的原則。

六、成績(jī)?cè)u(píng)定

平時(shí)成績(jī)(40%)+期末考試(60%)=該課成績(jī)

七、其他說(shuō)明

無(wú)

教學(xué)大綱撰寫人:陳應(yīng)顯 教研室主任:溫廷新 教學(xué)院長(zhǎng)(主任):李玲

工商管理學(xué)院

信管教研室

平面設(shè)計(jì)教案 篇3

【摘要】本文對(duì)以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行了具體分析,希望對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展有所幫助。

平面設(shè)計(jì)在西方有較久的發(fā)展歷史,而在我國(guó)則起步較晚,發(fā)展還不夠完善和成熟。

該學(xué)科融合了多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),不僅要求學(xué)習(xí)者具備審美和視覺(jué)方面的專業(yè)基礎(chǔ),還要同時(shí)對(duì)歷史、文化、科技等多個(gè)領(lǐng)域有所涉獵,因此,只有滿足一定專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生才能真正學(xué)好該科目。

隨著開(kāi)設(shè)該課程的學(xué)校越來(lái)越多,使得目前社會(huì)上平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多,這就導(dǎo)致就業(yè)壓力越來(lái)越大,不少學(xué)生陷入剛畢業(yè)就失業(yè)的困境。

同時(shí),在目前國(guó)內(nèi)各高職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中,往往很少甚至幾乎沒(méi)有對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)進(jìn)行足夠的考慮,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)的需求相脫節(jié),不利于學(xué)生在畢業(yè)后的發(fā)展。

因此,有必要對(duì)高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革,將其與市場(chǎng)需求更好的結(jié)合,保障學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展。

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng),可達(dá)到使學(xué)生在畢業(yè)后可立即進(jìn)行工作的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與就業(yè)市場(chǎng)的密切對(duì)接,保障學(xué)生的就業(yè)。

在平面設(shè)計(jì)中,所要求進(jìn)行的工作往往具有很大的操作實(shí)踐性,需要相關(guān)人員具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。

因此,高職學(xué)校在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要注重以實(shí)踐為主,以理論為輔的教學(xué)原則,將實(shí)踐能力作為重要考核指標(biāo),重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況,同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種形式的競(jìng)賽等也能很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,另外這對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的提升也有很大幫助;第二,自學(xué)能力。

個(gè)人自學(xué)能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)具有重要意義,這一方面是因?yàn)槲覀兲幱谝粋€(gè)知識(shí)在迅速增長(zhǎng)的'時(shí)代,各種新科技新理論等層出不窮,唯有通過(guò)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)才能保證自身的發(fā)展,才能提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力,另一方面是因?yàn)楫?dāng)進(jìn)入工作后,我們所能請(qǐng)教的專業(yè)人才較少,大多數(shù)問(wèn)題都需要我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索或查閱相關(guān)書(shū)籍等方式來(lái)進(jìn)行解決,因此培養(yǎng)自學(xué)能力可有助于我們更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境,平面設(shè)計(jì)工作也屬于變化非常迅速的職業(yè),唯有在學(xué)校中掌握在該方面的自學(xué)能力,才能使自己在以后有更好的發(fā)展。

創(chuàng)新能力是平面設(shè)計(jì)工作所需具備的極為重要的能力之一。

在平面設(shè)計(jì)工作中,經(jīng)常會(huì)遇到需要引入新思路或者采用新方法的問(wèn)題,從而制造出具有獨(dú)創(chuàng)性的、更加實(shí)用和巧妙的產(chǎn)品,因此,創(chuàng)新的意識(shí)是平面設(shè)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)和核心,它對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量的好壞具有重要影響。

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中,有必要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行專門的培養(yǎng),努力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),完善相應(yīng)地制度,鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新性思維和采用創(chuàng)新性方法,全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

通過(guò)鍛煉多角度多方面的思維能力,使學(xué)生在考慮問(wèn)題時(shí)有更多的解決思路和實(shí)踐方法;第二,培養(yǎng)聯(lián)想思維。

通過(guò)運(yùn)用聯(lián)想思維,找出事物之間的聯(lián)系,強(qiáng)化已掌握的各種類型的知識(shí),建立完整的知識(shí)系統(tǒng);第三,培養(yǎng)收斂思維。

通過(guò)將已獲得的各種材料和想法進(jìn)行羅列,使得自己在思考時(shí)更加具有邏輯性和合理性,屬于一種十分有效的思維方法;第四,培養(yǎng)逆向思維。

通過(guò)將問(wèn)題進(jìn)行解剖,嘗試從其對(duì)立面去找尋答案,改變問(wèn)題的解決方式,該種思維往往帶來(lái)突破性的成果。

目前的教學(xué)制度已不再適應(yīng)以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作,例如,傳統(tǒng)制度更加重視學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí),在評(píng)價(jià)機(jī)制上也主要是以學(xué)生理論知識(shí)考試成績(jī)?yōu)橹?,而并沒(méi)有在學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)上有所涉及和關(guān)注,因此,有必要對(duì)現(xiàn)有制度進(jìn)行改革,將改革重點(diǎn)放在培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)生的方向上,使學(xué)生在畢業(yè)后可以更容易地找到適合的工作,從而更好地保障學(xué)生的就業(yè)。

教師隊(duì)伍的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)影響很大,在目前的大多數(shù)高職學(xué)校中,由于缺乏定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),使得教師隊(duì)伍素質(zhì)正逐漸降低,大多數(shù)教師不能很好的根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整對(duì)學(xué)生的教育工作,導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)在就業(yè)后用處不大,給學(xué)生帶來(lái)較大困擾。

因此,學(xué)校相關(guān)部門有必要定期組織對(duì)教師的培訓(xùn)工作,保證教師及時(shí)地獲取市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r,了解專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向,以便采用更加適合的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。

以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì),可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與工作單位的良好對(duì)接,極大地保障學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展,更好地促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

本文對(duì)以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)分析,并客觀詳細(xì)地探討了改革的措施,為相關(guān)研究人員提供了一定幫助。

參考文獻(xiàn):

梁順成.關(guān)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),(02).

王云,湯波.平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法研究.中國(guó)科技信息,2012(10).

張曄.淺析高職平面設(shè)計(jì)教育如何適應(yīng)市場(chǎng)需求.才智,(2).

平面設(shè)計(jì)教案 篇4

摘要:本文針對(duì)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,分析了微課在該課程中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì),論述了微課教學(xué)在該課程中應(yīng)用的可行性,闡述了微課設(shè)計(jì)中需要注意的問(wèn)題及微課在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的效果。

關(guān)鍵詞:微課;計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì);中職生

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門操作技能性很強(qiáng)的專業(yè)課課程,面向的學(xué)生是學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生,課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間一般在第一年的第二個(gè)學(xué)期。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱,缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)功底和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以致于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中困難重重,在從事教學(xué)十幾年的過(guò)程中,筆者一直在摸索更加有效的教學(xué)方法,后來(lái)在網(wǎng)絡(luò)以及同行們的探討中,接觸了微課教學(xué),發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的輔助教學(xué)是值得嘗試的,所以筆者試探著在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中引入了微課教學(xué)法。

一、微課在中職教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

微課的特點(diǎn)決定了微課非常適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課是以闡述某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻,而現(xiàn)在手機(jī)和電腦等數(shù)碼產(chǎn)品在學(xué)生中間已不足為奇,還有越來(lái)越多的中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)了校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,且收費(fèi)低廉,這也是開(kāi)展微課教學(xué)的有利條件。

二、微課教學(xué)在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用的可行性分析

1.內(nèi)容少

微課是為了解決某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教與學(xué)活動(dòng),這種共性解決了學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的差距所帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以更好更快地掌握知識(shí)點(diǎn),而平時(shí)接受能力一般的學(xué)生也可以通過(guò)反復(fù)的觀看微課視頻來(lái)吸收知識(shí)點(diǎn),還有一些平時(shí)學(xué)習(xí)興趣不高,基礎(chǔ)又差,學(xué)習(xí)能力又很欠缺的學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下,慢慢地接受知識(shí)點(diǎn)。

2.時(shí)間短

微課視頻時(shí)間較短,一般為8分鐘左右,這符合計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中案例較多,十分鐘內(nèi),微課能直觀明了地表現(xiàn)某一知識(shí)點(diǎn)或者案例的教學(xué)步驟,這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,老師可以將微課與其他的教學(xué)活動(dòng)緊密地配合,在微課中適當(dāng)?shù)靥砑犹崾?,可以很方便地提示學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3.空間小

微課的視頻格式一般支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式,大小也就幾十兆。這樣可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),使傳統(tǒng)課堂得到延伸和擴(kuò)展,而且也充分地利用了學(xué)生現(xiàn)有的資源,可以減少現(xiàn)在中職生手機(jī)玩游戲等的諸多弊端。由以上論述可知,微課既不是傳統(tǒng)課堂的微型化,也不是教學(xué)視頻的切片,通過(guò)對(duì)微課的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)分析,微課可以很好地應(yīng)用于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中。

三、微課設(shè)計(jì)中需要注意的問(wèn)題

一個(gè)制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平,更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,但微課制作從開(kāi)始設(shè)計(jì)到錄制成功,需要各方面的精心準(zhǔn)備,在微課制作和設(shè)計(jì)中有一些問(wèn)題需要注意。

1.選題精確

內(nèi)容單一明確,不能繁雜。

2.教學(xué)技術(shù)手段要豐富

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)形式除了傳統(tǒng)的講授類,可以是討論類、談話類、演示類等等。3.制作精細(xì)從教學(xué)內(nèi)容的篩選到教學(xué)內(nèi)容的錄制都要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。視頻錄制最好請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)拍攝,音頻素材也要注意防止噪聲干擾。

四、微課在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的.效果

初次嘗試微課教學(xué),有許多期待,但可喜的是,收獲頗多。許多學(xué)生回饋,他們很喜歡微課,微課讓他們不必?fù)?dān)心忘記老師的操作步驟,不必?fù)?dān)心一節(jié)課的內(nèi)容太多接受不了。他們可以根據(jù)自己的實(shí)際需要使用微課視頻快速找到自己想掌握的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)微課教學(xué)以后,老師也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都在發(fā)生著變化,特別是以前不太學(xué)習(xí)的學(xué)生變得主動(dòng)學(xué)習(xí)了,以前操作能力較差的學(xué)生動(dòng)手能力也提高了。

五、小結(jié)

微課在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)效果是很好的,無(wú)論對(duì)于老師還是學(xué)生都有重要的現(xiàn)實(shí)意義?,F(xiàn)在,微課在教學(xué)中正在處于摸索的初期階段,微課的實(shí)現(xiàn)、設(shè)計(jì)和使用,會(huì)面臨很多的挑戰(zhàn),如在微課中可以引入分層思想,針對(duì)各種知識(shí)點(diǎn),不同層次的學(xué)生,不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),制作出有針對(duì)性的微課?!扒巴臼枪饷鞯?,道路是崎嶇的”,只要在這條道路上上下摸索,總能找到適合于自己、有利于學(xué)生,服務(wù)于社會(huì)的有效途徑。

作者:占小玲 單位:安徽省阜陽(yáng)市阜陽(yáng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]黎加厚.微課的含義及發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013(4).

[2]胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究,2011(10).

[3]胡鐵生,黃明燕,李民.我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013(4).

平面設(shè)計(jì)教案 篇5

隨著計(jì)算機(jī)的普及以及中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展,平面設(shè)計(jì)有了新的特點(diǎn)。參考當(dāng)今世界先進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育模式及其成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平面設(shè)計(jì)的教與學(xué)提出了新的要求:對(duì)于新時(shí)期的平面設(shè)計(jì)課程在注重傳統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)上,要打好審美基礎(chǔ),在培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)及進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的同時(shí)要重點(diǎn)完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)。利用實(shí)訓(xùn)作業(yè)提高實(shí)際操作能力;利用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法,讓學(xué)生能夠最大限度地提高相關(guān)的專業(yè)技能。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)優(yōu)于傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)使平面設(shè)計(jì)有了與傳統(tǒng)制作所不同的新的工作流程。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中,只要有計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的軟件,我們便可以開(kāi)始工作。例如,在傳統(tǒng)工作方式中我們繪制圖紙中的一個(gè)圓角矩形需要紙、筆、圓規(guī)、尺子、顏料等,而今有了計(jì)算機(jī),我們便可以在Photoshop軟件里或Coreldraw軟件里進(jìn)行操作,選擇“圓角矩形工具”設(shè)置倒角的半徑輕松地畫出一個(gè)圓角矩形來(lái)!使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì),大大提高了工作效率,也提高了平面設(shè)計(jì)的工作效率。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)、打稿、上色等工序,繪制一張海報(bào)要很長(zhǎng)一段時(shí)間。如今計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的提高使一個(gè)平面設(shè)計(jì)作品的出稿速度是原來(lái)的幾倍。

二、高等職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)

1.注重傳統(tǒng)設(shè)計(jì)能力及審美的培養(yǎng)

在中等職業(yè)教育中,有的學(xué)校過(guò)分夸大了計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的作用,認(rèn)為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)就學(xué)習(xí)Photoshop,Coreldraw,Autocad等設(shè)計(jì)軟件。認(rèn)為只要學(xué)好了這些設(shè)計(jì)軟件的命令操作,就可以從事平面設(shè)計(jì)了。結(jié)合我10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得這樣的觀點(diǎn)是片面的。計(jì)算機(jī)并不是萬(wàn)能的,他只是實(shí)現(xiàn)人的想法的工具。就如語(yǔ)言是表達(dá)人思維的工具,但表達(dá)人思維的語(yǔ)言有很多種。平面設(shè)計(jì)是一個(gè)人腦的思維過(guò)程,計(jì)算機(jī)只是起輔助作用,與傳統(tǒng)的手繪一樣只是人表達(dá)自己思維的一個(gè)方法,真正的設(shè)計(jì)要靠人腦來(lái)完成的。所以基本的設(shè)計(jì)能力、美學(xué)的鑒賞能力是完成優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)作品的基礎(chǔ),是設(shè)計(jì)思維的靈魂,否則設(shè)計(jì)出來(lái)的東西便是空洞的,禁不起推敲的。

2.打好平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

有了良好的審美,還要學(xué)會(huì)如何用軟件,如何用計(jì)算機(jī)排版、拼版、制版,但是學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。創(chuàng)意培養(yǎng)就要讓學(xué)生主動(dòng)去想、去做。陶行知認(rèn)為“教學(xué)做是一件事,不是三件事?!闭f(shuō)明“教”學(xué)生“學(xué)”,是為了學(xué)生“學(xué)”后能“做”,但是,學(xué)生要能“做”,就必須會(huì)“想”,因?yàn)樗枷霙Q定行為,進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì),就要知道“想”做什么,“想”用什么方法做,“想”怎么做最好,讓學(xué)生“想”是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)意培養(yǎng)的基本條件,如果課堂只是把知識(shí)、技能一味地灌輸給學(xué)生的填鴨式教學(xué),是無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)的目的的。所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美基礎(chǔ)。(范文資源網(wǎng) zY185.COM)

3.創(chuàng)造積極的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境

平面設(shè)計(jì)是操作性很強(qiáng)的一門新設(shè)學(xué)科,教師不能采用重理論、輕實(shí)例的教學(xué)方法,如果站在傳統(tǒng)的黑板上歸納“一二三”,必然會(huì)使學(xué)生覺(jué)得無(wú)味,不知所以。所以,教師在教學(xué)中可以采用實(shí)例教學(xué)性,創(chuàng)設(shè)積極的互動(dòng)課堂。

三、重視場(chǎng)地的要求與此同實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)

1.學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的要求

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)北軟學(xué)生,每年會(huì)到實(shí)訓(xùn)基地親身感受實(shí)訓(xùn)中的快樂(lè),這比在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活更能提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)與興趣。興趣是最好的老師,所以這樣更能發(fā)揮好學(xué)生的'學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。通過(guò)北軟基地老師的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn),學(xué)生能獨(dú)立地完成一個(gè)項(xiàng)目,這樣學(xué)生的成就感也會(huì)大大增強(qiáng),實(shí)訓(xùn)作業(yè)設(shè)計(jì),必須充分體現(xiàn)學(xué)生的生活與心態(tài),與社會(huì)中的企業(yè)案例接軌。這樣才能設(shè)計(jì)出激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。

2.實(shí)訓(xùn)作業(yè)要有短期的作業(yè)和長(zhǎng)期的作業(yè)之分

短期作業(yè)是一些模仿性練習(xí)實(shí)例,突出技能的訓(xùn)練實(shí)例。例如,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件各個(gè)工具的練習(xí)的實(shí)訓(xùn)作業(yè),或者學(xué)習(xí)圖片的簡(jiǎn)單處理的實(shí)訓(xùn)作業(yè)等。實(shí)訓(xùn)的長(zhǎng)期作業(yè)是學(xué)生自主探索模仿性的練習(xí),在已經(jīng)掌握一定技能和設(shè)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生自主地模仿設(shè)計(jì)作品,完成帶有項(xiàng)目性質(zhì)的作業(yè),能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于一種構(gòu)思設(shè)計(jì)狀態(tài)。例如,實(shí)訓(xùn)作業(yè)《××公司網(wǎng)站LOGO設(shè)計(jì)》。

計(jì)算機(jī)對(duì)平面設(shè)計(jì)的影響是一分為二的,它給設(shè)計(jì)帶來(lái)巨大推動(dòng)力的同時(shí),我們也應(yīng)該清楚地看到計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)并不是萬(wàn)能的。平面設(shè)計(jì)應(yīng)該把創(chuàng)意、技術(shù)、藝術(shù)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)大量的實(shí)際案例操作達(dá)到教學(xué)目的,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更新、更好的平面設(shè)計(jì)作品。

平面設(shè)計(jì)教案 篇6

論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);互聯(lián)網(wǎng)絡(luò);信息傳播;平面設(shè)計(jì)教學(xué)

論文摘要:隨著信息時(shí)代的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的普及,使互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)成為“第四大信息傳播的媒介”。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以信息傳播為裁體,兩者之間緊密聯(lián)系。作為互聯(lián)網(wǎng)的重要元素之一——網(wǎng)頁(yè),它的發(fā)展雖然沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間,但作為一種新的視覺(jué)表現(xiàn)形式,兼容了平面設(shè)計(jì)的特征,并具有迅捷,交互性好、傳播面廣等特點(diǎn),為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息傳播提供良好的平臺(tái)并且在教學(xué)中不斷探索網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)理念,加上通知。

每一個(gè)時(shí)代都有代表性的發(fā)明作為這個(gè)時(shí)代的象征,像第一次工業(yè)革命,蒸汽機(jī)的發(fā)明,使得那時(shí)成為蒸汽時(shí)代;愛(ài)迪生發(fā)明了電燈從那時(shí)起進(jìn)入了電的時(shí)代,要說(shuō)21世紀(jì),我想應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,自從互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使“地球村”的概念更加貼切,可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)拉近了地球上每一個(gè)角落的人。互聯(lián)網(wǎng)代表著一種嶄新的信息交流方式,它使信息的傳播突破了傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、地域及文化的阻隔,使信息傳達(dá)的范圍、速度與效率都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍?;ヂ?lián)網(wǎng)是由成千上萬(wàn)的網(wǎng)站組成,而每個(gè)網(wǎng)站都是由諸多網(wǎng)頁(yè)構(gòu)成,故網(wǎng)頁(yè)是構(gòu)成互聯(lián)網(wǎng)的基本元素。而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是伴隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生而形成的平面設(shè)計(jì)新課題,是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者以所處時(shí)代所能獲取的技術(shù)和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),依照設(shè)計(jì)目的和要求自覺(jué)地對(duì)網(wǎng)頁(yè)的構(gòu)成元素進(jìn)行藝術(shù)規(guī)劃的創(chuàng)造性思維活動(dòng),必然要成為設(shè)計(jì)藝術(shù)的重要組成部分,并隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。表面上看,它不過(guò)是關(guān)于網(wǎng)頁(yè)版式編排的技巧與方法,而實(shí)際上,它不僅是一種技能,更是藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一。設(shè)計(jì)師如何將網(wǎng)絡(luò)與設(shè)計(jì)、技術(shù)與藝術(shù)完美地結(jié)合,是非常值得我們深思和研討的。

1一騎紅塵妃子笑,誰(shuí)人知是荔枝來(lái)之信息傳播

信息元素可以說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)最基本的元素,互聯(lián)網(wǎng)自始至終都起著一個(gè)信息傳播的做用,也是由此而產(chǎn)生的。自從人類誕生以來(lái),人類社會(huì)至少已經(jīng)經(jīng)歷了四次意義重大的信息傳播革命,每一次信息傳播革命都把人類文明推向一個(gè)新的發(fā)展階段。第一次信息傳播革命是語(yǔ)言傳播的誕生。第二次信息傳播革命是文字傳播的誕生。第三次信息傳播革命是印刷傳播的誕生。第四次信息傳播革命是模擬式電子傳播的誕生。

最新的一次信息傳播革命,即正在我們身邊發(fā)生的第五次信息傳播革命,是數(shù)字式電子——網(wǎng)絡(luò)傳播的誕生。網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn),使得傳播者與受眾之間的傳統(tǒng)的.相互關(guān)系正面臨巨大的變化。人類進(jìn)入了真正的信息時(shí)代。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以信息傳達(dá)為目的,而傳達(dá)的最終表現(xiàn)界面則永遠(yuǎn)也脫離不了媒體。媒體與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系是互動(dòng)的,媒體既體現(xiàn)了設(shè)計(jì),又給設(shè)計(jì)帶來(lái)了局限性;設(shè)計(jì)既受制于媒體,又是新媒體產(chǎn)生的動(dòng)力之一。

我們大家所共知的傳媒方式有報(bào)紙、廣播、雜志、電視等等,這些在現(xiàn)代媒體中仍然占主要位置。如果與互聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)比較的話,它們這些傳媒方式就顯的相當(dāng)單一。因此它們的先天缺陷也越來(lái)越明顯,所以像這種單一的傳達(dá)方式也使設(shè)計(jì)師受到了一定程度上的限制。人們接受信息的途徑是多方面的。像視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等一系列感官的綜合使我們更加全面的去了解其他的事物。為了能使信息傳達(dá)的更全面一些,一直在追求完美的設(shè)計(jì)師也在尋找著一個(gè)嶄新的媒體來(lái)表達(dá)完善的設(shè)計(jì)。因此當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)順利的成為新生的、綜合感官的、充滿活力的新媒體,也為設(shè)計(jì)師創(chuàng)造了前所未有的信息傳達(dá)手段與途徑。而且隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,它極有可能成為最完善的媒體。這應(yīng)該引起每一個(gè)平面設(shè)計(jì)師的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度和力量是驚人的。

2橫看成嶺側(cè)成峰之視覺(jué)效果

可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)是通過(guò)視覺(jué)元素來(lái)進(jìn)行信息傳達(dá)的,這里說(shuō)的視覺(jué)元素包括文本、背景、按鈕、圖標(biāo)、圖像、表格、顏色、導(dǎo)航工具、背景音樂(lè)、動(dòng)態(tài)影像等。無(wú)論是文字、圖形、動(dòng)畫,還是視頻,為了使網(wǎng)頁(yè)獲得最大的視覺(jué)傳達(dá)功能,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者所要考慮的是如何適應(yīng)人們視覺(jué)流向的心理和生理的特點(diǎn)把它們放進(jìn)頁(yè)面這個(gè)“大展示窗口”里。由此確定各種視覺(jué)構(gòu)成元素之間的關(guān)系和秩序。因此,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該研究各種視覺(jué)造型元素之間的距離、位置、面積和視覺(jué)流程的問(wèn)題。

平面設(shè)計(jì)教案 篇7

當(dāng)代社會(huì)平面設(shè)計(jì)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng),對(duì)設(shè)計(jì)師的需求不僅增加了,而且整體素質(zhì)也提高了,要求越來(lái)越嚴(yán)格,但由于許多學(xué)校沒(méi)有在平面設(shè)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合,教師只有采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而忽視學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和應(yīng)用能力。

一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在一些學(xué)校,采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式將有一定的平面設(shè)計(jì)水平教學(xué)生工作,不僅注重知識(shí),而且學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更加規(guī)范,所以學(xué)生很快就會(huì)學(xué)會(huì)一些專業(yè)知識(shí),但學(xué)生在這種教學(xué)模式作品的風(fēng)格是統(tǒng)一的,因?yàn)橛^念受傳統(tǒng)教育觀念的束縛,所以每一個(gè)研究學(xué)生工作的設(shè)計(jì)是僵化的。然而,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)系統(tǒng)的形成阻礙了源平面的設(shè)計(jì)需要開(kāi)發(fā)多樣化和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念。

2.在技術(shù)水平和教學(xué)設(shè)計(jì),理論和實(shí)踐都不協(xié)調(diào)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中,一些教師忽視了實(shí)踐教師忽視實(shí)踐,注重理論,如何平衡理論知識(shí)和實(shí)踐它已經(jīng)成為許多教師的問(wèn)題。大家都知道,這是一項(xiàng)實(shí)際工作,但如果我們不能把握理論知識(shí)和專業(yè)特點(diǎn),不能順利進(jìn)行設(shè)計(jì)是社會(huì)科學(xué)與創(chuàng)新的核心??茖W(xué)技術(shù)的基本理論是前者和專家知識(shí)的總和,但真正的設(shè)計(jì)工作是基于知識(shí)理論,創(chuàng)造性思維能優(yōu)化教師教學(xué)。

3.教師不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)設(shè)計(jì)工作是靠設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新和思維來(lái)創(chuàng)造新的一個(gè)新的工作,在一個(gè)新的想法的掩護(hù)下,將使它更加但在一些學(xué)校,教師仍然使用傳統(tǒng)教育它阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展,阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展應(yīng)適當(dāng)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境獨(dú)立思考和創(chuàng)新空間,讓每一位學(xué)生的設(shè)計(jì)工作都是全新的思想與思想。

二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維最重要的是創(chuàng)意,創(chuàng)意很吸引人在日常教學(xué)中,有其自身的特點(diǎn),關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,探究式教學(xué)、案例教學(xué)等新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極創(chuàng)新意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。平面設(shè)計(jì)的研究不僅要求教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué),最重要的是學(xué)生的態(tài)度,學(xué)生要注意自己的學(xué)習(xí)開(kāi)放教育后,教師為學(xué)生提供創(chuàng)新和空間思維,學(xué)生是否真的使用這個(gè)空間,花費(fèi)一定時(shí)期的創(chuàng)新與思考產(chǎn)品推廣及雜志的關(guān)閉等任務(wù),在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,有足夠的時(shí)間來(lái)完成和安排正確的設(shè)計(jì),這個(gè)任務(wù)還允許學(xué)生提交每月自愿設(shè)計(jì)作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種命題的能力,為了適應(yīng)社會(huì)的需要,平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)運(yùn)用各種命題的能力適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行一些困難的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生例如,教師可以要求學(xué)生給學(xué)生所需的時(shí)間如產(chǎn)品、宣傳報(bào)告、學(xué)生設(shè)計(jì)理念等命題然后,口頭敘事,為每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

三、平面設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的方法

1.隨著科學(xué)技術(shù)的.不斷發(fā)展,知識(shí)爆炸的時(shí)代,自學(xué)能力為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生應(yīng)具備快速接受新事物的能力和學(xué)習(xí)的能力,特別是在迅速發(fā)展的設(shè)計(jì)行業(yè)摒棄不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,采用新的教學(xué)方法以小組的形式,學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)工作作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn),學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,從而達(dá)到持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新感興趣興趣、創(chuàng)新將成為習(xí)慣,教學(xué)過(guò)程會(huì)變得更加順暢、學(xué)習(xí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也會(huì)得到更好的挖掘?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練創(chuàng)造必要條件,在培訓(xùn)過(guò)程中,教師應(yīng)遵循開(kāi)放性原則主要原則,注重學(xué)生的心理特點(diǎn),例如,以最大程度的課堂允許學(xué)生識(shí)別自己的主題、內(nèi)容、形式和使用工具充分發(fā)揮自主創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力,在自身利益真實(shí)個(gè)人特征。

3.適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)人才。平面設(shè)計(jì)涵蓋了生活的許多學(xué)科,具有藝術(shù)形式設(shè)計(jì)對(duì)象的特點(diǎn)要求學(xué)生擁有廣泛的知識(shí)和材料在教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),就要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),如文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)另一方面,通過(guò)拓展學(xué)生的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程文學(xué)、美學(xué)等方面的內(nèi)容,要?jiǎng)?chuàng)造出真正的思想,具有作品的內(nèi)涵

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐。平面設(shè)計(jì)理論是實(shí)用的。使學(xué)生能更好地提高綜合能力,更好地適應(yīng)崗位和社會(huì)學(xué)生可以參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽理解他人的工作,吸收有用的部分,與他人交流發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)不足,提高設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新水平教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生上學(xué)和體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐崗位,與學(xué)校的區(qū)別在于開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn),提高綜合能源功率。

四、平面設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的策略研究

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著信息時(shí)代的到來(lái),學(xué)生接受知識(shí)和新事物更多地依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),而不是外部教授,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)和發(fā)展,也影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)生不僅需要提高和培養(yǎng)教師的意識(shí),還需要教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生更加被動(dòng),嚴(yán)重制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生成為依賴于教學(xué)活動(dòng)。目前,從學(xué)生的自我意識(shí),教師的首要任務(wù),使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心,改變教學(xué)模式,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生去探索和創(chuàng)新。因此,在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中,教師可以充分的設(shè)計(jì)任務(wù),讓學(xué)生完成他們的教師,作為輔導(dǎo)員,為學(xué)生的困難提供指導(dǎo)。例如,教師可以提供案例或工具,讓學(xué)生講解,在平面設(shè)計(jì)的案例中,教師可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò),探究相關(guān)信息的背景、知識(shí)和技術(shù)。制作課件,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集信息,讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)工作的全過(guò)程,每一步的設(shè)計(jì)要求。而教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題、或設(shè)計(jì)效果時(shí),不知道教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的幫助,為學(xué)生答疑解惑。這樣,學(xué)生就可以充分地接觸點(diǎn)和生產(chǎn)需求,并能充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而培養(yǎng)獨(dú)立思考和自我發(fā)現(xiàn)的能力,從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維精神。平面設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的理念,實(shí)施全面的工作是最基本的平面設(shè)計(jì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要特別重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo),改變落后的教學(xué)模式,一種新的教育理念的形成,引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)體系中找到生活中的元素,并結(jié)合作品。一方面,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它是智力活動(dòng)的興趣來(lái)源,用興趣充分調(diào)動(dòng)大腦,調(diào)動(dòng)情緒,使所有的學(xué)習(xí)任務(wù)成為一件快樂(lè)的事,一步一步來(lái)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是傳授知識(shí),以知識(shí)為主體,僵化的教學(xué)模式使學(xué)生產(chǎn)生興趣,不愿參與。因此,教師從教學(xué)方法、教學(xué)方法等方面創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另一方面,教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)平面設(shè)計(jì),靈活,從需要打破常規(guī),創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的意識(shí),重視學(xué)生的心理,讓學(xué)生開(kāi)闊視野,拓展思路,積極的思考和解決問(wèn)題。教師應(yīng)為學(xué)生提供優(yōu)秀的作品,讓學(xué)生了解作品元素,結(jié)合需要運(yùn)用元素,使學(xué)生熱愛(ài)自己的創(chuàng)新。從設(shè)計(jì)工具、生活的各個(gè)方面,提高學(xué)生的思維深度。

3.充分利用各種形式,鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐。大家都知道,平面設(shè)計(jì)是一門集感官科學(xué)和社會(huì)審美創(chuàng)造實(shí)踐為一體的學(xué)科,實(shí)踐能力是平面設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要技能。但是,如果沒(méi)有相關(guān)的理論知識(shí),在專家知識(shí)方面有很多基本的平面設(shè)計(jì)理論。平面設(shè)計(jì),總結(jié)了他以前的經(jīng)驗(yàn),具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。然而,真正的平面設(shè)計(jì)思維必須以創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)。因此,在法庭上,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高校教師的理論和實(shí)踐重心。他們的協(xié)調(diào)性很好,所以平面設(shè)計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,理論與實(shí)踐相結(jié)合。老師可以讓學(xué)生參加展覽。設(shè)計(jì)競(jìng)賽,通過(guò)提高學(xué)科的設(shè)計(jì)水平和他人的思想來(lái)提高設(shè)計(jì)水平,可以讓學(xué)生參與實(shí)踐,通過(guò)具體應(yīng)用提高自己的實(shí)踐能力。在正常的教學(xué)過(guò)程中,教師要提高學(xué)生的實(shí)踐能力,通過(guò)安排教學(xué)任務(wù),完成設(shè)計(jì)工作,督促學(xué)生做到。綜上所述,平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際問(wèn)題與需要,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng),可以對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提升有很好的推動(dòng)作用。

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平面設(shè)計(jì)教案 篇8

平面設(shè)計(jì)主要研究和探討如何在二維空間內(nèi)充分利用造型的基本元素(點(diǎn)、線、面)創(chuàng)作形象,處理形象與形象之間的關(guān)系,以及如何按照形式美法則創(chuàng)造一種視覺(jué)上和知覺(jué)上的美的關(guān)系,它是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中不可或缺的重要組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求日益加大,對(duì)平面設(shè)計(jì)人才也提出了更高的要求。因此,如何進(jìn)一步提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念,培養(yǎng)更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)平面設(shè)計(jì)人才,促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展就成為擺在中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)面前的重要課題。

平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程最初誕生于德國(guó)人魏瑪建立的國(guó)立包豪斯學(xué)院(Bauhaus),包豪斯的設(shè)計(jì)教育思想對(duì)中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從上世紀(jì)80年代起,我國(guó)就引進(jìn)了包豪斯學(xué)院(Bauhaus)的設(shè)計(jì)教育體系。

中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的總體目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才,在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi),中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系一般分為基礎(chǔ)課(通常所說(shuō)的三大構(gòu)成和素描、色彩以及圖案等都屬于基礎(chǔ)課程的范疇)、專業(yè)課和實(shí)踐課三個(gè)層次,得到了充分的發(fā)展和完善,發(fā)揮了一定的積極作用。但是,隨著平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系的不斷發(fā)展和進(jìn)步,這種延續(xù)多年的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)體系逐漸顯露出諸如各門基礎(chǔ)課程都在各自的空間中獨(dú)立運(yùn)行、缺少連續(xù)性和協(xié)調(diào)性,照搬純藝術(shù)教學(xué)模式以及缺少對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)獨(dú)立性的思考等弊端。

平面設(shè)計(jì)的核心在于對(duì)二維平面空間進(jìn)行視覺(jué)體系的構(gòu)建和信息傳達(dá)以及創(chuàng)新思維的運(yùn)用等研究上,這種研究建立在對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)、符號(hào)學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)等學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,同時(shí)又具備更多的對(duì)傳統(tǒng)思維和視覺(jué)的顛覆性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程,它包含了知覺(jué)過(guò)程、探索過(guò)程、思維過(guò)程以及理解過(guò)程等。如果只是簡(jiǎn)單地把純藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)教學(xué)中來(lái),勢(shì)必要放棄設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)造性和發(fā)散性。當(dāng)我們面對(duì)一群思維開(kāi)闊、想象力豐富的青年學(xué)生,傳統(tǒng)僵化的基礎(chǔ)教學(xué)思想和體系無(wú)疑是對(duì)他們創(chuàng)作激情的抹煞。

那么,如何來(lái)解決這種傳統(tǒng)造型基礎(chǔ)教學(xué)所帶來(lái)的弊端呢?關(guān)鍵是要從改良教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手。不管是美術(shù)學(xué)院還是中等職業(yè)學(xué)校,素描和色彩是學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)所學(xué)的第一門基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)沿用了純藝術(shù)的一套教學(xué)模式:從幾何石膏訓(xùn)練到靜物寫生到石膏頭、半身像、人像再到人體寫生。這種傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)教學(xué)體系從一開(kāi)始就沒(méi)有體現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的獨(dú)特性。造型基礎(chǔ)教學(xué)固然重要,可在平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中最關(guān)鍵的還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練不應(yīng)該以“畫得像”為目標(biāo),而應(yīng)該添加進(jìn)更多的形式美的訓(xùn)練在里面。比如,素描課不再以“三面五調(diào)”的形式出現(xiàn),而應(yīng)以創(chuàng)意速寫的形式存在,用線等形式來(lái)表現(xiàn)素描,同時(shí)在教學(xué)中注意將構(gòu)圖、透視、肌理等知識(shí)滲透到造型基礎(chǔ)教學(xué)中,從一開(kāi)始就注意學(xué)生形式美感的培養(yǎng)。那么,在色彩的基礎(chǔ)教學(xué)中,也應(yīng)該一反傳統(tǒng)的色彩教學(xué)以注重對(duì)象形體、明暗、虛實(shí)、空間等關(guān)系,而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺(jué)、色彩情感,讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀,大膽運(yùn)用各種色彩語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)象帶給自己的第一感覺(jué)。因而,在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中,只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力的造型基礎(chǔ)教學(xué),才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,才能使每個(gè)學(xué)生的作品展現(xiàn)出各自不同的風(fēng)格。

在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,往往出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:1.學(xué)生在造型形式語(yǔ)言內(nèi)容的選擇上,經(jīng)常搞不清應(yīng)該選和選什么樣的形式語(yǔ)言進(jìn)行作品的設(shè)計(jì),或者作品中包含的形式語(yǔ)言內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和單調(diào)。2.在單項(xiàng)構(gòu)成形式語(yǔ)言組合中,更多的是注意構(gòu)成自身的形式要求,缺乏主動(dòng)利用多種形式語(yǔ)言元素去指導(dǎo)和完成更加豐富多彩、個(gè)性鮮明的設(shè)計(jì)作品,創(chuàng)意思路難以展開(kāi),形式語(yǔ)言比較單一。3.在作品效果上,缺乏利用多種形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我情感的辦法,作品效果難免顯得單調(diào)乏味。

從這些存在的現(xiàn)象中,經(jīng)過(guò)分析和思考,究其原因主要是一些教師形式語(yǔ)言教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單所造成的。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的形式語(yǔ)言教學(xué)的多樣性創(chuàng)造探求,和與此帶來(lái)的知覺(jué)快感在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極評(píng)價(jià)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是要啟發(fā)獨(dú)立性,擴(kuò)展造型構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言的感覺(jué),這包括了對(duì)事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。

那么,解決形式語(yǔ)言教學(xué)簡(jiǎn)單性問(wèn)題有哪些途徑呢?

一個(gè)好的平面設(shè)計(jì)教師不但需要掌握視覺(jué)語(yǔ)言表現(xiàn)手段,更要有豐富的想象能力和敏銳的藝術(shù)感覺(jué)。中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)一方面要以動(dòng)手能力為主,加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力;另一方面不能滿足于技能技巧的掌握,在熟練的'技術(shù)背后要有綜合素養(yǎng)的提高。中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)就是要在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng),激發(fā)其創(chuàng)造能力和制作技巧上形式語(yǔ)言的多樣性。故而在教學(xué)中,可先讓學(xué)生較為直觀地理解形式語(yǔ)言的規(guī)律,掌握美的法則,進(jìn)而拓寬設(shè)計(jì)思路,采用多種形式語(yǔ)言創(chuàng)作作品,這個(gè)方面我們可以采用多媒體進(jìn)行直觀展現(xiàn)。在前期練習(xí)中從點(diǎn)、線、面這些平面構(gòu)成中最基本的形式語(yǔ)言要素入手,從具象圖形和抽象圖形兩方面進(jìn)行觀摩、分析、訓(xùn)練,而后總結(jié),并得出結(jié)論。形式語(yǔ)言教學(xué)一個(gè)比較突出的難點(diǎn)是對(duì)形式語(yǔ)言基本元素的設(shè)計(jì),如利用點(diǎn)、線、面等基本設(shè)計(jì)語(yǔ)言設(shè)計(jì)出新穎的基本形。在教學(xué)中,教師可首先鼓勵(lì)學(xué)生探究范圍中的基本形式的設(shè)計(jì)方法,嘗試著去制作,而對(duì)于特別復(fù)雜的圖案,教師可以組織學(xué)生討論,并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)。只有在學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言元素的設(shè)計(jì)方法有了一定的體驗(yàn)和了解之后,才有可能創(chuàng)作出形式語(yǔ)言豐富的設(shè)計(jì)作品。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,從而使學(xué)生創(chuàng)作出好作品,達(dá)到教學(xué)的目的。在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,教師往往是唱“獨(dú)角戲”,用以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)講理論,然后就是學(xué)生的制作過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情,也使學(xué)生喪失了對(duì)各種新事物、新現(xiàn)象的感知能力。在教學(xué)過(guò)程中,因教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)工整性,學(xué)生大部分時(shí)間和精力都花在制作技術(shù)層面上,幾周的時(shí)間繪制大量作業(yè),而忽視了對(duì)作品創(chuàng)作過(guò)程中思維創(chuàng)意的體現(xiàn),扼殺了創(chuàng)造力和審美標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。因此在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該首先讓學(xué)生做構(gòu)想草圖快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練,因?yàn)椴輬D包含了學(xué)生在創(chuàng)造過(guò)程中所有的思維過(guò)程的提煉,能夠把頭腦中閃現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)意以最快的方式體現(xiàn)、記錄、表達(dá)出來(lái),是學(xué)生以往的知識(shí)加上想象力共同碰撞出來(lái)的火花。

要解決教學(xué)過(guò)程中思維創(chuàng)意呆板性問(wèn)題,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是在設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。()比如,學(xué)生在分析范圖的設(shè)計(jì)思路、思維創(chuàng)意時(shí),做出判斷后利用各種繪圖軟件通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn),這種教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)意分析能力,自行總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),還可以通過(guò)學(xué)生與教師和同學(xué)之間的交流選擇最佳的操作方法,認(rèn)識(shí)到思維創(chuàng)意方法的多樣性,有效地避免中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的思維創(chuàng)意呆板性問(wèn)題,同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展發(fā)散思維和求異思維能力,培養(yǎng)思維的靈活性。在教學(xué)方法上,由于平面設(shè)計(jì)教學(xué)主要建立在一定的實(shí)踐訓(xùn)練操作上,這其中還包括了對(duì)設(shè)計(jì)理論研究的課程。在教學(xué)中,要給學(xué)生講解一些理論方面的知識(shí)。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),要求有一定的實(shí)踐來(lái)完成對(duì)思維創(chuàng)意的理解和應(yīng)用。為此,還可以有針對(duì)性地訓(xùn)練,利用本課程的理論性和操作性、應(yīng)用性,讓學(xué)生多接觸了解各種新的思維創(chuàng)意、生活和實(shí)際需要。在教學(xué)中,可以適當(dāng)安排資料的查閱,感受生活并收集整理分析,根據(jù)社會(huì)需求鼓勵(lì)學(xué)生參與一些具體的設(shè)計(jì)。

在科技信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育模式以及教學(xué)手段都需要進(jìn)行優(yōu)化改革,以往只由一塊黑板、一根粉筆和教科書(shū)構(gòu)成的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)手段,和以教師為中心,單方面講授的課堂教學(xué)形式都已經(jīng)顯露出它的種種弊端。因此,中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)該用更多的時(shí)間來(lái)考慮傳授知識(shí)的方式和方法以及對(duì)教學(xué)作進(jìn)一步研究,以期營(yíng)造出一個(gè)和諧、積極、氣氛活躍的課堂。

平面設(shè)計(jì)教案 篇9

摘 要: 近年來(lái),一門實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科平面設(shè)計(jì)逐步成為高職院校一個(gè)的獨(dú)立教學(xué)體系,并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是作為一門新興學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)呈現(xiàn)出一定問(wèn)題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:平面設(shè)計(jì)論文

[摘要]近年來(lái),一門實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科———平面設(shè)計(jì)逐步成為高職院校一個(gè)的獨(dú)立教學(xué)體系,并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是作為一門新興學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)呈現(xiàn)出一定問(wèn)題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題,并就如何創(chuàng)新高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了建議。

[關(guān)鍵詞]高職院校;平面設(shè)計(jì);教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603(2015)13-0118-02

近年來(lái),國(guó)家對(duì)高職院校的重視程度日益提高,高職院校教育已步入快速發(fā)展道路。作為藝術(shù)類的基礎(chǔ)學(xué)科,平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與一般專業(yè)有很大區(qū)別,除了要求學(xué)生能熟練操作電腦及相關(guān)軟件外,還對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路有很高要求。但是當(dāng)前高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在著一定問(wèn)題,對(duì)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設(shè)計(jì)人才非常不利。本文結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn),提出了創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略。

一、平面設(shè)計(jì)概述

平面設(shè)計(jì)是視覺(jué)語(yǔ)言,是集專業(yè)性和藝術(shù)性為一體的綜合視覺(jué)表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)是在二維空間進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng),以視覺(jué)作為交流和溝通的途徑,把符號(hào)、色彩、圖形和文字等信息整合在一起,通過(guò)一定的設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)意達(dá)到傳遞信息或思想的目的。平面設(shè)計(jì)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已有幾百年的發(fā)展歷史,并歷經(jīng)美術(shù)—工藝美術(shù)—商業(yè)美術(shù)—美術(shù)設(shè)計(jì)—工業(yè)及藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)發(fā)展階段。我國(guó)的平面設(shè)計(jì)是從20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始的,到現(xiàn)在也才有30年的發(fā)展歷史,還處于初級(jí)發(fā)展階段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步,平面設(shè)計(jì)的產(chǎn)品越來(lái)越受到人們的喜歡和關(guān)注,其價(jià)值和作用也逐漸凸顯出來(lái),并引起了企業(yè)、商業(yè)和文化界等行業(yè)的重視。尤其是近年來(lái),網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的迅猛發(fā)展,平面設(shè)計(jì)逐漸發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)平面設(shè)計(jì),并呈現(xiàn)出用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、互動(dòng)視覺(jué)傳遞全球化信息的特點(diǎn),通過(guò)整合多種文字及圖片信息給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼力和吸引力。就當(dāng)前高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言,在認(rèn)識(shí)與方法上還存在著誤區(qū),對(duì)實(shí)驗(yàn)性及探索性教學(xué)的重視程度不夠,教學(xué)過(guò)程缺少原創(chuàng)性空間和探究式學(xué)習(xí),學(xué)生在作品創(chuàng)作時(shí)缺乏創(chuàng)意,不利于綜合能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)亟須創(chuàng)新。

二、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課時(shí)較短

當(dāng)前我國(guó)高職院校的學(xué)制設(shè)置一般為三年,扣除正常的暑假、寒假、星期天及法定節(jié)假日,學(xué)生每年在學(xué)校的時(shí)間也僅僅半年而已,再加上學(xué)校還安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),如實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等,而且很多學(xué)校在大三時(shí)都安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí),很多學(xué)生實(shí)際上就是參加了工作,因此學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)時(shí)間也就一年多點(diǎn)。在這有效的一年學(xué)習(xí)中想要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能,顯然時(shí)間是不夠用的。

(二)學(xué)生文化課水平相對(duì)較差

平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求較高,除了先天的藝術(shù)素養(yǎng)和超前的設(shè)計(jì)思想外,還要能夠熟練地操作電腦及相關(guān)軟件。因此,對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言,掌握的知識(shí)越多越有利于產(chǎn)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意和靈感。但是高職院校的學(xué)生相對(duì)本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)文化課和專業(yè)課水平較低,有的學(xué)生甚至不能熟練地操作電腦,更別說(shuō)運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件了,這在很大程度上制約了教學(xué)工作的開(kāi)展,并最終影響教學(xué)效果。

(三)教學(xué)方式落后

平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有先進(jìn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意,這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。但是目前大多數(shù)高職院校仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,教學(xué)過(guò)程仍以教師的理論講解為主,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種落后的教學(xué)模式對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)是非常不利的',因?yàn)閷W(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)需要學(xué)生的創(chuàng)新思維,而學(xué)生靜坐在教室里會(huì)喪失思維主動(dòng)性,完全失去了創(chuàng)新意識(shí)。而且,平面設(shè)計(jì)專業(yè)注重實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際操作,只有在實(shí)際創(chuàng)作中才能激發(fā)學(xué)生的思維,從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。

(四)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏民族特色和文化內(nèi)涵

由于我國(guó)開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較晚,在教學(xué)過(guò)程中會(huì)不可避免地模仿和借鑒西方國(guó)家的教學(xué)內(nèi)容,這對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)有積極的推動(dòng)作用。但是有些院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏民族特色和文化內(nèi)涵,這不利于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。近年來(lái),很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要作用,并呼吁在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓和中國(guó)元素,以更好地體現(xiàn)我國(guó)的文化性和民族性。

三、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

要想使學(xué)生在平面設(shè)計(jì)上創(chuàng)作出好的作品就必須有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí),也就是學(xué)生要擁有創(chuàng)意能力,善于用新方法、新思想設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色和創(chuàng)意的個(gè)性作品。因此,在平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中,教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,把學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參加實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識(shí),而且也具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生具備良好的色彩、造型及點(diǎn)線面組合等基本技能,為學(xué)生更好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)手段,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,走出“教師講—學(xué)生聽(tīng)—布置課后作業(yè)”的教學(xué)困境,善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和視野觀察事物,通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,使學(xué)生能夠用不同形式來(lái)表現(xiàn)事物。在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,通過(guò)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生分組討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自己的設(shè)計(jì)理念,以彰顯學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,從而拓寬學(xué)生的視野、優(yōu)化學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(三)豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生積累和儲(chǔ)備更多的知識(shí)

平面設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性創(chuàng)作過(guò)程,需要學(xué)生擁有多領(lǐng)域、多學(xué)科知識(shí)。因此教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,提倡學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)和涉獵多方面知識(shí),以便有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)及實(shí)踐過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物,從不同角度對(duì)事物進(jìn)行構(gòu)思,多方面搜集和積累知識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維,用超前的創(chuàng)作意識(shí)和豐富的知識(shí)創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。

(四)注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

所謂感悟能力就是指創(chuàng)新意識(shí)和思維,具有創(chuàng)造性活動(dòng),要有積極主動(dòng)的創(chuàng)作態(tài)度和創(chuàng)作意識(shí),這也是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維貫穿于平面設(shè)計(jì)的全過(guò)程,因此教師要注重對(duì)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng),通過(guò)觀摩和臨摹優(yōu)秀作品、觀察客觀事物、多媒體教學(xué)手段等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(五)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合學(xué)生實(shí)際的教材

當(dāng)前,平面設(shè)計(jì)專業(yè)所使用的課本一般都是高校的通用教材,然而高職院校和普通高校的學(xué)生在認(rèn)知能力、接受知識(shí)及個(gè)人素質(zhì)方面都存在著一定差異。因此高職院校的教師在遵循教學(xué)和專業(yè)規(guī)律的前提下,要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合本校實(shí)際的教材,同時(shí)要融入民族文化元素和傳統(tǒng)文化,體現(xiàn)中華民族特色和文化內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生走平面設(shè)計(jì)的“中國(guó)之路”,使平面設(shè)計(jì)專業(yè)得以健康發(fā)展??傊?,高職院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育方面發(fā)揮著重要作用。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)實(shí)際大膽創(chuàng)新,把理論教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識(shí),而且擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的平面設(shè)計(jì)專業(yè)合格人才。

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平面設(shè)計(jì)教案 篇10

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門藝術(shù),平面設(shè)計(jì)藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意和活力。在平面設(shè)計(jì)中,計(jì)算機(jī)技術(shù)和傳統(tǒng)技法相輔相成、相互制約,計(jì)算機(jī)技術(shù)是表現(xiàn)手法,比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來(lái)得快、精、美。因此,只有精通電腦設(shè)計(jì)軟件操作,熟練掌握技巧,才能很好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。科技飛速發(fā)展的時(shí)代,也是信息的時(shí)代,每天都有鋪天蓋地的信息、泛濫的廣告充斥并“轟炸”著我們的大腦。大量的低品質(zhì)廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊,這時(shí),人們希望看到有藝術(shù)欣賞價(jià)值的廣告設(shè)計(jì),用來(lái)緩沖高度緊張的精神狀態(tài)。因?yàn)橹挥性谳p松活躍的狀態(tài)下,人們才有精力去接受不同的信息。廣告藝術(shù)有別于純藝術(shù),主要通過(guò)畫面的色彩、構(gòu)圖、編排形式等來(lái)取悅受眾,而這些效果完全可以用電腦技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。用電腦技術(shù)取代傳統(tǒng)技法,會(huì)取得更好的效果,比如photoshop濾鏡里的多種效果是傳統(tǒng)技法無(wú)法表現(xiàn)的,包括編排的自由、色彩的微妙變化等。

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué),重在運(yùn)用案例教學(xué),通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。作為教師,應(yīng)將每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)分成具體的幾個(gè)單元。譬如,圖形創(chuàng)意是作品設(shè)計(jì)的重中之重,是作品成敗的關(guān)鍵所在。圖形是內(nèi)容的直接體現(xiàn),起到傳達(dá)信息的作用,能讓受眾在短時(shí)間內(nèi)明白作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容。在教學(xué)中,教師可以列舉一系列優(yōu)秀廣告,并講解這些廣告中的圖形的作用,然后讓學(xué)生也找一些實(shí)例,分析廣告設(shè)計(jì)中圖形創(chuàng)意的重要性。如設(shè)計(jì)一幅公益廣告招貼《切勿酒后駕駛》。首先,要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中列舉出關(guān)于酒后駕駛宣傳畫的相關(guān)案例,分析其圖形要素,如圖案、色彩、文字在廣告中的不同要求;其次,告訴學(xué)生各種要素在本廣告中的不同作用;再次,設(shè)計(jì)圖形要素,使圖形要素非常明顯地體現(xiàn)主題,讓大眾一目了然。在本例中,圖形要素可以這樣來(lái)設(shè)計(jì):將交通用的紅、綠、黃三個(gè)燈作為“酒”字的“三點(diǎn)水”,讓酒與交通規(guī)則緊密地聯(lián)系在一起,這既能起到警示作用,寓意深刻,又很好地體現(xiàn)了主題,受眾也極易理解。這一過(guò)程讓學(xué)生充分聯(lián)系實(shí)際,調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí),從而收到很好的師生互動(dòng)效果。

大家知道,多媒體集聲、像、圖于一體,具有強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)沖擊效果,多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有很大的不同,其使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能留下更深刻的印象。如在教學(xué)中講解photoshop中的“路徑工具”時(shí),以前的方法都是先在教室里簡(jiǎn)單講解“路徑工具”的主要作用,然后講它的使用,在黑板上一遍一遍地畫,再用路徑工具對(duì)繪制的圖形進(jìn)行調(diào)整、修改。第二天再帶學(xué)生上機(jī),在上機(jī)練習(xí)前還要將昨天的內(nèi)容重新講解一遍,但學(xué)生對(duì)它的理解還是模棱兩可,對(duì)“路徑工具”的使用也沒(méi)有完全掌握。這樣,教學(xué)就失去了真正的意義。

現(xiàn)在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),通過(guò)演示、講解,融聲、像、圖于一體,然后再讓學(xué)生跟著做。這樣,既方便學(xué)生學(xué)習(xí),又能讓他們較輕松地接受教授的內(nèi)容,增加他們的學(xué)習(xí)興趣。再如,在分析四川臍橙包裝時(shí),運(yùn)用多媒體就能獲得良好的教學(xué)效果。包裝中兩個(gè)穿著美麗的'青年男女在歡快地跳著優(yōu)美的舞蹈,代表了當(dāng)?shù)匚幕偷赜蛱厣?,既形象又生?dòng),象征著人們的生活幸福美滿;裝飾字“四川臍橙”為立體文字,顯眼、醒目;印刷用凸印效果,突出了包裝的主題。整個(gè)包裝以綠色作為基調(diào),表明該產(chǎn)品健康、環(huán)保、新鮮、極具生命活力,將臍橙圖形融入到綠色畫面中,水靈靈的橙子在綠色基調(diào)的襯托下脫穎而出,底紋裝飾元素以具有現(xiàn)代感的弧度葉子作為依托,打破了版面常規(guī),使版面變得活躍。通過(guò)演示分析,能使學(xué)生更好地理解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。

在課堂教學(xué)中,老師通過(guò)列舉街邊的廣告牌、路邊派發(fā)的宣傳單以及手提袋等,旨在讓學(xué)生明白廣告設(shè)計(jì)并不是“陽(yáng)春白雪”,它其實(shí)無(wú)處不在,應(yīng)用極其廣泛。教師應(yīng)要求學(xué)生時(shí)時(shí)留意身邊的事物,讓他們明白這些生活中常見(jiàn)的物品上切切實(shí)實(shí)存在著設(shè)計(jì),而這些設(shè)計(jì)幾乎都是用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這自然會(huì)使他們對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生一種親近感,對(duì)課程也會(huì)產(chǎn)生更大的興趣。在訓(xùn)練上,教師要把理論講解與實(shí)際練習(xí)結(jié)合起來(lái),針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),可以讓他們多做一些與自身有直接聯(lián)系的練習(xí),這樣,學(xué)生有興趣,發(fā)揮的余地也大,真正體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。在練習(xí)中,要求學(xué)生以自己設(shè)計(jì)為中心,教師努力為學(xué)生搭建一個(gè)充分展現(xiàn)自我的平臺(tái);在練習(xí)中,老師要始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生在設(shè)計(jì)上要有自己的理解,體現(xiàn)個(gè)性,這樣,學(xué)生之間潛在的競(jìng)爭(zhēng)就自然而然展開(kāi)了,從而達(dá)到了教學(xué)的目的。同時(shí)要讓學(xué)生明白,計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)不光是計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作,更要重視設(shè)計(jì)藝術(shù)的表現(xiàn),尤其是設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。在課堂上,雖然學(xué)生對(duì)電腦設(shè)計(jì)軟件操作得很熟練,但是所做的作業(yè)缺乏新創(chuàng)意,也無(wú)法表現(xiàn)自己的想法,或許根本就沒(méi)有想法。

為了改變這種不良現(xiàn)狀,老師在教會(huì)學(xué)生電腦技術(shù)的同時(shí),應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦技術(shù)去創(chuàng)作符合人們審美要求的設(shè)計(jì)作品。創(chuàng)意在廣告設(shè)計(jì)中無(wú)比重要,所以在教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)意,并對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行直接反饋和分析評(píng)價(jià)。作為教師,除了要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力外,還要有很強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)能力。同時(shí),還應(yīng)該提高自己的專業(yè)技術(shù)能力和課堂的駕馭、應(yīng)變能力,以及在課堂教學(xué)中的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良性循環(huán),還要不斷探索、完善計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué),走出一條既適合本專業(yè)又符合職業(yè)技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)之路。

總之,計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門綜合學(xué)科,它集科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、心理學(xué)為一體。然而,創(chuàng)意靈感不是天生就具有的,只有深入實(shí)際,了解生活、觀察生活、博覽群書(shū),日積月累到一定程度,才能突發(fā)奇想、出其不意。當(dāng)然,基礎(chǔ)是關(guān)鍵,中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué),所起的作用就是為設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。

平面設(shè)計(jì)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、讓學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

1、故事大王--繼續(xù)講述故事《宙斯與諸神》,學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。

2、導(dǎo)入新課:故事大王給我們生動(dòng)、具體、淋漓盡致地講述了《宙斯與諸神》的故事,給人一種身臨其境的感覺(jué)?,F(xiàn)在,讓我們繼續(xù)走進(jìn)今天的閱讀主題--希臘神話。(板書(shū)課題:希臘神話)

1、引導(dǎo)閱讀時(shí)解決生字的方法:

師:在讀故事的時(shí)候,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?

師提示:老師也有一種方法,有時(shí)不認(rèn)識(shí)的字跳過(guò)去,也不影響對(duì)文章的理解。

(1)學(xué)生從兩篇文章中自選一個(gè)故事快速閱讀,注意思考:你知道了什么。

(2)闖關(guān)競(jìng)答:讀同一篇文章的學(xué)生形成一隊(duì),兩隊(duì)各選出一名隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行闖關(guān);教師把每個(gè)故事的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)成10道判斷題,讓隊(duì)長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題進(jìn)行比賽。

(3)小結(jié)比賽結(jié)果:

根據(jù)比賽結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)“☆”,過(guò)關(guān)者獎(jiǎng)勵(lì)“☆☆☆”。

師小結(jié):同學(xué)們都能順利地闖關(guān),說(shuō)明你們讀書(shū)時(shí)非常認(rèn)真。

(1)學(xué)生默讀故事,邊讀邊畫出自己喜歡的句子,想一想為什么喜歡?

(2)小組交流:

(4)小結(jié)兩隊(duì)比賽的結(jié)果。

兩隊(duì)匯報(bào)自己讀了故事后的'感受或收獲,教師小結(jié)比賽結(jié)果。

5、師生總結(jié)閱讀方法:

在剛才的闖關(guān)中,我們主要采用了三種讀書(shū)方法:一是快速瀏覽,想一想知道了什么;二是品讀課文,畫出自己喜歡的句子;三是談?wù)勛x故事的收獲或受到的啟發(fā)。

1、用以上的閱讀方法,學(xué)生閱讀同桌搜集的希臘神話。

2、同桌相互交流自己的讀書(shū)收獲。

1、評(píng)選“讀書(shū)大王”

師:本節(jié)課中,你覺(jué)得哪些同學(xué)表現(xiàn)得好,能評(píng)為今天的“讀書(shū)大王”?

學(xué)生推薦評(píng)選,教師頒發(fā)“讀書(shū)大王”證書(shū)。

2、名言激勵(lì):

師:老師想對(duì)這些“讀書(shū)大王”說(shuō)一句話,可是不知道說(shuō)什么好。你們能來(lái)幫助我嗎?

3、課堂總結(jié):看著你們的高興勁兒,老師也感到非常的高興。希望同學(xué)們能多讀書(shū),讀好書(shū),真正走進(jìn)書(shū)籍--人類進(jìn)步的階梯。

板書(shū)設(shè)計(jì):

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