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幼兒園小班教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì)稱贊》

發(fā)布時(shí)間:2024-10-01

作為一位剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的幼兒園小班教育教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì)稱贊》 篇1

小班看圖講述活動(dòng)《愛(ài)唱歌的大恐龍》

小班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí),習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體,特別是圖片所要表達(dá)的深層含義。

在進(jìn)行活動(dòng)《愛(ài)唱歌的大恐龍》時(shí),我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn),引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一,孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分,前右下角的幾個(gè)小朋友。于是,我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些小朋友怎么了?注意觀察小朋友的表情,發(fā)生了什么事情了?他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作?你在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作?把這幾個(gè)問(wèn)題解決以后,就馬上能明白,原來(lái)是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽(tīng)的聲音,吵到小朋友了,大家覺(jué)得聲音刺耳,所以都捂住了耳朵。

最后一幅圖,孩子們只是說(shuō)出了有位小姑娘爬在屋頂上,可是她要干什么呢?孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想,結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事情,一下子,朱悅小朋友猜到了,小姑娘說(shuō):大恐龍,你的聲音太響了,請(qǐng)你輕點(diǎn)吧!

這個(gè)活動(dòng)孩子們說(shuō)的特別棒,我也很輕松、快樂(lè)的參與著孩子們的'描述。看圖講述就要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體,同時(shí)要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。只要合適的引導(dǎo),小班孩子的看圖講述一樣會(huì)很出彩的。

幼兒園小班教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì)稱贊》 篇2

“一二三四五六七,我的朋友在哪里,在這里,在這里,我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞,簡(jiǎn)單明了,卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù),找朋友游戲、一問(wèn)一答等多種教育內(nèi)容。

活動(dòng)開(kāi)始,以孤單的小熊要找朋友來(lái)激發(fā)幼兒的同情心,孩子們主動(dòng)積極地參與到了活動(dòng)中,“我在這里,我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動(dòng),可當(dāng)我說(shuō)小熊可能聽(tīng)不明白,我們?cè)偌右恍﹦?dòng)作時(shí),孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼,整個(gè)課堂氣氛十分活躍。

在學(xué)唱歌曲階段,我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)重,于是,我臨時(shí)對(duì)三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí),效果甚好。經(jīng)過(guò)教學(xué),孩子們不但學(xué)會(huì)了演唱歌曲,還能用各種打招呼的動(dòng)作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞,特別是最后一句歌詞,我讓孩子們互相擁抱,表示友好,孩子們更是體驗(yàn)到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但上課時(shí),我有一點(diǎn)疏忽,就是在進(jìn)行最后一次邀請(qǐng)游戲時(shí),有三個(gè)小朋友沒(méi)請(qǐng)完,我就草草收?qǐng)隽?,還說(shuō),沒(méi)請(qǐng)到的小朋友我們下次再玩。可課后,趙汝怡小朋友哭得很傷心,說(shuō):“老師,小朋友為什么不請(qǐng)我呀,嗚嗚……”

我已關(guān)注到孩子還沒(méi)全部參與完游戲,為什么要草草結(jié)束這堂課呢?我連忙向汝怡道歉,并自己打扮成小熊邀請(qǐng)她一起跳完整個(gè)舞蹈,雖然可汝怡笑了,可我反思,關(guān)注每一個(gè)幼兒,用心呵護(hù)每一個(gè)孩子,是作為教師的我應(yīng)該做到的

幼兒園小班教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì)稱贊》 篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、在感受音樂(lè)性質(zhì)和初步會(huì)玩游戲的基礎(chǔ)上,邊玩邊感受兔和狼的節(jié)奏。初步會(huì)用小樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)。

2、在玩游戲的過(guò)程中,創(chuàng)造性用動(dòng)作表現(xiàn)兔和狼的音樂(lè)形象。

3、享受集體游戲的快樂(lè),遵守游戲規(guī)則。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、感知過(guò)不同兔和狼的律動(dòng)。

2、小朋友會(huì)敲舞和小鈴。

活動(dòng)過(guò)程:

一、律動(dòng):游戲:小兔采蘑菇

在兔跳的音樂(lè)伴奏下,邊跳邊入室。

①聽(tīng)到低音區(qū)兔跳音樂(lè),小兔蹲下采蘑菇(要求不同方位)

②聽(tīng)到高音區(qū)兔跳音樂(lè),小兔雙手舉在頭上學(xué)兔跳。

二、發(fā)聲練習(xí):

1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — |

小兔怎樣跳,跳跳跳跳跳,

1 2 | 3 4 | 5 — | 5 4 | 3 2 | 1 — |

老狼怎樣走,兇狠狠地走,

1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — |

請(qǐng)你學(xué)老狼,兇狠狠地走。

三、復(fù)習(xí)歌曲:《小貓你別吵》

①幼兒唱一遍。

②邊唱邊做動(dòng)作。

四、新授:

(一)、在玩中進(jìn)一步感受音樂(lè)性質(zhì):

1、聽(tīng)音樂(lè),啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出音樂(lè)的性質(zhì)。

問(wèn):小白兔的音樂(lè)是怎么樣的?(高興、歡快)那你們剛才跳得怎么樣?(高高興興、蹦蹦跳跳)

2、邊聽(tīng)音樂(lè)邊啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色的音樂(lè)形象。

①啟發(fā)幼兒做出兔跳,歡快的不同動(dòng)作。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)再練習(xí))

②啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地做出狼的動(dòng)作。

掌握狼的動(dòng)作發(fā)節(jié)奏。

游戲:拍出狼走的節(jié)奏。(教師做狼的動(dòng)作)

A、教師引導(dǎo)幼兒拍出動(dòng)作發(fā)節(jié)奏。

B、用舞板拍出動(dòng)作的節(jié)奏。

C、跺腳,跺出動(dòng)作的節(jié)奏。(為走做準(zhǔn)備)

學(xué)做狼的動(dòng)作。

A、狼是怎么樣走路的?動(dòng)作是輕的還是重的?(引導(dǎo)幼兒用的節(jié)奏重重地學(xué)習(xí)狼走)

B、怎么樣才能表現(xiàn)出狼兇狠的樣子?

手是怎么樣的?(五指張開(kāi)勾指成爪形)

眼是怎么樣的?(瞪得大大的,眼睛東張西望找尋小動(dòng)物)

來(lái)回怎么找?(東看看、西看看)邊說(shuō)幼兒邊學(xué)做

臉上還有哪些地方表現(xiàn)狼很兇?(舌頭伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的)

舌頭為什么要伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的?(想吃小動(dòng)物)

活動(dòng)反思:

本次的教研活動(dòng),我選擇的是小班音樂(lè)游戲《狼和小兔》。在活動(dòng)中,我通過(guò)小兔和狼的故事來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在欣賞音樂(lè)時(shí),引導(dǎo)孩子們分辨小兔和狼的不同音樂(lè)形象,學(xué)習(xí)小兔跳及采蘑菇的動(dòng)作,以及大灰狼兇狠的形象。在玩游戲的過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景和孩子們一起玩游戲,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

當(dāng)然,在活動(dòng)中也存在著不足之處:

1、問(wèn)題啟發(fā)性不強(qiáng),語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉,對(duì)孩子的回答和反應(yīng)不能做出及時(shí)有效的回應(yīng),急于把答案告訴他們,沒(méi)有給孩子思考的空間。

2、游戲要求不夠清晰,每次游戲結(jié)束后應(yīng)該小結(jié),并對(duì)孩子提出下次游戲時(shí)更高的要求。

3、教師沒(méi)有完全融入游戲的角色當(dāng)中去,活動(dòng)時(shí)的過(guò)渡環(huán)節(jié)缺少藝術(shù)性語(yǔ)言。

在活動(dòng)后的研討中,老師們都提出了寶貴的意見(jiàn),讓我看到了自己的不足之處,希望在以后的教研活動(dòng)中,努力提高自己的專業(yè)知識(shí),爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

幼兒園小班教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì)稱贊》 篇4

故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。 對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

作為教師,對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時(shí)候,我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在手指偶上,對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高。我沒(méi)有主意到這點(diǎn),而是繼續(xù)用手偶展示講故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我可以積極發(fā)掘幼兒這點(diǎn),讓幼兒參與到表演展示活動(dòng)中,讓幼兒盡情表達(dá)。 在給幼兒第二遍講述過(guò)程中我采用讓幼兒觀察故事大書,請(qǐng)幼兒邊觀察邊講述故事內(nèi)容。沒(méi)變換方式,以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話。

在講完故事的時(shí)候,對(duì)于提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)幼兒回答聲音很小的時(shí)候,我沒(méi)有鼓勵(lì)幼兒讓他聲音再大點(diǎn)就更好了。在整個(gè)講述故事的過(guò)程中,我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)形象,在幼兒對(duì)某個(gè)動(dòng)物感興趣的時(shí)候沒(méi)有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候有點(diǎn)亂。我想在今后的教學(xué)過(guò)程中多加強(qiáng)自己在語(yǔ)言方面的表達(dá)表述能力。在課堂調(diào)控方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

我認(rèn)為“個(gè)別示范在前”非常適宜,如先請(qǐng)幾個(gè)小朋友或是女孩子先示范探索,不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示,尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒,還可以提高大家對(duì)“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度,更加明確“怎么做”。這樣,秩序的混亂就完全可能避免。

于是在第二節(jié)活動(dòng)中,個(gè)別幼兒“又開(kāi)始制造混亂”。當(dāng)我出示小象和小兔子,請(qǐng)孩子們跟他們一起唱歌時(shí),有一幼兒說(shuō):“我要做小象,小象是這樣走的?!瘪R上許多的小朋友都跟著叫起來(lái),我要做.....,要要做.....。顯然他們的興趣已經(jīng)不在唱歌上,而是想去扮演了。 由于有了第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn),我不再?gòu)?qiáng)迫孩子跟我走,而是停下來(lái)逐個(gè)提問(wèn):“把你想做的動(dòng)物跟大家分享,你想做什么?怎么做?但有個(gè)要求,一次只能一個(gè)小朋友來(lái)表演,其他小朋友要認(rèn)真看,做得好的要鼓掌?!焙芷婀?,給了孩子們表達(dá)的空間后,他們不鬧了。然后,我及時(shí)地用“樂(lè)器寶寶”吸引他們的注意力,使他們又專注于活動(dòng)中來(lái)。

通過(guò)這一節(jié)活動(dòng),我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn):不要跟“搗亂”的孩子糾纏,尊重他們的興趣或想法,同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意,幫助孩子回到課堂中來(lái)。另外,通過(guò)這一活動(dòng),我所收獲的是:除了課后反思,備課也非常重要,課前不僅要思考教法、學(xué)法,還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理,如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏興趣怎么辦等等?做好一切準(zhǔn)備,我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。

幼兒園小班教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì)稱贊》 篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面人物的形象,講述故事中的禮貌用語(yǔ),嘗試認(rèn)讀漢字"您早"。

2、欣賞畫面背景,了解剪貼畫的特殊風(fēng)格。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影儀

活動(dòng)過(guò)程:

1、使用投影儀,將書中的畫面放大,邊翻邊提問(wèn)第一遍)

師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,聽(tīng)聽(tīng)故事里講了什么?

(1)、早上,熊媽媽帶小熊出去,他看見(jiàn)了誰(shuí)?她帶牛伯伯說(shuō)了什么?小熊聽(tīng)見(jiàn)了覺(jué)得怎么樣?

(2)、小熊一個(gè)人向前走,他看見(jiàn)了誰(shuí)?講了什么?大公雞怎么回答?

(3)、小熊對(duì)路邊的花姐姐說(shuō)了什么?花姐姐又是怎么回答的?

(4)、小熊對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么?大樹(shù)是怎么回答的?

(5)、小熊對(duì)小鳥說(shuō)了什么?小鳥怎么回答的?小熊心里感覺(jué)怎么樣?

2、帶領(lǐng)孩子邊看書邊講述書中的內(nèi)容,講到對(duì)話處采用等待留空的方式,讓孩子參與到講述中.(第二遍)

3、引導(dǎo)幼兒找找小熊分別找到了哪些朋友?(第三遍)

師:小熊找到了哪些朋友呢?說(shuō)到哪個(gè)朋友就把書翻到哪頁(yè)并與幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話!

4、老師引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀看畫面,告訴幼兒畫面的漢字記錄了畫面的內(nèi)容,啟發(fā)幼兒找一找漢字:您好

5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的背景,感知欣賞剪貼畫的特殊藝術(shù)美

啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō):你喜歡這個(gè)故事中的畫面嗎?你覺(jué)得它與我們看見(jiàn)的'其他畫面有什么不同?

6、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ).

你喜歡小熊嗎?小熊遇見(jiàn)別人會(huì)說(shuō)什么?早上,你碰到人會(huì)怎么樣,你還會(huì)說(shuō)那些有禮貌的話?最后,老師帶領(lǐng)幼兒一起看圖講述故事,或老師講述故事清節(jié),幼兒重點(diǎn)講述故事中的對(duì)話:"您早"!

活動(dòng)反思:

小班幼兒正處于語(yǔ)言能力發(fā)展的重要時(shí)期,大部分的幼兒能夠按照要求進(jìn)行活動(dòng),有個(gè)別的幼兒表現(xiàn)得很棒,并且能夠積極主動(dòng)幫助他人,幼兒的說(shuō)話語(yǔ)句較連貫,也會(huì)用很多的禮貌性語(yǔ)句。

幼兒園小班教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì)稱贊》 篇6

一、活動(dòng)目的:

1、知道母雞會(huì)下蛋、孵小雞。

2、鞏固手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體。

3、體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、母雞生蛋的視頻,小雞破殼而出的視頻或圖片。

2、小雞圖片若干,大點(diǎn)數(shù)卡兩套。

3、分別畫有1條蟲、2條蟲、3條蟲的卡片若干。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、雞媽媽下蛋。

(1)模擬母雞下蛋的聲音,引導(dǎo)幼兒自由交流:這是誰(shuí)在叫?雞媽媽在做什么?

(2)組織幼兒觀看母雞下蛋的視頻,指導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)出雞媽媽下了幾個(gè)蛋。

(3)引導(dǎo)幼兒操作《點(diǎn)數(shù)雞蛋》,教師巡回指導(dǎo)。

2、幫助找小雞。

(1)幼兒觀看小雞破殼而出的視頻。

教師:一天天過(guò)去了,我們來(lái)看雞媽媽在做什么?雞蛋有什么變化呢?

(2)組織幼兒到貼有小雞圖片的草叢中與同伴一起玩"找小雞"游戲,并交代游戲規(guī)則。

(3)幼兒分享交流:我找到了X只小雞。我在圖卡上貼了X個(gè)圓點(diǎn)。

3、捉小蟲喂雞。

(1)將小蟲的圖片隨意灑落在地上,引導(dǎo)幼兒玩游戲"捉小蟲"。

教師:小朋友們幫雞媽媽找到了小雞寶寶,雞媽媽真高興,現(xiàn)在她還想請(qǐng)大家?guī)兔?,捉些小蟲送給餓了的小雞寶寶吃。

(2)幼兒動(dòng)手捉"草地上"的小蟲,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)自己捉到了幾條蟲。

(3)引導(dǎo)幼兒將捉到的小蟲送給雞寶寶吃,要求一只小雞吃一條小蟲,兩條小蟲的卡給兩只小雞吃。

四、活動(dòng)延伸:

1、音樂(lè)區(qū):學(xué)唱《老母雞》。

2、美工區(qū):涂色,添畫"雞的一家"。

五、教學(xué)反思:

這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。

本文擴(kuò)展閱讀:雞是一種家禽,家雞源出于野生的原雞,其馴化歷史至少約4000年,但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品。雞的種類有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。

幼兒園小班教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì)稱贊》 篇7

春天來(lái)到了,我們的周圍到處充滿了春的氣息。我和孩子一起在校園散步,吹著暖暖的春天,嗅著撲鼻的花香(粉紅的桃花、海棠花、黃色的油菜花),綠綠的香樟樹(shù)、紅紅的楓樹(shù),美麗的春天就這樣一路歌唱著而來(lái),蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)了,生機(jī)盎然的春天就這樣來(lái)了。歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美的曲子,歌詞很簡(jiǎn)單,十分符合小班幼兒的特點(diǎn),簡(jiǎn)單明了的歌詞,朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)就顯得更加的容易。

本活動(dòng)主要讓幼兒熟悉樂(lè)曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,了解春的主要特征:并學(xué)習(xí)用自然地聲音演唱歌曲。在活動(dòng)的一開(kāi)始,我通過(guò)談話導(dǎo)入,我結(jié)合春游、散步,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到的春天,在說(shuō)的過(guò)程中將幼兒說(shuō)到的歌詞中的事物相應(yīng)的出示在背景圖上(楊柳樹(shù)、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔……),使幼兒在老師的引導(dǎo)下,能盡快地理解歌詞內(nèi)容。并讓幼兒扮演春天的小動(dòng)物。如,蝴蝶飛、小白兔跳等,加深幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。但傾聽(tīng)理解歌詞內(nèi)容時(shí)由于小班的幼兒對(duì)音樂(lè)的理解力不強(qiáng),自控能力差,容易受外界的影響,因此在活動(dòng)中為幼兒設(shè)計(jì)了利用直觀形象的圖譜教學(xué)形式直接刺激幼兒的視覺(jué)器官,使教學(xué)有難變易,活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)、活潑,激發(fā)幼兒的音樂(lè)情緒,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教唱時(shí),我將歌詞內(nèi)容按樂(lè)句變成可視圖譜,根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)一些直觀形象的圖譜便于幼兒理解記憶歌詞。把“春天天氣真好”——用一個(gè)大大的太陽(yáng)表示;“花兒都開(kāi)了”——用一朵一朵盛開(kāi)的花兒來(lái)表示;“楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰”——用一棵棵的楊柳樹(shù)來(lái)表示;“蝴蝶姑娘飛來(lái)了”——用飛舞的蝴蝶來(lái)表示;“蜜蜂嗡嗡叫”用可愛(ài)的小蜜蜂來(lái)表示;“小白兔兒一跳一跳又一跳”——用跳躍的小白兔來(lái)表示;這樣整首歌曲的歌詞內(nèi)容變成了可視圖譜,通過(guò)圖譜的視覺(jué)把歌詞內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái);演唱時(shí),幼兒一下就理解并記住了歌詞,激發(fā)了幼兒地學(xué)習(xí)情緒,自然而然地在愉快的氛圍中很愿意看著圖片來(lái)學(xué)唱歌曲了。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒掌握歌詞非常重要。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,大多數(shù)幼兒能在。和諧快樂(lè)的氣氛中學(xué)唱歌曲,在下一課時(shí)希望能讓幼兒自選角色來(lái)創(chuàng)編其相應(yīng)動(dòng)作表演歌曲,以讓孩子進(jìn)一步快樂(lè)的演唱和表現(xiàn)歌曲。

幼兒園小班教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì)稱贊》 篇8

菊花是秋天的具有代表性的花,在小班認(rèn)識(shí)秋天,了解秋天的特征及秋天常見(jiàn)的花卉時(shí),一般都會(huì)選擇菊花來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解,《認(rèn)識(shí)菊花》就是主題《美麗的秋天》里的一個(gè)活動(dòng),活動(dòng)中,我給幼兒帶來(lái)了幾盆真的菊花,擺放在活動(dòng)室的中間地上,幼兒圍坐成U字型,這樣便于幼兒觀察,當(dāng)我引導(dǎo)幼兒對(duì)幾盆菊花一一觀察時(shí),耳邊聽(tīng)到孩子們的議論聲:“看,這是紅的!”“這里有黃的菊花?!薄巴?,好漂亮的`菊花??!還有粉紅的?!薄鞍椎摹⒔埸S的,好多呀!”聽(tīng)著聽(tīng)著,感覺(jué)到孩子們說(shuō)的怎么都是花的顏色,他們的第一印象都被花的鮮艷色彩給吸引住了,“這可怎么辦?和自己設(shè)想的教學(xué)目的有一定的差距,他們?cè)趺淳蜎](méi)注意花的造型、花瓣的形狀呢?”我不禁在心里暗暗著急。

于是我刻意點(diǎn)著一朵黃菊花的花瓣,提醒幼兒:“這個(gè)花瓣樣子長(zhǎng)什么樣,像什么?”“

像支筆、像月亮、像小船……”提示馬上得到了反應(yīng),小嘴巴們七嘴八舌地講出了好多,我懸著的心終于放下,雖然孩子們對(duì)任何事物的第一印象很深,但通過(guò)老師的適時(shí)引導(dǎo),還是能夠轉(zhuǎn)移注意力,達(dá)到教學(xué)的目的。最后我又讓幼兒分組上來(lái)一一聞一聞菊花的香味,使他們的興致得到最大的滿足。

幼兒園小班教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì)稱贊》 篇9

案例描述:升入大班后,為了加強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì),提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力。我班從開(kāi)學(xué)初就制定12月中旬將舉行一次跳繩比賽。為了讓孩子們更快、更好的學(xué)會(huì)跳繩,我們事先就以校訊通的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買兩根繩子一根放在家中練習(xí),一根帶到幼兒園進(jìn)行練習(xí)。跳繩成了孩子們?cè)谟變簣@中最常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了。鑫磊是個(gè)小男孩,每天來(lái)幼兒園的時(shí)候基本都是晨間活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候,當(dāng)其他的孩子正在整理繩子要休息時(shí)他就出現(xiàn)了。那一天又是如此,"鑫磊去拿自己的繩子來(lái)練習(xí)一下吧,老師好久都沒(méi)看見(jiàn)你練習(xí)跳繩了哦"我故意這么說(shuō)道(還不會(huì)跳繩的他自己不急,我到是開(kāi)始著急起來(lái)了)。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子,可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒(méi)有跳起來(lái)。我便問(wèn)他:"你為什么不跳繩呢?"他嘟著嘴巴說(shuō):"媽媽太忙了,一直在玩電腦,沒(méi)有教我跳。"聽(tīng)完他的話,我便告訴他媽媽沒(méi)有教你可以自己學(xué)啊,老師也可以教你。來(lái),先把繩子甩到自己的腳前方,雙腳再并齊向前一起跳,10分鐘過(guò)去了,雖然還沒(méi)有學(xué)會(huì),但是看到他認(rèn)真的一甩一跳的想要跳過(guò)去,我便鼓勵(lì)他再多練習(xí)幾下,并告訴他明天早點(diǎn)來(lái),多練習(xí)老師相信你很快就會(huì)學(xué)會(huì)的,他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析:

"過(guò)于依賴"的家庭教育模式,造成了鑫磊不夠主動(dòng)比較懶散的習(xí)慣。在家里,父母對(duì)他過(guò)于保護(hù),孩子的日常生活事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代理,而使鑫磊有了一種依賴思想,媽媽沒(méi)教我,我就不用學(xué)了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

反思:

對(duì)于鑫磊的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任,幫其他戰(zhàn)勝過(guò)于依賴的思想。讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成,要學(xué)會(huì)相信自己,相信自己是可以做到的。我采取了一同練習(xí)和耐心幫助相結(jié)合的方法,促使鑫磊克服依賴思想,以勇敢、無(wú)畏的精神去鍛煉自己。在家長(zhǎng)方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進(jìn)行了溝通交流,他的媽媽聽(tīng)我這么一說(shuō)也很是著急,其實(shí)在家中不是沒(méi)有教孩子跳繩而是鑫磊不肯好好的練習(xí)跳繩,依賴著媽媽就是不肯動(dòng)起來(lái)。為此我和他的媽媽共施良策,促其轉(zhuǎn)變,共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)鑫磊特點(diǎn)的教育方案。如讓鑫磊每天早點(diǎn)來(lái)幼兒園,多有時(shí)間參加戶外運(yùn)動(dòng)。關(guān)注和支持鑫磊有益的興趣和愛(ài)好,并為之提供方便,培養(yǎng)他的主動(dòng)性和參與意識(shí);多以積極肯定的態(tài)度來(lái)幫助鑫磊樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自信的信念。

幼兒園小班教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì)稱贊》 篇10

作為教師,對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《唱歌比賽》時(shí)講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,沒(méi)變換方式,以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話,因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看,其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

在故事中的提問(wèn),對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡(jiǎn)單,細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題,讓他們連貫的回答,而我沒(méi)考慮到小班的水平,在上《唱歌比賽》時(shí),提了一個(gè)問(wèn)題,我說(shuō):為什么小貓能夠得第一名呢?它是怎么唱歌的?

對(duì)于提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)幼兒沒(méi)有一個(gè)答的出來(lái),因?yàn)閱?wèn)的句子什么意思其實(shí)幼兒都還沒(méi)聽(tīng)明白,以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些,但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,教師自己或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),以提高語(yǔ)言能力。

幼兒園小班教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì)稱贊》 篇11

打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,對(duì)聲音有一種天生的敏感性,打擊樂(lè)就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈活聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和良好的聽(tīng)節(jié)奏的習(xí)慣。我想,只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容,我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是:

1、幼兒在教師引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)音色。

2、在教師幫助下,幼兒探索樂(lè)器與故事相匹配的方法。

3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂(lè)器,不隨便發(fā)出聲音。

在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),對(duì)于樂(lè)器與故事非常感興趣,下面,就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1、教師準(zhǔn)備充分,教態(tài)親切,但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現(xiàn);

2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰,目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn);

3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)活動(dòng),貫穿、圍繞的`是音樂(lè)的主題,但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè)或其它音樂(lè)。

4、環(huán)境布置可以再豐富些,體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)性、情景性。

5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸張一點(diǎn),還可以請(qǐng)配班老師跟幼兒一起參加游戲,更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。

我想,只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容,我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助,通過(guò)這節(jié)課,我體深刻地會(huì)到,好的課堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打擊樂(lè)教學(xué)理念,相信以后打擊樂(lè)活動(dòng)我會(huì)上得越來(lái)越好!

幼兒園小班教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì)稱贊》 篇12

活動(dòng)目標(biāo):

1、在活動(dòng)中,通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感知,讓幼兒初步感知"1"和"許多"

2、能正確說(shuō)出"一個(gè)"和"許多"

3、樂(lè)于探索、交流與分享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

蘿卜卡片若干、兔子耳朵頭飾若干(數(shù)量均和幼兒的數(shù)量相等)、兩個(gè)小筐子

活動(dòng)過(guò)程:

(一)兒歌導(dǎo)入"小白兔,樂(lè)呵呵。到山上,拔蘿卜。一只小兔拔一個(gè),放在一起是許多。"今天我們班來(lái)了一位特殊的客人,它要和我們一起來(lái)上課,有請(qǐng)可愛(ài)的小白兔,→幻燈片小白兔

(二)游戲拔蘿卜體驗(yàn)"1"和許多的關(guān)系每個(gè)人都帶上兔耳朵頭飾扮演小兔子→(黑板上貼了許多的蘿卜卡片)老師問(wèn):"小朋友們看看山上有多少蘿卜?。?(引導(dǎo)他們說(shuō)出有許多)那現(xiàn)在我們一起上山拔蘿卜吧→每人拔一個(gè),而且要邊拔邊說(shuō)"我拔了一個(gè)蘿卜"→拔完了,老師問(wèn):"現(xiàn)在山上還有蘿卜嗎?"(幼兒答)→"你的手里現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜?"(幼兒答)→"剛才山上有許多的蘿卜怎么現(xiàn)在一個(gè)也沒(méi)有了呢?"(幼兒答)→引導(dǎo)并講出"許多"的蘿卜可以分成一個(gè)一個(gè)的蘿卜蘿卜看起來(lái)好好吃哦,而且蘿卜很有營(yíng)養(yǎng)小朋友多吃蘿卜呢會(huì)少生病哦,你們想不想吃呢?(幼兒答)→可是剛拔的蘿卜涼涼的又不干凈我們吃了會(huì)肚子疼的,不如我們讓廚師給我們做成好吃的菜吧→收蘿卜→"我放了一個(gè)蘿卜"→老師問(wèn):"你的手里還有蘿卜嗎?"(幼兒答)→"筐子里現(xiàn)在有多少蘿卜?"(幼兒答)→"剛才筐子里一個(gè)也沒(méi)有現(xiàn)在怎么有許多的蘿卜呢?→"引導(dǎo)并講出"一個(gè)一個(gè)的蘿卜放在一起就成了許多蘿卜"總結(jié):"許多"可以分成一個(gè)一個(gè)的1,一個(gè)一個(gè)的"1"和在一起就成了"許多"延伸:我們的生活中到處都有1和"許多",我們一起來(lái)找找吧→使用幻燈片看圖并引導(dǎo)幼兒正確說(shuō)出1和"許多"

活動(dòng)反思:

認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開(kāi)始,比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng),就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩。既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我選擇了小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,通過(guò)游戲教學(xué)法、情景設(shè)置等手段開(kāi)展了此次活動(dòng)。在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng),幫助幼兒初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。

幼兒園小班教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì)稱贊》 篇13

活動(dòng)目標(biāo):

1.讓幼兒學(xué)會(huì)與人見(jiàn)面時(shí)的相關(guān)禮儀,感受友好同伴、禮貌待人的傳統(tǒng)美德。

2.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過(guò)本次活動(dòng),促使幼兒能正確的使用禮貌用語(yǔ)。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)重難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn)是要求幼兒了解什么是禮貌用語(yǔ)?他的奇妙之處?

難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒掌握禮貌用語(yǔ)的普及和廣泛應(yīng)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

文明禮儀的相關(guān)課件、文明禮貌用語(yǔ)的圖片、禮儀小明星的綬帶、知識(shí)準(zhǔn)備是一個(gè)小故事的動(dòng)畫碟片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師請(qǐng)小朋友觀看動(dòng)畫故事。

動(dòng)畫故事在看一半的時(shí)候教師要提出相應(yīng)的問(wèn)題請(qǐng)幼兒討論。體會(huì)故事中兔寶寶的語(yǔ)言變化。(故事的上一半內(nèi)容是:兔媽媽要兔寶寶幫助做一件事,幫媽媽給小刺猬阿姨送一包藥,媽媽告訴它阿姨家住在森林大街10號(hào),紅漆大門。兔寶寶說(shuō)知道了就跑了,可是它看到紅漆大門卻沒(méi)見(jiàn)到門牌號(hào)就很著急,這時(shí)跑來(lái)了一位水牛大哥哥,它就趕緊喊道:“喂、喂我問(wèn)問(wèn)你——”可是水牛大哥哥卻瞪了它一眼走掉了,兔寶寶很委屈,急的哇哇大哭起來(lái)。媽媽很著急就出來(lái)找兔寶寶,看到寶寶在哭就問(wèn)它原因,寶寶把剛剛發(fā)生的事情告訴了媽媽,媽媽卻笑著說(shuō):“原來(lái)是寶寶還沒(méi)有學(xué)會(huì)好好說(shuō)話呀?!睂殞毢芷婀郑瑡寢尵驮谒亩呎f(shuō)了一遍,寶寶就明白了,讓媽媽跟在后邊看著它找到阿姨家。)教師提問(wèn):兔寶寶會(huì)找到阿姨家嗎?它又是怎么找到的呢?

請(qǐng)幼兒討論;教師小結(jié)討論結(jié)果。請(qǐng)幼兒續(xù)看動(dòng)畫故事再次進(jìn)行討論。

(下一半故事內(nèi)容:兔寶寶又繼續(xù)走著,終于又看到了一扇紅漆大門這時(shí)發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)是10號(hào),兔寶寶高興極了,正在猶豫是否進(jìn)去時(shí),一位刺猬老奶奶從門里走出來(lái),兔寶寶就走上前有禮貌的問(wèn)了一聲好:“老奶奶你好,請(qǐng)問(wèn)小刺猬阿姨是不是住在這里呀?我想要找到它?!薄笆亲≡谶@啊,我?guī)闳フ宜桑 薄爸x謝您?!弊詈笸脤殞毥K于幫助媽媽做好了這件事情,特別的開(kāi)心和快樂(lè)。媽媽也高興的夸獎(jiǎng)兔寶寶是最講文明懂禮貌的好寶寶。)教師提問(wèn):兔寶寶的語(yǔ)言變化了什么?請(qǐng)幼兒再次討論。教師小結(jié)討論結(jié)果:如果對(duì)人不禮貌,當(dāng)你遇到困難時(shí)別人是不會(huì)幫助你的,所以小朋友要做一個(gè)懂禮貌的好孩子。初次體會(huì)文明禮貌用語(yǔ)的奇妙之處。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用禮貌用語(yǔ)。

1.讓幼兒用禮貌用語(yǔ)各說(shuō)一句話。如“請(qǐng)你和我一起做游戲好嗎?”再如:“老師您辛苦了?!被颉拔覀冎x謝老師為我們發(fā)了這么好看的書”?!袄蠋熢缟虾??!薄袄蠋熢僖?jiàn)了?!?/p>

2.幼兒集體談話:自己遇到困難需要?jiǎng)e人幫助時(shí)我們應(yīng)該怎么說(shuō)?

3.幼兒自由討論:生活中什么時(shí)候還會(huì)用到禮貌用語(yǔ)呢?如:買東西時(shí)、吃飯時(shí)、坐車時(shí)、做游戲時(shí)、上課時(shí)、家里來(lái)客人時(shí)等等。

三、用情境表演的形式來(lái)鞏固禮貌用語(yǔ)的廣泛應(yīng)用。

1.播放文明禮儀課件,讓幼兒仔細(xì)觀擦。

2.將文明用語(yǔ)圖片貼在活動(dòng)時(shí)的周圍墻面上,供幼兒自由的'進(jìn)行情境表演練習(xí)。

3.幼兒自由組合,進(jìn)行情境表演,教師指導(dǎo)。

4.教師在表演中選出禮儀小明星授以綬帶,并鼓勵(lì)幼兒廣泛應(yīng)用禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)小結(jié):小朋友們都掌握了禮貌用語(yǔ)的應(yīng)用,希望所有的小朋友都把禮貌用語(yǔ)帶回到自己的生活中,廣泛流傳。

活動(dòng)延伸:

我們制作好一份份禮物讓幼兒送到幼兒園的各個(gè)班級(jí)和科室去,促使幼兒在完成任務(wù)時(shí)強(qiáng)化文明禮儀的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)使用文明禮貌用語(yǔ)的奇妙和快樂(lè)。

活動(dòng)反思:

我在活動(dòng)中運(yùn)用了故事啟迪、行為辨析、情境體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)拓展等方法。讓幼兒體會(huì)禮貌用語(yǔ)的奇妙之處。在活動(dòng)中幼兒活動(dòng)興趣濃厚,特別是在討論時(shí),他們積極主動(dòng),各抒己見(jiàn),氣氛非常熱烈,并且在活動(dòng)中還培養(yǎng)了幼兒的想象力、表現(xiàn)力;在情境表演過(guò)程中,幼兒能自由分配角色,活動(dòng)情緒高漲,效果顯著。當(dāng)然,學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語(yǔ)需要長(zhǎng)期的實(shí)踐,要滲透到幼兒的一日生活中,時(shí)刻注意幼兒內(nèi)在情感與外顯行為的一致性,只有這樣的文明禮儀教育才會(huì)達(dá)到預(yù)期的教育效果和目標(biāo)。

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  • 幼兒園小班教案《手》及教學(xué)反思 幼兒園教案《手》及教學(xué)反思 小班教案《手》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)兒歌,并能配合肢體語(yǔ)言表述出來(lái),領(lǐng)會(huì)兒歌的語(yǔ)言美和意境美,能在生活中正確使用手,并認(rèn)識(shí)字寶寶:手,快來(lái)看看幼兒園小班《手》含反思教...
    2020-10-29 閱讀全文

活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)“對(duì)稱”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),大致了解“對(duì)稱”這一含義。 2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。 3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。 活動(dòng)重難點(diǎn)...

2020-11-19 閱讀全文

活動(dòng)目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒觀察物體,找出對(duì)稱圖形,并畫出與物體相對(duì)稱的另一半。 培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。 使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。 重點(diǎn)難...

2020-11-24 閱讀全文

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《曹沖稱象》”。讓幼兒初步感受中國(guó)的歷史故事,并引導(dǎo)幼兒懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋,能較合理的想象,分析故事情節(jié),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,通...

2020-06-09 閱讀全文

活動(dòng)目標(biāo): 1.理解對(duì)稱的含義,能正確地判斷圖形是否對(duì)稱。 2.能正確地?cái)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半,初步感受圖形的對(duì)稱性。 3.能運(yùn)用對(duì)折的方法,剪出對(duì)稱的圖形,感受對(duì)稱美。 4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。...

2020-11-23 閱讀全文

小班教案《手》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)兒歌,并能配合肢體語(yǔ)言表述出來(lái),領(lǐng)會(huì)兒歌的語(yǔ)言美和意境美,能在生活中正確使用手,并認(rèn)識(shí)字寶寶:手,快來(lái)看看幼兒園小班《手》含反思教...

2020-10-29 閱讀全文