幼兒園教育心得小班通用

幼兒園教育心得小班【篇1】

[案例實(shí)錄](méi)：

幼兒園為弟弟朋友安裝了專(zhuān)用便池，新來(lái)的孩子們對(duì)它十分感興趣，我們小二班的弟弟朋友們也不例外，一到幼兒園就被這個(gè)不常用到的東西給吸引住了，特別是便池上控制水量的水龍頭，順時(shí)針轉(zhuǎn)就有水，逆時(shí)針一轉(zhuǎn)水就關(guān)了。孩子們只要一到上廁所的時(shí)間就爭(zhēng)先恐后的去摸摸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那個(gè)有趣的水龍頭。

可是興頭一過(guò)，對(duì)水龍頭的熱情也就“降溫”了，只有小T每天還是不停的去轉(zhuǎn)動(dòng)它，有時(shí)甚至就一直開(kāi)著水龍頭眼睜睜的看著水嘩嘩地流，好幾次我都進(jìn)行阻止，但是效果都不好，小T仍然轉(zhuǎn)著，水仍然流著。。。。。。于是有一天，等孩子們都上完廁所，我把小T叫到面前，悄悄地問(wèn)他：“這個(gè)水龍頭好玩嘛?”

“好玩的!!”小T原本膽怯的小臉突然展開(kāi)了燦爛的笑容，好像還在回味剛才玩的水龍頭。

“知道為什么要裝這個(gè)水龍頭嘛?”我用試探性的語(yǔ)言在他耳邊輕輕地問(wèn)道。

“小好便后很臟的，用水把它沖走?！?/p>

“對(duì)阿，可是你一直轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)壞了，水流不出來(lái)，廁所就臟了!”

“我下次就轉(zhuǎn)一次，好嗎?”

接著，我在生活活動(dòng)中和孩子們一起交流了為什么廁所沖水的道理，小T因?yàn)樵谇岸稳兆訉?duì)此事很感興趣，因此，在活動(dòng)中表現(xiàn)很活躍。

[案例分析]：

小班幼兒剛?cè)雸@，會(huì)對(duì)幼兒園中很多事物都感到好奇，而這個(gè)便池，也是引起孩子們興趣點(diǎn)之一。以往碰到類(lèi)似的事，往往簡(jiǎn)單批判匆匆了事。但在二期課改理念的指導(dǎo)下，我的教育行為也發(fā)生了變化。

《上海市學(xué)前教育課程指南》指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱發(fā)的經(jīng)驗(yàn)價(jià)值，盡量滿(mǎn)足幼兒的探索興趣。

在幼兒生活活動(dòng)中，會(huì)發(fā)生很多不起眼的小事，有時(shí)孩子的想法隱含著教育契機(jī)。因此，教師要關(guān)注孩子的行為和想法，對(duì)平時(shí)發(fā)生在身邊的小事要多個(gè)心眼，從孩子的角度多想想。玩水是孩子的天性，為什么小T一直玩不停，顯然是好奇心的驅(qū)使。如果我一開(kāi)始用強(qiáng)制性的手段阻止了小T玩水龍頭，可能也阻止了他對(duì)事物探索的欲望。我覺(jué)得孩子的好奇心是需要保護(hù)的，只有了解孩子的想法，和孩子們一起交流，才能成為孩子可信賴(lài)的朋友。

這個(gè)故事以后，每次我們班上上完廁所，小T都會(huì)興沖沖的轉(zhuǎn)開(kāi)水龍頭沖走污垢，然后又趕緊擰緊，有時(shí)看著他這樣的動(dòng)作，我會(huì)忍不住笑起來(lái)。

不一樣的教育方法得到的教育結(jié)果不一樣，現(xiàn)在正值二期課改，幼兒有100種語(yǔ)言，那么老師是不是也應(yīng)該學(xué)會(huì)100種方法呢?

幼兒園教育心得小班【篇2】

如何接待新生入園營(yíng)里鎮(zhèn)岔河幼兒園劉炳霞春季招生開(kāi)始了，我們班吳志潼小朋友入園的第三天，吳志潼入園時(shí)依舊又哭又鬧，這時(shí)我看到吳志潼又緊緊抱住了媽媽的腿不肯進(jìn)班。于是我走過(guò)去說(shuō):“吳志潼，叫媽媽進(jìn)來(lái)陪你一塊玩好嗎?”聽(tīng)了我的話(huà)，吳志潼拉緊媽媽的手進(jìn)了教室，坐到位子上。這時(shí)，我故意靠近吳志潼的媽媽和她熱情交談起來(lái)。幾分鐘后，我拿起吳志潼畫(huà)的畫(huà)說(shuō):“吳志潼畫(huà)的小草真漂亮!這樣吧，你來(lái)教老師畫(huà)一張”邊說(shuō)邊暗示吳志潼媽媽離開(kāi)。正當(dāng)媽媽起身要走，吳志潼又開(kāi)始哭了:“媽媽不要走?！薄皨寢屢ド习?，這是任務(wù)，寶寶在幼兒園和老師、小朋友一起唱歌玩游戲，媽媽一下班就會(huì)到幼兒園來(lái)接你。”我故意很隨和的說(shuō)。一番話(huà)讓吳志潼心情平靜了許多。待媽媽走到門(mén)口，吳志潼不忘追過(guò)去，帶著哭腔說(shuō):“媽媽?zhuān)阍琰c(diǎn)來(lái)接我?！薄翱矗悻F(xiàn)在不哭了，媽媽肯定第一個(gè)來(lái)接你?！蔽铱隙ǖ馗嬖V他說(shuō)?？吹胶⒆硬豢蘖?，我終于松了口氣。

幼兒園教育心得小班【篇3】

新生入園的第一天，孩子們都來(lái)上幼兒園了，唯有小男孩源源沒(méi)有來(lái)。一周過(guò)去了，他還是沒(méi)有來(lái)。是什么原因?qū)е略丛匆粋€(gè)星期不來(lái)上幼兒園呢?帶著這份疑惑我去源源家進(jìn)行了家訪(fǎng)。家訪(fǎng)中，源源父親說(shuō)出了自己的困惑：“源源從小一直由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶的溺愛(ài)使他脾氣很壞、很犟，在家里經(jīng)常欺負(fù)鄰居家的孩子，愛(ài)打人、咬人。生活自理能力也低于其他同齡的孩子，不會(huì)自己獨(dú)立吃飯穿衣等，我擔(dān)心他不能適應(yīng)幼兒園的生活，所以想等他大一點(diǎn)懂事了再讓他上幼兒園?！?/p>

從源源的爸爸擔(dān)心中可以看出，他對(duì)源源的行為習(xí)慣問(wèn)題有自己的認(rèn)識(shí)，要讓他把源源放心地送入幼兒園，僅僅做思想工作是不夠的。我必須指導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)改變孩子的某些行為習(xí)慣，幫助他對(duì)孩子樹(shù)立信心，送源源盡快入園。

聽(tīng)了源源爸爸的話(huà)，我解釋說(shuō)：“孩子還小，有些習(xí)慣是可以慢慢改變的……”打消了家長(zhǎng)的顧慮后，我真誠(chéng)地對(duì)源源的父親說(shuō)：“給我一段時(shí)間，我們一起想辦法來(lái)改變?cè)丛吹牟涣剂?xí)慣，讓他盡快來(lái)上幼兒園，好嗎?”源源父親高興地表示同意。接下來(lái)的時(shí)間里，我經(jīng)常利用休息時(shí)間送教上門(mén)。(下面選三個(gè)指導(dǎo)場(chǎng)景)

9月份

這是第一次上門(mén)，我的目的有三點(diǎn)：一是了解孩子在家的情況;二是送一些相關(guān)的育兒書(shū)籍給家長(zhǎng);三是將班級(jí)里開(kāi)展的主題活動(dòng)的內(nèi)容告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家教育孩子。

源源一見(jiàn)我就顯得很高興，他說(shuō)：“老師，爸爸說(shuō)我乖了以后就可以上幼兒園?！笨磥?lái)小家伙很渴望上幼兒園，我對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀，源源很乖的，老師盼望著你早點(diǎn)來(lái)上幼兒園呢。”他接著說(shuō)：“老師，平時(shí)爸爸修摩托車(chē)，源源一個(gè)人玩積木。”說(shuō)著就去一旁玩起了積木。我就開(kāi)始和他父母講解起了本月主題活動(dòng)的內(nèi)容，源源也時(shí)不時(shí)地過(guò)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。我講完后，源源父親也講了自己的困惑。他說(shuō)：“我?guī)状螏г丛慈ニ馄偶遥啻未蛄诵”砀?，我一直批評(píng)他，但還是改不掉。該打的也打了，該罵的也罵了，真沒(méi)辦法?！?/p>

源源的父親有教育孩子的強(qiáng)烈愿望，但缺乏對(duì)這個(gè)年齡的孩子心理特點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)，只能簡(jiǎn)單地批評(píng)和打罵，缺乏有效的教育方法。其實(shí)，小年齡幼兒的情緒控制力和表達(dá)能力較差，所以會(huì)本能地用武力解決問(wèn)題。

我開(kāi)導(dǎo)并解釋說(shuō)，孩子打人總有自己的原因，可能是他的愿望未被實(shí)現(xiàn)，也可能是不善于用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的想法。我建議家長(zhǎng)要深入了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子打人的原因，再針對(duì)不同的原因，采用不同的教育方式。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，最好能引導(dǎo)孩子從事他感興趣的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他的注意力，而不是一味地打罵。

這時(shí)候源源又過(guò)來(lái)了，向我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，還不停地說(shuō)著同一句話(huà)。他爸爸馬上阻止說(shuō)：“不可以這樣的，說(shuō)這么多的話(huà)太沒(méi)有禮貌了?！苯又謱?duì)我說(shuō)：“他平時(shí)在家也是如此，總喜歡喋喋不休地模仿別人講話(huà)?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，孩子是這樣的，喜歡模仿。源源喜歡模仿別人及反復(fù)說(shuō)同一句話(huà)，其實(shí)也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言。你還可以讓孩子將他說(shuō)的幾句話(huà)連起來(lái)一起講述，這樣有助于孩子口語(yǔ)的發(fā)展?！?/p>

小班孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。心理學(xué)家班杜拉指出，模仿是幼兒的天性，他們會(huì)自動(dòng)模仿看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)的行為和語(yǔ)言。因此我告訴家長(zhǎng)不要一味地批評(píng)和制止孩子“喋喋不休地模仿別人講話(huà)”，在孩子喜歡表達(dá)時(shí)，家長(zhǎng)首先要傾聽(tīng)，然后再引導(dǎo)孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞竭\(yùn)用這些通過(guò)模仿習(xí)得的語(yǔ)言和行為等。

幼兒園教育心得小班【篇4】

清清是剛轉(zhuǎn)來(lái)不久的小朋友，剛開(kāi)始我們?cè)诨顒?dòng)、生活、情感上都給與她足夠的關(guān)注。她雖說(shuō)年紀(jì)不大，但很快就適應(yīng)了幼兒園生活。正因?yàn)槿绱?，我們?duì)她很放心，認(rèn)為她比較獨(dú)立，而把更多的時(shí)間和精力給了其他幼兒。

但是最近她的情緒有些反常，活動(dòng)中不夠熱情、活躍，而且還愛(ài)哭鼻子。起初，我不以為意，只是安慰她幾句，可是星期二中午看到小朋友的爸爸媽媽來(lái)接他們，清清突然哭著要回家，我把她叫面前正要發(fā)問(wèn)，這時(shí)清清問(wèn)我喜不喜歡她。我說(shuō)當(dāng)然喜歡了，因?yàn)樗侄掠致?tīng)話(huà)。她又哭著說(shuō)：“那你怎么總也不拉我的手，不請(qǐng)我來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友讀書(shū)呢？”

我頓時(shí)醒悟了，這段時(shí)間因太“放心”清清以至于很少牽她的手抱她和她進(jìn)行溝通。讓她感到老師不在關(guān)心她，愛(ài)她而出現(xiàn)反?，F(xiàn)象。其實(shí)，每個(gè)孩子都需要關(guān)注，不管她的性格如何，發(fā)展水平如何。關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能時(shí)刻體驗(yàn)到我們的愛(ài)。

幼兒園教育心得小班【篇5】

20xx年12月10日，無(wú)錫市教研中心副主任——李俐老師為我們做了一個(gè)精彩的講座。講座中李主任提到：“支持孩子學(xué)習(xí)比教育更重要”“課程中含有物質(zhì)世界和人際世界，我們應(yīng)更加關(guān)注人際間的世界?！?/p>

20xx年12月13日，上海浦東新區(qū)浦南幼兒園園長(zhǎng)——林劍萍老師又為我們獻(xiàn)上了一場(chǎng)深入淺出的講座“以有效的園本教研，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”，其中林園長(zhǎng)同樣提到：“讓教育支持每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，我們應(yīng)在支持和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)?！?/p>

雖然是兩個(gè)不同內(nèi)容的講座，但其中卻蘊(yùn)涵著同一個(gè)觀念——我們要做好孩子學(xué)習(xí)的支持者。是啊，幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，是教師不能替代但能施加影響的過(guò)程。教師的支持，作為教育核心的部分，是幼兒發(fā)展的重要條件之一。結(jié)合《綱要》精神，聆聽(tīng)著兩位老師的話(huà)語(yǔ)，在我的腦中不斷呈現(xiàn)教學(xué)中的一些案例，在進(jìn)一步的反思后，讓我對(duì)種角色定位有了更深層次的感悟。

教學(xué)案例：

每一次與陶陶講話(huà)，他總是會(huì)時(shí)不時(shí)地、無(wú)意識(shí)地東張西望。終于有那么一次，我忍不住要求陶陶在我與他講話(huà)的同時(shí)，眼睛要始終看著我。我對(duì)他說(shuō)：“與別人講話(huà)時(shí)，眼睛看著對(duì)方，是對(duì)別人的一種禮貌。陶陶想做一個(gè)有禮貌的孩子嗎？那我在跟你說(shuō)話(huà)時(shí)，你的小眼睛就得一直看著老師，能做到嗎？”陶陶聽(tīng)了我的話(huà)，對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，繼而出現(xiàn)了一個(gè)讓我哭笑不得的舉動(dòng)：陶陶把自己的頭湊在我的眼前（距離很近），兩只眼睛一眨不眨地盯著我的眼睛，小嘴展現(xiàn)出“O”字型。不一會(huì)兒，他很認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“老師，你的眼睛里有白的，有黑的，還有金色的?！薄袄蠋熣?qǐng)你看著我的眼睛，是讓你有禮貌地聽(tīng)我說(shuō)話(huà)，不是讓你看我的眼睛里有什么?！蔽壹傺b生氣地打斷了他的話(huà)，繼而陶陶還是保持著原本的姿勢(shì)看著我，讓我真不知該怎么說(shuō)才好。沒(méi)想到第二天早晨入園，陶陶見(jiàn)到我的第一句話(huà)就是：“老師，你的眼睛很漂亮，有白的，有黑的，還有金色的?！薄霸趺催€有金色的呢？”那是當(dāng)我聽(tīng)到他講述后的第一反應(yīng)，由于不知該如何解釋?zhuān)乙浴芭?，真的嗎？”忽悠了過(guò)去。更沒(méi)想到的是，陶陶開(kāi)始喜歡去戳同伴的眼睛。當(dāng)媽媽用不解的心情向我闡述陶陶最近在家同樣喜歡用手戳別人眼睛的同時(shí)，我突然意識(shí)到：當(dāng)我要求陶陶在我與其講話(huà)的時(shí)候，要看著我的眼睛的同時(shí)，他第一次認(rèn)真地去看對(duì)方的眼睛，并對(duì)眼睛產(chǎn)生了好奇。