小學(xué)科學(xué)工作計(jì)劃集錦

通過(guò)單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于工作的通知要求，我們不妨花點(diǎn)時(shí)間寫(xiě)一份工作計(jì)劃。寫(xiě)工作計(jì)劃可以大大提高我們的工作效率。工作計(jì)劃可以寫(xiě)些啥？經(jīng)過(guò)收集并整理，小編為你呈上小學(xué)科學(xué)工作計(jì)劃集錦，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

小學(xué)科學(xué)工作計(jì)劃 篇1

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，為了開(kāi)展好我校的科學(xué)教學(xué)工作，特此制定了科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。本計(jì)劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W(xué)教學(xué)成績(jī)的全面提高而努力。

一、教材分析：

教材注重培養(yǎng)綜合能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，逐步提高探究能力，注重加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，適應(yīng)城鄉(xiāng)教育差別。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，把三到六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)分別確定為“感知科學(xué)”、“走進(jìn)科學(xué)”、“探索科學(xué)”。教材將探究過(guò)程能力分為“觀察與提問(wèn)”“猜想與假設(shè)”“計(jì)劃與組織”“事實(shí)與證據(jù)”“模型與解釋”。科學(xué)課讓學(xué)生在“做中學(xué)”活動(dòng)中面對(duì)自然和科學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高科學(xué)探究能力。

二、對(duì)所教學(xué)生的分析

六年級(jí)學(xué)生思維較活躍，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中合作意識(shí)已經(jīng)形成，紀(jì)律明顯優(yōu)于五年級(jí)。對(duì)科學(xué)的熱情度極高，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)自然。

六年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。因此要讓學(xué)生在自主探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、具體教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用實(shí)驗(yàn)器材，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

小學(xué)科學(xué)工作計(jì)劃 篇2

《小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃》

一、綜述

科學(xué)作為一門(mén)綜合性學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育的有效開(kāi)展，我制定了以下個(gè)人工作計(jì)劃。

二、目標(biāo)

1. 幫助學(xué)生樹(shù)立積極的科學(xué)探究態(tài)度，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

2. 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。

3. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的科學(xué)技能。

三、具體內(nèi)容

1. 科學(xué)知識(shí)教學(xué)

（1）根據(jù)小學(xué)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，合理安排科學(xué)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容和順序。

（2）結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周?chē)目茖W(xué)現(xiàn)象，并進(jìn)行討論和解釋。

（3）組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，提高他們的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（4）利用多媒體教學(xué)手段，豐富科學(xué)課堂的教學(xué)資源，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2. 科學(xué)探究活動(dòng)

（1）組織學(xué)生進(jìn)行小型科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動(dòng)手能力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行觀察和分析，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)論證，讓他們深入了解科學(xué)的研究過(guò)程。

（3）開(kāi)展科學(xué)討論和交流活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。

3. 拓展資源利用

（1）積極利用學(xué)校和社區(qū)的自然資源，組織學(xué)生進(jìn)行戶外科學(xué)探索活動(dòng)，拓寬他們的視野。YJS21.COm

（2）經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)，尋找和篩選適合的科普視頻、網(wǎng)頁(yè)和游戲等資源，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)館、科技館、實(shí)驗(yàn)室等科學(xué)場(chǎng)所參觀和學(xué)習(xí)，拓寬他們的科學(xué)知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。

4. 評(píng)價(jià)和反思

（1）及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。

（2）定期組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目的總結(jié)和匯報(bào)，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并相互學(xué)習(xí)和分享。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并尋找改進(jìn)的方法。

四、實(shí)施方案

1. 每周組織一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。

2. 每月組織一次科學(xué)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行科學(xué)論證。

3. 每學(xué)年組織一次科學(xué)項(xiàng)目展示活動(dòng)，讓學(xué)生歸納總結(jié)自己的探究成果。

4. 每學(xué)期開(kāi)展一次科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

5. 每年組織學(xué)生進(jìn)行一次科學(xué)實(shí)地考察，拓寬他們的科學(xué)視野。

五、效果評(píng)價(jià)

1. 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力明顯提高，能夠獨(dú)立觀察、實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題。

2. 學(xué)生的科學(xué)興趣得到了培養(yǎng)和激發(fā)，積極參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

3. 學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了開(kāi)發(fā)，參與科學(xué)研究和探究的積極性提高。

4. 學(xué)生的合作和溝通能力得到了鍛煉和提升，能夠與他人進(jìn)行科學(xué)討論和交流。

小編認(rèn)為，通過(guò)制定并實(shí)施《小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃》，我將全面提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和科學(xué)實(shí)踐技能，為他們未來(lái)深入學(xué)習(xí)科學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)工作計(jì)劃 篇3

本學(xué)期工作的核心是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革，不斷提升“研究、指導(dǎo)、服務(wù)和管理”的品質(zhì)；圍繞課程實(shí)施中實(shí)際問(wèn)題的解決而展開(kāi)行之有效的教研活動(dòng)；注重專業(yè)指導(dǎo)與學(xué)術(shù)性、群眾性研討并行，面與點(diǎn)共進(jìn)。

本學(xué)期工作的主要任務(wù)是：改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，努力建構(gòu)民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制；認(rèn)真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題；提煉、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平、課程建設(shè)與管理能力；加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科課型研究，構(gòu)建具有xx特色的科學(xué)課型范例體系；修改、完善《xx市科學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》；組織開(kāi)展對(duì)市區(qū)小學(xué)校本化科學(xué)命題情況的調(diào)研與評(píng)析；針對(duì)課程建設(shè)中的核心問(wèn)題，組織開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)。

本學(xué)期工作的特色追求：充分展開(kāi)群眾性教學(xué)研究，加強(qiáng)指導(dǎo)、完善服務(wù)?？茖W(xué)學(xué)科的教學(xué)研究應(yīng)確立以人為本的理念，充分調(diào)動(dòng)廣大一線教師的積極性，緊緊圍繞課程實(shí)施中的基本問(wèn)題，深入而全面、扎實(shí)而有效地展開(kāi)，群策群力、共同探討。把科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍打造成一個(gè)團(tuán)結(jié)的共同體、研究的共同體、發(fā)展的共同體。

1．精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

（1）邀請(qǐng)省內(nèi)知名課程與教學(xué)專家為科學(xué)教師作教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告。從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。

（2）針對(duì)課程建設(shè)中的核心問(wèn)題，組織開(kāi)展專題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的心得、體會(huì)、問(wèn)題、困惑提供平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

（3）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)：強(qiáng)化學(xué)科中心組建設(shè)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師的服務(wù)、引領(lǐng)、研究、示范功能，在小課題研究、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)等方面展開(kāi)創(chuàng)新研究和成果突破；加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)式科學(xué)教研組的建設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)教師之間就近組隊(duì)、能力互補(bǔ)、協(xié)作雙贏、特色共建。

2．精心安排系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，講求針對(duì)性、有效性。

（1） 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)教學(xué)實(shí)踐層面專題性、主題性研究。

（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“科學(xué)探究”、“教學(xué)策略”和“課程評(píng)價(jià)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”的理論和經(jīng)驗(yàn)。

（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。

（4）認(rèn)真學(xué)習(xí)以“電子白板”、數(shù)字化學(xué)習(xí)、微課程為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段以及相關(guān)教學(xué)理論。

（5）優(yōu)選我市科學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文，作為共同學(xué)習(xí)的課程素材，從中提煉主題、充實(shí)素材、拓展觀點(diǎn)、提煉經(jīng)驗(yàn)，形成富有xx特色的科學(xué)課程實(shí)踐智慧。

1．加強(qiáng)課程管理，引導(dǎo)學(xué)校及科學(xué)教師落實(shí)和執(zhí)行國(guó)家的課程計(jì)劃，杜絕違規(guī)行為。

2．加強(qiáng)絡(luò)信息化建設(shè)，做到教研信息透明、課程資源共享。

3．嚴(yán)格按照市教科院關(guān)于優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、基本功競(jìng)賽的各項(xiàng)規(guī)定有序開(kāi)展教師專業(yè)能力競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)教師專業(yè)熱情。

4．有序推進(jìn)課程優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)建設(shè)，以“精品課”、“微課”為抓手，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供范式。

5．進(jìn)一步完善研究課、示范課教學(xué)申報(bào)、推薦制度，發(fā)揮學(xué)科中心組在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察、反思剖析中的幫扶、引領(lǐng)作用，力求有主題、成系列、創(chuàng)品牌。

6．整合全市教科研力量，由市教科院牽頭，針對(duì)課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)成立相關(guān)專題研究組，開(kāi)展專項(xiàng)研究。

7．強(qiáng)化科學(xué)學(xué)科基地的系統(tǒng)化建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)科基地的學(xué)術(shù)引領(lǐng)、示范、輻射功能。

1．嘗試“同題異構(gòu)”多元化教學(xué)設(shè)計(jì)以及個(gè)性化教學(xué)實(shí)施，倡導(dǎo)教學(xué)品味多元風(fēng)格。

2．深化對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)要義的理解，活化科學(xué)探究在科學(xué)課堂教學(xué)中的表現(xiàn)形式。

3．加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成資源問(wèn)題的.研究，在實(shí)踐中激發(fā)教師的教學(xué)智慧。

4．開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，加強(qiáng)各類課型研究，構(gòu)建具有xx特色的科學(xué)課型范例體系。

5．繼續(xù)征集、整理教學(xué)情境設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。

倡導(dǎo)教學(xué)改革和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的多元化，引導(dǎo)學(xué)校、教師深刻理解教育教學(xué)改革的系統(tǒng)性、復(fù)雜性、艱難性和漸進(jìn)性，準(zhǔn)確理解教與學(xué)、學(xué)與評(píng)的關(guān)系，反對(duì)簡(jiǎn)單照搬或移植所謂的教學(xué)模式。引導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)素質(zhì)與能力，加深專業(yè)理解，努力改變單一的、灌輸式、機(jī)械訓(xùn)練式的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化，不斷提升自主學(xué)習(xí)的能力。

1．繼續(xù)開(kāi)展形式多樣的專題研究。各科教研員須引導(dǎo)教師在認(rèn)真落實(shí)“xx市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議”的基礎(chǔ)上，開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)。

2．繼續(xù)組織科研人員設(shè)計(jì)課堂觀察量表，逐步建構(gòu)具有xx特色的課堂教學(xué)觀課議課框架。

3．深入學(xué)習(xí)與研究集我市小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)智慧的《小學(xué)科學(xué)課型范式與實(shí)施策略》，切實(shí)加強(qiáng)課型研究，形成具有xx特色的課堂教學(xué)新范式。

4．繼續(xù)組織開(kāi)展初高中各科課堂教學(xué)同題異構(gòu)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師不斷探索學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)方式，分享教學(xué)實(shí)踐智慧，提高課堂教學(xué)效益。

5．繼續(xù)組織xx市小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師基本功競(jìng)賽或優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，將學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。

6．引導(dǎo)廣大小學(xué)科學(xué)教師深入開(kāi)展“數(shù)字化學(xué)習(xí)”的研究，在微課程、精品課資源庫(kù)及微研究成果方面積極探索，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，不斷提升教學(xué)效益。

探索科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，展開(kāi)針對(duì)課程與教材中的“疑難問(wèn)題解決”的專題研究，提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性?？茖W(xué)課題研究應(yīng)重視應(yīng)用研究、行動(dòng)研究、現(xiàn)場(chǎng)研究、微觀研究；應(yīng)重視質(zhì)的研究；應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問(wèn)題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提倡“過(guò)程即成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念。

1．逐步建立起以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為重要內(nèi)容的課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)體系。

2．幫助部分學(xué)校逐步建立并完善學(xué)生學(xué)業(yè)（學(xué)生成長(zhǎng)）記錄袋，探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。

3．對(duì)符合科學(xué)教育規(guī)律的命題理論以及相關(guān)命題技術(shù)作出探討，將命題科學(xué)化、合理化的研究引向深入。組織開(kāi)展對(duì)市區(qū)小學(xué)校校本化科學(xué)命題情況的調(diào)研與評(píng)析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，指出存在問(wèn)題，提高學(xué)校自主命題的科學(xué)性和針對(duì)性。

4．探求科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查的最佳模式，是科學(xué)評(píng)價(jià)體系中重點(diǎn)需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

實(shí)施新課程的關(guān)鍵是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊(duì)伍。課程改革對(duì)教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務(wù)水平。因此，組織必要的培訓(xùn)、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競(jìng)賽活動(dòng)，能夠推動(dòng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力發(fā)展。

制訂切實(shí)可行的新課程研修方案，提高研修的實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)科教師深入研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科過(guò)程性研修方案，采取多種方式引導(dǎo)教師加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解，提升教師開(kāi)發(fā)教材及課程資源的能力。我們建議各校采用案例式教學(xué)研修方式，以案說(shuō)理，以理導(dǎo)教，促進(jìn)個(gè)體反思水平的提高。

1．繼續(xù)承擔(dān)科學(xué)教師繼續(xù)教育任務(wù)，圍繞課程改革這一核心內(nèi)容充分展開(kāi)，為新課程實(shí)施提供保障。認(rèn)真組織各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識(shí)和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施提供有力保障。

2．引導(dǎo)科學(xué)教師立足科學(xué)學(xué)科課程改革的前沿；組建學(xué)科性研究小組，攻克難關(guān)，提高課程理解能力。

3．以省級(jí)示范小學(xué)為龍頭，積極探索提高科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，采取積極措施，大面積穩(wěn)步提高科學(xué)教學(xué)水平。

4．加強(qiáng)對(duì)青年科學(xué)教師的培養(yǎng)，探索促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的新途徑、新方法：以青年科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對(duì)青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度；通過(guò)雙向選擇，為青年教師確定教學(xué)指導(dǎo)（以教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師為主），有目的地開(kāi)展“傳”“幫”“帶”和交流活動(dòng)，促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)；繼續(xù)抓好青年教師的課題研究工作，引導(dǎo)青年教師開(kāi)展小型課題研究工作。

5．根據(jù)省市教科院有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競(jìng)賽、學(xué)科評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

1．加強(qiáng)教研員自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)轄市（區(qū)）教研員的工作指導(dǎo)，促進(jìn)各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展。

3．教研員苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力，努力提高自身的課程理論水平、專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量、課堂教學(xué)研究與實(shí)踐能力、教研活動(dòng)水準(zhǔn)，確保在新課程推進(jìn)過(guò)程中專業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到大幅度提升。

繼續(xù)完善“教育新視野”師生服務(wù)平臺(tái)，豐富微課資源，充分利用精品課視頻案例、微研究等主題資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。改革精品課拍攝的內(nèi)容與方式，為小學(xué)科學(xué)教師的學(xué)習(xí)與研究提供素材。引導(dǎo)教師積極開(kāi)展“數(shù)字化學(xué)習(xí)”研究，提升信息技術(shù)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源，改革研究性、探究性學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)方式，為學(xué)生專題學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)搭建良好的平臺(tái)。

1．市、區(qū)科學(xué)教研工作協(xié)調(diào)會(huì)；

2．組織主題化、研究性、參與式講座培訓(xùn)；

3．組織部分優(yōu)秀科學(xué)教師籌拍“精品課”、“微課”；

1．科學(xué)集體備課活動(dòng)；

2．籌措科學(xué)課堂“同題異構(gòu)”活動(dòng)；

3．科學(xué)課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)；

4．籌措新一輪科學(xué)中心組核心課題研究方案；

5．組織部分優(yōu)秀教師籌拍“精品課”、“微課”。

1．科學(xué)教學(xué)常規(guī)調(diào)研；

2．學(xué)科中心組學(xué)術(shù)沙龍；

3．科學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)――創(chuàng)新設(shè)計(jì)；

4．xx特色科學(xué)學(xué)科課型研究活動(dòng)；

5．小學(xué)科學(xué)――初中理科銜接教學(xué)活動(dòng)；

1．科學(xué)教學(xué)常規(guī)調(diào)研；

2．學(xué)科中心組學(xué)術(shù)沙龍；

3．科學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)――規(guī)律建構(gòu)；

4．xx特色科學(xué)學(xué)科課型研究活動(dòng)；

5．小學(xué)科學(xué)――初中理科銜接教學(xué)活動(dòng)；

1．科學(xué)教學(xué)常規(guī)調(diào)研；

2．學(xué)科中心組學(xué)術(shù)沙龍；

3．科學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)――核心概念；

4．舉辦有關(guān)學(xué)?！巴n異構(gòu)”聯(lián)校教研活動(dòng)；

5．科學(xué)中心組核心課題研究活動(dòng)；

6．區(qū)域特色命題情境立意培訓(xùn)活動(dòng)；

7．本學(xué)期工作總結(jié)；

8．下學(xué)期工作計(jì)劃。

小學(xué)科學(xué)工作計(jì)劃 篇4

朱坑雷銑中心小學(xué)校2013年科學(xué)實(shí)驗(yàn)整體工作計(jì)劃

為進(jìn)一步提高小學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理水平和能力，以及實(shí)驗(yàn)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)效果，更好、更全面的實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育發(fā)展，我校以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持從學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注意教學(xué)研究與實(shí)踐，加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，形成一定實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)觀察能力，特提出關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體工作計(jì)劃總結(jié)。具體工作措施如下：

一、精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)學(xué)科中最主要的內(nèi)容之一，所以在科學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手做，讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。特別是現(xiàn)在的科學(xué)課堂，在課前，教師更要精心準(zhǔn)備大量的有結(jié)構(gòu)的觀察、實(shí)驗(yàn)材料，保證正常的實(shí)驗(yàn)探究。

二、加強(qiáng)管理，合理使用

本學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器室應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)管理，有借有還。在教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)及時(shí)填好實(shí)驗(yàn)儀器通知單和實(shí)驗(yàn)名稱，以及所需的實(shí)驗(yàn)器材；其次，合理實(shí)驗(yàn)，在課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和正確的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)；最后，實(shí)驗(yàn)做完后要及時(shí)把實(shí)驗(yàn)器材放回原處，并做好實(shí)驗(yàn)日志的記載工作。

三、加強(qiáng)自制教具在教學(xué)中的重要作用

本學(xué)期我們倡導(dǎo)師生共同開(kāi)辟科學(xué)教學(xué)園地，收集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提倡“動(dòng)手做”，讓學(xué)生真正的參與科學(xué)探究的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力。

四、重視發(fā)揮電教手段，優(yōu)化組合科學(xué)教學(xué)中要優(yōu)化組合教學(xué)手段，努力提高投影、錄像、聲音等電教手段在教學(xué)中的使用率，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力的過(guò)程中發(fā)揮積極的輔助作用。

總之，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要，我們必須把握好過(guò)度期的教學(xué)，激發(fā)每一位科學(xué)教師的教學(xué)熱情，積極倡導(dǎo)有創(chuàng)造性的教學(xué)研究，為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而共同努力。

小學(xué)科學(xué)工作計(jì)劃 篇5

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

前言：教師參與變革的過(guò)程同時(shí)也是他們更新觀念和調(diào)整角色的過(guò)程。下面小編整理了關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板，歡迎閱讀。

1、熟悉小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)知識(shí)和理論，探索有效的科學(xué)課堂教學(xué)策略，在教學(xué)和科研中提升設(shè)計(jì)課、上課、觀課、評(píng)課等課堂教學(xué)實(shí)踐水平。

2、在研修班的引領(lǐng)和實(shí)踐中，學(xué)會(huì)自我反思、合作探究、經(jīng)驗(yàn)積累，不斷拓展學(xué)科專業(yè)視野，提升學(xué)科教學(xué)研究品質(zhì)。

3、做一名快樂(lè)學(xué)習(xí)，善于思考，互助共享、銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)型教師，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)研修班開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程，認(rèn)真聆聽(tīng)陳老師及外請(qǐng)專家的講課。每學(xué)期精讀科學(xué)教學(xué)論著兩本以上，廣泛閱讀各類書(shū)籍，及時(shí)記載讀書(shū)感悟。提高教學(xué)理論素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)，并能不斷內(nèi)化，為自己的發(fā)展提供“養(yǎng)料”。

2、認(rèn)真觀摩、研討課例，認(rèn)真參加研修班研討活動(dòng)，促進(jìn)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華，達(dá)到學(xué)習(xí)提高的目的。

1、積極與研修班學(xué)習(xí)小組成員一起設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動(dòng)，分工合作，形成“學(xué)習(xí)共同體”，在實(shí)踐-研究-反思中提高能力。

2、積極主動(dòng)地爭(zhēng)取每學(xué)期上研究課一至二次，在課堂實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力，在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

1、積極參加研修班設(shè)定的研修主題的研究，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)策略，在課堂中實(shí)踐，與研修班老師、輔導(dǎo)員、成員探討，及時(shí)撰寫(xiě)研究案例與論文。

2、依據(jù)研修主題，與研修班成員一起學(xué)習(xí)、探索，定期撰寫(xiě)教學(xué)案例和研究報(bào)告，爭(zhēng)取撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的論文。

6月25日，我滿懷著欣喜與興奮的心情來(lái)到廣東第二師范學(xué)院參加了20xx年省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。十天的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專家、教授、主持人的專題講座，通過(guò)與培訓(xùn)老師、專家、同學(xué)的深入交流、研討，使我每天都能感受到思想的巨大沖擊，以及在教育教學(xué)理念上的提升。作為一名教育者，這些經(jīng)歷令我受益匪淺，感想頗深。為此，制定個(gè)人研修和發(fā)展計(jì)劃如下：

通過(guò)骨干教師培訓(xùn)，不斷提高教師道德修養(yǎng)、自身的專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，走專業(yè)化發(fā)展的道路，肩負(fù)起到骨干教師的引領(lǐng)作用

1、通過(guò)培訓(xùn)提升我的思想政治與教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，以及專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)和教育教學(xué)能力等方面。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)和教研活動(dòng)，提煉自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己從學(xué)習(xí)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

3、潛心課題研究，做課題研究的牽頭人，和老師們共同探索教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題和創(chuàng)新性問(wèn)題。

加強(qiáng)教改理論學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。廣泛閱讀教學(xué)方面的書(shū)籍和文章，豐富、更新自己的專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身素養(yǎng)。

2、積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)能力

積極參與“名師工作室”的研修與教研活動(dòng)，規(guī)范和優(yōu)化課堂教學(xué)，做好教學(xué)反思，并與同學(xué)科教師們堅(jiān)持相互聽(tīng)課，相互評(píng)課，不斷總結(jié)自己的教學(xué)得失，虛心向他們請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，努力提升自己教學(xué)駕馭能力。

在今后的課題研究期間結(jié)合理論學(xué)習(xí)研究，和課題組成員積極探索教學(xué)實(shí)踐，研討教學(xué)案例，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，提升教學(xué)研究能力。

第一階段理論學(xué)習(xí)。集中在廣東第二師范學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，理論更新和專業(yè)技能訓(xùn)練。

第二階段跟崗學(xué)習(xí)。進(jìn)入小學(xué)科學(xué)教師工作室跟崗學(xué)習(xí)，采取師帶徒模式由工作室主持人進(jìn)行“傳、幫、帶”。與主持人一同備課、上課、評(píng)課，一同開(kāi)展課題研究。

第三階段崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究。回原任職單位進(jìn)行崗位實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)改革，提煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格完成教學(xué)課題的研究。

第四階段成果展示。成果展示與培訓(xùn)總結(jié)。到廣東第二師范學(xué)院進(jìn)行成果展示，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的理論水平及業(yè)務(wù)能力。

我將切實(shí)按照計(jì)劃部署，積極開(kāi)展教學(xué)研究促進(jìn)課程目標(biāo)的全面實(shí)施。根在以后的工作中據(jù)自己所教學(xué)生和學(xué)科的實(shí)際情況，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取，教好書(shū)，育好人，發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校科學(xué)教學(xué)的整體水平。

以紹興市教育教學(xué)研究院20xx年工作計(jì)劃為指導(dǎo)，從小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)和提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，以建設(shè)區(qū)域性骨干教師群，構(gòu)建鎮(zhèn)域一體化教研制度，落實(shí)省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議和紹興市農(nóng)村完小小學(xué)科學(xué)教學(xué)規(guī)范為重點(diǎn)，組織開(kāi)展各種形式的研修活動(dòng)，提高研修活動(dòng)的質(zhì)量和有效性。

一是縣(市、區(qū))教研員配備專人不專職。二是學(xué)科教師不“科學(xué)”。近年來(lái)，紹興縣、越城區(qū)在新教師招聘中招收了一定數(shù)量有科學(xué)學(xué)科背景的新大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)當(dāng)科學(xué)專職教師，但多數(shù)縣(市)對(duì)基層學(xué)校要求分配具有理科背景的新畢業(yè)大學(xué)生任科學(xué)專職教師的愿望，往往以各種理由“婉言謝絕”。三是科學(xué)專職教師不僅數(shù)量少，而且名不副實(shí)。上科學(xué)課成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年老教師、難以勝任語(yǔ)、數(shù)學(xué)科教學(xué)的教師的“專利”。

現(xiàn)行教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)形式非常豐富，既有觀察類的實(shí)驗(yàn)，也有操作類的實(shí)驗(yàn);既有驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，也有探究性的實(shí)驗(yàn);既有可用替代品完成的實(shí)驗(yàn)，也有必須用正規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器、材料才能完成的實(shí)驗(yàn)，且許多實(shí)驗(yàn)為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)，需要有足夠的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等作保障。但許多學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)教室，就是有其內(nèi)部的設(shè)施設(shè)備也非常簡(jiǎn)陋，難以滿足科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。實(shí)驗(yàn)儀器、材料匱乏，連教師演示實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備也得不到保證。

小學(xué)科學(xué)的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀可用“一多一少、一高一低”來(lái)形容?！耙欢嘁簧佟笔侵敢匀纹渌鼘W(xué)科教學(xué)為主兼任科學(xué)課的教師多，專職的科學(xué)教師少之又少，且所謂的專職教師幾乎沒(méi)有本學(xué)科的專業(yè)背景。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全市小學(xué)科學(xué)專職教師的比率不到20%?！耙桓咭坏汀笔侵付鄶?shù)小學(xué)科學(xué)兼職教師年事已高(特別是在廣大的農(nóng)村小學(xué))，但職稱或?qū)W歷較低，難以勝任科學(xué)課的教學(xué)。由于多數(shù)學(xué)校缺少科學(xué)學(xué)科的“領(lǐng)頭雁”，難以形成有戰(zhàn)斗力的教研團(tuán)隊(duì)，有效的校本教研難以開(kāi)展，課堂教學(xué)的基本規(guī)范難以落實(shí)，學(xué)科的基本質(zhì)量難以保證。

由于多數(shù)在崗的科學(xué)教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，缺乏相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)，導(dǎo)致一些科學(xué)教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)令人難堪的場(chǎng)景：一是處理教材，駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生的能力弱，一些教師在課堂上只能“規(guī)規(guī)矩矩”的解讀課本內(nèi)容，“照貓畫(huà)虎”式的做實(shí)驗(yàn)，至于教材的內(nèi)容為什么這么呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)為什么要這樣操作，心中無(wú)底。二是自身科學(xué)知識(shí)貧乏，有的知識(shí)、有的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法自己也不清楚、不了解、不掌握，因而在課堂上屢屢出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，不出現(xiàn)知識(shí)性、常識(shí)性錯(cuò)誤的課成了“稀罕品”。三是缺乏應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)，不能在課堂教學(xué)中有效地滲透相應(yīng)的科學(xué)思想、科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)原理、科學(xué)方法等等。

實(shí)施有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，是保障有效的教與有效的學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程目標(biāo)不可或缺的重要機(jī)制。缺乏相應(yīng)機(jī)制，忽視對(duì)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量(包括學(xué)生的學(xué)業(yè)水平)進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，是目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的一大問(wèn)題，亟待破解。

1.以課題《區(qū)域性小學(xué)科學(xué)骨干教師群培養(yǎng)策略研究》為抓手，推動(dòng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè);以參加省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī)，探索在“實(shí)戰(zhàn)”中培養(yǎng)骨干教師的方法。

2.加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研，深入學(xué)校、深入課堂，指導(dǎo)教研組、教師認(rèn)真落實(shí)省學(xué)科教學(xué)建議和市農(nóng)村完小教學(xué)規(guī)范，積極推進(jìn)鎮(zhèn)域一體化的小學(xué)科學(xué)新教研機(jī)制。

3.認(rèn)真組織好紹興市農(nóng)村完小教師教學(xué)基本功比武。

4.繼續(xù)組織“教學(xué)內(nèi)容理解與把握”主題研修活動(dòng)，重點(diǎn)為新小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教改項(xiàng)目的指導(dǎo)，爭(zhēng)取有更多的教師關(guān)注和參與教改項(xiàng)目研究。

小學(xué)科學(xué)工作計(jì)劃 篇6

科學(xué)小組工作計(jì)劃

I.指導(dǎo)思想：結(jié)合理科組的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校理科教學(xué)情況，本學(xué)期理科組的教研活動(dòng)堅(jiān)持“理科（三年級(jí)--6）”的課程理念標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)指導(dǎo)理科課程的教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)有理科教師的各自優(yōu)勢(shì)，使教研活動(dòng)成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?？茖W(xué)組的工作計(jì)劃。 注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，繼續(xù)認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確其意義和作用，以新課程改革的理念和理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，扎實(shí)做好科研課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，科學(xué)組的日常教學(xué)管理工作。同時(shí)，將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)和課堂教學(xué)的研究，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極開(kāi)展教研組活動(dòng)，以培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣為目標(biāo)，追求科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)好奇心，有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)特長(zhǎng)。

2.學(xué)科特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目的的科學(xué)啟蒙課程，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)周?chē)澜绲目茖W(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系。 由于班級(jí)規(guī)模較大，這給我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。

三、本學(xué)期工作重點(diǎn)：

1．制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。 本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解其精神，認(rèn)真分析教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，分析上學(xué)期學(xué)生基本情況，教材內(nèi)容的基本體系、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并提出改進(jìn)教學(xué)的具體措施，制定教學(xué)計(jì)劃。

2.日常專業(yè)化教學(xué)和研究。 鼓勵(lì)教師課后定期討論交流教學(xué)中的困惑、收獲、成功與失敗，經(jīng)常開(kāi)展互聽(tīng)活動(dòng)，及時(shí)交流總結(jié)，形成強(qiáng)大的教研隊(duì)伍環(huán)境。

3.在學(xué)習(xí)中前進(jìn)。 （一）繼續(xù)學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，做好新教材的學(xué)習(xí)工作，引導(dǎo)教師深入了解教材，充分把握教材編寫(xiě)意圖。 （二）認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，科學(xué)合理安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力在教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新。 （3）觀看優(yōu)秀課例，互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，努力提高每節(jié)課的效率和質(zhì)量。 （4）讓老師定期推薦優(yōu)秀的書(shū)籍、文章或優(yōu)秀的網(wǎng)站，然后集體學(xué)習(xí)，記錄和反思學(xué)習(xí)，及時(shí)交流。 （五）充分利用“科學(xué)視野網(wǎng)”、“追求工作室”等專業(yè)學(xué)科網(wǎng)站，定期組織學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)文獻(xiàn)和教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高教育理論水平、專業(yè)知識(shí)水平，以及教學(xué)能力和教研水平；在工作中，要加強(qiáng)教師之間的溝通與合作，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成和諧默契的同事關(guān)系，讓大家共同進(jìn)步。 （6）充分利用新建的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科學(xué)儀器室，對(duì)每一堂實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行教學(xué)。

四是成立科技興趣小組，豐富學(xué)生課外生活，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外科研活動(dòng)。 重視科學(xué)教學(xué)的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外科學(xué)探究活動(dòng)，撰寫(xiě)科學(xué)論文，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐小科技產(chǎn)品和小發(fā)明。 （一）鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參加科技團(tuán)體活動(dòng)，把好的想法轉(zhuǎn)化為科學(xué)的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際應(yīng)用能力。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，多閱讀科普知識(shí)。 （3）通過(guò)一系列科學(xué)知識(shí)和小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、科學(xué)素養(yǎng)和一定的科學(xué)創(chuàng)新精神。

V.具體安排：

1．幸福的生活是高質(zhì)量工作的保證。 健康的身體是工作的先決條件。因此，本學(xué)期我們希望通過(guò)各種有益的活動(dòng)讓每個(gè)人都快樂(lè)健康。營(yíng)業(yè)時(shí)間：每周三下午 4:30 后。周詞主持 第三周 藝術(shù)周 4 藝術(shù)周 5 科學(xué)周 6 科學(xué)周 7 英語(yǔ)周 8 英語(yǔ)周 9 微機(jī)周 10 微機(jī)周 11 體育周 12 體育周 13 音樂(lè) 第十四周 音樂(lè)

2.在學(xué)習(xí)中前進(jìn)。 學(xué)習(xí)形式：小組學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)習(xí)時(shí)間：每周一下午4:30后。每周主持活動(dòng)內(nèi)容第3周美術(shù)組第4周白茯苓小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第5周科學(xué)組第6周李曉霞優(yōu)秀班例第11周體育組第12周白茯苓實(shí)驗(yàn)教學(xué)第十三周，音樂(lè)，第十四周，張家霞的優(yōu)秀文章。

3．教學(xué)和研究。 教研時(shí)間：每周二、四 教研形式：集體教研與小組教研相結(jié)合 什么是“邊做邊學(xué)”的探究式學(xué)習(xí)方法 第6周 科學(xué)小組研討周7 姚廣齡兒童探究的特點(diǎn)是什么？ 10周微單元研修班 第11周 姚廣齡 探究-學(xué)習(xí)教師扮演什么角色 這個(gè)學(xué)期，我們要努力，一定會(huì)有收獲。新的一年，我們的工作和學(xué)習(xí)要有一個(gè)新的開(kāi)始。未來(lái)，我們將繼續(xù)本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，在素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐中再接再厲，努力建設(shè)科學(xué)教研集團(tuán)。完美，開(kāi)啟新篇章。

小學(xué)科學(xué)工作計(jì)劃 篇7

??本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下：

??一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

??小學(xué)科學(xué)三年級(jí)有學(xué)生22名，其中男生有10人。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。

??1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們已習(xí)慣于語(yǔ)數(shù)課堂上的“接受式”的學(xué)習(xí)方式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

??2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力比較欠缺。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力，培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望。他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

??二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

??本冊(cè)5個(gè)單元，1個(gè)開(kāi)門(mén)課，17個(gè)課。

??單元名稱單元概述學(xué)習(xí)課題

??親歷科學(xué)1.親歷科學(xué)

??認(rèn)識(shí)自己2.認(rèn)識(shí)自己

??動(dòng)物和植物

??本單元在開(kāi)門(mén)課“認(rèn)識(shí)自己”的基礎(chǔ)上，以動(dòng)物和植物為研究對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀察、記錄、測(cè)量、猜想、實(shí)驗(yàn)等探究方法。本單元安排了“尋找動(dòng)物和植物”、“蚯蚓”、“鳳仙花”三課，大約用7—8課時(shí)完成。

??由于最容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的客觀事物是身邊的生物。所以,安排了對(duì)其他的生物進(jìn)行研究。其目的不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)動(dòng)物和植物的研究，使學(xué)生體通過(guò)實(shí)際操作學(xué)習(xí)科學(xué)探究的各種方法，從而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《科學(xué)》課的深層次的興趣。3.尋找動(dòng)物和植物4.蚯蚓5.鳳仙花 土壤

??本單元在動(dòng)物和植物單元的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的土壤為研究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì)。本單元包括“觀察土壤”和“土壤的保護(hù)”兩課，大約需要4-5課時(shí)。

??首先，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展野外觀察土壤、分析土壤成分的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、思考和得出結(jié)論的能力。然后，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解水土流失的危害及植物在保護(hù)土壤中的作用。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水、土、植物、人（包括動(dòng)物）之間的基本關(guān)系，與自然和諧相處的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生提出保護(hù)土壤的建議。6.觀察土壤7.土壤的保護(hù)水

??本單元以學(xué)生熟悉的水為探究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物的能力，以及選擇問(wèn)題、搜集整理信息、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及簡(jiǎn)單制作等方面的能力，幫助學(xué)生理解水與生命的關(guān)系。本單元由“水與生命”、“浮和沉”、“流動(dòng)的水”和“節(jié)約用水”四課組成，大約需要9-10課時(shí)。

??在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際感受流水的力量和水的浮力的基礎(chǔ)上，了解流水的力量和水的浮力在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生感受自然界水體的美麗，增強(qiáng)珍惜、保護(hù)水資源意識(shí)的同時(shí)，更要有節(jié)約用水的具體措施和行動(dòng)。8.水與生命9.沉和浮10.流動(dòng)的水11.節(jié)約用水空氣本單元在上一單元學(xué)習(xí)水的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，以空氣為研究對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生初步獲得通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究事物性質(zhì)的能力，空氣的基本物理性質(zhì)。本單元由“認(rèn)識(shí)空氣”、“風(fēng)”、“紙飛翼”三課組成，大約需要6-7課時(shí)。

??教材設(shè)計(jì)了觀察比較、設(shè)計(jì)制作、對(duì)比實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)空氣的性質(zhì)。通過(guò)使用感官比較水和空氣的不同，使學(xué)生知道：空氣是無(wú)顏色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的氣體。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解：空氣和水一樣都會(huì)流動(dòng)，空氣的流動(dòng)也有力量；物體在空氣中運(yùn)動(dòng)會(huì)受到空氣的阻力作用。12.認(rèn)識(shí)空氣13.風(fēng)14.紙飛翼食物與健康 “食物與健康”是本學(xué)期的結(jié)束單元，與第二課認(rèn)識(shí)自己一課相呼應(yīng)。本單元包括食物的營(yíng)養(yǎng)、食品的加工、保持健康三課，大約需要6—7課時(shí)。

??本單元從保持健康的角度，將本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)學(xué)習(xí)食品加工技術(shù)、設(shè)計(jì)新食品等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與食物和健康有關(guān)的技術(shù)。15.食物的營(yíng)養(yǎng)16.食品的加工17.保持健康漸上升。

??三、主要教學(xué)措施與教改思路

??⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫(xiě)出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。

??2、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。

??關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文參考2

??一、指導(dǎo)思想：

??以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，用心倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

??二、教材分析：

??1、整體概述：

??由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

??（1）帶給足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

??（2）幫忙學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

??（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念構(gòu)成的規(guī)律發(fā)展。

??（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，必須要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究潛力。

??2、單元簡(jiǎn)析：

??（1）第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后構(gòu)成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

??（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

??（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不一樣的，在生活中的應(yīng)用也是不一樣的。

??（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

??3、材料清單：

??（1）第一單元沉和浮：

??小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

??（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：

??鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

??（3）第三單元熱：

??溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

??（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

??乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

??三、學(xué)生狀況分析：

??透過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有必須的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。但是兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

??四、教學(xué)目標(biāo)：

??1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)是很有幫忙的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的潛力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

??2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫忙學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究潛力。

??3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，就應(yīng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自我的假設(shè)，透過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

??五、基本措施：

??1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，個(gè)性是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

??2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

??3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的'過(guò)程中做好記錄。

??4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

??5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。

??6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

??7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

??8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

??六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

??搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)

??專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

??種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

??參觀訪問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

??家庭科技活動(dòng)主角扮演科學(xué)幻想

??七、教學(xué)進(jìn)度表

??

小學(xué)科學(xué)工作計(jì)劃 篇8

以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和區(qū)小學(xué)科學(xué)研究與發(fā)展中心工作計(jì)劃為指導(dǎo)，更新教育觀念，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提升教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，以解決課堂教學(xué)問(wèn)題為突破口，全面優(yōu)化科學(xué)教學(xué)管理，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。力爭(zhēng)抓住提高兒童素質(zhì)這一核心目標(biāo)，讓教師更專業(yè)，讓學(xué)生更聰明。

1、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范師生課堂教學(xué)行為。

2、加強(qiáng)日常教學(xué)研討，提高教師教育創(chuàng)新能力。

3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，使教研活動(dòng)開(kāi)展豐富有效。

4、認(rèn)真對(duì)待各類競(jìng)賽，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高組內(nèi)教師專業(yè)素養(yǎng)。

新老教師聯(lián)結(jié)互動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在讀懂、讀通《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，組織教師開(kāi)展專題性的研討，通過(guò)開(kāi)展“一課三磨”活動(dòng)，做好對(duì)教材的鉆研工作，引導(dǎo)教師吃透教材，全面把握教材編寫(xiě)意圖。以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量課堂教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)方式，形成正確的評(píng)價(jià)觀，嘗試以自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率。

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