李時(shí)珍的課件五篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“李時(shí)珍的課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

李時(shí)珍的課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在初步理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，了解《本草綱目》的編寫(xiě)過(guò)程。

（一）孩子們，中國(guó)醫(yī)藥舉世聞名，華佗、扁鵲等一大批醫(yī)藥學(xué)家彪榜千秋，明代又出現(xiàn)一位偉大的醫(yī)藥學(xué)家，這就是李時(shí)珍。這節(jié)課韋老師和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位偉大的人物。（板書(shū)課題，齊讀課題）通過(guò)課前的初讀課文，你們一定有了不少收獲。韋老師想把詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)出來(lái)，看你們能不能把它們讀好。（出示：我會(huì)讀）

2、師：讀詞語(yǔ)，我們不僅要讀正確，還要讀出詞語(yǔ)的味道！誰(shuí)再來(lái)讀？（找一個(gè)學(xué)生讀）

3、聲音響亮，讀得好。你讀出了詞語(yǔ)的感情，觸摸到了詞語(yǔ)的溫度。齊讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

4、根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，聯(lián)系課文內(nèi)容，能你對(duì)李時(shí)珍有哪些了解嗎？（兩生說(shuō)）

師：你們各有自己的收獲，都是會(huì)讀書(shū)的好孩子。老師相信，學(xué)完這課后你們一定會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是……（出示目標(biāo)，師讀。）

目標(biāo)明確了，讓我們朝著目標(biāo)一起努力吧。

二、學(xué)生質(zhì)疑，了解編寫(xiě)過(guò)程。

過(guò)渡：這篇課文主要寫(xiě)的是寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。老師本來(lái)準(zhǔn)備先提幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)討論的，我忽然想到了大科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！蔽遗R時(shí)改變了主意，想請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，我會(huì)提哪些問(wèn)題？

（一）（學(xué)生提問(wèn)，教師相機(jī)板書(shū)問(wèn)題。

2、怎樣編書(shū)的？

師：能夠看出來(lái)，咱們××學(xué)校的孩子們不但愛(ài)學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)。你們說(shuō)出了老師的心里話(huà)，那就請(qǐng)你們帶著這幾個(gè)問(wèn)題在相關(guān)的段落前標(biāo)上三角號(hào)。（3編書(shū)的原因；4編書(shū)所做的準(zhǔn)備；5編寫(xiě)成書(shū)）

（二）小組合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的看法。

提示：

1、帶著這三個(gè)問(wèn)題先自讀課文3——5自然段，找出重點(diǎn)句子，

2、小組交流討論，然后參照冬冬的建議，提煉出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

（三）展示——集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。

（1）李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)呢？哪個(gè)小組來(lái)展示。

生：因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)想這本藥物書(shū)上有許多缺點(diǎn)。有許多藥物沒(méi)有記載，有許多藥物只記了名稱(chēng)，沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況，還有些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。

師：找出了重點(diǎn)句子，怎樣才能提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)呢？第一句可以用“沒(méi)有記載”，第二句、第三句呢？

指名站起來(lái)填，齊讀一遍。

（2）他為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備呢？你們組從第幾自然段找到了答案？自由讀第4自然段，想想這段話(huà)寫(xiě)了哪幾件事？學(xué)著上面我們學(xué)到的方法，試著用詞語(yǔ)來(lái)概括。

過(guò)渡：李時(shí)珍不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自走遍產(chǎn)藥的名山采藥、嘗藥、問(wèn)藥。此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的李時(shí)珍？（堅(jiān)持不懈、不怕困難、敢于嘗試、虛心請(qǐng)教）

（3）李時(shí)珍耗盡畢生心血編寫(xiě)的《本草綱目》是怎樣的一部書(shū)呢？哪個(gè)小組來(lái)展示。

27年寫(xiě)成了這本書(shū)、一百多萬(wàn)字、一千八九百種藥物、偉大著作。

師：英國(guó)著名的科學(xué)家達(dá)爾文稱(chēng)贊《本草綱目》是“古代中國(guó)的百科全書(shū)”。我們來(lái)看一段《本草綱目》的視頻。

總結(jié)：在聽(tīng)大家交流的過(guò)程中，老師一直被感動(dòng)著，首先是被同學(xué)們深刻的認(rèn)識(shí)和精彩的發(fā)言感動(dòng)，進(jìn)而又被文中李時(shí)珍的做法感動(dòng)。請(qǐng)大家也給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們一起朗讀第四自然段，來(lái)表達(dá)對(duì)這位科學(xué)家的無(wú)限敬佩，好不好？

e、教師引讀第四自然段。

李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)——

李時(shí)珍為了寫(xiě)這部?jī)?nèi)容全面的藥物書(shū)——

李時(shí)珍為了寫(xiě)這部準(zhǔn)確、詳細(xì)的藥物書(shū)——

重負(fù)不負(fù)有心人——

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，認(rèn)識(shí)行醫(yī)和編寫(xiě)本草綱目的關(guān)系。

師：我們都知道，3、4、5自然段是課文的重點(diǎn)所在，那么1、2自然段到底有什么作用呢？老師想做個(gè)小調(diào)查：請(qǐng)大家想一想，認(rèn)為1、2段和編寫(xiě)本草綱目有關(guān)系請(qǐng)舉手，認(rèn)為沒(méi)有關(guān)系請(qǐng)舉手?？梢?jiàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們各有自己的看法。俗話(huà)說(shuō)，水越流越清，理越辯越明。下面我們就開(kāi)個(gè)“小小辯論會(huì)”，大家有興趣嗎？

提示：

1、自己默讀1、2自然段，想一想，行醫(yī)和編書(shū)到底有沒(méi)有關(guān)系？

2、用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

時(shí)間3分鐘。

辯論：

沒(méi)有關(guān)系的——立志當(dāng)醫(yī)生，22歲開(kāi)始行醫(yī)，沒(méi)有提及編書(shū)。

老師要肯定同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)出示那首小詩(shī)，讓學(xué)生讀讀，認(rèn)識(shí)他的決心。

身如逆流船，心比鐵石堅(jiān)。望父全兒志，至死不怕難。

有關(guān)系的——最好引導(dǎo)到3、4自然段的第一句話(huà)，讀讀說(shuō)說(shuō)。

四、總結(jié)檢測(cè)。

這兩部分的內(nèi)容既有區(qū)別又有聯(lián)系，正是在行醫(yī)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了藥物書(shū)的缺點(diǎn)，李時(shí)珍才產(chǎn)生了重新編寫(xiě)的愿望，也才有了這樣一部偉大的著作，同時(shí)，也正是有了本草綱目，才使更多的藥材為醫(yī)生所用。李時(shí)珍也才被稱(chēng)為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

（出示檢測(cè)題）來(lái)看一看，你是不是真正了解了李時(shí)珍。你會(huì)填嗎？

五、牛頓還說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。孩子們，正值春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，你們也正處于人生最寶貴的時(shí)期，韋老師真誠(chéng)地希望你們能追隨者前人的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，也用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多的東西，也為造福人類(lèi)做出自己的貢獻(xiàn)。

李時(shí)珍的課件【篇2】

教材分析：

本文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪(fǎng)所的的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)中的字只識(shí)不寫(xiě)，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。

1、同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書(shū)《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書(shū)：李時(shí)珍。

2、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。

3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫(xiě)全課題：李時(shí)珍夜宿古寺

2、讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問(wèn)呢？請(qǐng)學(xué)生回答。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，不懂的地方做上記號(hào)。

2、分自然段朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，對(duì)于難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍

3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。

精讀課文，通過(guò)重要段落，分析體會(huì)人物形象感知人物精神。

2、讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢？請(qǐng)小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過(guò)了客店）

3、從這一點(diǎn)中，你體會(huì)到什么？

4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時(shí)珍師徒察訪(fǎng)藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系饑餐渴飲、曉行夜宿已經(jīng)走了好幾個(gè)月來(lái)自由交流交流）

5、是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。

1、是的，前不見(jiàn)村，后不著店的荒野上，李時(shí)珍師徒焦急地走著，突然前方的樹(shù)叢中隱約出現(xiàn)了房屋的`輪廓，走近前一看，哦！是一座古寺（生答。出示古寺的圖片）

2、小朋友，這是一座怎樣的古寺??？請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫(xiě)古寺的相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)！

4、交流：

一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

5、讀了這幾句話(huà)，，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒(méi)有人來(lái)了，很危險(xiǎn)等等）

6、你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？

7、讀好這句話(huà)李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)------厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

1、為了察訪(fǎng)藥材，為了修好《本草》，這些對(duì)李時(shí)珍來(lái)說(shuō)已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！

2、小朋友，請(qǐng)你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。

3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。

● 李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。

a. 李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：龐憲，覺(jué)得苦嗎？（笑字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說(shuō)說(shuō)這種真的苦不苦？）

b. 恩，長(zhǎng)年累月地------值得的。（兩組對(duì)比，住在破廟里和住在家里，萬(wàn)民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)）

c. 龐憲，趁著大好-----記下來(lái)吧。（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么？

5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。

1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫(xiě)《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）

2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：

忍冬花初開(kāi)時(shí)，-----消暑解寒。

胭脂草------治蟲(chóng)咬傷。

刀豆子-----治呃逆。

雞腸草------

3、你還知道哪些中藥？說(shuō)說(shuō)它的藥效！

4、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？

讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！

李時(shí)珍的課件【篇3】

教學(xué)目的

1、理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想。

學(xué)習(xí)他在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，注意積累詞語(yǔ)。

3、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。

李時(shí)珍（1518-1593）：我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?！侗静菥V目》就是他編寫(xiě)的。今天。我們學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇課文。

二、初讀課文，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾部分。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記憶字形。

3、理解詞意。

時(shí)代行醫(yī)：一代又一代做醫(yī)生。

記載：把事情寫(xiě)下來(lái)。

嚴(yán)寒酷暑：（氣候）極冷或極熱。

判斷：斷定。

四、學(xué)習(xí)第一部分課文的內(nèi)容。

1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么？

2、說(shuō)說(shuō)偉大的意思？為什么說(shuō)李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？

五、學(xué)習(xí)第二部分課文內(nèi)容。

1、李時(shí)珍的父親為什么不愿意自己的兒子再當(dāng)醫(yī)生？李時(shí)珍是怎樣想的？他為什么立志學(xué)醫(yī)？（因?yàn)槟菚r(shí)候，行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)。李時(shí)珍可不這樣想。他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立志學(xué)醫(yī)）

2、李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)后，是怎樣做得呢？

3、因?yàn)槭裁锤赣H才同意他學(xué)醫(yī)呢？（父親遇到了疑難病癥，一時(shí)想不出有效的藥方，李時(shí)珍說(shuō)了一個(gè)古方，正對(duì)癥父親被他的堅(jiān)強(qiáng)志向和好學(xué)精神所感動(dòng)，才同意他學(xué)醫(yī)。）

六、指導(dǎo)朗讀。

七、小結(jié)。

交待李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人和他是怎樣立下志愿跟父親學(xué)醫(yī)的，從中我們可以看到他的堅(jiān)定志向和好學(xué)精神。

教后記：

使學(xué)生熟讀生字，了解課文的大意，知道李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人，從中學(xué)他的精神。

李時(shí)珍的課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、精讀感悟，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂(lè)的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績(jī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?/p>

2、《本草》醫(yī)學(xué)成績(jī)之高，讓人張口結(jié)舌。就來(lái)看看李時(shí)珍寫(xiě)《本草》的經(jīng)歷。

二、學(xué)習(xí)第一局部（簡(jiǎn)）。

1、揭題并考慮討論：

李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店）

“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？

2、自由朗讀感悟這一局部。YJS21.cOm

三、學(xué)習(xí)第二局部（詳）。

1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過(guò)夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？

2、自由朗讀，找一找（吃的是干糧，喝的是泉水……）。如此艱苦，他們有沒(méi)有埋怨？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？

3、出示師徒對(duì)話(huà)，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說(shuō)一說(shuō)。

重點(diǎn)突出“笑”字，表示他們以苦為樂(lè)的精神。

理解：“常年累月地奔走，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！保ǔ鍪举Y料，為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做，在外勞苦奔走？）

練習(xí)分角色朗讀對(duì)話(huà)。自由組合讀，指名讀。

再讀再悟，體會(huì)人物以苦為樂(lè)，為國(guó)為民的精神。

四、學(xué)習(xí)第三局部。

1、借著月光，我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁?。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒(méi)有，他們還要記下尋訪(fǎng)所得。）

2、他們?yōu)槭裁匆@么做？是怎么做的。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)（通過(guò)記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。）

3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí)，有個(gè)“……”，表示什么意思？李時(shí)珍又是怎么做的？（李時(shí)珍一時(shí)無(wú)法分辨兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）

4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命）。

5、李時(shí)珍這樣做值得嗎？各抒己見(jiàn)。標(biāo)明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)，愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。

五、課堂小結(jié)

1、這時(shí)，你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)些什么？也可以對(duì)龐憲說(shuō)。寫(xiě)一寫(xiě)，相互交流。

2、了解了李時(shí)珍，我們?cè)俅物柡で榈淖x一讀課文，看誰(shuí)讀的最棒。

李時(shí)珍的課件【篇5】

一、從《本草綱目》這部藥物書(shū)入手，帶著學(xué)生走近四百多年前的李時(shí)珍?！侗静菥V目》這部書(shū)無(wú)論從內(nèi)容還是題目的含義對(duì)于學(xué)生都是比較陌生的，讓學(xué)生對(duì)《本草綱目》有一個(gè)大致的了解，增添感性認(rèn)識(shí)，就為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

二、自主探究，初解文意

這一環(huán)節(jié)中，教師主動(dòng)放棄老師發(fā)問(wèn)的“專(zhuān)利”，而是采用“你們猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題”的方法，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的興趣，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主權(quán)。

在這部分教學(xué)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，也能分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在合作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)了完整的邏輯過(guò)程，自學(xué)能力也得到了提高。同時(shí)，學(xué)生是“學(xué)”的主體，教師是“導(dǎo)”的主體，教學(xué)的雙主體作用在這個(gè)環(huán)節(jié)中也有所體現(xiàn)。

三、自讀自悟，情感升華

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，中年級(jí)的學(xué)生要能初步感受作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)文章的思想感情。因此教師在學(xué)生初步讀懂課文的基礎(chǔ)上提出了兩個(gè)大問(wèn)題：

1．課文中哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你？這樣既避免了過(guò)多的“繁瑣分析”，又引導(dǎo)學(xué)生深入課文，品詞析句，使學(xué)生從原本枯燥的文字中領(lǐng)悟到了李時(shí)珍的偉大精神。

在這部分教學(xué)中，學(xué)生能夠找到感受最深的語(yǔ)句，通過(guò)感情朗讀，品詞析句，說(shuō)出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、感受，張揚(yáng)了個(gè)性，煥發(fā)出他們的生命活力。同時(shí)教師注意了師生的“互動(dòng)”，相機(jī)地出現(xiàn)一些背景資料，提供了一些學(xué)習(xí)路徑，豐富他們的學(xué)習(xí)能源，讓他們的思維得到可持續(xù)發(fā)展。

2．李時(shí)珍寫(xiě)成了《本草綱目》，哪些人會(huì)感謝他？使李時(shí)珍對(duì)病人高度負(fù)責(zé)的崇高思想逐漸沁潤(rùn)到學(xué)生的心田，陶冶了情操，凈化了心靈，并通過(guò)口語(yǔ)交際達(dá)到積累、運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言的目的，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。

這個(gè)問(wèn)題給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的思維空間，課堂中學(xué)生思維活躍，不僅想到了醫(yī)生、病人、親屬，甚至想到了病菌，從不同的角度感受李時(shí)珍的偉大，讓李時(shí)珍的生動(dòng)形象永駐心間。

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