作文幼兒園集錦(7篇)

作文水平的高低體現(xiàn)了一個(gè)人遣詞造句的能力，寫作文能體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文基本功。一篇情真意切的作文，才能與讀者共情。那大家是否知道寫好作文秘訣？也許下面的“作文幼兒園集錦(7篇)”正合你意！為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

作文幼兒園 篇1

今天的游戲課，我和孩子們玩他們喜歡的跳長(zhǎng)繩。跳長(zhǎng)搖繩的扈馨月穿了一雙“耐克”鞋，高幫、厚底，很漂亮。小朋友都向她投來(lái)羨慕的目光，都夸她的鞋好看，她得意極了。

扈馨月得意的同時(shí)，怎么也舍不得換下這雙鞋?！昂冒?，今天你就穿這雙鞋！”我對(duì)她說(shuō)。她可高興了，穿著這雙鞋來(lái)到操場(chǎng)上練長(zhǎng)搖繩。可由于鞋太沉，她跳了沒(méi)幾下，因腳抬不起來(lái)而中斷了。一次、兩次、三次……馨月臉紅了，小朋友也怪她跳不好。馨月不好意思地走到我面前，輕輕地說(shuō)：“老師，我去換小膠鞋吧！”“為什么呢？”我故意問(wèn)道。因?yàn)檫@雙鞋太“笨”了！一句話把大家全逗笑了……

大班孩子遇到類似的問(wèn)題時(shí)，我可以先讓他們按自己的想法去實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)怎樣做才好，因?yàn)?，通過(guò)實(shí)踐之后，他們自己作出的選擇，往往更具有說(shuō)服力。

作文幼兒園 篇2

曾讀過(guò)一個(gè)回味無(wú)窮的故事：一個(gè)小女孩可愛(ài)的小狗死了，她十分傷心腸趴在一扇窗邊，看著別人緩緩地埋葬曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí)，她的爺爺走過(guò)來(lái)，微微地對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你為何不打開(kāi)另一扇窗呢?”小女孩聽(tīng)了，便一邊流淚一邊漸漸打開(kāi)另一扇窗。突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，還有許多很多叫不聞名字的小鳥(niǎo)，正在熱烈地穿行其中。看著看著小女孩不禁轉(zhuǎn)悲為喜，心境好了許多。

由此想起了我們教師，面對(duì)不拘一格的幼兒，利用多種教育手段來(lái)教育幼兒，尤其是面對(duì)智力低下、或俏皮搗鬼的幼兒，更應(yīng)為他們打開(kāi)另一扇窗秋裝新款。人無(wú)完人，每個(gè)幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，有的老師會(huì)數(shù)落智力低下的幼兒，如做數(shù)學(xué)訓(xùn)練時(shí)，老師當(dāng)著別的endrikfelipe.com

幼兒面會(huì)說(shuō)：“她不會(huì)的，搞不清的，我不教她了?！薄氨亢镒?，這種訓(xùn)練我講過(guò)幾回了，還不會(huì)做?！痹囅?，你是那個(gè)幼兒，你的心理睬有什么感覺(jué)?有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人人都有宏大的潛能，只有你抱著積極的態(tài)度去開(kāi)發(fā)這種潛能，就會(huì)有無(wú)限的能量?！弊鳛橐幻變航處?，我們應(yīng)蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話，學(xué)會(huì)用靈敏的眼睛觀察幼兒的言行，打開(kāi)另外一扇窗去對(duì)待幼兒，或者他們?cè)跀?shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢?有許多有名的科學(xué)家如：愛(ài)迪生、牛頓他們也不是全能，只是發(fā)掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來(lái)的出色的奉獻(xiàn)。

作為教師，在日常的生涯治理中，應(yīng)多了解幼兒的性情、品德等心理特點(diǎn)。依據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興致，加強(qiáng)他們的自信念，多用賞識(shí)教育的手腕去鼓勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)他們自動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，找到施展幼兒學(xué)習(xí)潛能的'最佳點(diǎn)。為他們打開(kāi)另外一扇窗，讓幼兒自己看到從未看見(jiàn)的美景，對(duì)自己的前程充斥盼望。

作文幼兒園 篇3

我身邊的她是一群非常有意思的人，她們跟我非親非故，卻與我朝夕相處，我與他（她）相處的時(shí)間可能超過(guò)家人。她是我的良師益友。每天清晨走進(jìn)潔凈清馨的班級(jí)，就如同走入一個(gè)溫暖的家，在這里，我們工作并快樂(lè)著。

幼兒園教師到底是如何工作和生活的，直到20xx年我也成為一名幼兒教師，才深有體會(huì)，才明白我曾看到的幼兒園創(chuàng)意無(wú)限的每個(gè)角落，是老師們用心自己親手去做的。才明白，每天傍晚和家長(zhǎng)的侃侃而談需要老師時(shí)時(shí)刻刻去觀察孩子，才會(huì)讓家長(zhǎng)真正的了解孩子在幼兒園的情況……這就是幼兒園老師，每天每天，她們心懷對(duì)孩子、對(duì)幼教的熱愛(ài)，困難是自己的，而笑容永遠(yuǎn)是留給孩子和家長(zhǎng)的。

我身邊有個(gè)她，很漂亮，可有時(shí)也會(huì)不顧形象的扮各種模樣給孩子講故事、逗他們開(kāi)心；她對(duì)孩子很細(xì)心，這個(gè)孩子不開(kāi)心了、那個(gè)孩子沒(méi)精神啦、那個(gè)孩子今天有什么小小的進(jìn)步啦，她都看在心里，可有時(shí)也會(huì)粗心的把自己的事情拋在九霄云外；她很天真，但抱起孩子宛如已是身為人母；她很誠(chéng)懇，對(duì)待每個(gè)孩子、每個(gè)家長(zhǎng)、每個(gè)同事，沒(méi)有敷衍；她很喜歡笑，可有時(shí)也會(huì)因?yàn)楹⒆拥那榫w感懷落淚；她只是個(gè)愛(ài)玩的姑娘，可是她明白，什么是責(zé)任，為了讓孩子有個(gè)舒適的環(huán)境，下班后加班加點(diǎn)的為孩子裝飾教室；中午要照顧每個(gè)孩子安穩(wěn)的躺下，她才離開(kāi)。

我身邊有個(gè)她，愛(ài)孩子，被孩子們親昵的稱為“媽媽”。幼兒園二百多個(gè)孩子，一個(gè)孩子就是一個(gè)精靈，每個(gè)孩子都是不重樣的可愛(ài)。加班加點(diǎn)做工作的是她，因?yàn)樗f(shuō)，不認(rèn)真?zhèn)浜谜n，明天沒(méi)辦法給孩子上啊。認(rèn)真的人。付出總有回報(bào)的，孩子們喜歡她，愛(ài)她，甚至比媽媽還親。我身邊的她，似乎對(duì)自己的孩子不如班里的孩子好，她總是告訴自己的孩子，要把東西給小朋友一起分享，可別的小朋友搶自己孩子的東西了，媽媽老是說(shuō)沒(méi)事、沒(méi)事。我身邊的她，自己的孩子入園時(shí)，只顧著自己班里新入園的孩子，卻從來(lái)沒(méi)有用媽媽身份去偷偷的看孩子一眼，她說(shuō)：班里還有一群的孩子在等著我。這就是金虹幼兒園的'老師。

我身邊有個(gè)她，幼兒園的工作本身就是瑣碎的，可無(wú)論是幼兒園需要老師協(xié)助做什么工作，她會(huì)微笑著去完成，而這些工作只能在她的休息時(shí)間來(lái)做，下班了，幼兒園里，熄燈的時(shí)間越來(lái)越推后。是她在忙著呀。

我身邊有個(gè)她，她是個(gè)慢熱型的人，如若不是一同外出學(xué)習(xí)，有很長(zhǎng)時(shí)間的相處，怎會(huì)知道她也是個(gè)瘋丫頭，她也是個(gè)很好動(dòng)的人，只是她還沒(méi)有很自信的去面對(duì)大家，我相信她。

我身邊有個(gè)她，是個(gè)很隨和的人，笑起來(lái)總讓人覺(jué)得很溫暖，總是不滿足現(xiàn)在的自己，覺(jué)得自己還可以再好一點(diǎn)。她很細(xì)心，班里的孩子總是被她照顧的很好，她的眼睛里只有孩子，孩子是最重要的。

我身邊有個(gè)她，很干練，腦子里有很多的想法，可又會(huì)鼓勵(lì)年輕的老師大膽的去做。

我身邊有個(gè)她，是一位保育員老師，是一位責(zé)任感很強(qiáng)的老師，在生活方面，她面面俱到，悉心照顧，使得孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)，舒心生活。她熟悉每個(gè)孩子的習(xí)慣，知道哪個(gè)孩子會(huì)在幾點(diǎn)干什么，孩子一翻身要趕緊叫他起來(lái)上廁所，只有她才會(huì)知道。

我身邊有個(gè)她，在工作中，她能和同事真誠(chéng)相待，互相諒解，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

我身邊有個(gè)她，她到底是誰(shuí)？她不僅僅是一個(gè)人，是你，是我，是我們金虹的每一位老師，她做的這些“小事”一直在每個(gè)教室、每個(gè)角落里傳遞。她帶著金虹特有的一種精神，一種信念，在平凡的崗位上以一顆賞識(shí)的心去對(duì)待我們身邊的每一個(gè)伙伴，心懷一顆感恩的心去看待和對(duì)待身邊的每一個(gè)人！

作文幼兒園 篇4

宇宇是個(gè)比較調(diào)皮的孩子，平時(shí)經(jīng)常會(huì)有小朋友告他的狀，因?yàn)樗倫?ài)有事沒(méi)事找茬跟小朋友打架。上課時(shí)，他聽(tīng)講也不認(rèn)真，要不就自己低頭玩，要不就影響別的小朋友。孩子們畫畫、寫數(shù)字時(shí)，他交上來(lái)的紙要么是一塌糊涂，要么干脆就是空白。許多次的訓(xùn)斥和瞪眼之后，我深感無(wú)奈。特別是他經(jīng)常聲稱感冒請(qǐng)假，在家里一呆就是一星期。他的鄰居小朋友告訴我他們經(jīng)?？吹接钣钤诖蠼稚贤?，啥事兒沒(méi)有。也不知他真感冒還是假感冒。甚至，他還會(huì)為了進(jìn)城買衣服而專門請(qǐng)假。

我這樣竹筒倒豆子般的例數(shù)他的不是，是因?yàn)槲覍?duì)他無(wú)計(jì)可施，深感頭疼。

然而，有一天這個(gè)“一無(wú)是處”的孩子讓我看到了希望。那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，講解完畢后，我要求孩子們書寫5的分解方法，寫完后拿給老師看。過(guò)了一會(huì)兒，宇宇竟也舉著本子來(lái)給我看。我接過(guò)一看，心里感到十分驚喜。雖然他只寫了一遍，而別人已經(jīng)寫了好幾遍，但他寫得很認(rèn)真，也比較工整。驚喜之余，我想到心理學(xué)上講興趣是可以轉(zhuǎn)移的，于是我當(dāng)著所有小朋友表?yè)P(yáng)了宇宇：“寫得不錯(cuò)，老師知道宇宇做起操來(lái)，動(dòng)作是最標(biāo)準(zhǔn)最優(yōu)美的，而且宇宇的呼啦圈轉(zhuǎn)的也很棒，老師相信只要宇宇認(rèn)真，數(shù)學(xué)也是很棒的，宇宇也會(huì)像其他小朋友一樣遵守紀(jì)律的，是不是？”我拉起他的小手攥了攥拳?！笆恰?，他眨巴著眼睛，語(yǔ)氣里有狐疑，也有信心。

在以后的日子里，經(jīng)過(guò)老師和宇宇的一起努力，宇宇讓我看到了很大的變化。他變的守紀(jì)律了，不再一味的調(diào)皮。也變得認(rèn)真了，自信了。我也很得意于我的細(xì)心觀察和不吝表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

我們所要做的就是要尊重孩子的個(gè)性，不要一味的批評(píng)否定，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，以我們獨(dú)特的方法來(lái)領(lǐng)悟和教育孩子，這樣孩子就會(huì)充滿自信和快樂(lè)。

作文幼兒園 篇5

在六一活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對(duì)我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對(duì)以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。

那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動(dòng)孩子的`興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大樹(shù)、狼。由于沒(méi)找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來(lái)：“老師你畫的這是什么呀?”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準(zhǔn)備工作：“你們說(shuō)這是什么呀?”“老師，是貓吧!”“不對(duì)，是狗!”“是”孩子們爭(zhēng)論得不亦樂(lè)乎。而此時(shí)的我只覺(jué)得萬(wàn)分懊惱：我這個(gè)孩子們心目中榜樣竟然如此之差。“對(duì)不起，老師畫的不好，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時(shí)胡宗漢說(shuō)：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼?！痹圃埔矎呐赃呺S聲附和“向老師畫的真好!”

三四歲的孩子對(duì)我這個(gè)成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個(gè)性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢?從孩子們身上我找到了答案。

作文幼兒園 篇6

下了好長(zhǎng)時(shí)間的雨，好不容易今天放晴了，陽(yáng)光像久違的朋友般撫摸著大家的臉龐。臨窗望去，孩子們有的在做墊上運(yùn)動(dòng)，有的在踩滑板車，有的在投籃……看著這熱火朝天的場(chǎng)面，我也被感染了，加快腳步走過(guò)潔凈的長(zhǎng)廊，想加入孩子們的行列。耳畔突然傳來(lái)嚶嚶的哭泣聲，循聲找去，在中一班鋼琴背后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)哭泣的男孩，聳動(dòng)的弱小肩膀讓人愛(ài)憐之情油然而生。我走過(guò)去拉起他的手：“嗨，你好，能告訴我為什么哭嗎?”小家伙淚眼朦朧地看著我：“我太孤單了，我想要顧老師了?！薄邦櫪蠋熢谕饷婧托∨笥鸦顒?dòng)，你可以去找她啊?！笨粗巴忸櫪蠋熀托∨笥岩黄鸹顒?dòng)的身影，我覺(jué)得有些奇怪?！翱墒?，我不能去，因?yàn)槲曳稿e(cuò)誤了?！迸?，原來(lái)是這么回事，老師讓他在反省自己呢。

在日常生活中，老師會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，和幼兒一起共同討論制定一些班級(jí)規(guī)則。盡管這些規(guī)則都是大家共同制定的，但在實(shí)際操作中，總有一些孩子在不經(jīng)意間就超越了界線。老師在一般情況下都以提醒為主，當(dāng)遇到一些明知故犯、屢犯不改的幼兒，老師就會(huì)采用冷處理的辦法，如，減少幼兒參與他喜歡活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在離老師不遠(yuǎn)的地方觀察其他幼兒的活動(dòng)情況等等，讓幼兒反省自己的行為。孩子好動(dòng)和喜歡熱鬧的天性會(huì)使他們急切地要求得到老師和同伴的原諒，面對(duì)那一雙雙祈求的眼睛，善良的老師也會(huì)酌情處理?？山裉煊行┊悩?，怎么這個(gè)孩子獨(dú)坐在這里哭泣，老師都不理他呢?我有些替孩子打抱不平了。于是，走去找顧老師了解情況。

原來(lái)，這個(gè)孩子在晨間桌面游戲的時(shí)候破壞了規(guī)則，在活動(dòng)室內(nèi)到處騷擾別的幼兒，在一再提醒都無(wú)效的情況下，老師采取了這種冷處理方式?？善蛇@個(gè)孩子特別倔強(qiáng)，對(duì)于老師的處理不加理會(huì)，滿臉的不屑與高傲的樣子，于是，老師就采取了這種小小的“心理戰(zhàn)術(shù)”。一開(kāi)始，小家伙還滿臉自傲地“享受”著滿屋子屬于自己的廣闊空間，可隨著時(shí)間的推移，看著窗外伙伴們愉快玩耍的身影，寂寞與孤單一點(diǎn)點(diǎn)在心間逐漸擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。故作堅(jiān)強(qiáng)的他一開(kāi)始還強(qiáng)忍著不讓自己的眼淚掉下來(lái)，可最后在看到我出現(xiàn)的一瞬間，再也隱忍不住，終于讓眼淚傾瀉了下來(lái)。我知道，此時(shí)的他再次面對(duì)規(guī)則與自由時(shí)，肯定會(huì)衡量得出其中的利弊了。果不出我所料，小家伙滿懷祈求地要求我?guī)椭玫嚼蠋煹脑?，并且感情真摯地?duì)我進(jìn)行了一次“道歉演習(xí)”，表示待會(huì)兒就用這樣的方式和顧老師道歉。結(jié)果不言而喻，皆大歡喜!

幼兒規(guī)則意識(shí)的形成和他們的心理特點(diǎn)有很大關(guān)系，往往是短時(shí)記憶并且伴隨較強(qiáng)的行為特點(diǎn)，總是和某種特定的行為聯(lián)系在一起，因此，當(dāng)他們暫時(shí)約束不住自己的.時(shí)候，適當(dāng)?shù)姆此己驼{(diào)整會(huì)對(duì)幼兒有一定的影響，讓幼兒懂得，遵守規(guī)則就是尊重他人，你不尊重他人也就成了一個(gè)大家不歡迎的人。當(dāng)這種刺激引起幼兒對(duì)自己的行為進(jìn)行反思的時(shí)候，必然會(huì)給幼兒留下深刻的印象，從而達(dá)到使幼兒形成良好行為習(xí)慣的目的。當(dāng)然，這種刺激必須是適度的、適合幼兒心理承受能力的，也許這種刺激會(huì)讓幼兒短時(shí)感覺(jué)不適，但所取得的效果卻能讓他終身受益。所以，讓孩子適當(dāng)“享受”一下孤單的滋味吧，孤單過(guò)后，是為了讓孩子得到更多的快樂(lè)!

作文幼兒園 篇7

小班第一個(gè)學(xué)期，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是第一次離開(kāi)爸爸媽媽過(guò)集體生活。每個(gè)孩子在老師眼中都是非常特殊的，宏宏是一個(gè)個(gè)子比較高的男生，但是卻有一點(diǎn)害羞，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，別的孩子都大聲哭鬧，他卻異常淡定?？偸悄莒o靜地玩著老師提供的玩具，也能遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)則，可以說(shuō)是一個(gè)“乖寶寶”。開(kāi)學(xué)三周后，由于身體不好，他請(qǐng)假了，而且這個(gè)假期時(shí)間特別長(zhǎng)，差不多有4周的時(shí)間。第七周的周五開(kāi)始恢復(fù)入園，但是孩子有些哭鬧。第八周是他身體恢復(fù)后正常來(lái)上幼兒園，每天都好像打仗一樣。

實(shí)錄：

第八周第一天：

宏宏的媽媽拽著哭鬧不止的孩子來(lái)到教室門口，我很自然的迎了上去，并詢問(wèn)原因，他媽媽說(shuō)：“今天他不肯來(lái)上幼兒園了，早上六點(diǎn)就開(kāi)始哭鬧不止?！庇谑俏腋嬖V她：“肯定是因?yàn)楹⒆犹脹](méi)有來(lái)幼兒園了，覺(jué)得陌生和不適應(yīng)，不過(guò)不要緊的，過(guò)會(huì)兒肯定能適應(yīng)的?！彼麐寢層X(jué)得很無(wú)奈：“可以說(shuō)是把孩子拖來(lái)的，不知道什么原因，不管怎么說(shuō)就是不肯聽(tīng)?！庇谑俏叶自诤旰甑纳磉?，對(duì)他說(shuō)：“寶寶，是一個(gè)最聽(tīng)話的孩子，你看別的小朋友玩的多開(kāi)心呀，老師帶你和他們一起去玩好嗎？”宏宏始終閉著眼睛，嘴巴里說(shuō)：“我要奶奶?！薄斑@幾天肯定因?yàn)闆](méi)來(lái)上幼兒園，不想來(lái)了?！彼麐寢尫浅o(wú)奈，“這可怎么辦好？”“沒(méi)事，相信他等會(huì)兒就會(huì)好的?！笨吹胶⒆拥那榫w這么激動(dòng)，我想把孩子抱起來(lái)?？墒怯捎诤⒆釉诎l(fā)脾氣，加上他的個(gè)子高力氣特別大，我實(shí)在抱不動(dòng)。于是我改變了策略，將孩子抱著坐到椅子上，輕輕的和他說(shuō)話。孩子的媽媽也很配合，趕緊離開(kāi)了。我就陪著他一起靜靜的坐了一會(huì)兒，輕輕的摸摸他的頭，仔細(xì)詢問(wèn)孩子為什么不想來(lái)上幼兒園，問(wèn)來(lái)問(wèn)去他也講不清楚，漸漸的他的情緒也平復(fù)了。我就請(qǐng)他坐回到孩子們中間，在一日活動(dòng)中我就特別關(guān)注他的言行。并且打電話告知家長(zhǎng)，孩子已經(jīng)平復(fù)情緒了，各方面都挺好的，讓家長(zhǎng)安心工作。我發(fā)現(xiàn)宏宏還是很喜歡與其他孩子的交往中，只是可能他的話語(yǔ)不多。他也很喜歡在操場(chǎng)上做操，午睡時(shí)入睡也很快，總體還是很適應(yīng)幼兒園的生活的。離園的時(shí)候，我還獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)有眼睛的五角星，并且請(qǐng)他第二天要高高興興來(lái)幼兒園，孩子也很高興的接受了。

第八周第二天：

當(dāng)孩子們陸續(xù)來(lái)園的時(shí)候我又聽(tīng)到了宏宏大吵大鬧的聲音，他媽媽拖著他過(guò)來(lái)了。我趕緊將孩子接過(guò)來(lái)，他媽媽轉(zhuǎn)身就走了。我想將孩子抱在懷里，結(jié)果他的力氣實(shí)在太大了，我抓也抓不住，他躺在地上大吵，嘴里直喊著：“我要奶奶，我不要上幼兒園。”看到這樣的情景我真是異常心痛，這是怎么了：“宏宏你怎么說(shuō)話不算話，來(lái)老師把你拉起來(lái)，坐到椅子上來(lái)，不然要生病的?！焙旰觊]著眼睛哭著說(shuō)：“我要回家，我不要上幼兒園。”“回家也要站起來(lái)才能回家呀?！庇谑撬樦业氖謩?shì)坐到了椅子上，我沒(méi)有問(wèn)他為什么不想來(lái)上幼兒園，而是跟他說(shuō)男子漢說(shuō)話要算話，昨天答應(yīng)老師的，今天就一定要做到。過(guò)了一會(huì)兒，宏宏的情緒就恢復(fù)正常了，很開(kāi)心的參加區(qū)角活動(dòng)。我觀察的重點(diǎn)是孩子的情緒及和哪些朋友在一起玩。離園的時(shí)候，老師依然獎(jiǎng)勵(lì)了一顆五角星，并且約定，第二天要高高興興來(lái)幼兒園，不可以哭鬧的。

第八周第三天：

今天宏宏是爸爸和奶奶一起送來(lái)的，還是哭鬧不休，不過(guò)是爸爸牽著來(lái)的。他奶奶到了門口很快就走了，他爸爸和他說(shuō)了一陣話。但是他看到爸爸要走，馬上躺倒了地上。他爸爸就蹲下身來(lái)安慰他，跟他說(shuō)好聽(tīng)的話。說(shuō)了半天未果，爸爸有些生氣了。我馬上像第二天一樣，對(duì)他說(shuō)：“男子漢說(shuō)話算話的，五角星都在看著你呢?！蔽覡恐氖?，讓他和爸爸說(shuō)再見(jiàn)，并且說(shuō)：“爸爸現(xiàn)在要去上班了，早點(diǎn)走就能早點(diǎn)來(lái)接你你了，對(duì)嗎？”雖然有些不情愿，但是總算能夠放開(kāi)爸爸的手了。我依然關(guān)注著孩子在一日活動(dòng)中的情緒變化，發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)家長(zhǎng)離開(kāi)后差不多5——10分鐘就能融入集體，并且蠻樂(lè)意參加各類活動(dòng)的。

第八周第四天：

在入園的時(shí)候總算見(jiàn)到了孩子久違的笑臉，并且是自己走著到教室來(lái)的，爸爸、媽媽沒(méi)有送上來(lái)。我在集體面前表?yè)P(yáng)了他，并且告訴孩子我們每天來(lái)上幼兒園都應(yīng)該開(kāi)開(kāi)心心的，這樣多好啊。在離園的時(shí)候，我特地有和孩子的奶奶說(shuō)明了情況，希望家長(zhǎng)在家中對(duì)孩子今天的行為要表?yè)P(yáng)，激發(fā)幼兒來(lái)園的積極性。

第八周第五天：

今天早上幼兒園要打流感疫苗，宏宏來(lái)的比較晚了，結(jié)果又是有點(diǎn)哭鬧了。不過(guò)還好，情緒恢復(fù)的比較快，不像前幾天那樣大哭大鬧的。

分析與反思：

通過(guò)幾次與他的家長(zhǎng)談話和了解，又通過(guò)我和搭班老師的仔細(xì)觀察，明白了宏宏的問(wèn)題，是一種對(duì)陌生環(huán)境的自然排斥。他屬于那種慢熱型的'孩子，和熟悉的朋友可以玩的很好，但是碰到陌生的人事物很自然的排斥，不接受，甚至他媽媽帶他到上海去差點(diǎn)就弄丟了。由于性格的關(guān)系，當(dāng)他遇到問(wèn)題，首先就是逃避，而不是解決。我想孩子都是很天真的，他們的性格也可以因?yàn)榄h(huán)境的改變而改變。

對(duì)策：

1、禮儀規(guī)范，堅(jiān)持不懈。

在日常生活中，我和家長(zhǎng)協(xié)商對(duì)他的教育重點(diǎn)是要堅(jiān)持每天讓孩子來(lái)園，引導(dǎo)孩子做個(gè)有禮貌的孩子，不可以亂發(fā)脾氣。教師每天都要主動(dòng)先和孩子打招呼。

2、觀察先行，交流為上。

教師在一日活動(dòng)中要多觀察孩子的言行，發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，尤其是要幫助孩子找找好朋友。盡量創(chuàng)造條件讓宏宏和小伙伴多接觸，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，給孩子一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。父母在家要多和孩子聊聊幼兒園的話題，使孩子愿意表達(dá)，想要表達(dá)。

3、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)切入。

對(duì)孩子的教育不能操之過(guò)急，先給孩子一個(gè)穩(wěn)定期，然后要對(duì)孩子提要求，做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。讓孩子知道老師的表?yè)P(yáng)有很多種——眼神、語(yǔ)言、五角星、擁抱都是的。當(dāng)然，當(dāng)孩子有不對(duì)的時(shí)候老師也會(huì)指出來(lái)的，這樣孩子才能進(jìn)步。