武術基本教案熱門

我們聽了一場關于“武術基本教案”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

武術基本教案(篇1)

教學目標：

1、認知目標：通過本課學習，探究軟陶泥塑的基本造型方法，引起學生對軟陶制作的興趣。

2、教學目標：認識軟陶，感受軟陶的特點及性能，鍛煉學生的思維能力，動手能力以及創(chuàng)新能力。

3、情感目標：欣賞軟陶作品，感受軟陶的藝術魅力。讓學生知道陶文化是我國一項悠遠的民間藝術培養(yǎng)其愛國主義精神和民族自豪感。

4．創(chuàng)新目標：在認知和技能掌握的基礎上，運用豐富的想象力，大膽的、高效的、創(chuàng)造性地完成作品。

教學重點：

對軟陶基本知識的了解以及對基本制作方法的掌握。巧妙設計，大膽的、高效的、創(chuàng)造性地完成作品。

教學難點：

對軟陶作品的賞析以及對軟陶創(chuàng)意技巧的掌握。制作過程中每一個環(huán)節(jié)的銜接。

教法：

采用知識講解和技術示范、啟發(fā)式教學相結合的方式，隨時注意學生的反饋情況，及時掌握學生動態(tài)，把握整個課堂。

學法：

學生采取先欣賞，后激趣；先觀察，后練習，再展示的學習方法。

教具的使用:

軟陶圖片資料、軟陶作品、軟陶材料、多媒體課件、軟陶原料、各種工具。

今天我們接觸一樣很好玩、很有趣的東西，它是什么呢?就是老師手里的軟陶。當你拿在手里，一定會喜歡上它。 因為用它能做出好多我們自己喜歡的小形象?？纯蠢蠋煹倪@些作品最吸引你們的地方在哪呢?這些花紋都是用手捏出來的，神奇不神奇?你們想玩一玩嗎?

（1） 現在，你們拿塊土玩一玩，看看有什么奇特的?

總結：軟陶是油性陶土，有較強的可塑性和延展性。做出的形象經過烤制后會變得很堅硬，能成為永久的藝術品。

（2）賞析作品，談感受。欣賞軟陶作品，讓學生感受軟陶藝術的.無窮魅力。

老師為大家準備了一些圖片，上面都是軟陶作品，你們仔細欣賞一下，看看用軟陶能做什么?

下面，老師給大家一些時間自己動手玩一玩，拿塊土感受一下?，F在我們就開始學習了，精神可要集中呦!你們能把它搓成條嗎?試試看，不用搓的太長。說一說你是怎樣搓出來的?用手的哪個部位?在你們動手的過程中，老師也發(fā)現有的同學搓的一段粗、一段細，這是什么原因呢?好，接下來把其他兩塊土也搓成條，盡可能把它搓的粗細均勻，長短整齊。

下面，練練大家的眼力，把它們均勻地分幾段，老師建議你們最好多分幾段，因為這個過程在我們以后的制作中非常有用處。用刀切的時候刀要垂直桌面，不要傾斜同時還要注意安全。說一說你是怎樣切出來的?隨著制作數量和時間的增多應該提高速度和質量。

接下來，我們練習揉球。盡可能的揉的圓一些、上面的痕跡少一些?，F在，說一說你是怎樣揉出來的?把方法教給大家，用手的哪一部分力量?再思考一下有規(guī)律的用力揉和隨意的揉效果一樣不一樣?所以揉也需要技巧，有沒有這種體會?老師提醒大家在動手實踐過程中總結方法、積累經驗。這樣，才能學會學習。

最后，我們來進行捏合，把帶有小花紋的軟陶塊慢慢地捏合在大的圓形軟陶塊上，仔細慢捏，不要破壞花紋的原有圖案，然后整理使之成為一個整體。討論一下，怎樣捏合的效果最好，既不破壞花紋又能讓花紋塊較好的融合在大圓球里面？

四.小結：

軟陶能做好多形象，小到一個發(fā)卡、掛件，大到立體造型、壁畫都能用它來表現?？梢哉f沒有做不到的，就 怕想不到。

和你的好朋友或者父母合作完成一件新的作品，題目自擬，主題自定。

武術基本教案(篇2)

本課在《體育與健康課程標準》的教學理念指導下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導思想，教學設計中，著眼于改善學生的學習方式，注重學生的自主探索，追求創(chuàng)新，實踐體悟，并合理組合學習內容，通過構建開放式的課堂教學模式，真正落實課程標準的要求，促進學生全面健康地成長。

本課立足于小學5年級學生的學習水平，根據課程標準所要求達到的水平目標，緊緊圍繞《西游記》里的“孫悟空”將幾個學習內容合理串聯起來，設計了既動手又動腦的一系列趣味活動：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。

1.通過教學，學生能進一步形成積極參與體育活動的態(tài)度與行為。

2. 85%的學生能夠很好掌握少年拳前四節(jié)，15%的學生能夠基本掌握。

3. 通過游戲，學生能進一步建立和諧的人際關系，培養(yǎng)合作精神和自主創(chuàng)新能力。

強調學生主動學習自主學習，學會學習，學會創(chuàng)新。根據小學中低年級學生活潑好動、好奇好勝等特點，開放課堂的教學時間，內容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，采用情景帶入法，語言誘導法，游戲競賽法等多種方法激發(fā)學生的興趣性、積極性創(chuàng)造性，使學生在游戲活動中不知不覺地學習，掌握動作，提高能力。

師：同學們，今天老師要先請大家來欣賞一段音樂，這是一部有名的電視劇主題曲，看哪位同學最快說出這部電視劇的名字?

2、情景展開：

A：準備活動：欣賞音樂，再通過教師引導，從《西游記》主題曲引出孫悟空，學生自己動腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動作，另外教師放出《敢問路在何方》，為課堂創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。

B：少年拳：采用分組練習，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發(fā)學生學習的積極性，參與的主動性，同時又為以后的武術教學打下基礎。

3、快樂游戲：學生通過蹲步穿過欄架——馬步移動過獨木橋——繞過小旗桿——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個步驟，再由游戲的方式來進行，從而使學生在學習中能進一步的建立和諧的人際關系及合作精神。

4、情景結果：用太極拳的簡單動作，學生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調節(jié)放松。

在課的'設計上注意到學生的情感體驗的培養(yǎng)，圍繞著同學們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學生模仿以及各種游戲活動，引導學生自動學習，自主學習，自主探索，把更多的時間、空間和學習的主動權還給學生，培養(yǎng)學生積極進取的態(tài)度，讓他們體驗成功。

在課的各個部分，力圖通過開放課堂的教學時間、內容空間、思維空間，讓學生自學、自覺、互評、想象、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

“寓教于樂，情景創(chuàng)設”，本課以少年拳為主要，促進學生自主學習能力的提高，在教學中，通過描述創(chuàng)設出活動情景，并做到情景為教學目標服務。合理使用電教設備，適時播放輕松音樂，愉悅師生身心。

武術基本教案(篇3)

武術也是中華民族的一門藝術，它和舞蹈、繪畫等不同，但也屬于體育鍛煉，強身健體的一項重要項目，也有很多人學習武術是為了防身，但無論出于什么目的，為了學好武術，有必要首先了解武術基本功，如果基本功沒有打牢，則很容易在學習過程中遇到挫折，甚至功虧一簣，那么，武術基本功有哪些呢？下面來看看詳細介紹。

武術基本功包括哪些呢？

既然是要聯系武術，首先就要設計到一個基本功的問題，如果沒有基本功，怎么可能學好武術呢？因此，首先我們要知道武術基本功包括哪些，才能把基本功學好，也才能夠學好第二步、第三步的內容，下面我們就給大家介紹武術的基本功。

1、壓腿下腰：正壓腿、側壓腿、仆步壓腿、劈叉、后下腰等。

6、跳躍：騰空飛腳(二起腳)、旋風腳、騰空擺蓮(外擺蓮)、旋子、側手翻等。

7、技巧性動作：前滾翻、后滾翻、搶背、鯉魚打挺、撲虎跳等。

如何訓練武術基本功呢？

剛開始接觸武術的話，少兒主要以培養(yǎng)興趣為主，以壓腿為主，提高腿部、腰部的韌性度。6-10歲以基本功練習為主：即基本步型步法，可以通過五步拳來練習，深入鞏固練習，可以訓練“功力拳”、“潭腿”，可以強化訓練，使弓、馬、仆、虛、歇五種基本步型扎實，穩(wěn)健。以后無論從事競技武術還是傳統武術方面都會有極大的幫助，動作耐看。

在步型進一步鞏固的基礎上，要進行腿法的訓練，進行直擺性腿法、曲伸性腿法、掃轉性腿法、穿蹦跳躍和技巧性動作的訓練。

基本功的訓練是很辛苦的，萬事開頭難，壓腿這一項，就會使許多人嚇跑，因為壓腿開始新鮮但腿很痛，枯燥的壓腿使得韌帶疼痛，有人吃苦不得只得逃離。只有經得起壓腿這一關，才能繼續(xù)訓練下去，這是萬里長征的第一步。

壓腿很關鍵，只有壓好腿，才能使得韌帶松弛，才能使得各種腿法運用自如。壓腿是一項長期的訓練項目，不僅初學者要壓，就是獲得武術桂冠的人也得天天練。

遛腿，就是踢腿，是武術的基本功之一。無論是初學者還是老練家，都必須堅持練習。因為腿是全身的支柱，務必根基牢固，根基不穩(wěn)，重心不穩(wěn)，武術就沒有練到家。遛腿的作用很大，首先，將腿遛開，筋骨柔軟，肌肉不僵，可減少韌帶和關節(jié)的損傷。其次，腿功好利于表現技術動作。腿功好，武術功夫便好，腿功是表現技術的基礎。第三，腿功好利于提高拳藝。武術技術多以身體下盤為基礎，堅持遛腿，加強腿部力量性和柔韌性，是掌握高難度動作的關鍵，是提高武術水平的重要手段。從技擊角度看，也只有在腿部關節(jié)柔韌性高的條件下，才能敏捷而準確的運用各種腿法。

我們要注意訓練的方法，安排的時間合理，每周至少可以安排三次(無論早晚)，每次訓練2小時左右，必須在教練的指導下進行基本功的訓練。注意壓腿必須天天練哦，在家里就可以進行。韌帶松，踢腿才能幅度大，增加了做各種武術動作的可塑性。

我們還要增強體質和體力，訓練武術基本功的同時，我們要練習力和氣，剛柔相濟，如：扎馬步、跑步、倒立、俯臥撐等。

可見，武術基本功是包括很多的，要想學好武術，就得練好基本功，此外，習武之人也要注意勞逸結合，切不可過度的練習武術，造成腰肌勞損或其他的疾病，當然，也要保證習武之人的營養(yǎng)，如果營養(yǎng)不良，身體不健康，顯然也是很難練好武術的。

武術基本教案(篇4)

摘要：基本功是練習武術的基礎動作與方法, 是后續(xù)學習具有連續(xù)性、多元性、復雜性組合動作和套路的準備, 對武術技術的提高具有重要的作用。文章采用文獻資料法, 分析高校公共體育課武術基本功的教學內容, 探討如何在有限的課時中利用基本功的練習, 有效提高學生的武術技能, 達到弘揚民族傳統體育的目的, 并提出建議:提煉武術基本功內容, 做到精、準、簡;基本功教學與實戰(zhàn)應用相聯系并服務于表演, 強化武術動作的攻防含義, 培養(yǎng)學生的武術興趣;將基本功納入成績考核, 強化基本功的基礎作用。

強身健體已成為當今人們參與武術運動最主要的原因, 是其文化、教育、藝術等理性價值的凸顯。學校武術經過一百多年的體育化發(fā)展, 已經形成了多學科交叉的完整的學科體系, 其體育屬性發(fā)揮到了前所未有的高度。高校是武術傳播的重要場域, 高校武術教育的成果是武術運動繁榮與發(fā)展的有效推動力。武術在高校中的推廣無疑是有收獲的, 目前幾乎所有的大學生都有機會接觸武術, 但從教學質量來看卻并不樂觀, 學生對武術學習大都是淺嘗輒止, 真正愿意學并堅持下去的非常罕見。

武術首先是一項身體運動, 需要扎實的基本功的支撐和輔助, 武術技術的提高有賴于基本功的累積, 基本功練習不僅可以讓武術學習事半功倍, 也是教學訓練中預防運動損傷的必要手段。高校武術課課時有限, 學生個體差異較大, 而武術基本功內容復雜多樣, 如何在有限的時間內打好基礎, 練好基本功, 提高武術技能, 用武術的方法與技術進行身體鍛煉, 培養(yǎng)武術興趣愛好就顯得尤為重要。

關于什么是武術基本功向來有不同的說法, 有學者簡單的將其敘述為“身體基本姿勢”, 也有學者將身體、心理甚至精神上為武術練習所做的準備統稱為基本功。武術有不同的技術特點和風格形成的派別, 每個流派都有自己的理論與技術體系, 基本功作為后續(xù)訓練的基礎, 不同的派別就有自成一體的基本功練習方式與方法。如今在學校推行的較多的是長拳, 現代武術運動中的長拳是將具有廣泛群眾基礎的查、華、炮、紅、少林等具有拳勢舒展、快速有力、節(jié)奏鮮明等共同特點的拳術統稱為長拳。[1]根據高校武術教學的現狀, 本文所討論的武術基本功是基于現代長拳的基本功, 是練習武術必須具備的最基本的身體素質與基本技術, 是武術基礎訓練的組成部分。

按參與練習的主要身體部位分類, 武術基本功大致包括:肩臂練習、腰腹練習、腿法練習, 腿功表現的是腿部的柔韌性、靈活性和力量等功夫;腰功表現的是腰部靈活性、協調控制上下肢運動的能力和身法技巧的功夫;肩功表現的是肩關節(jié)柔韌性、活動范圍的.大小以及力量等方面的功夫。[2]按動作的功能分類, 可分為:力量練習、速度練習、耐力練習、柔韌練習、靈敏練習。全國體育院校教材委員會審定的《中國武術教程上冊》中, 長拳的基本功如表1所示:

高等學校的武術課程按學生的專業(yè)屬性劃分, 大致可以分為專業(yè)與非專業(yè)兩大類, 專業(yè)類主要指為各級各類體育院校武術與民族傳統體育武術專業(yè)學生開設的專門的武術課程, 非專業(yè)是指針對非武術專業(yè)的普通大學生開設的各種武術課程。[3]包括必修課程、任意選修、公共選修等不同類別的課程。公共基礎課是高等和中等專業(yè)學校所有學生共同的必修課, 目的在于為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀, 以適應多元化的現代社會?！度珖胀ǜ叩葘W校體育課程教學指導綱要》 (以下簡稱指導綱要) 中給出了公共體育課的課程性質:體育課程是大學生以身體練習為主要手段, 通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程, 達到增強體質、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程。[4]以“健康第一”為指導思想的指導綱要明確指出“弘揚我國民族傳統體育”, 因此武術以其獨有的歷史文化背景進入了高校公共體育課。如今, 幾乎所有的大學生在大一或大二時都有武術選修課或必修課, 高校嫣然已經成為武術傳播的重要場域。

在指導綱要中, 對體育課程的學時學期做了明確要求:四學期共計144學時。平均到每一學期就是36學時, 每周兩個學時, 一個星期一次體育課, 但部分高校的體育課只有12周。每個體育項目為一個學期, 按照不同的學校, 武術課被安排在不同的學期。武術技術體系紛繁復雜、運動形式多樣, 但具有一定的規(guī)律性與順序性, 基礎是一切的起點, 無論是專業(yè)的還是非專業(yè)的武術課程, 都繞不開基本功的學習與訓練。武術的學習是一個循序漸進的過程, 從基本功開始去提高和掌握, 就整個武術學習階段來看, 是從簡單到復雜的延伸;就一堂武術課而言, 是訓練過程的過渡。由于學生的身體素質及個體差異, 且課時有限, 不可能在高校中教授所有的武術基本功內容, 一般包含手形與手法:拳、掌、勾、沖拳、架掌、推掌;步形與步法:弓步、馬步、虛步、撲步、歇步;腿法:正踢腿、斜踢腿、側踢腿、外擺腿、里合腿、彈腿、蹬腿。其他的手法、步法、腿法在教授的套路中需要時會有所涉及, 而跳躍、平衡及其他撲跌滾翻的動作幾乎沒有。具體內容以授課計劃為準或直接由老師自身水平和擅長的項目決定。

學校武術肩負普及與提高的雙重任務, 以形成“終身體育”意識為目標, 是要為學生提供一個學習武術的開始, 而實際上, 學期結束就是學生習武生涯的結束。有國家政策的保駕護航, 在高校體育課程中, 相較于其他體育運動項目, 武術課的課時是較多的。但其復雜的技術體系對個人身體素質各個方面都有較高的要求, 學生大都是非體育的普通大學生, 按照一周一次課的安排, 遺忘率非常高, 上課的大部分時間都在復習上節(jié)課的內容。雖然武術基本功練習始終貫穿于武術課的始終, 其重要性并沒有真正被重視, 只是在準備部分象征性的比劃, 充其量達到了準備活動的作用, 對于武術技術的提高微乎其微?？荚噧热萑匀皇巧险n的基本部分, 考試以套路演練為主, 基本功作為學習套路的鋪墊并不在考核范圍之內。

指導綱要中對體育的課時有明確的課時要求, 從政策方面保證了學生體育學習、鍛煉的最低學時, 由于大多數人對于體育認識不足, 體育課在高校整體上仍然處于“豆芽學科”的地位。學校領導不重視, 老師上課敷衍了事, 學生上課沒有積極性, 體育沒有看得見的成效和成績, 更加得不到重視, 老師進一步消極懈怠, 從而形成惡性循環(huán)。另一方面, 即使學生喜歡體育、熱愛健身, 他們也更愿意自己去跑步、去運動, 參與更時尚、更有吸引力的現代體育運動項目, 他們形成了終身體育的意識, 也不能歸功于學校的體育教育。因此, 體育課雖然看上去有整整兩年四個學期的課時, 超過了很多其他公共基礎課, 但學生真正學習的時間和效果差強人。

內容豐富多樣是武術引以為傲的一個重要特征, 但也因其復雜性使人望而生畏?；竟Φ木毩暱梢杂行У奶岣呶湫g技能, 達到事半功倍的效果, 其內容雖然很多, 但存在很多功能和作用部位雷同的類似動作和重復動作, 過多的重復一種運動不僅讓學生厭煩疲憊, 更有可能導致運動損傷。因此有必要提煉武術基本功最基礎、最具代表性、最有利于發(fā)展學生身體素質的動作, 簡化和縮小內容范圍, 做到精、準、簡, 最大程度上提高大學生的武術技術水平及身體素質。

物質生活充足的條件下, 越是文明, 精神上越是傾向于回歸到簡單的原始狀態(tài), 暴力就是根治于人身體的原始狀態(tài)之一。將武術基本功與實戰(zhàn)應用聯系起來, 將簡單的基本動作寓于實戰(zhàn)技術中, 讓學生了解每個動作的攻防含義, 更能激發(fā)學生的學習積極性。

武術的表演價值在武術的工具價值逐漸消逝中得以凸顯, 各種形式的套路表演展示了中華武術優(yōu)雅、和諧、圓融之美, 最大限度地傳遞了武文化及功夫中蘊含的東方式哲學精神, 武術基本功直接服務于武術表演, 在教學中將基本功的學練與表演銜接, 展現武術的程式化之美, 吸引學生主動參與武術運動。

成績考核貫穿整個體育教學的始終, 具有監(jiān)督、反饋、檢查、調節(jié)等多種功能, 有一定的導向作用, 考試成績是學習效果的直觀反映。將基本功作為考核內容, 有利于強化基本功的重要性, 提高武術教學質量。

[1]中國武術教程.上冊.全國體育院校教材委員會審定.北京:人民體育出版社, .

[2]靳蘇.高校學生武術套路基本功作用的應用研究[D].長春:東北師范大學, .

[3]武冬, 呂韶鈞.高等學校武術課程體系改革研究[J].北京體育大學學報, (03) :92-98, 105.

[4]全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].教體藝[]13號.

武術基本教案(篇5)

新課程小學人教版教材小學體育第十冊第八課：武術基本功串聯。武術，是我國寶貴的文化遺產，是中華民族的傳統體育項目，具有鮮明的民族特色。民族傳統體育項目是小學體育課程的重要資源，是我國傳統文化的瑰寶，是進行民族精神教育，增強民族自豪感的素材。在體育教學中，武術以及一些其它民間傳統體育項目的內容，一直受到學生們的喜愛。

本課的教學對象是些天真活潑的小學生，他們好動，注意力不容易長時間集中，但針對他們的興趣廣泛，模仿力和對新鮮事物的好奇心很強這些特點，我決定在上課前先做一下完整的動作，讓學生有一個直觀的正確的認識，之后學生進行學習，練習，教師指導，并根據動作先后順序，動作要領編動作口訣以便于學生記憶。

1、認知目標：通過本節(jié)課的學習，學會武術基本功串聯和套路動作，使學生繼承民族體育文化，激發(fā)與增強民族自豪感和學習武術的主動性及興趣性。加深同學們對祖國傳統體育文化的了解，培養(yǎng)學生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。

2、技能目標：改進少年拳（第一套）（1－4節(jié)）動作要領。使85%以上的學生初步了解少年拳（第一套）的基本動作的`要點，并使60%的學生在此基礎上，初步掌握少年拳第一套的基本動作。

3、情感目標：提高學生參與意識，提高自學、自練與合作學習能力，體驗合作交流的樂趣。在學習中發(fā)展學生觀察能力、思維能力、記憶能力和注意能力。提高學生在練習中的主動參與意識，建立和培養(yǎng)自信心。

教學重點：

使學生初步了解少年拳（第一套）的動作要點，并初步掌握動作。

教學難點：

學生能在單個動作比較熟練的基礎上，過渡到組合動作練習，并能夠注意手、眼、身法和步法的緊密結合，以及動作與動作之間的銜接。

武術基本教案(篇6)

手法：

預備姿勢：左右腳開立，拳抱腰間，拳心向上。要領：沉肩、挺胸、收腹、立腰

左右沖拳：拳從腰際沖出，拳面平，前臂內旋，力達拳面。要領：擰腰、順肩、急旋前臂、出拳快速有力。

左右架掌：右拳經下、左、上，從前向右上方劃弧架起，拳眼向上目視左方。要領：松肩，肘微屈，前臂內旋，力達前臂外側。

左右亮掌：右拳變掌經體側經右向上劃弧至頭上方抖腕亮掌，亮掌時眼隨手動，頭向左擺，目視左方。要領：抖腕、亮掌和擺頭動作同時進行。

步型：

弓步：前腳微內扣，全腳掌著地，屈膝半蹲，大腿呈水平，膝部與腳面垂直。要領：挺胸、立腰、前腿弓、后腿繃。

馬步：兩腳左右開立，腳尖正對前方，屈膝半蹲，大腿呈水平，眼看前方，雙手抱拳于腰間。 要領：頭正、挺胸、立腰、扣足。

虛步：后腿屈膝半蹲，腳尖斜向前，全腳掌著地，前腿微屈，腳面繃緊，腳尖虛著地。要領：挺胸、立腰、前虛后實。

仆步：一腿全蹲，全腳掌著地，腳尖稍外展，另一腿平鋪，全腳掌著地，腳尖內扣。要領：挺胸、立腰、開髖，全腳掌著地。

武術基本功

歇步：兩腿交叉，屈膝全蹲，前腳全腳掌著地，腳尖外展，后腳跟離地，臀部外側緊貼后小腿。要領：挺胸、立腰、兩腿貼緊。

武術基本教案(篇7)

小學五年級學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現自我。五年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼?zhèn)涞捻椖?，既能表現出男生的.剛強，又能體現出女生的柔美。

依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。對于義務教育階段小學生來說，更要關注其運動的快樂感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習慣，并形成終身體育鍛煉的意識。因此，在課堂教學中除了傳授學生健身拳基本技能之外，還要講明所學內容對發(fā)展身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養(yǎng)學生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。

1、認知目標：掌握組合動作動作名稱和順序，及特點。提高學生對武術的興趣。

2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。發(fā)展協調性、力量等素質。

3、情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、團結協作、開拓創(chuàng)新的學習能力。

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