計算機基礎(chǔ)設(shè)計教案熱門7篇

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。?創(chuàng)意十足的教學(xué)課件能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識點，老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？我們?yōu)槟砹诉@篇“計算機基礎(chǔ)設(shè)計教案”的內(nèi)容，我相信這些思路可以幫助您解決瓶頸問題！

計算機基礎(chǔ)設(shè)計教案 篇1

《計算機常用設(shè)備》教學(xué)設(shè)計方案

四川交通運輸學(xué)?；A(chǔ)科項曉鋼

一、教學(xué)目標(biāo)

本次課的內(nèi)容包括：對計算機組成部件的物理劃分和邏輯劃分理論介紹，具體計算機內(nèi)部各組成部件的功能介紹，造型表征，模塊劃分以及主要生產(chǎn)廠商等，并在講解的過程中擴充了各中硬件相關(guān)的識別技巧以及護理知識的介紹。

二、教學(xué)方法

為響應(yīng)“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，本次課采用了課本講解、板書、多媒體應(yīng)用等教學(xué)方法的結(jié)合。

在課本講解的過程中通過與學(xué)生的交互問答來吸引學(xué)生注意力，利用板書來記錄學(xué)生的發(fā)言以及思維表現(xiàn)，在知識講解后，直觀的調(diào)用之前的黑板板書內(nèi)容，作為學(xué)生們自信心提升的有效道具，并且可以提示學(xué)生本次課程所講授的內(nèi)容。在多媒體環(huán)節(jié)引入了新穎的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生以任意角度的觀摩，精細準(zhǔn)確的表達，提示相關(guān)注意事項，以及游戲參與式的演示，實現(xiàn)模擬教學(xué)，讓學(xué)生在新奇的心態(tài)驅(qū)使下參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的積極性和主觀性。

三、教學(xué)重難點

本次課程的重點是要求學(xué)生很直觀的認識計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成部件的外觀，并熟練記憶各種硬件的識別和安裝方法及準(zhǔn)確的解說其功能。

四、教學(xué)過程

1、作為開場白，回顧上次課的知識，即可以有話可說，還可以給學(xué)生一個情緒的和思想集中的緩沖；

2、以向?qū)W生們對計算機的視覺認識的提問展開新知識的教學(xué)，同學(xué)們會很直觀的回答出相應(yīng)的常規(guī)硬件，如鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器、攝像頭等，也有懂得多一些的同學(xué)會提及顯示卡、聲卡、CPU等硬件，在學(xué)生的回答已經(jīng)接近窮盡的時候，就針對剛才學(xué)生們提出的內(nèi)容加以區(qū)別和劃分，引出計算機系統(tǒng)的物理劃分，即：主機和外設(shè)兩大類，講解完后，引導(dǎo)學(xué)生自己去將剛才所列舉的項目進行歸類。

3、在講解了計算機的物理劃分之后，再提出馮·諾依曼的邏輯劃分理論，即：運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五大類，講解完后，再次引導(dǎo)學(xué)生自己去將剛才所列舉的項目進行歸類。

4、對計算機的硬件進行了初步認識之后，就進入詳細的各部件講解階段。此時，和學(xué)生們一同打開計算機教學(xué)平臺，結(jié)合專門制作的虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品的操作演示，分別利用相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計時間來對各個部件的功能、外觀、識別方法、具體安裝位置、維護及主要生產(chǎn)廠商進行講解，并隨時提問各種部件間的異同，以此來吸引學(xué)生的注意力。

5、在各個部件都講解完成以后，就利用計算機教學(xué)平臺，將虛擬現(xiàn)實的模型分發(fā)給臺下的所有學(xué)生，利用幾分鐘時間來講解具體的操作方法，如何使用鼠標(biāo)和鍵盤來調(diào)整觀察角度，觀察高度，觀察距離等，再鼓勵學(xué)生自己動手來“從任意角度”觀察計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并通過鼠標(biāo)和鍵盤的配合來完成計算機主機部分的拆卸與安裝，讓學(xué)生能在“游戲感覺”的心態(tài)下更直觀的看清楚，也更有效的學(xué)習(xí)計算機硬件知識。

6、估計在下課前5分鐘左右，對學(xué)生進行本次課的內(nèi)容總結(jié)，并鼓勵學(xué)生多多的學(xué)習(xí)知識，通過自己的努力，利用有利的資源來實現(xiàn)更多知識的糅合。

五、時間分配

1、前次課的內(nèi)容回顧（5分鐘）

2、利用交互式問答形式進行計算機的物理和邏輯劃分理論講解（10分鐘）

3、配合虛擬現(xiàn)實的模型進行計算機的硬件明細講解：

主板的功能、識別、維護及主要生產(chǎn)廠商講解（10-12分鐘）

CPU的功能、識別、安裝、維護及主要生產(chǎn)廠商講解（5-8分鐘）內(nèi)存條的功能、識別、安裝、維護及主要生產(chǎn)廠商講解（5-8分鐘）顯示卡的功能、識別、維護及主要生產(chǎn)廠商講解（5-8分鐘）

網(wǎng)卡的功能、識別、維護及主要生產(chǎn)廠商講解（5-8分鐘）

其他外圍設(shè)備的介紹，如：顯示器（3-5分鐘）、打印機（3-5分鐘）、掃描儀（1-3分鐘）、傳真機（1-3分鐘）

4、通過電子教學(xué)平臺將虛擬現(xiàn)實模型分發(fā)給每一位學(xué)生，教會學(xué)生使用虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品的操作方法（3分鐘）讓學(xué)生自己用鼠標(biāo)來點擊各個計算機的主要功能部件，并讓其自己認識計算機各個部件，并通過虛擬產(chǎn)品應(yīng)用的形式組裝計算機，教師就負責(zé)解答學(xué)生可能提出的各種問題。（20-25分鐘）

5、本次課程內(nèi)容的回顧與總結(jié)（5分鐘）

計算機基礎(chǔ)設(shè)計教案 篇2

《計算機設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程編號：

課程名稱：計算機設(shè)計基礎(chǔ) 課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課 適用專業(yè)：服裝設(shè)計與工程 開設(shè)學(xué)期：二（本科）總 學(xué) 時：64 計劃學(xué)分：4 先修課程：《三大構(gòu)成》、《設(shè)計素描》、《設(shè)計色彩》 講授語言：普通話

考核方式：平時成績30%+期末考試70%

二、課程的性質(zhì)和任務(wù)

該課程是服裝設(shè)計與工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)了解計算機輔助設(shè)計的基本知識，掌握Photoshop、Coreldraw軟件的所有菜單、選項、工具操作，具有綜合運用軟件進行圖像處理的能力，并能夠?qū)€人的設(shè)計創(chuàng)意與所學(xué)專業(yè)有效的實現(xiàn)較好的結(jié)合。

三、推薦教材與教學(xué)參考書

教材：服裝電腦繪畫教程

江汝南

編著

中國紡織出版社 參考書：中文版PS5完全自學(xué)一本通 李萬軍著 電子工業(yè)出版社

四、課程內(nèi)容及學(xué)時分配

一、Photoshop基本教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)理論、選區(qū)的選取與編輯

(4學(xué)時)（1）Photoshop概述

（2）Photoshop的基本操作

（3）選區(qū)工具組（4）套索工具組

（5）使用魔術(shù)棒工具建立選區(qū)（6）使用選擇顏色范圍建立選區(qū)

（7）控制選取范圍

（8）載入和保存選取范圍

教學(xué)重點：對Photoshop的工作方式有一個總體認識。教學(xué)難點：各種區(qū)域選擇工具，移動工具和裁剪工具的應(yīng)用技巧，能對圖像進行一定的處理。2．Photoshop圖像編輯、圖像的工具與繪圖

(4學(xué)時)

（1）圖像的尺寸和分辨率（2）基本編輯命令

（3）旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)和自由變換（4）還原和重做（5）填充和描邊（6）畫筆的應(yīng)用（7）繪圖工具

（8）文字處理（9）歷史面板

教學(xué)重點：圖像編輯、圖像的工具與繪圖。教學(xué)難點：圖像的工具與繪圖的應(yīng)用。

3．Photoshop的圖像色彩和色調(diào)的調(diào)整、圖層的應(yīng)用與編輯

(4學(xué)時)（1）關(guān)于顏色的一些基本概念（2）圖像顏色模式之間的轉(zhuǎn)換（3）控制基本色調(diào)（4）控制特殊色調(diào)

（5）控制圖像的色彩

（6）圖層簡要概述（7）多種類型的圖層

（8）圖層的編輯操作（9）設(shè)置圖層樣式（10）圖層混合教學(xué)重點：圖像顏色模式之間的轉(zhuǎn)換。圖層蒙板的使用，調(diào)節(jié)層的應(yīng)用范例。教學(xué)難點：圖層的應(yīng)用。

4．Photoshop的路徑

(8學(xué)時)（1）路徑的功能和特點

（2）建立路徑的組件

（3）建立路徑

（4）繪制形狀

（5）編輯路徑

（6）路徑的應(yīng)用

教學(xué)重點：路徑工具的功能和特點：使用鋼筆工具繪制路徑；使用路徑進行描邊處理；路徑與選擇區(qū)域間的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)難點：實現(xiàn)路徑與選擇區(qū)域間的轉(zhuǎn)換，路徑的描邊應(yīng)用技巧。5．Photoshop的通道與蒙板

(12學(xué)時)（1）通道的基本功能（2）通道控制面版組成（3）通道的操作（4）Alpha通道

（5）蒙版的基本功能（6）蒙版的產(chǎn)生和編輯（7）圖像合成教學(xué)重點：通道的操作；蒙版的基本功能。教學(xué)難點：蒙版的產(chǎn)生和編輯。

6．Photoshop的濾鏡特效（1）

(8學(xué)時)（1）【液化】濾鏡

（2）【抽出】濾鏡

（3）【圖案生成器】濾鏡

（4）【風(fēng)格化】濾鏡組（5）【畫筆描邊】濾鏡組（6）【模糊】濾鏡組（7）【扭曲】濾鏡組（8）【銳化】濾鏡組（9）【素描】濾鏡組（10）【雜色】濾鏡組 教學(xué)重點：【模糊】濾鏡組。教學(xué)難點：【扭曲】濾鏡組。

7．Photoshop的濾鏡特效（2）

(8學(xué)時)（1）【渲染】濾鏡組（2）【像素化】濾鏡組（3）【紋理】濾鏡組（4）【藝術(shù)效果】濾鏡組（5）動作功能簡介

（6）動作控制面板

（7）創(chuàng)建和使用動作

（8）引入已有的動作

（9）使用自動菜單

教學(xué)重點：【藝術(shù)效果】濾鏡組。教學(xué)難點：動作的創(chuàng)建和使用動作。

二、CorelDRAW基本教學(xué)內(nèi)容

X6簡介

(6學(xué)時)(1)初識CorelDRAW X6(2)CorelDRAW X6的工作界面(3)CorelDRAW X6的基本操作(4)悉CorelDRAW X6繪圖工具(5)認識繪圖工具(6)常用快捷鍵

2.服裝款式設(shè)計基礎(chǔ)

(6學(xué)時)(1)人體的整體結(jié)構(gòu)和比例(2)服裝款式造型設(shè)計(3)服裝配件

3.男女服裝款式繪制

(12學(xué)時)(1)女士服裝款式繪制(2)男士服裝款式繪制

五、考核方法與要求

（一）考核方法

1.考核類型：上機 2.考核方式：實操

3.考核時間：第8周隨堂

（二）成績評定

1.基本知識、應(yīng)知考核（書面、閉卷）成績：占 70 ％ 2.上課的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度：占 15 ％

3.平時實踐（實驗、實訓(xùn)）操作情況：占 15 ％

六、編制與審核

編 制 人：

編制時間： 教研室審議： 系 審 核：

計算機基礎(chǔ)設(shè)計教案 篇3

表格式教學(xué)設(shè)計模板

案例名稱

計算機基礎(chǔ)——EXCEL2003的應(yīng)用初步 計算機基

教學(xué)對象

09 室內(nèi)設(shè)計 科目

礎(chǔ) 1 課時

提供者 馬如蓮

課時

一、教材內(nèi)容分析

從本課是初中信息技術(shù)第五章第一節(jié)的內(nèi)容，從內(nèi)容來看相當(dāng)?shù)默嵥?，首先明確它在章中的地 位，它是個基礎(chǔ)性章節(jié)，此外從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù) WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE 系列軟件后的又一同類軟件。它是 Excel 的入門篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)，基于這種重要性，教師應(yīng)著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境才 能使學(xué)生成功鋪設(shè)以后的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

知識目標(biāo)： 1、了解 Excel 的 功能和特點

2、掌握 Excel 啟動和退出

3、了解 EXCEL 中工作和工作表的概念

4、了解 Excel 工具欄和菜單欄中各種工具的使用技能目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探究的學(xué)習(xí)能力

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神、，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德，并進一

步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

這次我的教學(xué)對象是職高專業(yè)學(xué)生，在認知方面，高中學(xué)生的思維處于形式運演階段，以

抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經(jīng)驗型。在他們的群體中已出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化

現(xiàn)象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎(chǔ)較好和

很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅持學(xué)，并使兩者在此基礎(chǔ)上會學(xué)”，所以我必須一方面加強對于基礎(chǔ)知

識的回顧、總結(jié)，另一方面又必須設(shè)置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)、參與實踐的熱情，進而使學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認識和掌握、深化和鞏固。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

使用 EXCEL的作品觀察引入——講解——思考——練習(xí)——提高——總 結(jié)的方法。在學(xué)習(xí)過程中通過簡單實例掌握

EXCEL的入門和基本概念的法，提高學(xué)生的操作能力，關(guān)鍵動作分析原理，運用已學(xué)知識解決問題。

學(xué)生在聽老師講解、看老師操作理解并能進行自主操作基礎(chǔ)上，完成思考和練習(xí)。

表格式教學(xué)設(shè)計模板

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

資源準(zhǔn)備： office2003 辦公教學(xué)軟件、教學(xué)課件、教學(xué)學(xué)具。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

1、為了導(dǎo)入本節(jié)課，我首先向 學(xué)生出示了利用 Word 編輯的小 報、Powerpoint 編輯的多媒體作 品、Frontpage 設(shè)計的簡單網(wǎng)頁，讓學(xué)生通過回顧了解他們是屬 于一個系列的辦公軟件，他們有 很多相似的地方和不同的側(cè)重 點（它們都在和最基本的文字和 圖形等打交道），今天老師讓同 學(xué)認識他們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，在此 我讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音在計算機上 尋找這位兄弟，并嘗試?yán)靡郧?打開這些辦公軟件的方法來打 開它，學(xué)生通過知識的回顧和遷 移得出不同的打開方式，教師可 讓學(xué)生進行講述和示范。

學(xué)生活動

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)

備

學(xué)生觀察作品，回憶 WORD，并進行比較這 兩個軟件的特點。并 學(xué)會啟動和關(guān)閉該軟 件，熟悉窗口的各個 組成部分。第一步：激趣、導(dǎo)入：

在所有的學(xué)生打開 Excel 的基礎(chǔ)上，我導(dǎo)入了“找茬”游戲，出示的 Word 和 Excel 的窗口，讓學(xué)生說出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復(fù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過自學(xué)課文，并根據(jù)字面意思很

第二步：自學(xué)教

快得出了 Excel 添加的工具都和 數(shù)據(jù)有關(guān)，這樣學(xué)生在教師的引 導(dǎo)下經(jīng)過自己的自學(xué)探究得出 了認知規(guī)律，這種認知不是教師 強加的，所以知識的價值也得以 提升。在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué) 生思考這些按鈕干什么用的，能不能讓 Excel 中的幫助來告訴我們，引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。材，自主探索

表格式教學(xué)設(shè)計模板

聽講解，看書理解概

念及他們之間的關(guān) 系。并學(xué)會命名操作。

（1）、在學(xué)生得出 Excel 更側(cè)重與數(shù)據(jù)處理后，我使用范例

法向?qū)W生展示了他們最熟悉的 成績統(tǒng)計表，讓學(xué)生嘗試統(tǒng)計成績，因為數(shù)據(jù)較多，學(xué)生很是無奈，在這樣的問題產(chǎn)生后，我對學(xué)生說“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學(xué)生的疑問繼續(xù)加強，對于新知識的探究欲望

也得到進一步的加強。

（學(xué)生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達到

會學(xué)

（2）、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考 PowerPoint 中幻燈片和演示文稿的方式，從而導(dǎo)入工作表和工作簿的區(qū)別和意義。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動，會不會和 Windows 中的窗

第三步：教師質(zhì) 疑，引出問題

口的操作是一樣的，學(xué)生通過嘗 試，試錯反思，并通過相互幫助得出方案，然后教師可以讓學(xué)生進行示范教學(xué)和步驟講授，這樣既鍛煉了他們的語言表達、又使他們的榮譽感得到滿足和增強，另外教師也可在學(xué)生的實踐操

表格式教學(xué)設(shè)計模板

通過提問讓學(xué)

生學(xué)會單元格，工作表和工作

薄的基本操作

作中指出不足，進行糾正。

（3）、繼續(xù)提問——工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學(xué)生更好的理解單

元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方，機房的座位的命名法則和二維的數(shù)軸。

（4）、引入師生、生生互動操

作游戲，任意選擇一個單元格，快速說出他的地址或“名字”。

（5）、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。

退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對于本知識點書本的介紹是很清晰的。在學(xué)生關(guān)閉

表格式教學(xué)設(shè)計模板

第四步：自學(xué)退出，歸納總結(jié)：

Excel 后教師可以讓學(xué)生進行總

讓學(xué)生總結(jié)本

結(jié)歸納這些辦公軟件的特點，讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中

節(jié)課的知識點。

正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)。

表格式教學(xué)設(shè)計模板

教學(xué)流程圖

開始

Flash 作品

教師引出問題

學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題

展示作品

教師總結(jié)引出課題

自制學(xué)具學(xué)生觀察

教師示范并講

解原理

教師機

教師演示制作

學(xué)生觀察

方法

學(xué)生機

學(xué)生上機操作

提出拓展知識內(nèi)容

學(xué)生思考

學(xué)生機

學(xué)生上機操作

教師機

教師展示學(xué)生作品

學(xué)生評價交流

及提高作品 思考

教師總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容與

媒 體 學(xué) 生 教師的活動的運用的活動

教師進行邏輯選擇

表格式教學(xué)設(shè)計模板

七、教學(xué)評價設(shè)計

學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表

班別： ______

姓名： ________

得分 :___________

等級（權(quán)重）分

同 自 學(xué)

教

評價

項目

評 價 標(biāo) 準(zhǔn)

優(yōu) 秀 良 好 一 般

較

評

評

師

知 識

理解 EXCEL的特點。并和 較。

WORD進行比

差

評

價

6 6 6 6

5 5 5 5 5 5 5 5 5

掌握 EXCEL的啟動和推出

能制作所需的補間動畫。

10 10 10

8 8 8 8

操 作 技 能

圖層設(shè)置合理。

對遮罩層與被遮罩層的位置設(shè)置精 確。

6 6 6

遮照層圖形繪制準(zhǔn)確，動畫制作到位

10 10

8 8 8

課堂上積極參與，積極動手、動腦，情

相互協(xié)作交流情況：彼此協(xié)作愉快，互幫互助 度的問題

感

態(tài)

對本節(jié)課內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深

度

注：助教工作出色，深愛同學(xué)歡迎，此項可得滿分。

課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時所遇到 的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。

10 8 6

5。

八、幫助和總結(jié)

本節(jié)課講授的是一個操作性比較強的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來有一定難度。我注重了導(dǎo)入時的激趣引導(dǎo)、講解時的淺顯易懂、操作時的悉心指導(dǎo)、實踐中的師生互教、生生互學(xué)，以及評價時的中肯準(zhǔn)確，遵循了“讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會實踐”這個教育教學(xué)工作宗旨。逐步使學(xué)生步入了“能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)”這樣的良性循環(huán)。

公司檔案管理制度

表格式教學(xué)設(shè)計模板

1、重要的會議材料，包括會議的通知、報告、決議、總結(jié)、典型發(fā)言、會議記錄等。

2、文件材料的收集由各部門或經(jīng)辦人員負責(zé)整理，交總經(jīng)理審閱后歸檔。 2、公司檔案，是指公司從事經(jīng)營、管理以及其他各項活動直接形成的對公司有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。公司檔案分為受控檔案和非受控檔案。1、為加強本公司檔案工作，充分發(fā)揮檔案作用，全面提高檔案管理水平，有效地保護及利用檔案，為公司發(fā)展服務(wù)，特

制定本制度。

3、公文承辦部門或承辦人員應(yīng)保證經(jīng)辦文件的系統(tǒng)完整 (公文上的各種附件一律不準(zhǔn)抽存)。結(jié)案后及時歸檔。工作變動或因故離職時應(yīng)將經(jīng)辦的文件材料向接辦人員交接清楚，不得擅自帶走

1、公司指定專人負責(zé)文件材料的管理。

2、本公司對外的正式發(fā)文與有關(guān)單位來往的文書。

4、本公司與有關(guān)單位簽訂的合同、協(xié)議書等文件材料。 5

6、本公司的大事記及反映本公司重要活動的剪報、照片、錄音、錄像等。四、歸檔要求

2、歸檔的文件材料種數(shù)、份數(shù)以及每份文件的頁數(shù)均應(yīng)齊全完整。

3、在歸檔的文件材料中，應(yīng)將每份文件的正件與附件、印件與定稿、請示與批復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)文件與原件，分別立在一起，不得分開，文電應(yīng)合一歸檔。

5、檔案文件材料應(yīng)區(qū)別不同情況進行排列，密不可分的文件材料應(yīng)依序排列在一起，即批復(fù)在前，請示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成規(guī)律或應(yīng)

6、案卷封面，應(yīng)逐項按規(guī)定用鋼筆書寫，字跡要工整、五、檔案管理人員職責(zé) 1、按照 有關(guān)規(guī)定做好 文件材料的收集、整理、分類、歸檔等工作。2、按照歸檔范圍、要求，將文件材料按時歸檔。3、工作人員應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法、忠于職守，努力維

護公司檔案的完整與安全。

1、公司檔案只有公司內(nèi)部人員可以借閱，借閱者都要填寫《借閱單》 ，報主管人員批準(zhǔn)后，方可借閱，其中非受控文檔的借閱要由部門經(jīng)理簽字批準(zhǔn)，受控文檔的借閱要由總經(jīng)理簽字批準(zhǔn)。

2、檔案借閱的最長期限為兩周；對借出檔案，檔案管理人員要定期催還，發(fā)現(xiàn)損壞、丟失或逾期未還，應(yīng)寫出書面報告，報總經(jīng)理處理。

表格式教學(xué)設(shè)計模板

走在路上，挫折是難免的，低潮是必然的，孤獨與寂寞是如影隨形的;總有被人誤解的時候，總有寄人籬下的時候，總有遭人誹謗與暗算的時候。這些時候，要知道潮漲潮落、波谷波峰的道理，只要你能夠耐心等待，受得了折磨，守得住底線，一切都會證明，生活不會拋棄你，命運不會舍棄你。

計算機基礎(chǔ)設(shè)計教案 篇4

粵教版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)第六章第一節(jié)

《計算機病毒基礎(chǔ)知識》教學(xué)設(shè)計

《計算機病毒基礎(chǔ)知識》教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想 如今,計算機網(wǎng)絡(luò)的使用已遍及各個角落，伴隨它們的發(fā)展，也同樣發(fā)展和更新的有計算機病毒與反病毒技術(shù)。計算機病毒的泛濫，對信息系統(tǒng)的安全造成很大威脅。而 第 1 頁 應(yīng)對威脅最有效的方法就是在學(xué)生的心里構(gòu)筑一道堅固的防火墻——深刻認識、高度警惕、學(xué)會防范。為了達到這一目標(biāo)，本節(jié)采用了“實例呈現(xiàn)—>分析特征－>理解概念－>傳播途徑－>預(yù)防對策－>課堂練習(xí)”這一主線開展教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識與技能：

1、了解計算機病毒的基本特征；

2、掌握；病毒的定義

3、了解計算機病毒傳播的途徑；

4、了解計算機病毒的分類；

5、掌握計算機病毒預(yù)防的措施。

（二）、過程與方法：

1、體驗計算機病毒造成的對信息系統(tǒng)安全的威脅，自主總結(jié)病毒發(fā)作引起的計算機故障；通過交流經(jīng)驗，并合作進行病毒防治的探索，培養(yǎng)協(xié)作能力；

2、掌握計算機病毒的有效防治方法，并應(yīng)用到日常信息活動中去。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：

1、以正確態(tài)度面對計算機病毒；

2、樹立對計算機病毒的防范意識，掌握有效的防治措施，自覺應(yīng)對計算機病毒對信息系統(tǒng)的威脅；

三、教學(xué)重點

1、了解計算機病毒造成的危害；

2、了解計算機病毒的定義及特征，樹立對計算機病毒的防范意識；

3、掌握計算機病毒防治的方法。

四、教學(xué)難點

1、學(xué)會計算機病毒的預(yù)防措施；

2、增強學(xué)生在日常信息處理和交流過程中的病毒防范意識。

五、教學(xué)手段

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室；

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)；

六、教材分析

本節(jié)課節(jié)選自廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心編著的《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》

第 2 頁

第六章第一節(jié)中的部分內(nèi)容。

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的信息時代，黑客與病毒，成了信息系統(tǒng)安全的主要威脅，尤其是計算機病毒，已在個人電腦中泛濫成災(zāi)，造成了巨大的損失與危害，成為普遍存在的信息安全問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算機病毒的性質(zhì)特征，學(xué)會對計算機病毒的防治方法，懂得相關(guān)的法律法規(guī)，增加自覺防范計算機病毒的意識。

七、學(xué)生分析 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信息系統(tǒng)的安全問題有了全面的了解，但他們心中仍有個謎沒有解開——什么是病毒？現(xiàn)在，他們操作電腦已經(jīng)嫻熟，使用電腦、網(wǎng)絡(luò)的次數(shù)也越來越多，對于病毒，他們好奇且有點恐懼。

八、教學(xué)策略 本節(jié)以實例導(dǎo)入，引起學(xué)生的震撼，從而使學(xué)生對計算機病毒產(chǎn)生深刻的印象，并自然而然地思考什么是病毒。接著通過案例分析，讓學(xué)生掌握病毒的特征，并積極思索病毒的防治，最后通過練習(xí)強化學(xué)生的防毒意識及技能，從而使學(xué)生樹立計算機病毒的防治意識，提高學(xué)生保護個人信息安全的意識。

1、教法：講授法、案例分析法、練習(xí)法。

2、學(xué)法：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。

九、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

通過 案例導(dǎo)入開始新課，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生意識到計算機病毒問題的嚴(yán)重性。

（二）講授新課 1．計算機病毒的特征

通過三個不同的案例，分析總結(jié)出計算機病毒的如下特征：（1）破壞性（2）傳染性（3）潛伏性（4）寄生性（5）可觸發(fā)性

2.計算機病毒的定義：計算機病毒是一種人為編制的，具有破壞計算機功能或數(shù)據(jù)，且能自我復(fù)制的程序指令集合。這種程序能夠潛伏在計算機系統(tǒng)中，并通過自我復(fù)制傳

第 3 頁

播和擴散，在一定條件下被激活，并給計算機帶來故障和破壞?！?。

3.計算機病毒的分類

（1）.木馬累，占病毒總量的78% 盜號木馬（2）.后門類，占病毒總量的10% 開啟系統(tǒng)后門（3）.蠕蟲累，占病毒總量的6% 引起網(wǎng)絡(luò)癱瘓（4）.惡意代碼和廣告累 占病毒總量的6% 4.計算機病毒的傳播途徑：（1）.計算機網(wǎng)絡(luò)，計算機網(wǎng)絡(luò)將是今后計算機病毒傳播的主要途徑（2）.可移動存儲設(shè)備

大量的計算機病毒都是以這類途徑進行傳播的 U盤 移動硬盤 5．計算機病毒的防范

（1）.裝新計算機系統(tǒng)時，要注意給系統(tǒng)打“補丁”，建議采用安全性較好的操作系統(tǒng)。

（2）.安裝殺毒軟件和個人防火墻，并及時升級。上網(wǎng)的時候要打開殺毒軟件實時監(jiān)控。

（3）.收到郵件或查看他人的U盤、MP3或其它存儲設(shè)備時，首先對其殺毒，不要隨意打開電子郵件里攜帶的附件

（4）.從網(wǎng)上下載任何文件后，要先進行病毒掃描防止木馬病毒有可乘之機。6.課堂小結(jié)：

（1）.計算機病毒的特征（2）.計算機病毒的概念（3）.計算機病毒的分類（4）.計算機病毒傳播的主要途徑（5）.計算機病毒的預(yù)防 7．課堂拓展

不屬于計算機病毒特征的是（）A 潛伏性 B 傳染性 C 破壞性 D 免疫性

8.思考并回答如下問題

第 4 頁

（1）列舉常見的三種殺毒軟件?（2）系統(tǒng)已經(jīng)被病毒感染了，怎么辦?（3）計算機病毒的危害是怎樣的?（4）列舉計算機病毒的預(yù)防措施。

十、教學(xué)反思

本課還以培養(yǎng)學(xué)生樹立計算機病毒防范意識及使學(xué)生掌握計算機病毒防治知識為核心開展教學(xué)。在教學(xué)中，有幾方面的體會較為深刻：endrikfelipe.com

1、體驗引入部分，通過具體案例引入課題，起到震撼教育的效果，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們對病毒的危害有深刻的認識。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過加深學(xué)生對病毒的特征的認識，使得學(xué)生能夠更準(zhǔn)確理解所學(xué)的知識。

3、本節(jié)課仍存在不少問題：

（1）我校學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差距較大，在整個教學(xué)過程中，有部分同學(xué)還不能準(zhǔn)確理解所學(xué)知識

（2）本節(jié)課有一小部分同學(xué)沒有參與到學(xué)習(xí)中來，需要老師加以引導(dǎo)。

第 5 頁

計算機基礎(chǔ)設(shè)計教案 篇5

模塊

項目一計算機基礎(chǔ)知識

知識點

實訓(xùn)1漢字錄入

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：掌握計算機的啟動和關(guān)閉；熟悉鍵盤的功能和使用方法。

技能目標(biāo)：能快速、正確地進行漢字錄入。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度、持之以恒的毅力。

教學(xué)重、難點

重點：鍵盤熟悉、文字錄入速度與準(zhǔn)確度

難點：全角、半角字符、圖形符號和標(biāo)點符號的輸入

教學(xué)方法

教學(xué)做一體化、講練結(jié)合，任務(wù)導(dǎo)向

教學(xué)內(nèi)容及過程設(shè)計

一、導(dǎo)入

使用計算機，先從打字開始......

二、呈現(xiàn)新課

1、認識計算機

任務(wù)1 認識云機房計算機的構(gòu)成，能正確開關(guān)機。

任務(wù)2 會正確使用教學(xué)輔助軟件收發(fā)作業(yè)。

任務(wù)3 保持正確的坐姿。

2、熟悉鍵盤的布局及功能鍵

任務(wù)4 熟悉鍵盤的功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、理解并掌握CTRL鍵、SHIFT鍵、ESC的用法，會輸入數(shù)學(xué)、字母、漢字和各種符號

任務(wù)5 熟悉指示燈區(qū)：小鍵盤和大寫鍵

任務(wù)6 熟悉任務(wù)編輯鍵區(qū)：常用于文檔編輯過程，其中光標(biāo)鍵用來向不同方向移動光標(biāo)，Insert鍵的作用。

任務(wù)7 熟悉數(shù)字鍵區(qū)：常用于數(shù)字、運算符號的輸入，在EXCEL中使用會加快錄入速度。

三、課堂練習(xí)

使用桌面上的金山打字通軟件進行打字練習(xí)（提醒下課前半小時有打字測試）

四、總結(jié)

正確打字姿勢，實現(xiàn)盲打提高速度，漢字錄入速度達到每分鐘40字以上，正確率達95%。

作業(yè)

通過練習(xí)，達到“盲打”輸入，實現(xiàn)目標(biāo)要求。

教學(xué)反思

計算機基礎(chǔ)設(shè)計教案 篇6

開放教育課程面網(wǎng)結(jié)合一體化

教學(xué)設(shè)計大賽 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》

教學(xué)設(shè)計方案

課

題：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》 授 課 人： 工作單位：

教學(xué)設(shè)計方案

設(shè)計思想：

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門講授計算機文化知識和微機基本使用方法的入門課程，內(nèi)容著重計算機的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，為學(xué)生熟練使用計算機和進一步學(xué)習(xí)計算機有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生通過實際動手上機操作，鞏固所學(xué)知識。

第一模塊：教材資料

一、教材選用

本課程所使用的教材是中央廣播電視大學(xué)出版社的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》。

二、參考資料

本課程給學(xué)生提供了很多參考資料，這里面有國家“十一五”規(guī)劃教材，高職高專優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點規(guī)劃教材，滿足部分專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

三、文獻資料

我們的文獻資料給學(xué)生提供了一個有關(guān)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)平臺，在上面能解決幾乎所有的計算機應(yīng)用方面的問題。本課程教學(xué)媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)上動態(tài)教學(xué)信息等。

第二模塊：課程目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)（雙導(dǎo)環(huán)節(jié)）

一、課程目標(biāo)

總體目標(biāo)是：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握計算機的基礎(chǔ)知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)。

情感態(tài)度目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細致嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及提高學(xué)生的審美情趣。

綜合素質(zhì)目標(biāo)是：讓學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)為他們的學(xué)習(xí)、生活、工作而服務(wù)的習(xí)慣。

二、學(xué)前指導(dǎo)（面授導(dǎo)學(xué)）

本校專科學(xué)生基本情況是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為非零起點，缺乏系統(tǒng)理論知識，技能基礎(chǔ)和個性差異較大。大多數(shù)生源為學(xué)歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但自主學(xué)習(xí)能力一般。學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)毅力不足，易受挫。所以我們在教學(xué)過程中設(shè)計的教學(xué)任務(wù)一方面要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活實際和專業(yè)背景；另一方面注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，有可能因為實際情況而靈活調(diào)整教學(xué)進度和深度，從而保證每一位學(xué)生都有一定的收獲。

三、面網(wǎng)教學(xué)過程及學(xué)習(xí)建議（網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)）

本課程的教學(xué)主要依靠已有的教學(xué)媒體。知識性的內(nèi)容主要通過自學(xué)文字教材完成；操作技能必須通過上機實習(xí)完成；錄像教材將講授課程的重點、難點和學(xué)習(xí)方法；定期輔導(dǎo)講解普遍存在的問題和集中答疑；組織學(xué)生參加定期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和答疑活動。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，應(yīng)首先理解教學(xué)大綱內(nèi)容，其次了解教學(xué)媒體的種類和功能，再制定自己的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)文字教材中提供的教學(xué)媒體配合使用方法和學(xué)習(xí)建議，采取下列步驟循序漸進地學(xué)習(xí)：

1.閱讀和預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2.觀看錄像教材或教學(xué)光盤；

3.完成思考和作業(yè)題；

4.上機實驗；

5.集中輔導(dǎo)和答疑；

6.使用學(xué)習(xí)效果測試系統(tǒng)自測學(xué)習(xí)效果；

7.通過自測結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題，返回上述相關(guān)的步驟解決問題。

由于本課程特別注重對學(xué)生再學(xué)習(xí)能力和實際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機實驗在本課程的教學(xué)效果中起決定性作用。

第三模塊：課程標(biāo)準(zhǔn)（雙助環(huán)節(jié)）

一、課程定位

本課程是講授計算機文化知識和微機基本使用方法的入門課程，內(nèi)容著重計算機的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，為學(xué)生熟練使用計算機和進一步學(xué)習(xí)計算機有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

本課程為模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計，課內(nèi)72學(xué)時。其中：電視課11（基本）+3（可選）學(xué)時，上機實習(xí)45學(xué)時，定期輔導(dǎo)9學(xué)時。

二、課程的重點、難點以及解決辦法

課程的重點是：

使學(xué)生掌握“適度、夠用”的計算機理論知識，能熟練操作Word字處理軟件、Excel電子表格處理軟件，為后續(xù)課程打下堅固的基礎(chǔ)。

課程的難點是:

1、地區(qū)、興趣差異等原因，新生計算機能力差別較大；

2、中學(xué)所學(xué)計算機知識無系統(tǒng)、不扎實，與課程內(nèi)容銜接難度較大。

3、如何把所學(xué)知識運用到實踐中。解決辦法：

1．采取分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生采用不同層次的教學(xué)。2．教師集體備課，共同討論重點難點解決方案，經(jīng)典教案共享。3．以各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前各行業(yè)不同崗位的需求為導(dǎo)向，設(shè)計基于學(xué)生求學(xué)及職場工作任務(wù)實例來組織教學(xué)內(nèi)容。

第四模塊：教學(xué)方法

一、教學(xué)方法

利用網(wǎng)上教學(xué)論壇作為網(wǎng)上促學(xué)的平臺。教學(xué)團隊采用“以崗位工作任務(wù)和能力需求為中心的多元化實踐”的設(shè)計思想來組織計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué),將實踐教學(xué)與行業(yè)各崗位工作任務(wù)、能力需求、綜合素質(zhì)相互滲透，充分整合。綜合采用情境模擬法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學(xué)法、操作演示法、小組討論法等多種現(xiàn)代教學(xué)方法，應(yīng)用于開放教育計算機應(yīng)用技能培養(yǎng)的探索實踐中。在此我們 5

稱之為“融合式的現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)方法”。以下逐一列舉：

情境模擬法: 主要以求學(xué)或職場為情境創(chuàng)設(shè)對象，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和操作技能的興趣，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

案例教學(xué)法：

以真實的求學(xué)或各工作崗位任務(wù)為題材，將所學(xué)的知識點與具體的案例相結(jié)合,進一步明確學(xué)習(xí)任務(wù)的實用性，突出職業(yè)教育以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教育理念，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。

任務(wù)驅(qū)動法：

在上課時分析該次課的主要任務(wù)，把任務(wù)細節(jié)分別布置給學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)以此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，完成任務(wù)的實踐，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力。

分層教學(xué)法：

不同層次的學(xué)生進行不同層次教學(xué)，有利于學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上都有所提高。包括講解分層、提問分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層、輔導(dǎo)分層等。不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，使各個層面的學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所用，最終適應(yīng)社會不同需求。

操作演示法：

是計算機實踐教學(xué)中不可缺少的一種方式，操作的主體可以是老師也可為學(xué)生，操作演示的時間既可在學(xué)生任務(wù)實例操作之前，也可在學(xué)生探索學(xué)習(xí)之中或之后進行總結(jié)歸納，根據(jù)課堂教學(xué)的實例需要靈活安排。目的是以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，使學(xué)生正確掌握相關(guān)

知識和操作，提高教學(xué)效果的直觀性，提高學(xué)生的動手能力。

小組討論法：

是以學(xué)生為活動中心，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得知識，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位。尤其在提出操作實例任務(wù)時，由學(xué)生通過討論，提出完成操作任務(wù)的步驟方案，從而加強學(xué)生進一步探索學(xué)習(xí)相關(guān)知識點和操作技能的主觀能動性，同時也提高了學(xué)生在群體中的表達能力、集思廣益的合作精神。

二、教改舉措

1.精品課程建設(shè)：目前正在對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進行精品課程建設(shè)，通過這個機會不斷完善該課程的建設(shè)，如試題庫、任務(wù)需求實驗等的建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂教學(xué)改進：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)、分層教學(xué)等以學(xué)生為主體的新教學(xué)方法，突出職業(yè)教育以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教育理念，加強學(xué)生的動手能力，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。

3.評價方法嘗試：目前以教學(xué)改革為契機，結(jié)合計算機應(yīng)用基礎(chǔ)強調(diào)實踐的特點，突出職業(yè)教育以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教育理念，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。

第五模塊：利用教學(xué)平臺進行教學(xué)設(shè)計（網(wǎng)促環(huán)節(jié)）

一、教學(xué)設(shè)計

課題組將一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為任務(wù)簡介、技術(shù)分析、操作實施、總結(jié)歸納、拓展延伸、鞏固訓(xùn)練六個環(huán)節(jié)，從而進一步加深學(xué)生對重難點內(nèi)容的掌握。二、一堂課設(shè)計

現(xiàn)將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中“辦公自動化軟件應(yīng)用”模塊，“文字處理編輯排版（WORD）”子模塊中“旅行社團隊訂房發(fā)傳真任務(wù)”為例簡介這六個教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐過程：

（一）任務(wù)簡介

王小帥為某旅行社剛參加工作的一名計調(diào)部員工。工作熱情十分高漲，希望盡快學(xué)以至用，勝任工作?，F(xiàn)接到領(lǐng)導(dǎo)安排的一個任務(wù)：為某至海南的旅游團向相關(guān)協(xié)議酒店發(fā)送訂房傳真。于是王君想到了三個問題：“我要發(fā)傳真！傳真的格式是怎樣的？”、“我以后要經(jīng)常代表旅行社發(fā)傳真！能不能將有旅行社和我個人風(fēng)格的傳真格式保留下來，供今后反復(fù)使用？”、“今天我向多個酒店發(fā)送內(nèi)容基本一樣的訂房傳真。有沒有成批處理的方法去實現(xiàn)？”。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是情境模擬法和案例教學(xué)法。

（二）技術(shù)分析

這是一個典型的文字處理任務(wù)，使用WORD軟件完成。針對上一步的三個問題，在WORD軟件中可以分別采用套用WORD自帶的傳真模板；創(chuàng)建固定具有本旅行社、本人信息的新的自定義傳真模板；使用郵件合并功能完成批量郵件信函編輯發(fā)送的功能。然后老師引導(dǎo)學(xué)生找到以上各功能的菜單入口并提示注意事項，將已制作完成的合并后的傳真文檔范文演示給同學(xué)觀看。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是小組討論法和引導(dǎo)示范法。

（三）操作實施

學(xué)生根據(jù)任務(wù)自我探索

1.根據(jù)本機上的模板創(chuàng)建自定義模板 2.根據(jù)自定義模板創(chuàng)建傳真文檔 3.創(chuàng)建各訂房酒店信息表格文檔

4.以訂房傳真文檔為主文檔，以酒店信息表格為數(shù)據(jù)源文檔，進行郵件合并操作

5.打印出多份至各酒店的訂房傳真文檔，完成任務(wù)。

老師針對進程較慢的同學(xué)個別輔導(dǎo)；讓部分已完成任務(wù)的同學(xué)指導(dǎo)操作有困難的同學(xué)完成任務(wù)。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動法和分層教學(xué)法。

（四）總結(jié)探究

本實例中功能可以通過菜單、快捷菜單、工具欄、功能向?qū)У确绞酵瓿?，同學(xué)們在操作過程中要注意各功能菜單的排列規(guī)律，注意任務(wù)窗格、對話框中的信息提示，多做多練，熟能生巧。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是操作演示法

（五）拓展延伸

1.要求學(xué)生仔細瀏覽本機上的文檔模板, 并思考哪些模板在其學(xué)生時代就可使用?能否為其所在的班級或社團創(chuàng)建風(fēng)格鮮明的文檔模板? 2.老師列舉幾個郵件合并的案例，學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一個需要使用郵件合并功能的任務(wù)，并完成該操作任務(wù)。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動法和案例教學(xué)法

（六）鞏固訓(xùn)練

布置全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試相關(guān)習(xí)題給學(xué)生操作訓(xùn)練。在練習(xí)數(shù)量和難度上設(shè)置不同層次供學(xué)生自由選擇

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用任務(wù)驅(qū)動法和分層教學(xué)法。

三、心得體會 總結(jié)

一個團隊，分工合作。一套教材，日臻完善。一套案例，工學(xué)結(jié)合。一個系列，課程延伸。一個基地，學(xué)做合一。一個模式，六步教學(xué)。

第六模塊：教學(xué)評價（面評環(huán)節(jié)）

我們采用過程性評價和終結(jié)性評價兩種方式來共同完成對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的的教學(xué)評價，其權(quán)重各占50%。其中終結(jié)性評價包括課堂作業(yè)、平時作業(yè)和出勤情況；終結(jié)性評價包括期中考試、期末考試和上機考試。過程性評價皆在促進學(xué)習(xí)效果；終結(jié)性評價是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出結(jié)論。

一、復(fù)習(xí)與考核

1.期末復(fù)習(xí)

⑴、根據(jù)教學(xué)大綱、考核說明和文字教材中列出的要求掌握、理解和了解的內(nèi)容,制作一個學(xué)習(xí)目標(biāo)文檔，作為期末復(fù)習(xí)的依據(jù)，其

中知識性內(nèi)容和實操技能要分別說明；

⑵、按文字教材的章節(jié)、結(jié)合平時作業(yè)并使用教學(xué)光盤重點復(fù)習(xí)要求掌握、理解的知識性內(nèi)容。

⑶、復(fù)習(xí)完1 ~ 2章的知識性內(nèi)容后，上機復(fù)習(xí)實操技能；

⑷、每復(fù)習(xí)完1 ~ 2章后，都要使用教學(xué)光盤中的自測系統(tǒng)檢查復(fù)習(xí)的效果，根據(jù)自測結(jié)果確定下一步的復(fù)習(xí)內(nèi)容；

⑸、全部知識性內(nèi)容和實操技能復(fù)習(xí)完成后，將期末復(fù)習(xí)提要和網(wǎng)上復(fù)習(xí)材料中提供的案例題目做重點練習(xí)；

⑹、參加網(wǎng)上期末復(fù)習(xí)輔導(dǎo)和答疑活動。

2.準(zhǔn)備考試

⑴、按文字教材的章節(jié)，將自測系統(tǒng)中的綜合練習(xí)再做2 ~ 3遍；

⑵、考試前一周（不要太早），進行上機考試模擬（考試系統(tǒng)提供模擬考試）1 ~ 2次，熟悉考試界面、題目類型和答題方法。

由于自測系統(tǒng)中的測試界面、題目類型和答題方法與考試系統(tǒng)非常近似，因此，熟練掌握自測系統(tǒng)的使用是非常重要的，否則將可能無法通過考試。

計算機基礎(chǔ)設(shè)計教案 篇7

摘要：對計算機專業(yè)的學(xué)科體系而言，程序設(shè)計應(yīng)當(dāng)是其核心學(xué)科。由于程序設(shè)計課程包含了繁雜的知識點，與之相應(yīng)的課程實踐也具有復(fù)雜性。在新課改的指引下，計算機專業(yè)課程中的程序設(shè)計有必要加以改進，全面轉(zhuǎn)變程序設(shè)計的課堂模式。利用教學(xué)改革確保程序設(shè)計課程綜合實效的提高，符合新課改對于計算基礎(chǔ)專業(yè)課程的基本要求。

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；程序設(shè)計；基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

程序設(shè)計課程與計算機學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)密切相關(guān)，學(xué)生要想學(xué)好計算機基礎(chǔ)課首先就要明確程序設(shè)計的基本思路及其原理。通過學(xué)習(xí)程序設(shè)計的基本原理，學(xué)生可以掌握程序設(shè)計的流程與思路，在此基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)新程序設(shè)計。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，新時期的計算機程序設(shè)計課程致力于培育創(chuàng)新能力，通過課堂創(chuàng)新的方式來激發(fā)同學(xué)們的興趣[1]。為此在改革程序設(shè)計的基礎(chǔ)課程時，師生有必要做到密切配合，共同探求更適合程序設(shè)計課堂的新型教學(xué)思路。在日常教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)尊重同學(xué)們的主體地位，為學(xué)員提供自主探究的空間。只有不斷改進程序設(shè)計的教學(xué)思路，才能確保符合新形勢下的計算機學(xué)科課改方向，從而提高學(xué)員的實踐素養(yǎng)。

1程序設(shè)計基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀從現(xiàn)狀來看，程序設(shè)計構(gòu)成了很多學(xué)科的基礎(chǔ)課程，計算機專業(yè)尤其不能缺少程序設(shè)計作為保障。然而從目前現(xiàn)狀來看，程序設(shè)計的基礎(chǔ)課并沒有實現(xiàn)完善。受到應(yīng)試壓力影響，計算機專業(yè)課堂仍充滿壓抑和枯燥的氛圍。通常情況下，教師負責(zé)為同學(xué)們講解程序設(shè)計基礎(chǔ)的相關(guān)知識點，然后選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題讓同學(xué)們演練。這樣做固然有助于提高同學(xué)們的學(xué)科成績，然而卻背離了新課改的根本前提，長期以來很多學(xué)生就會對程序設(shè)計基礎(chǔ)產(chǎn)生畏難和厭倦的感覺，因而無法激發(fā)對于這門學(xué)科的濃厚興趣[2]。從目前來看，程序設(shè)計基礎(chǔ)在日常教學(xué)中仍體現(xiàn)了如下缺陷：首先，程序設(shè)計基礎(chǔ)仍缺乏最基本的任務(wù)驅(qū)動，過于重視程序設(shè)計語法。實質(zhì)上，程序設(shè)計基礎(chǔ)不僅包含了語法知識，同時還應(yīng)當(dāng)設(shè)置任務(wù)驅(qū)動。在任務(wù)驅(qū)動的前提下，學(xué)生才會感覺到程序設(shè)計基礎(chǔ)課堂是充滿趣味的，而并非單調(diào)和枯燥的。然而目前在這門學(xué)科的日常教學(xué)中，很多教師仍忽視任務(wù)驅(qū)動，師生覺得只要明確了程序設(shè)計相應(yīng)的語法規(guī)則，那么就可以應(yīng)對這門學(xué)科的考試。缺乏任務(wù)驅(qū)動的課堂壓抑了同學(xué)們的自主探究熱情，同時也背離了實踐導(dǎo)向的課堂改革。長期以來，很多學(xué)生雖然獲得了較高的成績和分數(shù)，但卻并不符合真正的編程操作要求[3]。其次，程式化的程序設(shè)計課堂內(nèi)容經(jīng)常脫離實踐，不利于學(xué)員綜合素養(yǎng)的全面提高。長期以來，程序設(shè)計基礎(chǔ)都是依照既定的模塊來展開課堂的。這種狀態(tài)下，程序設(shè)計基礎(chǔ)課堂就會十分枯燥，師生過于重視描述性和驗證性的程序設(shè)計知識，同時也忽視了綜合與創(chuàng)新性的編程知識。此外，程序設(shè)計中的某些知識點也沒有密切結(jié)合軟件工程的編程實踐，因而很難從根源上確保良好的實踐效果[4]。通常在程序設(shè)計的課堂上，學(xué)員只要依照教師的思路來填寫報告并且描述既定的編程步驟就可以了，而不必深入探究程序設(shè)計的深層知識。這種課堂模式體現(xiàn)了較強的隨意性特征，缺乏必要的課堂監(jiān)督。情況嚴(yán)重時，某些學(xué)生甚至?xí)u其他同學(xué)的實驗報告。第三，程序設(shè)計基礎(chǔ)沒有體現(xiàn)全方位的考核指標(biāo)，通常停留于筆試形式。如果運用單一的筆試來考核學(xué)員的編程水平，則無法明確程序設(shè)計的真實水平。同時，現(xiàn)階段的程序設(shè)計考試題目也相對單一，沒有做到緊密結(jié)合編程實踐與基本原理。在這種狀況下，學(xué)員一旦面對上機操作，經(jīng)常會感覺到無所適從，無法發(fā)揮程序設(shè)計方面的創(chuàng)新潛能。由此可見，單一的課程考核指標(biāo)壓抑了學(xué)員學(xué)習(xí)程序設(shè)計的熱情與積極性，從長期的角度來看也不利于程序設(shè)計綜合水平的提高。2改革課程教學(xué)的具體思路計算機專業(yè)中的程序設(shè)計基礎(chǔ)具有較強的復(fù)雜性特征，因而在課改過程中也需要不斷嘗試新思路。師生在課堂上應(yīng)當(dāng)做好密切配合，在此基礎(chǔ)上致力于降低程序設(shè)計的整體難度，確保同學(xué)們對于程序設(shè)計具有興趣與熱情[5]。為了改進課堂現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)依照如下思路來完成課程改革。2.1做好先期的課堂預(yù)備在進入系統(tǒng)化學(xué)習(xí)之前，教師先要指引同學(xué)們做好先期的課堂預(yù)備。很多選擇了計算機專業(yè)的學(xué)員，都是初步接觸程序設(shè)計。為此，教師應(yīng)當(dāng)對于新入學(xué)的學(xué)生予以全面的指引，做好充足的先期預(yù)備。在進入課堂講解前，教師需要確保同學(xué)們明確程序設(shè)計的具體運行機制，這樣做有助于打好程序設(shè)計的基礎(chǔ)。學(xué)生如果能透徹理解計算機的基本運行原理、程序代碼與指令的特征、各種數(shù)值的換算方式等，那么就可以迅速進入編程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中。此外，計算機內(nèi)存分配的知識也應(yīng)當(dāng)構(gòu)成程序設(shè)計的基礎(chǔ)。在理解相關(guān)概念的前提下，學(xué)員將會迅速進入后期的編程實踐。例如：內(nèi)存分配與程序設(shè)計之間具有直接性的聯(lián)系。學(xué)生在掌握內(nèi)存分配問題的基礎(chǔ)上，就可以透徹理解不同類型的變量定義。這是由于，對于不同類型的變量而言，在計算機內(nèi)部占據(jù)的存儲空間也并不相同[6]。從系統(tǒng)化角度來講，如果超出了限定的數(shù)值范圍則容易導(dǎo)致溢出的現(xiàn)象發(fā)生。因此，在學(xué)習(xí)程序設(shè)計的前期就有必要了解內(nèi)存分配的相關(guān)問題，通過這種方式為后期的程序設(shè)計創(chuàng)新提供必要條件。2.2激發(fā)創(chuàng)新意識與創(chuàng)造潛能在程序設(shè)計領(lǐng)域中，對于不同類型的例題通?？梢赃x擇不同的解答方式。通過尋求一題多解的方法，有助于激發(fā)同學(xué)們在程序設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)新潛能。在程序設(shè)計課堂上，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)員必要的`思維啟發(fā)，鼓勵同學(xué)們嘗試多樣的編程與設(shè)計方法。實際上，計算機學(xué)科的很多題目都具有多種解答思路，與之相應(yīng)的解題結(jié)果也可以劃分為多種類型。如果能嘗試運用多樣的算法來實現(xiàn)，那么就可以體會到程序設(shè)計的趣味性。通過對比各類算法的基本原理，師生就可以歸納得到最簡便的一類程序算法，從而省略了程序設(shè)計中的繁瑣操作流程。例如：教師在講解關(guān)于字符串排序的基礎(chǔ)知識時，可以運用字符指針或者字符數(shù)組的方式來實現(xiàn)簡便的排序。這是因為，運用數(shù)組的基本原理可以解決多樣化的字符串排序問題，這種方式簡化了繁雜的編程步驟。經(jīng)過分析與對比，同學(xué)們就能找出各類算法的差異與相似處，這樣做有利于活躍思維，逐步培養(yǎng)同學(xué)們在編程操作中的創(chuàng)新意識。再如：對于程序設(shè)計中的封裝概念，教師可以讓同學(xué)們聯(lián)想共性與個性之間的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上透徹了解封裝的原理[7]。2.3密切結(jié)合基礎(chǔ)原理與實踐相比于其他學(xué)科，程序設(shè)計基礎(chǔ)本身就具有顯著的實踐性特征。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從全面的角度入手，確保把課堂所學(xué)的編程原理與編程實踐緊密結(jié)合在一起。在程序設(shè)計基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中，師生可以共同嘗試多樣的教學(xué)流程與方法，例如互動式與啟發(fā)式的程序設(shè)計教學(xué)。只有綜合運用多樣的程序設(shè)計模式，才能開闊視野并且啟發(fā)思維，讓學(xué)生真正體會到程序設(shè)計的趣味性。對于程序設(shè)計的實驗教學(xué)而言，教師先要設(shè)計明確的課堂實驗?zāi)繕?biāo)，然后運用小組協(xié)作的方式來啟發(fā)實踐思維。為了增強互動，師生還可以構(gòu)建QQ群或者微信群，分享程序設(shè)計課堂的體驗。3結(jié)語對于計算機專業(yè)來講，程序設(shè)計的基礎(chǔ)課程包含了多層次的內(nèi)容。在新的形勢下，各行業(yè)都面臨激烈的競爭。對于計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)員而言，如果能做到靈活應(yīng)用在校期間所學(xué)的程序設(shè)計流程，那么就能迅速適應(yīng)崗位實踐，這樣做也符合新課改的根本目標(biāo)。因此，計算機專業(yè)的學(xué)員應(yīng)當(dāng)能靈活運用程序設(shè)計的基本原理，在此基礎(chǔ)上突顯程序設(shè)計課程教學(xué)的創(chuàng)新性。然而截至目前，計算機專業(yè)體系中的程序設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)并沒有真正完善，仍存在需要改進的地方。在未來的課改實踐中，師生還需要緊密配合，共同探索適合程序設(shè)計基礎(chǔ)課程改革的新思路，從而全面確保程序設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的完善和提高。[參考文獻][1]王曉勇，方躍峰，肖四友，等.以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012（7）：39-42.[2]郭艷燕，張樹粹，胡瀟琨，等.計算機專業(yè)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].計算機教育，2012（8）：72-75.[3]丁海燕.計算機專業(yè)高級語言程序設(shè)計課程改革方案[J].云南大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（S1）：387-390.[4]許麗娟，黃冬梅，王愛繼.以計算思維為導(dǎo)向的非計算機專業(yè)程序設(shè)計課程創(chuàng)新教學(xué)[J].計算機教育，2015（12）：31-34.[5]張艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計算機專業(yè)程序設(shè)計課程教學(xué)改革初探[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（5）：39-41.[6]黃云，洪佳明，覃遵躍，等.基于云平臺的“程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程實驗教學(xué)改革[J].實驗室研究與探索，2016（2）：191-195，223.[7]習(xí)慧丹，胡洋.高校計算機專業(yè)程序設(shè)計課程教學(xué)改革探討[J].信息技術(shù)與信息化，2012（3）：37-39，53.

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