2024五年級教案數(shù)學(xué)照片

時光飛逝，時間在慢慢推演，老師們的教學(xué)工作又將有新的目標，該寫為自己下階段的教學(xué)工作做一個教學(xué)計劃了，好的教學(xué)計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的2024年小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇1

一、學(xué)生情況分析：

五年級5、6班共有學(xué)生98人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展?；A(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有觀察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，自主探討。但有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、綜合教學(xué)目標分析：

知識與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)歷探索和理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程當中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進行簡單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學(xué)思考：

1、在認識等式、方程，探等過程當中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。

2、在認識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程當中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認識分數(shù)的意義等過程當中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，認識圓等過程當中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程當中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程當中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程當中，進一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。

3、在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的過程當中，進一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、各單元主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)重點與難點等：

（一、方程8課時）

1、使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的.性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。

2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程當中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗，感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象思維能力和符號感。

3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程當中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。

理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系

會列方程解決一步計算的實際問題

初步理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的實際問題

（二、確定位置2課時）

1、使學(xué)生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定；初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

2、使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步掌握用數(shù)對確定位置的方法，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，進一步發(fā)展空間觀念。

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇2

知識與技能：

1.認真觀察圖畫，說出圖意，提出相關(guān)的乘法問題，并應(yīng)用乘法解決簡單的實際問題

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。

過程與方法：

1.認真觀察圖畫，能夠提出相關(guān)的問題

2.讓學(xué)生提出生活實際的問題

情感、態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力

2.滲透愛國主義教育

3.培養(yǎng)小組合作意識

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學(xué)說一說）

師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）

二、探索學(xué)習(xí)

（一）廣場上

1、師：請同學(xué)們認真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖，并體會祖國的美好）

2、師：同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。

3、學(xué)生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。

4、集體交流。

各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個小組同學(xué)回答。

（先讓學(xué)生把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽，讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，用學(xué)生自己的思維方式進行驗證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）

（二）瞻仰烈士紀念碑。

1、師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？

（指名學(xué)生說）

2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！

（及時利用教材提供的場景對學(xué)生進行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時的學(xué)習(xí)與生活中。）

3、連一連。師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的.。

4、全班交流

三、實踐與應(yīng)用

師：今天走進節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識，在我們平時的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？

（加強了對所學(xué)知識的運用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且能夠更深刻地認識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。）

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一、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)和代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2，5，3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換，長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換，探索并體會長方體和正方體的特征，圖形之間的關(guān)系，及其圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體和正方體的體積及其表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法，長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，猜測，實驗，推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的.有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

二、教學(xué)目標

1、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會吧假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)，小數(shù)的互化，能夠比較熟練第進行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2，5，3的倍數(shù)的特征，會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加減法，會解決有關(guān)分數(shù)加減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移，對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義，根據(jù)具體的問題，能旋轉(zhuǎn)適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10、整體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決實際問題的能力。

11、整體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。

3、加強解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇4

教學(xué)目標：

一、知識與技能

1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義。

2、能找出并畫出軸對稱圖形的對稱軸。

二、過程與方法

通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索與實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

教學(xué)重點：

認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念以及畫對稱軸。

教學(xué)難點：

準確判斷生活中哪些圖形是軸對稱圖形。

教法與學(xué)法：

教法：直觀教學(xué)。

學(xué)法：合作交流。

教學(xué)準備：多媒體課件、A4紙、直尺、正方形、長方形、圓形紙等。

教學(xué)過程：

一、動手操作導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡玩嗎？

生：喜歡。

師：同學(xué)們平時都玩些什么呢？

生：玩.................

師：同學(xué)們可真會玩！今天老師想和同學(xué)們玩一玩，老師這里有一張紙，如果給同學(xué)們，你會怎么“玩”？

生：折飛機、折圖形、折圖案等

師：同學(xué)們想象很豐富，也真會玩？想知道老師拿這張紙怎么玩嗎？

（先把這張紙對折，然后在沿著對折的另一邊任意的把它撕下來）。

師：看，同學(xué)們想像老師這樣玩嗎？

生：想

師：每個同學(xué)都有機會，拿出桌面的這張紙，先折一折，在撕一撕，看誰做得又快又好！開始！。

師：同學(xué)們做好沒有，誰愿意把自己的作品展示出來。

師：同學(xué)們在仔細觀察一下，這些圖形中有什么共同的特征？

預(yù)設(shè)生1：有一根線、有一條折線、有一條折痕、對稱軸

師：真是一個善于發(fā)現(xiàn)的好孩子！

師：除了這個發(fā)現(xiàn)外，還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)生1：？？？

預(yù)設(shè)生2：圖形的兩邊一樣

師：多聰明的孩子，觀察力和想象力多么豐富的孩子！此處應(yīng)有掌聲！

師：同學(xué)們看一下這個圖形，沿著這條折痕對折，圖形的兩邊.........。

生：一樣

師：像這樣兩邊重疊在一起，就叫做完全重合。

師：同學(xué)們在來看這個圖形，和剛才的圖形是不是有相同的特征呢？

沿著這條折痕對折，圖形的兩邊.........，就能夠完全重合在一起。

板書：對折 完全重合

師：想這個對折后兩邊完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形

二、探索新知

1、引出軸對稱圖形的定義

板書：對折 后兩邊 完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。

板書：書寫正題：軸對稱圖形

（學(xué)生了解軸對稱圖形定義后，讓學(xué)生去判斷黑板展示的圖形，加深對軸對稱圖形定義的認識。）

師：同學(xué)們，用你們響亮的聲音跟著老師一起來讀一讀。

（師領(lǐng)讀一遍）

師：請同學(xué)們用這樣完整的數(shù)學(xué)語言來告訴你的同桌，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？

師：同學(xué)們都討論好了沒有？

生：討論好了

師：誰愿意用這樣完整的數(shù)學(xué)語言來描述，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？

生1：

生2：

（師及時訂正與表揚）

2、尋找和畫對稱軸

師：請同學(xué)們回想下，剛才通過觀察這些軸對稱圖形的時候，同學(xué)們說圖的中間發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一根線或一條折痕或一條折線

師：真了不起！

師小結(jié)：也就是說我們沿著這條折痕對折，圖形的兩邊就能夠完全重合在一起。所以這條折痕所在的直線，就是這個軸對稱圖形的對稱軸，用畫一條虛線來表示。請同學(xué)們舉起你的手指，跟著老師一起來描畫對稱軸。（老師一邊畫，同學(xué)們跟著一起描）

師：拿出你手中的軸對稱圖形，和你同桌說一說它的對稱軸在哪兒？

師過度：同學(xué)們，還真沒想到吧？簡單的折一折，撕一撕，我們就能創(chuàng)造出數(shù)學(xué)中的軸對稱圖形，其實數(shù)學(xué)就這么簡單。敢挑戰(zhàn)一下自己嗎？請同學(xué)們拿出桌面上的作業(yè)紙，試一試？

（1）課件展示：鞏固題習(xí)

判斷下列哪些圖形是軸對稱圖形，如果是？畫出它的對稱軸。

師生互動：

第1個習(xí)題：三角形

師：同學(xué)們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？

生：是

師：你是怎樣判斷的？

預(yù)設(shè)生：因為三角形對折后兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。

師：觀察真仔細，都會用完整的數(shù)學(xué)語言進行描述和判斷，我們大家都要向他學(xué)習(xí)哦！

師：它是軸對稱圖形，對稱軸在什么位置呢？用手描畫一下。

生：從中間豎直向下

師：掌聲在哪里？

第2個習(xí)題：小魚簡圖

師：同學(xué)們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？

預(yù)設(shè)生1：不是

師：你是怎樣判斷的？

預(yù)設(shè)生1：因為小魚簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，圖形對折后兩邊不完全重合，所以它不是軸對稱圖形。

預(yù)設(shè)生2：是

師：你是怎樣判斷的？

預(yù)設(shè)生2：因為小魚簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，如果小魚簡圖上下對折后，兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。

師：這位同學(xué)太了不起！他判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，不光只從左右對折，還可以上下對折，或者任意一個方向?qū)φ?，只要能找出一種對折方法，使圖形的兩邊完全重合在一起，我們就可以判斷這個圖形是軸對稱圖形。這個同學(xué)真了不起，掌聲送給他！

（如果沒有學(xué)生想到這樣的方法，老師就進行提示）

師小結(jié)：由此我們可以看出，軸對稱圖形不光可以這樣對折，還能這樣對折，也許還有其他的對折方式？只要對折后兩邊完全重合就是軸對稱圖形。

第3個習(xí)題：楓葉圖

師：同學(xué)們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？

生：是

師：你是怎樣判斷的？

預(yù)設(shè)生：因為楓葉對折后兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。

第4個習(xí)題：平行四邊形圖

師生互動，學(xué)生暢所欲言，各抒己見！

師：同學(xué)們，有時不要過分地相信自己的眼睛，感官上的判斷不如實踐出真理，同學(xué)們動手折一折，驗證一下。

師小結(jié)：通過折一折動手實踐，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，不管從什么角度來對折，它都找不到一種對折的方法，使這個平行四邊形的兩邊完全重合在一起，所以這個平行四邊形不是軸對稱圖形。

師過度：剛才我們分析了許多，反駁了許多，動手驗證了許多，同學(xué)們對軸對稱圖形有了更進一步的理解和認識。

師過度：同學(xué)們想不想挑戰(zhàn)更難一點的問題？

生：想

三、鞏固提升

（2）課件展示：小組合作

師：請同學(xué)們打開 號信封，拿出正方形、長方形、圓形。

要求：判斷其是不是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸？并找出對稱軸有幾條？

同學(xué)們分組合作交流，回報結(jié)果：

正方形組：

師：同學(xué)們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)生1：我們發(fā)現(xiàn)有兩條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生1：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）

師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的.回答及時評價和訂正）

預(yù)設(shè)生2：我們發(fā)現(xiàn)有三條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生2：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）

師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）

預(yù)設(shè)生3：我們發(fā)現(xiàn)有四條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生3：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）

師：教師給出正確的答案（4條）。

長方形組：

師：同學(xué)們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)生1：我們發(fā)現(xiàn)有一條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生1：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）

師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）

預(yù)設(shè)生2：我們發(fā)現(xiàn)有兩條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生2：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）

師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）

師：教師給出正確的答案（2條）。

圓形組：

師：同學(xué)們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)生1：我們發(fā)現(xiàn)有兩條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生1：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）

師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）

預(yù)設(shè)生2：我們發(fā)現(xiàn)有三條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生2：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）

師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）

預(yù)設(shè)生3：我們發(fā)現(xiàn)有四條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生3：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）

........................（無數(shù)條）

（老師也準備折無數(shù)次的圓形模板，以備用學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了有無數(shù)條對稱軸的）

師：教師給出正確的答案（無數(shù)條）。

通過練習(xí)總結(jié)出：在一個軸對稱圖形中，有的只有一條對稱軸、有的有多條對稱軸。

四、滲透法制教育

對稱現(xiàn)象，在我們生活中無處不在，呈現(xiàn)給大家一種美的享受，就看同學(xué)們是否善于發(fā)現(xiàn)。而今天老師帶來兩組圖片，大家一起來分享一下，會引發(fā)我們怎樣的思考呢？

師：請看第一幅圖，鳥潔白，水清澈，第二幅圖，花艷麗，葉青青，呈現(xiàn)的是一種美的享受；在這兩幅自然美的景象中，可以感受到對稱美的魅力。而如今我們看到的卻是這樣的景象，鳥不潔白，水不清澈，花不艷麗，葉不在青，這是什么原因造成的呢？

生：亂扔垃圾、亂扔生活廢品、環(huán)境被污染了

師：對，我們美麗的環(huán)境就這樣被污染了，我們要養(yǎng)成保護環(huán)境和愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。中華人民共和國環(huán)境保護法第三十八條規(guī)定：公民應(yīng)當遵守環(huán)境保護法律法規(guī)，配合實施環(huán)境保護措施，按照規(guī)定對生活廢棄物進行分類放置，減少日常生活對環(huán)境造成的損害。

因此，我們要做一個學(xué)法、懂法的好孩子。

做到滲透法制教育的效果。

五、圖片欣賞

數(shù)學(xué)源于生活， 對稱現(xiàn)象在我們生活中有很多很多，并且給我們帶來豐富多彩的視覺享受！讓我們一起來欣賞對稱世界的神奇吧?。ㄐ蕾p圖片)

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識！

七、布置作業(yè)

要求：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)回去制造出1個你喜歡的軸對稱圖形，回來展示給全班同學(xué)看。

八、板書設(shè)計

軸對稱圖形

對折后兩邊完全重合的圖形叫做軸對稱圖形

學(xué)生作品圖片展示區(qū)

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇5

教學(xué)目標

1.學(xué)生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形，并了解軸對稱圖形的特征，能準確地判斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2.經(jīng)歷觀察、思考和動手操作的過程，體驗軸對稱圖形的特點。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對稱美。

學(xué)情分析

1.在原有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識。

2.學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，通過觀察、動手操作等理解掌握軸對稱圖形，并能通過折疊尋找對稱點，會對所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——歸納——判斷。

3.對稱軸和對稱點的尋找。

重點難點

重點：

1.初步認識軸對稱圖形的特征，建立軸對稱圖形的表象。

2.經(jīng)歷觀察、思考和動手操作的過程，體驗軸對稱圖形的特點。

難點：

學(xué)生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形，并了解軸對稱圖形的特征，能準確地判斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】游戲引入

教師活動：

幫暖羊羊找角

觀察圖片找出問題，確定角的位置。初步建立軸對稱圖形的表象。

學(xué)生活動：

學(xué)生參與游戲，幫暖羊羊找角。

活動2【講授】分類

教師活動：

1、根據(jù)軸對稱圖形的表象來給學(xué)具袋里的'圖形來分類，并匯報分類的理由。

引出軸對稱圖形。

（板書課題）

學(xué)生活動：

動手分類將對折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類。

匯報發(fā)現(xiàn)：

活動3【活動】學(xué)習(xí)軸對稱圖形

2、動手制作一個軸對稱圖。教師示范，邊示范邊說制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個軸對稱圖形。

（學(xué)生操作，制作一個軸對稱圖形。集體展示創(chuàng)造出來的美麗的軸對稱圖形。）

3、摸一摸折痕看有什么感覺

引出軸對稱圖形的對稱軸。指導(dǎo)畫對稱軸，教師示范畫的方法，強調(diào)易錯點。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對稱圖形，并獨立畫出它的對稱軸。

（摸折痕。選擇自己喜歡的軸對稱圖形，并獨立畫出它的對稱軸，同桌互相檢查糾正不準確的畫法。）

4、在初步認識軸對稱圖形后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形。

（發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形。）

活動4【導(dǎo)入】練一練，“鞏固”對稱

（1）練習(xí)1

同學(xué)們，老師想考一考你們，引導(dǎo)學(xué)生完成書上P68做一做。先明確題目要求，再動手完成

（讀出題目要求，找到題目中兩個具體要求，按照題目要求獨立完成，同桌互查。再集體匯報。）

（2）練習(xí)2

同學(xué)們，請你拿出2號學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫一畫，看看它們各有幾條對稱軸。

（自己獨立先折一折，再畫一畫，能夠發(fā)現(xiàn)長方形有兩條對稱軸，正方形有四條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。）

活動5【講授】總結(jié)

同學(xué)們你們可真了不起，不但認識了軸對稱圖形，還創(chuàng)造了軸對稱圖形，在生活中還有很多美麗的軸對稱圖形裝點著我們的生活。

希望同學(xué)們長大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對稱圖形美化我們的生活。

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學(xué)三年級上冊第39-41頁，完成"想想做做"

教學(xué)目標：

1、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

3、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點、難點：

認識克，初步建立克的重量觀念?！緒WW.03Kkk.COM 零思考方案網(wǎng)】

教具準備：

多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實物每組一份)

教學(xué)過程：

課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦，它們怎么吵起來了?！蹭浺簦?/p>

"我的蝦條比你的奇多重。""我的奇多比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時，電腦博士來了，(屏幕顯示電腦博士)〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕

電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去？

二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知

第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

1、看看說說

(1)用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？

紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

學(xué)生討論，小組交流。

(2)教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢？

2、掂掂說說

(1)用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

一粒阿爾卑斯糖和2個2分幣，說說哪個重？

學(xué)生討論，小組交流。

(2)教師提問：到底誰重？誰再能想出一個好辦法呢？

(3)學(xué)生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱?！?/p>

3、稱稱說說

(1)認識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

(2)了解天平的使用方法。

左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。

(3)比較物品的輕重。

學(xué)生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放2個2分幣。觀察指針說說誰重？

(4)設(shè)疑：右盤放幾個2分幣，能使天平平衡？

學(xué)生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：1粒糖=3個2分幣重

(5)小結(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的`重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。

板書：

"克"教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。

第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。

(1)1克有多重呢？(出示2分幣)1個2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。

(2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個2分幣重，那么大約重幾克？(3克)

學(xué)生輪流掂一掂糖。

(3)下面我們就把1個2分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。(學(xué)生分組操作)

A、稱1克大豆 操作要求；右盤放1個2分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？2粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。

B、稱15個圖釘 學(xué)生操作：15個圖釘大約重幾克？

小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，15個圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書上告訴我們15個圖釘大約重10克，這些都對。

小組輪流掂一掂。

C、稱1支粉筆、1把小刀

學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

D、讀一讀，下面物品大約重幾克。(屏幕顯示：1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克，1瓶墨水大約重156克)

學(xué)生讀后，師指出：如果還用2分幣代替砝碼稱，要放174個或156個2分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)

學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

(4)完成

40頁的試一試

游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。

三、鞏固練習(xí)，促進提高

1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))

2、思考題(第三關(guān))：屏幕重現(xiàn)動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？

學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標的重量，板書："g"，并說明它也表示克。

3、指導(dǎo)實際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。

4、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

四、全文總結(jié)，再揭情思

(屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認真了。你們在數(shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān)，認識了克，學(xué)會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿?。小朋友，再?〕

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇7

教學(xué)目標：

1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關(guān)系。

2、使學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進行直觀和有條理的`思考，發(fā)展空間觀察。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點：

積累辨認物體視圖的`經(jīng)驗

教學(xué)難點：

體會物體的相對位置關(guān)系

教學(xué)準備：

學(xué)具盒

教學(xué)思路：

一、導(dǎo)入新課：

出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。

讓學(xué)生觀察，說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。

接著追問：還可以怎樣擺？

二、探究新知：

讓學(xué)生試一試，再看一看。

學(xué)生分組展示不同的擺法。

集體交流：你能找到擺的方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。

教學(xué)試一試：

從上面自看形狀不變，可以擺在哪里？從側(cè)面看形狀不變呢？

先讓學(xué)生獨立思考。

小組交流想法后，動手擺一擺，并在小組里互相檢查擺得對不對。

集體交流。

三、鞏固新知：

1、課件出示想想做做第1題，引導(dǎo)學(xué)生觀察立體圖形，進行想象推理，把觀察的位置與相應(yīng)視圖

2、課件出示第2題，讓學(xué)生先照樣子擺一擺，再看一看，然后依次從正面、側(cè)面和上面觀察每一個物體，把看到的形狀進行比較。

3、課件出示第3題，分別按要求想想該怎樣擺另一個正方體，再實際操作，驗證想得對不對。

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇8

教學(xué)目標：

1、知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；

2、能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的位置關(guān)系和形狀；

3、能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體，并且學(xué)會分類討論的方法；

4、學(xué)會如何看待事物的眼光。（此目標由“在任一位置，都不能同時看到所有的面”挖掘出來的。）

教學(xué)重點：

能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的位置關(guān)系和形狀；

教學(xué)難點：

能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體或盡可能多的說出結(jié)論；

教學(xué)過程：

一、講故事引入課題

1、講盲人摸象故事

2、師：他們說的都不對，這個典故比喻看問題以偏概全。

3、師：盲人因雙目失明，摸到什么就說象什么，而我們比盲人幸運多了，都有一雙明亮的眼睛，但在任一位置觀察物體是否能看全呢？今天我們就觀察一些物體試試。---板書課體——觀察物體

4、以問題形式讓學(xué)生明確本節(jié)課目標

師：你已經(jīng)知道了關(guān)于觀察物體的哪些知識？還想知道什么？

二、新課（習(xí)得階段）

（一）看

1、例子1——看模型-----比較大的長方體模型

（1）小組活動

師：口述要求------在你的位置不動觀察你能看到幾個面？（老師準備各側(cè)面形狀問學(xué)生：從下面看是什么形狀？從側(cè)面和上面看呢？）

可以活動：你能找到一個位置看到所有的面嗎？（最少看到一個面，最多能看到三個面）最多能看到幾個面？

（2）啟示：：

師：不只是學(xué)數(shù)學(xué)還要從數(shù)學(xué)中品出點有價值的東西來，能品出什么呢？“最多只能看三個面”想到什么？

2、看一個立體圖形（準備三個立體圖形：正方體、圓柱體、球體，課前發(fā)給小組）

從不同角度觀察三個立體圖形，看看觀察到的是什么形狀？

3、看兩個立體圖形（例2）讓學(xué)生看書回答（先試后導(dǎo)）

4、練習(xí)八3題

5、請兩個一組現(xiàn)場找物體也可以到外面找，從不同角度去觀察，并把觀察到的結(jié)果和同學(xué)交流（找一個或兩體物體都行）

（二）想

猜一猜游戲：老師出示實物一部分，讓學(xué)生猜可能是什么物體？（為例2下面做一做打基礎(chǔ)，例2下面的做一做比例2難?！案鶕?jù)從一個方向看到的圖形，判斷是哪兩個物體”）要比“給出兩個物體，辨認從某一個方向看到的圖形”所要求的空間想象力和思維能力更高。

師：這個游戲讓我們知道：不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進行綜合，才能下結(jié)論。剛才我們說：不僅是學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中還隱藏很多有價值的`東西要我們?nèi)テ罚菑牟孪胫杏帜芷烦鳇c什么呢？看事物或看人不能只看一方面就下結(jié)論，要多角度看再下結(jié)論。人們在評論一個人、一部電視劇或一種社會現(xiàn)象，往往因為只看到局部而下結(jié)論，便造成了片面性。要避免這種現(xiàn)象，唯一的辦法是多觀察，多了解，不要輕易下結(jié)論。如一個學(xué)生成績不好就說不是好學(xué)生？還要看其方面----體育、唱歌、熱心、遵守紀律。從多方面了解才是公平（做人做事）

（三）找

1、例2下面做一做（小組合作方式：先自己想；和同伴說；用什么方法能想出盡可能多的結(jié)論；記錄共有幾種；想的多的小組或有創(chuàng)意的小組每人一個獎品?？砂褜W(xué)具發(fā)給學(xué)生，借助學(xué)具去找可能是哪兩個物體。）

2、總結(jié)：用分類討論的方法不但想的多而且還不漏不重。

3、出示幾個平面圖（讓學(xué)生應(yīng)用分類討論方法找），想可能是哪兩個物體？

三、欣賞

1、出示古詩----題西林壁

2、配樂朗讀

不同角度看不同的景象（準備兩個圖）

3、看書回顧講的內(nèi)容，不明白的可以提出來問老師或同學(xué)。

四、對照反思訓(xùn)練單進行反思

反思訓(xùn)練單：

1、我知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的了嗎？

2、我能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或兩個立體圖形的位置關(guān)系和形狀嗎？

3、我能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體嗎？我學(xué)會分類討論的方法了嗎？

4、我學(xué)得快樂嗎？我收獲數(shù)學(xué)之外更有價值的東西了嗎？

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇9

一、學(xué)情分析

這兩個班大部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上都能積極思考，能夠主動創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，上進心很強。學(xué)生能夠?qū)ν粏栴}有不同的解題方法，有與同伴合作解決問題的體驗，能學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。在教師的引導(dǎo)下，基本上能評價自己的學(xué)習(xí)情況，有積極表現(xiàn)自我的欲望和努力提高數(shù)學(xué)成績的愿望。但也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識比較薄弱，對所學(xué)知識的理解停留在一知半解的層面，估算方面的能力較弱。所以針對這些情況，本學(xué)期的重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，要加強后進生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等；優(yōu)等生的指導(dǎo)。力求使他們樂學(xué)，愿學(xué)，整體學(xué)習(xí)成績有一個新的提高。

二、本冊教材分析

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域（第1、3、4、5、7、9單元）

本冊教材在一至四年級主要教學(xué)整數(shù)的知識，使學(xué)生初步掌握整數(shù)的四則計算，并能應(yīng)用有關(guān)知識和方法解決一些簡單的實際問題。本冊教科書教學(xué)負數(shù)的初步認識、小數(shù)的意義、性質(zhì)、和運算，這些內(nèi)容涉及學(xué)生認識數(shù)范圍的擴展。有利于鞏固和加深學(xué)過的整數(shù)知識的理解，有利于在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的實際問題，同時也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分數(shù)只是做好準備。此外，安排探索和應(yīng)用簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對于培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，進一步提高思維水平也有積極的促進作用。

2、空間與圖形領(lǐng)域（第2、8單元）

學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，掌握了長方形、正方形面積的計算公式，又認識了三角形、平行四邊形和梯形，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計算奠定了基礎(chǔ)。通過多邊形面積計算公式的教學(xué)，能進一步深化對面積概念的理解，促進對幾種基本圖形特征的認識。以前教學(xué)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計量相對較小的平面圖形和物體表面的面積，用來計量土地面積就顯得很不方便。為此，本冊教材安排教學(xué)公頃和平方千米，既能使學(xué)生更加全面地了解面積單位，也有利于學(xué)生解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實際問題。

3、統(tǒng)計與概率領(lǐng)域（第10單元）

本冊教科書安排教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。與單式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計圖相比，復(fù)式統(tǒng)計表、圖的容量大，能同時呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表、圖以后，學(xué)生就能對一些稍復(fù)雜的實際生活現(xiàn)象與問題進行調(diào)查、統(tǒng)計和分析。這對于學(xué)生統(tǒng)計能力的提高以及統(tǒng)計意識的`增強是極有益處的。

4、實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域

（1）更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。

《面積是多少》里的“分一分？數(shù)一數(shù)”與“移一移？數(shù)一數(shù)”滲透了初步的等積變形思想，為進一步探究多變性面積的計算方法打下了重要的基礎(chǔ)?！缎@的綠化面積》中的“想想算算”重點安排了“割補”的方法把稍復(fù)雜的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見的基本圖形的內(nèi)容。

（2）更加重視實際應(yīng)用。

《面積是多少》里估計樹葉、手掌等物體表面的面積；《校園的綠化面積》中測量、計算草坪的面積、設(shè)計花圃；《了解周圍的家庭》分別為城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生設(shè)計的便于操作的調(diào)查活動等，都十分貼近學(xué)生的生活實際，便于引導(dǎo)他們在熟悉的生活情境中展開數(shù)學(xué)活動。

本冊教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了十幾則“你知道嗎”和8道思考題，目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的需要，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的發(fā)展。

三、重點難點

小數(shù)的初步認識、多邊形的面積是重點，小數(shù)乘法和除法是重點也是難點。

四、教學(xué)目標

1、知識與技能：

（1）使學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的概念的擴展，逐步形成對有關(guān)概念的理解；經(jīng)歷探索小數(shù)四則計算法則方法的過程，進一步理解運算的意義，能正確進行小數(shù)四則計算及混合運算；主動參與探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動，提高從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題和數(shù)量關(guān)系的能力，增強運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中簡單問題的意識。

（2）使學(xué)生通過對平面圖形的觀察和簡單變換等活動，經(jīng)歷探索面積計算公式的過程，掌握有關(guān)圖形的面積計算公式。在具體情境中認識較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實際大小的概念。

（3）使學(xué)生通過觀察和操作，初步體會用復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進行相應(yīng)的比較、分析。通過開展實際調(diào)查活動，進一步掌握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增強統(tǒng)計觀念。

2、數(shù)學(xué)思考：

（1）結(jié)合認數(shù)進一步發(fā)展數(shù)感。

（2）結(jié)合面積的測量和計算發(fā)展空間觀念。

（3）結(jié)合面積公式和簡單周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進一步發(fā)展符號感。

（4）結(jié)合統(tǒng)計表（圖）的認識發(fā)展統(tǒng)計觀念。

（5）結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展推理能力。

3、解決問題：

（1）運用學(xué)到的知識解決實際生活中面積計算的問題、簡單統(tǒng)計的問題、小數(shù)四則運算的問題以及簡單周期現(xiàn)象的問題。

（2）能在現(xiàn)實情境中主動發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

（3）能主動探索解決問題的方法，體會解決問題的策略。

（4）進一步學(xué)會與他人合作、有正確的合作態(tài)度。

（5）能回顧反思學(xué)習(xí)過程，解釋或評價學(xué)習(xí)的結(jié)果。

4、情感與態(tài)度：

（1）能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，不斷獲得成功的體驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

（2）經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識與規(guī)律的過程，感受數(shù)學(xué)知識與方法的價值。

（3）在教師和同學(xué)的幫助下，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

（4）聯(lián)系現(xiàn)實素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實生活用數(shù)學(xué)，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

（5）通過閱讀“你知道嗎”等內(nèi)容，了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用，不斷拓展視野、增強創(chuàng)新意識。

五、教學(xué)措施

1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生的實際選擇切實可行的教學(xué)方法。

2、認真學(xué)習(xí)新課程標準，掌握教育教學(xué)改革的方向，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。

3、重視練習(xí)的設(shè)計，每節(jié)課的練習(xí)都要進行整合和篩選，盡量避免書本上題目完全照搬照用，機械重復(fù)的現(xiàn)象，特別避免做一題講一題低效率的做法。

4、每節(jié)課的練習(xí)都盡量設(shè)計一道思維含量略高的練習(xí)，旨在擴大學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，拓展學(xué)生的解題策略，增強開放意識和創(chuàng)新意識。

5、要求每個學(xué)生都要準備好一本自主學(xué)習(xí)本，專門用于紀錄自主學(xué)習(xí)的提綱，或可用于記錄學(xué)生自己學(xué)習(xí)的情況，可以寫我自己學(xué)會了什么，我有什么經(jīng)驗，也可以寫我還有什么地方不懂的，也可以嘗試做一些練習(xí)等等。

6、自主學(xué)習(xí)提綱的設(shè)計遵循靈活性原則、靠近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)原則、分層性原則、方法指導(dǎo)性原則。

7、加強學(xué)生作業(yè)的批改，尤其注意學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

8、注意加強學(xué)困生的工作。采用教師集中補差和學(xué)生互助等形式進行。注意將培養(yǎng)學(xué)生的自信心和嚴格要求相結(jié)合。

9、在教學(xué)中要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。

10、教學(xué)中要注意知識面的擴展，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力。

11、注意和學(xué)生家長聯(lián)系，密切注意學(xué)生在家的表現(xiàn)，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。

12、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，加以彌補知識缺陷。

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