我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“膠體的教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。
膠體課件是現(xiàn)代教育中的一種重要工具，它通過(guò)使用膠體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。膠體課件的制作與使用已經(jīng)成為許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的常規(guī)做法。本文將詳細(xì)介紹膠體課件的定義、制作流程以及其在教育中的應(yīng)用。
一、膠體課件的定義
膠體是由兩種或多種不同相之間的物質(zhì)所組成的混合物，其中一個(gè)相以微細(xì)顆粒的形式懸浮于另一個(gè)相中。膠體課件就是利用膠體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以膠體形式展示給學(xué)生，通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體形式，使學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。
二、膠體課件的制作流程
1. 確定教學(xué)目標(biāo)：在制作膠體課件之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，確定要讓學(xué)生達(dá)到的知識(shí)和能力水平。
2. 收集教材資料：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，收集相關(guān)的教材資料，包括文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等，以便在制作過(guò)程中使用。
3. 制作膠體素材：利用專(zhuān)業(yè)軟件或工具，將收集到的教材資料進(jìn)行處理和編輯，制作成適合膠體課件展示的形式，如制作動(dòng)畫(huà)、錄制音頻等。
4. 設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材資料的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課件的結(jié)構(gòu)，確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式和順序，使學(xué)生能夠逐步理解和掌握。
5. 編排課件內(nèi)容：將膠體素材按照設(shè)計(jì)好的課件結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排，使其有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生?？梢岳脛?dòng)畫(huà)效果、聲音效果等工具增加課件的吸引力和學(xué)習(xí)效果。
6. 完善細(xì)節(jié)：檢查課件的細(xì)節(jié)，包括文本的語(yǔ)法和用詞是否準(zhǔn)確、圖片和動(dòng)畫(huà)的清晰度和流暢度等，確保課件的質(zhì)量。
7. 進(jìn)行試用和修改：在制作完成后，進(jìn)行試用和修改，根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟啤?/p>
三、膠體課件在教育中的應(yīng)用
膠體課件的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。以下是幾個(gè)常見(jiàn)的應(yīng)用場(chǎng)景：
1. 課堂教學(xué)：教師可以利用膠體課件將教學(xué)內(nèi)容以圖像、動(dòng)畫(huà)等形式生動(dòng)地展示給學(xué)生，引起學(xué)生的興趣和注意力，提高教學(xué)效果。
2. 在線教育：膠體課件可以很方便地轉(zhuǎn)化為在線教育平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地獲取知識(shí)。
3. 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以利用膠體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過(guò)圖像和動(dòng)畫(huà)更好地理解和記憶知識(shí)。
4. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，膠體課件可以用來(lái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)。
膠體課件是一種以膠體技術(shù)為基礎(chǔ)制作的教育工具，它以生動(dòng)、具體的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。膠體課件的制作流程包括確定教學(xué)目標(biāo)、收集教材資料、制作膠體素材、設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)、編排課件內(nèi)容、完善細(xì)節(jié)、進(jìn)行試用和修改。膠體課件在教育中的應(yīng)用包括課堂教學(xué)、在線教育、自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。通過(guò)合理地運(yùn)用膠體課件，可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，促進(jìn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。
標(biāo)題：探索膠體的課件
膠體是一種特殊的物質(zhì)，它的學(xué)習(xí)已成為化學(xué)課程中的重要一環(huán)。通過(guò)膠體的課件，我們可以深入了解膠體的定義、性質(zhì)、制備方法和應(yīng)用等方面的知識(shí)，為我們拓寬化學(xué)視野提供了重要幫助。
在膠體的課件中，首先會(huì)介紹膠體的定義。膠體是由兩個(gè)或多個(gè)物質(zhì)混合而成的，其中一個(gè)物質(zhì)通常是固體、液體或氣體，而另一個(gè)物質(zhì)則以微小顆粒的形式分散于其中。膠體的顆粒大小介于分子和普通顆粒之間，體現(xiàn)了膠體特殊的性質(zhì)和行為。
課件會(huì)詳細(xì)闡述膠體的性質(zhì)。膠體的最重要特征是其穩(wěn)定性，即在穩(wěn)定的條件下，膠體中的顆粒會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地保持懸浮狀態(tài)而不沉淀。這種穩(wěn)定性可以通過(guò)電荷作用、形成膠粘性流體、表面張力等等因素來(lái)解釋。同時(shí)，膠體還具有吸附、共沉淀、凝膠等特性，這些性質(zhì)是膠體領(lǐng)域中的重要基礎(chǔ)。
制備方法是膠體課件中不可或缺的內(nèi)容。膠體可以通過(guò)多種制備方法來(lái)獲得，其中最常見(jiàn)的包括溶膠-凝膠法、乳化法、凝膠法等。每一種制備方法都有其獨(dú)特的適用范圍和操作步驟，深入了解這些方法可以使我們更加靈活地制備膠體，滿足具體需求。
膠體的應(yīng)用是膠體課件中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。膠體的廣泛應(yīng)用涉及到諸多領(lǐng)域，如食品工業(yè)、藥物傳輸、潤(rùn)滑劑、涂料等。通過(guò)膠體的研究，我們可以了解到不同領(lǐng)域中膠體的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用，進(jìn)一步提高我們的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。
膠體課件還會(huì)介紹一些膠體領(lǐng)域的研究進(jìn)展和前沿技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，膠體研究領(lǐng)域也在不斷拓展。新型材料的合成、納米技術(shù)的應(yīng)用等都是膠體研究中的熱點(diǎn)話題，通過(guò)了解這些前沿技術(shù)，我們可以增加對(duì)于膠體科學(xué)的了解，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究提供基礎(chǔ)。
通過(guò)膠體的課件學(xué)習(xí)，我們可以更全面地了解膠體的定義、性質(zhì)、制備方法和應(yīng)用等內(nèi)容。通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)驗(yàn)，我們可以深入了解膠體的特性和行為，提高我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索能力。膠體的學(xué)習(xí)拓寬了我們的視野，幫助我們更好地理解自然界的奧秘，更好地應(yīng)用膠體科學(xué)為社會(huì)服務(wù)。
膠體課件是一種用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的電子教育資源。通過(guò)膠體課件，教師可以將課程內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。膠體課件的設(shè)計(jì)與制作對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的技能，它可以幫助教師提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)。
一、膠體課件的特點(diǎn)
膠體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：
1. 多媒體展示：膠體課件可以融合多種媒體形式，如文字、圖片、音頻、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。
2. 交互性強(qiáng)：膠體課件可以設(shè)置各種交互功能，如點(diǎn)擊、拖拽、選擇、填空等，讓學(xué)生積極參與課堂，增加互動(dòng)。
3. 靈活性高：膠體課件可以隨時(shí)進(jìn)行修改和更新，以適應(yīng)教學(xué)需求的變化，同時(shí)也方便學(xué)生在不同時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4. 可視化效果好：膠體課件可以通過(guò)圖表、動(dòng)畫(huà)等方式展示復(fù)雜的概念和過(guò)程，讓學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。
二、膠體課件的設(shè)計(jì)與制作
要設(shè)計(jì)制作一份高質(zhì)量的膠體課件，需要注意以下幾個(gè)方面：
1. 明確目標(biāo)和結(jié)構(gòu)：在設(shè)計(jì)之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)和整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)，確定主題、內(nèi)容和布局，使整個(gè)課件有條理和邏輯。
2. 簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)：課件的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，避免文字過(guò)多、圖片和動(dòng)畫(huà)過(guò)于繁雜，以免分散學(xué)生的注意力，造成理解困難。
3. 注重視覺(jué)效果：課件的布局和設(shè)計(jì)要美觀大方，圖文結(jié)合，字體和顏色搭配得當(dāng)，整體風(fēng)格統(tǒng)一，增加可視化效果和吸引力。
4. 添加適當(dāng)?shù)幕?dòng)：課件中應(yīng)添加一些互動(dòng)要素，如問(wèn)題、練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考和參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
5. 增加多樣化的媒體：合理運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多種媒體形式，可以更好地展示和解釋知識(shí)，增加學(xué)生的興趣和記憶效果。
三、膠體課件的應(yīng)用與效果
膠體課件在教學(xué)中的應(yīng)用可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)。具體效果如下：
1. 提高學(xué)習(xí)效果：膠體課件通過(guò)生動(dòng)形象的展示方式，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高了學(xué)習(xí)效果。
2. 激發(fā)學(xué)生興趣：膠體課件利用多媒體、互動(dòng)等特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更有趣味性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3. 促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)：膠體課件中的交互功能可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)和合作。
4. 增加教學(xué)靈活性：膠體課件可以隨時(shí)修改和更新，方便教師根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，增加了教學(xué)的靈活性。
膠體課件是一種極具創(chuàng)新和應(yīng)用前景的電子教育資源。通過(guò)膠體課件的設(shè)計(jì)和制作，教師可以更好地展示和講解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)。膠體課件的應(yīng)用必將為教學(xué)帶來(lái)新的活力和效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的可能性。
膠體課件：了解大自然中微觀世界的奇妙之旅
膠體，作為一種介于溶液和懸浮物之間的物質(zhì)狀態(tài)，一直是自然界和科學(xué)界中一個(gè)令人神往的領(lǐng)域。膠體課件則是一種通過(guò)配合圖文、動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)演示等多媒體手段，來(lái)詳細(xì)講解和展示膠體相關(guān)知識(shí)的教學(xué)工具。在這篇文章中，我們將詳細(xì)介紹膠體課件以及它在教學(xué)中的應(yīng)用。
第一章：什么是膠體
膠體是由兩種或更多種不同物質(zhì)組成的混合物，其中一種物質(zhì)以微小顆?；蚍肿拥男问椒稚⒃诹硪环N物質(zhì)中。常見(jiàn)的膠體包括乳液、凝膠和溶膠等。通過(guò)膠體課件的學(xué)習(xí)，可以了解膠體的特點(diǎn)、分類(lèi)以及在生活中的應(yīng)用等方面的知識(shí)。
第二章：膠體的特點(diǎn)
膠體具有許多獨(dú)特的特點(diǎn)，包括分散性、穩(wěn)定性和光學(xué)性質(zhì)等。通過(guò)膠體課件的動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生們可以直觀地看到膠體微粒在溶質(zhì)中的分散情況，了解膠體的穩(wěn)定性是如何保持的，并且看到膠體在光線照射下的特殊反應(yīng)。
第三章：膠體的分類(lèi)
膠體可以根據(jù)溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。常見(jiàn)的分類(lèi)方法包括溶膠、膠束、凝膠和發(fā)泡體等。通過(guò)膠體課件的圖示和實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生們可以深入了解不同類(lèi)型膠體的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析更好地理解和記憶。
第四章：膠體的應(yīng)用
膠體在生活中有著廣泛的應(yīng)用，例如藥劑的輸送、潤(rùn)滑劑、印刷油墨等。通過(guò)膠體課件的案例介紹和實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生們可以看到膠體在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例，加深對(duì)膠體在實(shí)際生活中的意義的理解。
第五章：膠體實(shí)驗(yàn)
膠體課件的一個(gè)重要組成部分是膠體實(shí)驗(yàn)的演示。通過(guò)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`中心提供的實(shí)驗(yàn)條件，通過(guò)展示不同的膠體實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們可以親自觀察和體驗(yàn)?zāi)z體的形成、特點(diǎn)和反應(yīng)過(guò)程。
第六章：膠體的研究和未來(lái)展望
膠體作為一個(gè)重要的研究領(lǐng)域，還有許多待探索的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展方向。通過(guò)膠體課件的介紹，學(xué)生們可以對(duì)膠體研究的現(xiàn)狀和前沿有一個(gè)初步的了解，并且可以激發(fā)他們的科學(xué)探索欲望。
總結(jié)
膠體課件通過(guò)圖文、動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)演示等多媒體手段，為學(xué)生們提供了一個(gè)詳細(xì)、具體且生動(dòng)的學(xué)習(xí)膠體的平臺(tái)。通過(guò)膠體課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以深入了解膠體的特點(diǎn)、分類(lèi)以及應(yīng)用等方面的知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。膠體課件的應(yīng)用將為教學(xué)帶來(lái)更多可能性，使學(xué)生們?cè)谔剿魑⒂^世界的奇妙之旅中有更多的啟發(fā)和驚喜。
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活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞生活中彩條紋裝飾的物品，感受多種色彩搭配組合的美。
2.喜歡生活中多彩的物品，愿意大膽創(chuàng)新。
3.初步嘗試用橫、豎、斜、螺旋組合的條紋裝飾生活中的物品。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在感受條紋美的基礎(chǔ)上能用橫、豎、斜、螺旋組合的條紋裝飾生活中的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件PPT（生活中被彩條紋裝飾的物品圖片）。
2.油畫(huà)棒、各種輪廓的白紙（T恤衫、裙子、毛巾、褲子、帽子、傘、手套等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知彩條紋物品，發(fā)現(xiàn)不同色彩，線條搭配組合的美。
1.欣賞老師準(zhǔn)備的彩條紋物品，引起幼兒對(duì)彩條紋的關(guān)注。
教師：今天老師帶了一些很漂亮的物品，我們來(lái)看看你喜歡哪個(gè)（發(fā)現(xiàn)彩條紋）
小結(jié)：這樣一條一條的，按照一定規(guī)律排列的彩條叫間隔條紋。
二、欣賞生活中更多用彩條紋裝飾的物品，探索橫、豎組合方式帶來(lái)的不同視覺(jué)感受。
1.欣賞范例圖片組，關(guān)注彩條的不同排列組合方式。
①不同排列方式：橫、豎。
②粗細(xì)寬窄不同的彩條間隔排列。
2.欣賞范例圖片組，感受不同色彩組合帶來(lái)的不同視覺(jué)感受。
①冷暖色
②無(wú)彩色
③彩色。
3.欣賞范例圖片組，感知彩條局部裝飾的變化美。
4.欣賞范例圖片組，感受生活中更多有創(chuàng)意的彩條物品。
三、探索在白色物品上進(jìn)行條紋裝飾。
（出示一白色物品，鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)想，如何用彩條紋裝飾。）
1.明確作畫(huà)內(nèi)容和方式，產(chǎn)生用彩條紋裝飾的愿望。（師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了很多東西，如果請(qǐng)你來(lái)做設(shè)計(jì)師，你打算用彩條怎么裝飾？用哪些顏色來(lái)畫(huà)？什么方向彩條紋，是整體的還是局部。）
2.大膽創(chuàng)作、積極探索，指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的幼兒。
四、相互欣賞作品，感受成功的體驗(yàn)。
1.介紹自己的作品。（你是怎么裝飾的？）
2.評(píng)價(jià)別人的作品（你最喜歡誰(shuí)裝飾的？為什么？）
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)是線描畫(huà)和寫(xiě)生。線描畫(huà)雖然沒(méi)有豐富的顏色，但粗細(xì)結(jié)合的線條，稀疏有序的排列會(huì)給人不一樣的視覺(jué)感受，本次活動(dòng)孩子們將感受線條的神奇功效。其次，寫(xiě)生也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，對(duì)本班孩子來(lái)說(shuō)還算初次嘗試，什么是寫(xiě)生，如何寫(xiě)生，寫(xiě)生的時(shí)候應(yīng)該注意些什么，很多的問(wèn)題等待著孩子們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中一一去解決，相信會(huì)給孩子們一次獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試根據(jù)所觀察房子的特色進(jìn)行實(shí)景寫(xiě)生。2、能根據(jù)房子的主次結(jié)構(gòu)運(yùn)用粗細(xì)線條。3、感受實(shí)景寫(xiě)生的別樣魅力。
活動(dòng)重點(diǎn)：尋找實(shí)景進(jìn)行房子寫(xiě)生并懂得“寫(xiě)實(shí)”在寫(xiě)生中的重要性?；顒?dòng)難點(diǎn)：利用粗細(xì)線條區(qū)分房子主次關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、線描畫(huà)范例兩幅2、選擇一處空曠場(chǎng)地3、記號(hào)筆（一頭粗一頭細(xì)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看圖片，初識(shí)線描畫(huà)1、這組圖片和你平時(shí)看到的有什么不同？(是用線完成的，沒(méi)有涂色)2、這種形式的畫(huà)叫做線描畫(huà)。
二、集體討論，認(rèn)識(shí)線描畫(huà)1、這些圖里的線條有什么特點(diǎn)？（密集、粗細(xì)有別）2、小結(jié)：——線描畫(huà)是用各種粗細(xì)不同的線條進(jìn)行繪畫(huà)的形式，根據(jù)所畫(huà)物的不同，可采用不同的線條，如主體部分用粗線條，其余用細(xì)線條，以此來(lái)增加對(duì)比度。
三、戶外寫(xiě)生，嘗試線描畫(huà)1、提出要求：選擇一處自己感興趣的房子，利用線描的形式將它畫(huà)下來(lái)。盡量利用粗細(xì)線條結(jié)合的方式進(jìn)行繪畫(huà)。場(chǎng)地選擇時(shí)不要擋住他人視線，不要面對(duì)陽(yáng)光。2、幼兒搬好凳子到戶外（提醒幼兒正確拿凳子，樓梯處要特別注意）3、發(fā)放作畫(huà)用品，幼兒開(kāi)始寫(xiě)生，教師巡回指導(dǎo)。
四、作品介紹，欣賞線描畫(huà)1、將幼兒作品統(tǒng)一張貼在黑板上。（請(qǐng)先完成的幼兒可自主向同伴介紹自己的作品，并猜猜畫(huà)的是哪幢房子。）2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品，并請(qǐng)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
活動(dòng)反思：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正 觀察記 錄 這次的活動(dòng)，以小朋友自己觀察，寫(xiě)生為主。上課前給小朋友介紹了線描畫(huà)的特點(diǎn)，告訴他們今天要到頂層平臺(tái)寫(xiě)生。小朋友都很開(kāi)心，我也被他們所營(yíng)造的氛圍感染了，這次的活動(dòng)，我和小朋友玩的都很開(kāi)心。在畫(huà)房子的時(shí)候，很多小朋友畫(huà)的都很認(rèn)真，連房子外面的空調(diào)都畫(huà)了出來(lái)。但是也有很多小朋友不理解寫(xiě)生的真正意義，沒(méi)有按照自己看到的房子來(lái)畫(huà)，而是憑空想象。
分析與反思活動(dòng)結(jié)束后，我仔細(xì)的想了想。當(dāng)時(shí)我是發(fā)現(xiàn)了有的小朋友不是在寫(xiě)生，而是自己憑空想象的，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有指出來(lái)，我覺(jué)得小朋友根據(jù)自己想的憑空添加點(diǎn)什么也是很好的。后來(lái)在余老師的指導(dǎo)下，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)強(qiáng)調(diào)下寫(xiě)生的含義會(huì)更好，小朋友獲得的會(huì)更多。這次的活動(dòng)會(huì)更有意義 調(diào)整思 路 1、在寫(xiě)生前和小朋友強(qiáng)調(diào)寫(xiě)生的含義2、在寫(xiě)生過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)立即指出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：1、利用各種材料和方法制作賀卡，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造能力。
2、通過(guò)講講、做做及互相贈(zèng)送，體驗(yàn)制作賀卡的樂(lè)趣，進(jìn)一步樹(shù)立幼兒的自信心。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：自主選擇材料與方法，制作與眾不同的賀卡
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、鉛畫(huà)紙、記號(hào)筆、蠟筆
2、各種廢舊材料、雙面膠、剪刀、彩色紙
3、各種小圖片、貼紙、彩色紙、剪刀
4、剪紙做賀卡（彩色紙、剪刀、雙面膠）
設(shè)計(jì)思路：我班現(xiàn)在正在進(jìn)行我自己的主題，最近幼兒常常在談?wù)撨^(guò)新年的話題，有的在說(shuō)過(guò)了新年，我就大一歲了，有的在說(shuō)過(guò)年時(shí)媽媽會(huì)給我買(mǎi)新衣，幼兒對(duì)過(guò)新年很感興趣，于是我就從幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合主題我自己中的小主題了不起的我，開(kāi)展本次活動(dòng)。在前期準(zhǔn)備中，通過(guò)利用家長(zhǎng)資源，與幼兒共同收集賀卡，欣賞賀卡，了解賀卡的作用，引發(fā)幼兒對(duì)賀卡的興趣，豐富幼兒對(duì)賀卡的經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒交流新年的心愿、制作賀卡、相互贈(zèng)送和相互祝愿，讓幼兒體驗(yàn)制作賀卡的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造想象能力，進(jìn)一步樹(shù)立幼兒的自信心。在本次活動(dòng)中，通過(guò)為幼兒提豐富的、不同層次的材料，關(guān)注幼兒間的個(gè)體差異，從而讓每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，范例的隱性示范，張揚(yáng)個(gè)別幼兒的作品等策略激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象制作賀卡的欲望和靈感，并通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼，引導(dǎo)自主選擇、自主創(chuàng)造，從而發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造想象能力。
活動(dòng)流程：引起興趣幼兒制作，師觀察指導(dǎo)互贈(zèng)賀卡活動(dòng)延伸
活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、引起興趣
1、新年已經(jīng)來(lái)到了，你們知道今年是幾幾年嗎？是什么年呢？
2、想想看，在過(guò)去的一年里，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
3、在新的一年里你有什么心愿？
4、剛才呀小朋友用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了自己美好的心愿，如果在新年里你想祝愿好朋友，可以送什么禮物給他呢？
二、幼兒制作，師觀察指導(dǎo)
1、出示范列：老師已經(jīng)做了幾張賀卡準(zhǔn)備送給好朋友，你們發(fā)現(xiàn)老師做的賀卡用了什么材料、什么方法呢？幼兒討論后，師小結(jié)。
2、師介紹材料，幼兒自主選擇
3、幼兒自主制作，師觀察指導(dǎo)（引導(dǎo)和幫助能力差的幼兒、表?yè)P(yáng)和張揚(yáng)有創(chuàng)意的作品）
三、互贈(zèng)賀卡
1、介紹自己的賀卡，說(shuō)一句祝愿的話，相互贈(zèng)送
2、唱新年歌，體驗(yàn)過(guò)新年的快樂(lè)
四、活動(dòng)延伸
在區(qū)域活動(dòng)中再次嘗試用不同的方法和材料制作賀卡。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力。
2、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
3、愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
設(shè)計(jì)思路：
紙（木）棒是幼兒身邊常見(jiàn)又熟悉的物件。這個(gè)活動(dòng)利用最簡(jiǎn)單的紙棒，進(jìn)行民間游戲"跳竹竿"滿足了幼兒喜愛(ài)玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時(shí)提供這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的歡樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀看過(guò)錄像物質(zhì)準(zhǔn)備：
人手一根紙棒（長(zhǎng)度為1米）。錄音機(jī)，磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：
幼兒隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧?。ㄓ變弘S音樂(lè)的變化"騎馬"變雙圓----大圓----小圓---- "坐馬車(chē)" ）反思：
活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車(chē)"體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
2、基本部分：
（1）利用紙棒進(jìn)行"一棒多玩"導(dǎo)語(yǔ)：紙棒可以和我們玩坐馬車(chē)的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢？我們一起來(lái)試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼兒四散游戲）隊(duì)形：兩路縱隊(duì)（見(jiàn)附圖）（2）學(xué)習(xí)"跳竹竿"游戲A、講解游戲玩法導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新游戲--跳竹竿，這個(gè)游戲可以三個(gè)或四個(gè)小朋友一起玩，其中兩個(gè)小朋友手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小朋友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。
隊(duì)形：梯形隊(duì)（見(jiàn)附圖）（3）幼兒自由組合嘗試玩"跳竹竿"游戲隊(duì)形：四散（4）對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)（合作、交往方面）導(dǎo)語(yǔ)：你剛才和誰(shuí)一起玩的？你們是怎么跳竹竿的？
隊(duì)形：梯形隊(duì)（見(jiàn)附圖）（5）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩"跳竹竿"游戲，師生共同參與。
導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友在跳竹竿時(shí)想到了許多不同的跳法，真有趣！老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎？
隊(duì)形：四散反思：
基本部分中，先鼓勵(lì)幼兒利用紙棒進(jìn)行"一物多玩"，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲 。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊"竹竿"的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等），從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)----再?lài)L試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，師生雙方共同提升經(jīng)驗(yàn)。最后通過(guò)師生共同表演"跳竹竿"，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。
4、游戲"叫號(hào)接棒"隊(duì)形：四散反思：
結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)"叫號(hào)接棒"的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)主要是通過(guò)紙棒學(xué)習(xí)"跳竹竿"游戲，發(fā)展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)--想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難；體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的成功和快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車(chē)"體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。基本部分中，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行"一物多玩"，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲 。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊"竹竿"的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等），從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)----再?lài)L試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，通過(guò)師生共同表演"跳竹竿"，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)"叫號(hào)接棒"的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。
在活動(dòng)中，教師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生"共同體"的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，將幼兒心育目標(biāo)的培養(yǎng)放在了一定的高度。如：始終鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)解決等等。但這僅靠這一活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。
教案課件對(duì)老師們來(lái)說(shuō)是不可或缺的教學(xué)工具，因此在編寫(xiě)時(shí)，老師們需要花費(fèi)一些時(shí)間和精力。教案是教師施展教育才智的關(guān)鍵途徑之一，如何創(chuàng)作出自己滿意的教案課件呢？本文是我們?yōu)榇蠹揖艏?xì)選的關(guān)于“教案”的詳盡梳理，有趣的游戲要與朋友分享才更有意思對(duì)吧！
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
過(guò)程和方法：通過(guò)閱讀討論，理解內(nèi)容，明了文章主旨
情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)待人的美好品格
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，理解課文主要內(nèi)容；
難點(diǎn)：體會(huì)作者的用意，了解文章的主旨
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
自古多情傷離別，然而送別也有許多不同下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞幾幅送別的畫(huà)面
1.第一幅畫(huà)面：太子丹在易水邊為荊軻送行，荊軻將酒一飲而盡，將酒盞一摔，高歌道：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”這是一個(gè)悲壯的送別
2.第二幅畫(huà)面：當(dāng)一對(duì)有情人“君向蕭湘我向素”時(shí)“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”這是一種充滿哀傷的送別
3.第三幅畫(huà)面：當(dāng)唐代大詩(shī)人王勃在路口為好友送別時(shí)，沒(méi)有眼淚，只有一句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這是一種充滿豪情的送別
過(guò)渡句：
這些是中國(guó)文人筆下的送行雖然送行的對(duì)象不同，雖然離情不同，但都十分感人今天我們?cè)賮?lái)了解一下英國(guó)著名作家比爾博姆的《送行》，讓我們看看在一個(gè)非常講究禮儀的國(guó)度，他們是如何送行的？
二、檢查預(yù)習(xí)
1．簡(jiǎn)介作者（首先請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文注釋①）
哪位能說(shuō)說(shuō)你從注釋①中搜集到了哪些有關(guān)作者的信息？
名：馬克斯·比爾博姆
地：英國(guó)
作者 時(shí)：18721956
評(píng)：漫畫(huà)家、作家
作：《馬克斯·比爾博姆文集》
2．生字新詞
尷尬gān g 拘謹(jǐn)jū jǐn 凄愴qī chung
餞行jin 熙攘xī rǎng 邂逅xi hu
神采奕奕 y y
尷尬：（神色、態(tài)度）不自然
拘謹(jǐn)：指言語(yǔ)、行動(dòng)過(guò)分謹(jǐn)慎
餞行：設(shè)酒食送行
凄愴：悲慘，悲傷
邂逅：偶然遇見(jiàn)
神采奕奕：精神飽滿的樣子
溢于言表：感情流露在言辭、表情上
三、初讀課文，感知內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文
簡(jiǎn)要概括文中重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩次送行？
思考：結(jié)合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)兩個(gè)送行場(chǎng)面分別具有什么
樣的特點(diǎn)？
（學(xué)生思考交流后回答）
明確：
我們?yōu)檫h(yuǎn)行的老朋友送行，勒羅為素不相識(shí)的美國(guó)小姐送行
我們?yōu)槔吓笥阉托惺謱擂?，十分拘?jǐn)文中第6小節(jié)說(shuō)道“我們又變得局促不安”、 “朋友的臉已像是一張陌生人的臉” “長(zhǎng)時(shí)間的沉默”“強(qiáng)顏歡笑、打哈哈、咳嗽……”
而勒羅為素不相識(shí)的美國(guó)小姐送行卻十分出色，十分感人文中第7小節(jié)寫(xiě)到“他眼神里深摯的慈愛(ài)實(shí)在動(dòng)人，臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出……”，第10節(jié)“勒羅沒(méi)朝后站，雙手仍緊抓著那個(gè)年輕的美國(guó)人”“馬上又沖上前去，小聲的最后再叮嚀幾句 “他注視列車(chē)駛?cè)?，直到看不?jiàn)時(shí)才轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)……他確實(shí)淚水盈眶”
四、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1.我們對(duì)朋友有沒(méi)有真情，從文中何處可見(jiàn)？
2.勒羅的眼淚中有沒(méi)有真情？說(shuō)說(shuō)你的理由
明確：我們對(duì)朋友有真情體現(xiàn)在文中第2節(jié)中“朋友越親……與送別場(chǎng)合的隆重以及我們感情的深度恰成正比”真情體現(xiàn)在課文第3節(jié)中“雖然朋友不讓我去送但我還是去送”，第5節(jié)中餞行；第6節(jié)中尷尬的送行
過(guò)渡語(yǔ)：觥籌交錯(cuò)間我們看到了真情，懸想傾訴間我們聽(tīng)到了真情；強(qiáng)顏歡笑、故意做作、巴望討好、哀哀求助、笨拙可笑亦是朋友間的友情的體現(xiàn)
朋友渴望真情，我擁有真情，可是送行的場(chǎng)面卻如此尷尬，因?yàn)槲也荒芟窭樟_那樣用多種方式來(lái)表達(dá)情感而勒羅是在為一位素不相識(shí)的美國(guó)小姐送行，而且是為了工作需要才來(lái)送的，那么勒羅在送行中有沒(méi)有真情呢？我們來(lái)看下一個(gè)問(wèn)題
（這是開(kāi)放性的問(wèn)題，只要學(xué)生的意見(jiàn)觀點(diǎn)能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定當(dāng)學(xué)生思路堵塞時(shí)，老師可從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生）
參考 ：
（1）勒羅的眼淚是他真實(shí)感情的流露
首先，從課文中描寫(xiě)他送行時(shí)行動(dòng)的語(yǔ)句“熱切地說(shuō)著什么”“他眼里深摯的慈愛(ài)實(shí)在動(dòng)人”“臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出”當(dāng)列車(chē)就要開(kāi)時(shí)“雙手仍緊抓那個(gè)年輕的美國(guó)人，又沖上前去，小聲地最后再叮嚀幾句”“我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)淚水盈眶”可以看出這是他真實(shí)感情的流露，因?yàn)檠詾樾穆暎庠谛袨槭歉星榈淖匀槐砺?/p>
其次，從聯(lián)系生活實(shí)際中我們也可以這么認(rèn)為，人是最富有同情心的從散文提供的情節(jié)中，我們知道，美國(guó)小姐是一個(gè)人到英國(guó)旅行的，在英國(guó)沒(méi)有親人、朋友，勒羅看到美國(guó)小姐形只影單，在英國(guó)不認(rèn)識(shí)任何人，想到她在漫漫的旅途中，將孤獨(dú)寂寞，于是喚起他的同情心不過(guò)，勒羅的眼淚，不是惜別的淚水，而是同情的淚水
（2）勒羅的眼淚不是他真實(shí)感情的流露
理由是：①勒羅只是一名受雇于“英美社交處”的送行員，他給美國(guó)小姐送行并不是出于友情、親情，而是為了賺取送行費(fèi)，一個(gè)以賺錢(qián)為目的人送行，當(dāng)然沒(méi)有真實(shí)情感流露了；②勒羅是半小時(shí)前才見(jiàn)面的，也就是說(shuō)他們之間是陌生人，勒羅怎么會(huì)對(duì)一個(gè)陌生人產(chǎn)生真實(shí)送別的情感，流下惜別的淚水呢？這是職業(yè)性的淚水，所以應(yīng)該是虛情假意
小結(jié)：金錢(qián)未必能買(mǎi)來(lái)真情，但不等于說(shuō)有了金錢(qián)就沒(méi)有真情；眼淚不一定代表真情，但眼淚是真情的流露從文中“沒(méi)有感情是演不出戲的”這句話可以看出，勒羅是有真情的
3．美國(guó)小姐花了25美元的就使自己孤獨(dú)的心得到了慰藉，贏得了車(chē)警的尊重，并獲得了勒羅的真情，我們能從勒羅身上學(xué)到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生注意思考問(wèn)題應(yīng)該多角度）
明確①學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感 ②敬業(yè)、樂(lè)業(yè)
③學(xué)會(huì)理解別人 ④送人玫瑰手留余香
⑤對(duì)待別人要有真情 ⑥對(duì)待工作要敬業(yè)，才能成功
五、領(lǐng)悟主旨
勒羅看出遠(yuǎn)行者對(duì)真情的渴望，他付出了真情，而且將他淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了，令作者很是羨慕，于是作者在勒羅身上花了一筆錢(qián)，作者說(shuō)“他索取的學(xué)費(fèi)相當(dāng)貴，但是我并不吝惜這筆投資”你如何理解文章最后說(shuō)的這句話？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的主題和學(xué)生自己的經(jīng)歷來(lái)探討）
明確：
“我”是一個(gè)評(píng)論家，看到勒羅車(chē)站送別的效果，想到自己送別朋友時(shí)候的尷尬，“我”似乎認(rèn)識(shí)到了人們的情感需求在生活中，人們往往有感情而不懂得如何表達(dá)，所以常常是事與愿違，會(huì)在一些場(chǎng)合出現(xiàn)尷尬“我”的不吝惜就表現(xiàn)了對(duì)學(xué)會(huì)表達(dá)情感的熱切渴望
六、課堂小結(jié)
課文通過(guò)真正送行者反而尷尬，扮演的送行者卻能動(dòng)真情的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人們渴望真實(shí)情感的愿望，蘊(yùn)含對(duì)生活哲理的思考
七、課后作業(yè)
預(yù)習(xí)下一課；完成作業(yè)紙
板書(shū)設(shè)計(jì)：
送 行
比爾博姆
局促不安
我們送行遠(yuǎn)行的朋友 沉默不語(yǔ)
強(qiáng)顏歡笑
送行 渴望真實(shí)情感
眼神深摯
勒羅送行陌生的小姐 小聲叮嚀
淚水盈眶
蘇教版九年級(jí)下《送行》教案教學(xué)設(shè)計(jì)4
送 行
內(nèi)容簡(jiǎn)析
《送行》幽默風(fēng)趣，通過(guò)對(duì)繁文縟節(jié)的厭倦，表達(dá)了對(duì)真情的渴望。不只單純地為幽默而風(fēng)趣。含蓄地通過(guò)對(duì)勒羅受雇扮演“送行者”情節(jié)，表達(dá)了人與人之間需要真情實(shí)感的觀點(diǎn)。
創(chuàng)意說(shuō)明
本文故事情節(jié)曲折起伏，引人入勝。難點(diǎn)在于文章主題的理解上。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生著重從勒羅的語(yǔ)言和神態(tài)上加以仔細(xì)的體會(huì)分析，并引導(dǎo)學(xué)生把兩種不同的送行南面加以比較，從而去把握文章的主題。最好能從我國(guó)古代送別詩(shī)的體會(huì)中進(jìn)行對(duì)照，以加深對(duì)作者的情感領(lǐng)悟。
活動(dòng)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的“不諳世故、凄愴、邂逅”等生字詞。
2、討論理解文中勒羅受雇送別的感情問(wèn)題，體會(huì)散文所蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考的問(wèn)題。
3、在閱讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
◆過(guò)程與方法
采用活動(dòng)法，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)文中兩種“送行”場(chǎng)面的比較探究，領(lǐng)悟作者的思想，體會(huì)文章的意趣。并能在這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，試著解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和思維能力。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)善于從世間百態(tài)中發(fā)現(xiàn)美好有趣事物的心態(tài)。
活動(dòng)時(shí)間
2課時(shí)
1“送別”是文學(xué)中的一大主題，古今中外的詩(shī)詞歌賦中，你還記得幾首寫(xiě)“送別”的詩(shī)詞嗎？
回憶、背誦
2中國(guó)古代一些文人雅士，最興吟詩(shī)作別，折柳相贈(zèng)，以寄依依惜別之情。今人送別，也會(huì)叮嚀祝福，相依緩行，不肯留步。這一切都是人之常情，也許你并不覺(jué)得這其中有什么值得玩味或思考的意義?？捎?guó)漫畫(huà)家、作家馬克斯比爾博姆卻用漫畫(huà)眼光將送行活動(dòng)中的“尷尬”和“精彩”這兩種決然不同的境界寫(xiě)得精妙傳神，讓人深受感動(dòng)和啟發(fā)。
聆聽(tīng)、感悟
一、說(shuō)教材
在日常生活中，學(xué)生看到過(guò)月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月。也了解了月球是自身不會(huì)發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽(yáng)光；月球在繞著地球逆時(shí)針運(yùn)行等。本課就是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 過(guò)程與方法：
1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。
3、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持記錄的習(xí)慣。
2、初步形成觀察月相的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。
【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。
學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、活動(dòng)記錄等。
三、說(shuō)【教學(xué)過(guò)程】
1、學(xué)生根據(jù)生活中的記憶，貼出月相的變化，再通過(guò)小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規(guī)律。
2、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，同時(shí)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)原先的月相變化規(guī)律進(jìn)行一次檢驗(yàn)。
3、對(duì)月相變化的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生真正形成，僅僅靠記憶畫(huà)和模擬實(shí)驗(yàn)只能算是“紙上談兵”，真實(shí)的記錄是最具有說(shuō)服力的，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和方法是有利的。因此讓學(xué)生觀察記錄一個(gè)月的月相。
4、通過(guò)練習(xí)鞏固本課的知識(shí)。
四、設(shè)計(jì)理念
1、以月相的動(dòng)態(tài)演示為載體，促進(jìn)理解。天文知識(shí)的學(xué)習(xí)，一般是不可能直接觀察到的。所以，我就利用圖解來(lái)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)發(fā)生日食和月食的條件。這也是一種直觀教學(xué)的方法。
2、利用多媒體課件，加深理解。重現(xiàn)月相發(fā)生時(shí)候的現(xiàn)象，這樣使抽象的東西更加形象化，從而有利用幫助學(xué)生加深理解。
3、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)能力。模擬月相發(fā)生的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，既可以鞏固知識(shí)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂臻g想象能力。
4、觀察記錄一月的月相，讓學(xué)生有親身的體驗(yàn)。
通過(guò)以上教學(xué)手段，使學(xué)生在直觀中理解知識(shí)，在思考和討論中形成知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)練習(xí)中鞏固知識(shí)。
我的說(shuō)課完畢，感謝大家，歡迎指教。
一、說(shuō)教材：
1.教材來(lái)源：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見(jiàn)的有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對(duì)水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不了解。家長(zhǎng)有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛(ài)吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
一、說(shuō)教材：
1、教材來(lái)源：此活動(dòng)的來(lái)源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果，取材方便。水果的種類(lèi)品種繁多，用途之廣，它的形狀、顏色、味道及生長(zhǎng)的地方都有所不同。然而，幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果，但對(duì)水果的用途、種類(lèi)、生長(zhǎng)的地方、都還不了解，因此，我們有必要讓幼兒對(duì)水果的內(nèi)部構(gòu)造、生長(zhǎng)的地方和它的水里的變化有所了解，加深對(duì)水果認(rèn)識(shí)和了解。我們認(rèn)為選折此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說(shuō)的，既要符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！耙虼?，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活。
2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知及情感兩方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：1）通過(guò)了解水果的名稱(chēng)；2）嘗試運(yùn)用句型I have___表達(dá)自己的所有物。3）鼓勵(lì)幼兒參與到游戲中，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
根據(jù)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形，了解水果的名稱(chēng)。通過(guò)談話—水果分類(lèi)—嘗水果—水果拼盤(pán)—運(yùn)水果，五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神。活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗(yàn)，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類(lèi)和制作水果拼盤(pán)，主要通過(guò)小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前參觀過(guò)果園。2）物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋(píng)果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤(pán)子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國(guó)，背景是各種各樣的水果。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤(pán)，分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
1.操作法：它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的
相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請(qǐng)幼兒為水果分類(lèi)，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤(pán)，讓幼兒在感知和認(rèn)識(shí)各種水果的基礎(chǔ)上，提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個(gè)有特色的拼盤(pán)。
2
3.情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國(guó)”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱(chēng)、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動(dòng)作，并組織玩《找水果》的游戲，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性。
2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，本活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過(guò)切、掰、撥等方法來(lái)發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進(jìn)行記錄。
3、演示法：是指教師通過(guò)談話講解把實(shí)物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)是通過(guò)觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長(zhǎng)的地方。
4、互動(dòng)法：讓每一個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與教材的互動(dòng)。培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
除此，我們還適時(shí)的采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)話使幼兒從中獲得對(duì)水果秘密挖掘的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1.多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我們就采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒參與水果王國(guó)的水果宴會(huì)，并通過(guò)回答問(wèn)題，分水果，嘗水果，做水果拼盤(pán)，運(yùn)水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉浸在游戲的樂(lè)趣中，體驗(yàn)水果王國(guó)里的快樂(lè)。
3.嘗試法：陶行知先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤(pán)，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過(guò)對(duì)作品，進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)，拓展了知識(shí)面，提升了口語(yǔ)表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
1、多通道參與法：活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、等種感官的參與，活動(dòng)中幼兒能在快樂(lè)在游戲探索中獲得了知識(shí)。
2、操作法：在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)切、掰、撥、挖等方法來(lái)發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。
3、觀察法：在活動(dòng)中讓幼兒各種水果都放到水里，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
一、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請(qǐng)）
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國(guó)，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營(yíng)養(yǎng)？”過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。
二、根據(jù)水果的特征分類(lèi)（為水果王國(guó)的水果分家）
根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過(guò)讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對(duì)水果外形特征和用途方面的認(rèn)識(shí)。
三、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國(guó)的水果）
感知完水果的分類(lèi)，幼兒就會(huì)對(duì)水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時(shí)的提問(wèn)：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過(guò)蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛(ài)吃，喜歡吃的天性。同時(shí)滲透，水果營(yíng)養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對(duì)人體有幫助，讓幼兒意識(shí)到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實(shí)目標(biāo)3
四、制作水果拼盤(pán)
幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親手制作一盤(pán)可口的水果拼盤(pán)。我們?cè)诿拷M提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤(pán)子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤(pán)有特色的水果拼盤(pán)。制作結(jié)束后，讓幼兒進(jìn)行交流分享，將制作好的拼盤(pán)放在投影儀上展示，并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實(shí)目標(biāo)2
五、運(yùn)水果
活動(dòng)結(jié)束前，通過(guò)游戲運(yùn)水果，讓幼兒把水果王國(guó)的水果運(yùn)回家，來(lái)延長(zhǎng)幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣。幼兒在吃了水果，動(dòng)手制作水果拼盤(pán)后，需要運(yùn)動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程，是需要?jiǎng)屿o交替的，因此，我們?cè)谧詈笠画h(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，用小筐將剩下的水果運(yùn)回家，并以小組比賽的方式進(jìn)行。請(qǐng)幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的效果。相信幼兒對(duì)水果會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！
我今天上的《二泉映月》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)當(dāng)中的第9課。
《二泉映月》這篇課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛＿@篇文章總的教學(xué)要求是：
1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課7生字，兩條綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解《二泉映月》這首曲子的來(lái)歷及曲作者阿炳坎坷的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會(huì)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)的時(shí)間分配是三課時(shí)，那我今天上的是第二課時(shí)。下面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：
首先是揭示課題，直接導(dǎo)入新課。在新課部分，主要是從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：欣賞二泉美景、感嘆阿炳人生、品析《二泉映月》、傾訴一片情懷。在欣賞二泉美景的時(shí)候，主要設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：邊聽(tīng)邊找，找出課文中描寫(xiě)二泉美景的句子或是詞語(yǔ)。同時(shí)提煉出“茫茫月夜、如銀月光……”等八個(gè)詞語(yǔ),進(jìn)行交流，指導(dǎo)朗讀,感受二泉映月的美景。接著通過(guò)教師深沉的敘說(shuō)：這美麗的二泉映月阿炳看的見(jiàn)嗎？感嘆阿炳一段坎坷的人生，這部分主要是課文的第三自然段，也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。正是因?yàn)榘⒈部赖娜松?，不尋常的?jīng)歷，以及阿炳沒(méi)有被生活的苦難壓倒，敢于同命運(yùn)的抗?fàn)?，?dāng)阿炳再次來(lái)到二泉池畔的時(shí)候，他聽(tīng)到了深沉的嘆息、傷心的哭泣等豐富的聲音，從而創(chuàng)作了內(nèi)涵豐富的《二泉映月》。接著播放曲子，讓學(xué)生閉上眼睛用心去聽(tīng)，用心去感受曲子的豐富內(nèi)涵，品析《二泉映月》。由于有了前面的鋪墊上，學(xué)生在這個(gè)部分才能真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵。這一部分在教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽(tīng)一遍樂(lè)曲。先聽(tīng)，再說(shuō)，最后接觸文本。符合人的感知過(guò)程，水到渠成。在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂(lè)曲，融入了阿炳的內(nèi)心。在傾訴一片情懷這個(gè)環(huán)節(jié)，再次播放樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊問(wèn)：同學(xué)們，回響在二泉池畔的，僅僅是這舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩的琴聲嗎？此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛聽(tīng)到了誰(shuí)在琴聲向你傾訴？讓學(xué)生感受阿炳與命運(yùn)抗?fàn)?、向往光明、熱?ài)生活的一片情懷。最后是總結(jié)部分：這就是阿炳的二泉映月，這就是民族音樂(lè)的瑰寶——二泉映月；這就是在國(guó)際樂(lè)壇上享有盛譽(yù)的不朽之作——二泉映月。這就是我的教學(xué)流程。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要是想從情字出發(fā)，以情感為紐帶，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”。
以上是我上這課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)時(shí)的一些想法，今天上完之后，感覺(jué)有很多不如人意的地方，誠(chéng)懇的希望教研室的專(zhuān)家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁多提寶貴意見(jiàn)，多加指點(diǎn)！謝謝！
在教學(xué)過(guò)程中，老師首要的任務(wù)是準(zhǔn)備好教案和課件，現(xiàn)在又到了寫(xiě)教案和課件的時(shí)候了。寫(xiě)好教案和課件可以確保重要的內(nèi)容不會(huì)被遺漏，那么如何根據(jù)課件來(lái)寫(xiě)教案呢？在本文中，我們將深入探討“體育教案”這個(gè)話題，讓我們繼續(xù)向下了解相關(guān)內(nèi)容吧！
本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想。在課中重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合作能力，以及團(tuán)隊(duì)精神；同時(shí)重視學(xué)生積極參與、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信等思想品質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用小組合作提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，關(guān)注個(gè)體差異，確保每一個(gè)同學(xué)受益，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育練習(xí)與成功的樂(lè)趣，以滿足他們的發(fā)展需要。
三、四年級(jí)跳躍教材以跳遠(yuǎn)、跳高為主，在一二年級(jí)跳躍基本活動(dòng)基礎(chǔ)上，逐漸過(guò)渡到立定跳遠(yuǎn)和助跑跳高。立定跳遠(yuǎn)對(duì)促進(jìn)學(xué)生上下肢、關(guān)節(jié)、韌帶、和身體器官機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生的靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)有著積極意義。立定跳遠(yuǎn)由預(yù)擺、起跳、騰空、落地四個(gè)部分組成。將兩臂擺動(dòng)和膝關(guān)節(jié)彈性屈伸作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。為今后的跳遠(yuǎn)等跳的技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此根據(jù)三年級(jí)學(xué)生自制力和理解能力較差，情緒變化大等特點(diǎn)，結(jié)合體育教育教學(xué)實(shí)際，本課將通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、教師示范、學(xué)生展示等教學(xué)手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性，讓學(xué)生探究和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)機(jī)能，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的教學(xué)目的。
1.認(rèn)知與技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使90%以上的學(xué)生了解立定跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)。使80%以上學(xué)生正確掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)。
2.體能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生力量，速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高學(xué)生的彈跳能力，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新意識(shí)、養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和奮發(fā)向上的精神面貌。
一、立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)：
預(yù)擺：兩腳左右開(kāi)立，與肩同寬，兩臂前后擺動(dòng)。前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。
騰空：在蹬離地面的瞬間，髖部首先前送，髖、膝、踝充分伸展，空中完成展體
落地：收腹舉腿，小腿前伸，同時(shí)雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。
游戲規(guī)則：
將學(xué)生分成人數(shù)相等的4個(gè)隊(duì)，分別成一路縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后。發(fā)令后，各隊(duì)排頭迅速向前跳躍，越過(guò)障礙物返回后，與下一名同學(xué)擊掌，自己站到本隊(duì)隊(duì)尾。下一名同學(xué)按照同樣的方法繼續(xù)進(jìn)行，看哪個(gè)隊(duì)最先完成。
動(dòng)作示意圖：
6、教師巡回指導(dǎo)，并在各小組內(nèi)分析示范動(dòng)作，同時(shí)進(jìn)行集體糾正，并且請(qǐng)優(yōu)秀同學(xué)展示，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)。
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要求：
1、必須雙腳起跳，擺臂協(xié)調(diào)用力、動(dòng)作連貫。
二、回顧本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
三、師生再見(jiàn)。
教、學(xué)活動(dòng)：
1.教師講解示范放松動(dòng)作，口令指揮放松操。
2.要求調(diào)整呼吸，放松身心。
要求：
操場(chǎng)、標(biāo)志桶4個(gè)、敏捷圈12個(gè)、跨欄架4個(gè)、體操墊4個(gè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
任課年級(jí) ：三年級(jí)領(lǐng)域目標(biāo) ：水平二
教學(xué)內(nèi)容：劈叉、前屈、后推橋
一本課的設(shè)計(jì)思路
本課以《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照小學(xué)體育水平目標(biāo)二課程目標(biāo)要求，結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的新思維，以小學(xué)三年級(jí)柔韌素質(zhì)為課例進(jìn)行教學(xué)。從低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，采用“游戲、情景教學(xué)法”，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)、技術(shù)、技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。本節(jié)課貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，實(shí)施素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以“我為奧運(yùn)添光彩”為主題，以培養(yǎng)學(xué)生參與體育意識(shí)和**實(shí)踐為主線，通過(guò)游戲?yàn)檩d體，發(fā)展柔韌素質(zhì)，以教師的啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”、“學(xué)中練”的過(guò)程中得到成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神和良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和終身體育的鍛煉習(xí)慣
二教材分析、學(xué)況分析
1．教材分析：
本次課的教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的練習(xí)內(nèi)容為：“我為奧運(yùn)添光彩”設(shè)計(jì)多種技能性游戲，運(yùn)用情景和游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生有著特有的吸引力，在教學(xué)活動(dòng)中可以保持和延續(xù)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能的良好狀態(tài)。
通過(guò)設(shè)計(jì)各種技能游戲，使教材內(nèi)容豐富有趣，成為實(shí)現(xiàn)本課程各領(lǐng)域目標(biāo)的有效載體。
2．學(xué)生基本情況分析：
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生具有活潑好動(dòng)和想象力豐富的特點(diǎn) ，由于正處于身心發(fā)展的階段，各方面都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。本課以情景和游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，合理的設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，讓****分組進(jìn)行競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新合作的精神，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
三種教學(xué)方法1、遵循小學(xué)生認(rèn)知、情緒、意識(shí)和生理機(jī)能的變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師提問(wèn)、指導(dǎo)、骨干指揮，采用自主的練習(xí)形式，充分給予學(xué)生空間，進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，做到“形散而神不散”。
3、在教學(xué)過(guò)程中，不強(qiáng)調(diào)掌握細(xì)節(jié)技術(shù)，注重練習(xí)過(guò)程，提倡重在參與，重在鍛煉，重在樂(lè)趣，從而使教學(xué)過(guò)程充滿活力。
4、在教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用隊(duì)形變化、**伴奏等教學(xué)手段，變單調(diào)、枯燥、乏味為情趣、生動(dòng)和愉悅，從而大大地提高了課堂效果。
5在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生感受到課堂就象一個(gè)和諧的家庭，能感受到家庭的溫暖。
四種學(xué)習(xí)方法1。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)法。學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的互動(dòng)、交流、討論、**式地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、自己學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生幫助同伴改進(jìn)動(dòng)作，并能相互幫助，共同提高，在成功中獲得快樂(lè)。
2、采用激勵(lì)評(píng)價(jià)法。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過(guò)體育骨干的展示，既肯定了體育的骨干力量，又激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、采用比賽游戲法。讓學(xué)生樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信心和集體榮譽(yù)感。
五教學(xué)流程
引導(dǎo)課堂，熱身，激發(fā)興趣，體驗(yàn)動(dòng)作**，改進(jìn)動(dòng)作，享受課后的身心作業(yè)
（一） 導(dǎo)課：
在優(yōu)美**伴奏下“校園的早晨”進(jìn)入本課的場(chǎng)地“29” ，“29”表示同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入了第29屆北京奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)地，教師提問(wèn)有關(guān)第29屆北京奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，讓同學(xué)們更多地了解有關(guān)奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉行讓同學(xué)們感到自豪，樹(shù)立一種要為第29屆北京奧運(yùn)會(huì)添光彩的意識(shí)。它大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和興趣。
（二） 活力熱身：
學(xué)生在教師的指示下跟隨**“拍手歌”節(jié)奏一起熱身運(yùn)動(dòng)，達(dá)到機(jī)體動(dòng)員及預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的目的。
（三） 激發(fā)興趣、體驗(yàn)動(dòng)作：
學(xué)生分為五組，代表五大洲，即亞洲、歐洲、非洲、美洲和太平洋。各個(gè)小組分組練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，采取通過(guò)游戲“大象走”、“筑長(zhǎng)城”、“蟲(chóng)子爬行”、“建大橋”、“穿山洞”等。它大大提高了學(xué)生的積極性和興趣。
讓同學(xué)們體驗(yàn)到“筑長(zhǎng)城”、 “建大橋”、 “穿山洞”是多么的艱難。感受中國(guó)人是多么偉大和聰明。督促自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，多掌握本領(lǐng)，為祖國(guó)爭(zhēng)光。
（四） **、改進(jìn)動(dòng)作：
主要教材的突破口——學(xué)生與成績(jī)較好的學(xué)生分析討論自己的技術(shù)動(dòng)作。分組練習(xí)，通過(guò)練習(xí)找出組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作，根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的易犯錯(cuò)誤和糾正方法，找出糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法，共同練習(xí)改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同提高，使學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自學(xué)的良好習(xí)慣。
（五） 愉悅身心：
在* *的陪同下，師生們?nèi)谇⒐参?，在和諧友好的氛圍中放松身心。最后，教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。
（六） 課后作業(yè)：
共同討論發(fā)展柔韌素質(zhì)的方法，獲得更多的柔韌素質(zhì)的健身價(jià)值及有關(guān)知識(shí)，查詢有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)資料，獲取更多更好的知識(shí)。
教案年級(jí) ：三年級(jí)領(lǐng)域?。核蕉藬?shù) ：40 上課時(shí)間 ：2008年5月任課教師 ： 戴轉(zhuǎn)甜
教學(xué)反思
戴轉(zhuǎn)甜 在極其輕松愉快的氣氛中，我和我的學(xué)生一起完成了這一課的學(xué)習(xí)，回顧教學(xué)整個(gè)過(guò)程，通過(guò)師生合作，生生互動(dòng)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，收到較好的教學(xué)效果。
理論依據(jù)
體育教學(xué)是以體育鍛煉為主要手段，以提高身體健康為目標(biāo)。本課程的特點(diǎn)是以健康第一為指導(dǎo)思想，激發(fā)體育興趣，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的不同需求。通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師正確指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中突出自主性、創(chuàng)造性。
基本設(shè)計(jì)思路
依據(jù)新課標(biāo)要求，因此本節(jié)課我基本設(shè)計(jì)思路是：利用游戲活動(dòng)為線，以“我為奧運(yùn)添光彩”為主題，激發(fā)學(xué)生自主**實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)。
1、設(shè)疑導(dǎo)入。
2、熱身啟趣。
3、通過(guò)游戲，**新知識(shí)。
4、總結(jié)延伸。
總教學(xué)模式是：引導(dǎo)課堂，熱身，激發(fā)興趣，體驗(yàn)動(dòng)作**，改進(jìn)動(dòng)作，享受課后的身心作業(yè)
體現(xiàn)特色（最成功、最突出的地方）
1、教師角色的轉(zhuǎn)換
課堂上，我以引導(dǎo)者的身份與他們一起玩游戲，一起學(xué)習(xí)，和他們的關(guān)系走進(jìn)了“平等的首席”，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我亦師亦友，是引導(dǎo)者、組織者、參與者、合作者，師生關(guān)系十分融洽，做到四個(gè)尊重。
1） 尊重學(xué)生的選擇，讓他們自由練習(xí)。
2） 尊重學(xué)生個(gè)性，保護(hù)自尊，培養(yǎng)自信。
3） 尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。
2、合作性和**性
我鼓勵(lì)學(xué)生合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的互動(dòng)、交流、討論、**式地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、自己學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生幫助同伴改進(jìn)動(dòng)作，并能相互幫助，共同提高，在成功中獲得快樂(lè)。在課堂上，讓學(xué)生討論如何練習(xí)劈叉、向前彎腰、仰臥推橋。
給學(xué)生充分練習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生嘗試練習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中，創(chuàng)造出各種不同方法，達(dá)到創(chuàng)新，共同**、體驗(yàn)。讓他們獲得和提高，激發(fā)他們對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)他們終身的體育意識(shí)。
3、游戲性與比較性
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓孩子們堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同需要，本節(jié)課讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的載體。
4、體現(xiàn)互動(dòng)
學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組間合作學(xué)習(xí)互動(dòng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體的智慧。
5、開(kāi)展評(píng)價(jià)的多樣性
整節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，發(fā)揮反饋矯正功能，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，采用多樣化評(píng)價(jià)，主要采用學(xué)生互評(píng)、師評(píng)結(jié)合，以鼓勵(lì)為主，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力方法等方面綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。通過(guò)體育骨干的展示，既肯定了體育的骨干力量，又激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
6、特色教學(xué)與新課標(biāo)靈活運(yùn)用
針對(duì)我校一貫的教學(xué)模式——自主、協(xié)同、創(chuàng)造，結(jié)合新課標(biāo)要求，靈活運(yùn)用，整節(jié)課圍繞自主、協(xié)同、創(chuàng)造展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中導(dǎo)學(xué)，學(xué)生樂(lè)于接受。
四、存在不足
本節(jié)課我覺(jué)得有個(gè)別環(huán)節(jié)引導(dǎo)語(yǔ)不夠完善，如果再一上次，我會(huì)努力在這方面改進(jìn)。
尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)審、老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：水平二 四年級(jí)《站立式起跑》第一課時(shí)。
一、教材分析
主教材站立式起跑是在水平一小學(xué)生起跑的基礎(chǔ)上，對(duì)起跑動(dòng)作的深入學(xué)習(xí)。為水平三、四的快速跑學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。主要是通過(guò)站立式起跑姿勢(shì)的反復(fù)練習(xí)，初步掌握站立式起跑的動(dòng)作方法。訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)時(shí)，并能把起跑與起跑后的快速跑結(jié)合起來(lái)。
輔教材游戲《抗震救災(zāi)》，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義民族精神，最終使學(xué)生身體健康，身心愉快。
二、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)：了解、學(xué)習(xí)站立式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，能按口令做出站立式起跑的動(dòng)作。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、模仿動(dòng)作的能力。
(3)情感目標(biāo)：樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)和教育，能積極參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義民族精神和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
降低重心，身體前傾
四、教學(xué)難點(diǎn)
身體放松，反應(yīng)迅速
五、教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，我確立了一個(gè)宗旨，四種方法，四個(gè)階段
(1)教學(xué)宗旨：本節(jié)課從始至終要貫徹面向全體學(xué)生，人人參與體育，人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康的體育精神。
(2)教學(xué)方法：語(yǔ)言誘導(dǎo)法，示范講解法，激勵(lì)評(píng)價(jià)法
(3)教學(xué)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備階段，學(xué)習(xí)階段，鞏固練習(xí)階段，放松結(jié)束階段
1、準(zhǔn)備階段
★ 進(jìn)行2分鐘左右的隊(duì)列練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性,改善身體形態(tài)。
★ 教師引領(lǐng)熱身活動(dòng)：選取廣播操《七彩陽(yáng)光》中的腹背運(yùn)動(dòng)和上、下肢一些徒手操作為準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生在教師口令下能夠做到反應(yīng)敏捷，動(dòng)作準(zhǔn)確。教師有針對(duì)性的給予表?yè)P(yáng)。
2、學(xué)習(xí)階段
★ 引出問(wèn)題：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)：奧運(yùn)會(huì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員采用什么樣的起跑方式?還有那些比賽是用這種起跑方式?兩個(gè)問(wèn)題完成注意力的轉(zhuǎn)移。點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)任務(wù)：站立式起跑
教師用富有激情的語(yǔ)言來(lái)感染、引導(dǎo)學(xué)生，從各種姿勢(shì)的起跑過(guò)渡到學(xué)習(xí)站立式起跑的方法。調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知欲望。
★教師示范：教師進(jìn)行簡(jiǎn)明易懂的講解及正確的示范。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)更加清晰的概念。這樣80%以上的學(xué)生能夠很好地解決并掌握教學(xué)重、難點(diǎn)。
★學(xué)生練習(xí)：教師完整示范之后以組為單位展示，及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，體現(xiàn)師生互動(dòng)。對(duì)能夠準(zhǔn)確做出站立式起跑動(dòng)作的同學(xué)及重難點(diǎn)掌握牢固的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、鞏固練習(xí)階段
輔教材游戲，《抗震救災(zāi)》
本游戲體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作克服困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，通過(guò)游戲使學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。
4、結(jié)束部分
深呼吸，放松緊張肌肉。
總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，力求使每個(gè)孩子參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。
教學(xué)效果:本課練習(xí)密度預(yù)計(jì): 35%—40%;平均心律預(yù)計(jì): 120—130次/分;學(xué)生能夠較好完成本課教師制定的教學(xué)任務(wù)和要求。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，不妥之處，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家評(píng)委給予批評(píng)指正。
一、說(shuō)教材：
教材內(nèi)容為籃球(復(fù)習(xí)原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)直線運(yùn)球)和接力跑游戲，均選自省編中學(xué)《體育與保健》教材第一冊(cè)內(nèi)容。球類(lèi)是學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。
中學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成，基本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中比重較大。初中階段重點(diǎn)是學(xué)習(xí)各種基本動(dòng)作，尤其是在初一教材里基本技術(shù)動(dòng)作所占的比重最為主要。選擇直線運(yùn)球技術(shù)作教材，是根據(jù)初一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況。
因此，將本課直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)的按拍部位，難點(diǎn)為控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒的接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場(chǎng)地中進(jìn)行接力跑，進(jìn)一步增加接力跑的知識(shí)性和趣味性。接力跑游戲的重點(diǎn)定為提高學(xué)生的快速跑能力和靈敏素質(zhì)等。根據(jù)以上認(rèn)識(shí)特制定以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：1)了解本課的練習(xí)方法，明確籃球原地運(yùn)球、直線運(yùn)球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運(yùn)球和直線運(yùn)球的不同之處。認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。2)90%以上的學(xué)生明確本課目標(biāo)。
2、技能目標(biāo)：1)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定速度中能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù)，提高手對(duì)球的控制支配能力。2)發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力。
3、情感目標(biāo)：1)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)。2)95%以上的學(xué)生對(duì)情感目標(biāo)的接受。
二、說(shuō)教學(xué)程序：
在課的結(jié)構(gòu)上，從“身心協(xié)同”的基礎(chǔ)觀點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)初一學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用“收心熱身、愉悅心身—育心強(qiáng)體、磁智促技—穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身”的三段結(jié)構(gòu)。
1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國(guó)男籃健兒在奧運(yùn)會(huì)上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學(xué)主題，通過(guò)開(kāi)口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學(xué)生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習(xí)，通過(guò)球性練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動(dòng)，而且與要學(xué)的技術(shù)動(dòng)作有機(jī)結(jié)合。因?qū)W生水平各異，最后一個(gè)球性練習(xí)為自由創(chuàng)想展示練習(xí)，給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這部分用時(shí)為9分鐘。
2、第二階段，首先，運(yùn)用各種變化的原地運(yùn)球練習(xí)，改進(jìn)提高原地運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作及控制球的能力，在運(yùn)球中要求學(xué)生養(yǎng)成觀察前方的良好習(xí)慣，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)正確的身體姿勢(shì)和腳部動(dòng)作，為主教材教學(xué)做鋪墊。在學(xué)生情緒已活躍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新教材，進(jìn)入直線運(yùn)球教學(xué)，我用啟發(fā)性的語(yǔ)言和直觀對(duì)比，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識(shí)到“球的反彈角度與手按拍有直接關(guān)系”等道理，并運(yùn)用不同信號(hào)手段組織學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球練習(xí)，然后安排學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球追逐，使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對(duì)比探索、激發(fā)興趣達(dá)到初步掌握技術(shù)動(dòng)作的目標(biāo)。練習(xí)中我突出要求學(xué)生相互觀察、相互糾錯(cuò)、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助的精神。在這階段中，我還注重在練習(xí)隊(duì)形圖形上進(jìn)行變化，一方面充分利用籃球場(chǎng)原有的線路，另一方面克服重復(fù)練習(xí)帶來(lái)的枯燥感。這部分用時(shí)20分鐘。
在接力跑游戲的按排上我設(shè)計(jì)了一組以支持北京申辦奧運(yùn)會(huì)的為主題、益智健體的接力游戲。在場(chǎng)地的布置上，我用奧運(yùn)會(huì)五環(huán)營(yíng)造團(tuán)結(jié)友誼、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的氛圍，運(yùn)用游戲競(jìng)賽法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，并在每一次競(jìng)賽間隙都設(shè)計(jì)一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)的問(wèn)題讓負(fù)隊(duì)學(xué)生回答，一方面以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，另一方面給負(fù)隊(duì)一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強(qiáng)身健體、體驗(yàn)成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這部分用時(shí)12分鐘。
3、第三階段，圍著五環(huán)放松，后運(yùn)用“笑與不笑”游戲，以達(dá)到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的。最后進(jìn)行小結(jié)，對(duì)本課的練習(xí)效果進(jìn)行講評(píng)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給于肯定和表?yè)P(yáng)，提出今后注意事項(xiàng)，從而結(jié)束本課教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)特色：
1、本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，始終在師生的共同活動(dòng)中愉快、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué)，力求體現(xiàn)“大容量、高密度”的教學(xué)特色，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
2、整堂課始終在一個(gè)籃球場(chǎng)地中進(jìn)行，布置簡(jiǎn)單清楚，器材實(shí)用，富有喻意，堅(jiān)持“一場(chǎng)多用、一線多用、一材多用的指導(dǎo)思想。
四、課的預(yù)計(jì)：
本課平均心率預(yù)計(jì)：130–135次/分;最高心率為：170次/分;出現(xiàn)在約三十八分鐘時(shí)，即接力跑教材時(shí);估計(jì)練習(xí)密度為40–45%左右。
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣為主要目標(biāo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相合作、共同探究、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。讓學(xué)生參與中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，游戲中掌握鍛煉方法，合作中體驗(yàn)成功樂(lè)趣;競(jìng)賽中提高運(yùn)動(dòng)技能。
二、學(xué)練目標(biāo)：
1、通過(guò)多種形式的實(shí)心球投擲練習(xí)發(fā)展學(xué)生上、下肢和腰腹力量，使學(xué)生身體更健壯、更健康、更自信。
2、引導(dǎo)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的能力。
3、體驗(yàn)成功樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、學(xué)練內(nèi)容：
多種形式的實(shí)心球投擲與游戲
四、學(xué)生情況：
初二(4)班共有學(xué)生40人。該班體育骨干能力較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)。身體素質(zhì)較好，運(yùn)動(dòng)技能一般，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。
五、教材分析：
從以往的教學(xué)情況來(lái)看學(xué)生大多不喜歡上投擲課，一是嫌器械又臟又重，二是嫌練習(xí)的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?因此在本課的設(shè)計(jì)中以實(shí)心球貫穿全課，設(shè)計(jì)了“搬運(yùn)炸彈”、實(shí)心球的投遠(yuǎn)和投準(zhǔn)、搬運(yùn)接力跑等游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性，并采用“小群體”學(xué)習(xí)的組織形式來(lái)保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
六、課的流程
1、師生交流、宣講本課內(nèi)容、目標(biāo)
2、游戲：旅游觀光、搬運(yùn)炸彈——培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和投擲興趣;達(dá)到活動(dòng)身體，導(dǎo)入課題的目的。
3、多種形式的實(shí)心球投擲練習(xí)、實(shí)心球投遠(yuǎn)或投準(zhǔn)游戲——使學(xué)生上、下肢和腰腹力量得到發(fā)展;使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng);使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考;使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，共同探究，拓展能力，獲取知識(shí);使學(xué)生超越自我，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
4、組織學(xué)生展示成果——互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功快樂(lè)，激勵(lì)學(xué)生。
5、搬運(yùn)接力跑游戲——提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì);激發(fā)興趣體驗(yàn)成功的快樂(lè)
6、藏族舞——愉悅身心，放松肢體
7、小結(jié)
七、課的特色與創(chuàng)新
1、游戲比賽式教學(xué)本課以實(shí)心球貫穿全課，設(shè)計(jì)了“搬運(yùn)炸彈”、實(shí)心球投遠(yuǎn)或投準(zhǔn)、搬運(yùn)接力跑等游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性，保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、“小群體”學(xué)習(xí)分組小群體內(nèi)部合作學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)的形式，是本課學(xué)習(xí)的主要組織形式。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)，組內(nèi)學(xué)生互助學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
3、以游戲觀光旅游和搬運(yùn)炸彈取代舊模式下的準(zhǔn)備部分，舊模式下的慢跑，徒手操往往脫離課的目標(biāo)僅起到熱身的作用，而這個(gè)設(shè)計(jì)緊扣課的目標(biāo)，既是完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，又達(dá)到熱身和導(dǎo)入課的目的，同時(shí)避免了單調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
4、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展示自我的時(shí)間和舞臺(tái)，課中學(xué)生可以選擇練習(xí)教師推薦的投擲方法中的一種或幾種，也可以練習(xí)自己創(chuàng)編的。并且專(zhuān)門(mén)安排了自創(chuàng)動(dòng)作練習(xí)和小組自編投遠(yuǎn)或投準(zhǔn)游戲時(shí)間及展示成果時(shí)間。教師積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和探究活動(dòng)，讓學(xué)生體念到成功的快樂(lè)。
一、本課教材
1.持輕物投準(zhǔn)（正面上手）
2.游戲：打雪仗
二、教學(xué)創(chuàng)意
發(fā)展學(xué)生上肢力量和持輕物投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)的能力。發(fā)展學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)。
三、教材分析
根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展上肢力量、協(xié)調(diào)性及靈敏性，選擇《持輕物投準(zhǔn)》作為主教材，投擲是鍛煉身體的主要手段，也是日常生活中所需要的人體基本活動(dòng)能力之一。因此，具有很大的實(shí)用價(jià)值，也是本課的重點(diǎn)教材之一，同時(shí)也是小學(xué)生十分喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投準(zhǔn)技能學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能，初步掌握簡(jiǎn)單的投擲技術(shù)動(dòng)作。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、注意安全,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。
本課的重點(diǎn)：揮臂自然、角度正確、力量協(xié)調(diào)；
難點(diǎn)：目測(cè)力、空間感和準(zhǔn)確性。
五、學(xué)情分析
本課內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很有興趣的活動(dòng)。通過(guò)練習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的上肢力量，促進(jìn)關(guān)節(jié)、韌帶及身體素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生投擲能力，感受用力大小與物體投得遠(yuǎn)近以及用力方向與物體投出的方向的關(guān)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律、頑強(qiáng)拼搏的良好品質(zhì)。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法：講解、分解演示、分組練習(xí)
2.學(xué)法：采用小組練習(xí)法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法、合作交流法等學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
七、教學(xué)程序
（一）、準(zhǔn)備部分
1.教學(xué)常規(guī)。
2.熱身運(yùn)動(dòng)：教師帶領(lǐng)蛇形走跑交替，模仿動(dòng)物行走。徒手操：肩部、腕部、腰部、膝關(guān)節(jié)。（八分鐘）
（二）、基本部分
1.場(chǎng)地組織：四列橫隊(duì)
2.器械：沙包
3.引入：在平時(shí)生活當(dāng)中有哪些動(dòng)作是和投擲有關(guān)的（打擊對(duì)應(yīng)目標(biāo)，投紙飛機(jī)等）
4.講解動(dòng)作要領(lǐng)，屈后腿，臂后伸，臂上舉，肘向前
5.徒手練習(xí)，動(dòng)作分解，分組練習(xí)（男生一排，女生一排，兩排為一小組）
6.游戲：打雪仗
（三）、結(jié)束部分
1.放松運(yùn)動(dòng)
2.總結(jié)，下課
八、擊打水平目標(biāo)
通過(guò)練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，在老師引導(dǎo)下學(xué)生初步掌握持輕物投準(zhǔn)的方法。
1.從引出課題后，讓學(xué)生展示、討論，從而引出課的要領(lǐng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)。
3.學(xué)生展示、討論、評(píng)價(jià)。
一、指導(dǎo)思想：
本課本著“健康第一”，以“學(xué)生發(fā)展為中心，重視情感體驗(yàn)”為目的的指導(dǎo)思想。結(jié)合高中生心理及生理變化的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生在自覺(jué)、輕松的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和相互合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，滿足其生理、心理需要和親身體驗(yàn)的欲望，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解加速跑的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。
2、技能目標(biāo)：掌握加速跑的基本技能和方法，提高學(xué)生加速跑的技術(shù)水平。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生加速跑能力
教學(xué)難點(diǎn)：腿、臂蹬擺的協(xié)調(diào)配合
四、設(shè)計(jì)思路：
本課以加速跑為主教材，以游戲性質(zhì)的比賽為輔助教材。在教學(xué)過(guò)程中始終以“提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，主動(dòng)體驗(yàn)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。通過(guò)教師及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。
本課采用主題式教學(xué)法。在課前教師與學(xué)生相互交流中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，把學(xué)生良好的情緒帶到體育課中，為上好體育課打下良好的基礎(chǔ)。
（一）導(dǎo)入課堂：
教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交代課的任務(wù)、內(nèi)容和要求，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）熱身激趣：
通過(guò)各種形式的慢跑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)情趣；通過(guò)徒手操的練習(xí)，達(dá)到熱身的目的，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，避免運(yùn)動(dòng)損傷?！岸闱蛴螒颉北荣?，激發(fā)學(xué)生對(duì)加速跑的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)合作與交流，建立良好人際關(guān)系。
（三）學(xué)習(xí)本領(lǐng)：
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、合作練習(xí)以及教師的精講點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)、在學(xué)中取樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生間的合作與交流，建立良好人際關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生友誼，讓學(xué)生從中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，真正成為課堂的主人。
（四）合作、探究、技能提高：
通過(guò)做幾個(gè)集體游戲，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)就是力量。學(xué)生與他人合作探究，共同完成任務(wù)，共同體驗(yàn)成功樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。
（五）恢復(fù)及身心調(diào)整：
通過(guò)放松操，簡(jiǎn)單的按摩以及呼吸調(diào)整，讓學(xué)生身心得到有效的放松，生理心理恢復(fù)到正常狀態(tài)。
一,設(shè)計(jì)意圖
(本教材的設(shè)計(jì)是以新課程的基本理念為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹"健康第一"的指導(dǎo)思想,加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透,尤其是信息技術(shù)與體育學(xué)科之間的整合.本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為中心,以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為重點(diǎn),以信息技術(shù)為載體,以提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題為主線,充分體現(xiàn)學(xué)生自主性,合作性,**性的學(xué)習(xí)方式,充分利用信息資源
,以達(dá)到學(xué)有所得的目的,進(jìn)而養(yǎng)成終身體育意識(shí).)二,教材分析
教材內(nèi)容:體育的設(shè)計(jì)
本課內(nèi)容是在開(kāi)發(fā)校本教材的基礎(chǔ)上結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)生活動(dòng)興趣開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)新的,學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)內(nèi)容,是校本教材與課外輔助資料的有機(jī)整合.通過(guò)對(duì)學(xué)生參與過(guò)的游戲,活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境,進(jìn)行體育與健康教育,同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)會(huì)創(chuàng)編體育的同時(shí)向家庭和社區(qū)積極宣傳,運(yùn)用課程知識(shí),使教材內(nèi)容向社會(huì)縱深輻射.
三,學(xué)生分析
參與本課的學(xué)生為七年級(jí)學(xué)生,具有一定的認(rèn)知水平與創(chuàng)造能力以及收集信息能力和計(jì)算機(jī)操作能力,他們有很豐富的想象力,對(duì)新鮮事物有很大的好奇心,對(duì)體育活動(dòng)有濃厚的興趣與參與意識(shí).所以本課非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí).
四,教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)校本課程的有效開(kāi)發(fā)
本課教學(xué)內(nèi)容是《體育的設(shè)計(jì)》課題中的一次階段性理論課,屬于教材的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新,是根據(jù)學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣趨向以及通過(guò)對(duì)學(xué)生課后體育鍛煉問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析和綜合,并結(jié)合新課標(biāo)精神在突出培養(yǎng)****參與和心理健康方面的積極嘗試.由于課的內(nèi)容上讓學(xué)生從平時(shí)喜歡參與的游戲活動(dòng)和體育活動(dòng)中提取精華,設(shè)計(jì)更新的適宜參與的內(nèi)容.因此,無(wú)論從設(shè)計(jì)活動(dòng)本身,還是設(shè)計(jì)出的都是學(xué)生樂(lè)于參與的,也是易于向家庭,社區(qū)的縱深輻射進(jìn)行推廣的.
同時(shí)，其成果也將成為校本教材開(kāi)發(fā)的重要組成部分
(二)采用合作性,**性,研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式
本課是單元教學(xué)計(jì)劃中的第二次理論課,通過(guò)師生相互構(gòu)建課程內(nèi)容,共同完成研究?jī)?nèi)容的選擇,組織和編排.提出,分析問(wèn)題后充分利用校園網(wǎng)和國(guó)際互連網(wǎng)來(lái)解決問(wèn)題.即要為那些受時(shí)間,場(chǎng)地,器材影響的人們?cè)O(shè)計(jì)體育鍛煉方案,學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱,收集,整理資料,最后設(shè)計(jì)制作,都體現(xiàn)了**性和研究性的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程.
將課堂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果通過(guò)相互的交流及課后的實(shí)踐來(lái)不斷完善,并且其成果可以為家庭,社區(qū)或者自己體育鍛煉帶來(lái)方便和好處,并為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ).通過(guò)整個(gè)研究學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐,使學(xué)生了解并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)研究,學(xué)會(huì)創(chuàng)造.
(三)采用了新穎的組織形式和新的教學(xué)手段
本課是信息技術(shù)與學(xué)科整合的一節(jié)交互式體育理論課.本課采用人機(jī)對(duì)話,師生對(duì)話,生生對(duì)話等方式突破了固定的,死板的教學(xué)格局和單一評(píng)價(jià)機(jī)制.教師收集了大量的素材,制作了校園內(nèi)部網(wǎng),設(shè)立了健康知識(shí),我的健身活動(dòng),體育集,友情連接等8個(gè)欄目,讓學(xué)生獲取信息的途徑具有選擇化,多元化,自主化.
教學(xué)過(guò)程中一組一機(jī)(一組兩人),采用隨機(jī)分組,自由組合,自創(chuàng),自由選擇來(lái)體驗(yàn),自主評(píng)價(jià)等形式充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,主體性,合作性.而教師只是一名引導(dǎo)者,以導(dǎo)為主.同時(shí)對(duì)各組設(shè)計(jì)的方案設(shè)立了評(píng)價(jià)機(jī)制,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)表上進(jìn)行自評(píng)和互評(píng).
在活動(dòng)體驗(yàn)和評(píng)價(jià)階段，將課程推向高潮，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)，為終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
五教學(xué)內(nèi)容:
年級(jí)：七年級(jí)學(xué)生人數(shù)：50名教師：張**
教材體育的設(shè)計(jì)
課的類(lèi)型體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合
研究?jī)?nèi)容，掌握體育游戲方案的設(shè)計(jì)方法和方式
六教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解體育游戲的設(shè)計(jì)方法和方法
2促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，養(yǎng)成充分利用信息資源的良好習(xí)慣
三。激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新能力，為終身體育意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)信息綜合與創(chuàng)新
難點(diǎn):創(chuàng)造新的體育
七教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一,導(dǎo)入(2分鐘)通過(guò)**舞蹈調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒,引出對(duì)主題的理解及問(wèn)卷調(diào)查表帶領(lǐng)學(xué)生隨《健康歌》**跳起來(lái)
二,現(xiàn)場(chǎng)做體育鍛煉的問(wèn)卷調(diào)查并分析結(jié)果(4分鐘)通過(guò)學(xué)生將所做的調(diào)查結(jié)果的選擇,師生共同分析:目前人們體育鍛煉的現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題,提出解決現(xiàn)狀的方案,讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)入下一階段的自主學(xué)習(xí)
三,明確學(xué)習(xí)任務(wù)(2分鐘)了解查閱資料的方法與途徑,以及制作方案的原則與途徑,小組進(jìn)行分工,明確任務(wù):為四種人群設(shè)計(jì)
四,合作,**性學(xué)習(xí)(8分鐘)讓學(xué)生帶著任務(wù)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,收集,整理信息,進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)
[1] [2]
五,研究,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)(10分鐘)加工信息,創(chuàng)設(shè)方案通過(guò)對(duì)信息的加工,進(jìn)行的設(shè)計(jì)或者結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行自創(chuàng).充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力
六,展示,體驗(yàn)體育(10分鐘)學(xué)生展示小組后,邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的師生共同參與,體驗(yàn)該組設(shè)計(jì)的,為評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)
七,評(píng)價(jià)(3分鐘)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的展示
與體驗(yàn)后,全體同學(xué)或老師在網(wǎng)上對(duì)該小組的設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)八,小結(jié)(1分鐘)教師對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),點(diǎn)題.歡迎學(xué)生進(jìn)入留言簿交流
通過(guò)提問(wèn)引出對(duì)主題的理解和問(wèn)卷調(diào)查，與教師共舞健康之歌
告訴學(xué)生主頁(yè)地址及如何填問(wèn)卷調(diào)查表,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,討論,然后找出解決問(wèn)題的方法.即為那些受時(shí)間,場(chǎng)地,器材等影響的人設(shè)計(jì)進(jìn)行體育鍛煉的方案
進(jìn)入教師制作的課件主頁(yè)(校園內(nèi)部網(wǎng))進(jìn)行相應(yīng)講解,教學(xué)生怎樣去查資料,怎樣做方案.布置任務(wù):先為自己身邊的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師,同學(xué)設(shè)計(jì)體育鍛煉方案
告訴學(xué)生整個(gè)活動(dòng)流程查看學(xué)生活動(dòng)情況(包括小組分工合作落實(shí)情況),鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,結(jié)合已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論
讓各小組為選擇的設(shè)計(jì)對(duì)象制作方案.鼓勵(lì)學(xué)生邊設(shè)計(jì)邊討論,走近學(xué)生了解小組的設(shè)計(jì)情況,幫助解決學(xué)生遇到的難題
通過(guò)投影儀將學(xué)生設(shè)計(jì)的投放在大屏幕上,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行的解說(shuō)與演示并邀請(qǐng)老師共同參與活動(dòng),協(xié)助學(xué)生組織活動(dòng).準(zhǔn)備,**現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的背景**
鼓勵(lì)展示小組的學(xué)生對(duì)本組方案進(jìn)行自評(píng),全班同學(xué)在網(wǎng)上對(duì)該組方案做出評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)表和一般網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)表一樣)
總結(jié)全班，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，留言。課后布置作業(yè)：繼續(xù)設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生推廣
積極思考
暢所欲言
現(xiàn)場(chǎng)每組(注:2人一組一機(jī))替本組所調(diào)查的對(duì)象填問(wèn)卷調(diào)查表3～5份,分析問(wèn)卷,積極討論,提供解決問(wèn)題的方法,為全民健身活動(dòng)盡一份心,出一份力
掌握查閱,制作方案的方法與原則(原則表現(xiàn)在不同人群的最佳運(yùn)動(dòng)心率與強(qiáng)度不同).小組分工情況匯報(bào),小組討論自由選擇設(shè)計(jì)對(duì)象.明確目的和任務(wù)體育活動(dòng)
上網(wǎng)(到體育游戲館或者友情連接里)查閱資料,收集,整理資料小組學(xué)習(xí),討論相關(guān),對(duì)資料進(jìn)行記錄和整理
進(jìn)入體育活動(dòng)設(shè)計(jì)制作室，討論并達(dá)成一致意見(jiàn)。結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)和設(shè)備，積極創(chuàng)新，同時(shí)設(shè)計(jì)和演示
解說(shuō)并演示小組設(shè)計(jì)的,鼓動(dòng)同學(xué)參與本小組的體驗(yàn).學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組織,體驗(yàn),邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)老師參與活動(dòng),師生共同感受學(xué)生的設(shè)計(jì)成果.同時(shí)也讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)
自評(píng),互評(píng)邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師做出評(píng)價(jià)
課后繼續(xù)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，努力推廣方案
(演示性課件讓學(xué)生了解本課內(nèi)容)
(上校園網(wǎng),利用老師的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展活動(dòng))
鏈接相關(guān)**尋找有用的參考資料)
(通過(guò)投影儀將學(xué)生設(shè)計(jì)的投放在大屏幕上,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí))
教學(xué)評(píng)價(jià)：詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程
九流程圖:
釋疑調(diào)控
輔導(dǎo)評(píng)價(jià)指正
反饋總結(jié)歸納
觀摩課件導(dǎo)入
合作**
協(xié)作學(xué)習(xí)
交流評(píng)價(jià)
概括總結(jié)
體育游戲資源
站外相關(guān)鏈接
技術(shù)支持
校園網(wǎng)其它游戲資源
學(xué)生教師
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源
各位老師：大家好！
今天我說(shuō)的課題是體育與健康新教材中的第十章《武術(shù)健身拳》這一節(jié)。下面我將從教學(xué)的理念、目標(biāo)、教學(xué)程序、教法及教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)本節(jié)課做如下設(shè)計(jì)。
一 、教學(xué)理念及目標(biāo)：
本節(jié)課從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的運(yùn)用，首先堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的；其次是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)我們的民族體育，在體育運(yùn)動(dòng)中尋求樂(lè)趣，為培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)奠定基礎(chǔ)；最后在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都滲透著“以學(xué)生為主體”的思想，在教學(xué)活動(dòng)中注重師生交往，積極互動(dòng)共同發(fā)展，力求使每個(gè)學(xué)生都受益。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，能認(rèn)真、積極、自覺(jué)的參與武術(shù)鍛煉。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)健身拳，掌握攻防動(dòng)作的基本技巧，提高攻防意識(shí)，注重武德修養(yǎng)，不以強(qiáng)欺弱。
3、學(xué)習(xí)、掌握健身拳，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性以及力量、速度等，體會(huì)武術(shù)的特點(diǎn)，掌握武術(shù)這一國(guó)粹的基本要領(lǐng)。
二 、教學(xué)程序：
整個(gè)教學(xué)分為四個(gè)過(guò)程，始終能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變教知識(shí)為我要學(xué)知識(shí)。
1激趣熱身：老師闡明本節(jié)課的內(nèi)容后，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華武術(shù)的喜愛(ài)。再運(yùn)用找朋友的方法逐步激發(fā)學(xué)生身體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我是根據(jù)武術(shù)動(dòng)作的基本特點(diǎn)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單易學(xué)的上肢及下肢專(zhuān)項(xiàng)的基本功練習(xí)。
3傳授新知識(shí)：首先由教師完整示范動(dòng)作，讓學(xué)生建立一個(gè)完整套路的概念；其次將動(dòng)作分解講解，讓學(xué)生模仿、領(lǐng)悟，逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)；最后以優(yōu)帶差，使整體學(xué)生掌握動(dòng)作。
4愉悅身心:通過(guò)《中國(guó)功夫》這個(gè)歌，來(lái)讓學(xué)生感受中華武術(shù)的博大精深。
三、教法、學(xué)法：
在整個(gè)教法和學(xué)法中，力求使每個(gè)同學(xué)都有所收獲，能感受到學(xué)習(xí)武術(shù)的樂(lè)趣，并能掌握武術(shù)的基本套路，達(dá)到健體防身的目的。
1注重興趣：在各個(gè)環(huán)節(jié)中從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，提高教學(xué)的趣味性。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，老師就可以把被動(dòng)傳授死知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)學(xué)知識(shí)。
2情景教學(xué)：利用播放《中國(guó)功夫》這一歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種武術(shù)情景。既能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)健身拳的興趣，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華武術(shù)的敬慕，使其在今后能更好的發(fā)揚(yáng)光大中華武術(shù)這一國(guó)粹。
3采用對(duì)比法：根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，巧妙適時(shí)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)習(xí)的效率。
4反復(fù)練習(xí)：根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，通過(guò)持續(xù)反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生建立完整正確的技術(shù)概念和動(dòng)作的定型。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，最大限度的激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，力求使每個(gè)學(xué)生掌握健身拳的基本要領(lǐng)，使其終身受益。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
在本節(jié)課的教學(xué)中，采用了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方法，把教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)以及互評(píng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生展示自己的武術(shù)天賦，體驗(yàn)學(xué)習(xí)武術(shù)的樂(lè)趣，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的信心。
以上是我對(duì)本節(jié)課的構(gòu)思、設(shè)計(jì)及理由，不足之處敬請(qǐng)各位老師指正。
一,設(shè)計(jì)意圖
二,教材分析
教材內(nèi)容:體育的設(shè)計(jì)
本課內(nèi)容是在開(kāi)發(fā)校本教材的基礎(chǔ)上結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)生活動(dòng)興趣開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)新的,學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)內(nèi)容,是校本教材與課外輔助資料的有機(jī)整合.通過(guò)對(duì)學(xué)生參與過(guò)的游戲,活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境,進(jìn)行體育與健康教育,同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)會(huì)創(chuàng)編體育的同時(shí)向家庭和社區(qū)積極宣傳,運(yùn)用課程知識(shí),使教材內(nèi)容向社會(huì)縱深輻射.
三,學(xué)生分析
參與本課的學(xué)生為七年級(jí)學(xué)生,具有一定的認(rèn)知水平與創(chuàng)造能力以及收集信息能力和計(jì)算機(jī)操作能力,他們有很豐富的想象力,對(duì)新鮮事物有很大的好奇心,對(duì)體育活動(dòng)有濃厚的興趣與參與意識(shí).所以本課非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí).
四,教學(xué)設(shè)計(jì)
校本課程的有效開(kāi)發(fā)
本課教學(xué)內(nèi)容是《體育的設(shè)計(jì)》課題中的一次階段性理論課,屬于教材的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新,是根據(jù)學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣趨向以及通過(guò)對(duì)學(xué)生課后體育鍛煉問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析和綜合,并結(jié)合新課標(biāo)精神在突出培養(yǎng)****參與和心理健康方面的積極嘗試.由于課的內(nèi)容上讓學(xué)生從平時(shí)喜歡參與的游戲活動(dòng)和體育活動(dòng)中提取精華,設(shè)計(jì)更新的適宜參與的內(nèi)容.因此,無(wú)論從設(shè)計(jì)活動(dòng)本身,還是設(shè)計(jì)出的都是學(xué)生樂(lè)于參與的,也是易于向家庭,社區(qū)的縱深輻射進(jìn)行推廣的.
同時(shí)，其成果也將成為校本教材開(kāi)發(fā)的重要組成部分
采用合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方法
本課是單元教學(xué)計(jì)劃中的第二次理論課,通過(guò)師生相互構(gòu)建課程內(nèi)容,共同完成研究?jī)?nèi)容的選擇,組織和編排.提出,分析問(wèn)題后充分利用校園和國(guó)際互連來(lái)解決問(wèn)題.即要為那些受時(shí)間,場(chǎng)地,器材影響的人們?cè)O(shè)計(jì)體育鍛煉方案,學(xué)生通過(guò)上查閱,收集,整理資料,最后設(shè)計(jì)制作,都體現(xiàn)了**性和研究性的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程.
將課堂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果通過(guò)相互的交流及課后的實(shí)踐來(lái)不斷完善,并且其成果可以為家庭,社區(qū)或者自己體育鍛煉帶來(lái)方便和好處,并為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ).通過(guò)整個(gè)研究學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐,使學(xué)生了解并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)研究,學(xué)會(huì)創(chuàng)造.
采用新的組織形式和新的教學(xué)方法
本課是信息技術(shù)與學(xué)科整合的一節(jié)交互式體育理論課.本課采用人機(jī)對(duì)話,師生對(duì)話,生生對(duì)話等方式突破了固定的,死板的教學(xué)格局和單一評(píng)價(jià)機(jī)制.教師收集了大量的素材,制作了校園內(nèi)部,設(shè)立了健康知識(shí),我的健身活動(dòng),體育集,友情連接等8個(gè)欄目,讓學(xué)生獲取信息的途徑具有選擇化,多元化,自主化.
教學(xué)過(guò)程中一組一機(jī),采用隨機(jī)分組,自由組合,自創(chuàng),自由選擇來(lái)體驗(yàn),自主評(píng)價(jià)等形式充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,主體性,合作性.而教師只是一名引導(dǎo)者,以導(dǎo)為主.同時(shí)對(duì)各組設(shè)計(jì)的方案設(shè)立了評(píng)價(jià)機(jī)制,讓學(xué)生在絡(luò)評(píng)價(jià)表上進(jìn)行自評(píng)和互評(píng).
在活動(dòng)體驗(yàn)和評(píng)價(jià)階段，將課程推向高潮，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)，為終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
五教學(xué)內(nèi)容:
年級(jí)：七年級(jí)學(xué)生人數(shù)：50名教師：張**
教材體育的設(shè)計(jì)
課的類(lèi)型體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合
研究?jī)?nèi)容，掌握體育游戲方案的設(shè)計(jì)方法和方式
六教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解體育游戲的設(shè)計(jì)方法和方法
2促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，養(yǎng)成充分利用信息資源的良好習(xí)慣
三。激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新能力，為終身體育意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)信息綜合與創(chuàng)新
難點(diǎn):創(chuàng)造新的體育
七教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖一,導(dǎo)入通過(guò)**舞蹈調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒,引出對(duì)主題的理解及問(wèn)卷調(diào)查表帶領(lǐng)學(xué)生隨《健康歌》**跳起來(lái)
二,現(xiàn)場(chǎng)做體育鍛煉的問(wèn)卷調(diào)查并分析結(jié)果通過(guò)學(xué)生將所做的調(diào)查結(jié)果的選擇,師生共同分析:目前人們體育鍛煉的現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題,提出解決現(xiàn)狀的方案,讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)入下一階段的自主學(xué)習(xí)
三,明確學(xué)習(xí)任務(wù)了解查閱資料的方法與途徑,以及制作方案的原則與途徑,小組進(jìn)行分工,明確任務(wù):為四種人群設(shè)計(jì)
四,合作,**性學(xué)習(xí)讓學(xué)生帶著任務(wù)上查閱相關(guān)資料,收集,整理信息,進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)體育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)第2頁(yè)
五,研究,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)加工信息,創(chuàng)設(shè)方案通過(guò)對(duì)信息的加工,進(jìn)行的設(shè)計(jì)或者結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行自創(chuàng).充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力
6、展示、體驗(yàn)體育學(xué)生展示小組，邀請(qǐng)老師和學(xué)生參與小組，體驗(yàn)小組的設(shè)計(jì)，為評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。
七,評(píng)價(jià)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的展示與體驗(yàn)后,全體同學(xué)或老師在上對(duì)該小組的設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)八,小結(jié)教師對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),點(diǎn)題.歡迎學(xué)生進(jìn)入留言簿交流
通過(guò)提問(wèn)引出對(duì)主題的理解和問(wèn)卷調(diào)查，與教師共舞健康之歌
告訴學(xué)生主頁(yè)地址及如何填問(wèn)卷調(diào)查表,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,討論,然后找出解決問(wèn)題的方法.即為那些受時(shí)間,場(chǎng)地,器材等影響的人設(shè)計(jì)進(jìn)行體育鍛煉的方案
進(jìn)入教師制作的主頁(yè)進(jìn)行相應(yīng)講解,教學(xué)生怎樣去查資料,怎樣做方案.布置任務(wù):先為自己身邊的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師,同學(xué)設(shè)計(jì)體育鍛煉方案
告訴學(xué)生活動(dòng)的全過(guò)程，檢查學(xué)生的活動(dòng)情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，并結(jié)合已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論
讓各小組為選擇的設(shè)計(jì)對(duì)象制作方案.鼓勵(lì)學(xué)生邊設(shè)計(jì)邊討論,走近學(xué)生了解小組的設(shè)計(jì)情況,幫助解決學(xué)生遇到的難題
通過(guò)投影儀將學(xué)生設(shè)計(jì)的投放在大屏幕上,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行的解說(shuō)與演示并邀請(qǐng)老師共同參與活動(dòng),協(xié)助學(xué)生組織活動(dòng).準(zhǔn)備,**現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的背景**
鼓勵(lì)展示組學(xué)生對(duì)本組方案進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，全班同學(xué)對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
總結(jié)全班，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，留言。課后布置作業(yè)：繼續(xù)設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生推廣
積極思考
暢所欲言
現(xiàn)場(chǎng)每組替本組所調(diào)查的對(duì)象填問(wèn)卷調(diào)查表3～5份,分析問(wèn)卷,積極討論,提供解決問(wèn)題的方法,為全民健身活動(dòng)盡一份心,出一份力
掌握咨詢和制定計(jì)劃的方法和原則。分組匯報(bào)工作分工。分組討論。自由選擇設(shè)計(jì)對(duì)象。明確體育活動(dòng)的目的和任務(wù)
進(jìn)入體育活動(dòng)設(shè)計(jì)制作室，討論并達(dá)成一致意見(jiàn)。結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)和設(shè)備，積極創(chuàng)新，同時(shí)設(shè)計(jì)和演示
解說(shuō)并演示小組設(shè)計(jì)的,鼓動(dòng)同學(xué)參與本小組的體驗(yàn).學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組織,體驗(yàn),邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)老師參與活動(dòng),師生共同感受學(xué)生的設(shè)計(jì)成果.同時(shí)也讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)
自評(píng),互評(píng)邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師做出評(píng)價(jià)
課后繼續(xù)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，努力推廣方案
鏈接相關(guān)站尋找有用的參考資料)
教學(xué)評(píng)價(jià)：詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程
九流程圖:
釋疑調(diào)控
輔導(dǎo)評(píng)價(jià)指正
反饋總結(jié)歸納
觀摩導(dǎo)入
合作**
協(xié)作學(xué)習(xí)
交流評(píng)價(jià)
概括總結(jié)
體育游戲資源
站外相關(guān)鏈接
技術(shù)支持
校園其它游戲資源
學(xué)生教師絡(luò)學(xué)習(xí)資源
一、教材分析
1、擲紙炮是投擲教學(xué)中最簡(jiǎn)單的投擲練習(xí)，這種教材比較貼近一年級(jí)學(xué)生的生活，學(xué)生比較喜歡。主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用自然揮臂的投擲方法來(lái)發(fā)展學(xué)生的投擲能力，同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的力量和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)來(lái)達(dá)到全面鍛煉學(xué)生的身體。在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生用有力的手練習(xí)，還要讓學(xué)生用另一只手進(jìn)行，使左右手都能得到鍛煉。
2、游戲“打靶(飛機(jī)、坦克)”主要是以跑的方式來(lái)競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的速度協(xié)調(diào)性等，對(duì)全面發(fā)展身體素質(zhì)有一定的積極作用，它重在培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
二、學(xué)情分析
1、二年級(jí)學(xué)生正處于身體迅速發(fā)育時(shí)期，直觀思維能力較強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，但由于年齡小，興趣遷移較快，注意力較易分散
2、我所教的二年級(jí)學(xué)生都很喜歡上體育課，好勝心很強(qiáng)，都想得到老師的表?yè)P(yáng)，特別是男同學(xué)對(duì)跑類(lèi)競(jìng)賽游戲很來(lái)勁，集隊(duì)時(shí)拖拉，有點(diǎn)亂，因此，要求教師要進(jìn)行紀(jì)律教育。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握肩上投擲的鞭打技術(shù)，逐步形成正確的投擲技術(shù)概念。
2、 發(fā)展學(xué)生上、下肢力量、訓(xùn)練奔跑能力，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。
3、 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，并以積極認(rèn)真的態(tài)度參與活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：協(xié)調(diào)的鞭打動(dòng)作
難點(diǎn)：快速出手有力度
五、教學(xué)過(guò)程
一、準(zhǔn)備部分
內(nèi)容：
1、課堂常規(guī)
2、玩自住游戲
3、體育運(yùn)動(dòng)模仿操。
教師指導(dǎo)：教師語(yǔ)言提示：我們一起去運(yùn)動(dòng)館去鍛煉身體(徒手模仿一些體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作給學(xué)生看)。
學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導(dǎo)下，師生一起做各種不同運(yùn)動(dòng)的模仿習(xí)。
組織：圍成1圈 老師在中間。
要求：模仿得像。
二、基本部分
內(nèi)容：玩紙炮
1、教師講解、練習(xí)方法，并提出要求。
2、教師巡視、指導(dǎo)各組練習(xí)。
3、引導(dǎo)各組打”降落傘”練習(xí)。
4、小組演示。
學(xué)生活動(dòng)情況：
1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，領(lǐng)會(huì)練習(xí)要求。
2、學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組練習(xí)。
3、學(xué)生進(jìn)行打降落傘練習(xí)。
三、結(jié)束部分
內(nèi)容：“拍手歌”放松
學(xué)生學(xué)習(xí)：跟著老師一起做“拍手歌”
組織：散點(diǎn)隊(duì)形
要求：高興、愉悅。
四、教學(xué)反思
這節(jié)課主要采用主題式教學(xué)，一節(jié)課主要是圍繞投擲這一個(gè)主題，開(kāi)始的自由玩球到后面投擲，玩球的目的有三個(gè)：一是為了將乒乓球的球性練習(xí)滲透到投擲課中，作為準(zhǔn)備活動(dòng);第二個(gè)目的是用乒乓球代替輕物，既安全又實(shí)惠;第三個(gè)目的：乒乓球落地后會(huì)滾動(dòng)，可以增加運(yùn)動(dòng)量，因?yàn)?，我們現(xiàn)在的體育課只有三十分鐘，運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小，如果用乒乓球代替投擲物，就可以彌補(bǔ)這一不足了，這是我當(dāng)時(shí)選擇乒乓球想法！
這節(jié)課從自由玩球開(kāi)始，學(xué)生采用不同的方法：拍球、拋接球、砸球、投球……然后從砸球動(dòng)作，引出投擲要全身用力，通過(guò)教師示范：向前下方投球，引出正確的投擲方向--向前上方投擲！從此處自然的引出本課的重點(diǎn)：肩上屈肘！我是通過(guò)對(duì)比分析、嘗試體會(huì)和反復(fù)練習(xí)來(lái)突破這一教學(xué)重點(diǎn)的！
在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正動(dòng)作有問(wèn)題的同學(xué)，并對(duì)全班進(jìn)行輻射指導(dǎo)，最后通過(guò)分組投擲，進(jìn)一步檢看學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握情況，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作正確率還是非常高的，在最后，師生還一起進(jìn)行總結(jié)鞏固練習(xí)，加強(qiáng)了本課的教學(xué)重點(diǎn)！
這節(jié)課主要以嘗試教學(xué)方法為主，適合學(xué)生的年齡特征！
我這節(jié)課強(qiáng)調(diào)了技術(shù)教學(xué)，重難點(diǎn)的突破，課結(jié)束的時(shí)候 ，我檢查了一下，每一位學(xué)生都做到了，重點(diǎn)和目標(biāo)達(dá)成較高，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)！
這節(jié)課有許多的不足：
首先還是準(zhǔn)備不足，昨天的課完全是原生態(tài)的課，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容一無(wú)所知，體育課和其它課不一樣，涉及的隊(duì)形調(diào)動(dòng)比較多，如果課前不作滲透，可能牽扯的時(shí)間比較多，但是，我想，我們是國(guó)際學(xué)校，對(duì)教師的要求和起點(diǎn)要高一點(diǎn)，而且，現(xiàn)在省教研室已經(jīng)有吹風(fēng)：以后的賽課(借班上課)，可能就不再安排教師與學(xué)生見(jiàn)面，這樣一來(lái)就要考驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)水平和臨場(chǎng)機(jī)智，昨天，我也試了，感覺(jué)教師的駕馭能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，還缺少一些有實(shí)效的措施！
第二：因?yàn)椋捎谏险n時(shí)老師不知道，所間，上課時(shí)等了幾分鐘時(shí)間相對(duì)就少了，結(jié)束時(shí)放松時(shí)間較少，因?yàn)槭亲詈笠徽n，學(xué)生要放學(xué)，為了不影響學(xué)生的正常秩序，所以最后處理較急躁。
第三：我個(gè)人覺(jué)得在學(xué)生自由玩球過(guò)渡到投擲練習(xí)時(shí)，如果再多安排一個(gè)小的環(huán)節(jié)：肘關(guān)節(jié)下垂和肘關(guān)節(jié)抬起過(guò)肩發(fā)力的對(duì)比練習(xí)，學(xué)生對(duì)于本課的重點(diǎn)：肩上屈肘這一動(dòng)作的重要性可能理解的更好！
第四：體育課中，教師對(duì)于表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和鼓勵(lì)相對(duì)較少。在今后的課中，教師應(yīng)多采用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，這樣的課堂更適合低年級(jí)學(xué)生的心理需求！
小編在大量的閱讀中看到了一篇超級(jí)有價(jià)值的“體育教案”，感謝您的收藏和喜歡也請(qǐng)不吝將這篇文章分享給您的朋友們。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。要知道教案課件寫(xiě)的越好越充分，老師教學(xué)水平也不會(huì)很差。
導(dǎo)語(yǔ)：
在教師招聘面試中，試講是一種最常見(jiàn)的一種面試形式，通過(guò)試講可以很好的考查應(yīng)試者是否具備一名體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)(包括教姿教態(tài)、口令、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)等)，還可以考查應(yīng)試者的語(yǔ)言表達(dá)能力。跳躍與游戲是小學(xué)田徑教學(xué)必修內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須要掌握的比較難的內(nèi)容，本節(jié)課將以跳躍為內(nèi)容，游戲?yàn)檩o助，進(jìn)行介紹。
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
能夠說(shuō)出動(dòng)作要點(diǎn)，80%的學(xué)生能完成跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)跳躍的游戲練習(xí)，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、下肢力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)勇敢、不怕困難，勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)和體育精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
掌握跳躍游戲方法，提高學(xué)生的跳躍能力。
【難點(diǎn)】
助跑與起跳技術(shù)的結(jié)合。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。
要求：快、靜、齊。
(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)
1.玩賽龍舟游戲
游戲規(guī)則：將學(xué)生分成4隊(duì)，每隊(duì)學(xué)生豎排一行，頭扎紅色布條，面向前蹲下，兩手分別扶住前面一個(gè)學(xué)生的腰，比賽開(kāi)始，學(xué)生同心協(xié)力蹲著前進(jìn)，游戲當(dāng)中，不能松手，隊(duì)伍自始至終沒(méi)有斷隊(duì)的現(xiàn)象，最快到達(dá)終點(diǎn)的一隊(duì)為勝利。輸?shù)年?duì)伍蹲起五個(gè)。
2.配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
(三)基本部分(30分鐘)
1.導(dǎo)入
老師：同學(xué)們!青蛙王國(guó)一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)要開(kāi)始了!大家想不想當(dāng)蛙王啊?由此導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容：跳躍與游戲。
2.示范
教師進(jìn)行側(cè)面示范。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，前兩排蹲下。
3.講解
動(dòng)作要點(diǎn)：
預(yù)擺：兩腳左右開(kāi)立，與肩同寬，兩臂前后擺動(dòng)，前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。
起跳騰空：兩腳快速用力蹬地，同時(shí)兩臂稍屈由后往前上方擺動(dòng)，向前上方跳起騰空。在蹬離地面的瞬間，髖部首先前送，髖膝踝充分伸展，完成空中展體。
落地：收腹舉腿，小腿前伸，同時(shí)雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。
4.練習(xí)
(1)原地預(yù)擺練習(xí)
動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳左右開(kāi)立，與肩同寬，兩臂前后擺動(dòng)，前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。
(2)蛙跳輔助練習(xí)。
練習(xí)設(shè)置：兩腳快速用蹬地，同時(shí)兩臂稍屈由后往前上方擺動(dòng)，向前上方跳起騰空。
(3)整體動(dòng)作練習(xí)。
練習(xí)設(shè)置：讓學(xué)生把預(yù)擺跟起跳騰空動(dòng)作進(jìn)行一個(gè)結(jié)合。在落地的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要收腹舉腿，小腿前伸，同時(shí)雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。
(4)糾錯(cuò)：大家在練習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)抬腿過(guò)高導(dǎo)致腳步過(guò)緩，上下肢不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。在接下來(lái)的練習(xí)中教師以示范和口頭提醒的形式幫助學(xué)生改進(jìn)。
4.檢驗(yàn)—游戲展示
(1)游戲：袋鼠跳。
游戲方法:讓每組同學(xué)接力袋鼠跳，看哪組最后跳的最遠(yuǎn)。
(2)評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)獲勝小組，鼓勵(lì)其他小組，并讓獲勝小組分享勝利經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。
(四)結(jié)束部分(5分鐘)
1.放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
四、場(chǎng)地器材
標(biāo)志筒4個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶、田徑場(chǎng)、口哨。
五、預(yù)計(jì)負(fù)荷
練習(xí)密度：35%～40%;平均心率：125～136次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。
六、課后反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在情境化的游戲中、體會(huì)蔬菜與人們生活的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的敏捷性，以及手腳協(xié)調(diào)一致的能力。
3、復(fù)習(xí)、鞏固對(duì)數(shù)字5以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蔬菜玩具是幼兒人數(shù)相等、紅綠燈標(biāo)記各一。
老師帶領(lǐng)幼兒一起做游戲《小司機(jī)》，幼兒模仿司機(jī)開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，在場(chǎng)地四周小跑，(邊念兒歌：“嘀、嘀、嘀我是一個(gè)小司機(jī)，看見(jiàn)紅燈停一停，看見(jiàn)綠燈向前行?！?老師扮演交通警察，出示紅燈要求幼兒停，出示綠燈，幼兒可以隨意小跑(邊糾正個(gè)別幼兒小跑的動(dòng)作)(邊念兒歌：“嘀、嘀、嘀我是一個(gè)小司機(jī)，看見(jiàn)紅燈停一停，看見(jiàn)綠燈向前行?！?/p>
二、帶領(lǐng)幼兒做小兔跳，小鳥(niǎo)飛，大象走，青蛙跳。
1、師：剛才，張老師接到小貓菜市場(chǎng)打來(lái)的電話，她要要請(qǐng)我們小朋友幫它們送些蔬菜，你們?cè)敢鈫?小朋友看，去菜市場(chǎng)要經(jīng)過(guò)一條小路，走時(shí)要當(dāng)心，別掉進(jìn)溝里去了。你們可要看清楚每個(gè)籃子需要什么菜，可別送錯(cuò)了。
2、蔬菜在這里，現(xiàn)在每個(gè)小朋友送一個(gè)蔬菜過(guò)去，回來(lái)時(shí)鉆山洞回來(lái)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒師范。
4、要求幼兒送兩個(gè)蔬菜，教師用手勢(shì)告訴幼兒送幾個(gè)。
5、要去幼兒送五個(gè)蔬菜。
教師小結(jié)：蔬菜送完了。我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小貓，送對(duì)了沒(méi)有?問(wèn)：小貓，白菜送對(duì)了嗎?幼兒回答：送對(duì)了。依次問(wèn)其它蔬菜是否送對(duì)。
四、買(mǎi)菜。
1、小動(dòng)物的媽媽?zhuān)?選6明幼兒扮演動(dòng)物的媽媽并戴上頭飾)，也要請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，幫忙去買(mǎi)菜。它給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)籃子，籃子里有一張卡片，卡片上有輸出和數(shù)字寶寶，小朋友拿到籃子就要看清楚動(dòng)物媽媽要你買(mǎi)什么菜，買(mǎi)幾個(gè)?可不要買(mǎi)多了，也不要買(mǎi)少了，聽(tīng)清楚了嗎?
2、示范幾張卡片。
五、放松活動(dòng)。
小朋友們幫動(dòng)物媽媽買(mǎi)了這么多菜，也累了，我們來(lái)放松放松，教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)，一二三，拍拍肩，三四五，扭一扭，五六七，拍拍膝，七八九，走一走。
六、小朋友們忙了一天了，回家去吃東西吧!帶領(lǐng)幼兒開(kāi)車(chē)回教室。
七、活動(dòng)結(jié)束。
中學(xué)數(shù)學(xué)論文情境分析教學(xué)
一、誘發(fā)主動(dòng)性：
傳統(tǒng)教育的弊端告誡我們：教育應(yīng)以學(xué)生為本。面對(duì)當(dāng)今新時(shí)期的青少年，服務(wù)于這樣一種充滿生氣、有真摯情感、有更大可塑性的學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，教師決不可以越俎代庖，以知識(shí)的講授替代主體的活動(dòng)。情境教學(xué)就是把學(xué)生的主動(dòng)參與具體化在優(yōu)化的情境中產(chǎn)生動(dòng)機(jī)、充分感受、主動(dòng)探究。如在復(fù)習(xí)函數(shù)這節(jié)課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)以下的教學(xué)情境：
案例:“我”在某市購(gòu)物，甲商店提出的優(yōu)惠銷(xiāo)售方法是所有商品按九五折銷(xiāo)售，而乙商店提出的優(yōu)惠方法是凡一次購(gòu)滿500元可領(lǐng)取九折貴賓卡。請(qǐng)同學(xué)們幫老師出出主意，“我”究竟該到哪家商店購(gòu)物得到的優(yōu)惠更多？問(wèn)題提出后，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生也躍躍欲試。學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。活勢(shì)形成，學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中運(yùn)用了分類(lèi)討論的思想方法。
曾有人說(shuō):“數(shù)學(xué)是思維的體操”。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生的思維活動(dòng)有賴(lài)于教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥和啟發(fā)。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以啟導(dǎo)學(xué)生思維為立足點(diǎn)。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會(huì)抑制學(xué)生的思維熱情，所以，課堂上不論是設(shè)計(jì)提問(wèn)、幽默，還是欣喜、競(jìng)爭(zhēng)，都應(yīng)考慮活動(dòng)的啟發(fā)性，孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，如何使學(xué)生心理上有憤有悱，正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。
二、強(qiáng)化感受性：
情境教學(xué)往往會(huì)具有鮮明的形象性，使學(xué)生如入其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感。只有感受真切，才能入境。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中。心理學(xué)研究表明：“認(rèn)知矛盾時(shí)動(dòng)機(jī)的根源?！闭n堂上，教師創(chuàng)設(shè)認(rèn)知不協(xié)調(diào)的問(wèn)題情境，以激起學(xué)生研究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，通過(guò)探索，消除劇烈矛盾，獲得積極的心理滿足。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)注意要小而具體、新穎有趣、有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度。此外，還要注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)必須與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致，更不能運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔?，不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。
案例：在對(duì)“等腰三角形的判定”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問(wèn)題情境：
在△ABC中，AB=AC，倘若不留神，它的一部分被墨水涂沒(méi)了，只留下了一條底邊BC和一個(gè)底角∠C，請(qǐng)問(wèn)，有沒(méi)有辦法把原來(lái)的等腰三角形重新畫(huà)出來(lái)？學(xué)生先畫(huà)出殘余圖形并思索著如何畫(huà)出被墨水涂沒(méi)的部分。各種畫(huà)法出現(xiàn)了，有的學(xué)生是先量出∠C的度數(shù)，再以BC為一邊，B點(diǎn)為頂點(diǎn)作∠B=∠C，B與C的邊相交得頂點(diǎn)A；也有的是取BC中點(diǎn)D，過(guò)D點(diǎn)作BC的垂線，與∠C的一邊相交得頂點(diǎn)A，這些畫(huà)法的正確性要用“判定定理”來(lái)判定，而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住“所畫(huà)的三角形一定是等腰三角形嗎？”引出課題，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)法的實(shí)質(zhì)，并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì)，即“△ABC中，若∠B=∠C，則AB=AC”。這樣，就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理。接著，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思考證明方法。
除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”
三、著眼發(fā)展性：
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象和邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，正由于這一點(diǎn)令相當(dāng)一部分學(xué)生望而卻步，對(duì)其缺乏學(xué)習(xí)熱情。情境教學(xué)當(dāng)然不能將所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都用生活真實(shí)形象再現(xiàn)出來(lái)，事實(shí)上情境教學(xué)的形象真切，并不是實(shí)體的復(fù)現(xiàn)或忠實(shí)的復(fù)制、照相式的再造，而是以簡(jiǎn)化的形體，暗示的手法，獲得與實(shí)體在結(jié)構(gòu)上對(duì)應(yīng)的形象，從而給學(xué)生以真切之感，在原有的知識(shí)上進(jìn)一步深入發(fā)展，以獲取新的知識(shí)。
案例：在學(xué)習(xí)完了平行四邊形判定定理之后，如何進(jìn)一步運(yùn)用這些定理去判定一個(gè)四邊形是否為平行四邊形的習(xí)題課上．我先帶領(lǐng)學(xué)生回顧平行四邊形的定義以及四條判定定理：
1、平行四邊形定義：兩組對(duì)邊分別平行的'四邊形是平行四邊形。
2、平行四邊形判定定理：
(1)兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
(2)對(duì)角線相互平分的四邊形是平行四邊形。
(3)兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形。
(4)一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。
分析從這五條判定方法結(jié)構(gòu)來(lái)看，平行四邊形定義和前三條判定定理的條件較單一，或相等、或平行，而第四條判定定理是相等與平行二者兼有，如果將它看作是定義和判定(1)中各取條件的一部分而得出的話,那么從定義和前三條判定定理中每?jī)蓚€(gè)取其中部分條件是否都能構(gòu)成平行四邊形的判定方法呢?這樣我創(chuàng)設(shè)了情境，根據(jù)對(duì)第四條判定定理的剖析，使學(xué)生用類(lèi)比的方法提出了猜想:
1.一組對(duì)邊平行且另一組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形。
2.一組對(duì)邊平行且一組對(duì)角相等的四邊形是平行四邊形。
3.一組對(duì)邊平行且對(duì)角線交點(diǎn)平分某一條對(duì)角線的四邊形是平行四邊形。
4.一組對(duì)邊相等且對(duì)角線交點(diǎn)平分某一條對(duì)角線的四邊形是平行四邊形。
5.一組對(duì)邊相等且一組對(duì)角相等的四邊形是平行四邊形。
6.一組對(duì)角相等且連該兩頂點(diǎn)的對(duì)角線平分另一對(duì)角線的四邊形是平行四邊形。
7.一組對(duì)角相等且連該兩頂點(diǎn)的對(duì)角線被另一對(duì)角線平分的四邊形是平行四邊形。
在啟發(fā)學(xué)生得出上面的若干猜想之后，我又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)證明的重要性，以使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，達(dá)到提高學(xué)生邏輯思維能力的目的，要求學(xué)生用所學(xué)的5種判定方法去一一驗(yàn)證這七條猜想結(jié)論的正確性。
經(jīng)過(guò)全體師生一齊分析驗(yàn)證,最終得出結(jié)論:七條猜想中有四條猜想是錯(cuò)誤的,另外三個(gè)正確猜想中的一個(gè)尚待給予證明。學(xué)生在老師的層層設(shè)問(wèn)下,參與了問(wèn)題探究的全過(guò)程。不僅對(duì)知識(shí)理解更透徹,掌握更牢固,而且從中受到觀察、猜想、分析與轉(zhuǎn)換等思維方法的啟迪,思維品質(zhì)獲得了培養(yǎng),同時(shí)學(xué)生也從探索的成功中感到喜悅,使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了強(qiáng)化，知識(shí)得到了進(jìn)一步發(fā)展。
四、滲透教育性：
教師要傳授知識(shí),更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)。法國(guó)著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō):“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無(wú)一弊的?！蔽覈?guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)于增強(qiáng)民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。
教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)
案例:圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù)，是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動(dòng)，其中我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程：最初一些文明古國(guó)均取π=3，如我國(guó)《周髀算經(jīng)》就說(shuō)“徑一周三”，后人稱(chēng)之為“古率”。人們通過(guò)利用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)π修正值，例如古埃及人和古巴比倫人分別得到π=3.1605和π=3.125。后來(lái)古希臘數(shù)學(xué)家阿基米德（公元前287~2）利用圓內(nèi)接和外接正多邊形來(lái)求圓周率π的近似值，得到當(dāng)時(shí)關(guān)于π的最好估值約為:3.1409
為了使同學(xué)們認(rèn)識(shí)科學(xué)的艱辛以及人類(lèi)鍥而不舍的探索精神，我還進(jìn)一步介紹：同學(xué)們都知道π是無(wú)理數(shù)，可是在18世紀(jì)以前，“π是有理數(shù)還是無(wú)理數(shù)？”一直是許多數(shù)學(xué)家研究的課題之一。直到1767年蘭伯脫才證明了是無(wú)理數(shù)，圓滿地回答了這個(gè)問(wèn)題。然而人類(lèi)對(duì)于π值的進(jìn)一步計(jì)算并沒(méi)有終止。例如16德國(guó)人路多夫根據(jù)古典方法，用262邊形計(jì)算π到小數(shù)點(diǎn)后第35位。他把自己一生的大部分時(shí)間花在這項(xiàng)工作上。后人為了紀(jì)念他，就把這個(gè)數(shù)刻在它的墓碑上。至今圓周率被德國(guó)人稱(chēng)為“路多夫數(shù)”。1873年英國(guó)的向客斯計(jì)算π到707位小數(shù)，1944年英國(guó)曼徹斯特大學(xué)的弗格森分析了向克斯計(jì)算的結(jié)果后，產(chǎn)生了懷疑并決定重新算一次。他從1944年5月到1945年5月用了一整年的時(shí)間來(lái)做這項(xiàng)工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)向克斯的707位小數(shù)只有前面527位是正確的。后來(lái)有了電子計(jì)算機(jī)，有人已經(jīng)算到第十億位。同學(xué)們要問(wèn)計(jì)算如此高精度的π值究竟有什么意義？專(zhuān)家們認(rèn)為，至少可以由此來(lái)研究π的小數(shù)出現(xiàn)的規(guī)律。更重要的是對(duì)π認(rèn)識(shí)的新突破進(jìn)一步說(shuō)明了人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的。幾千年來(lái)，沒(méi)有哪一個(gè)數(shù)比圓周率π更吸引人了。根據(jù)這一段教材的特點(diǎn)，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，而且人類(lèi)對(duì)圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。
五、貫穿實(shí)踐性：
情境教學(xué)注重“情感”，又提倡“學(xué)以致用”，努力使二者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，在特定的情境中和熱烈的情感驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)還通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)成功所帶來(lái)的快樂(lè)。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生能力為手段，貫穿實(shí)踐性，把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來(lái)的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，并注重學(xué)生的應(yīng)用操作和能力的培養(yǎng)。我們充分利用情境教學(xué)特有的功能，在拓展的寬闊的數(shù)學(xué)教學(xué)空間里，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實(shí)際價(jià)值的操作情境，讓學(xué)生扮演測(cè)量員，統(tǒng)計(jì)員進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)，制統(tǒng)計(jì)圖，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，其教學(xué)效果可謂“百問(wèn)不如一做”，學(xué)生產(chǎn)生頓悟，求知欲得到滿足更加樂(lè)意投入到新的學(xué)習(xí)情境中去了。同時(shí)對(duì)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、想象能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，甚至交際能力、應(yīng)變能力等等，都得到了較好的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
案例:“三角形內(nèi)角和定理”就可以通過(guò)實(shí)踐操作的辦法來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)有了角的有關(guān)概念，三角形的概念，還具有同位角、內(nèi)錯(cuò)角相等等有關(guān)平行線的性質(zhì)。這些都是學(xué)習(xí)新知識(shí)的“固著點(diǎn)”，但由于它們與“三角形內(nèi)角和定理”之間的邏輯聯(lián)系并不十分明顯，大部分同學(xué)都難以想到要對(duì)三角形的三個(gè)內(nèi)角之和進(jìn)行一番研究，這種情況下，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的數(shù)學(xué)情境:首先，在回顧三角形概念的基礎(chǔ)上，提出:“三角形的三個(gè)內(nèi)角會(huì)不會(huì)存在某種關(guān)系呢？”這是綱領(lǐng)性提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的思維還達(dá)不到確定的導(dǎo)向作用，學(xué)生可能會(huì)對(duì)角與角的相等、不等、兩角之和(差)與第三個(gè)角的大小比較等等問(wèn)題進(jìn)行研究，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題只對(duì)某些特殊三角形有意義時(shí)，他們的思維可能會(huì)指向“三個(gè)內(nèi)角的和是否有一定的規(guī)律？”我適時(shí)地提出:“請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一些三角形(包括銳角、直角、鈍角三角形)，再用量角器量出三個(gè)角，觀察一下各三角形的三個(gè)內(nèi)角有什么聯(lián)系?！苯?jīng)測(cè)量、計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)內(nèi)角的和都在180°左右。我再進(jìn)一步提出:“由于具體測(cè)量會(huì)有誤差,但和數(shù)都在180°左右，三角形的三個(gè)內(nèi)角之和是否為180°呢？請(qǐng)同學(xué)們把三個(gè)角拼在一起，看一看，構(gòu)成了一個(gè)怎樣的角？”學(xué)生在完成這一實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，三個(gè)內(nèi)角拼在一起構(gòu)成一個(gè)平角。經(jīng)過(guò)上述兩步實(shí)驗(yàn)，提出“三角形的三個(gè)內(nèi)角之和為180°”的猜想就水到渠成了。接著，我指出了實(shí)驗(yàn)操作的局限性，并要求學(xué)生給出嚴(yán)格的邏輯證明。在尋找證明方法時(shí)，我提出:“觀察拼接圖形，從中能得到什么啟示？”學(xué)生可憑借實(shí)踐操作時(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)，找到證明方法。實(shí)踐操作不但使學(xué)生獲得了定理的猜想，而且受到了證明定理的啟發(fā)，顯示了很大的智力價(jià)值。又如：我在初三復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題時(shí)，為了讓學(xué)生明白學(xué)數(shù)學(xué)的主要目的是要培養(yǎng)思維和掌握解決問(wèn)題的能力，在課的最后出了一道開(kāi)放型命題：
將一個(gè)50米長(zhǎng)30米寬的矩形空地改造成為花壇，要求花壇所占的面積，恰為空地面積的一半。試給出你的設(shè)計(jì)方案（要求：美觀，合理，實(shí)用，要給出詳細(xì)數(shù)據(jù)）。這題是一道中考題，是應(yīng)用數(shù)學(xué)的典型實(shí)例，既培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力又開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。學(xué)生討論得十分激烈，不斷有新的創(chuàng)意冒出來(lái)，有的因無(wú)法操作而被別人否定，也有不少十分不錯(cuò)的設(shè)想。通過(guò)這次討論，我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都是有潛力可挖的，解決問(wèn)題的能力雖有強(qiáng)弱，但我們教師更應(yīng)該多培養(yǎng)多點(diǎn)撥多激勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
●創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的主要方式
一，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題（公理、定理、性質(zhì)、公式）
案例1在“均值不等式”一節(jié)的教學(xué)中，可設(shè)計(jì)如下兩個(gè)實(shí)際應(yīng)用情境，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于均值不等式的定理及其推論．
①某商店在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷(xiāo)售活動(dòng)，擬分兩次降價(jià)．有三種降價(jià)方案：甲方案是第一次打p折銷(xiāo)售，第二次打q折銷(xiāo)售；乙方案是第一次打q折銷(xiāo)售，第二次找p折銷(xiāo)售；丙方案是兩次都打（p＋q）／2折銷(xiāo)售．請(qǐng)問(wèn)：哪一種方案降價(jià)較多？
②今有一臺(tái)天平兩臂之長(zhǎng)略有差異，其他均精確．有人要用它稱(chēng)量物體的重量，只須將物體放在左、右兩個(gè)托盤(pán)中各稱(chēng)一次，再將稱(chēng)量結(jié)果相加后除以2就是物體的真實(shí)重量．你認(rèn)為這種做法對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)的話，你能否找到一種用這臺(tái)天平稱(chēng)量物體重量的正確方法？
學(xué)生通過(guò)審題、分析、討論，對(duì)于情境①，大都能歸結(jié)為比較pq與（（p＋q）／2）2大小的問(wèn)題，進(jìn)而用特殊值法猜測(cè)出pq≤（（p＋q）／2）2，即可得p2＋q2≥2pq．對(duì)于情境②，可安排一名學(xué)生上臺(tái)講述：設(shè)物體真實(shí)重量為G，天平兩臂長(zhǎng)分別為l1、l2，兩次稱(chēng)量結(jié)果分別為a、b，由力矩平衡原理，得l1G＝l2a，l2G＝l1b，兩式相乘，得G2＝ab，由情境①的結(jié)論知ab≤（（a＋b）／2）2，即得（a＋b）／2≥，從而回答了實(shí)際問(wèn)題．此時(shí)，給出均值不等式的兩個(gè)定理，已是水到渠成，其證明過(guò)程完全可以由學(xué)生自己完成．
以上兩個(gè)應(yīng)用情境，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)生活中的情境，一個(gè)是物理中的情境，貼近生活，貼近實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過(guò)程．在這樣的問(wèn)題情境下，再注意給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間和時(shí)間，學(xué)生一定會(huì)想學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)．
二，創(chuàng)設(shè)趣味性情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
案例2在“等比數(shù)列”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)如下有趣的情境引入等比數(shù)列的概念：
阿基里斯（希臘神話中的善跑英雄）和烏龜賽跑，烏龜在前方1里處，阿基里斯的速度是烏龜?shù)?0倍，當(dāng)它追到1里處時(shí)，烏龜前進(jìn)了1／10里，當(dāng)他追到1／10里，烏龜前進(jìn)了1／100里；當(dāng)他追到1／100里時(shí)，烏龜又前進(jìn)了1／1000里……
①分別寫(xiě)出相同的各段時(shí)間里阿基里斯和烏龜各自所行的路程；
②阿基里斯能否追上烏龜？
讓學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)列的特點(diǎn)引出等比數(shù)列的定義，學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)．
三，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考
案例3直線y＝2x＋m與拋物線y＝x2相交于A、B兩點(diǎn)，________，求直線AB的方程．（需要補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)臈l件，使直線方程得以確定）
此題一出示，學(xué)生的思維便很活躍，補(bǔ)充的條件形形色色．例如：
①｜AB｜＝；②若O為原點(diǎn)，∠AOB＝90°；
③AB中點(diǎn)的縱坐標(biāo)為6；④AB過(guò)拋物線的焦點(diǎn)F．
涉及到的知識(shí)有韋達(dá)定理、弦長(zhǎng)公式、中點(diǎn)坐標(biāo)公式、拋物線的焦點(diǎn)坐標(biāo)，兩直線相互垂直的充要條件等等，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了“狀態(tài)”．
四，創(chuàng)設(shè)直觀性圖形情境，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念
案例4“充要條件”是高中數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，并且是教與學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)．若設(shè)計(jì)如下四個(gè)電路圖，視“開(kāi)關(guān)A的閉合”為條件A，“燈泡B亮”為結(jié)論B，給充分不必要條件、充分必要條件、必要不充分條件、既不充分又不必要條件以十分貼切、形象的詮釋?zhuān)瑒t使學(xué)生興趣盎然，對(duì)“充要條件”的概念理解得入木三分．
五，創(chuàng)設(shè)新異懸念情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究
案例5在“拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”一節(jié)的教學(xué)中，引出拋物線定義“平面上與一個(gè)定點(diǎn)F和一條定直線l的距離相等的點(diǎn)的軌跡叫做拋物線”之后，設(shè)置這樣的問(wèn)題情境：初中已學(xué)過(guò)的一元二次函數(shù)的圖象就是拋物線，而今定義的拋物線與初中已學(xué)的拋物線從字面上看不一致，它們之間一定有某種內(nèi)在聯(lián)系，你能找出這種內(nèi)在的聯(lián)系嗎？
此問(wèn)題問(wèn)得新奇，問(wèn)題的結(jié)論應(yīng)該是肯定的，而課本中又無(wú)解釋?zhuān)@自然會(huì)引起學(xué)生探索其中奧秘的欲望．此時(shí)，教師注意點(diǎn)撥：我們應(yīng)該由y＝x2入手推導(dǎo)出曲線上的動(dòng)點(diǎn)到某定點(diǎn)和某定直線的距離相等，即可導(dǎo)出形如動(dòng)點(diǎn)P（x，y）到定點(diǎn)F（x0，y0）的距離等于動(dòng)點(diǎn)P（x，y）到定直線l的距離．大家試試看!學(xué)生紛紛動(dòng)筆變形、拚湊，教師巡視后可安排一學(xué)生板演并進(jìn)行講述：
x2＝y(tǒng)
x2＋y2＝y(tǒng)＋y2
x2＋y2－（1／2）y＝y(tǒng)2＋（1／2）y
x2＋（y－1／4）2＝（y＋1／4）2
＝｜y＋14｜．
它表示平面上動(dòng)點(diǎn)P（x，y）到定點(diǎn)F（0，1／4）的距離正好等于它到直線y＝－1／4的距離，完全符合現(xiàn)在的定義．
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的自主探究能力，無(wú)疑是非常珍貴的．
六，創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論
案例6雙曲線x2／25－y2／144＝1上一點(diǎn)P到右焦點(diǎn)的距離是5，則下面結(jié)論正確的是．
A．P到左焦點(diǎn)的距離為8
B．P到左焦點(diǎn)的距離為15
C．P到左焦點(diǎn)的距離不確定
D．這樣的點(diǎn)P不存在
教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)練習(xí)的反饋信息，有意識(shí)地出示如下兩種錯(cuò)誤解法：
錯(cuò)解1．設(shè)雙曲線的左、右焦點(diǎn)分別為F1、F2，由雙曲線的定義得
｜PF1｜－｜PF2｜＝±10．
∵｜PF2｜＝5，
∴｜PF1｜＝｜PF2｜＋10＝15，故正確的結(jié)論為B．
錯(cuò)解2．設(shè)P（x0，y0）為雙曲線右支上一點(diǎn)，則
｜PF2｜＝ex0－a，由a＝5，｜PF2｜＝5，得ex0＝10，
∴｜PF1｜＝ex0＋a＝15，故正確結(jié)論為B．
然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析：若｜PF2｜＝5，｜PF1｜＝15，則｜PF1｜＋｜PF2｜＝20，而｜F1F2｜＝2c＝26，即有｜PF1｜＋｜PF2｜＜｜F1F2｜，這與三角形兩邊之和大于第三邊矛盾，可見(jiàn)這樣的點(diǎn)P是不存在的．因此，正確的結(jié)論應(yīng)為D．
進(jìn)行上述引導(dǎo)，讓學(xué)生比較定義，找出了產(chǎn)生錯(cuò)誤的在原因即是忽視了雙曲線定義中的限制條件，所以除了考慮條件｜｜PF1｜－｜PF2｜｜＝2a，還要注意條件a＜c和｜PF1｜＋｜PF2｜≥｜F1F2｜．
通過(guò)上述問(wèn)題的辨析，不僅使學(xué)生從“陷阱”中跳出來(lái)，增強(qiáng)了防御“陷阱”的經(jīng)驗(yàn)，更主要地是能使學(xué)生參與討論，在討論中自覺(jué)地辨析正誤，取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)．
總之，切實(shí)掌握好創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的原則、重視創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過(guò)程的特性，合理應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式，充分重視“情境教學(xué)”在課堂教學(xué)中的作用，通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思維的空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能．在日常的教學(xué)工作中，不忘經(jīng)常創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素起著關(guān)鍵的作用．把智力因素與非智力因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的、心理的、生理的、情感的、行為的、價(jià)值的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種全新的情境境界，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能達(dá)到比較好的效果．這就需要在課堂教學(xué)中，做到師生融洽，感情交流，充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情意兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．
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6、馮克誠(chéng)《中學(xué)數(shù)學(xué)研究：3+x中學(xué)成功教法體系⑧、⑨》（內(nèi)蒙古出版社，9月）
7、錢(qián)軍光、過(guò)大維《從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)、在探索中建構(gòu)》（《數(shù)學(xué)教學(xué)》20第10期）
8、曲培富《數(shù)學(xué)教學(xué)中“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》（《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》1993年第1期）
內(nèi)容提要：本文著重闡述了中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)中的情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情境的五個(gè)原則，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面的特性，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的七種主要方式，并通過(guò)大量的案例展示分析，揭示了中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)中的情境教學(xué)的意義。
教學(xué)內(nèi)容：
1、新授第三節(jié)廣播操
2、轉(zhuǎn)繡球
教學(xué)目標(biāo)：
1、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能;
2、提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式;
3、陶冶學(xué)生的美的情操以及對(duì)形成正確動(dòng)作姿勢(shì)重要性的認(rèn)識(shí);
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體側(cè)運(yùn)動(dòng)的基本姿勢(shì)和做法;
教學(xué)難點(diǎn)：體側(cè)時(shí)的姿勢(shì)角度的正確把握;
場(chǎng)地：一個(gè)排球場(chǎng); 器材：錄音機(jī)一臺(tái);
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入部分5’
課堂常規(guī)檢查：師生問(wèn)好，宣布教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生服裝情況，進(jìn)入課堂。
組織方法：成四路縱隊(duì)----集合(如右圖)
要求：隊(duì)伍整齊，精神飽滿。
游戲：快快集合
二：主體部分20’
1、新授廣播操中的體側(cè)運(yùn)動(dòng)：
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)廣播體操中體側(cè)運(yùn)動(dòng)，讓我們努力作到更好吧。
體側(cè)運(yùn)動(dòng)的要求：動(dòng)作到位，節(jié)奏正確。
2、步入課堂
(1)學(xué)生聽(tīng)指揮練習(xí)，然后分小組練習(xí);(2)教師觀察學(xué)生練習(xí)的情況，并及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行糾正;(3)集合隊(duì)伍，進(jìn)行小節(jié)。(4)讓學(xué)生上來(lái)示范，檢查練習(xí)情況。
三：結(jié)束部分10-15’
1、游戲：轉(zhuǎn)繡球
游戲方法：游戲者3-8人一組，每人彎曲右腿，以腳背鉤于臨近一人的膝關(guān)節(jié)處，同時(shí)自己也被別人鉤住，組成一個(gè)大“繡球”。游戲開(kāi)始，大家一邊唱歌，一邊單腳跳躍轉(zhuǎn)圈。以堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)的組為勝。
游戲規(guī)則：(1)必須以腳背鉤住臨近一人的膝關(guān)節(jié)，脫節(jié)為失敗;(2)游戲中應(yīng)連續(xù)跳躍旋轉(zhuǎn)，不得停止不動(dòng);
教學(xué)方法：(1)簡(jiǎn)單講解游戲方法;(2)組織學(xué)生進(jìn)行游戲
組織：學(xué)生在教師指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)繡球
2，集合，總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容
2， 師生告別，宣布下課。
政治教學(xué)情境設(shè)計(jì)1
人生當(dāng)自強(qiáng)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
了解自強(qiáng)的含義及其重要性，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì);知道對(duì)待生活需要自強(qiáng)不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強(qiáng)的意志，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。
過(guò)程與方法:
通過(guò)小品演繹，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的重要性。
通過(guò)案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)。
結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神，體會(huì)自立自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
如何培養(yǎng)自立精神
課時(shí)安排：
1個(gè)課時(shí)
教學(xué)方法：
材料分析法、活動(dòng)法、討論法、解析法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人，名人自強(qiáng)的故事，并作好小品的表演準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
知道對(duì)待生活要有自立自強(qiáng)的精神，明白人要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
一、聲情并茂,采用flash，達(dá)到視聽(tīng)的效果(本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自強(qiáng)的含義)：
師：古人云“天行健，君子以自強(qiáng)不息”(多媒體展示)，現(xiàn)在的人也說(shuō)自強(qiáng)，他們是怎么說(shuō)自強(qiáng)的呢?
(生思考，言語(yǔ)中盡是疑惑)
師：或許你們看完下面這則flash，會(huì)有所啟發(fā)。(多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》)
師：這首歌叫什么名字?
生：男兒當(dāng)自強(qiáng)!
師：古代和現(xiàn)代都在說(shuō)“君子”、“男兒”當(dāng)自強(qiáng)，可是，我們現(xiàn)在在場(chǎng)的除了男生之外，還有女生，那女生該不該自強(qiáng)呢?
生：該!
師：所以，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”。
師：我們從古至今在說(shuō)自強(qiáng)，從小到大也說(shuō)自強(qiáng)，可是，你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎?如若不大明白，你們可以適當(dāng)討論一下。
(生討論，師走到生中間引導(dǎo))
(生經(jīng)過(guò)討論后，能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義：自強(qiáng)，意味著自力更生，奮發(fā)圖強(qiáng);意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏。)
二、小品演繹，妙趣橫生(本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的重要性)：
(學(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個(gè)小品，都要求在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))
小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對(duì)著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗(yàn)，甲乙做出了不同的選擇。
(學(xué)生們的評(píng)價(jià)：假如不能在難題面前堅(jiān)持到底，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是會(huì)有所影響的。)
小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車(chē)廳等車(chē)時(shí)，卻聽(tīng)到了這番對(duì)話：上海人好精明，連問(wèn)路都要收問(wèn)路費(fèi)。甲乙聽(tīng)到這番話后，反應(yīng)截然不同。甲認(rèn)為上海遍地是黃金，連問(wèn)路費(fèi)都可以收，是個(gè)掙錢(qián)的好地方，決定迎難而上;乙認(rèn)為上海人太精明，怕被榨光血汗錢(qián)，選擇回家種田。
(在課堂上，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來(lái)會(huì)怎么樣。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個(gè)中心：甲將來(lái)會(huì)是一個(gè)成功的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進(jìn)，對(duì)自己將來(lái)的事業(yè)和人生有著及其重要的影響)
小品三：一位以強(qiáng)國(guó)自居的外交家與我國(guó)的一位外交家會(huì)晤。當(dāng)兩人握手后，那位以強(qiáng)國(guó)自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后將手帕疊好揣進(jìn)了自己的衣兜。我國(guó)外交家看了以后……
(本小品采用故事續(xù)編的方式，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家，你會(huì)怎么做?學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說(shuō)要忍住，要表現(xiàn)出強(qiáng)國(guó)的風(fēng)范;有的學(xué)生說(shuō)，這樣有損中國(guó)的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學(xué)生又爭(zhēng)辯說(shuō)那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)該“以其人之道，還至其人之深”;還有的學(xué)生說(shuō)那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……)
(在學(xué)生在討論過(guò)程中，他們自己也意識(shí)到了這么一點(diǎn)：一個(gè)國(guó)家不自強(qiáng)，就會(huì)有損國(guó)家的榮譽(yù)。)
師總結(jié)：所以，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動(dòng)力!因此，自強(qiáng)重不重要?(生回答)我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神?(生回答)
三、貼切實(shí)際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?(本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng))
1、多媒體播放名人畫(huà)像：愛(ài)迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國(guó)女排，每播放一張畫(huà)像，要求學(xué)生評(píng)價(jià)這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人，為什么他們是自強(qiáng)不息的呢?)
(學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人，并分析了原因。愛(ài)迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗(yàn)了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅(jiān)持到底，獲得了成功;霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無(wú)限的科學(xué)，他比醫(yī)生預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了41年，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人;桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人?？墒撬須堉静粴垼ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌，而且她成功了;楊利偉，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的航天夢(mèng)，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終，他成功登上了太空;中國(guó)女排，為了拿金牌，在去年的那場(chǎng)奧運(yùn)決賽局，表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對(duì)困難的勇氣，最終她們?yōu)橹袊?guó)拿到了久違了的奧運(yùn)冠軍。)
學(xué)生在分析時(shí)，對(duì)一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
2、多媒體播放學(xué)生身邊的“小名人”的相片：本班的副班長(zhǎng)，語(yǔ)文科代表，數(shù)學(xué)科代表，學(xué)習(xí)委員。要求學(xué)生評(píng)價(jià)，自己身邊的這些人，是不是也是“自強(qiáng)不息”的人。為什么?
(相片播放出來(lái)后，引起了一場(chǎng)轟動(dòng)。學(xué)生們對(duì)自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇，也開(kāi)始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的，因?yàn)檫@些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強(qiáng)，迎難而上。)
師：我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這些“小名人”，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強(qiáng)”呢?
(采訪了4位同學(xué)，他們都說(shuō)他們的奮發(fā)圖強(qiáng)就是為了自己的理想：比如“將來(lái)能過(guò)得好一點(diǎn)”、“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”、“當(dāng)個(gè)文學(xué)家”等)
3、分析總結(jié)：
師：同學(xué)們，我們剛剛分析了名人和我們身邊的“小名人”，在這些人身上都有一些“共性”，這些“共性”成就了他們成為一名“自強(qiáng)不息”的人，同學(xué)們，現(xiàn)在讓你們來(lái)當(dāng)一次分析家，分析一下：他們都有那些共性呢?
(生開(kāi)始討論，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案，3分鐘后，要求生上來(lái)回答。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的：他們說(shuō)道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”;這些人碰到困難的時(shí)候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅(jiān)持到底，取得成功。這些分析的結(jié)果，其實(shí)就是“如何走向自強(qiáng)”的答案，也是本課的重點(diǎn)和中心。)
政治教學(xué)情境設(shè)計(jì)2
一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新同學(xué)與新的班級(jí)
2、與同學(xué)友好相處，對(duì)新的學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生一定的歸屬感
3、對(duì)初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。
二、【重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)新環(huán)境
三、【教學(xué)難點(diǎn)】：珍惜新友誼
四、【教學(xué)方法】：事例分析法;講解法;討論法
授課理念：堅(jiān)持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念,立足于學(xué)生的“學(xué)”,在開(kāi)放性教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn)。構(gòu)建“自主—探究---合作”的學(xué)習(xí)模式。
五、【教學(xué)過(guò)程】：
(一)初中生活新體驗(yàn)
1、當(dāng)你踏入中學(xué)的校門(mén)，你已經(jīng)是一名中學(xué)生了，進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺(jué)?
2、你喜歡現(xiàn)在的學(xué)校嗎?喜歡這里的老師和同學(xué)嗎?
小結(jié)：初中是我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新起點(diǎn)。我們從不同的地方來(lái)到新的學(xué)校，組成了一個(gè)新的集體。也許我們還對(duì)過(guò)去的伙伴依依不舍，但更應(yīng)高興的是，我們又結(jié)識(shí)了許多新的老師和同學(xué)。我們將在這個(gè)新集體中共同學(xué)習(xí)、共同生活，度過(guò)人生發(fā)展的“黃金時(shí)期”。
(二)珍惜新友誼
同學(xué)們?cè)趺礃硬拍鼙M快地熟悉起來(lái)呢?我們將要進(jìn)行“破冰行動(dòng)”，讓大家盡快熟悉起來(lái)。
游戲方法：老師任意讓一名同學(xué)站起來(lái)自我介紹及簡(jiǎn)要說(shuō)明他與本班第一個(gè)同學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)，下來(lái)是被提到的同學(xué)以此類(lèi)推，5分鐘后第一環(huán)節(jié)結(jié)束。第二環(huán)節(jié)比賽看誰(shuí)記住剛才提到的人名多。
注意：其中一組介紹的時(shí)候，其他組的同學(xué)也要認(rèn)真記住自我介紹的同學(xué)的名字，不可以記在本子上。
算一算你記住了多少新同學(xué)的名字?他們是誰(shuí)?
小結(jié)：在我們這個(gè)新的班級(jí)里，有這么多新的同學(xué)聚在一起是一種緣分，讓我認(rèn)識(shí)你，也讓你認(rèn)識(shí)我，從記住對(duì)方的名字開(kāi)始，大家就成為了好兄弟，好姐妹。
(三)、組織學(xué)生圍繞“中學(xué)與小學(xué)的差異”分小組討論。
指導(dǎo)學(xué)生著重從“開(kāi)設(shè)的課程、上課時(shí)間、學(xué)習(xí)特點(diǎn)”等方面探討中學(xué)與小學(xué)的不同之處。
(四)、學(xué)習(xí)新課程
1、初中政治課程的功能?
(1)明是非，即明白成長(zhǎng)過(guò)程中和現(xiàn)實(shí)生活中的是非問(wèn)題，形成自己的價(jià)值觀
(2)表達(dá)是非，即應(yīng)對(duì)考試
2、想不想學(xué)好本門(mén)課程?為中考，拿滿分
3、如何學(xué)好本門(mén)課?
諧音(貝多芬，馬克思)
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多新的同學(xué)，結(jié)交了新的朋友，老師希望在以后的日子里同學(xué)們能各盡其能，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。
(可在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束)。
政治教學(xué)情境設(shè)計(jì)3
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記公民的政治權(quán)利和義務(wù)，參與政治生活的基本原則。
2、理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、選舉權(quán)與被選舉權(quán)。
3、運(yùn)用實(shí)例 說(shuō)明如何正確行使權(quán)利、履行義務(wù)，積極參與政治生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解公民的政治權(quán)利和義務(wù)，參與政治生活的 基本原則。
理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問(wèn)題：我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，公民有哪些政治權(quán)利和義務(wù)?如何行使公民的政治權(quán)利?
(二)進(jìn)行新課
一、神圣的權(quán)利，莊嚴(yán)的義務(wù)
1、公民的政治權(quán)利和自由
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第8-9頁(yè)，同時(shí)提出問(wèn)題：什么是政治權(quán)利和自由?包括哪些內(nèi)容?
(1)、含義
公民的政治權(quán)利和自由就是依法參與國(guó)家政治生活、管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)、表達(dá)意愿的權(quán)利和自由。它包括：選舉權(quán)和被選舉權(quán);政治自由;監(jiān)督權(quán)等。
(2)選舉權(quán)和被選舉權(quán)
憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán);但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外?！?/p>
選舉權(quán)就是公民依法享有的選舉國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)代表的權(quán)利。被選舉權(quán)就是公民被選舉為國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)代表的權(quán)利。
選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的民主權(quán)利，是公民參與參與國(guó)家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志。
(3)政治自由
憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、_、_的自由?！?/p>
政治自由是人民參與國(guó)家政治生活，充分表達(dá)自己的意愿，行使當(dāng)家作主權(quán)力的重要方式，是社會(huì)主義民主的具體體現(xiàn)。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第9頁(yè)的兩個(gè)觀點(diǎn)，并思考如何理解政治自由才是正確的?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：自由是相對(duì)的，以法律為基礎(chǔ)的。行使政治自由不能超出法律允許的范圍。因此，觀點(diǎn)一錯(cuò)誤，觀點(diǎn)二正確。
(4)監(jiān)督權(quán)
憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員，有提出批評(píng)和建議的權(quán)利;對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害?！?/p>
監(jiān)督權(quán)是指公民有監(jiān)督一切國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的權(quán)利。包括：批評(píng)權(quán)、建議權(quán)、檢舉權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán)等。
2、公民的政治義務(wù)
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第9-10頁(yè)，看看我國(guó)憲法規(guī)定了公民應(yīng)該履行哪些政治性義務(wù)?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
(1)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。
國(guó)家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)，是順利進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證，也是公民實(shí)現(xiàn)政治權(quán)利和其他權(quán)利的重要保證。應(yīng)該自覺(jué)把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家盛衰、民族興亡緊密聯(lián)系在一起。
(2)、遵守憲法和法律。
憲法和法律是黨的主張和人_志相統(tǒng)一的體現(xiàn)，也是公民根本的行為準(zhǔn)則。
(3)、維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益。
這是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重要保證，是公民愛(ài)國(guó)主義的具體表現(xiàn)，是每一個(gè)公民義不容辭的職責(zé)。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
教師活動(dòng)：大家可以看課本P10頁(yè)，思考公民履行政治義務(wù)應(yīng)該做什么?
二、參與政治生活的基本原則
教學(xué)過(guò)渡：知道了公民的政治權(quán)利和義務(wù)，現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何正確行使權(quán)利，履行義務(wù)呢?下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)的基本原則。
(1)堅(jiān)持公民在法律面前一律平等原則
含義：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有權(quán)利、履行義務(wù)、適用法律。
表現(xiàn)：任何公民都平等的享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須平等的履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。任何公民的合法權(quán)利都平等的受到保護(hù)，任何公民的違法犯罪行為都會(huì)受到法律制裁，不得有超越憲法和法律的特權(quán)。
教師點(diǎn)評(píng)：公民在法律面前一律平等是從執(zhí)法上的平等，不是指立法。不是絕對(duì)的平均。
(2)堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則
我國(guó)公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系：二者是統(tǒng)一的，不可分離的。權(quán)利和義務(wù)相對(duì)應(yīng)而存在，都是實(shí)現(xiàn)人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權(quán)利的主體，又是義務(wù)的主體。權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要義務(wù)的履行，義務(wù)的履行確保權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。
對(duì)公民的要求：一方面，樹(shù)立權(quán)利意識(shí)，珍惜公民權(quán)利。既要行使自己的權(quán)利，又要尊重他人的權(quán)利。另一方面，自覺(jué)履行公民義務(wù)。只有履行義務(wù)，才能獲得相應(yīng)權(quán)利。
(3)堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益相結(jié)合原則
三者利益關(guān)系：在我國(guó)，公民的個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益在根本上是一致的，國(guó)家利益、集體利益是個(gè)人利益的基礎(chǔ)和保障，公民正確行使權(quán)利和履行義務(wù)，必須把三種利益結(jié)合起來(lái)。
如何結(jié)合：積極履行公民義務(wù)，維護(hù)國(guó)家利益。當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家利益產(chǎn)生矛盾時(shí)，個(gè)人利益服從國(guó)家利益，這是公民愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。
三、生活中的政治權(quán)利和義務(wù)
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第8頁(yè)，思考圖中反映了我國(guó)公民行使了哪些政治權(quán)利，履行了哪些政治性義務(wù)?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。(略)
課后小結(jié)
本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)，與生活聯(lián)系比較密切，。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中的政治道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。
板書(shū)
(一 ) 神圣的權(quán)利，莊嚴(yán)的義務(wù)
1、公民的政治權(quán)利和自由
(1)、含義
(2)選舉權(quán)和被選舉權(quán)
(3)政治自由
(4)監(jiān)督權(quán)
2、公民的政治義務(wù)
(1)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。
(2)、遵守憲法和法律。
(3)、維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
(二)、參與政治生活的基本原則
(1)堅(jiān)持公民在法律面前一律平等原則
(2)堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則
(3)堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益相結(jié)合原則
(三)、生活中的政治權(quán)利和義務(wù)
政治教學(xué)情境設(shè)計(jì)4
【生活情境鏈接】申紀(jì)蘭,山西省平順縣西溝村黨總支副書(shū)記。當(dāng)有
人問(wèn)她,能連續(xù)當(dāng)選一至十一屆全國(guó)人大代表,靠的是
什么?她認(rèn)真地說(shuō):“靠的是說(shuō)老實(shí)話,要不是人民信任
我,要不是有人民代表大會(huì)制度,我這個(gè)普通農(nóng)民怎么
能當(dāng)選這么多屆人大代表?”“我是農(nóng)民代表,我要為農(nóng)
民代言.我要了解他們的愿望,反映他們的困難和心聲?！?/p>
“當(dāng)選一屆人大代表已經(jīng)不容易,我能連任十一屆,這里
面都是人民對(duì)我的希望?！?/p>
申紀(jì)蘭為什么要為農(nóng)民代言,為什么要了解他們的要求和愿望,反映他們的困難和心聲?
【名師說(shuō)課要點(diǎn)】(教師用書(shū)獨(dú)有欄目)
我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家,人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本課從人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)――人民代表大會(huì)入手,了解人民代表大會(huì)以及人民代表的有關(guān)知識(shí),理解人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度。層層深入,讓學(xué)生逐步探討我國(guó)的根本政治制度。由于本課知識(shí)比較瑣碎,在授課時(shí)可以進(jìn)行一定的整合,例如,可以按照以下線索講解人民 人民代表 人民代表大會(huì) 人民代表大會(huì)制度。
學(xué)習(xí)本課時(shí),可以通過(guò)具體的事例分析人民代表大會(huì)的職權(quán),也可以指導(dǎo)學(xué)生撰文“一府兩院”,讓學(xué)生掌握人大代表的產(chǎn)生及職責(zé),分析我國(guó)人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性,認(rèn)同人民代表大會(huì)制度是適合中國(guó)國(guó)情的好制度,堅(jiān)定熱愛(ài)社會(huì)主義政治制度的信念。
第一課時(shí) 人民代表大會(huì):國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航】
內(nèi)容目標(biāo) 提示與建議
引述憲法規(guī)定,明確我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家; 1.人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì);“一府兩院”是行政機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)。
2.撰文:“假如我是人大代表”。內(nèi)容涉及人大代表的產(chǎn)生及職責(zé),民主集中制的組織和活動(dòng)原則,人民民主的真實(shí)性、廣泛性。
【課前自主預(yù)習(xí)】
一、人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)——人民代表大會(huì)
1.我國(guó)憲法規(guī)定:“中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民?！?/p>
2.人民怎樣當(dāng)家作主:通過(guò)民主選舉選出各級(jí)人大代表,由他們組成各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),代表人民統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力,決定全國(guó)和各級(jí)地方的一切重大事務(wù),并由權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān),具體行使管理國(guó)家和社會(huì)的權(quán)力。
3.人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)
(1)全國(guó)人民代表大會(huì)
①性質(zhì):全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。
②地位及其與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系:全國(guó)人民代表大會(huì)在我國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)中居于地位,其他國(guó)家機(jī)關(guān)都由它產(chǎn)生,對(duì)它負(fù)責(zé),并受它監(jiān)督。
③職權(quán):全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)行使立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。
④常設(shè)機(jī)關(guān):全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)是全國(guó)人民代表大會(huì)的常設(shè)機(jī)關(guān)。在全國(guó)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間,全國(guó)人大的部分職權(quán)由全國(guó)人大會(huì)行使。
(2)地方各級(jí)人民代表大會(huì)
①性質(zhì):地方各級(jí)人民代表大會(huì)是地方各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),是本行政區(qū)域內(nèi)人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)。
②職權(quán):本行政區(qū)域內(nèi)的一切重大問(wèn)題,都由它討論決定,并由它監(jiān)督實(shí)施。
③與全國(guó)人大的關(guān)系:與全國(guó)人民代表大會(huì)—起構(gòu)成了我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的完整體系。
【請(qǐng)選擇】我國(guó)憲法規(guī)定:“中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。”我國(guó)人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是
①全國(guó)人民代表大會(huì) ②地方各級(jí)人民代表大會(huì)
③人民代表大會(huì) ④人民代表大會(huì)制度
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
解析:我國(guó)人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是人民代表大會(huì),而它又分為全國(guó)人大和地方人大之分,所以①②③切合題意。④錯(cuò)誤,它將人民代表大會(huì)與人民代表大會(huì)制度混為一談。
答案:A
二、肩負(fù)人民的重任——人大代表
1.人大代表的性質(zhì):是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。
2.人大代表的產(chǎn)生和任期
(1)我國(guó)各級(jí)人民代表大會(huì)的代表,由民主選舉產(chǎn)生。
(2)全國(guó)各級(jí)人民代表大會(huì)的代表每屆任期五年。
3.人大代表的義務(wù)
協(xié)助憲法和法律的實(shí)施,與人民群眾保持密切聯(lián)系,聽(tīng)取和反映人民群眾的意見(jiàn)和要求,努力為人民服務(wù),對(duì)人民負(fù)責(zé),并接受人民監(jiān)督。
4.人大代表的權(quán)利
人大代表代表人民在國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)行使國(guó)家權(quán)力,除審議各項(xiàng)議案、表決各項(xiàng)決定外,還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。
【請(qǐng)選擇】在我國(guó),人大代表的權(quán)利有
①審議各項(xiàng)議案權(quán) ②表決各項(xiàng)決定權(quán) ③提案權(quán) ④質(zhì)詢權(quán)
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
解析:人大代表的權(quán)利主要包括審議權(quán)、表決權(quán)、提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán),故①②③④都是。
答案:D
【課堂合作探究】
一、人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)——人民代表大會(huì)
【情境創(chuàng)設(shè)】3月5日至13日,十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議在北京舉行。會(huì)議聽(tīng)取和審議通過(guò)了《政府工作的報(bào)告》,《人民法院工作的報(bào)告》,《人民檢察院工作的報(bào)告》。
會(huì)議聽(tīng)取和審議了_政府工作報(bào)告等活動(dòng)說(shuō)明了全國(guó)人大行使什么職權(quán)?
提示:決定權(quán)和監(jiān)督權(quán)。
【知識(shí)歸納】 (1)產(chǎn)生:我國(guó)的人民代表大會(huì)由廣大人民通過(guò)直接或間接的方式選出人大代表,組成各級(jí)人民代表大會(huì),代表人民統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力。
(2)性質(zhì):人民代表大會(huì)是我國(guó)人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān),全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),地方各級(jí)人民代表大會(huì)是地方各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)
關(guān)。
(3)地位:人民代表大會(huì)在同級(jí)國(guó)家機(jī)構(gòu)中居于地位。
(4)構(gòu)成:人民代表大會(huì)包括全國(guó)人大和地方各級(jí)人大。
(5)職權(quán):人民代表大會(huì)具有立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)和監(jiān)督權(quán),全國(guó)人民代表大會(huì)行使立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)和監(jiān)督權(quán)。
【辨別比較】(1)正確區(qū)分“人大代表”與“人民代表大會(huì)”兩個(gè)概念。人大代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員,由人民選舉產(chǎn)生,代表人民的利益和意志,為人民服務(wù),對(duì)人民負(fù)責(zé),并接受人民的監(jiān)督。人大代表享有的權(quán)利是審議各項(xiàng)議案、表決各項(xiàng)決定、提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán);人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān),人民代表大會(huì)具有立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)和監(jiān)督權(quán)。
(2)正確區(qū)分“國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”與“權(quán)力機(jī)關(guān)”兩個(gè)概念。在我國(guó),國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)是指全國(guó)人民代表大會(huì),權(quán)力機(jī)關(guān)是指全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表犬會(huì)。
(3)全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)行使國(guó)家立法權(quán),是立法機(jī)關(guān);省、直轄市的人大及其會(huì)具有制訂地方性法規(guī)的權(quán)力,不是立法機(jī)關(guān)。
(4)全國(guó)人大沒(méi)有起草制定憲法的權(quán)力,世界各國(guó)的成文憲法一般都規(guī)定設(shè)立憲法特別起草和修改委員會(huì)。全國(guó)人大會(huì)沒(méi)有修改憲法的權(quán)力,憲法的修改,由全國(guó)人大會(huì)或者五分之一以上的全國(guó)人大代表提議,并由全國(guó)人大以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過(guò)。
(5)區(qū)分人民代表大會(huì)的四個(gè)“權(quán)力”的關(guān)鍵是看內(nèi)容。①如果是關(guān)于法津的立、改、廢的決定則是立法權(quán);②如果是對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)干部進(jìn)行任免的決定則是任免權(quán);⑨關(guān)于“一府兩院”及其工作人員的年度工作報(bào)告或?qū)彶閯t是監(jiān)督權(quán);④審查、審議上年度的工作報(bào)告是監(jiān)督權(quán),批準(zhǔn)、通過(guò)本年度的工作報(bào)告(將要執(zhí)行)屬?zèng)Q定權(quán);關(guān)于國(guó)家大政方針、重大事項(xiàng)、規(guī)劃的通過(guò)是決定權(quán)。
政治教學(xué)情境設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)與朋友交往的感受;樹(shù)立正確的友情觀，學(xué)會(huì)主動(dòng)交友。
2.能力目標(biāo)：區(qū)分“損友”和“益友”，學(xué)會(huì)辨別和分析交友方面的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，有選擇地交朋友。
3.知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)真摯的友情對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：友情在我們生活中的作用和意義。
2.難點(diǎn)：友情是人的一種正常心理需要;正確區(qū)分“損友”和“益友”。
【學(xué)情分析】
進(jìn)入中學(xué)后，隨著年齡的增長(zhǎng)，生活接觸面逐漸拓寬，中學(xué)生普遍有強(qiáng)烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內(nèi)心的困惑，交流對(duì)生活的感受和看法，希望自己能被別人接受;得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學(xué)生有時(shí)并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，“具有什么樣的品質(zhì)的人受人歡迎”等問(wèn)題。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學(xué)會(huì)尋找好朋友，對(duì)青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義。
【教學(xué)方法】
討論法、角色扮演法、比較法、個(gè)案分析法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感悟友情，珍愛(ài)友情
(一)輕松一刻(說(shuō)說(shuō)、唱唱)——營(yíng)造友好、輕松的氛圍，感悟友情
引言：我們生活在社會(huì)中，離不開(kāi)人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個(gè)人前進(jìn)的力量，可以使人欣慰，使人奮發(fā)，使人向前。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直、嚴(yán)正的朋友。”
1.請(qǐng)學(xué)生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱(chēng)，看誰(shuí)知道得最多
2.請(qǐng)一兩位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)為大家演唱自己所喜愛(ài)的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關(guān)“朋友”或“友情”為主題的音樂(lè)，如周華健演唱的歌曲《朋友》等)，并請(qǐng)同學(xué)們欣賞并一起來(lái)演唱。
3.思考并交流：
(1)在歌曲播放和演唱的過(guò)程中，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)其中哪個(gè)畫(huà)面或哪句歌詞印象最深?為什么?
(2)你認(rèn)為朋友能給你提供什么樣的幫助?
(學(xué)生發(fā)言：3一4人)
(二)真情告白：我的交友故事——聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)感悟
每個(gè)人從小到大都在編織友情，都有過(guò)這種情感的豐富體驗(yàn)。請(qǐng)大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長(zhǎng)的道路上，哪一次來(lái)自朋友的善意勸說(shuō)或告誡，使你至今難以忘懷)。
活動(dòng)過(guò)程：
第一步：小組交流。學(xué)生6～8人一組圍坐，先組內(nèi)交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時(shí)新的感悟。
第二步：全班交流，分享體驗(yàn)。各組推薦或自薦一人為代表，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談自己交友的經(jīng)歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說(shuō)出自己對(duì)朋友和友情的感受。(問(wèn)題提示：(1)自己為什么需要友情?(2)在學(xué)習(xí)上自己曾經(jīng)得到知心朋友的哪些幫助?
(3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)該怎么辦?(4)在自己取得成功時(shí)，希望知心朋友怎么做?(5)知心朋友對(duì)自己最深刻的一次幫助是什么?)
學(xué)生匯報(bào)自己的感受，如：①我感受到交朋友應(yīng)該真誠(chéng)，不能虛情假意，否則不會(huì)做長(zhǎng)久的朋友;②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞;③人生的各個(gè)階段都應(yīng)該有好朋友;④我希望自己能結(jié)交很多朋友;⑤患難見(jiàn)真情，難得是摯友;⑥多一份友情多一條路。
學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：主要運(yùn)用他評(píng)方式，即教師通過(guò)觀察、旁聽(tīng)l『解各組成員參與交流的情況以及態(tài)度如何等，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第三步：教師總結(jié)，概括出友情的作用：
友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。
友情使人分享更多的歡樂(lè)和幸福。
友情促進(jìn)個(gè)人和集體的進(jìn)步。
(三)反思交流——“假如沒(méi)有友情，我的生活將是……”
1.讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，充分想象，自由發(fā)言。(領(lǐng)悟：每個(gè)人都需要交往，每個(gè)人都需要朋友。)
2.出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。
(1)思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質(zhì)方面的，哪些需要是心理方面的?
(2)講解需要層次理論，著重指出被愛(ài)和愛(ài)別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營(yíng)養(yǎng)”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地尋找友情。(人生活在這個(gè)世界上，會(huì)有許多種需要，而愛(ài)的需要是一種基本的需要。愛(ài)的需要、尊重的需要，都是和友情相聯(lián)的。中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實(shí)現(xiàn)，同學(xué)友情也就會(huì)成為中學(xué)生渴求的心理需要。如果一個(gè)中學(xué)生長(zhǎng)期得不到友情，就無(wú)法從友情中體會(huì)交往的樂(lè)趣，情緒會(huì)變得孤僻，長(zhǎng)期下去，會(huì)造成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護(hù)心理的健康。)
(3)溫馨小語(yǔ)：
“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨(dú)者，沒(méi)有友情的社會(huì)是一片繁華的沙漠?！?/p>
(四)友情宣言活動(dòng)——“友情真諦之我見(jiàn)”
活動(dòng)過(guò)程：
第一步：請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)“友誼”或者對(duì)“朋友”一詞的理解，或說(shuō)說(shuō)自己所知道的一些有關(guān)友情的名人名言、諺語(yǔ)。(也可以讓學(xué)生填寫(xiě)教材53頁(yè)“我對(duì)朋友的理解”欄目。)
第二步：請(qǐng)學(xué)生走出來(lái)，對(duì)全體同學(xué)宣讀自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，請(qǐng)他接下去宣讀，輪流進(jìn)行。
二、慧眼識(shí)人，慎重交友——辨別真假友情
(_學(xué)生交友的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)交友的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標(biāo)尺”。)
(一)童謠頻道——播放歌曲《找朋友》
思考與交流——擇友標(biāo)準(zhǔn)大家談：
1.這首幼兒時(shí)代就耳熟能詳?shù)母枨?，告訴了我們什么道理?
2.你心目中真正的朋友是什么樣的?
3.你的擇友標(biāo)準(zhǔn)是什么?哪些朋友可以稱(chēng)為益友?哪些朋友可以稱(chēng)為損友?
(學(xué)生發(fā)言：3—4人)
(二)情景劇場(chǎng)(小品)(分_真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區(qū)別)
人物：小明、青年、兩個(gè)壞學(xué)生、兩個(gè)警察。
情節(jié)：小明放學(xué)后，被兩個(gè)壞學(xué)生攔住搶錢(qián)，高個(gè)子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時(shí)和男青年吃喝玩樂(lè)，還學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒。小明受到了欺負(fù)，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一臺(tái)照相機(jī)，讓小明幫助藏起來(lái)，.小明幫助藏了起來(lái)。案發(fā)后，兩人均被警察抓走。
請(qǐng)學(xué)生分析：這個(gè)小品說(shuō)明在交友過(guò)程中要注意些什么?
(學(xué)生發(fā)言后，教師歸納)
在小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對(duì)自己行為產(chǎn)生不良影響的朋友，結(jié)交了這樣的人做朋友，不會(huì)“幫”你，反而會(huì)“損”你、“害”你。我們把這種對(duì)自己道德品行產(chǎn)生不良影響的朋友稱(chēng)為損友。
孔子也發(fā)表過(guò)對(duì)損友的見(jiàn)解：
損者三友——
友辟：心術(shù)不正的人(容易引導(dǎo)你步人歧途)。
友柔：華而不實(shí)的人(使你容易變得虛偽)。
友佞：阿諛?lè)畛?、花言巧語(yǔ)、諂媚的人(使你目中無(wú)人)。
我們的生活要求高質(zhì)量的生活，我們的友情也需要高質(zhì)量的友情，與益友交往是高質(zhì)量的，與損友交往則是低質(zhì)量的。因此要善交益友，不交損友。
(三)“我談益友”活動(dòng)——結(jié)交良友
第一步：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的交友經(jīng)歷，自由暢談一下：自己(學(xué)生).與__成為朋友的原因是什么?哪些朋友可以稱(chēng)為益友呢?在自己(學(xué)生)心目中，益友應(yīng)該是什么樣的呢?
第二步：教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，歸納結(jié)交良友的若干準(zhǔn)則，并做簡(jiǎn)單解釋。如：
1.志同道合，共同奮斗——這是結(jié)識(shí)朋友的基礎(chǔ)。
2.坦誠(chéng)相待，推心置腹——這是結(jié)識(shí)朋友的標(biāo)準(zhǔn)。
3.彼此勉勵(lì)，榮辱與共——這是結(jié)識(shí)朋友的目的。
4.講求原則，廣交益友——要分_真的友情與庸俗的哥們義氣。
5.相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。
6.心系他人，設(shè)身處地——與他人相處，凡事替換一下“位置”。
7.平易近人，寬容大度——適當(dāng)寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。
8.忠于友情，講究信譽(yù)——誠(chéng)實(shí)守信是我們選擇、結(jié)識(shí)朋友的標(biāo)準(zhǔn)之一。(也可以按照教材進(jìn)行歸納)
我國(guó)古代教育家孔子認(rèn)為益友分為三類(lèi)：
益者三友——
友直：正直的人(影響你的品行)。
友諒：誠(chéng)實(shí)守信的人(影響你的責(zé)任心)。
友多聞：有學(xué)問(wèn)的人(影響你對(duì)知識(shí)的興趣)。
這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是古人總結(jié)的。友情的建立是根據(jù)自己的“標(biāo)尺”選擇的結(jié)果，在選擇朋友時(shí)要分_真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區(qū)別。前者以共同的事業(yè)為基礎(chǔ)，后者以各自的私利為出發(fā)點(diǎn);前者以造福于社會(huì)為準(zhǔn)繩，后者以滿足彼此的私利為準(zhǔn)則;前者具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。
交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真的思考。交朋友時(shí)，要交那些對(duì)自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學(xué)習(xí)方面的，也可以是技能方面的。總之，就是能使自己上進(jìn)。這樣的朋友是應(yīng)該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進(jìn)的朋友稱(chēng)為益友。
政治教學(xué)情境設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
1、上步擲遠(yuǎn)
2、游戲：步步高
學(xué)情：
水平二（四年級(jí)）小學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)時(shí)期，身體尚未定型，發(fā)育尚未完善，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)還處于“玩”，的認(rèn)識(shí)。但學(xué)習(xí)的積極性很高，喜歡玩游戲，喜歡自我展示，更喜歡與老師一起參與游戲。因此把技能教學(xué)融入游戲中是有效的教學(xué)途徑。
教材分析：水平二投擲教材是在一至二年級(jí)自然揮臂、自然投擲動(dòng)作的基礎(chǔ)上發(fā)展的，主要安排了發(fā)展投擲能力的游戲、投準(zhǔn)與游戲和擲遠(yuǎn)與游戲三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。投準(zhǔn)與游戲，是水平二投擲教學(xué)的主要內(nèi)容之一，教會(huì)學(xué)生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法；使學(xué)生能將投擲物投中一定的目標(biāo)，培養(yǎng)目測(cè)力、準(zhǔn)確性；全面提高學(xué)生投擲的能力；吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地參與投擲練習(xí)和游戲；發(fā)展學(xué)生的自尊、自信，積極向上的心理素質(zhì)，是水平二投擲教學(xué)的主要目標(biāo)。
設(shè)計(jì)思路：
本課將投擲與游戲融為一體，以小組競(jìng)賽為引入點(diǎn)。整課利用沙包的功能，充分利用和發(fā)揮場(chǎng)地、器材功能作用。通過(guò)教師的講解，示范，以學(xué)生的小組練習(xí)為主，以小組游戲：“步步高”達(dá)到的目標(biāo)，吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與投擲教學(xué)，在游戲教學(xué)中滲透技能教學(xué)，教會(huì)學(xué)生投擲的正確方法與技能，提高學(xué)生的投擲活動(dòng)能力。在教學(xué)中，給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)組織，采取簡(jiǎn)易、有效的教法、手段，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)上步擲遠(yuǎn)技術(shù)在游戲中學(xué)會(huì)投擲的揮臂，自然上步等動(dòng)作。
2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性以及上肢力量。
3、在投擲活動(dòng)中養(yǎng)成守紀(jì)律、聽(tīng)指揮和有秩序的良好品質(zhì)與習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)；揮臂，屈肘的正確投擲方法
難點(diǎn)：
投擲時(shí)全身的協(xié)調(diào)用力
場(chǎng)地器材：
沙包，平坦,少障礙物的場(chǎng)地
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、課的開(kāi)始：（6分鐘）
1.四列橫隊(duì)集合，課堂常規(guī)檢查
2.熱身活動(dòng)
⑴開(kāi)火車(chē)慢跑（教師參與，以擊掌加油，鼓勵(lì)學(xué)生參與熱身）
⑵專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)練習(xí)（熱身操）
二、學(xué)習(xí)展開(kāi)：（26分鐘）
1、上步擲遠(yuǎn)
（1）教師講解上步投擲動(dòng)作方法：（以右手投擲為例）正對(duì)投擲方向，兩腳自然前后站立，右腳在前，右手持沙包于頭的右斜前上方，身體的重心落在兩腳之間，投擲時(shí)，向前邁左腳，同時(shí)身體想右轉(zhuǎn)，右臂經(jīng)下向上引沙包轉(zhuǎn)身，揮臂，屈肘，用力將沙包投出。
a、 教師示范，講解。
b、 學(xué)生練習(xí)
c.，教師的.指導(dǎo)
[組織]：全班學(xué)生按一定的秩序，想各自規(guī)定的方向進(jìn)行上步投擲練習(xí)。
○ ○ → → → × ×
○ ○ → → → × ×
○ ○ → → → × ×
○ ○ → → → × ×
▲
2、游戲：步步高（10分鐘）
（1）、教師講解游戲方法、規(guī)則：
（2）、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行激烈的參與游戲
（3）、教師講評(píng)跟據(jù)不同的條件練習(xí)投準(zhǔn)：距離的變化；
[組織]：全班分成四組，每組呈一列橫隊(duì)，組與組相距5米迎面站立
○ ○ → → → × ×
○ ○ → → → × ×
○ ○ → → → × ×
○ ○ → → → × ×
▲
四、放松身心：（4分鐘）
1.放松活動(dòng)
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)課的感受：如何才能夠投的更準(zhǔn)。
3、教師小結(jié)
4、收拾器材，師生道別
五、教學(xué)建議
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索骰子的秘密，知道骰子上下兩個(gè)面的點(diǎn)數(shù)加起來(lái)是7的規(guī)律。
2、認(rèn)識(shí)各種各樣的骰子，自制骰子，用不同的方法玩骰子。
1、師：小朋友看這是什么?骰子是什么形狀?(正方形)它有幾個(gè)面?每個(gè)面都是?
2、師：骰子的6個(gè)面有什么?(小圓點(diǎn))每個(gè)面上有幾個(gè)小圓點(diǎn)呢?
3、小結(jié)：對(duì)，骰子有6個(gè)面，每個(gè)面有1到6個(gè)圓點(diǎn)。(出示展示圖)
1、師：我要拋骰子了，我拋了幾?(教師記錄)那你們來(lái)猜猜下面是幾呢?(幼兒猜)到底是不是?我們來(lái)看一下(教師記錄)
2、師：小朋友也來(lái)拋拋骰子。請(qǐng)你把拋出來(lái)的骰子上面和下面分別是幾記錄下來(lái)，試試看，你能拋出幾種不同的結(jié)果?(幼兒操作)
3、交流：你拋出了幾種不同的結(jié)果?(幼兒回答教師記錄)你發(fā)現(xiàn)骰子的什么秘密?
5、師：好，現(xiàn)在老師來(lái)拋一下，你們來(lái)猜猜下面應(yīng)該是幾?為什么?我們能不能用算式的形式把它列出來(lái)?(鼓勵(lì)幼兒在黑板上自己列算式)
1、（出示正方體）師:這是什么?像什么?可是這些骰子少了什么?怎么辦?我們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)制作骰子，先畫(huà)上面，在畫(huà)下面，把六個(gè)面都畫(huà)好，讓它變成一個(gè)完整的`骰子(口頭示范：上面畫(huà)2個(gè)圓點(diǎn)，下面應(yīng)該是幾呢?)。如果不小心畫(huà)錯(cuò)了，可以用正方形的白紙貼上去重新畫(huà)，記得把小圓點(diǎn)畫(huà)得又圓又好看，開(kāi)始了，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。
2、幼兒開(kāi)始制作，教師指導(dǎo)，做好的幼兒請(qǐng)客人老師檢查。
1、師：現(xiàn)在我們都有一個(gè)骰子了，X老師的大骰子想和你玩《比大小》的游戲，誰(shuí)拋的大就是勝利者，誰(shuí)愿意和我比?我要把比賽的情況記下來(lái)，寫(xiě)上自己的姓(出示記錄表，教師將比賽的情況記錄)誰(shuí)大誰(shuí)小?(給勝利者打給五角星)大了多少?(記錄)
2、師：你們也著急了，兩個(gè)人一組，也想老師一樣要記錄下來(lái)，比一比誰(shuí)贏得次數(shù)多?(幼兒玩骰子，并記錄)。
4、師：骰子也想找朋友了，我們把兩個(gè)骰子拼起來(lái)玩《比大小》游戲。 (可以兩數(shù)相加或相減)
5、用兩個(gè)骰子玩《比大小》游戲，并做記錄。
延伸：其實(shí)，骰子還有很多玩法，可以兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)等，也可以兩人、三人等，我們回去后再去想一想，還有哪些玩法?
小學(xué)體育課堂教學(xué)案例分析
【案例描述】
在小學(xué)體育教學(xué)中，為了提升學(xué)生的課堂參與積極性與學(xué)習(xí)興趣，常常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味體育活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，如，三人兩足、花樣跳繩、拔河、運(yùn)球跑等趣味體育活動(dòng)已成為我們課上的重要教學(xué)內(nèi)容之一。
本課通過(guò)充分發(fā)掘花樣跳繩對(duì)學(xué)生健康與合作能力的積極作用，通過(guò)老師的指導(dǎo)以及學(xué)生間的合作創(chuàng)新，在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)與練習(xí)中。除了培養(yǎng)學(xué)生間良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力之外，還側(cè)面激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將跳繩的健身功效擴(kuò)大化。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，作者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)目的將其分為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為課程導(dǎo)入介紹，第二課時(shí)為基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練，第三課時(shí)為分組花樣跳繩比賽，第四課時(shí)為花樣跳繩樣式創(chuàng)新。
1.趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
第一?n時(shí)的主要內(nèi)容就是通過(guò)有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)花式跳繩的想法。第一節(jié)課為室內(nèi)理論課程。課程大體分為三個(gè)部分：第一部分“玩過(guò)嗎”。老師先向?qū)W生展示我們這節(jié)課要用到的主要器材DD跳繩，詢問(wèn)學(xué)生利用這一器材健身的經(jīng)歷，問(wèn)同學(xué)們“玩過(guò)嗎”。因?yàn)閳?chǎng)地條件允許，在學(xué)生陳述完之后，還請(qǐng)了幾名同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行跳繩的`技藝展示。第二部分“會(huì)玩嗎”。在學(xué)生進(jìn)行技能的展示之后提這個(gè)問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，大家已經(jīng)展示過(guò)了，為什么還需要問(wèn)會(huì)不會(huì)玩。在我國(guó)，跳繩是一項(xiàng)全民性的趣味體育活動(dòng)，普及度很高基本上人人都可以跳，但是“花樣跳繩”又與我們理解的“跳繩”有很大差別，因此，這個(gè)追問(wèn)主要就是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心。第三部分“怎么玩”。這一部分就是主要通過(guò)影音教學(xué)的模式向?qū)W生介紹“花樣跳繩”的定義。通過(guò)觀賞別人的表演視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一趣味體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。
2.分組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好勝心理
第二課時(shí)主要為基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)課程掌握：?jiǎn)螕u、墊腳跳、速度跳、單腳跳、剪刀跳、弓步跳、走路跳、移動(dòng)跳等在內(nèi)的基本跳繩動(dòng)作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生普遍存在注意力不集中的現(xiàn)象。為了營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，也便于學(xué)生在課上進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，在授課時(shí)主要采用的是分組教學(xué)的模式。讓學(xué)生兩人或四人一組進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分組課堂互動(dòng)形式更加豐富，也更便于組織課堂比拼，可以通過(guò)多樣的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好勝心理，從而更好地集中學(xué)生的課堂專(zhuān)注力。
3.分組比賽，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果
這一課時(shí)開(kāi)始，讓學(xué)生迅速以分好的小組為單位進(jìn)行排隊(duì)。老師統(tǒng)一布置比賽動(dòng)作，將學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的基本動(dòng)作進(jìn)行組合，形成一套有難度的花樣跳繩動(dòng)作，給學(xué)生統(tǒng)一的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，之后迅速在課堂上進(jìn)行比賽。可以有效鞏固理論課程和練習(xí)課程的學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)狀況。
4.集體創(chuàng)新，“花式創(chuàng)新”玩法匯報(bào)表演
有了第三節(jié)課老師編制的動(dòng)作套路做鋪墊，第四課時(shí)的課程主要是為學(xué)生提供時(shí)間和空間進(jìn)行創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生選取三個(gè)以上的基本動(dòng)作，在老師編制的動(dòng)作套路啟發(fā)下進(jìn)行“花式創(chuàng)新”和練習(xí)，讓學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行匯報(bào)表演。
【討論分析】
1.重視學(xué)生課堂的主體地位，讓學(xué)生豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
新課程改革之后，課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，更多的是師生進(jìn)行有效交流互動(dòng)的平臺(tái)。因此，新階段的小學(xué)體育課堂教學(xué)更要重視教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成不被教案所局限，而是根據(jù)大綱或教學(xué)主旨預(yù)設(shè)出需要學(xué)生完成的課堂任務(wù)。例如，在本案例中四個(gè)課時(shí)就是相互緊密銜接，積極引導(dǎo)學(xué)生完整豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，再由此預(yù)設(shè)單課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)變得更加高效有趣。
此外，老師在體育課堂教學(xué)中也要重視學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生有自主選擇、自主練習(xí)和自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。本案例中，第四課時(shí)整個(gè)課時(shí)的時(shí)間都作為一堂總結(jié)課，給學(xué)生提供時(shí)間和空間對(duì)我們司空見(jiàn)慣的跳繩進(jìn)行玩法的花式創(chuàng)新。我們的學(xué)生有七個(gè)小組提供了一種以上的創(chuàng)新動(dòng)作套路，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)和練習(xí)自己對(duì)花式跳繩知識(shí)的掌握，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟心智對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三。
2.以課堂教學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)練習(xí)慣
新課改之后，我們更重視讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)探究，因此，提倡在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。本案例不論選取的教學(xué)器具，還是整體的課程思路設(shè)計(jì)都緊緊圍繞這一主旨開(kāi)展，旨在讓學(xué)生由被動(dòng)的“要學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“想學(xué)”。
同時(shí)，在課程教學(xué)上也更注重教學(xué)內(nèi)容的精煉，留出更多的課時(shí)給學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐訓(xùn)練。讓體育課堂中的學(xué)生真正在學(xué)與練的不同階段都保持主動(dòng)、高效的課堂互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)練習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科上的表現(xiàn)都會(huì)有深遠(yuǎn)影響。
小學(xué)體育老師更要注重課堂教學(xué)的靈活性，備課就是明確自己要講什么、為什么講、怎么講的整體思路，對(duì)自己的課程進(jìn)行“精心預(yù)設(shè)”。在這樣的情況下更便于老師根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)資源或內(nèi)容的“即時(shí)生成”。因此，備課階段的準(zhǔn)備工作不再是單純的文字教案，而是要向文字與思路相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，讓備課環(huán)節(jié)變得更必要、務(wù)實(shí)以及多元高效。
編輯 李琴芳
違反體育道德的檢討書(shū)
尊敬的市體育管理局：
我懷著深刻內(nèi)疚、懊悔的心情向貴局遞交我的`檢討書(shū)，以深刻反省我在本次市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的男子100米項(xiàng)目當(dāng)中存在的服用 行為，
錯(cuò)誤的發(fā)生，充分暴露出我沒(méi)有足夠的體育道德意識(shí)，且沒(méi)有具備一個(gè)合格運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該具備的所有條件。問(wèn)題是嚴(yán)重的，錯(cuò)誤是深刻的，后果是深遠(yuǎn)的。我知道我這樣一種行為可能導(dǎo)致我今后數(shù)年都沒(méi)有辦法再次參加這一規(guī)模的體育賽事，甚至有可能導(dǎo)致我終身禁賽，
面對(duì)錯(cuò)誤，我深感悲痛。我覺(jué)得我的這一違紀(jì)違規(guī)違反體育道德的行為，辜負(fù)了很多人的殷切希望。
不論如何，目前錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生，我向貴局領(lǐng)導(dǎo)保證：
1，嚴(yán)重正視我自身的體育思想道德問(wèn)題，徹頭徹尾地救出思想偏頗區(qū)域，努力改正錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤思想觀念。
2，坦然面對(duì)錯(cuò)誤，誠(chéng)心接受體育局的懲罰辦法，充分反省自身錯(cuò)誤。
3，努力吸取錯(cuò)誤教訓(xùn)，視懲罰辦法采取積極有效應(yīng)對(duì)辦法，不自暴自棄，不頹廢度日，努力進(jìn)取，以待日后有所發(fā)展。
最后，我懇請(qǐng)?bào)w育局給我一個(gè)合理處罰，我必將誠(chéng)心接受。
此致!
一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
本節(jié)課以初中新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)教師的引導(dǎo)，一步一步的學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)一個(gè)新的技術(shù)動(dòng)作的方法，立足于全體學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們終身體育意識(shí)的形成。
通過(guò)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及自主、探究、合作能力，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力為重點(diǎn)。
二、教材分析
籃球運(yùn)動(dòng)是初中學(xué)生非常喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性和趣味性，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、快速反應(yīng)能力和身體的靈敏性和彈跳力和全身協(xié)調(diào)能力及耐力等身體素質(zhì)有其積極的好處?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的機(jī)智，靈活，勇敢頑強(qiáng)得優(yōu)秀品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，合作精神和團(tuán)結(jié)拼搏精神，對(duì)于鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價(jià)值和意義。
三步上籃是籃球技術(shù)中的基本技術(shù)之一，是體育中考的一項(xiàng)內(nèi)容，也是籃球初學(xué)者較易掌握，較為實(shí)用的一項(xiàng)技術(shù)，對(duì)于籃球其它技術(shù)的掌握也有銜接過(guò)度作用，掌握了上籃技術(shù)可以為籃球的進(jìn)攻技術(shù)奠定一定的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對(duì)象是初二年級(jí)六班。共44人。大部分學(xué)生喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)。對(duì)籃球活動(dòng)積極性很高。但對(duì)籃球活動(dòng)的基本技術(shù)和技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)了解并不多。本節(jié)課學(xué)習(xí)三步上籃技術(shù)，采用分層次教學(xué)的方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能夠積極參與三步上籃（低手）的學(xué)習(xí)和練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、協(xié)調(diào)性、靈敏性等，提高學(xué)生體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生體育的意識(shí)。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)籃球三步上籃（低手）技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握行進(jìn)間運(yùn)球和三步上籃技術(shù)，以及三步上籃保護(hù)球的方法，發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力，提高彈跳力、速度、耐力等身體素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，80%的學(xué)生能完成這一技術(shù)動(dòng)作，50%的學(xué)生能做出高質(zhì)量動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評(píng)價(jià)能力，在學(xué)練中互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握運(yùn)球和三步上籃的動(dòng)作方法、要領(lǐng)
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）提高學(xué)生的.控球能力和三步上籃的節(jié)奏。運(yùn)球三步上籃時(shí)上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生三步上籃時(shí)，對(duì)籃球的保護(hù)意識(shí)。
六、教學(xué)方法及策略：
本節(jié)課主要采用講解法、示范法、引導(dǎo)啟發(fā)法和自主探究的教學(xué)方法，通過(guò)教師的教學(xué)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生采用觀察法，分組學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法，自主學(xué)習(xí)法，形成一種互幫互學(xué)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)鼓勵(lì)，支持學(xué)生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競(jìng)賽等方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。
1、示范、講解法、觀察法幾者相結(jié)合。
2、教師演示并啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多種方式反復(fù)練習(xí)，教師并加以指導(dǎo)的教學(xué)策略。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況予以評(píng)價(jià)。
七、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程分為：激發(fā)興趣、熱身導(dǎo)入；師生互動(dòng)、自我展示與評(píng)價(jià)；身心恢復(fù)三個(gè)階段。
（一）激發(fā)興趣、熱身導(dǎo)入（準(zhǔn)備部分）
熟悉球形的準(zhǔn)備活動(dòng)和分組運(yùn)球：通過(guò)熟悉球性的準(zhǔn)備活動(dòng)的練習(xí)和分組運(yùn)球練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并使身體各部位活動(dòng)起來(lái)，為后面的課做好準(zhǔn)備。
1、課堂常規(guī)：體育委員整隊(duì)，師生問(wèn)好，宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，提問(wèn)籃球知識(shí)、NBA和CBA的有關(guān)情況引起學(xué)生的興趣。
2、籃球操的練習(xí)。
3、運(yùn)球練習(xí)：老師做出口令指揮，要求喊1時(shí)向前運(yùn)球，喊2時(shí)轉(zhuǎn)身向相反方向運(yùn)球，喊3時(shí)原地高運(yùn)球，喊4時(shí)原地低運(yùn)球。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到熱身的目的。
（二）師生互動(dòng)、自我展示與評(píng)價(jià)（基本部分）
教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)、層層深入。
1、往返快速運(yùn)球接力比賽：讓學(xué)生行進(jìn)間往返快速運(yùn)球接力比賽，通過(guò)接力比賽，培養(yǎng)學(xué)生合作能力及集體主義精神，，啟發(fā)學(xué)生思維，探究控球方法，提高控球的技能。
2、三步上籃練習(xí)
（1）學(xué)生先觀看事先準(zhǔn)備好的技術(shù)圖片，初步熟悉和了解三步上籃的完整動(dòng)作和技術(shù)環(huán)節(jié)。
學(xué)生觀察技術(shù)圖片，學(xué)習(xí)怎么去觀察完整動(dòng)作過(guò)程和關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)。
（2）教師示范、講解三步上籃的動(dòng)作方法（一大、二小、三高跳）
教師完整示范三步上籃，再分步驟分環(huán)節(jié)示范，學(xué)生原地邊看邊模仿。
學(xué)生運(yùn)用環(huán)節(jié)觀察法學(xué)習(xí)。
（3）教師講解三步上籃保護(hù)球的重要性，并演示其保護(hù)方接著講解動(dòng)作要點(diǎn)，
（4）集體徒手練習(xí)三步上籃的腳步動(dòng)作，然后分步驟練習(xí)。
讓學(xué)生先掌握腳步動(dòng)作，再讓學(xué)生練習(xí)原地徒手三步上籃。
（5）分層次分步驟對(duì)籃框做三步上籃練習(xí)
1）近距離運(yùn)一次球三步上籃
2）三分線外自己運(yùn)球三步上籃。
3）不同方向運(yùn)球三步上籃
4）接住球后三步上籃
（6）練習(xí)三步上籃保護(hù)球的方法。
3、小組自由組合練習(xí)三步上籃，體會(huì)三步上籃技術(shù)
讓學(xué)生根據(jù)自身能力選擇不同層次的練習(xí)方法進(jìn)行進(jìn)行自主練習(xí)，讓學(xué)生相互觀摩，相互幫助，互評(píng)互學(xué)，互相糾錯(cuò)，激發(fā)練習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生運(yùn)用小組觀察法學(xué)習(xí)。
4、分組自我展示練習(xí)三步上籃
每個(gè)小組推薦動(dòng)作熟練同學(xué)表演，通過(guò)自我展示，提高學(xué)生自我表現(xiàn)的能力，感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。讓學(xué)生相互觀摩，相互幫助，互學(xué)，互，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行不同層次練習(xí)，激發(fā)練習(xí)興趣。學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，讓技術(shù)掌握較好的同學(xué)展示動(dòng)作，體驗(yàn)成功樂(lè)趣、達(dá)到共同提高的目的。通過(guò)自我展示，讓學(xué)生自我表現(xiàn)能力得到提高，感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。
學(xué)生運(yùn)用對(duì)比觀察法學(xué)習(xí)。其中教師可以模仿一些典型動(dòng)作，學(xué)生予以觀摩、評(píng)議、糾錯(cuò)。
5、教師巡回各組進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生交流并鼓勵(lì)學(xué)生。
（三）身心恢復(fù)（結(jié)束部分）
1、放松練習(xí)：在本節(jié)課中由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)量較大，跑跳較多，蹬地起跳較多，接球、運(yùn)球、撥指等動(dòng)作比較多，導(dǎo)致學(xué)生的大小腿及手指手腕和大小臂等肌肉比較疲勞，為了消除這些處肌肉的疲勞，故采用抖動(dòng)四肢、拍打四肢等放松方法，消除疲勞，恢復(fù)身心。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)
3、教師做課后小結(jié)，進(jìn)行以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。
4、安排課后練習(xí)，宣布下課
5、回收器材
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