數(shù)學克與千克的教案模板9篇

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上數(shù)學克與千克的教案模板9篇，希望對你的工作和生活有所幫助。

數(shù)學克與千克的教案 篇1

《克和千克》是小學數(shù)學二年級下冊的內(nèi)容。要求學生認識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是學生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學奠定基礎(chǔ)。從學生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，先認識克，再認識千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。

圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學理念作指導，結(jié)合課題的實驗方向確立了如下教學目標：

1、學生認識克和千克，對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進行簡單的質(zhì)量計算。

2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學習方法、鼓勵個性化的學習意識。

3、使學生充分體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。

本節(jié)課的重點是對千克與克的認識并理解它們之間的關(guān)系，難點是對克的認識。

教法：這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學中以情境教學法為主，創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

學法：為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

1、教師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎?

生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克……

學生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

2、點明課題。

師：要知道我們購買的物品的輕重，可以用什么方法?

3、課件展示生活中常見的幾種秤。

教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學生的生活實際較遠。在本節(jié)課中，我先讓學生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學生學會了認識商品的質(zhì)量標注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學生學數(shù)學建立了充足的信心。

這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進行：

(4)舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。

(5)掂一掂桌子上的學習用品大約有多重，用天平稱一稱。

(6)用手掂一掂學習用品，說說自己的感受。[小學教學設(shè)計網(wǎng)=]

千克的認識這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進行：

(4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。

(7)找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受。

(8)稱桌子上的學習用品稱一稱，掂一掂，說說自己的感受。

傳統(tǒng)的教學中，知識形成的.過程是由教師講的。教師的講授代替了學生的操作與思維，學生無法體驗知識的形成過程。

在本節(jié)課中，我充分地給學生提供了“做數(shù)學”的機會，讓學生積極、主動地去建構(gòu)知識。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。

2、 在括號里填上合適的單位。

本節(jié)課，學生對克和千克的認識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認識上是遠遠不夠的。在教學中，我充分讓學生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受，在愉快的學習氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學生好奇好勝的心理，增強了學習興趣，又讓學生充分享受了學習、交流、體驗成功的喜悅。

數(shù)學克與千克的教案 篇2

一、所在班級情況，學生特點分析

本班共40名學生，絕大多數(shù)學生基礎(chǔ)知識不夠扎實，對數(shù)學課也不感興趣，怕動腦，懶于探究。大約有25名學生的學習情況不穩(wěn)定，聽、說、讀、寫的能力差，作業(yè)需要老師不斷督促，思維反應(yīng)慢。這就要求我在新學期里，不斷探究、完善教法，激發(fā)學生興趣和潛能，使全體學生都樂學、愛學、想學數(shù)學，樹立學好數(shù)學的信心。

二、教學內(nèi)容分析

《克和千克的初步認識》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學（二年級下冊）》第六單元的第1課時。數(shù)學課程要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《數(shù)學課程標準（實驗稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學生的實際生活。在學生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際大小形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念；反過來，就可以正確運用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進率?；谝陨蠈滩暮蛯W情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學有效地聯(lián)系。

三、教學目標

1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

3．在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。

四、教學難點分析

教學重點：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

教學難點：用科學的方法和策略估量物體的質(zhì)量

五、教學過程

（一）談話導入

同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）看看數(shù)學小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

（二）探究體驗

1．認識質(zhì)量單位對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。板書課題

2．認識感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。

（3）找一找：①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？②看看數(shù)學小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。③請每位小組匯報：你們認為哪些物品約重1千克？④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標示）老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標識，你是怎么知道的？（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤秤來幫忙?？催@兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）當指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個西瓜約重1千克。3、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下?？?，像這樣的4個蘋果大約重1千克。第6小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來驗證一下。（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。

（4）說一說：剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

（三）認識感知1克1千克

（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？這樣一枚2分的硬幣約重1克。

（2）掂一掂：1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

（3）說一說：有什么感覺？（非常輕）與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。

（4）找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。說說你找到了什么？（藥包、茶包）

（5）感受10克、100克盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。感受完了保管員收盤子。

4．克與千克的關(guān)系這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克

(四)課堂小結(jié)

通過剛才的學習，同學們有什么收獲？

①今天我們認識了兩個質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；

②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

（五）課外延伸

認識秤

生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標識，沒有質(zhì)量標示的物品怎樣知道它有多重呢？

（可以用秤來稱量）

這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）她用的秤你認識嗎？（電子秤）秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。

六、課堂練習

秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的數(shù)據(jù)。

（1）說說下面物品有多重：書88頁練習十八第1題并說說你是怎么認讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）增加一個4千克問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個盤秤是用千克作單位的）看來我們在認秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。

（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習十八第2題

（3）填單位：書89頁練習十八第4題

2．你知道嗎？

看到同學們學得這么好，數(shù)學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。

七、作業(yè)安排

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課后小調(diào)查。就在書88頁練習十八第3題。

數(shù)學克與千克的教案 篇3

一、教學內(nèi)容

認識質(zhì)量單位克和千克。

二、教學目標

1.在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

三、編排特點

1．注意以學生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生理解知識。

教材編寫力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題；如教材通過呈現(xiàn)學生熟悉的生活場景－－在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明表示物品有多重，可以用克或千克作單位。，以激發(fā)學生的學習興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

2．通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。

克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學生對這兩個單位的實際大小形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了一些措施。

（1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立１克和1千克的表象。

（2）給學生提供測量實際物品的機會。如說明要知道物品的輕重，可以用秤稱，介紹了一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固重量觀念。

（3）培養(yǎng)估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。

四、具體內(nèi)容

1．主題圖。

教材第85頁是從學生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的。教學時，教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激發(fā)學生的學習興趣。

2．克和千克的認識。

認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要地是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學時應(yīng)注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

3．認識常見的秤。

教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實際情況準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重?？梢韵茸寣W生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過高，只要學生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。

4．解決問題。

教材第87頁選擇學生身邊的事物，讓學生提出有關(guān)的數(shù)學問題。教學時，教師可聯(lián)系學生的生活實際，設(shè)計生動有趣的數(shù)學教學活動。如讓學生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。

5．培養(yǎng)學生的估測意識。

在學生建立1克和1千克的觀念后，教師應(yīng)給學生們提供先估測再實測的練習。如在教學教材第87頁做一做中第2題時，教師可以讓學生分小組活動。在小組內(nèi)活動時，依次出示大家?guī)淼奈锲?，讓每個學生都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自己的估測策略。

數(shù)學克與千克的教案 篇4

教學建議：

例7是教學質(zhì)量單位噸和千克間的換算，這部分內(nèi)容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。

第12頁做一做。是配合例6和例7的兩道習題，一題是學了質(zhì)量單位噸以后，讓學生說一說生活中用噸作單位的物品有哪些，另一題是在解決問題中，運用噸與千克的換算知識。關(guān)于練習三中第3題，答案不惟一。只要每輛車裝的機器不超過2000千克也就是2噸就可以。由于學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學生發(fā)表不同的意見。

教學目標：

1、道1噸=1000千克，并能進行噸和千克的簡單換算。

2、實踐中，體會數(shù)學與生活地密切關(guān)系，增強學習數(shù)學地興趣和學好數(shù)學的信心。

教學重點、難點：

掌握單位換算過程中的推算過程。

數(shù)學克與千克的教案 篇5

教學要求：

1、使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

2、使學生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

教學重點難點：認識1000克=1千克。

教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、課前口算訓練

1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。

（指名學生答題）

2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？

4、通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

二、認識重量單位克

1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？

鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

板書：克的認識

2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

問：你得出了什么結(jié)論？

3、掂一掂1克有多重。

4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

三、認識重量單位千克

1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

完成板書：克和千克的認識

師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。

（講解臺秤的使用方法）

師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。

學生匯報，板書：1千克=1000克

2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

（以上視學生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學生不能當場打開）

3、學生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。

《克和千克》教學設(shè)計二

1、課前讓每位學生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；

調(diào)查表

物品名稱凈含量（克、千克）

物品的重量物品的個數(shù)

1千克（蘋果）（）個

1千克（鹽）（）袋

2、學生匯報自己是如何進行調(diào)查的。

3、動手實踐：

師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內(nèi)誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡

物品估計的重量稱的重量

1個蘋果（）克（）克

（）克（）克

4、從學生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。

5、解決問題

問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎？

6、分析討論課本第90頁第8題。

《克和千克》教學設(shè)計三

教學內(nèi)容：人教版二年級下冊第8587頁。

教學目標：

1.在具體生活情境中，使學生初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克和千克。

2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克。

3.使學生了解用秤稱物品的方法。在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

4.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物品質(zhì)量的意識。

教具準備：

（教師用）多媒體課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，天平一袋蘋果1050克等。

（學生用）六人一組：一個2分硬幣約1克、兩顆花生米1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、天平等。

教學重點：

初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。

教學難點：

培養(yǎng)學生的估測意識。

教學過程：

一、體驗輕重

1.指名抱一抱老師，抱一抱同學，說說有什么感受？

2.猜一猜師出示一包鹽，一包糖，猜猜是糖重，鹽重，還是一樣重？（生猜）有什么好辦法？

生：可以用手掂一掂，用秤稱，看包裝袋。出示包裝袋上的質(zhì)量。

3.學生匯報課外調(diào)查的質(zhì)量情況，師隨機板書。請小朋友觀察板書，發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：都有關(guān)克與千克的。生2：還有g(shù)、kg的。

二、出示課題克與千克

1.師說明g和kg分別是克與千克的國際單位符號。

2.請小朋友用手掂一掂文具盒與數(shù)學書的質(zhì)量，誰重？有什么方法？

生：用秤稱。師出示課件各式各樣的秤說說在那里見過這些秤？要判斷文具盒與數(shù)學書的輕重，選哪種秤比較合適？

3.出示天平。師簡介天平的構(gòu)造及使用，學生分小組進行實驗。

二、動手操作，初步建立質(zhì)量觀念

（一）感知1克的質(zhì)量

1.設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？

（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。）

2.動手掂掂：說說自己有什么感覺？（學生動手掂量硬幣，感覺1克很輕。）

3.合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎？

生l：一小塊橡皮。

生2：2粒黃豆。

生3：1個扣子。

4.互相說說：你是怎么找到的？

師：同學們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。

（二）感受幾克、幾十克等重量。

1.師：老師想稱一下物品。（把游標撥回到0）游標不夠用，等會兒我們用砝碼來稱。（出示雞蛋）雞蛋放在這邊，大家先猜猜看，雞蛋大約有多重？可以拿起來掂一掂。

2.生猜：10克。師：這是一個10克的砝碼，放上去，怎樣？（肯定不止10克）生再猜（不斷調(diào)試）50克。差不多了。我們可以說一個雞蛋大約重50克。

3.其實，我們身邊很多物品都有把它的重量標出來。今天，每個小朋友都準備了一件物品，下面請大家輪流當小考官，把自己的物品讓組里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看誰猜得最準確。

（三）感受1千克的重量

1.師：請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

生1：300克。

生2：比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書）

師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（學生掂量）

師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

生：不行！重了。

師：今天我們還帶來了電子秤，誰知道電子秤的用法？

（學生介紹。）

師：來！放進方便袋里稱一稱，看看！有多重？

生：1千克。（板書）

師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1000克＝1千克

2.說說生活中哪些物體的重量大約是1千克？

3.練一練1，第88頁1、2。

三、全課總結(jié)

學了今天的新知識，你想說些什么？

數(shù)學克與千克的教案 篇6

1、在上這節(jié)課前，我請教了辦公室的同事很多問題。結(jié)果都覺得學生對克這個概念基本沒什么感覺。而對千克的感覺要好得多，因為生活中遇到的用的要多一些。所以本節(jié)中，我把克的概念教學放在首要位置。重點感知、體驗1克、一千克。通過體驗，在需要中不斷的發(fā)展，初步感受到計量重量的單位可能還有比千克更大的，也有可能比克更小的。對物體重量的判斷可以看包裝上的標示，也可以和某個物體進行比較，可以稱一稱，也可以掂一掂。根據(jù)實際情況靈活運用。

這部分內(nèi)容我設(shè)計為兩課時，本節(jié)課我的重點是在具體生活情境中，使學生初步形成質(zhì)量的概念，認識各種稱、認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。并會讀出重量、會填寫重量單位、進行簡單的換算。第二節(jié)課我再具體講述估計重量、稱重、提問題等。

2．初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

教學內(nèi)容：

課本85、86、練習十八1、2、4、5小題

教學目標：

1．在具體生活情境中，使學生初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克

和千克。

2．初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

3．在動手操作中，體驗物體有輕重，掌握比較物體輕重的方法。

4．通過具體感知1克、50克、500克左右的物體，建立估計500克以內(nèi)物體質(zhì)量的支撐點。

5．引導學生關(guān)心生活，在生活中學習和運用數(shù)學。

教學重難點：

認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

教具準備:

教師：天平秤、彈簧稱、盤稱、一枚2分硬幣、1千克的面，500克的鹽2袋、10個一角硬幣。 學生：每人一個2分硬幣、500克鹽一袋、1千克面一筒。（另外每個學生還可以收集2到3種上面標有重量單位的東西：10個一角硬幣、50克、100克500克、1千克的東西各一樣。 教學過程：

一．游戲引入：

同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師也很喜歡玩游戲，那么今天老師就請三位同學上來做一個背一背的游戲。你們愿意嗎？背完后請你說說有什么感覺呢？（有輕有重）。說得真好，其實每個人，每樣東西都有一定的重量，有的輕，有的重。當然也有同樣重的。那么有誰知道表示物體重量的單位有哪些呢？（有斤、兩）“對”。但是斤、兩是我國過去采用的重

量單位，現(xiàn)在我國采用國際上通用的重量單位------克和千克。今天，老師就帶領(lǐng)大家一起來學習“克和千克”。

板書課題，并讀2 遍。請記?。罕硎疚矬w有多重，可以用克和千克作單位?？诉€可以用字母g表示，千克也可以用字母kg來表示。

二．初步感知質(zhì)量單位克和千克

1：現(xiàn)在，請大家伸出自己的手，一只手托一支筆，另一只手托一本書，比比看，誰更重一些呢？（書）那么，如果想要知道這本書和這支筆具體的重量有什么辦法呢？（用稱稱）。對，說得真好，如果物體上面沒標出重量，而我們又想要知道物體的重量的時候可以用稱稱，下面讓我們一起來認識一下各種稱好嗎？（課件2出示稱）

2：（課件3）具體介紹天平。天平是用來稱比較輕的物體，它的最大稱量是500克。

三．動手操作，具體感知1克有多重。

同學們，想知道一克到底有多重嗎？請打開課本86面，那里會有你想要的答案。（一個2分硬幣大約重一克）對，現(xiàn)在同學們的桌子上就有一個2分的硬幣，請每個同學都掂一掂，感受一下，有什么感覺呢？（很輕很輕）對，那么生活中有什么東西會和它差不多重呢？找找看，（一個一角的硬幣、一?；ㄉ祝Γ∠旅嫖覀兙陀锰炱絹眚炞C一下。一個硬幣重一克，那么10個這樣的硬幣重多少克呢？（10克）現(xiàn)在大家一起來感受一下10克的重量吧。老師這里有一個10克的砝碼，請大家看一下。因為一克實在太輕了，所以天平的砝碼盒中最小的都有10克?，F(xiàn)在請大家想像一下，如果是20個一角的硬幣，會是多重呢？50個？100個？500個呢？非常好，那么現(xiàn)在請大家打開桌上老師為你們準備的袋子，找出100克或是500克。

四．練一練。同學們真棒！可現(xiàn)在小狗旺旺有一個煩惱，它不認識稱上的重量，你們能幫幫它嗎？請看（課件4）

五.感知1千克的重量

1：同學們，我們已經(jīng)學習了“克”這個重量單位，500克的重量大家也已經(jīng)知道了，如果有2個500克放在一起，會是多少呢？（500加500是1000克。）但是，克這個單位太小了，如果我們要表示比較重的東西怎么辦呢？為了更加方便，下面，老師教大家一個更大的重量單位---千克。請大家找找袋子中500克和1千克的東西，一只手托2個500克，另一只手托1個1千克，感受一下怎么樣？（一樣重）是的，那么一千克和一克之間有什么關(guān)系呢？請大家看大屏幕（動畫課件演示）2個500克是一千克，一千克=1000克。讀2 遍。板書：一千克=1000克，如果有2000個一克會等于多少千克呢？（2千克）5000個呢？

2：同學們學得真棒！下面先讓我們用5秒鐘的時間收好桌上的袋子，收好以后，老師要送給大家一個好朋友，讓我們跟著她一起輕松2分鐘好嗎？（視頻）

3：小結(jié)：看了好朋友給我們帶來的知識，說說看，一般比較輕的東西用什么作單位？（克）稍微重一點的東西又用什么作單位？（千克）。

4、輕松完以后，讓我們一起來幫幫小精靈吧！它上課學得不太好，想請大家?guī)蛶兔?，好嗎？課件5（指名回答）、課件6（搶答 ）

5、同學們真是太厲害了！那么讓我們再來當當小老師吧?。ㄕn件7）

六．課堂總結(jié)：

同學們今天表現(xiàn)真不錯，又是當老師，又是認識新朋友，你們開心嗎？說說今天的收獲吧?。ㄎ覀儗W了克和千克）。你有什么感想。你覺得什么時候我們常用克來做單位，什么時候用千克來做單位。但在有的時候，同一樣東西，根據(jù)數(shù)量的不同，也可以用不同的重量單位。比如一個蘋果，可以用克作單位，而一袋蘋果就可以用千克作單位。

如果現(xiàn)在要同學們說說老師的體重，應(yīng)該選擇什么為單位比較合適呢？一支筆、橡皮的重量又該選擇什么為單位比較合適呢？

如果讓你估計一輛汽車有多重，你又會用什么做單位呢？（噸）這個我們長大后會學。

七．知識拓展和課外知識介紹。

同學們，知識是無窮無盡的，生活中也有無窮無盡的知識，下面讓我們到知識的海洋里去看看吧！

數(shù)學克與千克的教案 篇7

陳述性知識：

1．千克和克是質(zhì)量單位，分別用kg和g表示。

2．秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。

程序性知識：

1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。

2.通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。

3.會用秤稱出1千克的物體。

4.用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。

教學目標：

1.在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。

2.通過實踐活動，讓學生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

4.讓學生在實踐活動中，體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，學會與他人交流合作，增強學習數(shù)學的興趣。

教具準備：

兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。

學具準備：

每組學生準備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個。

教學意圖：

千克和克這兩個質(zhì)量單位對二年級的學生而言是非常抽象的知識。本節(jié)課針對學生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗，靈活處理教材，先認識千克，再認識克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。

因為二年級學生的年齡小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，本節(jié)課在教學中創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計了五個活動環(huán)節(jié)，讓學生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗。

活動一：感知輕重，導入新課。

要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標準。通過猜一猜的活動，讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。

要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過驗證物品有多重，激起學生學習表示物品輕重的單位的需要。由此導入新課千克和克。

活動二：認識千克，感受1千克和幾千克。

讓學生體驗1千克這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。因而用一系列活動體會1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。

先讓學生學用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，掂是對1千克進行初步的感知，說是對1千克的進一步體驗。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個學生稱體重，其他學生估自己體重。以此化抽象為具象，強化了學生對1千克的體驗。

活動三：認識克，感受1克。

克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。所以通過創(chuàng)設(shè)情境：小鳥重幾千克？引起學生質(zhì)疑：稱不出來，需要更小的質(zhì)量單位，從而導入克。

為了讓學生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學生掂一掂1克的物體，再讓學生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強化了學生對克的體驗。

活動四：認識千克與克的關(guān)系。

在稱兩包鹽的活動中，讓學生認識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。

活動五：對比辨析。

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學，學生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認識上升為理性認識，設(shè)計了三個問題：1．填單位。2．找朋友。3．估一估，稱一稱。調(diào)動學生的主動性，使學生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進一步升華。

教學設(shè)計：

活動一：感知輕重，導入新課。

1.猜一猜，確立標準。

（1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？

（2）有什么好辦法可以檢驗？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗是一種好辦法。）

（3）介紹生活中的秤。

（4）用盤秤檢驗。

2.試一試，導出課題。

（1）物品究竟有多重？怎樣表示物品的輕重？

（2）出示課題：千克和克。（板書：千克和克）

活動二：認識千克，感受1千克和幾千克。

1．認一認，學看盤秤。（板書：千克，kg）

2．試一試，學用彈簧秤。

3．稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。

4．掂一掂，感受1千克和幾千克。

（1）掂一掂1千克重的物品。

（2）掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。

（3）數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有（）個；1千克果凍大約有（）個；（）瓶礦泉水約重1千克；

（4）掂一掂2千克的物品。（小組合作。）

（5）掂一掂4千克重的物品。（小組合作。）

5．估一估，鞏固應(yīng)用。

（1）學生估自己的書包有多重并驗證。

（2）學生估自己的體重并驗證。

活動三：認識克，感受1克。

1．稱一稱，議一議。小鳥重多少？shy；導入克。（板書：克，g）

2．掂一掂，說一說，感受1克。

（1）掂一掂1克的物品。（1克砝碼，兩分硬幣。）

（2）同時掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>

3．估一估，稱一稱，建立幾克的表象。

（1）估一支鉛筆、一本練習本、一本數(shù)學書大約有多重并驗證。

（2）學生估計自己的橡皮擦等大約有多重？

4．估一估，認一認，積累更多經(jīng)驗。

（1）估一包鹽有多少克？

（2）介紹凈含量表示的意思。

活動四：認識千克與克的關(guān)系。

1．算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）

2．稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）

3．想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？（1千克=1000克）

4．議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？

活動五：對比辨析，應(yīng)用千克和克的知識解決問題。

1．填合適的單位。

2．找朋友。

回形針西瓜數(shù)學書小朋友

4千克30千克300克2克

3．填一填。

書包桌上物品（）體重你喜歡的東西

（）

估一估

稱一稱

活動六：談?wù)勈斋@，課外延伸。

數(shù)學克與千克的教案 篇8

教學目標：

1、通過實踐活動，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克。

2、通過實際操作和推算，掌握質(zhì)量單位1千克＝1000克的進率。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體的意識。

4、初步學會稱稱物體的方法，通過操作，觀察培養(yǎng)學生合作意識和操作能力。

教學重難點：建立克與千克的質(zhì)量觀念

教具準備：天平、盤稱

學具準備：橘子、二分硬幣、棉花、鹽

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知輕重

課件出示一座橋，一只小羊過去，橋安然無恙，一只大象過去橋卻斷了，大象掉進了水里，問這是為什么？（大象比小羊重）

你知道表示物體有多重用什么作單位嗎？（可能會說與斤有關(guān)系的）斤在我國是比較常用的質(zhì)量單位，可是在國際上是用克和千克來表示質(zhì)量的，為了能和國際接軌，這節(jié)課我們就一同去了解一下克和千克

二、聯(lián)系生活，初步感知

1、誰能說以說在哪里見過克或千克

2、通過交流，你有什么發(fā)現(xiàn)

3、介紹常見的稱（著重介紹天平、盤稱）

三、動手操作，探索新知

（一）認識克

1、稱2分硬幣

平時我們經(jīng)常用錢去買東西，你想知道這枚硬幣有多重嗎？

1）讓學生確定用什么稱來稱。

2）示范操作，學生仔細觀察（游碼停在刻度1，說明1枚2分硬幣重1克）

3）每名同學掂一掂，試一試，感受1克的質(zhì)量是什么感覺？

2、你還能說出大約重1克的物品嗎？

3、猜一猜：袋中物品質(zhì)量？互相掂一掂，再撕開標簽看一看，看哪個小朋友猜的最準。

（二）認識千克

1、稱一稱一千克物品。

1）出示一袋物品，讓學生確定用什么稱一稱。

2）誰用過盤稱？介紹用法？

3）稱一稱這袋物品，并說一說拎在手中的感覺

2、合作稱一千克物品

1）合作稱量

2）拿出1千克棉花和1千克橘子讓學生猜一猜誰重

3）驗證

4）討論：有什么發(fā)現(xiàn)？

3、每組估3樣物品，再實際測量，完成表格，感受1千克重的物品，兩組互相交流

物品

估計質(zhì)量

實際質(zhì)量

（三）認識1000克＝1千克

1、出示一袋鹽，誰知道一袋鹽多少克？那2袋呢？

2、量一量

3、發(fā)現(xiàn)了什么？1000克＝1千克（1000個1克就是1千克）

四、鞏固應(yīng)用，解決問題

我們已經(jīng)對克和千克有了初步的認識，你能很快給一些物品找到合適的質(zhì)量嗎？

1、連線

一個西瓜100克

一袋方便面1千克

一袋洗衣粉5千克

2、判斷

一個乒乓球大約有3克（）

小胖今年7歲，稱重2千克（）

1千克鐵比1千克棉花重（）

3、當銷售貨員（組內(nèi)合作，輪流當一次）

4、小明的日記（指正錯誤，想對小明說些什么）

20xx年4月15日星期日晴

今天是星期天，陽光明媚，我早早地起了床，來到飯桌前，端起了300千克的碗，拿起了250千克的勺子，盛了200千克的米飯吃了下去。然后，拿了一個重200克的蘋果邊吃邊走，不一會來到了學校操場。拿出了一個重6千克的啞鈴練起了臂力。忽然看見地上有一個閃閃發(fā)光的東西，跑過去一看是5角錢，我撿起這個重5千克的硬幣，把它裝進口袋，準備星期一交給老師。

五、課外延伸，全課總結(jié)

同學們，看來克與千克學不好還真不行，因為生活中時時刻刻都離不開它，老師希望回家后同學們能以質(zhì)量單位為主題寫一篇日記，老師相信你們不會鬧出象小明一樣的笑話

數(shù)學克與千克的教案 篇9

教學內(nèi)容

人民教育出版社義務(wù)教育課程標準數(shù)學第四冊第六單元85-87頁《克和千克》。

教學目標

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

教學重點、難點

初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。

教學準備

1．課前讓每位學生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。

2．將全班分成8個小組，每組準備8個1角硬幣，一些蘋果，若干袋鹽，實驗卡（1）和實驗卡（2）。

3．準備天平，盤稱。

4．多媒體課件。

教學過程

一、認識重量單位克、千克

師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

生1：我認為左邊那袋重一些。

生2：我認為右邊那袋重一些。

生3：我認為它們是一樣重的。

師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W生來掂一掂，一致認為是左邊那袋重一些）

師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

生1：用秤來稱。

生2：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量。

師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？（找?guī)孜粚W生上來匯報）

生1：一塊香皂100克。

生2：一支牙膏105克。

生3：一袋大米25千克。

生4：一袋洗衣粉1.7千克。

師：剛才你們所讀到的克、千克就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

（板書：克和千克）

二、認識秤

1．提出問題。

師：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來稱。

師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

2．學生自由說生活中常見的秤。（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）

生1：在水果店里見過盤秤。

生2：在超市見過電子秤。

生3：我在實驗室見過天平。

生4：我在米店見過磅秤。

生5：我在菜市場見過桿秤。

生6：我家里有彈簧秤。

（當學生舉例天平時，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）

3．介紹盤秤的使用方法

我們先來認識一種常用的秤盤稱。（實物展示）

（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

生：10克。

（2）稱秤練習。稱出一本數(shù)學課本的重量。

生1：指針過了一大格又八小格，數(shù)學課本重180克。

生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學課本重180克。

三、建立千克的概念

1．動手實踐。

小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實驗卡（1）。

2．小組匯報填寫結(jié)果。

（討論）為什么每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個數(shù)卻不一樣呢？

生：因為每袋鹽都一樣重，每個蘋果的重量卻不一樣。

3．讓學生感受1千克的重量。

把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。

4．舉例。

師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？

生1：我們的體重。

師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學互相抱一抱）

師：你們的體重大約是25千克。

生2：一桶礦泉水。

師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。

四、建立克的概念

1．提出問題。

師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

生：能。

師：試一試吧。

（學生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）

師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？

生（思考）：天平。

師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是克。

2．簡單介紹天平的使用方法。

用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學生認識），砝碼（出示砝碼讓學生認識）放在右邊托盤。砝碼不合適時可以撥動游碼，砝碼上標了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

3．用天平秤出數(shù)學課本的重量。

砝碼：100+50+10+10+5=175（克）

游碼：3（克）

數(shù)學課本重：175+3=178（克）

（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準確？

生：天平。

4．在天平上演示稱1克重量的過程。

師：1枚2分的硬幣重1克。

5．讓學生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）

師：說一說你對1克的感覺。

生：很輕很輕。

6．舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

生1：一枚圖釘。

生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）

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