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峨眉山月歌教案分享

發(fā)布時間:2024-09-21

我們聽了一場關(guān)于“峨眉山月歌教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

峨眉山月歌教案 篇1

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課生字。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思。

4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點難點:理解詩意,想象意境,體會作者的感情。

三、教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、比賽背誦古詩。

2、洞庭湖簡介。

3、作者簡介。

二、自主學(xué)習(xí),初讀感知

1、學(xué)生自學(xué)全詩。

提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀懂大意。

2、讀一讀,想一想:

你掌握了哪些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

你讀懂了哪些詩句,可以幫助別人,還有哪些詩句不是很清楚,需要別人幫助?

2、說說這首詩的大意。

三、檢查自學(xué)情況。

四、合作探究,精讀感悟。

(一)讀一讀:注意停頓方法和重音。

(二)說一說:你覺得詩句中,哪些句子寫得很美,你又怎樣的感受和體驗?把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享。

(三)畫一畫:用畫筆畫出這首詩優(yōu)美的意境,展示給大家看。

五、讀背體會,總結(jié)全詩。

六|、布置作業(yè)。

學(xué)習(xí)作者的寫法,運用色彩的描述,寫生活中的事物,并且會用比喻的修辭手法。

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點難點:理解詩意,想象意境,體會作者的感情。

三、教學(xué)過程

一、朗讀背誦、復(fù)習(xí)檢查《望洞庭》

二、導(dǎo)入新課、揭示課題。

課文背景、作者簡介。

三、自主學(xué)習(xí),初讀感知。

1、自學(xué)全詩。

提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀懂大意。

2、讀一讀,想一想:

你掌握了哪些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

你讀懂了哪些詩句,可以幫助別人,還有哪些詩句不是很清楚,需要別人幫助?

哪些詩句給你留下深刻的印象?

3、說說這首詩的大意。

四、檢查自學(xué)情況。

五、合作探究,精讀感悟。

(一)讀一讀:指導(dǎo)掌握朗讀的基調(diào),注意停頓方法和重音。

(二)說一說:你覺得詩句中,哪些句子寫得很美,你又怎樣的感受和體驗?把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享。

(三)想一想:

1、詩人坐在小船上看到了什么?(仰望、俯視)——

2、詩人夜行江上的感受、心情是怎樣的?為什么會這樣?

3、議一議。

(四)、寫一寫:

1、你認(rèn)為詩中寫得最美的是哪一句?用一段話把你讀后的感受寫下來。

六、讀背體會,總結(jié)全詩。

《古詩兩首》教學(xué)反思:

此前教學(xué)《山行》《絕句》《望廬山瀑布》等古詩,學(xué)生在入學(xué)前就耳熟能詳,朗朗上口,所以上課時他們往往急欲表現(xiàn)其背默的本事,無法沉下心來學(xué)習(xí)體會詩歌。因此,我就將計就計,一上課先充分滿足他們的表現(xiàn)欲,讓他們展示背誦水平,然后自學(xué)生字詞后默寫古詩,接著才開始理解詩意,練習(xí)吟詩成誦。

課前了解了一下,《望洞庭》和《峨眉山月歌》這兩首古詩孩子們普遍感到陌生,所以背誦和默寫就成了一個難點。而理解是記憶的基礎(chǔ),根據(jù)“理解記憶”原則,本課教學(xué)擬按如下思路來進行:初讀了解大意,學(xué)習(xí)生字;精讀品味欣賞,理解詩意;熟讀成誦感悟,體會感情。

我想詩詞不應(yīng)該重意輕韻,我主張詩詞教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,領(lǐng)略古詩詞的情韻。

在教學(xué)《望洞庭》《峨嵋山月歌》時,我充分發(fā)揮了圖文對照的作用,幫助學(xué)生感悟詩句的意韻。

開課,通過學(xué)生背誦李白的詩,以及教師背誦《陋室銘》引發(fā)學(xué)生對兩個詩人的作品的興趣。然后兩首詩整體朗讀,了解兩首詩的共同之處?!扒?、月、水、山”四個詞兩首詩中都有。這四個詞給你們什么感受?“寧靜和諧”

介紹洞庭湖,看圖體會詩句意思,理解哪句就說哪句。我出示“波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧”這幾個詞語,幫助學(xué)生理解。學(xué)生自己說說,教師整體運用散文語言,創(chuàng)設(shè)一種寧靜和諧的情境,進一步幫助學(xué)生理解詩句意思。同時,對詩中的比喻之處,進行點撥。

朗讀,將自己體會的洞庭秋夜讀出來。說說為什么這樣讀?在讀中進一步品味,在說中整理思緒。

齊讀后,試著背誦。理解了詩句、讀得較多的孩子自然能頌。

與《望洞庭》對應(yīng)的辦法用在《峨嵋山月歌》中,但是事先介紹地名。同時,為讓學(xué)生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走,我也走”。這里是“船兒走,月亮也走”孤獨的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴,才能排解點思友之情?!?/p>

而后,講解了古詩兩大主題“寫景、抒情”,引入《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》等古詩,來開闊學(xué)生眼界。

問題思索:

古詩情韻在讀時是不是應(yīng)該注意輕重音的指導(dǎo),與速度的點撥呢。本來怕這樣匠氣太重,但是沒有曾經(jīng)的指點,學(xué)生怎樣能讀出韻呢?

峨眉山月歌教案 篇2

學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩時,我簡單介紹了一下寫作背景,告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然后提出問題:你能讀讀詩,再聯(lián)系插圖,想象李白離開時的場景嗎?有個學(xué)生說:他知道了李白離開峨眉山是在一個秋天的夜晚,那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空,銀色的光輝灑在江面上,非常美麗。我相機提示:這就是哪句詩的內(nèi)容?有學(xué)生回答峨眉山月半輪秋,為了讓學(xué)生盡可能學(xué)會自己讀詩,我告訴他們,古詩中往往會出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象,那是詩人為了壓韻,如峨眉山月半輪秋,其實是秋峨眉山月半輪,學(xué)生感覺理解起來容易多了。影入平羌江水流一句,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解,有學(xué)生說:我知道李白在乘船時,看到月亮也在跟著他走?,F(xiàn)在,月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下,學(xué)生也能有所明白。接著,我示意學(xué)生:詩人乘著小船順流而下,從清溪駛向三峽,快到渝洲時,他會想起誰呢?有同學(xué)說,他想念家鄉(xiāng)的朋友,也有同學(xué)說,他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點撥,既發(fā)揮了學(xué)生的想象,有讓他們理解了詩句思君不見下渝洲的意思,可謂水到渠成,又入情入理。

峨眉山月歌教案 篇3

峨嵋山月歌

李白

峨眉山月半輪秋, 影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽, 思君不見下渝州。

《峨嵋山月歌》教學(xué)實錄(送教課)(簡)

時間:9月11日 地點:新教育小學(xué)小圓廳 班級:四(4) 教師:張立華

誦讀詩歌

張老師在臺前一站,給人感覺很沉穩(wěn)。

老師顯然準(zhǔn)備了課件,因為沒有電腦,而上課鐘已響,張老師果斷地開始上課了。

板書了“唐·李白”之后,讓學(xué)生談?wù)剬畎椎牧私?。四年級學(xué)生都能很清楚的說出李白被稱為詩仙,是偉大的詩人。老師讓學(xué)生背誦一下自己知道的李白寫的詩。學(xué)生依次背誦了《贈汪倫》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》,背誦的節(jié)奏感也很好,看得出,學(xué)生平素的古詩積累功夫很扎實。

了解了李白,進入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

1、揭題。今天我們學(xué)習(xí)李白年輕時候離開家鄉(xiāng)時寫的一首詩:峨嵋山月歌。老師請學(xué)生跟老師板書課題并齊讀了課題。

老師問,歌是歌詠的意思,詩人歌詠什么呢?一名男生說,是在歌詠峨眉山的月亮。老師追問,有人知道峨眉山嗎?有一個學(xué)生說在四川省,另一個補充峨眉山有一塊石頭叫峨眉石。

2、讀詩。老師請大家自由練讀。學(xué)生讀了大約兩三遍,只是沒有自由讀,一直是齊讀。老師要求大家停下,請了兩位女同學(xué)來讀詩。讀后,老師問剛才讀過的一首詩的節(jié)奏是什么?學(xué)生很流利的回答是2、2、3。那么——這首詩押什么韻呢?學(xué)生也能很準(zhǔn)確的說出詩押的是什么韻。

了解了這些之后,老師又請一位同學(xué)進行了朗讀,提示注意節(jié)奏。

理解詩意

理解詩意,張老師主要采用了一下幾點。

1、圈畫詩中地名。張老師提示:這首詩一共28個字,可是卻有五個地名。這在萬首唐詩絕句中是僅見的,誰能找到告訴大家。

學(xué)生一般都能找出三處以上的地名,少數(shù)同學(xué)能找出四處,全班只有極個別同學(xué)找對了五處地名。

張老師再提示:除了地名,還剩下16個字,他們的意思是老師告訴大家呢?還是你動腦筋思考思考呢?請默讀古詩,思考詩句的意思。

2、逐句理解。老師問:第一句詩,你讀懂了什么?學(xué)生能說出月亮是半圓的。張老師再問:我們都說一輪明月,為什么說半輪呢?接著在課件上出示了課本上的插圖。請學(xué)生看圖想象秋天的月亮。

因為課件中音樂沒有播放出聲,老師用語言描述了秋天月色特別明朗的景象。然后引導(dǎo)學(xué)生體會第一句中一個難點:從意思上講,應(yīng)該是半輪月,怎么是半輪秋?最后老師采用講解的辦法告訴學(xué)生這是倒置。

老師接著問第二句話誰懂?學(xué)生回答的很美,說是月亮的影子倒映在羌江,仿佛隨波流動。老師想在細(xì)處挖掘一下:月影在江水中流動,這是為什么?學(xué)生沒有很好的領(lǐng)會老師的意思,一開始沒有反應(yīng)過來,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生知道卻原來是詩人站在流動的船上。

老師相機板書:江月相伴。

在三四句的理解中,老師給大家提示要注意三個字:“發(fā)”、“下”、“君”。這幾個字在老師的引導(dǎo)下學(xué)生基本都能知道意思。老師在黑板上相機板書:思君不見。

感悟意境

感悟詩的意境是本節(jié)課的重點和難點。

張老師采用了以下幾個環(huán)節(jié)來促成學(xué)生感悟。

1、感情誦讀。老師大段的抒情獨白:年輕的李白第一次離開家鄉(xiāng),乘舟駛向?qū)λ麃碚f是一個完全陌生的世界。盡管他是一個三尺男兒,當(dāng)他面對這多情的月亮?xí)r,他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng)、朋友,誰來讀一下。

一名女生讀的有聲有色。

老師感情充沛地說:如果前面李白有江月相伴,還略可安慰的話,后面是怎樣的一種寂寞之感啊,請再讀。

再站起的這位女生讀得更有感情。

2、補充詩句。老師說,李白有一句詩:舉杯邀明月,對影成三人。在李白的眼中,月亮就是朋友。初次離鄉(xiāng)的李白因為有了月亮的相伴而不再寂寞,孤單,但是,當(dāng)月亮落下西山,李白失去了最后的朋友,他思念著,想見著。李白思念的是誰呢?

學(xué)生脫口而出:月亮。

老師說,對。剛才的“君”如果指的是朋友、親人的話,這里的“君”也可以說是月亮。這只是老師的理解,到底要不要給你一個答案,我相信隨著歲流逝,你們慢慢長大,一定會尋找到一個答案。

拓展閱讀

老師提出:關(guān)于寫月亮的古詩很多,月亮是古詩常見的意象。你還知道那些描寫月亮的詩嗎?學(xué)生回答了《靜夜思》《塞下曲》等古詩。

老師課件出示了兩首詩。

宿建德江

移舟泊煙渚,日暮客愁新。

野曠天低樹,江清月近人。

楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

老師請學(xué)生比較三首古詩有什么相似之處。

一名學(xué)生回答:都是寫思念別人的。

老師肯定了學(xué)生的見解,說月亮在古詩的意象中往往帶著思念的情懷。

老師略作總結(jié)后,本節(jié)課教學(xué)結(jié)束。

峨眉山月歌教案 篇4

一.教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思

3.理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

二.教學(xué)重難點

重點:朗讀背誦古詩

難點:感悟詩的意境,受到美的熏陶。

三.教學(xué)過程設(shè)計

1、導(dǎo)入:以前我們曾經(jīng)學(xué)過不少古詩,誰能背誦給大家聽

(指名背誦)今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。

(板書:)

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首

(板書課題)

2、解題?!抖朊忌皆赂琛?/p>

(1)簡介“蛾眉山”。

(2)簡介作者。

李白:唐代詩人,幼時隨父遷居四川,長期在各地漫游,他的詩想象豐富,本詩是他青年時代初離四川時所作。

3、初讀課文。

(1)范讀課文。

(2)自學(xué)課文。

要求:

①準(zhǔn)字音,讀通詩句。

②結(jié)合詩句理解詞語。

半輪影流夜發(fā)向思君下

③讀通課文,理解詞句的意思

④不理解的注上記號。

學(xué)生根據(jù)上述要求自學(xué)課文。

(3)檢查自學(xué)情況。

②指名說說有關(guān)詞語的意思。

③指名說說詩句意思。

④提出不懂的詞和句。

4.精讀課文。

(1)疏通詩句。峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。

半輪:(看圖理解)上弦月或下弦月。

影:詩句中指月影。

流:流動,課文中有月影隨江水流動之意。

夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州,

夜發(fā):夜里出發(fā)。向:駛向。思:思念。

君:作者的友人。下:由上游往下游行走。

(2)引導(dǎo)想象詩的意境。

①出示圖畫,看懂圖意。

②想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到什么,這時他會怎么想,他的表情會是什么樣兒。

要讀出詩人思念友人的感情,語調(diào)要低緩些。

出示:峨眉/山月/半輪秋,

影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽,

思君/不見/下渝州。

范讀、指名讀。

5.指導(dǎo)背誦。

朗讀背誦

板書設(shè)計

教學(xué)反思

峨眉山月歌教案 篇5

峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州。

這首詩是開元十四年(公元726年)李白從四川犍為縣清溪驛去重慶的水路上所作,為李白初離蜀中、辭親遠(yuǎn)游的紀(jì)程詩。

詩的一二句點明這次遠(yuǎn)游的時間是一個天高云淡的秋夜,詩人從東北的平羌江乘舟而下,峨眉山上的半輪秋月懸在藍(lán)空,皎潔的月影倒映在靜靜流淌的江面上,似乎被江水洗得更加明亮。江水清澈見底,明月銀暉灑江。月光如水,水映月光,上下成了一片明亮、透徹、皎潔、銀白色的世界。再加上遠(yuǎn)處峨眉山月在月光映射下,顯出灰蒙蒙清秀的身影,這種幽美靜謐的夜晚,使人陶醉。峨眉山月也似乎舍不得綠得可愛的江水,安祥地沉浸在江水中,隨波游蕩,伴隨著詩人遠(yuǎn)去的旅舟,和江水一起流向遠(yuǎn)方。三四句寫的是一個旅途之夜。詩人一葉輕舟,早早就從清溪驛出發(fā),朝著三峽飛馳而去,沒有多久,就將要到達渝州。末句中的君有的說是詩人在峨眉山的友人,有的說是峨眉山月。仔細(xì)玩味這句詩,思君不見與下渝州似有因果關(guān)系:這位思念而不得見的友人似正在渝州,所以詩人才要下渝州去看望他。

這首詩把紀(jì)行、寫景、抒情融為一體。全詩始終圍繞峨眉山月抒情,山吐明月,水流月影,月下行舟,明月漸隱,其中引發(fā)了豐富的意蘊:山月隨人萬里,夜夜可見,而思君卻不見,感慨更深;明月可親不可近,可望不可即,是思友思鄉(xiāng)的象征。

全詩共二十八字,詩的首句寫天空明月靜景,次句寫江中明月動景,上下相映,動靜相襯,構(gòu)成了一種沁人心脾的幽美明亮的境界。第三句連用兩個地名,既點明了出發(fā)地點和將要達到的目的地,語調(diào)顯得輕快而急促,表現(xiàn)了詩人爽朗奔放的性格。末句筆鋒一轉(zhuǎn),下渝州點明行舟將到的地點,也意味著船行很遠(yuǎn)了,思的情緒也就產(chǎn)在了。全詩運筆清新,風(fēng)神別具,讀來給人以美的享受。

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