俗話(huà)說(shuō),凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?為此,你可能需要看看“峨眉山月歌教案匯集”,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):理解《峨眉山月歌》詩(shī)意,并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、導(dǎo)入新課1、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)?
師述:李白,唐代詩(shī)人,字太白,居士,幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng),25歲離蜀,長(zhǎng)期在各地漫游,詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,富有浪漫主義色彩。人稱(chēng)“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱(chēng)。2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫(xiě)的一首《峨眉山月歌》。書(shū):課題
二、初讀詩(shī)文整體感知
1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,糾正字音。
出示:峨眉君羌渝洲
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思:半輪(看圖理解,指上弦月或下弦月)
3、影:月影。
夜發(fā):連夜出發(fā)。
四、讀文釋義
理解一、二兩句:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映照平羌江,又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí),理解意思,或提出疑問(wèn)。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)
板書(shū):月半輪
理解三、四句:連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?,思念友人卻沒(méi)有見(jiàn)著,只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
板書(shū):影江水流
1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀,指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀(guān)察想象。
板書(shū):思君
五、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上,抬頭看見(jiàn)了什么,低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí),他會(huì)怎么想,臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
有感情地朗讀,讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。,語(yǔ)調(diào)要低緩些。
六、指導(dǎo)背誦指名背
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景,抒發(fā)了自己思念友人的心情,意境清新,語(yǔ)言淺近,音韻流暢。
書(shū):寫(xiě)景抒情
1、作業(yè):理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽,思君不見(jiàn)下渝洲。
朗讀并背誦《峨眉山月歌》。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,掌握多音字“磨”;
3、理解兩首古詩(shī)的意思,通過(guò)自我診斷與矯治,感受詩(shī)的意境,受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀,讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā):兩首詩(shī)皆有山有水,景色優(yōu)美,你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?
2、自讀,讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照,理解詞義:(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開(kāi)想象,理解詩(shī)意,體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟,體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦,在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo),注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī),生自讀自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。
4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課、揭示課題。
1、比賽背誦古詩(shī)。
2、洞庭湖簡(jiǎn)介。
3、作者簡(jiǎn)介。
二、自主學(xué)習(xí),初讀感知
1、學(xué)生自學(xué)全詩(shī)。
提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀懂大意。
2、讀一讀,想一想:
你掌握了哪些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?
你讀懂了哪些詩(shī)句,可以幫助別人,還有哪些詩(shī)句不是很清楚,需要?jiǎng)e人幫助?
2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。
三、檢查自學(xué)情況。
四、合作探究,精讀感悟。
(一)讀一讀:注意停頓方法和重音。
(二)說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得詩(shī)句中,哪些句子寫(xiě)得很美,你又怎樣的感受和體驗(yàn)?把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享。
(三)畫(huà)一畫(huà):用畫(huà)筆畫(huà)出這首詩(shī)優(yōu)美的意境,展示給大家看。
五、讀背體會(huì),總結(jié)全詩(shī)。
六|、布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,運(yùn)用色彩的描述,寫(xiě)生活中的事物,并且會(huì)用比喻的修辭手法。
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
三、教學(xué)過(guò)程
一、朗讀背誦、復(fù)習(xí)檢查《望洞庭》
二、導(dǎo)入新課、揭示課題。
課文背景、作者簡(jiǎn)介。
三、自主學(xué)習(xí),初讀感知。
1、自學(xué)全詩(shī)。
提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀懂大意。
2、讀一讀,想一想:
你掌握了哪些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?
你讀懂了哪些詩(shī)句,可以幫助別人,還有哪些詩(shī)句不是很清楚,需要?jiǎng)e人幫助?
哪些詩(shī)句給你留下深刻的印象?
3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。
四、檢查自學(xué)情況。
五、合作探究,精讀感悟。
(一)讀一讀:指導(dǎo)掌握朗讀的基調(diào),注意停頓方法和重音。
(二)說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得詩(shī)句中,哪些句子寫(xiě)得很美,你又怎樣的感受和體驗(yàn)?把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享。
(三)想一想:
1、詩(shī)人坐在小船上看到了什么?(仰望、俯視)——
2、詩(shī)人夜行江上的感受、心情是怎樣的?為什么會(huì)這樣?
3、議一議。
(四)、寫(xiě)一寫(xiě):
1、你認(rèn)為詩(shī)中寫(xiě)得最美的是哪一句?用一段話(huà)把你讀后的感受寫(xiě)下來(lái)。
六、讀背體會(huì),總結(jié)全詩(shī)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思:
此前教學(xué)《山行》《絕句》《望廬山瀑布》等古詩(shī),學(xué)生在入學(xué)前就耳熟能詳,朗朗上口,所以上課時(shí)他們往往急欲表現(xiàn)其背默的本事,無(wú)法沉下心來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)歌。因此,我就將計(jì)就計(jì),一上課先充分滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲,讓他們展示背誦水平,然后自學(xué)生字詞后默寫(xiě)古詩(shī),接著才開(kāi)始理解詩(shī)意,練習(xí)吟詩(shī)成誦。
課前了解了一下,《望洞庭》和《峨眉山月歌》這兩首古詩(shī)孩子們普遍感到陌生,所以背誦和默寫(xiě)就成了一個(gè)難點(diǎn)。而理解是記憶的基礎(chǔ),根據(jù)“理解記憶”原則,本課教學(xué)擬按如下思路來(lái)進(jìn)行:初讀了解大意,學(xué)習(xí)生字;精讀品味欣賞,理解詩(shī)意;熟讀成誦感悟,體會(huì)感情。
我想詩(shī)詞不應(yīng)該重意輕韻,我主張?jiān)娫~教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,領(lǐng)略古詩(shī)詞的情韻。
在教學(xué)《望洞庭》《峨嵋山月歌》時(shí),我充分發(fā)揮了圖文對(duì)照的作用,幫助學(xué)生感悟詩(shī)句的意韻。
開(kāi)課,通過(guò)學(xué)生背誦李白的詩(shī),以及教師背誦《陋室銘》引發(fā)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詩(shī)人的作品的興趣。然后兩首詩(shī)整體朗讀,了解兩首詩(shī)的共同之處。“秋、月、水、山”四個(gè)詞兩首詩(shī)中都有。這四個(gè)詞給你們什么感受?“寧?kù)o和諧”
介紹洞庭湖,看圖體會(huì)詩(shī)句意思,理解哪句就說(shuō)哪句。我出示“波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧”這幾個(gè)詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解。學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),教師整體運(yùn)用散文語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)一種寧?kù)o和諧的情境,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思。同時(shí),對(duì)詩(shī)中的比喻之處,進(jìn)行點(diǎn)撥。
朗讀,將自己體會(huì)的洞庭秋夜讀出來(lái)。說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?在讀中進(jìn)一步品味,在說(shuō)中整理思緒。
齊讀后,試著背誦。理解了詩(shī)句、讀得較多的孩子自然能頌。
與《望洞庭》對(duì)應(yīng)的辦法用在《峨嵋山月歌》中,但是事先介紹地名。同時(shí),為讓學(xué)生理解“影入平羌江水流?!蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷?,我也走”。這里是“船兒走,月亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴,才能排解點(diǎn)思友之情?!?/p>
而后,講解了古詩(shī)兩大主題“寫(xiě)景、抒情”,引入《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》等古詩(shī),來(lái)開(kāi)闊學(xué)生眼界。
問(wèn)題思索:
古詩(shī)情韻在讀時(shí)是不是應(yīng)該注意輕重音的指導(dǎo),與速度的點(diǎn)撥呢。本來(lái)怕這樣匠氣太重,但是沒(méi)有曾經(jīng)的指點(diǎn),學(xué)生怎樣能讀出韻呢?
教學(xué)要求:
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入談話(huà)
今天,我們欣賞李白的一首詩(shī)《峨眉山月歌》。讀題。
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
㈠初讀
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、師范度讀,要求:正確、節(jié)奏
3、正音、再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見(jiàn)/下渝洲。
㈡了解背景
1、初次釋題
2、為何寫(xiě)“峨眉山月”
盛唐時(shí)代,很多詩(shī)人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路,各奔前程。李白二十五歲,他離開(kāi)蜀地,開(kāi)始了長(zhǎng)期的漫游生活。峨眉山,四川名山;《峨眉山月歌》就是他初離蜀地(今四川:李白的故鄉(xiāng))時(shí)的作品。
㈢理解詩(shī)句
1、交流自學(xué)情況。
⑴、詩(shī)句中你讀懂了哪些?
秋——詩(shī)人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令?秋
師點(diǎn)撥:我們?cè)谟洈⒚鑼?xiě)時(shí)一般會(huì)先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等;因詩(shī)歌壓韻需要倒置句末。(秋、流、州)
⑵、不理解的地方?
⑶、指導(dǎo)性交流
重點(diǎn):流——流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。(注意:只有順流而行,才會(huì)有此感覺(jué)——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂(lè)事)
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——(看插圖理解)駛向。
君——對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)?!皠窬M(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下——順江而下。
一、二句:教師言簡(jiǎn)意賅地提問(wèn):“初次離開(kāi)家鄉(xiāng)的李白會(huì)想些什么呢?”
三、四句從字面上看沒(méi)有寫(xiě)月亮,你能讀懂字面上的意思嗎?
2、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
可設(shè)計(jì)填空
㈣品味詩(shī)境
1、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1)想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?心情怎樣?
(2)詩(shī)人漸漸遠(yuǎn)去,沿岸山重水復(fù),月亮或隱或現(xiàn),此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ,詩(shī)人感到?(惆悵迷惘)
⑶再次品題:峨眉山月歌。升華主題
“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見(jiàn)/下渝洲。”
難怪古往今來(lái)的詩(shī)人似乎特別鐘情于月亮,情到深處總會(huì)望月抒情
㈤誦讀師生評(píng)讀
1、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解、感悟,看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋,(秋:暗襯月色之美),影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見(jiàn)/下渝洲。(讀:惆悵)
2、小組、男女生賽讀
3、練習(xí)背誦。
三、延伸
峨眉山月,是家鄉(xiāng)的月,在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒(méi)想到,他這一走,就再?zèng)]能回來(lái)。李白至老還惦記著峨眉月,這不僅是對(duì)月的喜愛(ài),更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。
四、作業(yè)
默寫(xiě)《峨眉山月歌》。
教學(xué)要求:
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
教具準(zhǔn)備:插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入談話(huà)
1、古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,你會(huì)背哪些?(讓學(xué)生說(shuō)作者)你們知道的詩(shī)人可真不少,可你們知道哪位詩(shī)人被稱(chēng)為詩(shī)仙嗎?
2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解,背誦以前讀過(guò)的李白的詩(shī),如
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學(xué)生要有目的地讀。(讀準(zhǔn),找出地名)
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌,找出本課生字,記記。
3、反饋:
學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì),互相提醒易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。交流找到的地名,讀準(zhǔn)。
4、再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩(shī)句的意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn):
半輪:(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影:指月影。
流:流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā):連夜出發(fā)。
向:駛向。君:作者的友人,讀中指月亮。下:從上游往下游行走。
7、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1)出示插圖,看懂圖意。
(2)想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時(shí)他會(huì)怎么想,心情怎樣,表情又會(huì)是什么樣的?
(3)看圖有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、完成書(shū)后第四題的第2小題。
3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī),課后向同學(xué)推薦。
教學(xué)要求:
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
教具準(zhǔn)備:插圖、投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、引入談話(huà)
我們學(xué)過(guò)不少古詩(shī),誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背?你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(指名學(xué)生背古詩(shī),說(shuō)作者)
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
(一)介紹作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》是誰(shuí)寫(xiě)的?李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人?誰(shuí)愿意介紹一下?(指名介紹李白)
過(guò)渡語(yǔ):今天,我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
(二)學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌,找出本課生字,記記。
3、反饋:
“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
詩(shī)意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?,想念友人卻見(jiàn)不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1)出示插圖,看懂圖意。
(2)想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時(shí)他會(huì)怎么想,心情怎樣,表情又會(huì)是什么樣的?
(3)看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、默寫(xiě)《峨眉山月歌》。
3、完成書(shū)后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī),課后向同學(xué)推薦。
課后反思:
教學(xué)要求:
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
教具準(zhǔn)備:插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入談話(huà)
1、古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,你會(huì)背哪些?(讓學(xué)生說(shuō)作者)你們知道的詩(shī)人可真不少,可你們知道哪位詩(shī)人被稱(chēng)為詩(shī)仙嗎?
2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解,背誦以前讀過(guò)的李白的詩(shī),如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學(xué)生要有目的地讀。(讀準(zhǔn),找出地名)
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌,找出本課生字,記記。
3、反饋:
學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì),互相提醒易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。交流找到的地名,讀準(zhǔn)。
4、再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩(shī)句的意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn):
半輪:(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影:指月影。
流:流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā):連夜出發(fā)。
向:駛向。君:作者的友人,讀中指月亮。下:從上游往下游行走。
7、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1)出示插圖,看懂圖意。
(2)想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時(shí)他會(huì)怎么想,心情怎樣,表情又會(huì)是什么樣的?
(3)看圖有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、完成書(shū)后第四題的第2 小題。
3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī),課后向同學(xué)推薦。
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