教研活動心得(實用11篇)

沒能打敗你的總能使你更強大，在經歷挫折后，此時我們可以挑選一個舒服的姿勢寫一篇心得體會。寫心得體會有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。編輯的推薦無需多說“教研活動心得”實至名歸，讓我們一起享受閱讀的魅力感受文字的靈魂！

教研活動心得(篇1)

參加濰坊教研活動體會

周六、日兩天去濰坊參加教研活動，雖然忙碌，但機會難得，收獲很多，教益很大！

觀看了5節(jié)課，1個小課，1個說課，8個多報告、反思等。徐長青專家積勞成疾，身殘志殘。他聲音鏗鏘有力，震耳欲聾，字字句句打入人心，正如李陽的瘋狂英語，全身心投入，激情高昂。他的那節(jié)20分鐘小課，順勢利用舉手的素材，同樣巧妙靈活地達到了教學目的。生動有趣、詼諧幽默，充滿智慧，堪比李敖，時刻吸引著學生去深入思考，緊張而不失活潑舒緩，似膚淺又深邃，從沉繁走向精煉。

簡約不是忽略，是去繁就簡，濃縮的就是精華。正中我們的要害——往往拖堂、完不成教學任務。精煉課堂，我們也常提，但視而不見，習以為常，沒有足夠重視，沒明確整改措施。由于缺乏精心備課、設計、預習??，課堂上出現(xiàn)低效、次要環(huán)節(jié)耗時耗精力。而簡約正是強調這一點。所以我今后要讓教學內容、教學步驟等最優(yōu)化，高效地利用課堂寶貴的每一分鐘。

努力學習、增長自己的教學藝術。教學方法、手段、技巧應新穎常變，挖空心思，千方百計推陳出新。很好的方法用久了，也會生煩、降低效率。多數孩子喜新厭舊，多變些花樣勤翻新，增加樂趣、新鮮感，吸引注意力，記憶牢，達到事半功倍的功效。如徐專家的“乘法分配率”情景戲。

葉鴻琳的“找次品”，所要表達的思想是，低起點，密臺階，循序漸進的教學理念。對于難度大的教學內容應“萬丈高樓平地起”。要從2個、3個??9個開始探究，找到規(guī)律，再逐漸增加個數。若急于求成，一上來就探究243個，學生會暈頭轉向，懵了。他講的“‘舉一反三’應改為‘舉三反一’”，混淆了這是兩種不同的思維方法。為突出舉三反一，而否定舉一反三，學生會產生誤解。

第二節(jié)課“秒的認識”，很簡約。抓住了目標、重點、難點，口、眼、腦、手、腳；說、做、學、練、思，全方位啟動：眨一下眼，點一次頭，拍一下手，走一步??可謂體會至深。利用劉翔的素材，一材多用，一材多變，一材多效，詮釋了簡約。本節(jié)課只上了35分鐘，還可以做幾道拓展練習。如秒針從7到1是多少時間？會有不少學生掌握不牢?？稍僮鰩椎缽?2到6，從1到

7、到

9、到11等同類型的題。

劉霞的“小數的意義”一課，前松后緊，整個過程不夠簡約，教學內容過多。其中不乏精妙設計，啟發(fā)生疑、激發(fā)猜測、大膽議疑，學中做、做中學?！洞怪迸c平行》的說課很精彩實用多效?！吨矘鋯栴}》的課件等很好。后兩節(jié)課《小數的意義》、《分數的認識》的練習題設計很精細、生動有趣，新穎有創(chuàng)意，啟發(fā)智慧，學生樂做不厭。

還學到了教師的站位、走位，視域改善、目光分配等問題?！罢l還沒有起來回答過問題？把這次機會給他！”——說明要面向全體學生，關注到每一個孩子。為了一切孩子，為孩子的一切，一切為孩子。每個回答問題的孩子都得到了夸獎、激勵。

“學生已學會的、自己能學會的、怎么學也學不會的”三不教。在班級授課中，學生的個體差異很大：部分人已學會，部分人須費力才學會，這種情況如何操作，存有疑惑。

教研活動心得(篇2)

教師學習心得體會

合作學習的進展與反思中的成長

作為一名教書十多年的教十，我對教研有很多感觸。以前我總覺得教育研究一直停留在“由上到下”的理論視野，研究成果似乎只適合在研究者與管理者之間進行內部交流。然而，它始終與廣大一線教師的實際教學需求相去甚遠。

最直接的表現(xiàn)就是我和還有一些老師都有一種“課改越搞越不會上課，理念越講越不會育人”的尷尬。如今隨著新課程改革的深入,伴隨著我校日益濃郁的教科研氛圍,作為一名普通的一線教師我想談談自己在教研活動中的點滴感受。

一、增強合作、交流意識

新課程倡導培養(yǎng)學生的合作意識，我們的教師也要增強合作意識，以增強教學的戰(zhàn)斗力。作為一個組長和我的同事，我也意識到了這一點。在合作問題上，我們形成了自己的小體系

①課堂教學資源共享。這一點，三年多來我們一直是這么堅持著的。從初中的教學課件，到寫作片段和字句積累，我們總是分享。

例如，我善于收集信息，經常在網上找到許多教學資料，這些資料都是用來參考的；單元測驗或小練習，也是我們交流共享的內容之一，經常性的橫向比較，會使我們發(fā)現(xiàn)差距，產生緊迫感，就會不斷鞭策自己繼續(xù)努力。

②期中期末復習分工制。復習階段，組內每位老師都能靜下心來對自己的教學情況進行深刻反思，然后在集體備課活動中提出不同的設想，討論復習的方案。例如，三年級語文質量檢測計劃制定后，我們就開始著手研究復習方向，討論復習要點，然后由備課組長根據列出的各項要點，進行分工安排。

如易游珍老師分到的是句子練習，她就想方設法找到了不同的練習類型，有針對性地選取精華部分，湊成了一張練習卷，供大家復習使用；我分到的是作文歸類，就千方百計找了各種作文類型，什么看圖寫話，想像作文，續(xù)寫、擴寫等，每一種類型都有精辟的指導，讓學生一看就能掌握這類作文的寫作要點……因為我們群策群力，所以在短時間內達到了最佳的復習效果。

③以學生為基礎，摒棄個人英雄主義。在我們的年級組中，所有的個人英雄主義和虛榮心理都被排除在外。我們追求的是全面提高、和諧發(fā)展、共同進步。每位老師都能坦誠地把自己的經驗與大家分享，比如組內幾個老師說我在作文的寫段指導上很有特色，我們就在課余以交流，談心等不同的方式把好的方法介紹出來，我也真誠地把自己的心得一一傾訴，讓大家共同分享自己的快樂。

正因為如此，學生們對各各方面都有扎實的了解，因為他們獲得了不止一位老師的經驗。

二、加強學習，在活動中成長

作為一名青年教師，我覺得應該虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，才能在業(yè)務上迅速成長起來。我校是全省現(xiàn)代教育技術實驗學校。我們一直非常重視現(xiàn)代教育技術的應用和新教學模式的探索。在這一方面，我一方面積極參加各種形式的培訓班，努力提高計算機應用能力，一方面認真學習和吸收先進的教育理論和思想。

我一直非常佩服兩種人，其中有一種就是博學的人，這樣的人猶如一座高大險峻的山峰，在上面零星點綴著讓人神往的景點，它給人一種高山仰止的感覺；博學之人猶如一汪深潭，知識的厚度使他深不可測。

記得京劇藝術大師梅蘭芳說過這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學也如此。

實習的時候，就是先聽別的老師上課，看優(yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學，活的教學法。也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己課。

在我們的學校象賈高雁、余小芝、鄒用華等許許多多優(yōu)秀教學前輩，對于我們年輕教師來說他們就是最鮮活的學習教材，因此我總在各級教學活動中積極向他們請教，通過上公開課，課后交流等形式不斷讓自己成長。例如在去年的學校以年級組為單位的語文賽課中我執(zhí)教的《花兒為什么這樣紅》獲得了一等獎。課后在學校教科室?guī)孜焕蠋煹闹笇驴偨Y其中有待改進的地方，交流課改精神，后來我代表新泰的優(yōu)質課競賽中獲得了一等獎。

此外，我還參加了聽和說等許多活動。通過參加各種教學活動，雖然多次夜戰(zhàn)花了不少業(yè)余時間，但在時間中獲得了更多的成長。鮮紅的榮譽證書只能代表已經過去的成績，但通過自身參與活動，無數次得到的指教，無數次聆聽到的教學前輩們的經驗之談，對我來說才是永久的財富。

三、爭做反思型教師

“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句《論語》中的名句，向我們揭示了思考在工作、學習、生活中的重要性，以及思與行之間的辯證關系。

教育教學工作具有科學性、藝術性、創(chuàng)造性和時代性。在新課程理念下，作為一名教師，我需要不斷反思并仔細審視和分析正在發(fā)生的一切教育教學現(xiàn)象。教學方法、教學行為、教學方法是否符合新理念？

是否適合絕大多數學生？是否有利于學生們的個性發(fā)展？有利于學生能力素質的提高嗎？

……一個課例、一個教學片斷、一個課間剪影等等，在校園生活中，每時每刻，每個角落都有我們的觀察點、思考點，透過現(xiàn)象表面，我們都應該全面而深刻地、冷靜地思考和總結。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)教育教學中的得失，從而調整我們的行為，改變我們的策略，使教育教學趨于優(yōu)化。通過反省，我會做出自己的一點點感悟，把經驗總結成經驗，把經驗提升為理論。

因此，我認為反思是一種有益的思維活動和再學習活動，是一種自我覺醒、自我努力、自我提升的過程。我經常把教學過程中的閃光點詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進，完善，推陳出新，達到光輝頂點。也寫自己在課堂的不足之處，即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧梳理，并對其作深刻的反思，**和剖析，使之成為今后再教學時吸取教訓，更上一層樓。

在課堂教學中，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主，突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。再如寫學生創(chuàng)新，寫“再教設計”。我寫的教學案例分析《評價的學問》一文被收集入《思維的碰撞》一書。

還有許多各級教學總結性**獎?？傊?，我覺得以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。的確，更多的教學反思細胞，更多的教研智慧，頻繁的教學反思，諸多一處，讓我有無窮的樂趣！

教研活動心得(篇3)

二中2013-2014學年第二學期

學校時間：二〇一四年五月十九日

2013-2014學年第二學期

教科研活動心得體會

3333333333333參觀我校開展教研活動

教研組：歷史教師：￥￥￥￥￥￥

本學期5月，教育代表團來到我校開展為期一周的教學科研活動。作為一名歷史教師，我有幸聆聽了幾位專家的教學。我受益匪淺，感觸頗深。

1、 解讀教育理念引領教學創(chuàng)新

發(fā)現(xiàn)學生對知識的興趣和欲望，釋放學生的自我創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。我們強調的素質教學關鍵是教育觀念的創(chuàng)新，觀念決定思路，思路決定教法，教法決定成效。我經常受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，例如：

以教師為中心整節(jié)課都堅持“填鴨”，把學生看成是接受知識的容器，忽視學生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識。這些陳舊的教育觀念和教學方法造成學生墨守成規(guī)，因循守舊，思維求同，不僅教學效果肯定不好，而且還扼殺了學生創(chuàng)造的內在動機。讓趣味無窮的歷史變成一個枯燥無味的數字，通過聆聽專家一堂課，讓我認識到必須從自己的內心打破它，改變它，從“主演”變?yōu)椤皩а荨薄?/p>

2、 重視備課理念落實課堂效率

如何提高歷史課堂教學的有效性，達到40分鐘的教學質量，這是每一位教師必須思考的問題。通過與百分之%%的交育專家交流，我們意識到備課尤為重要，這可以說是基礎和關鍵。￥￥￥￥￥￥老師以他的一堂高三歷史復習課為例，講授了他的備課經驗，他講到作為一名教師要多看歷史專著、**，尋找輔助教學的材料，為學生提供歷史研究視角。

這一點正是我所缺乏的，往往把自己的備課資料局限在課本、練習冊、教學用書上，因此在鉆研教材上就顯得不足，只有對教材熟練把握，才能在教學設計上游刃有余，合作**讓學生自主學習，愉快學習，適應新課程改革的要求。

三。注重方法教學，理清課堂思維

通過聆聽###濤老師的歷史課及課后交流%%%%學校歷史課堂的教學理念，讓我認識到教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、**者?？梢姡诟咧袣v史課堂教學中應大力推動開展**性學習，教師應該把**的時間和空間還給學生，同時教師還應采用開放式教學方法，讓學生多接觸社會，采集社會上的一些信息，增強對社會的了解，對社會存在的問題進行分析，從而形成自己的觀點。

4、 深化環(huán)境教學強調合作**

作為教師，不僅要傳授學科知識，還要為學生構建一種開放的學習環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識、將所學知識加以綜合應用與實踐的機會，鼓勵學生自主質疑、大膽發(fā)問。對于調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分發(fā)揮學生的潛能，具有十分重要的意義。“學貴知疑，教貴設疑”，“問題”是發(fā)現(xiàn)的鑰匙，是**的動力。

￥￥￥￥老師提到歷史學科作為一門基礎性教育特強的學科，它所涉及的知識和內容包羅萬象，具有廣泛性、綜合性的特點和功能，這無疑為歷史教師開展**性教學指導提供了得天獨厚的優(yōu)勢。因此，歷史教師應抓住這些有勢，在日常工作中多讀書。這樣在教學中才能提出或精心設計一些難易適度并能激發(fā)學生興趣和思考的問題進行啟發(fā)誘導，便于讓不同層次、不同水平的學生把握問題的廣度和深度，進行多層次、多角度的思維，以培養(yǎng)學生獨立自主地學習、認識、思考和解決問題的能力。

總之，通過這次教研活動，讓我認識到，學習是沒有止境的，學習是昂貴而恒久的！

時間 ：二〇一四年五月十九日

教研活動心得(篇4)

程敏 六一班 壽縣雙廟集小學

自2015年秋到2016年春，我參加了七八次教研活動，每一次活動結束我都感受非常深，也給我留下了寶貴的教學經驗財富。當了教師之后，才知道年輕教師還要經常準備公開課活動，那時很不明白，為什么要舉辦公開課呢？公開課開的再好，也不代表你平時上課就這么認真，準備這么充分??？這不是毫無意義的嗎？直到后來我去六安市參加小學語文專家授課和名師授課，讓我大開眼界，才醒悟過來，原來一堂課可以上的這么好，這么深入人心。舉辦公開課和名師講座對于剛上崗的年輕教師真的不可或缺，對我們的教學上的成長具有重大意義。

一、開展教研活動的意義

公開課是目前教研活動的主要形式和重要載體，是一項最常見、最基本、最典型的教研活動。是一種課堂教學觀摩、交流的形式。一節(jié)好的公開課，一是應該能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推進具有引領和示范作用；二是應該讓學生有實實在在的認知收獲和或多或少的生命感悟，應是一堂有教育意義的課；三是應該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學的實際情況，讓人有真實感、親近感、親切感；四是應該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行討論的領域，從而對促進教學改革和教師專業(yè)成長起到實質性的作用。公開課是教師成長的舞臺，公開課是精心設計的過程，也是教師與教師之間互相啟迪、集中精力學習教育理論、全面反思自己日常教學行為的好機會，從而使自己的課堂教學日益精進。公開課不是平常上課，它要展示執(zhí)教者的最高水平，要對日常教學起示范和引領作用，應該是日常教學追求的一種極致，所以沒有哪一個教師對待公開課不是認真的，不是不辭辛苦的，可以說公開課是青年教師提高課堂教學水平的最佳途徑。

二、開展教研活動應準備哪些

學校組織聽課或公開課活動的最終目的是帶動教師的學習熱情，促進教師的專業(yè)發(fā)展。因此無論是聽課、評課還是上課我們都應準備充分。在聽課前，一要了解上課教師所講授的主要內容；二要認真研讀本節(jié)課的重點、難點；三要形成自己對本節(jié)課的教學設計。有備而去地聽課才會有的放失地提出評點和建議，也會反思自己的教學。評課，是對課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。同事、同行、領導等進入課堂聽課，并對課堂進行剖析。要想全面地評點執(zhí)教者的課堂，在聽課時就要邊聽邊作記錄，并隨時寫出評點和建議。這樣老師們有條理地進行評點，對執(zhí)教者有一定的啟發(fā)，當然自己提出新的意見也會被其他老師所討論，大家互相交流討論，有利于教師們的成長。

當然對自己成長最快的就是親自上公開課?？晌覄傞_始對于領導安排的公開課很是煩惱，也很緊張，后來想一想不就是用多媒體上課嗎，應該不難。就上網查了一篇制作較完整的教學課件，然后對照著參考書以及教案加以整理教學流程和內容，然后就直接去上課了，那時我上完還感覺良好，畢竟我把一堂課的內容上完了，對多媒體課件也操作自如?，F(xiàn)在想來我還存在很多不足。第一，我不應該首先制作課件，而應寫好教學設計，教學設計才真正反映出你的整個教學環(huán)節(jié)和內容，再根據教學設計來制作課件。第二，在設計教學環(huán)節(jié)時，不應只是把大的框架擺出來，而應寫詳案，也就是把教師活動和學生活動詳細的寫出來，細到教師和學生說的每一句話。作為剛上任不久的年輕教師寫詳案真的很有必要，可以掌控整個課堂的內容以及流暢的教學環(huán)節(jié)，尤其是在各個教學環(huán)節(jié)之間的過渡語的運用。之前我上公開課時，一些老師就指出我的教學語言不夠流暢，環(huán)節(jié)之間的過渡也不夠流暢，我經過反思，應該是我在準備教學設計時，沒有考慮到每個環(huán)節(jié)學生回答以及教師的提問。第三，制作簡單大方，與教學設計同步的課件。如果課件與教師說的內容大體一致，那課件顯得就多余了，課件應是輔助教師的口頭講解，有利于學生的理解和掌握。課件內容也不可同時呈現(xiàn)，應符合教師的教學策略，層層深入，讓學生由淺入深地掌握教學內容。

三、注重學生語文基礎能力的培養(yǎng)

剛上崗時，我教的是五年級的學生，總認為他們已經學會了如何寫字，如何用字典或詞典去查閱意思，如果課堂上教學生認字、寫字、查意思，豈不是很浪費寶貴的課堂時間。重點應該是讓學生理解課文，從課文中得到感悟。這樣的想法通過后來參加教研活動才得以糾正。小學生還處于認字習字階段，不應放棄最基本的練字和理解詞義上。尤其是第一課時，重點應讓學生熟悉課文中出現(xiàn)的每一個生字，會讀，讀準確，掌握字的間架結構，寫的工整。然后還要理解由生字組成的新詞，通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。把字、詞都解決了，接下來應是朗讀課文，把握文章的主要內容。可是在平時的教學中，學生朗讀課文的時間長短不一，為節(jié)約時間，有的學生干脆就默讀課文了，以致于學生的朗讀能力下降。在公開課中讓學生起來朗讀，出現(xiàn)齊讀、讀不通順的問題。可想而知在第一課時指導學生朗讀是多么重要。

在小學階段，寫字和讀書是學習語文的基礎能力，第一課時以認字寫字為主，而后面第二或第三課時以讀書時少不了，以讀為主，讀中悟。我以往的教學并沒有重視學生的讀，拋出一個問題，讓學生自己在文章中找出來，找的正確，那就完成目標。有時也讓學生讀，但沒有提出朗讀的要求，可見沒有指導和要求的朗讀是多么不成功，也說明我的教學經驗是很不足的。葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟?！痹诹彩行W語文課堂觀摩賽中，一位教師他用“三讀”的方法，讓學生以讀為主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而愉快地完成了教學目標。原來這位老師為學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么？（讓學生大概感知課文的主要內容）二讀：學生通過老師精心設計的提問，默讀課文，找出答案，邊讀邊勾畫，并通過分析關鍵詞的方法，理解重要語段。（既提出了閱讀任務，又有學法指導，教給學生學習的方法。）三讀：

1、練習分角色朗讀課文，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，注意角色語氣?；蚴侵v解完重要段落，再指名學生讀出感情。（在理解了課文后，再次朗讀，既深刻地體會到文章中心思想，又教給了學生朗讀課文的技巧）。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進。有了老師的正確引領，學生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內容。

四、教學中要注意運用激勵性評價

在課堂中，教師的評價是十分重要的。在我平時上課時，也會表揚朗讀地好，或者回答問題精彩的同學?？墒菍τ谀切┱酒饋聿徽f話，有時對于老師的問題答非所問，這讓我有點發(fā)狂，臉色立馬黑了下來，生氣說讓學生坐下。但是在名師課堂上我經常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)現(xiàn)”、“真會觀察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就更好了”??讓每一個參與學習的孩子都能等到準確的稱贊。正因為如此，在名師課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛總是那么的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不??！

教師及時、準確的激勵性評價能充分調動學生的學習積極性。我也將會一點一點的改變。對于學生回答的不夠準備或不夠完整的情況，提示學生，讓其回答完畢，或者對其進行補充，“你想說的是這樣的嗎？”、“回答的真好”、“你理解地很正確”等。對于有些走神的學生，讓其回答問題時，可以把問題再向其復述一遍，讓其注意力回到問題上來，“你能為大家解答一下嗎”、“我相信你可以回答的很好”、“你上課聽的可真仔細”等。相信通過這樣的鼓勵性評價能讓學生積極踴躍的發(fā)言，提高教學效果。

“三人行，必有我?guī)熝桑　睉K教研活動真讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導著我今后的教學，他們的不足之處也提醒著我，反思自己的教學進行改之。在參加教研活動以來，我的教學思想在一點一點改變，教學方法也在一點一點改進。以后有這樣的教研活動，我一定積極踴躍報名。認真籌備，精心設計教案和制作課件，并與同事們進行交流和請教。相信我一定會在教學這條路上慢慢成長。

教研活動心得(篇5)

名師名家進歷城教研活動心得

東城實驗小學

張本蓮《面積和面積單位》是人教版數學教材三年級下冊第六單元第一課時的內容，本節(jié)教學內容主要包括面積的概念和常用的面積單位的認識兩個內容。聆聽專家授課，心得如下：

1、 體驗新知識，激發(fā)學生的學習興趣。

在此課的教學中，關于對“面積單位”表象的建立，張老師不是以講解示范為主，也沒有提供現(xiàn)成的面積單位直接讓學生進行感知，而是充分發(fā)揮學生的主體地位，把操作的權利交給了學生，讓他們親自畫一畫、剪一剪、看一看，使學生親身經歷了面積單位的形成過程，較好的實現(xiàn)了對面積單位的正確感知和建立?？梢哉f，學生經過這種“親身體驗”，理解更到位，在大腦中建立起了準確、鮮明的空間表象，掌握的程度也比直接借助現(xiàn)成的面積單位進行感知要牢固的多。同時，在這個基礎上，張老師還讓學生結合生活實際，列舉了哪些物體的表面大約是1平方厘米、1平方分米、1平方米，進一步讓學生在熟知的、現(xiàn)實的情境中增強對面積單位的正確感知。

這樣，不僅縮短了數學與生活的距離，讓學生感受到數學就在自己身邊，而且還訓練了學生養(yǎng)成了從數學的角度去審視和思考周圍事物的習慣，學會在現(xiàn)實生活中尋找、發(fā)現(xiàn)和構建所學數學知識的“原型”，感受數學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)他們學習數學的興趣，產生想學的愿望。

2、 設計各種活動，為學生提供參與數學活動的機會。

《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學。它是教師與學生、學生之間相互作用、共同發(fā)展的過程。

”專家教學就正好體現(xiàn)了這一點?？梢哉f，這節(jié)課專家把數學教學設置成了一種活動，把原來靜態(tài)的學習內容以“動態(tài)生成”的形式呈現(xiàn)在學生面前，為學生搭建了自主**與交流合作的平臺。

三、學生是學習的小主人

在本節(jié)課中，教師始終站在組織者、引導者與合作者的角度上，給學生提供了充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索、合作交流、動手操作的過程中真正了解和掌握了基本的數學知識與技能、數學思想和方法，讓學生真正成為學習的小主人。

教研活動心得(篇6)

我參加了由xx小學舉辦的教研活動，當中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學習、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動給我的教學帶來了很大的啟發(fā)和幫助。（工作總結之家 WWw.dg15.COm）

活動中，老師們涉及到語文教學中的傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了很多語文老師的課堂實踐，我不禁感嘆不已。尤其是在閱讀和寫作方面，我深有感觸。

大家都知道語文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫作上，語文成績的競爭力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。

聽了老師的漫談，我覺得提高閱讀能力的措施不夠有效，沒有相輔相成。比如：發(fā)展明星，加分激勵措施，激發(fā)學生的積極性，堅持長期積累。

并多講積淀的故事，提高閱讀品味，引導孩子讀好書，長期堅持，一定能積累。想到自己在積累方面本學期以做出努力。剛開始時，學生們不愿堅持幾天，所以他們聽了。

對于這種情況我及時調整。現(xiàn)在以初步使學生養(yǎng)成習慣。我也懂得了堅持的益處。

現(xiàn)在學生基本上可以自己積累了。

但在自主閱讀方面，學生們還處于松散的沙地狀態(tài)。我留意到學生看書不會選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的**等。雖然我注意到了這種情況，但沒有及時引導。

參加這次教研活動后，我明白了提高學生閱讀品味的重要性。我想學生讀書應該隨其所好，應該博覽群書，但在目前還是應有一個思想引導。學生應該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。

我認為這樣的書對學生很有好處。今天下午在宿舍，我首先告訴了學生我的想法。以后我還會抓住契機及時引領。

在寫作上，聽完老師的課堂實踐，也深受啟發(fā)。例如，培養(yǎng)興趣、營造氛圍、用心激勵、寫日記、展示等等，都是值得學習的。我明白，只有創(chuàng)造一個學生樂于學習的環(huán)境，才能激發(fā)學生的寫作興趣。

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學要貼近學生的實際，讓學生能夠輕松地寫作，愿意表達和表達自己的真情實感。才能促進作文教學的提高。

但這些都離不開寫作氛圍的營造、激勵措施的跟進以及學生內在動機的激發(fā)。

教研活動心得(篇7)

三位老師的課堂均有值得我學習的地方，同樣的作為一個初踏教師領域的年輕教師，一定要學會虛心求教、知恩圖報；呂老師和尖小的所有老師，磐安少數民族的老師們，感謝你們和這個家的溫暖港灣，一路陪伴著我！

20xx下學期數學教研活動體會

時光飛逝，是又一學期的教研活動，很幸運也很感動?？粗?0xx不虛此行，20xx不忘初心”的這個美篇，我想到了很多！

我是一個幸運的人！幸運的是，有很多機會成為觀眾。精彩的設計和課堂藝術在每一位老師的口中呈現(xiàn)。我學到了很多！幸運的是，當我在講臺上成為主角時，有呂老師和那么多其他教師幫助我一起努力，一起成長，為我提供了很多幫助！

在此，真心要感謝呂老師，如此重視數學，也如此重視像我們新生代的成長。

至今還記得呂老師的話：“磐安小數以后是你們的！”我想，磐安小數是整個磐安數學教師的，和每一個人的努力都緊密相連，而我現(xiàn)在能做的和將來能做的，只不過能在這一份榮耀中貢獻一點自己的力量！

這一學期的教研活動，我相信不僅僅是我，每一個參與準備公開課的老師們都是拼盡全力去準備，去上網找到一切可以用的素材來豐富自己的課堂，從而形成屬于自己的特色！

在這學期的整個過程中，我發(fā)現(xiàn)無論哪個班，都有很大比例的學生學習困難！學習困難學生的學習困難不是一朝一夕形成的。幫助學習困難的學生取得進步不是一日之功。

而身為老師的而我們往往會因為不同學生的表現(xiàn)而變得急躁、粗暴、冷漠、厭棄。長此以往，是永遠無法發(fā)現(xiàn)孩子們心中的“鎖簧”的。我也一直在了解班里的這些情況，積極的鼓勵他嗎們，引導他先從一些最簡單的事情做起，洗班級的抹布、拖布、擦地、收垃圾，這些工作他都做得很好，使孩子又重樹了自信心，恢復了往日的熱情，學習的勁頭也更足了，成績也有了明顯的提高。

如何轉化“學困生”的工作是一項長期、復雜、艱巨的工程，因此一定要樹立“校園無小事，事事皆教育，學校無差生，生生皆可塑”的堅定信念，通過園丁的辛勤耕耘，使教育百花園中的早綻之花更艷，遲放之朵更紅。

教研活動心得(篇8)

本次教研我所選的是一首兒歌《問答歌》。這首兒歌結構整齊，朗誦時有很強的節(jié)奏感。孩子們學習很容易。

活動之初，我精心研究對于本課，幼兒應該學到哪些知識，得到哪些訓練，從而制定活動目標。并準備了教學掛圖和自制錄音。關于錄音，我想用男孩子的聲音，更貼近于教材，于是我先教會了我兒子，然后錄音，效果不太理想，之后我模仿男孩兒的聲音反復錄了幾次，感覺效果很好，最后敲定我自己錄的音。

課前練習了律動《小星星》，自編了一系列的動作，幼兒學的很快，我發(fā)現(xiàn)幼兒很樂于做這種律動，都很開心，我想以后平時教學時也可以變花樣的多做一些律動。之后我精心設計了活動過程。

在活動中，欣賞**，問：**中有什么？引導幼兒大膽發(fā)言，說完整話，發(fā)展了幼兒組織語言的能力，幼兒通過陳述自己的所見所聞，培養(yǎng)了幼兒實際的語言表達能力。

提問：小男孩兒在干什么？培養(yǎng)了兒童的聯(lián)想能力和想象力。

聆聽兒童歌曲錄音的前半部分，引導兒童看**并結合答案，以發(fā)展兒童對語言的理解。在學習童謠時，我采用了多種閱讀方法，如導讀、孩子自主閱讀、一起閱讀、分組閱讀等，使反復學習不枯燥乏味。為激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣，我設計了對歌游戲，幼兒不但學會了兒歌，并真正體驗到了學兒歌的樂趣。

結束部分，我設計把這首兒歌編入《小星星》的旋律中，豐富了幼兒的學習方式，幼兒也非常樂于“唱”兒歌，也使本課得到了很好的升華。

這一節(jié)課下來，感觸很多，活動中，有自然的引入，有幼兒感興趣的授新，有比較合理的教學部分，還有有趣的游戲部分，以及美妙的升華，我感覺設計的很好，可是還是有很多不如意的地方，例如對學生不夠了解，有少數幼兒已經學會了兒歌，其余幼兒也或多或少接觸了兒歌，使得課堂教學進度快，只用了二十多分鐘，早知如此，我可以把本課的后半部分續(xù)編兒歌納入本課教學之中。本次活動幼兒自主學習活動比較少，這也是語言學科的通病，可是，我想如果我再詳盡的研究的話，也許能有解決的辦法，還是自己不夠努力。

聽了老師的課，我真的開闊了眼界，學到了很多知識。張春榮的課堂思維活躍，貼近兒童；祝紅妹的課沉穩(wěn)、聯(lián)系生活實際；鄒秀喬的課程結構嚴謹，內容豐富；海艷精心準備教具，在課堂上耐心指導；婷婷那活靈活現(xiàn)的教態(tài)、妙趣橫生的“高人走、矮人走”游戲；倩男的變花樣的活動方式；宋巍貼近小班兒童的語言和行為；宇丹的精美課件；小班里還有兩位老師是善良而細致的。 他們都有供我學習的地方。我從內心感到自己有些落伍了，我的課環(huán)節(jié)設計不夠精彩、內容不豐富，方式不新穎，還有課程的大方向不現(xiàn)代，不夠適應最前沿的教育教學理念。

我想我必須學習了，不能總是這樣停滯不前，不但要學習理論知識，還要學習他人課堂上的眾多長處，我會努力的！

2011-12-8陳鵬

教研活動心得(篇9)

參加數學診斷式活動感受

2014年10月22日我有幸參加了**學校*的數學診斷式活動，我觀摩、學習了兩位骨干教師**和***老師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深，收益匪淺。現(xiàn)將自己幾點的粗淺感受記下。

亮點之一：著力營造和諧的教學氛圍

和諧的氣氛，是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，構建知識結構的重要條件。只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，把教與學緊密結合起來。本次展示課，老師們都有一手與學生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。

比如**老師教學的《分一分》，整節(jié)課，態(tài)度非常和藹，語言也很親切，學生們在輕松的氛圍中更樂于表達自己的想法。如***老師在教學《分蘋果》一課時，在課前與學生通過“對口令”的游戲來活躍課堂氛圍，激活了學生思維，埋下了新課的伏筆。

第二，積極創(chuàng)設有趣的教學情境

本次活動，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學生的生活經驗，注重創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓學生置身于現(xiàn)實的、豐富的、有意義的情境中學習數學，激發(fā)學生的學習興趣，使情境創(chuàng)設真正成為點燃學生心中**激情的興奮劑和催化劑。兩位老師都非常關注學生的生活經驗和心理特點，課堂教學中都能引導學生多角度思考問題、解決問題，讓孩子們在靜思中、在合作中輕松愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學的境界。比如***老師在探索階段，借助小熊為“分蘋果”的畫面引入教學，符合二年級學生的年齡特點，極大調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。

獲得愉快的數學學習體驗。讓學生在真實有趣的情境中體驗數學知識的發(fā)生和發(fā)展。

第三，運用有效的課堂評價來調動學生的學習情緒

“評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程……要關注他們在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學生認識自我、建立自信。”這是新課程提倡激勵性評價的宗旨。；在這兩個班里，老師們對學生的評價并不吝嗇。

兩位教師在提問時都盡量使用委婉而友好的語氣，評價學生的語言都是多表揚、多鼓勵，適時適度地對學生的表現(xiàn)進行積極的評價，如“你回答的聲音真響亮，要是你以后也能這樣就更好了”、“你很有生活經驗，這樣的題目也難不倒你”、“你想的方法真簡便，從這就看出你是個愛動腦筋的孩子”等等，這些積極的、激勵性的正面評價，有助于學生認識自我、建立自信，從而促進教學。此外，教師的表情、手勢和姿勢也能對數學課堂教學起到催化作用。

總之，在這兩節(jié)課中，老師們能創(chuàng)設有效的教學情境，關注學生的生活經驗和心理特點，引導學生多角度思考問題，解決問題。讓學生真正成為學習的主人，教師真正成為組織者、引導者、參與者、推動者。讓整個課堂煥發(fā)出生命活力。

教研活動心得(篇10)

人只有不斷學習才能有所進步。學習新的教學理念并改變以往陳舊的教學模式創(chuàng)造了一次契機，活動始終在輕松、快樂、融洽的氛圍中進行著。

這次活動是這樣安排的，首先是黃主任上了一節(jié)四年級數學《合理安排時間》的示范課，接著由各完小老師進行點評，最后是鄭校長對本次教研活動作指導與總結。現(xiàn)就聽評課過程中的一點心得做如下總結。

，這一點余老師做得很好。

學具教學。使我進一步認識到教師在新課程改革中任重而道遠，在備課、上課、課上輔導中，合理地利用現(xiàn)代信息資源，以便于發(fā)揮學生的想象，思維能力，同時對學生來說也更直觀的去了解一些抽象的問題，也提高學生的學習興趣。

3、注重學生的學習習慣養(yǎng)成。在教學中如何讓學生認真的聽課，如何回答一個完整的問題，如何進行小組合作探究，一直困擾著我們。通過這次的聽課對這些問題有了更新的認識和理解。在教學中我們應該時刻注意學生的讀書寫字的姿勢，讓學生學會傾聽，教師要及時的引導學生如何回答完整的問題，這樣日積月累學生的習慣就能逐步的培養(yǎng)起來。

。

活動中還聽到了各完小老師對本節(jié)課的點評，給上課老師的教學作出肯定的評價并提出了寶貴的建議：

1、課堂組織要好，時刻都要關注學生。

2、教師要具備有緊密性的語言和鼓勵性語言。

3、教學方式要迎合學生。

學具的使用。

5、上課老師要處理好教學中的細節(jié)問題。

也非常細心。

7、教師語言表達清晰準確，很有有親和力。

8、教學環(huán)節(jié)要清晰完整。

9、練習設計新穎有層次，及時而有效。

注重學生動手動腦以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本次教研活動確實讓我受益匪淺，我一定會在今后的課堂教學中好好改進教學方法，轉變教學觀念，努力提高課堂教學效率。

教研活動心得(篇11)

《幼兒教師教研活動及寫作指導》這一本書看完后，使我受益匪淺。我知道，每一位教師都需要不斷學習、提高，都應具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，而我們的專業(yè)化成長不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，通過學習，在如何參與教研活動、怎樣更好地開展教研活動等方面有了進一步的認識。

教研活動是教學工作的先導，是提高幼兒園保教質量，提高教師業(yè)務素質的關鍵所在，也是提高教師反思能力的一條有效途徑。為了深入貫徹《綱要》，把握最新的教育理念，教研活動的開展就更為重要了。那么如何開展教研活動促進教育質量的提高呢?

一、全員參與制定開放的、形式多樣的教研活動計劃。

以我們對教研的關注只局限于教材中的教育內容，制定的計劃傾向于具體的教育活動，教師的時間和精力大部分花在教具的準備上。雖然我們通過研究某一課能幫助我們提高一些教育教學中的技能、技巧及一些教學細節(jié)問題，但實際工作中一些常見的日常工作難題卻困繞著我們，如：“如何培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)?面對調皮的孩子采取怎樣的教育措施?怎樣進行美術評價?如何進行有效的提問?”等?？赐赀@本書我明白，教師們要根據自身教學工作中遇到的難題，存在的疑慮與困惑都列入了教研活動范圍之內，如專題討論、觀摩評議、設計專題等，在重視教研活動的同時使教師將反思的態(tài)度與行動貫穿到所有的教育活動中。通過教研活動切實促進日常工作水平的提高，教研活動計劃的制定為我們鋪好了一條開展教研活動的行動路線，它為我們開展教研活動提供了根本保證。

那如何高質量的進行教研活動，在研討的過程中我認為應該注意以下幾點: （創(chuàng)建環(huán)境--提供人文教研環(huán)境，為教師們提供良好心理環(huán)境。（4）反思實踐--提升教師專業(yè)素質，通過實踐--反思--實踐——改進，循環(huán)反復，螺旋式上升過程，提高教師研討反思能力及教師專業(yè)水平。(5)注重指導--形成傳幫帶氛圍，實踐經歷和經驗學習對新教師成長十分重要。

二、深入學習理解教學理論，將新的教育理念融入到教研活動中。

幼教理論是我們進行教研活動的指路燈，缺乏教育理論教研活動就迷失了研究的方向。如在教研活動中我們常常反思這樣的問題:怎樣提問才能激起幼兒回答問題的欲望?如何進行創(chuàng)造性游戲指導?如何進行課程整合?等。每當遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐，我們需要理論指導。因此我們找到相關的理論資料進行深入地學習，學習了這些理論我們嘗試將教育理念融入到教研中運用理論解決實際問題，每當我們解決一個難題就好像向教研的頂峰攀登了一步，心中充滿喜悅與自豪。我們深切地感受到理論和實踐密不可分，理論是實踐的前提和基礎，實踐是理論的運用和吸收。

三、提高教師綜合素質促進教研水平不斷上升。

教師素質的高低決定著教研活動水平的高低。除抓好幼教理論學習之外，還要加強其他方面的學習，如走出去到姐妹園參觀學習，聽專家講學術報告，多上評優(yōu)課，多舉行評比活動:基本功比賽、游戲比賽、教育活動評比等。這一系列的活動使教師的綜合素質不斷提高，有了高素質的教師隊伍群體更能深入地進行教學研究，從而促進教研水平不斷地提高。

書中講到，教研活動是教師集體反思、不斷提高、不斷成長、不斷進步、不斷開拓的活動過程。我相信，只有重視教研活動，幼兒園的保教質量才能提高，才能使教師們成為善于反思的研究型教師。