魏書生觀后感15篇

以下為幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你收集整理的“魏書生觀后感”，寫作品名觀后感時該按照什么格式來寫呢？寫觀后感時要正確認識文章，才能表達真摯的感情，相信您會在本文中發(fā)現(xiàn)不少新奇的思維和收獲！

魏書生觀后感 篇1

在“小桃子” 的帶動下，班級現(xiàn)在有主動管理燈管的，有主動負責(zé)暖氣的……班級中出現(xiàn)了良好的態(tài)勢。

2、 欣賞教育，讓學(xué)生有自信。

魏書生老師在《放聲高呼、我能成功》這篇文章中談到讓學(xué)生一齊高喊“我能成功”從而來提高學(xué)生的自信心的方法，能引起我的共鳴，因為在沒看魏書生的書時，我也曾用過這樣的方法，而且收到了一定的效果。

我發(fā)現(xiàn)，許多的學(xué)生有著很重的自卑心理，他們往往不敢在公眾場合發(fā)言，有的甚至不太愿意與別人說話，特別是有這樣一種情況：有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)比較辛苦，或者是沒有休息好，因此注意力不能集中，嚴重影響了學(xué)習(xí)。在這種情況下，我鼓勵他們大聲地對自己說：

“我最棒！”二是大聲地對你的同伴或同桌說：“你最棒！

” “我最棒”“你最棒”……聲音整齊而響亮。

我總會不失時機的用激勵人心的話語鼓勵他們，收到一定的效果。

三、發(fā)揮特長，傾注親情，巧借故事，打動內(nèi)心。

魏老師用慈父般的貼心話語與學(xué)生交談，贏得學(xué)生的信任和尊重，特別是發(fā)揮語文教師的特長，用合適的故事去打動學(xué)生，這一方法用得很巧。這里我也有一個案例與其相似。

現(xiàn)在的學(xué)生追求個性，他們所做的事情是他們的父母所不能理解和接受的，這道鴻溝經(jīng)常會出現(xiàn)的學(xué)生和家長之間，如果處理得不得當(dāng)，必然會讓學(xué)生和家長之間的情感變淡，甚至?xí)懈膳碌慕Y(jié)果出現(xiàn)，如學(xué)生離家出走等。我在處理班級中出現(xiàn)的這種情況的時候是做雙方面的工作，讓他們從激動的情緒中走出來，平靜地看到彼此對對方的在乎與珍視，那么，問題便迎刃而解。

李博個性十足，人也很有朝氣，這從他的頭型可以看出。他的頭總是比較時尚，雖然符合學(xué)校的要求，但總是力求與眾不同。他母親的文化程度不高，她從事個體養(yǎng)殖工作。

遇到孩子的問題，總是急于求成，不注意語言，甚至罵孩子，這就造成了與孩子的情感不和。好在他的母親一遇到難于解決的問題時，就會給我打**，這就沒有錯過對學(xué)生教育的最佳時機。

一個早上，我還在去學(xué)校的路上，就接到的李博母親的**，他的母親哭著講述了他們早上發(fā)生是事情。因為早上，李博向家里要當(dāng)天的零花錢，他的母親給錢的同時，囑咐他要少花錢，結(jié)果很小的事情由于他們原本關(guān)系的不融洽，就發(fā)生了爭吵，于是李博哭著離開了家，連學(xué)生服都沒有穿……

當(dāng)我走進教室的事候，我沒有發(fā)現(xiàn)李博，這讓我擔(dān)心他會因為心情不好而做一些不理智的事情。好在，沒過一會兒他就和一位同學(xué)走進了教室，眼睛腫腫的、紅紅的，哭過的痕跡特別明顯。他先是讓我躺在桌子上一會兒，因為我不舒服。我沒有阻止他。

在輔導(dǎo)了幾個學(xué)生之后，我把他帶出了教室。首先，我傾聽他的內(nèi)心感受，讓他發(fā)泄內(nèi)心的痛苦。當(dāng)他說完之后，我說：“我能理解和體會你的心情，其實你在我的心里是一個懂事、孝順但又愛沖到的大男孩，我不想勸你什么，只想與你共同分享一個故事。

”于是，我?guī)е卸鞯那楦?，娓娓講述了這樣一個故事。

古代有個孝子叫韓伯俞。當(dāng)他犯錯時，他媽媽總是嚴厲地教他，有時還會打他。當(dāng)他長大了，當(dāng)他犯錯時，他母親的教訓(xùn)是一樣的。

有一次，當(dāng)母親打他時，他哭了起來。他母親很驚訝他幾十年沒哭過了。

于是就問他：“為什么要哭？”伯俞回答說：

“從小到大，母親打我，我都覺得很痛。我能感覺到我母親這樣做是為了教育我。但今天我媽媽打了我。我感覺不到疼痛。

這說明我母親的健康越來越弱，我養(yǎng)母的時間越來越短。想到此我不禁悲從中來?！?/p>

當(dāng)我講完故事時，李博已經(jīng)哭了。我知道我的教育目的達到了，這時我又不失時機地對他說：“父母為了撫育孩子，為了孩子茁壯地成長，日復(fù)一日年復(fù)一年，年華消逝，日漸衰老。

我們真的應(yīng)該像對待韓伯俞一樣尊重和對待父母?！?/p>

這時，已經(jīng)不用我再說什么了。李博對我說：“老師，謝謝你，我知道該怎么辦了?！?/p>

當(dāng)李博回班級后，我給他的母親打了個**，讓她放心的同時，告訴她該如何有效地與孩子溝通交流，如何讓孩子了解父母的良苦用心。

第二天，我通過**家訪了解到，他們的母子關(guān)系很融洽，我很高興。

……今天，我們向魏書生老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那位智者幾十年前的教育經(jīng)驗，而我想說的是魏老師能幾十年堅持做一件事，這正是我所欠缺的。堅持，是最值得我學(xué)習(xí)的精神。

魏書生的《班主任工作漫談》風(fēng)格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，實例生動感人，它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。細看魏書生日記選的一些閃爍著智慧火花的語言，心靈明凈了許多，心胸也開闊了許多，這就是在閱讀中，與大師對話的效應(yīng)吧。學(xué)習(xí)需要一種虔誠的態(tài)度，特別是向魏書生這樣一個對生活、對教育信教的智者學(xué)習(xí)。

縱觀全書，不難看出，魏書生是一位非常用心的教育家。我要向魏書生學(xué)習(xí)，向他學(xué)習(xí)，用心教書育人。

教書育人是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，沒有定式，沒有特殊的規(guī)范，《班主任工作漫談》融匯了魏老師多年的教育思想精華，給人的啟迪是深刻而長遠的。研讀此書，受益匪淺。當(dāng)然，教育的空間的開闊的，永無止境的，他山之石，值得借鑒，同時也需要自己在其中不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能在教育道路上一往直前。

魏書生觀后感 篇2

魏先生認為：學(xué)校和班集不是制造統(tǒng)一型號和統(tǒng)一規(guī)格的入學(xué)部件的機器，而是承載學(xué)生走向偉大未來的渡輪；這是一個花園，學(xué)生生活的幼苗在合適的陽光，土壤，肥料和水中生長。是學(xué)生到社會不同崗位實習(xí)的場所；是學(xué)生最大限度地發(fā)展的、智、體、美、勞得訓(xùn)練基地。是的，學(xué)生有自己的特點。俗話說：

龍生九子，各個不相同。十個手指也有自己的長度。因此，在班級管理中，絕對不允許每個學(xué)生都達到同樣的高度。因此，在班級管理中，魏先生不僅科學(xué)管理班級群體，制定了一系列的班級規(guī)章制度，而且有多種特殊的教育方法。

“和后進生組成互助組”、“犯錯誤，唱歌”、“有時也需要留學(xué)生”等。好學(xué)生更好，后進生逐步進步。每個班級中，總會有那么幾個“后進生”，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：

這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對“后進生”千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅持讓每個學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受，教育也是幸福，而我們就正在享受教育的幸福。

魏書生觀后感 篇3

俗話說得好：生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑，反過來，你哭它也哭。魏老師說：

“一位班主任積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀?！薄耙θ松鲆幻麡酚^的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己……”

作為一個班主任，每天都要與班上幾十位學(xué)生打交道，處理大大小小的事件，反反復(fù)復(fù)中難免會有情緒不好的時候，如果你常為一些瑣碎的事情而煩，那只會使自己陷入苦惱中而無法自拔，甚至進退兩難，這真是得不償失呀。那該如何使自己保持一顆“不為煩惱所困”的平常心呢？魏老師自有高招，那就是多笑，怎樣才能做到“多笑”呢？

他談到幾點做法：如多做實事，對別人要一片好心，與人為善，要看到自己的長處，要少想自己一些無法改變的弱點等。其實，從中我們不難看出，這“笑”并不是一般意義上的笑，這“笑”是一種胸懷，是一種為人處事的態(tài)度。

當(dāng)我們以開放的心態(tài)看待一切時，煩惱和痛苦只能是調(diào)味品，不能唱出我們豐富生活的主旋律。因為，笑對人生可以讓你充滿生活的勇氣，積極進取，品嘗到更多的生活快樂與生活的意義，使自己的人生過得更豐富、充實。

四、尊重學(xué)生，理解學(xué)生

魏老師為了孩子們能寫好文章，就領(lǐng)著他們?nèi)ゼ罀吡沂磕?，可回來后一部分孩子卻說寫不出來。于是，魏老師就想了個辦法，把自己寫的文章讀給他們聽。可是哪知道這些孩子連寫字都成問題。

無奈之下，魏老師降低了要求，讓他們把不能用拼音寫的字標出來。然而，這些孩子中有的連拼音都不會，此時，魏老師沒有像一般老師那樣數(shù)落他們，而是再一次降低了要求，拼音不會寫的字就畫圈，就這樣孩子們的第一篇作文就完成了。

每個孩子都有不同的基礎(chǔ)和能力。只有我們只道他們能做什么，他們才能做得好！我們班有一個慢學(xué)生不做家庭作業(yè)。他的父母成了他的習(xí)慣。我讀完這本書，就叫他到我身邊說：

“今天老師布置的作業(yè)，你能自己寫嗎？”他一聽，覺得奇怪，老師從來沒有這樣跟他說過話，于是，他想了一會兒說：“老師，我能不能只做抄寫生字的作業(yè)。

”我一聽這話，點了點頭，就這樣，第二天他把歪歪扭扭的生字交到了我的辦公室。雖然后來，他只能做簡單的作業(yè)，但對于一個以前不愿意做作業(yè)的學(xué)生來說，這就足夠了。

在我的教學(xué)中也嘗試了一番。上《太陽，你是粉刷匠嗎》一課時，我要求孩子們舉手朗讀課文，但沒有幾個人舉手，我于是叫了一個沒有舉手的，問：“你為什么不舉手呀？

”“我怕讀不好。”“哦，怕讀不好，真讀不好沒關(guān)系，大家會幫助你的，敢不敢嘗試？”“敢。

”“大聲點?！薄案?！”“好，請你讀。

”……“哦，還真有些害怕呀，坐下來，好嗎？當(dāng)你坐下來看書時，你應(yīng)該能讀得更好！”這一節(jié)課上，我看到了許多孩子舉手發(fā)言了。

五、教書育人融為一體

教師的職責(zé)是教書，但怎樣理解這“教書”的含義呢？是不是只要把書本上的知識傳授給學(xué)生，就完事大吉了嗎?

魏書生認為：教書必須育人。教師如果只管教書不管育人，這書是不可能教好的。如果我們的老師只是教書，讓學(xué)生的思想像一叢灌木一樣隨意發(fā)展，一旦壞思想入侵，就會危害一生。

魏書生歷經(jīng)１５０多次申請，努力６年之久，終于走上了教師崗位，他如此強烈要求從教，其最大的心愿就是希望更多的人向上、向善。他覺得，如果他能為世界教育更多的好人，那將是一種貢獻，一種幸福，即使這不是徒勞的。

當(dāng)然，無論一個人有多厲害，它也是微不足道的。但是，如果我國數(shù)以百萬計的教師能夠這樣想，這樣做，把教學(xué)和教育結(jié)合起來，就會起到很大的作用。

總之，作為新一代的青年教師，為了孩子的成長，為了祖國明天的輝煌，我一定滿懷一顆對黨的教育事業(yè)的無限忠誠的心，在平時的工作中，認真地學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，大膽實踐，日日享受對祖國、對人民、對學(xué)生盡到責(zé)任的快樂！

2011年2月

魏書生觀后感 篇4

班級管理工作是一項艱巨的工作，班主任必須具有很強的責(zé)任心與自制力，在管理班級時必須具有創(chuàng)造性，必須走進學(xué)生心里，讓學(xué)生真正理解老師的良苦用心。

早在八、九十年代，魏老師就倡導(dǎo)提高學(xué)習(xí)效率，他發(fā)起開展“高效學(xué)習(xí)日”競賽，得到學(xué)生擁躉。他提出四點：減少猶豫時間，明確任務(wù)；持之以恒，形成習(xí)慣；利用生物鐘規(guī)律；訂計劃，做總結(jié)。

為了減少無效勞動，他還建議激發(fā)學(xué)生的勞動興趣；用意志約束注意力；利用好勝心理，形成競爭氛圍。就連魏先生自己也創(chuàng)造了一個小時的模版雕刻的輝煌。

當(dāng)然，如同魏老師在“三言兩語談育人——日記摘抄”中提到的：彼地的方法不一定適合此地的學(xué)生；昔日的措施原封不動地搬來教今日的學(xué)生，也有可能碰壁。青年班主任要扎根管理實踐，認真反思和把握規(guī)律，掌握有效的班級管理技能和方法。

要研究教育對象，了解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最終改變學(xué)生的成長欲望。要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，豐富內(nèi)涵，創(chuàng)新形式，使班集集體建設(shè)工作充滿活力。

魏書生觀后感 篇5

書籍是人類智慧的結(jié)晶，書籍是人類進步的階梯。讀書是與大師的對話，是與智者的交流。閱讀是一次寶貴的精神旅程，它使我們的思維活躍、升華和發(fā)展。

認真翻閱《魏書生班主任工作漫談》，視它如珍賽寶，認真摘錄，反復(fù)閱讀，用心體會書中蘊含著的深刻的哲理，體會魏老師先進的教育理念以及思想精髓。

《魏書生班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從班主任的自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細節(jié)，全面科學(xué)，實在又實用，是我們班主任的必讀書目。

“班主任要努力改變自我。少埋怨環(huán)境，多改變自我。人們應(yīng)該學(xué)會自我更新。今天我應(yīng)該比昨天有新的認識，新的發(fā)現(xiàn)和新的能力。

只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。”“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！蔽豪蠋熓紫葘Π嘀魅芜M行了“自我教育”，遇到任何問題首先要選擇積極角色進入生活，學(xué)生出現(xiàn)了問題要站在學(xué)生的角度思考自己的教育方法是否出現(xiàn)了問題，站在學(xué)生的角度思考如何能更好地解決問題，而不是追究責(zé)任；問題學(xué)生多不要埋怨學(xué)生素質(zhì)差，家長輔導(dǎo)跟不上，而是思考怎樣有效利用課堂教學(xué)時間，保證教學(xué)質(zhì)量，怎樣帶動家長，促進家庭教育，是家校教育成為一個統(tǒng)一體。

“堅信每位學(xué)生的心理深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”是魏書生老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。與學(xué)生建立相互關(guān)系將使我們進入一種左右教育的狀態(tài)。

每個學(xué)生心中都有一個廣闊的世界。作為一名班主任，他應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們以真善美的胸懷，與假、惡、丑作斗爭。班上有多少學(xué)生，我們就有多少助手來管理班級，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，維持秩序，負責(zé)健康。。。每個人都有事情要做，每個人都有事情要做，幫助學(xué)生，幫助我，多么美好的狀態(tài)！

“全員參與，相互制衡。在我的班中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)利彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

”開卷有益。魏老師科學(xué)管理班級的方法令我贊嘆。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，完善一套班級管理模式，形成班級的強大凝聚力，讓每個學(xué)生都能在班集溫暖的家庭中找到自己的位置。

學(xué)生是班級的主人，要培養(yǎng)學(xué)生以班級主人的姿態(tài)為班級做工作、盡責(zé)任，人人參與管理，民主制約。這段話提醒我，作為一名班主任，我應(yīng)該更加科學(xué)地管理班級，理解對整個教學(xué)活動進行合理科學(xué)管理的必要性，明確管理不僅是教師對學(xué)生的約束，也是讓學(xué)生學(xué)會自我約束的途徑活動。只有運用合理有效的管理方法和措施進行精細化管理，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和班級凝聚力，創(chuàng)造良好的班級作風(fēng)和健全的人格，促進學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和個人發(fā)展。

《魏書生班主任工作漫談》猶如星星之火，為我們點亮“指路”的明燈，引領(lǐng)我們進入教育“大境界”的領(lǐng)域，用心發(fā)現(xiàn)教育奇妙境界。在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)其先進經(jīng)驗，努力工作，改進、提高，積極探索，善于總結(jié)，提高工作水平。做一名讓學(xué)生因我的存在而快樂的班主任！

魏書生觀后感 篇6

二、“我發(fā)現(xiàn)，有的班級管理效率低，重要原因就是班主任集權(quán)于一身，事無巨細，統(tǒng)統(tǒng)親自出馬，親自決定，忙得不可開交，焦頭爛額”?！拔矣X得，替學(xué)生做人家自己能做的事，同替學(xué)生吃飯一樣有害，學(xué)生失去了吃飯的機會，便失去了從生理上汲取營養(yǎng)的機會；學(xué)生失去了做事的機會，便失去了心理上汲取營養(yǎng)的機會?！保ā稑吩诿裰饔酥小穚104）

這一小段話，其實說的就是教育過程中的“自我管理”，或者說就是敢于放手，讓學(xué)生自己能做的事自己做，他的班級里，每個學(xué)生都有權(quán)管別人，同時又受別人管理，于是培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心，發(fā)展了學(xué)生的能力。全班的各項規(guī)章制度和管理辦法，由學(xué)生民主討論，正反兩方辯論，然后決定是否執(zhí)行。這里面有自我管理的思想，引導(dǎo)的思想，監(jiān)督的思想，以及放權(quán)的思想。

此外，學(xué)生在做事的過程中，還可以培養(yǎng)自己對班集設(shè)置的責(zé)任感和對老師的感情，使班集集體凝聚力顯現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

我前幾年當(dāng)班主任的時候，就是因為時時事事?lián)膶W(xué)生做不好事，于是就像魏老師說的，“事無巨細，統(tǒng)統(tǒng)親自出馬”，結(jié)果學(xué)生們束手束腳，失去了鍛煉的機會，而我自己則筋疲力盡，班級工作不見大的成效，深感“出力不討好”。我想這是很多新班主任的共同感受吧。

現(xiàn)在，在改變了觀念之后，我不再害怕學(xué)生的錯誤，而是要科學(xué)有效地指導(dǎo)。班級給每個同學(xué)提供做事的機會，提供施展才能的機會，其實也就是提供了鍛煉成長的機會。在常規(guī)的工作中，班委各司其職，管理好自己分內(nèi)的事；普通同學(xué)明確自己的分工，具體到每天的各個方面。

特別是在大型活動中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極性。在這兩年的運動會入場式上，班級同學(xué)積極籌劃，制定方案，然后由幾位同學(xué)動手進行繪制圖案，排練隊形，均取得當(dāng)年運動會入場式第一名的好成績。這樣在“自我管理”中，實現(xiàn)了學(xué)生“自我約束”、“自我提高”和“自我發(fā)展”。

三、“我從來不越過學(xué)生向家長告狀。這樣使學(xué)生變得誠實，也提高了老師在學(xué)生中的威信”?！拔易罴芍M學(xué)生偶有小過老師便找家長告狀，實際拿等于在向?qū)W生宣布自己的無能”。

“對過多責(zé)備孩子的家長，我喜歡跟他們談孩子在學(xué)校好的方面，找孩子的優(yōu)點?！保ā稑吩诿裰饔酥小穚142）

在學(xué)生教育中，魏老師非常重視學(xué)生自我評價和自我反思能力的培養(yǎng)。而不是采用強制的措施“逼”學(xué)生改正錯誤。對此我也深有體會。

我們知道，學(xué)生——特別是在班級里成績或行為后進的學(xué)生最討厭的事情之一就是老師叫家長到學(xué)校。他們覺著這樣傷面子，回家又會被責(zé)罵，甚至被打。后進生也有尊嚴，他們希望老師能平等對待自己。

所以，在課堂上，我和同學(xué)們有一個約定：凡是能和班主任解決的問題，都不會向教研室匯報，也不會打電話給家長。這樣，學(xué)生一旦出現(xiàn)問題，就會學(xué)會反思自己的行為，找到自己的責(zé)任。

另外，我也學(xué)著魏老師和家長進行積極有效的溝通。找孩子的優(yōu)點，讓家長對孩子充滿信心。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長，往往對學(xué)生有“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，進而放任自流，以消極的心態(tài)對待孩子，這樣對學(xué)生造成不良的心理暗示。

因此，班主任與家長的溝通應(yīng)該起到引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變心態(tài)的作用。

我充分利用每學(xué)期一次的家長會，通過多媒體投影的方式，全方位展現(xiàn)班級每一個學(xué)生的風(fēng)采，從各個角度各個方面凸顯每個同學(xué)的優(yōu)點，表揚鼓勵為主，至于班級出現(xiàn)的不良的情況，則“就事不對人”，指出問題所在，提醒家長在這些方面和自己的孩子進行交流，由于不點出名字，學(xué)生和家長都能以比較平和客觀的心態(tài)來交流班級中的問題，這樣給學(xué)生“留了面子”，維護了他們的自尊心，同時又能有效地借助家庭的力量，逐漸幫助學(xué)生改掉不足。

四、“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績，還關(guān)心他的身體，關(guān)心他的視力，矯正他的儀態(tài)，學(xué)生很容易在感情上接受老師的勸告，學(xué)習(xí)效果也會好?！保ā稑吩诿裰饔酥小穚226）

魏老師對學(xué)生的關(guān)懷就是關(guān)注學(xué)生生活的方方面面。一個發(fā)自內(nèi)心關(guān)心學(xué)生的老師，怎么會不被學(xué)生信任和尊重呢？

在我的工作中，也開始逐漸注意的這樣生活的細節(jié)。比如提醒學(xué)生不要“蹺二郎腿”；跟學(xué)生交流強健身體的“快走”健身法，還和同學(xué)們一起在操場上快走；利用午飯時間，在教室和同學(xué)交流某個拿手菜的做法，學(xué)生興奮地記下筆記，回家做給了父母吃；告訴住校的同學(xué)怎樣安排一日三餐，合理補充營養(yǎng)……這些小小的提醒，真誠地交流，讓學(xué)生感受到老師是真心在關(guān)心幫助他們的。學(xué)生日常生活的良好習(xí)慣也是在不知不覺中形成的。課堂氣氛越來越熱烈和諧。自然學(xué)習(xí)的效率也在提高。學(xué)生們覺得每天都在充實地度過，有了新的收獲和成長。

在魏老師的書中，樸素的話語蘊含著教書育人的精髓。我還需要認真閱讀，從中汲取豐富的營養(yǎng)，讓我的老師的職業(yè)生涯更加充實和有意義，希望我的學(xué)生們能在我的公司度過人生中最美好的時光。

魏書生觀后感 篇7

“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。

”這是魏書生老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍，深深地吸引了我。他說：

“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……” 魏老師非常熱愛他的學(xué)生，有人稱贊他：“想著的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教育好才甘心，有一個學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要，魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生，學(xué)生的一點進步，他都表揚，學(xué)生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。

他說：“做好事，起到了增強學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。寫心理健康檔案有助于學(xué)生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正錯誤的方法。

” 魏老師采用這些行之有效的糾錯方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)。

魏書生是一個平凡的人，但他有著不平凡的境遇和不平凡的職業(yè)生涯。他只會比別人做得更好，首先取決于他的崇高精神。

教師的職業(yè)需要愛。沒有愛的人不可能也不可能成為好老師。魏書生愛自己，愛家人，愛別人，特別是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。

魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在**疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。

這種理解應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味和啟發(fā)性的。

魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，完善一套班級管理模式，形成班級的強大凝聚力，讓每個學(xué)生都能在班集溫暖的家庭中找到自己的位置。

”這一段話時時提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心。

一、健全評價機制，實施科學(xué)管理

經(jīng)常觀察動物世界的人們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，許多可以保存在復(fù)雜動物世界中的動物群體，在這個群體中有許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則，就很難進步。好的規(guī)則可以促進發(fā)展，事半功倍。開學(xué)時，每個學(xué)生都制定了計劃，制定了課堂規(guī)則，把學(xué)習(xí)、紀律和衛(wèi)生轉(zhuǎn)化為可操作的加分和扣分，貼在墻上，分發(fā)給每個學(xué)生。他們被要求和父母一起學(xué)習(xí)和簽字。

讓學(xué)生經(jīng)常將自己的行為與課堂規(guī)則相比較，反省自己。

把全體學(xué)生按性格、特長互補分成五大組，每天有專人負責(zé)記載加扣分，每周以小組為單位結(jié)總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質(zhì)獎勵，同時讓組長介紹經(jīng)驗。后進組還請組長分析原因。班主任以信任和期待的態(tài)度鼓勵他們，給他們努力工作的空間，營造一種不抱怨、積極向上、永不言敗的氛圍。

每學(xué)期末每位同學(xué)，每個小組的總結(jié)分與“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等掛鉤，作為評比的主要標準之一。

這樣，在綜合競爭管理中就有了規(guī)律可循，提高了學(xué)生的競爭意識。團體的榮譽感和同齡人的相互競爭使學(xué)生學(xué)會了自我控制和自我管理。

二、無為而治，培養(yǎng)學(xué)生的能力

教學(xué)中，學(xué)生是主體、主角，要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力逐步提高，積極性得到充分調(diào)動。

每項活動也是每個學(xué)生展示自我、發(fā)展能力的舞臺。從主持人到內(nèi)容安排，每天都可以指派專人負責(zé)，大家都可以參與并形成一個體系。

三、角色體驗，幫助特殊學(xué)生

特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的。

在人性之初，搗亂者的學(xué)生往往具有良好的智力，但自我控制能力相對較弱。這時，我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己同樣優(yōu)秀。老師和學(xué)生將從內(nèi)心幫助他，為大家創(chuàng)造一個健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè)，紀律不好讓他當(dāng)列隊管理員，紀律監(jiān)督員 。

上課不守紀律就讓他當(dāng)一回小老師，讓他體會下面的學(xué)生不守紀律給自己這個小老師和同學(xué)造成的影響。

我們經(jīng)常關(guān)注調(diào)皮的學(xué)生，卻忽略了封閉、自卑、悲觀的學(xué)生。對于這類學(xué)生，我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機會，給他們表揚，讓每一個孩子在心理上健康成長。

六年的小學(xué)生活是兒童成功和能力提高的重要時期。魏書生的班主任經(jīng)歷將引導(dǎo)我成為一名優(yōu)秀的教師。一滴水就是海洋，一個學(xué)生就是世界。

在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩，有的粗放，有的外向，有的內(nèi)向，有的親近，有的疏忽。作為班主任，我們應(yīng)該為學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，讓每個學(xué)生都能在課堂上發(fā)展，形成自己的特色。

不能因為害怕學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一種能給人雙重精神幸福的勞動。我很享受教育學(xué)生的快樂，讓學(xué)生快樂健康成長是我們老師的首要任務(wù)。

讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受幸福生活！

魏書生觀后感 篇8

通過研讀《教學(xué)工作漫談》這本書，自己對教師的認識和教學(xué)工作的認識又有了進一步的思考?！段簳虒W(xué)工作漫談》整本書以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。書中從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法該書中記錄了魏書生在一線教學(xué)崗位上實踐和體會，可讀性很強，操作性很強，雖然其中記錄的故事已經(jīng)過去近20年，但是現(xiàn)在看來其教育思想和理念依舊很先進，讀來很有收獲。

一、教師應(yīng)該具備樂觀、豁達、從容的人生態(tài)度。

與魏書生先生相比，我們的辦公條件和教學(xué)環(huán)境都比他優(yōu)越，時間也比他充裕，但效果卻遠不如他，不如他容易。魏書生老師的日記寫道：改變自己，天高地寬；抱怨環(huán)境，天黑。

與其寄希望于客觀條件的改變，不如寄希望于挖掘自己的潛力。從這句話我們不難看出他樂觀、豁達的人生態(tài)度。我想這主要是對自身工作的態(tài)度不如他。

本篇文章來自資料管理下載。正像魏老師書中寫的那樣：埋怨環(huán)境不好，常常是不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。

細致的工作態(tài)度魏書生老師一直堅持以法制班，全班同學(xué)根據(jù)本班實際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在檢查監(jiān)督系統(tǒng)的保證下貫徹執(zhí)行，確實做到了事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做。班上固定財產(chǎn)也采用了個人承包責(zé)任制。魏老師善于研究學(xué)生，了解學(xué)生的心理和問題，制定如此嚴格細致的課堂規(guī)則，學(xué)生就會有章可循。

這些都是做好班級工作行之有效的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

面對21世紀高科技迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)和多層次高素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再。他還喜歡和老師頂嘴，總覺得自學(xué)習(xí)。

教師只有學(xué)習(xí)嚴謹，基本功扎實，才能成為教師！在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自己的努力，探索問題，解決問題，發(fā)展自己的內(nèi)在能力。要使教學(xué)過程充滿活力和幸福感，使學(xué)生主動、愉快地開展教學(xué)活動，實現(xiàn)知識的即時傳遞和智力的發(fā)展。

魏書生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，不是讓學(xué)生漫無目的地自主學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生繪制語文知識樹、設(shè)定目標等具體做法，讓學(xué)生既有證據(jù)又有目標地自主學(xué)習(xí)。我想這才是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有對教材非常熟練的把握和吃透才能讓你的每一堂課更符合學(xué)生的實際，讓學(xué)生更喜歡你的課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力才能成為可能，真正做到授之以漁。

三、做一個善于反思和創(chuàng)新的老師。

魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他清晰的思維和科學(xué)的工作方法得益于他深厚的推理基礎(chǔ)。他敢于做試驗，遇到困難不退縮，努力克服和改進。

教本篇文章來自資料管理下載。育就是要跟上時代的步伐，不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我，就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想，不斷的夯實基礎(chǔ)的同時，一定要勤于思考，敢于實踐，勇于克服困難。

學(xué)無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個教師不能保持他成功的青春，但它可以保持他的職業(yè)青春。

教師應(yīng)該像一支有能量支持的火炬，或者一支活蠟燭，同時燃燒和成長。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，不斷充使自己，使自己具有更高的燃燒價值和更高的亮度，在有限的教學(xué)生涯中為國家、為民族的教育、為千千萬萬人的成長做出貢獻。

魏書生觀后感 篇9

魏老師強調(diào)“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育。

”在他的教育理念中，處處體現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。

魏老師通過各種形式強化學(xué)生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計上多角度、全方位對學(xué)生進行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等；引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系，強調(diào)學(xué)生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學(xué)生正確認識社會，寫《心靈的攝像機對準啥》；引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國做了些什么》，提高學(xué)生的主人翁意識。

我從中讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧！

3、 民主互助，自主經(jīng)營，創(chuàng)建和諧班級。

魏老師認為，做一名班主任，最重要的是堅信每個學(xué)生心中都有你的助手，你也是每個學(xué)生的助手。不管這個學(xué)生有多淘氣，當(dāng)他站在你面前時，你應(yīng)該堅信他心中有潛在的助手。

走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做?！边@也是魏老師制定班規(guī)的原則。

讓學(xué)生管理好自己，班級就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生的自信心，促進和諧師生關(guān)系的發(fā)展。

讓學(xué)生自己學(xué)會管理自己，魏老師創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。最主要的辦法是強化學(xué)生決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時由于學(xué)生有為自己的目標負責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束。

這樣的做法，人人受益。

4、 建立溝通，構(gòu)建信任和諧課堂。

魏先生曾經(jīng)上過語文課和班主任兩個班，經(jīng)常出去開會、作報告，但班上學(xué)生成績穩(wěn)定，班級管理井然有序。原因在于他對學(xué)生的絕對信任，高效的溝通和科學(xué)的訓(xùn)練。

魏老師曾在書中這樣寫到，我覺得很形象，他說：“師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：

‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’”這也看得出來，班主任和學(xué)生是多么需要溝通。學(xué)生需要班主任的尊重和理解。同樣，班主任也需要學(xué)生的尊重和理解。在班主任工作中，我們應(yīng)該學(xué)會去傾聽學(xué)生的聲音，即使學(xué)生犯了錯誤，也不能一味的責(zé)罵，不然，學(xué)生一定不會和你說心里話，那你就無法和學(xué)生進行互相溝通，那又怎能談得上尊重理解呢？

反思自己的班主任工作，常常在學(xué)生“犯了錯誤”后,沒有耐心去調(diào)查事情的真相,而是憑主觀的判斷對學(xué)生批評教育,特別是遇到那些平時愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,更是寧可信其有也不信其無,這樣就常常造成一些冤假錯案.其實這樣雖然學(xué)生表面不說什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。

因此，作為一名班主任，我們應(yīng)該與學(xué)生建立溝通，充分信任他們，從而構(gòu)建和諧的師生課堂。

5、 善于反省，提高他們的教育智慧。

要想管理好班級，做一個有特色的班主任，教育反思極其重要。魏書生先生指出，記日記有利于改變自己，改變自己。

教育家蘇霍姆斯基也說：“我建議每一位教師都來寫教育日記……那種連續(xù)記了10年、20年、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。”

由于惰性，我們可以說我太忙了，不能腳跟著地。是的，我們確實忙，忙時，我們可以記只言片語；不那么忙時，我們可以多記上幾筆。在班主任的教育日記中，可以有課堂教學(xué)反思、教育事件的反思、班級管理的反思、對工作態(tài)度的反思、對工作經(jīng)驗的反思……久而久之養(yǎng)成了勤于反思、善于反思、樂于反思的好習(xí)慣。

通過反思去樹立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業(yè)感情，改進自己的教育行為，融洽師生的平等關(guān)系，營造學(xué)校的民主氛圍，發(fā)展自己的專業(yè)水平，享受教師的無限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。

合上這本書，我的心還是深深的震撼。作為一名年輕的教師，面對魏老師深邃的教育哲學(xué)，我的欽佩并不妨礙我向他學(xué)習(xí)。正如魏老師所言“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。

”我會用一生去追求、踐行“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教學(xué)境界！

魏書生觀后感 篇10

周昕，我一直很敬佩魏書生先生。我很久以前就聽說過他的事跡，當(dāng)然，都是**或文字資料。感覺很喜歡他當(dāng)班主任的方式。正好我校研究會布置假期作業(yè)其中有一項便是讀一本書，我很自然的想到了魏書生老師的《班主任工作漫談》。

可能是因為常年做班主任的關(guān)系，所以我對班級管理類圖書特別感興趣，所以我迫不及待地想在網(wǎng)上買一本。我覺得，有時間的時候，就讀一點，應(yīng)該會有收獲。

《班主任漫談》的封面上是書名、作者、和**。魏先生的**形象和他的**形象是一樣的。他精神矍鑠，相貌不好。幾顆板牙象剝皮的蒜瓣似的向外微傾著，讓人想起了曾經(jīng)看過的一部電視劇《鐵齒銅牙紀曉嵐》，他倆的形象，應(yīng)該就差一個大煙袋了。

就這么一個人兒，在31個省市自治區(qū)及港澳臺地區(qū)做了2000多場報告，上了1000多次公開課，聽眾5000000人次。孔繁森曾經(jīng)評價過他：“魏老師的報告感動人，吸引人，教育人。

平時，無論我們哪級領(lǐng)導(dǎo)做報告，可以說沒有超過兩小時的，而魏老師的報告做了三天半，大家聽得津津有味?！?/p>

通過整本書，我們可以看到他以自己為榜樣告訴我們，當(dāng)他是一個老師的時候，他也可以做大文章。他不是已經(jīng)長大了嗎？在目前的國內(nèi)教育界，他不是最好的，也差不多。全國的老師數(shù)以百萬計吧，怎么就不能多出來些個象他和李鎮(zhèn)西一樣的既真心熱愛教育，又切切實實在教育上趟出一條康莊大道來的人呢。

說起來汗顏，呵呵，我也是這眾多的普通人之一呀。我們的教育才能可能會稍遜一籌。然而，勤奮可以彌補不足。就連像魏書生這樣的教育工作者也沒有在等自己的功績書。他們?nèi)栽谶M行研究、整理和培訓(xùn)。

即使我們達不到他們，我們也可以學(xué)習(xí)更先進的教育理念，改變我們的教育地位。爭取做的比原來好一點的。

我很贊同魏老師的一個觀點，他在《班主任漫談》的《自序》中，第一句就說：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。

”剛開始看到這句話時，感覺他說的有點做作，可是隨著我繼續(xù)讀這本書，我改變了看法。其實，和他一樣，我也屬于那種愿意當(dāng)班主任的老師。說的直白一點，我總覺得，當(dāng)班主任的時候，自己就仿佛一下多出了幾十個子女，自己比別人多擁有了很多的真誠的愛戴。

尤其是帶畢業(yè)班時，畢業(yè)班的孩子往往能夠記住的就是畢業(yè)老師，“一日為師，終生為父”，就像子不嫌母丑一樣，學(xué)生們到什么時候，最衷心愛戴的，依然會是自己的班主任。當(dāng)班主任的，形同父母，也許是日久生情吧，心里自然而然的，對自己的學(xué)生也比別人多出幾分柔情，多出幾分責(zé)任感?？傆X得自己辦的學(xué)生什么都好，就像看機子家的孩子一樣。

和學(xué)生朝夕相處，相濡以沫，當(dāng)班主任的，積攢的財富不是別的，是一批批在自己翅膀下起飛的孩子的真心。

魏書生觀后感 篇11

對于現(xiàn)今教育行業(yè)猶如繁星般的各級各類名師，我一向是頗不以為然的，走近魏書生--《班主任工作漫談》讀后感(一)。在我看來，許多的所謂"名師"，其實不過是上了一兩節(jié)千辛萬苦千淘萬漉準備出來的令人眼花繚亂的"表演課"，或者是發(fā)表了幾篇挖空心思絞盡腦汁寫出來的據(jù)說"有很高學(xué)術(shù)價值"的文章，抑或是"不分日夜把活干"輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽得到了幾張金燦燦的榮譽證書--名師其實就是這樣評選出來的。對于這樣的名師，雖然我還沒有任何"鄙視"的資格，因為我跟人家差了不知有多少個級別。但是，內(nèi)心卻怎么也說不上有多么尊重的，反倒有一點兒"可憐"的感覺。

不過，對于魏書生、李吉林、斯霞、于永正等老師，我卻始終是無比敬重。在他們面前，我始終有一種"高山仰止"的感覺。在我的心目中，他們才是真正的"名師"，真正的"我?guī)?。

正因為如此，假期中我才買了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，欲要拜讀一番，讀后感《走近魏書生--《班主任工作漫談》讀后感(一)》。不過，我這人很是憊懶，讀的時候也是很有些漫不經(jīng)心的。不過，魏老師寫這本書表明了是"漫談"，是"為了讓青年班主任讀起這本書來能夠輕松一些"，所以，他老人家當(dāng)不會對我有所怪罪的吧!為了使我的讀書稍微有些效果，我打算記錄下我的點滴感悟。我最不善于總結(jié)概括提煉歸納之類的事情，所以寫得很是隨便，也算是"漫記"吧。其中也頗多口無遮攔、放肆狂妄之辭，還請寬宥一二。

從形象上看，魏書生老師可以說相當(dāng)"貌不驚人"，甚至很不禮貌地說，有些"尖嘴猴腮"的感覺。以這樣的形象，如果放在今天，是很難憑借講課這種途徑"嶄露頭角"的。因為，現(xiàn)在講公開課首先講究的就是"形象"，要求必須是"俊男美女"的。千萬別說我是信口開河，我有充分的證據(jù)的。估計魏老師應(yīng)該很是慶幸自己"生不逢今時"吧!然而，就是這樣一個貌不驚人的人，在我眼里卻是那樣地令我欽佩神往!"班主任"是他最顯眼的標簽，他以最神圣的態(tài)度播撒耕耘，讓這個最平凡的崗位放射出了最神圣的光芒!

魏書生觀后感 篇12

假期讀書，學(xué)***的教育教學(xué)理念，我毫不猶豫地選擇了魏書生的著作。之所以選擇魏先生的書，是因為以前讀過魏書生老師的《班主任工作漫談》，被他的睿智、幽默、新穎的理念所吸引。到書城買書時，我在教育書籍里仔細搜索，突然看到了魏書生老師的書，真是如獲珍寶。

書名是《教學(xué)工作漫談》，魏老師是如何開展教學(xué)的？回到家，便迫不及待地看起來，收獲頗多，與大家分享如下：

一、平時要善于總結(jié)各種方法。

（一）六步課堂教學(xué)法。魏書生的六步課堂教學(xué)法是指：定向（目標設(shè)定）、自學(xué)、討論、答疑、自測和自我總結(jié)。

這和我們學(xué)校的結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進行的“高效課堂”教學(xué)步驟很相似：1、閱讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)***，明確自己要掌握什么。2、預(yù)習(xí)，獨立完成導(dǎo)學(xué)案。

3、課堂小組討論。4、匯報交流，答疑解惑。5、當(dāng)堂測試。

6、自己總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式打破了以往的灌輸式教學(xué)方法，更加注重學(xué)生的自學(xué)能力。經(jīng)過自學(xué)，大部分困難都能解決。如果解決不了，就寫下來。分組討論，研究自學(xué)過程中遇到的難題。

分組討論仍沒解決的，則提交全班同學(xué)，學(xué)生如果會，則由學(xué)生解答，學(xué)生不會，則由教師解答。學(xué)生學(xué)習(xí)的極性顯著提高。近年來，班里的孩子們特別喜歡使用課堂上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)計劃，他們愿意展示和交流。

（二）畫語文知識樹。魏老師引導(dǎo)學(xué)生把初中6本語文書上的知識畫成了“知識書”。六本書中系統(tǒng)的語文知識大致有四部分：

基礎(chǔ)知識，文言文，文學(xué)常識，閱讀和寫作。這是第一層次。基礎(chǔ)知識包括語音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯和標點符號。

文言文包括四個方面：詞、實詞、虛詞和句型。文學(xué)常識包括四個方面：外國的、古代的、現(xiàn)代的和當(dāng)代的。閱讀和寫作包括六個方面：中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達、語言和體裁。

這是第二層次。每個方面還包括語法等基本知識點，包括詞性、短語、單句和復(fù)句四個知識點。這是第三層次，大約130多個知識點。

這樣學(xué)生學(xué)起來目標明確，哪些是已知的，哪些是未知的，就可以做到心中有數(shù)了。在高中階段，我們還可以鼓勵學(xué)生繪制小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和英語的知識樹，這有助于他們的學(xué)習(xí)。

（三）教詞語的方法。魏老師把理解詞語歸納成如下方法：

1、分析語素法。也叫拆拼法。如《禮物》這課中的精美：就是精致、美好。

2、同義詞注釋法。

3、反義詞注釋法。

4、描繪說明法。如：水泄不通——十分擁擠或圍得非常嚴密。

5、比喻舉例法。如：人聲鼎沸——人聲嘈雜喧鬧，像水在鍋里沸騰一樣。

6、下定義法。

“授人以魚，不如授人以漁?！蔽覀円嘟探o學(xué)生學(xué)***法，那就要求我們平時多積累一些學(xué)***、學(xué)***、劃分文章層次、歸納中心思想、學(xué)***特點的方法，老師先總結(jié)出來后，再引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)，效果會更好。

（4）開闊學(xué)生視野。

1、講名篇時文。如魏老師為孩子們讀魯光《敲開世界冠軍的大門》，同學(xué)們記住了女排的一句話：“苦是一服靈丹妙藥，我們要想強大起來就得天天吃它。

”從那篇文章得到啟示，同學(xué)們才想出了在教師內(nèi)做仰臥起坐和俯臥撐，來磨練自己意志的方法。我們?nèi)昙壗M語文老師讓孩子們讀《假如給我三天光明》，學(xué)***.凱樂的頑強、樂觀的精神。

2、講教育、心理學(xué)方面的資料。魏老師最喜歡給孩子們介紹國外的教育，如《哥倫比亞少年教改營》，這個學(xué)校，別出心裁，設(shè)立了“實***”以使學(xué)生品嘗犯罪之后的痛苦。魏老師從各地學(xué)***，都會把自己的見聞介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的眼界，對比自己的學(xué)習(xí)、生活，讓孩子們更清楚地認識自己。

3、講學(xué)***。魏老師給孩子們?nèi)纭对鯓又贫▽W(xué)***》《怎么運籌時間》《怎樣進行預(yù)習(xí)》等文章。

4、介紹國內(nèi)外科技動態(tài)。魏老師訂閱了一份《國外科技動態(tài)》雜志，經(jīng)常給孩子們講國內(nèi)外的科技動態(tài)，這些科學(xué)小知識給孩子們的印象極深，激發(fā)了學(xué)生學(xué)***知識的熱情。這方面我需要好好加強。

5、寫一點相關(guān)學(xué)科的文章。如讓學(xué)生寫《談浮力》《談壓強》等。

這些知識內(nèi)容和學(xué)生的實際生活離得很近，學(xué)生很需要這方面的內(nèi)容，這樣既開闊了學(xué)生的眼界，拓展二類他們的知識面，有促進了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。這些也是是我后期要想魏老師學(xué)***點。最近讀馮驥才的《春天是最初是聞到的》，有些文章寫得很好，打算有空給孩子們讀一讀。

二、要善于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

（一）提高認識。給學(xué)生們講許多關(guān)于年輕人自學(xué)的感人故事，講科技大學(xué)三年級學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，講愛迪生和高爾基自學(xué)的輝煌成就。

（二）激發(fā)興趣。

1、使用新穎的教學(xué)方法。魏老師采用六步課堂教學(xué)法進行教學(xué)：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自我總結(jié)。

“高興的記憶永不忘”是有心里依據(jù)的，魏老師對自己提出了“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”的要求。

2、創(chuàng)設(shè)一個競賽的情景。如：記憶競賽、口語作文競賽、速讀競賽、寫作競賽、詞典競賽等。

3、經(jīng)常讓學(xué)生體驗到成功的歡樂。每個人都記得以前比賽的基數(shù)。例如，在一個差生的基憶競賽中，5分鐘內(nèi)只記住51個單詞，而這5分鐘內(nèi)記住52個單詞。對這個學(xué)生來說，這是勝利和進步。班主任經(jīng)常這樣評價學(xué)生，讓尖子生不驕傲，差生不自卑，能享受比賽勝利的喜悅。

（三）開始行動。

1、提高學(xué)***。

2、打消鼓勵。

3、制定嚴格的計劃，按時執(zhí)行。

（四）持之以恒。

三、要研究后進生轉(zhuǎn)化的辦法。

1、增強信心。魏老師告訴學(xué)生，智力主要由觀察、思考、記憶和想象組成，智力不足的孩子只有千分之三。智力上的差異主要是由于后進生缺乏方向性、規(guī)則性和強烈的智力活動。

只要我們加強訓(xùn)練，對癥下藥，后進生就一定能趕上。

2、掌握方法。

訓(xùn)練觀察、思考、記憶（一分鐘記憶訓(xùn)練）、想象。

3、定向活動。后進生填寫“學(xué)***”，包括疾病名稱（如不會寫比喻句）、病史、**、診治方法、療程計劃等。

4、規(guī)則活動。要求后進生把訓(xùn)練內(nèi)容和時間聯(lián)系起來：每分鐘寫30字，寫25字，背誦課文20字，速讀，每小時寫作文。

5、慣性活動。鼓勵后進生制定計劃。規(guī)則已改，他們就堅決執(zhí)行。小到?jīng)]有一頁的練習(xí)，大到每一個社交活動，都力求形成只讀、養(yǎng)成習(xí)慣。

四、要提升自我，堅持讀書。

1、多改變，不抱怨。

在《多改變自己，少埋怨環(huán)境》一文中，魏老師提到“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！笔堑?，在“我與班集體建設(shè)”中，我更深刻地感受到了魏書生這句話的含義。在班主任工作實踐中，我努力改變自己的教育方式，幫助學(xué)生健康、活潑地發(fā)展。

2、走自學(xué)之路，堅持讀書，寫作。

魏老師沒上過大學(xué)，但從1972年開始堅持寫了近200萬字的文章，不光有**，還有思想日記、工作日記、學(xué)***，魏老師結(jié)合實際去寫，逼著自己去看更多的書，在實踐與寫作的過程匯總又加深這理論的理解，有養(yǎng)成了用理論去指導(dǎo)實踐的習(xí)慣。今天，我給自己定下了每月讀兩本書，堅持讀后寫，每月寫一篇文章，每年寫兩篇高質(zhì)量的**的目標。在讀寫中提升自己。

我品味魏先生的敬業(yè)精神，品味魏先生的聰明才智，回味魏先生豁達的人生態(tài)度。我深深地被教育家的事跡所吸引；我深深地被教育家的魅力所影響。我將盡我所能，沿著**的足跡，在百花教育園粒種下自己的種子。相信將來終有一天，會結(jié)出豐碩的果實。

魏書生觀后感 篇13

潘金萍三完小2013年12月

讀魏書生《教學(xué)工作漫談》有感

魏書生的《教學(xué)工作漫談》給我許多啟示。魏先生的先進教育思想深深地影響了我，引導(dǎo)我不斷地前進和學(xué)習(xí)。

讀了這本書之后，我更加清楚了如何做一個有追求的教師。魏書生不僅是一個理論深厚的老師，更是一個在行動上敢于實踐、善于反思和總結(jié)的老師，他在語文教學(xué)上有自己獨特的一套，但我認為他最大的功績在于德育踐行方面，他的任何的教學(xué)行為都忠于“要教書先育人”這句教育警言，并且他在實踐中做到了這一點。

魏書生強調(diào)，教學(xué)必須育人。每個人都知道真相，但很少有人知道。魏書生他深悟了這樣一個道理，育人必須先了解人，這種了解更多是學(xué)生的心理活動。他們每天都在想什么，或者什么都不想。

在遇到各類事情的時候，他們的態(tài)度是什么，他們的言語與內(nèi)心是否存在矛盾，是否口是心非。說極端一點，現(xiàn)在我們的一部分學(xué)生思想惡劣，有的學(xué)生喜歡拿別人的東西，有部分學(xué)生喜歡說假話，出現(xiàn)這種問題不稀奇，學(xué)生本身也是一個社會的人，來自不同的家庭，環(huán)境和背景都不同。在這種情況下，我們的老師應(yīng)該給予足夠的重視。我們提倡的誠信教育，不能真的成為空談。

思想差、水平差的學(xué)生長大后大不了是個廢品，可能危害還不是很大，而思想差、水平高的學(xué)生長大了那就是危險品，對危害國家、人民的危害就難以估計了。思想支配行為，所以作為老師，我們要積極了解學(xué)生在想什么，要善于了解學(xué)生在想什么，真誠二字是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。

讀了這本魏書生的書，我有一種很強烈的感覺，魏書生有很多思想、新穎的方法和有效的效果。當(dāng)然，他的做法如犯錯誤就唱歌、寫說明書、寫心心理病歷等做法可能只適合他的學(xué)校和班級，學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，自己設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺讀書，自已出試卷、自己考試測驗，可能只適合文科類的學(xué)習(xí)，可能他的班級管理制度和措施只適合中學(xué)生，但是我們必須要明白一個道理，那就是他工作的思路清晰，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理**底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，而是想辦法去克服和改進，他是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。

在平時的教學(xué)工作中，要想更有效地提高教學(xué)效率，不僅要有方法教育學(xué)生，最重要的是調(diào)節(jié)自身情緒，精神飽滿地去上每一堂課。有時，課堂發(fā)生意外事件的時候，我總會火冒三丈，讀了《教學(xué)工作漫談》后，知道了教師要命令自己先不要發(fā)火，設(shè)法用巧妙的方法解決突發(fā)事件，這樣還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進教學(xué)。并會使自己提高對生活微笑的能力。

教師要努力改變自己，塑造良好的形象，具有較高的素質(zhì)。人的能力是有限的。一切都不可能萬成。當(dāng)你在某一點上努力工作并產(chǎn)生火花時，你可能會刷別人的眼睛。作為一名教師，為了孩子的成長，為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了祖國明天的輝煌，我應(yīng)在工作中認真地學(xué)，不斷總結(jié)-----反思、實踐、創(chuàng)新。

魏書生觀后感 篇14

《班主任工作漫談》這本書，魏老師用通俗易懂的語言,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談,讓我感同身受之時,又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學(xué)生的種種方法，為我指點了迷津，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。讀完這本書，我覺得它值得學(xué)習(xí)和實踐。

魏老師的教育思想很新鮮很深刻，具有很大的獨創(chuàng)性，他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗，而是真真切切的從學(xué)生怎樣做人開始。他主張人們之間的關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的、互相諒解的。這樣人就可以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會更協(xié)調(diào)。

魏老師教給我們教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)的，切實從學(xué)生實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學(xué)生實際，通過訓(xùn)練過程達到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理是魏先生的專長。

在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項，負責(zé)到底。形成了由班主任、班干部、學(xué)生組成的**管理網(wǎng)絡(luò)。人人參與管理，方便大家接受管理。在魏老師所教的班級中做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。

我們眼中的煩惱已成為培養(yǎng)學(xué)生能力的一件好事。這樣，學(xué)生得到鍛煉，班主任的負擔(dān)大大減輕。一石二鳥！

魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。

如果我們不需要一顆平常心來對待生活和工作，那么生活和工作就會給我們帶來無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境，變苦為樂，通過努力將困難化解，從逆境中走出，其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。當(dāng)你把生活中的每一件事都看作是享受時，還有什么是你想不起來、不想做、做不到、做不好的？

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

魏書生觀后感 篇15

朱曲中心校魏睿

聽完魏書生老師的班主任工作專題報告，我不但在心靈上得到了很好的洗禮，而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級的方法，體會到真正要管理好班級，方法科學(xué)有多么重要。

魏老師班的學(xué)生能在魏老師這個班主任不在長達一兩個月的情況下，自己管理自己的班級。面對眾多老師的突然到來，大家可以繼續(xù)在課前集中精力唱一首歌；可以自己教語文課，組織自己的班會；可以在一分鐘內(nèi)把全班的座位調(diào)走；可以堅持每天寫日記這樣的例子還有很多。真的要情不自禁地贊嘆這些學(xué)生的能干與自覺。

當(dāng)然，更敬佩魏老師的科學(xué)管理方法如此奏效。

這樣的感嘆，當(dāng)然也來自于自己作為班主任，在班級管理上是不成熟的，甚至是差勁的。因此，我選擇了一些適合我的班級和魏老師介紹的學(xué)生的班級管理方法，并進行了一段時間的嘗試，取得了一定的效果。

比如值班衛(wèi)生工作，我實行了專項任務(wù)合同責(zé)任制。每一位學(xué)生都有自己負責(zé)的任務(wù)。同時，我從每一小組的負責(zé)人開始培訓(xùn)，手把手地教他們怎樣去指揮自己小組的成員高效率地完成當(dāng)天的值日工作。

經(jīng)過幾次培訓(xùn)，我不需要親自參加日常的衛(wèi)生值日工作，但學(xué)生們可以自覺地完成，等待我的接受。自心滿滿，熱情高漲，同時也從培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感入手。

再比如，每周開展一次“高效學(xué)習(xí)日”活動，定在每周三。在這一天，學(xué)生們必須有效地完成學(xué)校的所有任務(wù)，不要做任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時，自己給自己適當(dāng)布置一些學(xué)習(xí)作業(yè)。

對于這一條，絕大部分學(xué)生都有興趣，其中有一部分學(xué)有余力的學(xué)生已經(jīng)開始按照要求執(zhí)行了。雖然在實施過程中，我們不能百分之百地實現(xiàn)目標，但至少我們可以在這一天形成更好的學(xué)習(xí)氛圍。

在接下來的日子里，我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的好地方，進一步落實和完善一些班級管理制度。如班干部分工負責(zé)，提高班級管理能力。推廣學(xué)會使用“邊角余料”，如每節(jié)課預(yù)備鈴響后開展誦讀古詩活動；每天放學(xué)回家路上背誦兩個英語單詞活動，以教育學(xué)生用實際行動充分利用好每一分鐘時間；加強優(yōu)生與學(xué)困生的互幫互助的效率，使優(yōu)生真正地能起到幫助學(xué)困生的作用。

我會一直牢記魏老師說的一句話“班級管理靠兩大點，一小點。兩大點，一是民主，二是科學(xué)；小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體?！睂W(xué)會用科學(xué)的方法管理班級，并且相信學(xué)生能夠成為管理班級的主人！

今天，我很高興聽魏書生先生的專題報告。魏老師是全國有名的特級教師，擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了。他沒有做作業(yè)，也沒有改作文，但他的學(xué)生平均成績比重點中學(xué)高出7.8分。

這樣的教學(xué)效果，另我感到非常欽佩。

看來，有效的班級管理是教學(xué)成功的重要因素。讀完這本書，我真的有很多靈感，有很多方面值得我認真學(xué)習(xí)和實踐。這本書中有好多好多吸引我的地方：

我最喜歡他的一句話：有很多事情你不能選擇，但是你可以選擇你的態(tài)度。作為班主任，你不能選擇學(xué)生。你必須接受任何進來的學(xué)生。但只要我們盡力而為，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際情況，總有一天，學(xué)生會進步進步的。

魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。

讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長，讀后感《《魏書生班主任工作漫談》讀后感宋美娜》。

有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機制。班集就像一個大家庭。同學(xué)們像兄弟姐妹一樣互相關(guān)心、幫助、團結(jié)。離開家庭后，他們進入社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。

既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：

一是民主，一是科學(xué)。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導(dǎo)思想：

平等的對待每一個孩子,

不要放棄每一個孩子，不要只親，不要只富，不要只優(yōu)秀，不要只親近。建立平等參與機制，促進兒童健康、幸福、和諧、積極發(fā)展。學(xué)生可以處理事情，讓學(xué)生做，充分信任，創(chuàng)造更好的境界。

而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”；簡單而負有深意的“錯誤說明書”。因為每件事都是每個人做的，每個人都知道違反規(guī)定的后果，所以對孩子來說，執(zhí)行起來并不特別困難。

必定，明知故犯的還是很少的。

最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。魏書生舉了一個例子，一個后進生，原本只考了8分。他一步一步地鼓勵他，給他信心，引導(dǎo)他，一步一步地提高他。當(dāng)他得八分時，魏書生鼓勵他：

“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？

”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。

這樣，在學(xué)生的努力和老師的鼓勵下，成績逐漸提高。后來學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。

對于差生來說，其實他也不愿意考這些分數(shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實，不能指望每個人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進步。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。