眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上粉筆讀后感，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。
《蘋果與粉筆灰》是美國著名教育家維基·卡露娜的獻(xiàn)給教師的一部心靈咖啡似的著作。本書通過一個(gè)個(gè)充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事，**了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，以積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法倡導(dǎo)了一種卓有成效的教育理念。本書精選的故事簡單、通俗、真實(shí)、感人、耐人尋味。每一篇文章開頭和結(jié)尾的名言大大增加了這本書的吸引力，是送給老師的最好禮物。
本書盡管記述的是異國他鄉(xiāng)的事，國情不同，文化背景有異，思維方式、生活***別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚事業(yè)，全世界的教師們?cè)诮逃龑W(xué)生成長的過程中，會(huì)有許多相似乃于相同的認(rèn)識(shí)，會(huì)有種種類似的遭遇，會(huì)有不少的共同語言。
我要努力成為一個(gè)有滋味的老師。所謂的有滋味的老師，就好似那種身上洋溢著永動(dòng)的活力，能給課堂帶去無窮的變化、趣味和快樂的老師。有味道的東西會(huì)喚醒味蕾，引誘接受者想要更多。
一旦接受者嘗過，他就會(huì)對(duì)這種東西充滿渴望。
就像烹飪一樣，只有材料是不夠的，還要有味道和熱量。酸甜苦辣咸，是要適度的。水煮菜就沒太有人想吃，當(dāng)然**的人例外。課堂亦是如此，努力經(jīng)營課堂的人，必會(huì)獲得學(xué)生的喜歡。
知識(shí)是有限的，有時(shí)也是枯燥的。都說十年寒窗苦，現(xiàn)在的孩子卻想快樂的學(xué)***活。為了滿足這一要求，課堂必須豐富多彩，這是歷史發(fā)展的必然。
否則，長期的知識(shí)很難激發(fā)學(xué)生持久的興趣和欲望。平淡的講授也無法滿足青春期孩子驛動(dòng)的心。
這本書可以說是一位良師益友。這是我們老師最好的靈魂咖啡。我明白《蘋果與粉筆灰》寓意著收獲與付出，綠色的封面也讓我聯(lián)想到了希望與活力，作為教師只要用心去灌溉那片沃土，就能收獲希望的種子。教育的真正目的是培養(yǎng)和培育學(xué)生心中的神奇種子，盡可能地開發(fā)學(xué)生的每一個(gè)潛能，讓他們?cè)谖覀兊年P(guān)愛下健康成長。
讀《蘋果與粉筆灰》有感
一個(gè)蘋果里有多少種子可以數(shù)，但一個(gè)種子能結(jié)出多少蘋果呢？我們卻無法預(yù)測(cè)。教育的真正目的是培養(yǎng)和培育學(xué)生心中的神奇種子，盡可能地開發(fā)學(xué)生的一切潛能。
《蘋果與粉筆灰——獻(xiàn)給老師的心靈咖啡》是美國著名的教育顧問和作家維基·卡露娜的代表作作者通過書中的一個(gè)個(gè)充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，如何處理書本知識(shí)與人生道理之間的關(guān)系，如何處理與學(xué)生、同事、上司和學(xué)生家長之間關(guān)系等，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，從而從積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手倡導(dǎo)了一種真正卓有成效的教育理念。
一、贊美會(huì)有許多意想不到的收獲
馬克土溫說過：“一句贊語可以讓我多活兩個(gè)月”。先人精辟的話語，寓于哲理之中。
讀了《蘋果與粉筆灰》，使我浮想聯(lián)翩，感慨萬千，使我更進(jìn)一步的理解今后應(yīng)怎樣很好的溶入到現(xiàn)今的社會(huì)這個(gè)大集體當(dāng)中去。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)全面發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代。我應(yīng)該看到更多的發(fā)展事物，不要局限于狹隘的思維，要跟上時(shí)代的步伐。相信吧！
真誠的贊揚(yáng)具有巨大的力量。我們?nèi)巳硕夹枰嬲\，真誠的贊揚(yáng)你周圍的人，你將得到真誠的友誼與快樂。
2、 我熱愛教育，把教書育人作為一種有意義的樂趣。
既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就應(yīng)該負(fù)責(zé)任地、完美地履行我們的職責(zé)。事實(shí)上，全心全意的奉獻(xiàn)比不情愿的奉獻(xiàn)更能讓我們快樂，更有可能取得成果。就像書中的兩個(gè)例子：艾倫從小學(xué)一年級(jí)起就夢(mèng)想成為一名教師。雖然老師的待遇不高，但因?yàn)闊釔圻@份工作，她總覺得自己身體很豐滿，而且上課讓她由衷的高興，所以她做得很好。
總是愁眉不展的羅斯基先生遭到了學(xué)生和家長的抱怨，最終選擇了提前退休，逃離尷尬的境地。只有我們愛上教書育人，教書育人才能成為我們真正的快樂?！鞍岩粋€(gè)人置于快樂的環(huán)境就想讓她快樂，那是不可能的，除非他自己首先快樂起來。
” 你快樂嗎？我很快樂。我總是自問：
“我為什么快樂呢？”或許是因?yàn)閷W(xué)校里的一件小事，也或許是某個(gè)孩子、家長的一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作、一句話。他們的肯定是我們老師最大的幸福。在快樂的環(huán)境中工作是一種享受。
即是你現(xiàn)在還沒有意識(shí)到，我相信這種快樂和享受會(huì)繼續(xù)下去。
學(xué)生也是具有個(gè)性和豐富情感的個(gè)體。他們能感受到老師的意圖和對(duì)他們的教誨，但有些學(xué)生卻敏感易懂；有些學(xué)生則在不知不覺中抗拒。但我相信，只要我們?nèi)娜獾馗冻觯还苁鞘裁礃拥膶W(xué)生，我們也能理解我們的意圖，理解我們，信任我們。
期望我們播下的那些“蘋果種子”可以生根發(fā)芽、開花最后。這杯馨香的心靈咖啡，這份小小的禮物就像那些甜美的紅蘋果一樣，咱喔娓述說：“謝謝你感動(dòng)了我的生命。”
下面摘錄一些與大家共享：
“因時(shí)施教，環(huán)境會(huì)幫你上好課。”
“把理解和鼓勵(lì)作為給學(xué)生們的禮物，說不定什么時(shí)候會(huì)有天才出現(xiàn)。”
“有些孩子需要花更長的時(shí)間去等待機(jī)遇，記住給他們時(shí)間，不要急于把那些本來可以自行調(diào)整的事情看做問題?！?/p>
“為學(xué)生代言是你的職責(zé)，你的沉默只會(huì)被視作默認(rèn)?！?/p>
“每年都向?qū)W生家長們證明一下你的能耐，因?yàn)樗麄兌紭酚谥滥憧梢該?dān)當(dāng)起重托?！?/p>
上好每一節(jié)語文課，教育好每一位學(xué)生，“蘋果種子”才能得到最好的灌溉，才能結(jié)成最好的蘋果，反之，如果我們不能通過課堂教學(xué)與課后活動(dòng)有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，那我們的一節(jié)課40分鐘留給學(xué)生的，僅僅是那充斥著教室的粉筆灰而已……
我希望我的那些“蘋果種子”可以生根發(fā)芽、開花結(jié)果，我期待著那豐收的季節(jié)，而不是讓我的教學(xué)生涯只留下粉筆灰……
蘋果與粉筆灰讀后感我選這書的時(shí)候，一眼就被《蘋果與粉筆灰》這個(gè)書名所吸引，我不禁尋思：蘋果和粉筆灰有什么關(guān)系？為什么把蘋果和粉筆灰扯在一起？
帶著好奇和懷疑，我慢慢走進(jìn)了這本書的世界。這是美國著名的教育顧問和作家維基？卡露納的代表作《教師的精神咖啡》獲得2004年美國福音出版協(xié)會(huì)金獎(jiǎng)。
作者通過書中的一個(gè)個(gè)充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事**了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，如何處理書本知識(shí)與人生道理之間的關(guān)系，如何處理與學(xué)生、同事、上司和學(xué)生家長之間的關(guān)系等，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，從而以積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手，倡導(dǎo)了一種真正卓有成效的教育理念。雖然國界不同，但我認(rèn)為這些教育理念應(yīng)該是相互聯(lián)系的，不分國界。翻開這本書看，它講的不是一大套教育理論，而是一個(gè)生動(dòng)的小故事（這本書共有180個(gè)小故事）。
每個(gè)小故事的開頭都有名人名言，結(jié)尾則有升華主題的點(diǎn)睛之筆，當(dāng)我們?nèi)チ私庖粋€(gè)個(gè)故事的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何看待教育中的問題和處理這些問題，一則則故事，娓娓道來，如傾聽友人訴說，那樣親切自然。一個(gè)個(gè)道理，細(xì)細(xì)體會(huì)，如品嘗一杯清茶，那樣沁人心脾，對(duì)于我來說真是受益匪淺。本書盡管記述的是異國他鄉(xiāng)的事，國情不同，文化背景有異，思維方式、生活習(xí)慣有別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚事業(yè)，全世界的教師們?cè)诮逃龑W(xué)生成長的過程中，會(huì)有許多相似乃于相同的認(rèn)識(shí)，會(huì)有種種類似的遭遇，會(huì)有不少的共同語言，如文中名句“縱然你的勞動(dòng)得不到即時(shí)的回報(bào)，你也應(yīng)該以喜悅的心情接受這樣一個(gè)事實(shí)，你真實(shí)的影響力遠(yuǎn)超乎于你所想象！
()興許你的成就未必在課堂上得以顯現(xiàn)。有時(shí)，它們會(huì)猝然間在你最需要的時(shí)候與你不期而遇?！薄ⅰ耙粋€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不是指他的親歷過什么，而是指他應(yīng)對(duì)情勢(shì)時(shí)的方法與態(tài)度。
——赫胥黎”等對(duì)于我們教師來說都是一種心靈的共振。第21天的名人名言——“不要把孩子框定在你的知識(shí)界限里，因?yàn)樗诹硪粋€(gè)時(shí)代”看到這句名言，聯(lián)想到我們的實(shí)際情況，無論是作為教師還是家長我都覺得是對(duì)自己的一種啟迪，因?yàn)楹⒆觽冇胁町愡@就需要教師的包容與關(guān)愛。再如第19天中強(qiáng)有力的道出了很多教師生硬地給予兒童知識(shí)，強(qiáng)壓于兒童學(xué)習(xí)，沒有尊重兒童的需要。
這種狀況應(yīng)有待改變，我們要從孩子們的興趣出發(fā)，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，正如書中的心靈貼士所說“點(diǎn)燃學(xué)生們心底求知的火種，這將令他們受益終生。
我選這書的時(shí)候，一眼就被《蘋果與粉筆灰》這個(gè)書名所吸引，我不禁尋思：蘋果和粉筆灰有什么關(guān)系？為什么把蘋果和粉筆灰扯在一起？帶著好奇與疑問我慢慢地走進(jìn)了這本書的世界。
這是美國著名的教育顧問和作家維基？卡露娜的代表作，它被稱為獻(xiàn)給老師的心靈咖啡，榮獲2004年美國福音派出版協(xié)會(huì)金獎(jiǎng)。作者通過書中的一個(gè)個(gè)充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，如何處理書本知識(shí)與人生道理之間的關(guān)系，如何處理與學(xué)生、同事、上司和學(xué)生家長之間的關(guān)系等，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，從而以積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手，倡導(dǎo)了一種真正卓有成效的教育理念。雖然國界不同，但是這些教育理念我覺得應(yīng)該是相通的，是不分國界的。 打開書閱讀，里面并沒有講大套的教育理論，而是向我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事（這本書一共有180個(gè)小故事）。每個(gè)小故事的開頭都有名人名言，結(jié)尾則有升華主題的點(diǎn)睛之筆，當(dāng)我們?nèi)チ私庖粋€(gè)個(gè)故事的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何看待教育中的問題和處理這些問題，一則則故事，娓娓道來，如傾聽友人訴說，那樣親切自然。一個(gè)個(gè)道理，細(xì)細(xì)體會(huì)，如品嘗一杯清茶，那樣沁人心脾，對(duì)于我來說真是受益匪淺。本書盡管記述的是異國他鄉(xiāng)的事，國情不同，文化背景有異，思維方式、生活習(xí)慣有別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚事業(yè)，全世界的教師們?cè)诮逃龑W(xué)生成長的過程中，會(huì)有許多相似乃于相同的認(rèn)識(shí)，會(huì)有種種類似的遭遇，會(huì)有不少的共同語言，如文中名句“縱然你的勞動(dòng)得不到即時(shí)的回報(bào)，你也應(yīng)該以喜悅的心情接受這樣一個(gè)事實(shí)，你真實(shí)的影響力遠(yuǎn)超乎于你所想象！()興許你的成就未必在課堂上得以顯現(xiàn)。有時(shí)，它們會(huì)猝然間在你最需要的時(shí)候與你不期而遇?！?、“一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不是指他的親歷過什么，而是指他應(yīng)對(duì)情勢(shì)時(shí)的方法與態(tài)度?！振憷琛钡葘?duì)于我們教師來說都是一種心靈的共振。第21天的名人名言——“不要把孩子框定在你的知識(shí)界限里，因?yàn)樗诹硪粋€(gè)時(shí)代”看到這句名言，聯(lián)想到我們的實(shí)際情況，無論是作為教師還是家長我都覺得是對(duì)自己的一種啟迪，因?yàn)楹⒆觽冇胁町愡@就需要教師的包容與關(guān)愛。再如第19天中強(qiáng)有力的道出了很多教師生硬地給予兒童知識(shí)，強(qiáng)壓于兒童學(xué)習(xí)，沒有尊重兒童的需要。這種狀況應(yīng)有待改變，我們要從孩子們的興趣出發(fā)，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，正如書中的心靈貼士所說“點(diǎn)燃學(xué)生們心底求知的火種，這將令他們受益終生?！? 輕輕合上書，再一次撫摸，《蘋果與粉筆灰》這六個(gè)字更加清晰，我明白，這五個(gè)字寓意著收獲與付出，教師只有用心去灌溉那片沃土，才能收獲希望的種子。教育的真正目的是去栽培和養(yǎng)育學(xué)生心中神奇的種子，盡可能地發(fā)展學(xué)生。我想，如果你是一位教師，你應(yīng)該看看這本書，它會(huì)給你啟迪和激勵(lì)；如果你將要成為一位教師，你應(yīng)該看看這本書，它會(huì)幫你更好地書寫未來的篇章；如果你曾經(jīng)是一位教師，你也應(yīng)該看看這本書，它會(huì)把你帶回到繽紛多彩的校園和激動(dòng)人心的課堂，帶你重溫那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘記那些曾感動(dòng)過你的老師，那么這本書就是你奉獻(xiàn)給他們的最好的禮物！今天我讀了《粉筆》一文，文中寫了一些同學(xué)不珍惜粉筆的事例，比如粉筆讓他們隨意寫寫畫畫、
斷了、掉在地上的粉筆就一踩，輾成了五彩的粉末：水打翻了，用粉筆吸；洗完球鞋，用粉筆增白等，
作者還寫了粉筆的貢獻(xiàn)。我認(rèn)為。
當(dāng)我讀完這篇文章時(shí)，我覺得那些學(xué)生沒有在存錢。老師經(jīng)常教育我們要愛惜粉筆，不要浪費(fèi)。
我認(rèn)為我們不僅要存粉筆，還要存其他東西。比如說自來水，有的同學(xué)在洗飯盒、洗手的時(shí)常常
如果洗完后不關(guān)水龍頭，讓水不停地流，那就很糟糕了。我看過一本書，書里說我們國家如果沒有
如果外來水源**，十余人有一杯水。想象一下，如果這些條件沒有改變，將會(huì)浪費(fèi)多少資源
??！這樣下去，恐怕不久，我們居住的地球?qū)⒉粫?huì)有生物了。所以，我們一定要養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，不
浪費(fèi)。我一定要做一個(gè)節(jié)約的小公民。
簡評(píng)：節(jié)約就要從小事做起!
呈貢校區(qū)陳胡彥
維姬·卡魯安娜是美國著名的教育顧問、教師、演說家和作家。
她的代表作《蘋果與粉筆灰》暢銷超過600萬冊(cè)，迄今印行十版，榮獲2004年美國福音派出版協(xié)會(huì)圖書金獎(jiǎng)。
目前，她已寫了20本書、80多篇文章，并經(jīng)常做客全國廣播電視談話節(jié)目。
她還經(jīng)常應(yīng)邀在學(xué)校教育、親子教育、家庭教育和文學(xué)創(chuàng)作等會(huì)議上發(fā)表演講。
全球最佳企業(yè)任天堂是她近期的受眾對(duì)象，她的廣播節(jié)目在全美已有逾1000萬聽眾。
在愛家最新發(fā)布的國際育兒系列中，她被稱為“贏得起跑線的親子關(guān)系專家”
本書通過一個(gè)個(gè)充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事，**了教師一這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，以積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法倡導(dǎo)了一種卓有成效的教育理念。
本書精選的故事簡單、通俗、真實(shí)、感人、耐人尋味。每一篇文章開頭和結(jié)尾的名言大大增加了這本書的吸引力，是送給你最好的禮物。
本書盡管記述的是異國他鄉(xiāng)的事，國情不同，文化背景有異，思維方式、生活***別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚事業(yè)，全世界的教師們?cè)诮逃龑W(xué)生成長的過程中，會(huì)有許多相似乃于相同的認(rèn)識(shí)，會(huì)有種種類似的遭遇，會(huì)有不少的共同語言。
《蘋果與粉筆灰》，多么生動(dòng)形象的比喻，我們教師用一支粉筆在黑板上耕耘，揚(yáng)起細(xì)小的粉筆灰，卻在學(xué)生心中播撒智慧的種子，收獲著一個(gè)個(gè)碩大且可口的"蘋果"
每篇開頭先向我們展示一句名言，然后再講一則小故事，故事后還有心靈貼士，給我們提出建議，非常人性化。
《不合時(shí)宜的行為》講教師要時(shí)刻注意自己的言行；《朋友》教會(huì)讀者真正幫助他人需要行動(dòng)，不要只說不做；《巴比·魯思》講一個(gè)7歲的少年犯魯思在男校，被馬修斯用愛和鼓勵(lì)引向正道，改變了一生……
其中一個(gè)名叫《杰伊》的小故事，讓我記憶猶新。
故事是這樣的,有一天，麥琪和她四歲的兒子走在大街上，一輛貨車停下來，一位年輕人興奮地走下來和他們打招呼，原來這位年輕人是麥琪以前的學(xué)生——杰伊，望著眼前這張年輕的面孔，麥琪仿佛回憶起那個(gè)十二歲的少年……當(dāng)時(shí)的他對(duì)教育制度十分抵觸。
可現(xiàn)如今，他已經(jīng)是一位杰出的建筑師。
是什么讓他突然改變主意，成為一名建筑師？這篇文章中有一段我記憶猶新。杰伊恭敬地說：“我從未忘記你，杰森太太，但你總是給我記會(huì)。
“在教育方面，我們是他們的老師和向?qū)А?duì)他們來說，記住給每個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)是非常重要的。
老師的一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)，一次擁抱，甚至一次玩笑，都足以讓他們感受到老師的關(guān)愛，默默無語的關(guān)心、親切的行動(dòng)，都會(huì)讓他們或多或少有些感動(dòng)，他們會(huì)因?yàn)檫@些感動(dòng)而愛上學(xué)習(xí)，不辜負(fù)自己的人生。
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