怎么寫奶酪教案通用八篇

盼望這份"怎么寫奶酪教案"能夠?yàn)槟墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是教師不斷提高教育教學(xué)水平的有效方法。

怎么寫奶酪教案(篇1)

教材分析

《狐貍分奶酪》是一篇童話故事，本篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助漢語拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，準(zhǔn)“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細(xì)、怎么”等的輕聲。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”。

2.會(huì)寫8個(gè)字，重點(diǎn)寫正確“咬、第”寫好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。

3.學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解“公平”的`意思并運(yùn)用此方法理解詞語。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。

5.讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結(jié)”。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們?cè)x過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐貍》。

2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。

二、初讀課文，解決字詞（落實(shí)目標(biāo)1、2）

1、自讀課文，提要求

2、檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領(lǐng)讀

3、去掉拼音，男女對(duì)抗賽

4、小組互評(píng)完成評(píng)價(jià)單第一題。

5、齊讀，用方法識(shí)記生字

（1）齊讀

（2）識(shí)記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個(gè)字？

（3）重點(diǎn)解決

①始，奶，都是女字旁

②瞧：做動(dòng)作表演

6、指導(dǎo)書寫：始

（1）觀察結(jié)構(gòu)。

（2）師范寫，生書空。

（3）生練習(xí)寫。

（4）全班評(píng)價(jià)。完成評(píng)價(jià)單第二題

（5）再寫一個(gè)

三、精讀課文，體會(huì)情感（落實(shí)目標(biāo)3）

1.快速掃讀，標(biāo)出自然段。

2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？

3.默讀課文，標(biāo)出與狐貍分奶酪相對(duì)應(yīng)的自然段，讀一讀。

4.學(xué)習(xí)第5～9自然段。

(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導(dǎo)朗讀)

(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個(gè)字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)？(指導(dǎo)朗讀)

(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。

(4)利用教具演示分奶酪的過程。

(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀字、組詞，并適時(shí)運(yùn)用詞語練習(xí)說話。

2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結(jié)果把奶酪都吃光了，你們覺得狐貍分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。

二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟

1.學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現(xiàn)？(指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段)

(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？

引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，思考狐貍為什么說他分得很公平？

理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實(shí)目標(biāo)3）

狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

2.學(xué)習(xí)第1～4自然段(故事的起因)。

(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？

（好，從“高興極了”）想一想：后來小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？

(指導(dǎo)朗讀)

用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會(huì)怎么吵？

(2)自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。

（騙來吃，想辦法得到手）

(3)同桌練習(xí)分角色朗讀狐貍和兄弟的話。

(4)分角色朗讀第1～4自然段。

3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。

4.再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會(huì)怎么做？

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個(gè)字在田字格中的位置。

2.教師范寫，第，學(xué)生書空。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“第”字。

“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書寫時(shí)上扁下長(zhǎng)；整個(gè)字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。

4.教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫其他生字。

5.展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)、反饋。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.布置作業(yè)：

書寫本課的生字、新詞。

2.把這個(gè)故事講給家人聽。

3.繼續(xù)收集自己喜歡的民間故事。

怎么寫奶酪教案(篇2)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始、吵、咬”4個(gè)字，會(huì)寫“開始、過來”等5個(gè)詞語。

2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會(huì)狐貍的狡猾。

3、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。

要點(diǎn)把握：識(shí)字、寫字；分角色朗讀課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于狐貍的故事，這個(gè)故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象？（板書：狐貍）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇跟狐貍有關(guān)的故事，它是匈牙利的一則民間故事。（板書課題：狐貍分奶酪）大家對(duì)狐貍有怎樣的印象呢？

1、課件出示奶酪圖片，介紹奶酪。

奶酪是用牛、羊等動(dòng)物的奶汁做成的半凝固食品。

2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

酪：聲母是邊音，不是鼻音，可以用加一加或換一換的方法來識(shí)記字形（酉+各=酪；格——酪）。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、老師播放朗讀音頻、范讀。

學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文講了一件什么事？

2、引導(dǎo)學(xué)生把課題補(bǔ)充具體：狐貍給分奶酪。初步了解課文內(nèi)容。

3、自由練讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：狐貍給誰分奶酪？它是怎么分的奶酪？狐貍分奶酪分得公平嗎？?jī)芍恍⌒艿哪汤沂菗靵淼模瑧?yīng)不應(yīng)該分？

4、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。隨后教師出示詞卡，請(qǐng)生領(lǐng)讀。

奶酪撿到哥兒倆開始拌嘴幫助

均勻嚷著瞧了瞧方便剩下整塊

5、交流識(shí)記生字的方法。

（1）讀準(zhǔn)字音?！皳?、拌、便”是前鼻音，“幫”是后鼻音，“始”是翹舌音，“讓、剩、整”既是翹舌音又是后鼻音?！皞z”在文中讀liǎ，不讀liǎnɡ。

（2）識(shí)記字形。

①倆：與熟字“兩”區(qū)分比較，兩+亻=倆?！皞z”的意思就是“兩個(gè)人”，文中的小哥兒倆指的是熊哥哥和熊弟弟。還可聯(lián)系生活拓展詞語“姐妹倆”“母女倆”。

②拌、嚷、瞧：通過動(dòng)作演示的方法理解字義；通過加一加或換一換的辦法識(shí)記字形。

③始、便、剩：用偏旁組合的方法記憶。

6、長(zhǎng)句練讀，把句子讀正確、讀通順。

（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。

指導(dǎo)：在初讀檢查時(shí)，借助教師的范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子中的停頓。然后請(qǐng)學(xué)生自主嘗試讀好另一個(gè)長(zhǎng)句子，自己練讀。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀展示情況，隨機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白長(zhǎng)句子的朗讀要避免機(jī)械死板的停頓，同一個(gè)句子允許學(xué)生根據(jù)各自理解讀出不同的停頓。

三、練習(xí)寫字，鞏固提升

1、回顧新學(xué)的生字詞語，開火車讀詞語。

2、出示“奶、始、吵、咬”。

仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“奶、始”都是女字旁，“吵、咬”都是口字旁。

3、指導(dǎo)寫法和筆順，學(xué)生練寫。

［奶］左右寬窄相當(dāng)，左高右低。右半邊的書寫筆順是先寫橫折折折鉤再寫撇。

［始］左窄右寬，左右等高。女字旁要靠近豎中線；“臺(tái)”中撇折的折段剛好在橫中線上，“口”要寫得扁一點(diǎn)。

［吵］左窄右寬?！翱凇币獙懙眯《?，第三筆的橫在橫中線上；右邊的“少”比“口”高，“少”的最后一撇要舒展，延伸到左半格。

［咬］左窄右寬。“交”比單獨(dú)成字時(shí)要窄瘦，長(zhǎng)撇從靠近橫中線處左側(cè)起筆，撇尖伸到“口”下，捺從豎中線起筆，捺腳低于撇尖。

4、展示學(xué)生作品，師生評(píng)議后，學(xué)生再次練寫。

四、精讀課文，體會(huì)情感

（一）自讀課文，進(jìn)一步了解課文大意。

1、按自然段讀課文，比一比誰讀得好。

2、默讀課文，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。

（二）出示第1自然段。

1、自由讀第1自然段，說說讀懂了什么。

2、請(qǐng)學(xué)生說說他倆為何事而高興，隨即朗讀第一句。

3、小組交流：后來發(fā)生了什么事情？他倆的心情有什么變化？

明確：從高興到拌嘴，課文用“可是”一詞把兩部分內(nèi)容連了起來，“可是”表示語氣的轉(zhuǎn)折。

4、教學(xué)“拌”字。

可聯(lián)系下文狐貍的問話“你們吵什么呀？”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

5、指導(dǎo)朗讀。

要讀出兄弟倆撿到奶酪時(shí)高興，后來為了分奶酪而拌嘴生氣的語氣變化。

（三）學(xué)習(xí)第2~5自然段，重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。

1、自由讀第2~5自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。

2、指導(dǎo)朗讀。

讀狐貍說的第一句話，可引導(dǎo)學(xué)生揣摩狐貍此時(shí)的心理，再抓住“小家伙們”的稱呼和問號(hào)，語調(diào)微微上揚(yáng)，讀出假裝好奇和熱心的語氣。讀熊弟弟回答的話，讀出為難、焦急的語氣。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍說的第二句話，思考：說這句話時(shí)，狐貍為什么“笑”？

（1）請(qǐng)學(xué)生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。

（2）請(qǐng)學(xué)生猜一猜狐貍這時(shí)是怎么想的。（狐貍心生詭計(jì)，用笑來掩飾。）

（3）根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。

4、4人一組合作練一練，分角色朗讀第2~5自然段，再進(jìn)行朗讀展示。

5、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

怎么寫奶酪教案(篇3)

本文是一篇充滿趣味性的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文中有很多的對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚。課文還配有一幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象。

課文生動(dòng)有趣，能激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可利用學(xué)生的好奇心，在開頭設(shè)置懸念：狐貍是怎樣分奶酪的？將學(xué)生帶入對(duì)課文的研讀之中。此外，學(xué)生對(duì)課文寓意的理解應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際來教學(xué)，這樣更有教育意義。

低年級(jí)的學(xué)生表演欲望強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。結(jié)合對(duì)話，將狐貍與小熊哥兒倆當(dāng)時(shí)的想法通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)詞語。

2、拓展積累“開始、起始”等詞語。

3、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

教學(xué)過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無知、輕信。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。

一、提問導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)過的課文《狐假虎威》嗎？你覺得狐貍是什么樣的呢？(狐貍十分狡猾，稍不留神，就會(huì)被騙。)今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另一篇與狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，將文中不認(rèn)識(shí)的生字詞圈起來，不理解的句子畫上橫線，有什么問題想問大家，請(qǐng)寫在課文相對(duì)應(yīng)的地方。

2、反饋，檢查。

(1)本文講的是狐貍與誰的故事？(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)

(2)多媒體出示詞語，通過“開火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時(shí)，讓學(xué)生說一說自己對(duì)哪一個(gè)詞語不明白，大家共同解決。

(3)誰能用其中任意一個(gè)詞語說一句話？

(4)你還有什么問題想問大家的？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)點(diǎn)撥)

三、再讀課文，了解故事內(nèi)容

1、細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來的奶酪的故事。)

2、你能和同桌合作，講講這個(gè)故事嗎？?jī)扇艘唤M，分組合作講故事。

3、點(diǎn)名上臺(tái)講故事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，以便作評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫

1、(課件出示田字格中的生字)仔細(xì)觀察，這些字你都會(huì)認(rèn)嗎？你是怎樣記住這些生字的？

2、如果讓你來寫，你會(huì)提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫、筆順或間架結(jié)構(gòu)？

3、老師重點(diǎn)范寫：奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。

4、指導(dǎo)學(xué)生在書中田字格中描紅、臨寫。

5、選出寫得最好的，在全班展示。

怎么寫奶酪教案(篇4)

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)詞語。

2、拓展積累“開始、起始”等詞語。

3、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

教學(xué)過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無知、輕信。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。

一、提問導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)過的課文《狐假虎威》嗎？你覺得狐貍是什么樣的呢？(狐貍十分狡猾，稍不留神，就會(huì)被騙。)今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另一篇與狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，將文中不認(rèn)識(shí)的生字詞圈起來，不理解的句子畫上橫線，有什么問題想問大家，請(qǐng)寫在課文相對(duì)應(yīng)的地方。

2、反饋，檢查。

(1)本文講的是狐貍與誰的故事？(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)

(2)多媒體出示詞語，通過“開火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時(shí)，讓學(xué)生說一說自己對(duì)哪一個(gè)詞語不明白，大家共同解決。

(3)誰能用其中任意一個(gè)詞語說一句話？

(4)你還有什么問題想問大家的？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)點(diǎn)撥)

三、再讀課文，了解故事內(nèi)容

1、細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來的奶酪的故事。)

2、你能和同桌合作，講講這個(gè)故事嗎？?jī)扇艘唤M，分組合作講故事。

3、點(diǎn)名上臺(tái)講故事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，以便作評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫

1、(課件出示田字格中的生字)仔細(xì)觀察，這些字你都會(huì)認(rèn)嗎？你是怎樣記住這些生字的？

2、如果讓你來寫，你會(huì)提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫、筆順或間架結(jié)構(gòu)？

3、老師重點(diǎn)范寫：奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。

4、指導(dǎo)學(xué)生在書中田字格中描紅、臨寫。

5、選出寫得最好的，在全班展示。

怎么寫奶酪教案(篇5)

本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。通過童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人相處。

文本解讀：

《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機(jī)會(huì)吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較，看不清狐貍行為的用意。這個(gè)故事告訴我們，同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)字，會(huì)寫“哥哥、開始”等7個(gè)詞語。

2. 分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中的道理。

3. 拓展積累“開始、起始”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍的狡猾，并領(lǐng)會(huì)其中的道理。

師生齊準(zhǔn)備：

1. 生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾（教師）

2. 預(yù)習(xí)課文，田子格練習(xí)簿。（學(xué)生）

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個(gè)生字，正確、美觀地書寫“奶、始、吵”三個(gè)生字。

2. 正確、流利地讀好長(zhǎng)句子。

3.了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，讀好長(zhǎng)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1. 同學(xué)們，你們讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，那么故事當(dāng)中的狐貍給你留下的印象是什么？（狡猾）

2. 今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，是一篇匈牙利的民間故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

3. 板書課題。學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)“奶”的寫法，磁性田字格黑板貼范寫（女字旁靠近豎中線，“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上，最后一撇稍短），強(qiáng)調(diào)酪的讀音（邊音l），齊讀課題。

4. 簡(jiǎn)介奶酪（課件出示）

二、 初讀課文，了解大意。

1. 教師范讀課文，學(xué)生注意聽字音以及長(zhǎng)句子的停頓。

2. 同學(xué)們自由練習(xí)課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：這篇課文主要講了一件什么事？（寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭(zhēng)吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）

三、 精讀課文，隨文識(shí)字

過渡：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？

㈠學(xué)習(xí)第1自然段（課件出示第一自然段的內(nèi)容）

1. 學(xué)生自由讀，指名讀。

2. 認(rèn)讀（出示字卡）“撿”、“倆”、“始”、“拌”

3. 誰來說一說故事的起因？（小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來）

預(yù)設(shè)問題：1.拌嘴是什么意思？（吵嘴）

2.熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?？（為分奶酪而?zhēng)吵）

過渡：他們的爭(zhēng)吵引來了誰？（課件出示）這時(shí)候狐貍跑來了，下面我們來看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢？

㈡學(xué)習(xí)2—6自然段（課件出示2---6自然段內(nèi)容）

1. 輕聲朗讀第2—6自然段，邊讀邊用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。

2、為什么狐貍要跑過來問？

3、熊弟弟是怎樣回答的？

4、當(dāng)狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說了什么(指名說）說這

句話狐貍為什么“笑”？

5、狐貍拿過奶酪后是怎樣分的？（掰成兩半）

6、那又是怎樣的兩半呢？（板書：半塊大，半塊小）

7、小哥倆同意這種分法嗎？（不同意）

8、你是從課文的哪一句看出來的？（“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點(diǎn)兒?！保?/p>

9、隨機(jī)教學(xué)“嚷”，了解“嚷”就是大聲喊叫。

10、分角色朗讀2---6自然段。

四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“瞧、便、剩、整”4個(gè)生字，正確、美觀地書寫“仔、急、咬、第、公”五個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中的道理。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第22課《狐貍分奶酪》，誰能告訴大家這課主要講了一件什么事？（預(yù)設(shè)：寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭(zhēng)吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）

上節(jié)課我們還學(xué)了很多字詞寶寶，同學(xué)們還記得他們嗎？自己打打招呼吧！（課件出示帶生字的詞語：奶酪撿到、小哥倆、開始、拌嘴、爭(zhēng)吵、幫你們）

過渡：狐貍第一次幫小熊兄弟倆分奶酪是一半大，一半小，那么后來狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課自然銜接起來。

二、抓住主線，隨文識(shí)字，朗讀感悟。

1學(xué)習(xí)7—8自然段（課件出示7---8自然段內(nèi)容）

（1）自由讀7—8自然段，邊讀邊用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。

（2）熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍這次又是怎么做的？（指名說）隨機(jī)識(shí)字：“瞧、便”

詞語拓展：便---方便、便利、輕便

（3）問題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新情況？

小組討論交流匯報(bào)（大塊變小了，小塊變大了）

板書：半塊小，半塊大

（4）熊哥倆滿意嗎？（不滿意），從第8自然段哪句話看出來的？（又嚷了起來）

板書：又嚷

過渡：?jiǎn)栴}還是沒有解決，那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪，結(jié)果如何呢？下面的故事情節(jié)更精彩，接下來我們來學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

2學(xué)習(xí)第9—11自然段（課件出示9----11自然段內(nèi)容）

（1）分別指名同學(xué)讀9、10、11自然段，用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。

（2）這次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：沒有！全被狐貍吃光了。

生2：沒有！狐貍不停地咬著兩半塊奶酪，咬著咬著，奶酪被他吃

光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：“剩、整”

詞語拓展：整---工整、整體、完整

理解重點(diǎn)詞語：不停、吃光、沒剩下

板書：吃光了

（3）熊兄弟看見奶酪吃光了，心情怎么樣？（生氣）指導(dǎo)朗讀第9自然段。

（4）狐貍這時(shí)又是怎么說的？（預(yù)設(shè)：狐貍笑著說：“我分得很公平，你們誰也沒有多吃一口，誰也沒少吃一口）他為什么要“笑著說”，這是怎樣的笑？

（5）隨文理解詞語：公平（指公正、平等）

分角色朗讀9—11自然段。

預(yù)設(shè)問題：你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？

學(xué)生回答：不同意；自己分奶酪，講謙讓，不要斤斤計(jì)較，讓對(duì)方多吃或把奶酪交還給失主等等。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以朗讀感悟，分析問題和隨文識(shí)字為主，通過多種方式讀，在讀中思考分析，理解課文內(nèi)容，并隨文識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和識(shí)字能力。

四、 分角色朗讀課文，討論感悟

1.指名分角色朗讀課文，注意不同角色的語氣區(qū)別。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)了課文，你們能說說自己對(duì)熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎？（不懂得謙讓，斤斤計(jì)較）對(duì)狐貍呢？（太狡猾了）

五、 小組互相討論，這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：與人相處不要斤斤計(jì)較，要講謙讓。

設(shè)計(jì)意圖：通過角色感悟、合作交流，深入了解人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生談啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地理解故事蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生從故事中受到教育。

四、課堂小結(jié)

通過這個(gè)民間故事你學(xué)到了什么？（預(yù)設(shè)：與人相處要謙讓，不要斤斤計(jì)較，否則會(huì)失去更多。）

預(yù)設(shè)問題：那么我們同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中今后該怎么做？

五、指導(dǎo)書寫

課件出示生字：“仔、急、咬、第、公”

1、指名讀。

2、讓學(xué)生觀察這五個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，請(qǐng)同學(xué)們說說觀察所得。

預(yù)設(shè)：

（1）“急、第、公”都是上下結(jié)構(gòu)的字。（2）“急”上長(zhǎng)下短，第四筆一定要寫在橫中線上，“心”字底要寫扁一些。

（3）“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)。

（4）“仔”和“咬”都是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意占格是窄右寬。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“仔”：左窄右寬，右半部分要寫緊湊；“咬”：是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分要寫的窄一些。

4、學(xué)生在田字格練習(xí)簿上自主臨寫生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意生字的整體結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察談所得，教師再范寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握難寫的生字，讓學(xué)生掌握書寫的要領(lǐng)，能正確、美觀地寫好生字。

六、拓展延伸

課件出示《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，讓同學(xué)看后說道理。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)部編版教學(xué)新理念，以篇帶篇，構(gòu)建“1+x”教學(xué)模式，構(gòu)建開放式課堂，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

板書設(shè)計(jì)：

22.狐貍分奶酪

分（狐貍）熊

半塊大半塊小嚷

半塊小半塊大又嚷

吃光了生氣了

（同伴之間要互相謙讓）

怎么寫奶酪教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字；會(huì)寫“奶、始、吵、咬”4個(gè)字。

2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會(huì)狐貍的狡猾。

3、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、舊知引入，揭示課題，激起興趣

1、由學(xué)生已知的童話故事引入，引出“狐貍”，并正音。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)狐貍的印象。

3、出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教師簡(jiǎn)介“奶酪”。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，讀好長(zhǎng)句

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。

3、認(rèn)讀詞語，隨機(jī)正音。

（1）出示詞卡，請(qǐng)生領(lǐng)讀。（撿到、小哥兒倆、開始、拌起嘴、幫助、嚷著、瞧了瞧、方便、結(jié)果、剩下、整塊。）

（2）請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語，在黑板一側(cè)板貼出示，學(xué)課文同時(shí)解決這些詞義。預(yù)設(shè)：小哥兒倆、拌起嘴、嚷著。

4、長(zhǎng)句練讀，把句子讀正確、讀通順。

（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。

三、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀

1、請(qǐng)學(xué)生說一說課文講了一件什么事情。

2、出示第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么。

（2）發(fā)現(xiàn)熊哥哥和熊弟弟的心情。請(qǐng)學(xué)生說說它倆為何事而高興，隨機(jī)朗讀第一句。

（3）請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后來它倆心情的變化，說說發(fā)生了什么事情。

（4）教學(xué)“拌”字?？陕?lián)系下文狐貍問：“你們吵什么呀”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

（5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熊哥倆原先很高興，后來發(fā)生矛盾，不高興了，課文用一個(gè)詞語把兩部分內(nèi)容連了起來，那就是——“可是”，它表示語氣的轉(zhuǎn)折。

（6）朗讀練習(xí)。

3、讀課文第二至十一自然段，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥倆分了幾次奶酪。

4、重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。

（1）自由讀第二至六自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。

（2）請(qǐng)學(xué)生讀狐貍說的第一句話，指導(dǎo)讀出假裝好奇和熱心的語氣。

（3）請(qǐng)學(xué)生讀熊弟弟回答的話，指導(dǎo)讀出為難、焦急的語氣。

（4）請(qǐng)學(xué)生讀狐貍說的第二句話，想想狐貍說話的樣子。（笑了笑。）

①請(qǐng)學(xué)生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。

②請(qǐng)學(xué)生猜一猜狐貍這時(shí)是怎么想的。

③根據(jù)狐貍的.心思，指導(dǎo)朗讀句子。

（5）小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思啊它們又是怎么說怎么做的呢請(qǐng)學(xué)生讀第六自然段。

①隨機(jī)教學(xué)“嚷”，觀察字形猜字義，了解“嚷”就是大聲喊叫。

②猜猜小哥兒倆此時(shí)的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

5、學(xué)法總結(jié)：通過聯(lián)系上下文，展開自己的想象，體會(huì)童話故事中人物的心情，就能把故事讀得有滋有味。

6、四人小組合作練一練，分角色朗讀第二至六自然段。

7、分角色朗讀展示。

四、復(fù)習(xí)字詞，練習(xí)寫字

1、回顧新學(xué)的生字詞語，開火車讀詞語進(jìn)行鞏固。

2、出示“奶、始、吵、咬”。仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”的女字旁寫法和筆順，學(xué)生練寫。

怎么寫奶酪教案(篇7)

本課是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文。本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的識(shí)記生字的方法，能夠自主識(shí)記生字。二年級(jí)孩子也有了一定的朗讀能力，但是本篇課文較長(zhǎng)，而且長(zhǎng)句子、對(duì)話較多，要讀得流利有感情還需要老師的指導(dǎo)。預(yù)設(shè)通過多種方法自主識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“倆”的字音，指導(dǎo)通過理解字義來識(shí)記“嚷、瞧”。課文朗讀方面讓學(xué)生先自主朗讀，然后提出讀不好的句子，大家討論交流，老師示范朗讀，突破難點(diǎn)。

1、多種方法識(shí)記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個(gè)生字；會(huì)讀記“開始、起始、始終、幫忙、幫助、幫手”6個(gè)詞；能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個(gè)生字。

2、指導(dǎo)讀好第一自然段中兩個(gè)長(zhǎng)句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”

教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個(gè)生字，能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的兒化音。

一、看圖說話，激趣引入。

1、同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，說一說你看到了什么？

3、再次齊讀課題，提示生注意“奶”和“酪”的讀音，正確區(qū)分兩個(gè)字的邊音和鼻音。

4、圖上有兩個(gè)主人公，熊哥哥和熊弟弟，通過他們“兩”個(gè)，聯(lián)系到文中生字“倆”，區(qū)分“兩”和“倆”的字音和字形，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“倆”。

(一)學(xué)生自讀課文(學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)畫出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想奶酪是怎么來的？

1、走進(jìn)課文，看課文第一自然段，出示句子，指名讀（認(rèn)識(shí)生字“撿、始、拌”）----師指導(dǎo)（劃斜線停頓）----齊讀

2、師：小哥兒倆拌了嘴后又會(huì)發(fā)生了什么事情？我們接著往下看（出示2-5自然段）！

4、在5段中，認(rèn)識(shí)“幫”，展示詞語，（幫）再組詞，師：誰還能用這個(gè)字來說一句話呢？

1、你們看，我們的生字寶寶跑到了詞語中，大家還能認(rèn)識(shí)嗎？開火車，現(xiàn)在又躲到了句子中，讀出句子

四、順口溜森林王國(guó)真熱鬧動(dòng)物故事很奇妙熊哥倆，撿奶酪不會(huì)分，拌嘴吵狐貍跑來笑了笑他來幫忙分奶酪

剛才我們動(dòng)了腦，現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)手。

奶、始、吵、咬（注意結(jié)構(gòu)）（學(xué)生描紅，書寫生字）老師展示并評(píng)價(jià)----學(xué)生自評(píng)書寫正確書寫美觀

作業(yè)：

怎么寫奶酪教案(篇8)

1.會(huì)寫本課的“奶、始”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的“酪、撿”等12個(gè)生字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的做法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否公平，初步表達(dá)自己的想法。

識(shí)本課的“酪、撿”等12個(gè)生字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

1.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？

（課件出示2）（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）

在我們的印象中，狐貍就是一個(gè)壞壞的角色，今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事——《狐貍分奶酪》。

二、識(shí)字解詞，讀順課文1.學(xué)生自讀課文。

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。

?各自拼讀，讀好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翹舌音“吵”。

?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

撿到 奶酪 哥倆 均勻 拌嘴 嚷著 瞧一瞧 剩下 幫忙 整塊 方便

?開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。

借助動(dòng)作演示識(shí)記“拌、嚷、瞧”，并識(shí)記理解字義。

加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組合的方法識(shí)記。

借助圖片識(shí)記：可借助圖片認(rèn)識(shí)“奶酪”，隨機(jī)識(shí)記“酪”字。

換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”?！暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。

猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”， “心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②讀好長(zhǎng)句子，把句子讀正確、讀順利：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了?？墒?，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。 3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。

“狐貍就這樣不停地咬著兩塊奶酪。咬著 咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。”

2.指導(dǎo)寫字：

“奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。 “第”：上短下長(zhǎng)。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。

（2）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（3）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（4）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)指正。

1.寫出帶有下列偏旁的字。

女（ ）（ ） ?（ ）（ ） 亻（ ）（ ） 2.比一比，再組詞。

1.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否共公平。

2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：狐貍分奶酪）

（3）你們覺得應(yīng)該怎樣分這塊奶酪？（學(xué)二次復(fù)備生自由回答）過渡：我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的。

（1）指名三個(gè)同學(xué)分角色朗讀這四段話。

（2）思考：狐貍是怎樣為小哥兒倆分奶酪的，小哥兒倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因?yàn)榉值貌粍?，一塊大，一塊小。）（板書：一塊大，一塊?。?/p>

（3）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？

（1）學(xué)生分小組讀。

（2）根據(jù)上面的方法自由討論。

①狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示14）（在 大的這半塊上咬了一口）

③狐貍有把奶酪分好嗎？（課件出示16）（沒有，他最后把奶酪吃光了）

10、11自然段，指導(dǎo)讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。

（2）兩只小熊為什么生氣？（課件出示）（整塊奶酪都被狐貍吃光了）

（3）你覺得狐貍的話對(duì)嗎？為什么？出示狐貍的話。（課件出示18）

“小熊，我分得可公平啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口?！?/p>

①不對(duì)，他這是狡辯。

②不對(duì)，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）

1.正確評(píng)價(jià)狐貍。

（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這 是一只怎樣的狐貍？為什么？（課件出示19這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。

2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）

如果你是小熊該怎么做？（課件出示20） ①不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)兒小一點(diǎn)兒沒關(guān)系。

②親兄弟學(xué)會(huì)禮讓，哥哥讓著弟弟。 師相機(jī)指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會(huì)給壞人可乘之機(jī)。（板書：團(tuán)結(jié)、禮讓）

2.比一比，再組詞。 奶（ ） 吵（ ） 仔（ ）咬（ ） 輪（ ）

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