一塊奶酪課件。
每位教師在上課之前都需要準(zhǔn)備教案課件,這就要求教師要用心地設(shè)計(jì)好自己的教案課件。學(xué)生的認(rèn)知水平和表現(xiàn)可以通過他們的反應(yīng)來體現(xiàn)。如果您閱讀“一塊奶酪課件”,或許可以找到一些解答,歡迎大家與身邊的朋友分享!
1.同學(xué)們,我們在哪個班呀?對,我們?nèi)?)班是一個團(tuán)體,我們的班長同學(xué),我想問問你,作為班長你要給其他同學(xué)起什么作用呢?(作為班長在嚴(yán)格要求自己,要給同學(xué)們做榜樣作用)在大自然中,生物也有自己的團(tuán)體螞蟻就是這樣的生物,它們也有隊(duì)長,也有紀(jì)律,也有人的公正和貪婪。今天我們來學(xué)習(xí)由一塊奶酪引發(fā)的故事。(板書,齊讀課題)
3.出示圖片奶酪和螞蟻,讓同學(xué)說說,看到這些圖片,你的腦海里形成了一個怎樣的故事呢?誰來說說?
【設(shè)計(jì)意圖】通過類比的方式由班級里的班長引出螞蟻隊(duì)長的這一形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。同時,可以利用此機(jī)會培養(yǎng)班長成為更好的班級助手。
1.那么課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情呢?請同學(xué)們默讀課文,注意要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊思考,課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情?
教師出示:螞蟻們一起搬運(yùn)(一塊奶酪),螞蟻隊(duì)長不小心弄掉了一塊,經(jīng)過激烈的心理斗爭,螞蟻隊(duì)長讓(年齡最小的螞蟻)吃掉了這塊奶酪。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生默讀童話,并且明確默讀要求是集中注意力,不出聲,不指讀,讀懂課文,理清課文內(nèi)容,認(rèn)識生字。
【過渡語】通過同學(xué)們的預(yù)習(xí),以及剛才的默讀思考我相信同學(xué)們都對課文有了一定的了解,那么接下來老師要問題大轟炸啦,你們做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)了嗎?
1.螞蟻隊(duì)長宣布了一條怎樣的禁令?可以看出什么?
(只許,不許,處罰等詞語可以看出螞蟻隊(duì)長是一位嚴(yán)格公正的領(lǐng)導(dǎo)。)
2.一只螞蟻嘀咕了什么?說明了什么?
3.聽到螞蟻的嘀咕聲螞蟻隊(duì)長是怎樣回答的呢?
4.當(dāng)他們搬運(yùn)一塊大奶酪時,發(fā)生了什么事情呢?
(螞蟻隊(duì)長叼著奶酪的一角往前拽著,也許是用力過猛一下就把那個角拽掉了。)
5.螞蟻隊(duì)長面對奶酪渣子是怎么想的?怎么做的?認(rèn)真閱讀6-12自然段完成下面表格。
6.螞蟻隊(duì)長命令最小的'一只螞蟻吃掉奶酪渣,這個做法大家支持嗎?你從哪里看出來的?
(支持。大家又干起活來了,勁頭比剛才更足奶酪一會兒就被搬進(jìn)洞里去了。)
7.你們知道螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜鸥懔藛幔?/p>
8.你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎?理由是?找出相關(guān)語句。
喜歡:發(fā)布指令,紀(jì)律嚴(yán)明,一視同仁,關(guān)心弱小,以身作則,嚴(yán)于律己,愛護(hù)同伴
【設(shè)計(jì)意圖】教師設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題,層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事,讓學(xué)生以問題挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),并且借鑒了謝老師的表格形式教學(xué),讓學(xué)生完成了本課的重難點(diǎn)。
這是一篇童話故事,講述了一位以身作則的螞蟻隊(duì)長的故事。螞蟻隊(duì)長下令“搬運(yùn)糧食,只許出,不許偷嘴。誰偷了嘴,就要受到處罰?!碑?dāng)大家齊心協(xié)力搬運(yùn)一塊誘人的奶酪時,不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非??释玫侥汤以?,包括螞蟻隊(duì)長。最后螞蟻隊(duì)長通過了考驗(yàn),命令一位小螞蟻吃掉了奶酪。螞蟻隊(duì)長以身作則,嚴(yán)于律己,說到做到的精神感動了大家,大家的干勁更足了。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會螞蟻隊(duì)長和螞蟻們的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力,關(guān)心幼小的美好品質(zhì),并受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
體會螞蟻隊(duì)長表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。
(1)、同學(xué)們,你們見過螞蟻搬運(yùn)食物嗎?
(2)、今天,我們來認(rèn)識一位螞蟻隊(duì)長,看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)伍搬運(yùn)食物的?(板書課題)
1)、學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。
2)、齊讀課題,質(zhì)疑。
讀了題目,你會提出哪些問題?
1、自讀課文,標(biāo)出自然段的序號,把生字圈起來。
2、認(rèn)讀生字和帶生字的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
1)、易讀錯的字。
2)、讀一讀帶生字的詞語。
3)、自讀課文,了解主要內(nèi)容。
4)、學(xué)生齊讀課題。
1、自讀課文第1~3自然段,思考:
(1)螞蟻隊(duì)長下達(dá)了什么命令?
(2)螞蟻們是怎么做的呢?
2、研讀第4~9自然段,思考:螞蟻隊(duì)長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度?
3、齊讀最后一段。
1)、讀第1段螞蟻的命令。
2)、從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律,同心協(xié)力的品質(zhì)。
4)、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊(duì)長身先士卒,以身作則地品質(zhì)更加激勵螞蟻們齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物。
5、你喜歡這只螞蟻隊(duì)長嗎?為什么?
學(xué)生再讀課文,說說課文對你的啟發(fā)。
1、會認(rèn)本課“宣、誘”等9個生字,認(rèn)識多音字“處、稍”,理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))
2、默讀課文,能了解課文大意,結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊(duì)長做出簡單的評價。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蟻王以身作則,關(guān)愛弱小的品質(zhì)。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
學(xué)會文中的生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,準(zhǔn)確感受螞蟻隊(duì)長面對奶酪時的心理變化過程。
在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己,愛護(hù)幼小的品質(zhì),了解螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神。懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義,學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
(1)學(xué)生自由交流。
(2)教師評議并小結(jié):昆蟲種類繁多、形態(tài)各異,屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物,是地球上數(shù)量最多的動物群體,在所有生物種類(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過50%,它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀(jì)初,人類已知的昆蟲有100余萬種,但仍有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲是節(jié)肢動物中最多的一類動物,最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等。昆蟲不但種類多,而且同種的個體數(shù)量也十分驚人。昆蟲的分布面之廣,沒有其他綱的動物可以與之相比,幾乎遍及整個地球。分有不同的種類。多數(shù)昆蟲可以做標(biāo)本和珍貴的藥材,是人類可以利用的良好生物資源。(課件出示昆蟲圖片)
2、提出謎語:“集體勞動好榜樣,通力合作終日忙,山林花間勤往返,儲備糧食防饑荒?!保ù颉ハx)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示,試著猜出謎底。
3、教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確謎底是螞蟻。(課件出示螞蟻圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
4、同學(xué)們,你平時見過螞蟻嗎?誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說?(對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評價的同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對謎語的理解,簡單說說螞蟻都具有勤勞、團(tuán)結(jié)的精神。)
5、螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍,辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。
6、談話過渡:今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。請趕快打開課本,翻到第11課吧。
7、板書課題(一塊奶酪),引導(dǎo)學(xué)生讀題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”(“奶”的聲母是鼻音,“酪”的聲母是邊音)。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到“奶酪”的感受(特別想吃、感覺非常誘人……)。教師適時激趣:不光你們想吃,小螞蟻們見到奶酪也會饞得流口水呢。孩子們,小螞蟻們面對這樣美味的奶酪,他們會有怎樣有趣的反應(yīng)呢?接下來讓我們到童話故事中去一探究竟吧!
【設(shè)計(jì)意圖】:借助多媒體課件、利用謎語創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境,不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理,激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣,也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事。
1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
練讀詞語,讀生字,再組詞。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“處、稍”為翹舌音;前鼻音“宣、舔、犯”,后鼻音“強(qiáng)”等。)
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。
③用字?jǐn)U詞:宣告、心照不宣、處分、獨(dú)處一處、誘惑、循循善誘、舔一舔、舔犢之情、強(qiáng)壯、自強(qiáng)不息、犯法、明知故犯、禁止、門禁森嚴(yán)、稍息立正、豫劇、不豫之色、聚集、聚精會神
練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
①注意啦,全體都。稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!
②今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰偷了嘴,就要受到處罰。
chǔ1>居?。貉ň右疤?。2>存在,置身:設(shè)身處地、處心積慮、處世。3>跟別人一起生活,交往:融洽相處。4>決定,決斷:處理。5>對犯錯誤或有罪的人給予相當(dāng)?shù)膽徒洌禾幜P、處決。6>止,隱退:處暑。
chù1>地方:處處、處所。3>點(diǎn),部分:長(cháng)處、好處。3>機(jī)關(guān),或機(jī)關(guān)、團(tuán)體、單位里的部門:辦事處、籌備處。
(3)在小組內(nèi)交流識字方法。
①形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“誘、豫、跺、舔”都是形聲字,可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。
練把詞語和意思連起來。
【嘀咕】使人看了還想看的,吸引人的。
【爭先恐后】心里慌亂不安,無所適從。
【誘人】小聲說、私下里說。
【七上八下】搶著向前,唯恐落后。
(4)指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。(教師適時進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒,重點(diǎn)范讀指導(dǎo)生字:“誘”讀“yòu”,不要讀成了“秀”的音節(jié);“舔”讀第三聲,同時引導(dǎo)他們借助動作理解詞義;“禁”的韻母是前鼻音,且在文中讀第四聲;“稍”是一個多音字,在“稍息”一詞中讀第四聲,教師同時用肢體動作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。)
【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的自主讀文,初步掃清了文章認(rèn)讀障礙,也整體感知了故事的.主要內(nèi)容,更感知了故事發(fā)生的背景。
4、再讀課文,了解內(nèi)容。
(1)出示問題:
再讀課文,想一想課文寫了什么?(這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長在搬運(yùn)食物時發(fā)現(xiàn)了誘人的的奶酪,它不搞特權(quán)把奶酪讓給了最小的螞蟻。)
(2)根據(jù)課文前的提示,學(xué)生自讀課文,完成相關(guān)問題。
5、談話過渡:讓我們走進(jìn)課文,看看它們之間發(fā)生了什么故事?
【設(shè)計(jì)意圖】:“學(xué)起于思,思源于疑?!辟|(zhì)疑可以使教師更有的放矢,可以讓學(xué)生深入理解課文,可以促進(jìn)學(xué)生主動探究,敏于發(fā)現(xiàn),可以激活學(xué)生的思維。
1、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
(1)學(xué)生自由讀課文1—3自然段,說說自己讀懂了什么?
(2)全班交流,教師根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)引導(dǎo):
①螞蟻隊(duì)長向大家宣布了什么?
課件出示:螞蟻隊(duì)長集合好隊(duì)伍,向大家宣布:“今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰偷了嘴,就要受到處罰?!保ㄕZ言描寫。螞蟻隊(duì)長布置任務(wù),制定規(guī)則。)(板書:螞蟻隊(duì)長布置任務(wù)制定規(guī)則)
②一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕什么?(要是偷嘴的是您呢?)螞蟻隊(duì)長是怎么說的?(照樣要受處罰。)你從中感受到什么?(隊(duì)長宣布規(guī)則時能夠做到一視同仁,不搞特權(quán)。)
③課件出示:大家一聽,都來勁了,爭先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn),搶著抬大的,搬重的,誰也不愿偷懶。
讀一讀,互相交流:
a、“爭先恐后”在文中是什么意思?(文中指螞蟻們搶著向前,唯恐落后。)
b、從這段話你感受到什么?(爭先恐后寫出了大家聽到蟻王不搞特權(quán),勞動的積極性很高,爭著搶著干活。)
c、螞蟻們?yōu)槭裁礌幭瓤趾蟮陌徇\(yùn)糧食?(螞蟻們聽到螞蟻隊(duì)長說要和大家一起遵守規(guī)則,不搞特權(quán),他們的積極性被調(diào)動起來了。)
(3)指名朗讀課文1—3自然段,師生評議。
(4)在搬運(yùn)糧食的過程中,螞蟻隊(duì)長發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪,在搬運(yùn)奶酪的過程中又會發(fā)生什么事呢?課文的那些自然段講述的是搬運(yùn)奶酪的事?(4—13自然段。)
2、學(xué)習(xí)課文4—13自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落(4-13),同時認(rèn)真朗讀課文第4-13自然段,看看:這是一塊怎樣的奶酪?螞蟻們面對奶酪時又是怎樣反應(yīng)的?
學(xué)生交流,課件出示:奶酪多誘人?。√е?,不要說吃,單是聞聞,都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它,要做到不趁機(jī)舔一下,那要有多大的毅力,多強(qiáng)的紀(jì)律性啊?。ò鍟喊l(fā)現(xiàn)奶酪十分誘人)
②“誘人”是什么意思?你是怎么知道的?(小組交流,教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語:誘人。)
下文“單是聞聞,都要淌口水和要做到不趁機(jī)舔一下,那要有多大的毅力,多強(qiáng)的紀(jì)律性?。 倍际菫榱藦?qiáng)調(diào)奶酪的味道很好,很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香,很吸引人,讓人無法拒絕。
聯(lián)系上下文理解詞語的方法:先找到這個詞語,然后讀詞語的前面的句子和后面的句子,把能理解這個詞語的意思。要遵循詞不離句的原則。
①課件出示:螞蟻隊(duì)長叼著奶酪的一角往前拽著,也許是用力過猛,一下就把那個角拽掉了。盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣,螞蟻隊(duì)長想:丟掉,實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢?他的心七上八下,只好下令:“休息一會兒!”
②這段話主要描寫了什么?(螞蟻隊(duì)長的心理活動。寫出面對這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難,不知道該怎么辦?)
③“七上八下”是什么意思?(形容心里慌亂不安,無所適從的感覺;也指零落不齊或紛亂不齊。)誰能用上這個詞語說個句子?(聽到期中考試我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老師會怎樣批評我。)
“七上八下”是描寫心理活動的詞語。在平時的學(xué)習(xí)中你見到過這樣的詞語嗎?(學(xué)生交流,教師引導(dǎo)像這樣的詞語還有:心急如焚心亂如麻心猿意馬忐忑不安)
④課文中還有描寫螞蟻隊(duì)長這種心理活動的詞句或段落嗎?
這時,奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長,他偷個嘴,誰也看不見。他低下頭,嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子,味道真香!可是,他猶豫了一會兒,終于一跺腳:“注意啦,全體都有!稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!”(“猶豫、終于”寫出了蟻王激烈的思想斗爭。)(板書:獨(dú)享奶酪猶豫再三)
螞蟻隊(duì)長為什么兩次下了同樣的命令?他想干什么?(螞蟻隊(duì)長第一次下命令是想讓螞蟻們離開,自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣,因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑??墒墙?jīng)過激烈的思想斗爭,他改變了自己的想法,決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長具有抵制誘惑的勇氣,能夠以身作則,也反映了螞蟻隊(duì)長關(guān)愛弱小的品質(zhì)。)
⑤螞蟻隊(duì)長是怎么做的?(蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。)你是從哪里知道的?(小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時,蟻王命令一只最小的小螞蟻:“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了可惜,你吃掉它。執(zhí)行命令!”)(板書:關(guān)愛弱小執(zhí)行命令)
⑥引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第6-12自然段,了解事情的經(jīng)過。在朗讀中表現(xiàn)出螞蟻隊(duì)長“七上八下”的心理活動,在朗讀中表現(xiàn)出對螞蟻隊(duì)長堅(jiān)持原則、關(guān)心幼小的品質(zhì)。(板書:遵守規(guī)則)
(3)齊讀課文最后一個自然段“大家又干起活來了,勁頭比剛才更足,奶酪一會兒就被搬進(jìn)洞里去了?!惫膭顚W(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。教師評議并小結(jié)。(板書:激勵大家干勁十足)
3、小組合作,探究交流:
(1)在這件事中,你感觸最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4-12自然段進(jìn)行交流,體會螞蟻隊(duì)長和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。)
(2)回顧全文,體味感悟。
①你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎?(我喜歡螞蟻隊(duì)長,因?yàn)樗芤陨碜鲃t,關(guān)愛弱小。)你喜歡這群小螞蟻嗎?為什么?(再次體會蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。)(板書:以身作則關(guān)愛弱?。?/p>
②假如你是螞蟻隊(duì)長,你會對蟻群說些什么?又會怎么做?
預(yù)設(shè):也會對螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律,自己不能犯禁令,管理別人,首先要管好自己。
4、選擇其中一個小螞蟻,發(fā)揮想象,以小螞蟻的身份改編這個故事,講給大家聽。
【設(shè)計(jì)意圖】:語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺內(nèi)化,理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵,同時也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。
四、課文主旨。
這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長在搬運(yùn)食物時抵制奶酪渣的誘惑,不搞特權(quán),把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事,贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則,關(guān)愛弱小的品質(zhì)。
五、課堂小結(jié):
這篇課文是一個童話故事。講的是蟻王帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事。讓我們體會出了蟻王以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教育了我們要關(guān)愛弱小。
六、主題延伸:
1、學(xué)會服務(wù),關(guān)愛他人。請為自己設(shè)定一個目標(biāo),關(guān)愛身邊的人或動物,開始行動吧!
2、可愛的螞蟻隊(duì)長用自己的行動告訴我們——只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人,才能夠贏得他人的尊重,也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖!請聯(lián)系生活說一說對于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解(也可以說說不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會造成怎樣的后果)。
引導(dǎo)積累關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句:
(1)不要過分地醉心于放任自由,一點(diǎn)也不加以限制的自由,它的害處與危險實(shí)在不少?!死茁宸?/p>
(2)在危險關(guān)頭,要拯救大家的生命,所有的人就得立即絕對服從一個人的意志。——恩格斯
山羊老師告訴花花哪四個字?花花是怎么做的?
(二)閱讀《誰是森林小天使》思考:
烏鴉為什么能成為“森林小天使”?你從烏鴉身上學(xué)到了什么?
建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。
“在讀中理解,在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué),以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
一、講述故事,導(dǎo)入新課。
1、螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。
2、最近又發(fā)生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由默讀課文,說說你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號。
2、檢查自學(xué)情況。
(2)在小組內(nèi)交流識字方法。
出示:螞蟻們一起搬運(yùn)( ),螞蟻隊(duì)長不小心弄掉了一塊,經(jīng)過激烈的心里斗爭,螞蟻隊(duì)長讓( )吃掉了這塊奶酪。
三、合作交流,品讀感悟。
1、讓學(xué)生帶著問題,再次讀文。
2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,討論、交流:
(1)螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)他的隊(duì)伍在做什么?螞蟻隊(duì)長是怎樣嚴(yán)格要求他的隊(duì)伍的?螞蟻們?yōu)槭裁炊挤奈浵侁?duì)長的管理?(引導(dǎo)學(xué)生抓住螞蟻隊(duì)長的話,體會螞蟻隊(duì)長對隊(duì)伍的嚴(yán)格要求)。
(2)在搬運(yùn)糧食的過程中,發(fā)生了一件什么事?螞蟻隊(duì)長是怎么做的?怎么想的?怎么說的?
(3)在這件事中,你感觸最深的是什么?
3、回顧全文,體味感悟。
(1)你喜歡這群小螞蟻嗎?為什么?(再次體會蟻群嚴(yán)格的`紀(jì)律性。)
(2)假如你是螞蟻隊(duì)長,你會對蟻群說些什么?又會怎么做?
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課“宣、誘”等9個生字,認(rèn)識多音字“處、稍”,理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))
2、默讀課文,能了解課文大意,結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊(duì)長做出簡單的評價。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蟻王以身作則,關(guān)愛弱小的品質(zhì)。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會文中的生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,準(zhǔn)確感受螞蟻隊(duì)長面對奶酪時的心理變化過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己,愛護(hù)幼小的品質(zhì),了解螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神。懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義,學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)課時】
1課時
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:謎語導(dǎo)題,激發(fā)興趣。
質(zhì)疑課題:
1、問題交流:你知道這是什么昆蟲嗎?
(1)學(xué)生自由交流。
(2)教師評議并小結(jié):昆蟲種類繁多、形態(tài)各異,屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物,是地球上數(shù)量最多的動物群體,在所有生物種類(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過50%,它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀(jì)初,人類已知的昆蟲有100余萬種,但仍有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲是節(jié)肢動物中最多的一類動物,最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等。昆蟲不但種類多,而且同種的個體數(shù)量也十分驚人。昆蟲的分布面之廣,沒有其他綱的動物可以與之相比,幾乎遍及整個地球。分有不同的種類。多數(shù)昆蟲可以做標(biāo)本和珍貴的藥材,是人類可以利用的良好生物資源。(課件出示昆蟲圖片)
2、提出謎語:“集體勞動好榜樣,通力合作終日忙,山林花間勤往返,儲備糧食防饑荒?!保ù颉ハx)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示,試著猜出謎底。
3、教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確謎底是螞蟻。(課件出示螞蟻圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
4、同學(xué)們,你平時見過螞蟻嗎?誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說?(對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評價的同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對謎語的理解,簡單說說螞蟻都具有勤勞、團(tuán)結(jié)的精神。)
5、螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍,辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。
6、談話過渡:今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。請趕快打開課本,翻到第11課吧。
7、板書課題(一塊奶酪),引導(dǎo)學(xué)生讀題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”(“奶”的聲母是鼻音,“酪”的聲母是邊音)。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到“奶酪”的感受(特別想吃、感覺非常誘人……)。教師適時激趣:不光你們想吃,小螞蟻們見到奶酪也會饞得流口水呢。孩子們,小螞蟻們面對這樣美味的奶酪,他們會有怎樣有趣的反應(yīng)呢?接下來讓我們到童話故事中去一探究竟吧!
【設(shè)計(jì)意圖】:借助多媒體課件、利用謎語創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境,不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理,激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣,也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事。
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
宣布處罰誘人舔一下毅力很強(qiáng)違犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“處、稍”為翹舌音;前鼻音“宣、舔、犯”,后鼻音“強(qiáng)”等。)
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀有關(guān)動作的詞語:宣布處罰舔一下稍息跺腳聚到
③用字?jǐn)U詞:宣告、心照不宣、處分、獨(dú)處一處、誘惑、循循善誘、舔一舔、舔犢之情、強(qiáng)壯、自強(qiáng)不息、犯法、明知故犯、禁止、門禁森嚴(yán)、稍息立正、豫劇、不豫之色、聚集、聚精會神
(2)學(xué)習(xí)多音字:稍:shāoshào處:chùchǔ
練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
①注意啦,全體都。稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!
shāo本義為禾末,引申為略微:稍稍、稍微、稍許、稍縱即逝。
shào軍事或體操的口令:稍息。
②今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰偷了嘴,就要受到處罰。
chǔ1>居?。貉ň右疤?。2>存在,置身:設(shè)身處地、處心積慮、處世。3>跟別人一起生活,交往:融洽相處。4>決定,決斷:處理。5>對犯錯誤或有罪的人給予相當(dāng)?shù)膽徒洌禾幜P、處決。6>止,隱退:處暑。
chù1>地方:處處、處所。3>點(diǎn),部分:長(cháng)處、好處。3>機(jī)關(guān),或機(jī)關(guān)、團(tuán)體、單位里的部門:辦事處、籌備處。
練學(xué)以致用:給下面的多音字選擇正確的讀音。
a、這雙鞋子有點(diǎn)小,稍()微再大一些就好了。(shāo)
b、體育課上,老師喊口令:“稍()息,立正!”(shào)
c、犯了錯就該受到處()罰。(chǔ)
d、這里到處()是石頭。(chù)
(3)在小組內(nèi)交流識字方法。
①形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“誘、豫、跺、舔”都是形聲字,可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。
②熟字比較法:外—處,范一犯。
③組詞擴(kuò)展:強(qiáng)大自強(qiáng)禁止團(tuán)聚
(4)認(rèn)讀生字詞(以多種形式,如猜讀、“開火車”讀等。)
(5)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
【嘀咕】使人看了還想看的,吸引人的。
【爭先恐后】心里慌亂不安,無所適從。
【誘人】小聲說、私下里說。
【七上八下】搶著向前,唯恐落后。
(4)指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。(教師適時進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒,重點(diǎn)范讀指導(dǎo)生字:“誘”讀“yòu”,不要讀成了“秀”的音節(jié);“舔”讀第三聲,同時引導(dǎo)他們借助動作理解詞義;“禁”的韻母是前鼻音,且在文中讀第四聲;“稍”是一個多音字,在“稍息”一詞中讀第四聲,教師同時用肢體動作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。)
【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的自主讀文,初步掃清了文章認(rèn)讀障礙,也整體感知了故事的.主要內(nèi)容,更感知了故事發(fā)生的背景。
4、再讀課文,了解內(nèi)容。
(1)出示問題:
再讀課文,想一想課文寫了什么?(這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長在搬運(yùn)食物時發(fā)現(xiàn)了誘人的的奶酪,它不搞特權(quán)把奶酪讓給了最小的螞蟻。)
(2)根據(jù)課文前的提示,學(xué)生自讀課文,完成相關(guān)問題。
5、談話過渡:讓我們走進(jìn)課文,看看它們之間發(fā)生了什么故事?
【設(shè)計(jì)意圖】:“學(xué)起于思,思源于疑?!辟|(zhì)疑可以使教師更有的放矢,可以讓學(xué)生深入理解課文,可以促進(jìn)學(xué)生主動探究,敏于發(fā)現(xiàn),可以激活學(xué)生的思維。
三、研讀課文,交流展示
1、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
(1)學(xué)生自由讀課文1—3自然段,說說自己讀懂了什么?
(2)全班交流,教師根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)引導(dǎo):
①螞蟻隊(duì)長向大家宣布了什么?
課件出示:螞蟻隊(duì)長集合好隊(duì)伍,向大家宣布:“今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰偷了嘴,就要受到處罰?!保ㄕZ言描寫。螞蟻隊(duì)長布置任務(wù),制定規(guī)則。)(板書:螞蟻隊(duì)長布置任務(wù)制定規(guī)則)
②一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕什么?(要是偷嘴的是您呢?)螞蟻隊(duì)長是怎么說的?(照樣要受處罰。)你從中感受到什么?(隊(duì)長宣布規(guī)則時能夠做到一視同仁,不搞特權(quán)。)
③課件出示:大家一聽,都來勁了,爭先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn),搶著抬大的,搬重的,誰也不愿偷懶。
讀一讀,互相交流:
a、“爭先恐后”在文中是什么意思?(文中指螞蟻們搶著向前,唯恐落后。)
b、從這段話你感受到什么?(爭先恐后寫出了大家聽到蟻王不搞特權(quán),勞動的積極性很高,爭著搶著干活。)
c、螞蟻們?yōu)槭裁礌幭瓤趾蟮陌徇\(yùn)糧食?(螞蟻們聽到螞蟻隊(duì)長說要和大家一起遵守規(guī)則,不搞特權(quán),他們的積極性被調(diào)動起來了。)
(3)指名朗讀課文1—3自然段,師生評議。
(4)在搬運(yùn)糧食的過程中,螞蟻隊(duì)長發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪,在搬運(yùn)奶酪的過程中又會發(fā)生什么事呢?課文的那些自然段講述的是搬運(yùn)奶酪的事?(4—13自然段。)
2、學(xué)習(xí)課文4—13自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落(4-13),同時認(rèn)真朗讀課文第4-13自然段,看看:這是一塊怎樣的奶酪?螞蟻們面對奶酪時又是怎樣反應(yīng)的?
學(xué)生交流,課件出示:奶酪多誘人?。√е?,不要說吃,單是聞聞,都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它,要做到不趁機(jī)舔一下,那要有多大的毅力,多強(qiáng)的紀(jì)律性?。。ò鍟喊l(fā)現(xiàn)奶酪十分誘人)
①這段話主要寫了什么?(這段話寫出了這塊奶酪很吸引人。)
②“誘人”是什么意思?你是怎么知道的?(小組交流,教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語:誘人。)
下文“單是聞聞,都要淌口水和要做到不趁機(jī)舔一下,那要有多大的毅力,多強(qiáng)的紀(jì)律性?。 倍际菫榱藦?qiáng)調(diào)奶酪的味道很好,很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香,很吸引人,讓人無法拒絕。
聯(lián)系上下文理解詞語的方法:先找到這個詞語,然后讀詞語的前面的句子和后面的句子,把能理解這個詞語的意思。要遵循詞不離句的原則。
(2)在搬運(yùn)奶酪的過程中發(fā)生了什么事?(奶酪掉了一小塊。)
①課件出示:螞蟻隊(duì)長叼著奶酪的一角往前拽著,也許是用力過猛,一下就把那個角拽掉了。盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣,螞蟻隊(duì)長想:丟掉,實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢?他的心七上八下,只好下令:“休息一會兒!”
②這段話主要描寫了什么?(螞蟻隊(duì)長的心理活動。寫出面對這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難,不知道該怎么辦?)
③“七上八下”是什么意思?(形容心里慌亂不安,無所適從的感覺;也指零落不齊或紛亂不齊。)誰能用上這個詞語說個句子?(聽到期中考試我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老師會怎樣批評我。)
“七上八下”是描寫心理活動的詞語。在平時的學(xué)習(xí)中你見到過這樣的詞語嗎?(學(xué)生交流,教師引導(dǎo)像這樣的詞語還有:心急如焚心亂如麻心猿意馬忐忑不安)
④課文中還有描寫螞蟻隊(duì)長這種心理活動的詞句或段落嗎?
這時,奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長,他偷個嘴,誰也看不見。他低下頭,嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子,味道真香!可是,他猶豫了一會兒,終于一跺腳:“注意啦,全體都有!稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!”(“猶豫、終于”寫出了蟻王激烈的思想斗爭。)(板書:獨(dú)享奶酪猶豫再三)
螞蟻隊(duì)長為什么兩次下了同樣的命令?他想干什么?(螞蟻隊(duì)長第一次下命令是想讓螞蟻們離開,自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣,因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑??墒墙?jīng)過激烈的思想斗爭,他改變了自己的想法,決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長具有抵制誘惑的勇氣,能夠以身作則,也反映了螞蟻隊(duì)長關(guān)愛弱小的品質(zhì)。)
⑤螞蟻隊(duì)長是怎么做的?(蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。)你是從哪里知道的?(小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時,蟻王命令一只最小的小螞蟻:“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了可惜,你吃掉它。執(zhí)行命令!”)(板書:關(guān)愛弱小執(zhí)行命令)
⑥引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第6-12自然段,了解事情的經(jīng)過。在朗讀中表現(xiàn)出螞蟻隊(duì)長“七上八下”的心理活動,在朗讀中表現(xiàn)出對螞蟻隊(duì)長堅(jiān)持原則、關(guān)心幼小的品質(zhì)。(板書:遵守規(guī)則)
(3)齊讀課文最后一個自然段“大家又干起活來了,勁頭比剛才更足,奶酪一會兒就被搬進(jìn)洞里去了?!惫膭顚W(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。教師評議并小結(jié)。(板書:激勵大家干勁十足)
3、小組合作,探究交流:
(1)在這件事中,你感觸最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4-12自然段進(jìn)行交流,體會螞蟻隊(duì)長和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。)
(2)回顧全文,體味感悟。
①你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎?(我喜歡螞蟻隊(duì)長,因?yàn)樗芤陨碜鲃t,關(guān)愛弱小。)你喜歡這群小螞蟻嗎?為什么?(再次體會蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。)(板書:以身作則關(guān)愛弱?。?/p>
②假如你是螞蟻隊(duì)長,你會對蟻群說些什么?又會怎么做?
預(yù)設(shè):也會對螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律,自己不能犯禁令,管理別人,首先要管好自己。
4、選擇其中一個小螞蟻,發(fā)揮想象,以小螞蟻的身份改編這個故事,講給大家聽。
【設(shè)計(jì)意圖】:語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺內(nèi)化,理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵,同時也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。
四、課文主旨。
這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長在搬運(yùn)食物時抵制奶酪渣的誘惑,不搞特權(quán),把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事,贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則,關(guān)愛弱小的品質(zhì)。
五、課堂小結(jié):
這篇課文是一個童話故事。講的是蟻王帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事。讓我們體會出了蟻王以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教育了我們要關(guān)愛弱小。
六、主題延伸:
1、學(xué)會服務(wù),關(guān)愛他人。請為自己設(shè)定一個目標(biāo),關(guān)愛身邊的人或動物,開始行動吧!
2、可愛的螞蟻隊(duì)長用自己的行動告訴我們——只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人,才能夠贏得他人的尊重,也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖!請聯(lián)系生活說一說對于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解(也可以說說不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會造成怎樣的后果)。
引導(dǎo)積累關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句:
(1)不要過分地醉心于放任自由,一點(diǎn)也不加以限制的自由,它的害處與危險實(shí)在不少。——克雷洛夫
(2)在危險關(guān)頭,要拯救大家的生命,所有的人就得立即絕對服從一個人的意志?!鞲袼?/p>
七、
本文推薦閱讀《花花》《誰是森林小天使》
(一)閱讀《花花》思考:
山羊老師告訴花花哪四個字?花花是怎么做的?
(二)閱讀《誰是森林小天使》思考:
烏鴉為什么能成為“森林小天使”?你從烏鴉身上學(xué)到了什么?
八、當(dāng)堂檢測
建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,掌握多音字“處、稍”。
2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,說說課文講了一個什么故事。
3.感受螞蟻隊(duì)長的心理變化過程,學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.說說課文講了一個什么故事。
2.感受螞蟻隊(duì)長的心理變化過程,學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。
教學(xué)準(zhǔn)備:
螞蟻搬食物的視頻,多媒體課件。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1.播放視頻:畫面中描述的是一個小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪,這塊奶酪非常大,比螞蟻大20倍,于是小螞蟻召喚同伴過來一起搬奶酪,幾十只螞蟻都過來了,它們用自己的方式搬起奶酪,準(zhǔn)備運(yùn)回住所……
2.視頻播放完后,師提問:接下來會發(fā)生什么呢?
3.學(xué)生各抒己見。
4.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。學(xué)生齊讀課題,師板書。
二、自主學(xué)習(xí),整體感知
1.同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4.檢查朗讀,以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。
5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文講了一個什么故事。
(這篇童話故事講的是螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。)
三、品讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第1—3自然段。
1.學(xué)生自由朗讀第1—3自然段。說一說這一部分講了什么。這一部分是事情的起因。講螞蟻隊(duì)長集合好隊(duì)伍搬運(yùn)糧食,并定下規(guī)矩,螞蟻們很積極地投入到搬運(yùn)中。
2.螞蟻隊(duì)長集合的時候,定了什么規(guī)矩?
(二)學(xué)習(xí)第4—12自然段。
1.默讀這一部分,回答:在搬運(yùn)奶酪的過程中,發(fā)生了什么意外?
2.當(dāng)奶酪被拽掉一角后,螞蟻隊(duì)長的心里是怎么想的,怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的,怎么做的呢?找出相關(guān)的句子。
螞蟻隊(duì)長:
①心理變化歷程:心里七上八下——惱火——猶豫——決定
②行為:盯著奶酪渣子——下令休息——讓大家分散開——下令小螞蟻?zhàn)叩讲輩仓小铝钚∥浵亗兓貋怼钅挲g最小的螞蟻吃掉奶酪小螞蟻:放下奶酪,卻不走開——依舊不動,眼睛望著別處,心卻牽掛著奶酪渣子。
3.思考,螞蟻隊(duì)長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?
4.你認(rèn)為螞蟻隊(duì)長這樣的處理方式好嗎?
(三)學(xué)習(xí)第12自然段。
1.齊讀第12自然段。
2.思考:為什么大家干活勁頭比剛才更足了?
3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎?理由是什么?提示:螞蟻隊(duì)長在誘惑面前,能夠堅(jiān)守原則,并靈活應(yīng)變,有領(lǐng)導(dǎo)才能,想出方法,讓大家干活的勁頭更足了。
四、深入畫面,分角色表演
1.自由組合,7—8人為一組練習(xí)分角色表演。提示:練習(xí)的時候,注意認(rèn)真研究文本,注意螞蟻隊(duì)長的心理變化過程,演好螞蟻隊(duì)長和小螞蟻的神態(tài)表情。
2.請兩組同學(xué)匯報表演。
3.點(diǎn)評。
五、拓展延伸
1.你在生活中有沒有遇到這樣的事情呢?想一想,然后說一說吧。
2.回家后把《一塊奶酪》這個童話故事講給父母聽。
3.課外搜集有趣的童話故事,讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
11一塊奶酪
心里七上八下——惱火——猶豫——決定
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“宣、誘”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“處、稍”。
2、默讀課文,能了解課文大意,結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊(duì)長做出簡單的評價。
教學(xué)重點(diǎn):
1、默讀課文,能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。
2、能對螞蟻隊(duì)長做出簡單的評價,并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。
教學(xué)難點(diǎn):
能對螞蟻隊(duì)長做出簡單的評價,并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,設(shè)疑激趣
1、板書課題,齊讀。提問:二年級時,我們學(xué)過哪個關(guān)于奶酪的故事?
是啊,在《狐貍分奶酪》這個故事里,為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪,狐貍可真是費(fèi)盡心機(jī)哪!
2、教師引導(dǎo):奶酪的味道到底怎么樣呢?我們一起來品味品味吧。
出示句子:
①奶酪多誘(yòu)人啊!抬著它,不要說吃,單是聞聞,都要淌(tǎng)口水。
②他低下頭,嗅(xiù)嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子,味道真香!
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受奶酪的美味。
3、設(shè)疑激趣:看到這么香的奶酪,小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
1、明確要求,自學(xué)課文。
(1)教師引導(dǎo):這是一篇略讀課文,正文前面有一段學(xué)習(xí)提示,請大家自由讀一讀,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求。
(2)關(guān)注學(xué)習(xí)提示,明確自學(xué)要求:
第一遍,自由朗讀課文。借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
第二遍,完成“學(xué)習(xí)提示”的第一項(xiàng)要求:默讀課文,想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。
(3)學(xué)生按要求自學(xué)。
2、學(xué)習(xí)字詞。
(1)認(rèn)讀含有生字的詞語和句子。
宣(xuān)布誘(yòu)人猶豫(yù)跺(duò)腳
處(chǔ)罰稍(shào)息
①小螞蟻們嘴叼著它,要做到不趁機(jī)舔(tiǎn)一下,那要有多大的毅(yì)力,多強(qiáng)(qiáng)的紀(jì)律性?。?/p>
②盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣,螞蟻隊(duì)長想:丟掉,實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?
③當(dāng)他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時,螞蟻隊(duì)長命令年齡最小的一只螞蟻:“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了可惜,你吃掉它吧!”
(2)小組交流,自主識記生字。
如:熟字加一加:誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。
(3)多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。
出示“處”字兩種讀音的字典義項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ;在“別處、到處”等詞語中讀chù。
強(qiáng)調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào,在其他詞語中都讀shāo。
3、梳理故事內(nèi)容。
(1)問題引導(dǎo),簡述大意。
教師提問:故事主要寫誰?他們在干什么?結(jié)果怎樣?
學(xué)生回答問題,并把答案串成故事大意:螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進(jìn)洞里。
(2)事件梳理,細(xì)化內(nèi)容。
①默讀思考。在搬運(yùn)奶酪的過程中,螞蟻隊(duì)長做了哪些事情?
②全班交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進(jìn)行梳理。
起因:宣布禁令。
經(jīng)過:發(fā)現(xiàn)奶酪;拽掉奶酪一角;支開同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣。
結(jié)果:干活勁頭更足,奶酪很快搬進(jìn)洞里。
(3)自主練說,全班交流。
按照事情發(fā)展順序,把每部分的內(nèi)容串連起來,說清楚課文講了一件什么事。
三、角色表演,體會心理
1、師生合作表演課文第1—3自然段。
(1)師生合作表演。
請一名學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長,一名學(xué)生扮演小螞蟻,其余學(xué)生扮演其他螞蟻,教師讀旁白。
(2)師生共同評議。
引導(dǎo)學(xué)生從文中畫出相應(yīng)依據(jù),從語氣、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行評價。
(3)根據(jù)評議再次表演。
2、學(xué)生自主表演課文第4—13自然段。
(1)小組合作表演。
①從文中畫出提示語氣、動作、神態(tài)的詞句。
②分角色表演。
③從語氣、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行評議、修改,再表演。
(2)上臺展示表演。
請一至兩組學(xué)生上臺展示表演,其他小組學(xué)生欣賞評議。
3、教師采訪,各抒心聲。
教師采訪時,適時出示相應(yīng)語段,學(xué)生根據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心想法。
四、聚焦人物,交流品評
1、教師出示學(xué)習(xí)提示第二項(xiàng)要求:說一說,你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長嗎?理由是什么?
2、學(xué)生簡要交流對螞蟻隊(duì)長的評價。
預(yù)設(shè)一:我喜歡螞蟻隊(duì)長,因?yàn)楸M管他很想吃奶酪渣,還是以身作則,遵守不貪嘴的禁令。
預(yù)設(shè)二:我喜歡螞蟻隊(duì)長,因?yàn)樗麗圩o(hù)弱小,讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。
預(yù)設(shè)三:我不喜歡螞蟻隊(duì)長,因?yàn)樗l(fā)布指令時過于威嚴(yán),不夠親切。
3、學(xué)生默讀課文,畫出相關(guān)詞句,借以佐證自己的評價,教師提示學(xué)生可重點(diǎn)關(guān)注螞蟻隊(duì)長的言行和內(nèi)心活動。
4、學(xué)生交流,闡述理由。
五、小結(jié)學(xué)法,推薦閱讀
1、小結(jié)學(xué)法。
教師提示:學(xué)習(xí)童話故事,可以根據(jù)角色的語言、動作、心理描寫,通過角色表演來體會人物內(nèi)心,加深對人物形象的理解。
2、推薦閱讀。
一本無人翻閱的書,因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒?到來,而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字,走進(jìn)王一梅的童話《書本里的螞蟻》,你會發(fā)現(xiàn)一只另類的螞蟻,一個嶄新的世界。
一塊奶酪教學(xué)反思
講完這節(jié)課,我的心情實(shí)際上是特別不好的!感覺自己把這節(jié)課講砸了!課堂上呈現(xiàn)的和自己設(shè)計(jì)這節(jié)課所設(shè)想的完全不同!如果一節(jié)課,學(xué)生的表現(xiàn)不好,那只能說是講課人設(shè)計(jì)的不好!我在想,為什么會出現(xiàn)這種情況?問題出在哪?
首先我把課文處理得復(fù)雜了!這是一篇自讀課文,可我卻處理得像是講讀課文!這篇課文的閱讀提示里只有兩個問題,一個是默讀課文,想想這篇課文講了一件什么事?另一個問題是你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎?為什么?我在想,為什么這篇課文安排的是默讀,而不是自由朗讀?答案就是這篇課文不好讀!我自以為讓學(xué)生預(yù)習(xí)了,學(xué)生一定能夠讀好這篇課文,還幻想著學(xué)生能夠讀得非常精彩!于是我讓學(xué)生分自然段讀課文,結(jié)果孩子們讀得結(jié)結(jié)巴巴,聲音還特別??!當(dāng)朗讀課文用了很長時間后,我就已經(jīng)慌了神,底下的環(huán)節(jié)不用想也不會好到哪去!
我自以為設(shè)計(jì)了兩個很巧妙的問題,抓住小螞蟻們兩次干活很賣力這個情節(jié),引導(dǎo)孩子們?nèi)恼n文的字里行間感悟螞蟻隊(duì)長的以身作則和愛護(hù)幼小,再相機(jī)去引領(lǐng)學(xué)生體會本文塑造人物所用的寫作方法!但學(xué)生課文沒有讀好,理解自然膚淺,而且這些孩子剛從二年級升入三年級,根本不可能長篇大論地講述自己的見解,所以就顯得整篇課文處理得支離破碎!每一個環(huán)節(jié)的處理都不盡如人意!
這篇課文雖然講得令人遺憾,但我自認(rèn)為在引領(lǐng)學(xué)生感悟語言的精妙和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言的這條道路上并沒有跑偏!這算是一點(diǎn)安慰吧!比如開頭讓學(xué)生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞,還有生字詞、多音字的處理,以及用爭先恐后造句等等,這些基礎(chǔ)的字詞知識還算是夯得實(shí)吧!引領(lǐng)學(xué)生感悟作者在塑造童話人物形象上運(yùn)用的語言、動作描寫,以及文章在整個結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)雖然是蜻蜓點(diǎn)水,但也算是教給他們在寫作上的一點(diǎn)點(diǎn)技巧和方法吧!
備課,不僅僅是備教材,設(shè)計(jì)教法,還要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)知能力和學(xué)情基礎(chǔ)!這一點(diǎn),一定要牢牢記?。?/p>
奶酪是奶制品,所以需要冷藏(不是冷凍),是可以直接使用的,至于怎么吃,就看個人喜好了,一般都是做三明治配著面包吃,如果這一天會比較忙,沒有時間吃飯的時候,建議吃奶酪,因?yàn)槟汤页?,不容易餓。
如果還是怕餓,也可以配饅頭或是餅之類比較飽的,當(dāng)讓這完全是中國吃法了。
也可以放在火鍋里做底料,來個奶酪火鍋也不錯。
當(dāng)然最簡單的就是直接食用,就是直接拿著吃,什么都不配,如果你吃得慣的話。
至于吃多少,自己決定,不過建議不要太多,1-2塊(片)即可,因?yàn)槟汤覍儆诟郀I養(yǎng)高熱量食品,容易發(fā)胖,適量把握!!
酪有多種吃法。[中學(xué)范文網(wǎng) wWW.F215.CoM]
最經(jīng)典的就是和紅酒配著來,紅白兩物相互逗引對方內(nèi)蘊(yùn)的味道,直至酒乳相融,化在口里,醉在心里。
奶酪可以切成小方塊,用翠綠的色拉菜葉盛起來,綴上核桃仁兒,草莓尖兒,百里香末兒,便是一道賞心悅目的前菜。
三九寒天時,把奶酪擱在小火鍋里,化成稠稠的湯,用來涮小牛肉小土豆和巧克力,鮮濃溫暖,大熱大補(bǔ),此乃當(dāng)初山里人取暖的法子,現(xiàn)在被尊為法國火鍋。
奶酪是法國人的日常食品,是主食也是零食,是孩子們最佳的下午茶的點(diǎn)心,是晚宴中夾在主菜和甜點(diǎn)間的秘密武器,是瘦人發(fā)胖的利器,是胖子心中永遠(yuǎn)的痛,是絕大多數(shù)法國男女難以抵擋的誘惑。
奶酪的吃法可做西餐配料,可單獨(dú)作為主菜,也可夾在面包、餅干、漢堡包里一起吃,或與色拉、面條拌食。而最經(jīng)典的就是配上紅酒直接食用。
紅白兩物相互引發(fā)酒的醇香和奶酪的乳香,直至酒乳相融,盡享迷醉的感覺。秋冬時節(jié),火鍋當(dāng)?shù)?。把奶酪放在小鍋里,待它融化成稠稠的湯,再來涮肉類和面包干,鮮濃溫暖,這便是時下流行的法國火鍋。
軟硬奶酪在吃法上有所不同,但無論哪一種,吃時最好就面包,而且要配上紅酒。如今,法國人吃奶酪的方法越來越多,既可把它弄碎了做湯或與面條拌食,也可切成小丁配沙拉。
對于上班族來說,用半根夾著生菜火腿和一兩片硬奶酪的面包棍打發(fā)午餐,已是司空見慣的事。
另外,吃奶酪也講究季節(jié)。最佳時期應(yīng)是三四月至10月或歲末,特別是秋季,此時奶酪的口感和口味都是最好的。
很多中國人吃了奶酪不舒服,原因有兩個。
第一是因?yàn)槟汤覡I養(yǎng)太高,吃一塊奶酪和吃比它再大一點(diǎn)的一塊肥肉一樣,容易因難以消化而引起發(fā)脹,越硬的奶酪越是會這樣。另外一個原因是無法消化乳糖,一般是吃比較軟的奶酪才有這個問題。如果不能喝牛奶的人,一般也不能吃新鮮奶酪。
比較好的吃法有:
切片后做三明治很好吃。普通面包當(dāng)中加生菜,雞肉或者火腿,再加奶酪片,有烤箱的話烤到奶酪融化后拿出來就可以吃了。沒有烤箱的話,用平底鍋加熱也可以。當(dāng)中夾的菜可以隨季節(jié)變化。意大利風(fēng)味的三明治當(dāng)中可以夾甜椒,番茄,菠菜葉和火雞肉。
三明治只加奶酪的話也可以,應(yīng)該在刷了一點(diǎn)油的平底鍋里煎到兩面金黃,奶酪融化。
不怕胖的話還有一個做法,很好吃。
奶酪切成一厘米見方的小塊,裹蛋液,再過面包粉,反復(fù)一次。下鍋油炸到金黃色起鍋,撒鹽和胡椒調(diào)味。
比較柔軟的品種比如cream cheese, bree cheese和cotage cheese,這些都可以涂在面包上或者水果上一起吃,奶香很濃,我個人覺得滿好吃的。
我一般都是夾面包吃,有時后放在麥片里面吃,很香!
炒飯炒面的時候也可以放,出鍋后放進(jìn)去,再微波爐里烤1分鐘,再拌一下就OK了!很好吃的。奶酪和雞蛋混合,加些面粉,還有調(diào)味品,然后在烤箱里烤,出來好像蛋糕一樣的東東很好吃,
另外,面包粘過牛奶,上面放一大片奶酪進(jìn)烤箱,化了就可以了,然后灑胡椒粉,還可以加點(diǎn)火腿之類的,就是一頓飯了,簡易PIZZZA。
本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文,是一個童話故事。課文記敘了螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物,把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃,贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則,關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。教學(xué)《一塊奶酪》這篇課文,其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn),為今后的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,我制定了本科的教學(xué)目標(biāo)。
1)、認(rèn)識12個漢字,掌握多音字“處、稍”的意義和用法。
2)、快速默讀課文,圍繞螞蟻隊(duì)長的言行找出關(guān)鍵信息,說一說你喜歡螞蟻隊(duì)長的理由。
3)、學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長以身作則、平等待人、關(guān)愛弱者的美好品質(zhì)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合三年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,是學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,樂于學(xué),勤于思考。那么在學(xué)法上,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式。于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。通過自主分角色朗讀、合作交流、談?wù)撎骄康确绞秸归_。并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾出相關(guān)語句并加以思考。并很據(jù)新課標(biāo)要求讓孩子能對課文中不理解的地方提出疑問。、
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),我將分以下幾個方面涉及本節(jié)課的教學(xué)過程。
一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你平時見過螞蟻嗎?誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的'一次活動說一說?(課件出示1)螞蟻圖片。
2、講故事導(dǎo)入課題。
1、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,想一想:螞蟻們做了什么事?
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出陌生的詞句。
1、課文中有很多生字,有些還比較難,不知道在朗讀的過程中你都認(rèn)識了嗎?誰可以給大家領(lǐng)讀一下。
2、出示帶生字的詞語指名領(lǐng)讀。在詞語中認(rèn)讀生字。
3、去掉拼音,小組同學(xué)進(jìn)行“螞蟻搬食物”的活動。
4、讀生字,隨機(jī)點(diǎn)擊小螞蟻把食物搬回家。
有感情地朗讀課文,思考:課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事?你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長嗎?說說理由。
1、學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。
課文主要寫_______指揮小螞蟻們_______時,一塊_______引發(fā)了一陣**。
2、出示問題,小組根據(jù)問題研讀課文。
(1)螞蟻隊(duì)長公布了什么紀(jì)律?
(2)螞蟻隊(duì)長遇到了什么難題?
(3)螞蟻隊(duì)長是如何處理難題的?
1、螞蟻隊(duì)長公布了什么紀(jì)律?
你從哪些詞語中體會到了螞蟻的紀(jì)律嚴(yán)明?
預(yù)設(shè):只許出力,不許偷嘴。誰偷了嘴,就要受到處罰。
2、情景展示:“要是偷嘴的是您呢?”“照樣要受懲罰?!边@段對話說明什么?
4、朗讀課文,小組演一演螞蟻宣布紀(jì)律的情節(jié)。
1、螞蟻隊(duì)長遇到了什么難題?
畫一畫,讀一讀,讀出螞蟻隊(duì)長的為難。
2、讀句子:“丟掉,實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯不許偷嘴的禁令。”說一說你的理解。
學(xué)生自由發(fā)言。
4、遇到這樣的難題,隊(duì)長是怎樣做的呢?
(1)學(xué)生朗讀隊(duì)長讓大家休息的句子,明白大家放下奶酪,卻不走開的原因是因?yàn)榇蠹叶嫉胗涍@“奶酪渣”。
(2)學(xué)生朗讀隊(duì)長讓大家到草叢中休息的句子,揣摩隊(duì)長的心意:他想干什么?
預(yù)設(shè):隊(duì)長想吃掉“奶酪渣”,又不想讓大家說他違反紀(jì)律。
6、學(xué)生朗讀螞蟻隊(duì)長讓大家回來的句子,想一想:螞蟻隊(duì)長想干什么?
抓住重點(diǎn)體會螞蟻隊(duì)長的做法。
命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣,不僅體現(xiàn)了隊(duì)長愛惜糧食,還能看出隊(duì)長愛護(hù)幼小的美好品質(zhì),更重要的是隊(duì)長沒有違反紀(jì)律。
7、想一想,為什么大家干活的勁頭更足了?
預(yù)設(shè):螞蟻隊(duì)長愛護(hù)幼小、遵守紀(jì)律的精神,讓小螞蟻們受到鼓舞。
1、你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎?從螞蟻隊(duì)長的行為中,你感受到了什么?
2、生活中你還見過像螞蟻隊(duì)長一樣的人嗎?
學(xué)生自由交流。
3、想一想:當(dāng)奶酪成功搬進(jìn)洞里后,大家會對螞蟻隊(duì)長說什么呢?
學(xué)生小組交流后發(fā)言。
設(shè)計(jì)說明課文記敘了螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物,把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃,贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則,關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。
教學(xué)本課,我主要放手讓學(xué)生自讀、研讀,讀懂課文內(nèi)容,感受螞蟻的美好品質(zhì),并談?wù)勛x文后受到的啟發(fā)。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會螞蟻隊(duì)長和螞蟻們的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力,關(guān)心幼小的美好品質(zhì),并受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
體會螞蟻隊(duì)長表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。
(1)、同學(xué)們,你們見過螞蟻搬運(yùn)食物嗎?
(2)、今天,我們來認(rèn)識一位螞蟻隊(duì)長,看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)伍搬運(yùn)食物的.?(板書課題)
1)、學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。
2)、齊讀課題,質(zhì)疑。
讀了題目,你會提出哪些問題?
1、自讀課文,標(biāo)出自然段的序號,把生字圈起來。
2、認(rèn)讀生字和帶生字的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
1)、易讀錯的字。
2)、讀一讀帶生字的詞語。
3)、自讀課文,了解主要內(nèi)容。
4)、學(xué)生齊讀課題。
1、自讀課文第1~3自然段,思考:
(1)螞蟻隊(duì)長下達(dá)了什么命令?
(2)螞蟻們是怎么做的呢?
2、研讀第4~9自然段,思考:螞蟻隊(duì)長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度?
3、齊讀最后一段。
1)、讀第1段螞蟻的命令。
2)、從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律,同心協(xié)力的品質(zhì)。
4)、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊(duì)長身先士卒,以身作則地品質(zhì)更加激勵螞蟻們齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物。
5、你喜歡這只螞蟻隊(duì)長嗎?為什么?
四、課堂小結(jié)(用時:5分鐘)學(xué)生再讀課文,說說課文對你的啟發(fā)。
學(xué)生談體會。
讀了本文,對你有什么啟發(fā)?
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教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課,學(xué)生通過自讀、研讀、探討、交流,明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊(duì)長以身作則、關(guān)心幼小的品質(zhì),和螞蟻隊(duì)伍同心協(xié)力的合作精神。
本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元最后一篇課文,是一個童話故事。課文記敘了螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物,把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃,贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則,關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。
知識與能力:
1.認(rèn)識本課“誘、舔”等12個生字,認(rèn)識多音字“處、稍”,培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2.快速默讀課文,圍繞螞蟻隊(duì)長的言行找出關(guān)鍵信息,說一說你喜歡螞蟻隊(duì)長的理由。
過程與方法:
1、分角色課文,感受語言的有趣。
2、默讀課文,體會主人公美好品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀:體會螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì),教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。
重點(diǎn):認(rèn)識12個漢字;快速默讀課文,圍繞螞蟻隊(duì)長的言行找出關(guān)鍵信息,說一說你喜歡螞蟻隊(duì)長的理由。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長以身作則、平等待人、關(guān)愛弱者的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)簡單創(chuàng)編童話的方法。
突破方法:先讓學(xué)生通過小組討論為什么喜歡螞蟻隊(duì),然后抓住“多強(qiáng)的紀(jì)律性”這一關(guān)鍵點(diǎn),借助角色朗讀、換位思考等方式,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界,最終體會故事蘊(yùn)含的道理。
課文的語言生動有趣,適于分角色朗讀的訓(xùn)練,所以,教學(xué)本課主要讓學(xué)生分角色地朗讀,體會螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界,最終體會故事蘊(yùn)含的道理。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境法,指導(dǎo)朗讀法。自讀自悟,說、思、讀結(jié)合。
同學(xué)們看到課件上的兩個字,你們能正確而洪亮的喊出他的名字嗎?你們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話故事?
接下來就讓我們乘著想象的翅膀,一起游歷奇妙的童話王國,去感受那里的妙不可言。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)童話故事——學(xué)生齊讀課題。
1、課件出示帶生字的詞語:宣布、處罰、誘人、舔一下、強(qiáng)大、犯錯、禁令、稍息、猶豫、跺腳、聚攏
2、課文講了一件什么事?
3、通過預(yù)習(xí)你有那些解決不了的問題?
【新課程標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑。我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑:通過預(yù)習(xí),你還哪些疑惑?這時學(xué)生可能會提出:“螞蟻隊(duì)長為什么不吃?小螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜攀悖俊?/p>
然而,僅僅讓孩子們提問,沒有歸納是不行的。因?yàn)楹⒆觽兊膯栴}可能是五花八門的,甚至是毫無意義的,這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧,把有思考價值的問題歸納、提煉出來,動態(tài)地生成新的教學(xué)問題。這樣既可以激發(fā)起學(xué)文興趣,了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),教學(xué)生之所需,解學(xué)生之惑,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性?!?/p>
默讀課文,說一說,你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎?理由是什么?【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過自讀課文,從文中找出關(guān)于螞蟻隊(duì)長動作和語言描寫的句子。走進(jìn)螞蟻隊(duì)長的內(nèi)心,體會螞蟻隊(duì)長的品質(zhì)?!?/p>
(1)、隊(duì)長,你那么想吃奶酪,為什么不吃?
(2)小螞蟻,當(dāng)你吃到奶酪渣的時候,心里是怎么想的?你想對螞蟻隊(duì)長說什么?
(3)隊(duì)長,你想對小螞蟻說什么?
板書,是對課文重點(diǎn)的濃縮,展示了課文的核心內(nèi)容及主旨,力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容,深化課堂教學(xué)。本課板書設(shè)計(jì)我通過抓主人公的品質(zhì)板書,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界,最終體會故事蘊(yùn)含的道理。
以上僅是我對這節(jié)課的初步設(shè)想,當(dāng)然課堂是動態(tài)生成的,所以在課堂上我會因勢利導(dǎo),隨機(jī)應(yīng)變,使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。
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