千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的八上《中國(guó)的地形》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容 篇1

一、教材分析（說(shuō)教材）

1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱。

（2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。

能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息、以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

過(guò)程與方法：

學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。

2、 重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地形的整體特征和我國(guó)的主要山脈，因此中國(guó)地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。

二、教法分析（說(shuō)教法）

基于本節(jié)課空間分布思維的特點(diǎn)，主要運(yùn)用powerpoint課件，采用多媒體教學(xué)法，集錄象、圖表于一身，變抽象為形象。

在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

三、學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)法）

1、 學(xué)生特點(diǎn)分析：在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、學(xué)習(xí)方法：觀察法、討論法、綜合分析法

四、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課為復(fù)習(xí)課，知識(shí)容量大。為了更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，一開(kāi)始，我先安排了一組各個(gè)地形區(qū)的圖片，并配上文字說(shuō)明，展示各個(gè)地形區(qū)的特征。這個(gè)，既讓學(xué)生有了對(duì)各個(gè)地形區(qū)的感性認(rèn)識(shí)，有能掌握了其特征，而且還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，有節(jié)省了時(shí)間，可謂一舉多得。

然后讓同學(xué)回答，世界上有哪些地形區(qū)，導(dǎo)出我國(guó)地形復(fù)雜多樣來(lái)。然后進(jìn)行山脈的復(fù)習(xí)。在這里特別說(shuō)明的是，在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我打破了課本上的順序，把地勢(shì)的特征

放在了后面，這樣更能體現(xiàn)由簡(jiǎn)到易的順序，避免了知識(shí)倒掛，更容易讓學(xué)生掌握。關(guān)于山脈的學(xué)習(xí)，教師利用課件，教師鼠標(biāo)指圖按走向說(shuō)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)五組山脈，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并進(jìn)行記憶。

山脈構(gòu)成地形骨架，記住了山脈名稱，在進(jìn)行地形區(qū)的學(xué)習(xí)就容易多了。教師利用課件指出各個(gè)地形區(qū)的位置，并讓學(xué)生說(shuō)出其特征。然后安排學(xué)生填表，填出山脈兩側(cè)的地形區(qū)，并加深記憶。然后，拓展延伸一下，山區(qū)的概念及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利弊情況。

復(fù)習(xí)完了地形區(qū)，在復(fù)習(xí)地勢(shì)。所謂地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)，換句話說(shuō)也就是中國(guó)哪邊高，哪邊低的問(wèn)題。在一張分層設(shè)色的中國(guó)地形圖，圖上不同的顏色代表著不同的海拔高度，請(qǐng)同學(xué)們看圖中的陸高海深表教師總結(jié)西高東低就是我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)的第一部分。如何用圖更好地表現(xiàn)我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)呢？用北緯32°緯線地勢(shì)剖面圖，在這幅圖上我們可以一目了然的看出中國(guó)西高東低的地勢(shì)特點(diǎn)。并能夠看出呈階梯狀分布，而且是三級(jí)階梯狀分布。就是我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)的第二部分。西高東低，呈階梯狀分布是對(duì)我國(guó)地勢(shì)特征的一個(gè)完整的描敘。然后講敘三階梯分界線。通過(guò)看圖我們可以看到圖上的顏色大體可以分為三個(gè)部分，棕黃色一個(gè)部分，實(shí)際上這就是我國(guó)地勢(shì)第一階梯海拔在4000米以上；綠色一個(gè)部分，實(shí)際上這就是我國(guó)地勢(shì)第三階梯海拔在500米以下；中間的淺黃色部分為我國(guó)地勢(shì)第二階梯海拔在1000—2000米。我們明確了階梯的界線，再來(lái)分析一下階梯內(nèi)部的地形區(qū)。第一階梯主要是有青藏高原和柴達(dá)木盆地組成，第二階梯有內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地組成。第三階梯有東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原組成。

復(fù)習(xí)完了地勢(shì)特征，在研究地勢(shì)對(duì)我國(guó)的影響。對(duì)氣候、河流的影響巨大。有利于產(chǎn)生降水，溝通東西交通，河流西流，產(chǎn)生豐富的水能。

最后，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，通過(guò)典例剖析，講清做題規(guī)律，學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，輕松掌握本節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)，課堂達(dá)標(biāo)率很高，是一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。

千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容 篇2

本課是五上第三單元第一課內(nèi)容，我教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，事先也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查，這使得我在課的設(shè)計(jì)安排上有點(diǎn)脫離了學(xué)生的 實(shí)際，高估了學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。課文主要分為兩部分,第一部分是交流我們看到的地形,第二部分是觀察地形圖;在內(nèi)容的安排上面是有層次性的。

我在教學(xué)的時(shí)候 主要出現(xiàn)的問(wèn)題是，開(kāi)頭沒(méi)有把“地形”這個(gè)概念樹(shù)立好，其實(shí)學(xué)生對(duì)于“地形”的理解是片面的，甚至有些是錯(cuò)誤的；而我在教學(xué)當(dāng)中，卻忽略了這一點(diǎn)，沒(méi)有有 效的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是地形，其中有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：我出示了兩幅地形圖片，讓學(xué)生比較地形的異同，然而學(xué)生的回答出呼我的意料，有些說(shuō)一幅圖片有 條小路，另外一幅沒(méi)有小路；

有的說(shuō)，一幅圖片上有很多植物，而另一幅植物很少；學(xué)生的回答讓我不知所措。為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的回答？ 究其原因，主要還在 于學(xué)生對(duì)于地形概念的模糊，導(dǎo)致回答出現(xiàn)了方向性的錯(cuò)誤。其實(shí)這里，教師可以借助于形象的簡(jiǎn)筆畫，把不同類型的地形通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的形式，形象的展現(xiàn)在學(xué)生面 前，學(xué)生可能對(duì)地形的認(rèn)識(shí)會(huì)更深一步；

在接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)不同地形圖進(jìn)行分類，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生對(duì)“地形”概念清楚認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的`，否則就難以 對(duì)地形分類，之前沒(méi)有樹(shù)立好地形概念，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)也失敗了；在觀察地形圖這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，首先必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何來(lái)觀察地形圖，以及地形圖上各個(gè)信息所 表示的含義；其中必須要讓學(xué)生樹(shù)立起的兩個(gè)概念，一個(gè)是海拔的概念，另一個(gè)是地形圖上不同顏色所代表的不同地形的認(rèn)識(shí)，而我在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有有效的幫 助學(xué)生掌握這兩個(gè)概念，后面的交流效果可想而知。

千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容 篇3

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與不足主要有：

比較成功方面：

1、知識(shí)點(diǎn)銜接過(guò)渡處理較好，如由“大河向西流……”這句歌詞引出為什么大河向西流，這與我國(guó)地勢(shì)有什么關(guān)系，我國(guó)地勢(shì)有什么特征。

2、板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)。

3、充分運(yùn)用多媒體這一教學(xué)工具 ，把知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形象生動(dòng)的圖象呈現(xiàn)出來(lái)，簡(jiǎn)化了知識(shí)點(diǎn)的難度，如三級(jí)階梯的頒特征、中國(guó)地形圖、地勢(shì)對(duì)所候的影響等。

不足方面：

1 .從教學(xué)目標(biāo)上分析

“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)未很好的結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、總結(jié)能力方面還不足，如何中國(guó)地勢(shì)的優(yōu)越性方面未充分引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)概括。

2.從處理教材上做出分析

未很好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，對(duì)西高東低的'地勢(shì)對(duì)氣候的影響、階梯過(guò)渡過(guò)水能資源豐富的知識(shí)難點(diǎn)未詳細(xì)講解，學(xué)生似懂非懂。

3.從教學(xué)程序上分析

在課堂結(jié)構(gòu)安排上時(shí)間分配合理，教師講得多，學(xué)生活動(dòng)練習(xí)和思考的時(shí)間偏少。課程內(nèi)容偏多，如講了地勢(shì)特征和地勢(shì)優(yōu)越性后，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)的主要地形區(qū)，超過(guò)了學(xué)生接受能力，易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。

4.從教學(xué)方法和手段上分析

在教學(xué)方法上本節(jié)內(nèi)容我主要采用歸納總結(jié)、讀圖找規(guī)律、探究討論的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但由于內(nèi)容安排過(guò)多，時(shí)間偏緊，教學(xué)方法變成以講授法為主，讀圖找規(guī)律為輔，使教學(xué)活動(dòng)變得有些單調(diào)。在語(yǔ)言組織上不夠簡(jiǎn)練生動(dòng)，一節(jié)課下都是老師在平鋪直述，不夠生動(dòng)形象，缺少感染力。

5.從教學(xué)效果上分析

學(xué)生對(duì)中國(guó)地勢(shì)特征有了初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)于地勢(shì)優(yōu)越性的這部分知識(shí)理解還不夠透徹。由于教學(xué)內(nèi)容安排偏多，學(xué)生負(fù)擔(dān)有點(diǎn)偏多，積極性受到一定影響。

千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容 篇4

本課《中國(guó)的地勢(shì)》是《中國(guó)的地形》的第三課時(shí)，這一課時(shí)的重點(diǎn)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，并將中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)與地形、山脈融合在一起，教學(xué)內(nèi)容較少，但需落實(shí)的任務(wù)不少。這一節(jié)課的教學(xué)效果較好，基本完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中我主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、重點(diǎn)突出

本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)，并落實(shí)掌握。我在這方面花的時(shí)間較多多，而且通過(guò)中國(guó)地形圖與地形剖面圖，很直觀，有助于學(xué)生理解。

二、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

如讓學(xué)生觀察分析“中國(guó)地形圖”，和沿32°N線中國(guó)地勢(shì)剖面圖,運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)、地形特點(diǎn),從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。另外，我國(guó)三級(jí)階梯的特征也由學(xué)生自主讀書、讀圖完成表格。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人，教師是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者

這節(jié)課幾乎全由學(xué)生活動(dòng)串聯(lián)在一起,學(xué)生在讀圖、繪圖的過(guò)程中對(duì)我國(guó)的地形特點(diǎn)形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

四、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

這節(jié)課花哨東西不多，都是需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，所以整節(jié)課都讓學(xué)生通過(guò)讀圖、填圖、記圖來(lái)掌握我國(guó)的地形特點(diǎn)。

五、充分體現(xiàn)了地圖在地理教學(xué)中的作用

地圖是地理教學(xué)的`第二語(yǔ)言，在這節(jié)課中，重要教學(xué)途徑就是讀圖，以中國(guó)地形圖為基礎(chǔ)，總結(jié)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)、完成表格及填圖，幫助學(xué)生形成完整的空間記憶。

但是這節(jié)課也存在很多問(wèn)題：

1、對(duì)于生成性資源沒(méi)有重視并及時(shí)解決。在通過(guò)讀中國(guó)地形圖完成選擇題的過(guò)程中，A、B選項(xiàng)反映的都是西高東低，但A選項(xiàng)是階梯狀的，B選項(xiàng)是漸緩式的，雖然學(xué)生都選出了正確答案，但對(duì)于選項(xiàng)A與B的區(qū)別，我沒(méi)有及時(shí)給與解釋，使得學(xué)生雖然得出了我國(guó)地勢(shì)西高東低的結(jié)論，但略顯牽強(qiáng)。以后應(yīng)該進(jìn)一步從顏色過(guò)度上說(shuō)明我國(guó)的地形海拔跨度大，呈階梯狀分布，所以選擇A選項(xiàng)。

2、時(shí)間安排有些不合理。學(xué)生在完成表格與填圖上所花的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，留給學(xué)生落實(shí)記憶的時(shí)間較少，使得課堂氛圍略顯冷清，落實(shí)效果也不如預(yù)期的好。

千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容 篇5

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了圖例，分層設(shè)色地圖，地形剖面圖以及我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)中國(guó)有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從教材結(jié)構(gòu)來(lái)看，本課既是中國(guó)地理的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國(guó)地理其它章節(jié)的重要基礎(chǔ)。中國(guó)地勢(shì)特征對(duì)中國(guó)的氣候、河流、交通以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響，這也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的'地理這一教學(xué)理念，因此《中國(guó)的地勢(shì)與地形》這一節(jié)在七年級(jí)地理中有著承前啟后的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．讀圖分析我國(guó)地勢(shì)的特征并理解其對(duì)氣候、河流流向、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，掌握判斷地勢(shì)特點(diǎn)的方法；

2．掌握三級(jí)階梯界線山脈及各級(jí)階梯的主要地形區(qū)名稱與分布；

（二） 過(guò)程與方法

1、學(xué)會(huì)從地圖中提取地理信息，分析歸納地理特征的方法； 2、建立辯證分析地理事物的思路和方法。

（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、正確理解地理現(xiàn)象和地理事物間的相互關(guān)系；

2、正確、客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)我國(guó)地勢(shì)特征與地形特點(diǎn)，熱愛(ài)祖國(guó)美好河山。 重 難點(diǎn)

重點(diǎn)：地勢(shì)特征及主要地形。

難點(diǎn)：提高運(yùn)用地勢(shì)地形知識(shí)分析問(wèn)題的能力。

二、學(xué)情分析

初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力也在迅速發(fā)展。好奇、容易接受新鮮事物；思維活躍，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解；動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。但是學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的了解很少；注意力不集中；處于感性思維向理性思維的過(guò)渡階段，總結(jié)概括能力不足。

所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀、生動(dòng)、形象的教具和圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手參與體驗(yàn)，多展示，多發(fā)表見(jiàn)解，采用小組合作等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究能力。

三、教法與學(xué)法

教法設(shè)計(jì)指導(dǎo)理念：學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不講，學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的通過(guò)老師啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以問(wèn)題情景為主線，學(xué)生活動(dòng)為主體，多媒體圖片教學(xué)與地圖教學(xué)相結(jié)合，地圖為主，圖片為輔，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，這堂課我主要制定了如下三種學(xué)習(xí)方法：

1、自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、小組合作。從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和交流。

3、合作探究。初一學(xué)生大多是感性思維方式，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象，不能很好的與理論知識(shí)相連接，對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)動(dòng)手、思考、合作、交流、分享成果等過(guò)程，全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

四、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

欣賞歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，為什么長(zhǎng)江水滾滾向東流呢？學(xué)完今天的課程大家就會(huì)找到答案！

【講授新課】

一、上文回顧 默地圖

二、自主學(xué)習(xí)：探究地勢(shì)特點(diǎn)

a、課件展示：

1、地勢(shì)的概念。

2、古詩(shī)詞：“一江春水向東流”“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”。

3、分層設(shè)色的“中國(guó)地形圖”并沿我國(guó)東西向(北緯32°)地形剖面動(dòng)畫。 提出問(wèn)題：你能試著根據(jù)老師所提供的資料分析出我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，并畫一張簡(jiǎn)略地勢(shì)示意圖嗎？

指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考分析我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。學(xué)生分析詩(shī)詞所包含的地理信息。觀察地圖及動(dòng)畫，小組合作討論我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)，畫出我國(guó)地勢(shì)示意圖。

培養(yǎng)分析資料的能力，培養(yǎng)使用地形圖提取有用地理信息并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和總結(jié)的能力。

b、課件展示：

1、“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意” 圖及“中國(guó)地形”圖。

2、展示各階梯的地形及分界山脈表格。 指導(dǎo)學(xué)生讀圖填表格。

3、展示三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)景觀圖片。 第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯的分界線： 第二級(jí)階梯與第三級(jí)階梯的分界線：

讀圖并合作完成表格： 海拔

地形類型 主要地形區(qū)

c、承轉(zhuǎn)過(guò)渡

地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國(guó)的地表形態(tài)對(duì)我國(guó)的氣候、河流有什么影響？在了解了我國(guó)的地勢(shì)特征之后，我們來(lái)研究一下這一特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響。 合作研究

①國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣候和河流流向產(chǎn)生什么樣的影響？

②河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？

③我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析） 強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生，巡回指導(dǎo)，積極參與各小組的學(xué)習(xí)討論。最后作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。 達(dá)標(biāo)反饋

在空白中國(guó)輪廓圖上繪制我國(guó)三級(jí)階梯，并注明三級(jí)階梯的分界線。

學(xué)習(xí)小結(jié)

我國(guó)地勢(shì)的特征是西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布。這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通幾個(gè)方面都有影響，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其有利影響及不利影響，尋找對(duì)自然環(huán)境的合理開(kāi)發(fā)利用。

千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容 篇6

《中國(guó)的地形和地勢(shì)》其中最為重要主要山脈和地形區(qū)的分布。第一課時(shí)的內(nèi)容非常重要，雖說(shuō)不用太多的時(shí)間去講授，但給學(xué)生留足時(shí)間還是很有必要的。第二課時(shí)的內(nèi)容在中學(xué)階段地理學(xué)科中的地位相對(duì)來(lái)說(shuō)要次要一些，但內(nèi)容要多些。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，從自己的感覺(jué)來(lái)看在進(jìn)行四大高原、四大盆地和三大平原的地理特征的教學(xué)時(shí)時(shí)間都超過(guò)了原來(lái)預(yù)計(jì)的時(shí)間。之所以出現(xiàn)這樣的情況一是高估了學(xué)生的讀圖分析能力（由此想到如何相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)情是一個(gè)很值得研究的課題），二是在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)沒(méi)認(rèn)真考慮過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題可能會(huì)花費(fèi)的時(shí)間?？磥?lái)要比較準(zhǔn)確地計(jì)算課堂容量容不得半點(diǎn)“大概”，必須認(rèn)真地考慮到課堂的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)。

從應(yīng)付考試的角度來(lái)說(shuō)，講練結(jié)合應(yīng)該是一種比較有效的教學(xué)方法。本節(jié)課雖也有隨堂練習(xí)，但那些練習(xí)基本上都是一些知識(shí)性的練習(xí)，談不上能力，與考試的要求相差甚遠(yuǎn)。這是不是講練結(jié)合？如果是，可不可以讓其更接近考試實(shí)際一些？即使課堂上時(shí)間不夠，也可以讓學(xué)生在課后練習(xí)練習(xí)——對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好一些的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還是會(huì)做這一工作的。

教學(xué)素材的選取要精而少。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生了解我國(guó)地形復(fù)雜多樣的.特點(diǎn)，我選取了多幅圖片。在后面講解各種地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響的時(shí)候又選取了不同的圖片。雖然直觀、吸引學(xué)生的眼球，但教學(xué)效果好。用好書本的圖片。書本中的每一幅圖片，每一段文字都是編者盡心挑選的，都是絕佳的材料?！吨袊?guó)的地形》這幅分層設(shè)色圖就是一個(gè)很好的引入材料：看這幅圖片顏色多不多，這些顏色代表的是什么意思？從而得出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。

教學(xué)教學(xué)，在教中不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容 篇7

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用

《地勢(shì)和地形》是人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。中國(guó)“地勢(shì)和地形”知識(shí)不僅是組成中國(guó)地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其它中國(guó)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，與其它章節(jié)內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國(guó)的氣候和河流等自然地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通等人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，中國(guó)的地形地勢(shì)這一內(nèi)容在中國(guó)地理中占據(jù)著重要地位。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國(guó)自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它地理知識(shí)，掌握地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境?！暗貏?shì)和地形”這部分內(nèi)容是試卷考察的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)起來(lái)要盡量做到系統(tǒng)全面。

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容

本節(jié)是中國(guó)自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢(shì)地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對(duì)氣候、河流以及中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。

這一節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容主要是兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即地勢(shì)與地形。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，力求使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上建立一種空間印象，能將地勢(shì)和地形的特點(diǎn)與相應(yīng)的圖、表建立聯(lián)系，對(duì)地形區(qū)圖、山脈分布圖等能準(zhǔn)確掌握。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“地勢(shì)和地形”這部分內(nèi)容，如果復(fù)習(xí)再重復(fù)講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一定會(huì)缺乏興趣。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，讓同學(xué)們自己建立知識(shí)間的聯(lián)系，會(huì)更容易理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)這一節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用中國(guó)地形圖說(shuō)出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。”確立本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)為：

知識(shí)與能力：

1、理解我國(guó)地勢(shì)特征,三級(jí)階梯狀況并能分析地勢(shì)特征對(duì)我國(guó)的影響；

2、理解我國(guó)地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它們的分布、位置等

過(guò)程與方法：

1、充分利用地圖、表格，明確一些重要的地形區(qū)的特征、分布、位置。

2、能列舉實(shí)例簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)我國(guó)地勢(shì)與地形的優(yōu)劣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在小組分工合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、教法、學(xué)法分析

教法：分組競(jìng)賽法、教師點(diǎn)撥法；

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、綜合歸納法。

五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、地勢(shì)特征

2、地形特征及主要地形

難點(diǎn)：提高運(yùn)用地勢(shì)地形知識(shí)分析問(wèn)題的能力。

六、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、會(huì)考卷、會(huì)考試題

七、復(fù)習(xí)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

課前播放經(jīng)典永流傳傳唱人孟庭葦演唱的《虞美人》

設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)我國(guó)地勢(shì)的特征時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出在這首歌曲中有一句詩(shī)詞是描述我國(guó)地勢(shì)的特征的，提問(wèn)是那句詩(shī)詞。（學(xué)生答：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰是一江春水向東流）

前兩周我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了七年級(jí)地理上冊(cè)和七年級(jí)下冊(cè)，根據(jù)會(huì)考范圍的要求八年級(jí)地理上冊(cè)只復(fù)習(xí)第二章中國(guó)的自然環(huán)境，在這一章我們學(xué)習(xí)了四節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)地形和地勢(shì)、第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流和第四節(jié)自然災(zāi)害，今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)第二章第一節(jié)地形和地勢(shì)（教師板書）

二、明確本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)

讓學(xué)生翻開(kāi)書快速瀏覽22---29頁(yè)教材，回憶本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，還必須告訴同學(xué)們?cè)趲醉?yè)，并說(shuō)出問(wèn)題的答案。在說(shuō)到我國(guó)的地勢(shì)特征時(shí)，在課前我們欣賞了經(jīng)典詠流傳傳唱人孟庭葦?shù)摹队菝廊恕?，在這首歌曲中有一句詩(shī)詞是描述我國(guó)地勢(shì)特征的，是那句詩(shī)句呢？說(shuō)完整，“問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”，除此之外，還有哪些詩(shī)句是描述我國(guó)地勢(shì)特征的呢？“大江東去，浪濤盡，千古風(fēng)流人物”，“滾滾長(zhǎng)江東逝水”。讓學(xué)生在說(shuō)一遍我國(guó)的地勢(shì)特征：西部高，東部低，呈什么狀分布？（階梯狀）那么幾級(jí)階梯呢？（三級(jí)階梯）第一階梯的海拔是多少米哪？（4000米）；第二階梯是多少米呢？（1000--2000米）；第二階梯是多少米呢？（500米以下）提問(wèn)還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？以上同學(xué)們所說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)，就是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生們必須記住

三、鏈接會(huì)考

讓學(xué)生們拿出2016年的會(huì)考試題，讓學(xué)生在會(huì)考卷中找一找，地形和地勢(shì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在會(huì)考卷中所占的分值是多少，（5分）主要的題型是什么？（讀圖題）；再讓學(xué)生拿出2017年的會(huì)考試卷，也就是去年的會(huì)考卷，再找一找，在這張會(huì)考卷中本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所占的分值又是多少呢？（10分）主要的題型又是什么呢？（讀圖題）從這兩張會(huì)考試卷上我們可以看出中國(guó)地形分布圖是非常重要的，在這福圖中要求學(xué)生必須記住我國(guó)主要的山脈和地形區(qū)，那么地形和地形區(qū)一樣嗎？讓學(xué)生明確地形和地形區(qū)的區(qū)分。

四、診斷病因

現(xiàn)在如果不讓你看圖，能夠?qū)⑽覈?guó)主要山脈和地形區(qū)全能填在圖中同學(xué)請(qǐng)舉手，就幾個(gè)學(xué)生能填上。期中考試后老師進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，有大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)低的原因就是最后一道讀圖題，一共30分，有的學(xué)生只得了幾分，十幾分。下面老是就找一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你在讀圖過(guò)程中有哪些困難呢？或是你讀圖題丟分的原因又有哪些呢？（先叫舉手的，再叫期中有幾個(gè)讀圖特別不好的學(xué)生）；教師小結(jié)：學(xué)生在讀圖過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有以下三點(diǎn)：一、在記憶讀題是只記憶符號(hào)所代表的地理事物的名稱，而不去記憶圖中符號(hào)所在位置的地理事物的名稱，所以在考試的時(shí)候只要符號(hào)一變，學(xué)生就一分不得了，這是大部分學(xué)生共同存在的毛病。對(duì)圖中地理事物記憶混淆，例如：南方地區(qū)就一個(gè)高原是云貴高原，但是在填圖的時(shí)候，大部分學(xué)生填成了青藏高原。還有東北三省的大小興安嶺有許多學(xué)生就經(jīng)常寫反。讀圖是能填上地理事物的名稱但是一寫文字的時(shí)候就寫錯(cuò)了，例如：準(zhǔn)噶爾盆地的“噶”，柴達(dá)木盆地的“柴”，珠穆朗瑪峰的“珠、穆、朗、瑪”，有很多學(xué)生因?yàn)閷戝e(cuò)別字而一分不得。

五、對(duì)癥下藥（小組討論）

下面同學(xué)們就共同探究有哪些好方法能夠既準(zhǔn)確又快速的記住我國(guó)主要的山脈和地形區(qū)。然后以小組為單位，讓學(xué)生說(shuō)出好的方法，有的學(xué)生說(shuō)中國(guó)像雄雞，可以先記雞頭的山脈和平原，再記雞尾的新疆維吾爾自治區(qū)的地形特點(diǎn)是“三山夾兩盆”，又記住了三個(gè)山脈和兩個(gè)盆地，再記第一階梯和第二階梯的分界線，又記住了7個(gè)山脈，再沿著河流記憶山脈或平原。有很多學(xué)生說(shuō)出了很多方法。說(shuō)的也非常好。

六、考考你

學(xué)生已經(jīng)找到了很多方法記憶我國(guó)的山脈和地形區(qū)，那么我國(guó)的山脈和地形區(qū)你們都記住了嗎？都記住舉手，全班都舉手了，好，下面老師就考考你。利用大屏幕出示對(duì)號(hào)入座，大展身手，老師隨意說(shuō)符號(hào)學(xué)生說(shuō)出地理事物的名稱?？傮w來(lái)說(shuō)學(xué)生說(shuō)的都非常好。

七、鞏固練習(xí)

讓學(xué)生拿出會(huì)考試題做25頁(yè)選擇題第8題、26頁(yè)選擇題第9題、10題，再做74頁(yè)第13題，再做78頁(yè)13題。同學(xué)們共同對(duì)照答案，并找答錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的原因；再讓學(xué)生拿出2016年會(huì)考試題，讓學(xué)生做第二題讀圖題，做完后，同學(xué)們共同對(duì)照答案，并找答錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的原因。最后教師小結(jié)這幾道題做錯(cuò)的原因。

八、輕松時(shí)刻

讓學(xué)生欣賞我國(guó)主要的地形區(qū)，并指圖讓學(xué)生猜猜是哪個(gè)高原，并讓學(xué)生說(shuō)出這些高原的地形特征，或用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述這些高原。本節(jié)課學(xué)生掌握的都非常好，所以老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生欣賞歌曲《中國(guó)地形地勢(shì)歌之小蘋果版》。

九、結(jié)束語(yǔ)

今天我們共同探究了中國(guó)地形分布圖的讀圖方法，只要我們腦中有地圖，并掌握正確的讀圖、識(shí)圖方法，我相信祖國(guó)大好河山盡在胸懷。

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)地勢(shì)和地形

地勢(shì)：西高東低，呈階梯狀分布。

地勢(shì)地形

山脈

地形：復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大。地形區(qū)

山區(qū)

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