千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容

作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的八上《中國的地形》教學設計（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容 篇1

一、教材分析（說教材）

1、 學習目標

知識與技能：

（1）能運用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。

（2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。

能力目標：

通過學習，初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。

過程與方法：

學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對本節(jié)的學習，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學習的思想。

2、 重點、難點的確立：

本節(jié)課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。

二、教法分析（說教法）

基于本節(jié)課空間分布思維的特點，主要運用powerpoint課件，采用多媒體教學法，集錄象、圖表于一身，變抽象為形象。

在學生回答問題時要注意面向不同層次的學生，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，增強他們的自尊和自信心，激發(fā)其學習熱情。

讓學生學習對生活有用的地理知識，學習對終身發(fā)展有用的地理。

三、學情分析（說學法）

1、 學生特點分析：在教學中應抓住學生的特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

2、學習方法：觀察法、討論法、綜合分析法

四、教學過程

本節(jié)課為復習課，知識容量大。為了更好地讓學生掌握知識，讓學生有興趣的學習，一開始，我先安排了一組各個地形區(qū)的圖片，并配上文字說明，展示各個地形區(qū)的特征。這個，既讓學生有了對各個地形區(qū)的感性認識，有能掌握了其特征，而且還能激發(fā)學生的愛國情感，有節(jié)省了時間，可謂一舉多得。

然后讓同學回答，世界上有哪些地形區(qū)，導出我國地形復雜多樣來。然后進行山脈的復習。在這里特別說明的是，在這個環(huán)節(jié)的處理上，我打破了課本上的順序，把地勢的特征

放在了后面，這樣更能體現(xiàn)由簡到易的順序，避免了知識倒掛，更容易讓學生掌握。關(guān)于山脈的學習，教師利用課件，教師鼠標指圖按走向說學生說出我國五組山脈，并讓學生反復練習，并進行記憶。

山脈構(gòu)成地形骨架，記住了山脈名稱，在進行地形區(qū)的學習就容易多了。教師利用課件指出各個地形區(qū)的位置，并讓學生說出其特征。然后安排學生填表，填出山脈兩側(cè)的地形區(qū)，并加深記憶。然后，拓展延伸一下，山區(qū)的概念及對我國經(jīng)濟發(fā)展的利弊情況。

復習完了地形區(qū)，在復習地勢。所謂地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是中國哪邊高，哪邊低的問題。在一張分層設色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表著不同的海拔高度，請同學們看圖中的陸高海深表教師總結(jié)西高東低就是我國地勢特點的第一部分。如何用圖更好地表現(xiàn)我國地勢西高東低的特點呢？用北緯32°緯線地勢剖面圖，在這幅圖上我們可以一目了然的看出中國西高東低的地勢特點。并能夠看出呈階梯狀分布，而且是三級階梯狀分布。就是我國地勢特點的第二部分。西高東低，呈階梯狀分布是對我國地勢特征的一個完整的描敘。然后講敘三階梯分界線。通過看圖我們可以看到圖上的顏色大體可以分為三個部分，棕黃色一個部分，實際上這就是我國地勢第一階梯海拔在4000米以上；綠色一個部分，實際上這就是我國地勢第三階梯海拔在500米以下；中間的淺黃色部分為我國地勢第二階梯海拔在1000—2000米。我們明確了階梯的界線，再來分析一下階梯內(nèi)部的地形區(qū)。第一階梯主要是有青藏高原和柴達木盆地組成，第二階梯有內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、塔里木盆地、準噶爾盆地、四川盆地組成。第三階梯有東北平原、華北平原、長江中下游平原組成。

復習完了地勢特征，在研究地勢對我國的影響。對氣候、河流的影響巨大。有利于產(chǎn)生降水，溝通東西交通，河流西流，產(chǎn)生豐富的水能。

最后，教師領(lǐng)導學生小結(jié)，通過典例剖析，講清做題規(guī)律，學生進行當堂訓練，輕松掌握本節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)課通過復習，課堂達標率很高，是一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。

千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容 篇2

本課是五上第三單元第一課內(nèi)容，我教學的對象是五年級學生，事先也沒有對學生進行已有認知經(jīng)驗的調(diào)查，這使得我在課的設計安排上有點脫離了學生的 實際，高估了學生的認識基礎(chǔ)。課文主要分為兩部分,第一部分是交流我們看到的地形,第二部分是觀察地形圖;在內(nèi)容的安排上面是有層次性的。

我在教學的時候 主要出現(xiàn)的問題是，開頭沒有把“地形”這個概念樹立好，其實學生對于“地形”的理解是片面的，甚至有些是錯誤的；而我在教學當中，卻忽略了這一點，沒有有 效的引導學生認識什么是地形，其中有一個教學環(huán)節(jié)是這樣的：我出示了兩幅地形圖片，讓學生比較地形的異同，然而學生的回答出呼我的意料，有些說一幅圖片有 條小路，另外一幅沒有小路；

有的說，一幅圖片上有很多植物，而另一幅植物很少；學生的回答讓我不知所措。為什么學生會出現(xiàn)這樣的回答？ 究其原因，主要還在 于學生對于地形概念的模糊，導致回答出現(xiàn)了方向性的錯誤。其實這里，教師可以借助于形象的簡筆畫，把不同類型的地形通過簡筆畫的形式，形象的展現(xiàn)在學生面 前，學生可能對地形的認識會更深一步；

在接下來一個環(huán)節(jié)：對不同地形圖進行分類，其實這個環(huán)節(jié)是建立在學生對“地形”概念清楚認識的基礎(chǔ)上的`，否則就難以 對地形分類，之前沒有樹立好地形概念，導致這個環(huán)節(jié)也失敗了；在觀察地形圖這個環(huán)節(jié)當中，首先必須引導學生認識如何來觀察地形圖，以及地形圖上各個信息所 表示的含義；其中必須要讓學生樹立起的兩個概念，一個是海拔的概念，另一個是地形圖上不同顏色所代表的不同地形的認識，而我在教學的過程當中沒有有效的幫 助學生掌握這兩個概念，后面的交流效果可想而知。

千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容 篇3

本節(jié)課教學設計的成功與不足主要有：

比較成功方面：

1、知識點銜接過渡處理較好，如由“大河向西流……”這句歌詞引出為什么大河向西流，這與我國地勢有什么關(guān)系，我國地勢有什么特征。

2、板書設計科學合理，言簡意賅，條理性強。

3、充分運用多媒體這一教學工具 ，把知識點通過形象生動的圖象呈現(xiàn)出來，簡化了知識點的難度，如三級階梯的頒特征、中國地形圖、地勢對所候的影響等。

不足方面：

1 .從教學目標上分析

“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三維目標未很好的結(jié)合，在培養(yǎng)學生分析、概括、總結(jié)能力方面還不足，如何中國地勢的優(yōu)越性方面未充分引導學生自己總結(jié)概括。

2.從處理教材上做出分析

未很好的突出重點和突破難點，對西高東低的'地勢對氣候的影響、階梯過渡過水能資源豐富的知識難點未詳細講解，學生似懂非懂。

3.從教學程序上分析

在課堂結(jié)構(gòu)安排上時間分配合理，教師講得多，學生活動練習和思考的時間偏少。課程內(nèi)容偏多，如講了地勢特征和地勢優(yōu)越性后，接著引導學生認識中國的主要地形區(qū)，超過了學生接受能力，易使學生產(chǎn)生疲勞。

4.從教學方法和手段上分析

在教學方法上本節(jié)內(nèi)容我主要采用歸納總結(jié)、讀圖找規(guī)律、探究討論的教學方法進行教學，但由于內(nèi)容安排過多，時間偏緊，教學方法變成以講授法為主，讀圖找規(guī)律為輔，使教學活動變得有些單調(diào)。在語言組織上不夠簡練生動，一節(jié)課下都是老師在平鋪直述，不夠生動形象，缺少感染力。

5.從教學效果上分析

學生對中國地勢特征有了初步認識，但對于地勢優(yōu)越性的這部分知識理解還不夠透徹。由于教學內(nèi)容安排偏多，學生負擔有點偏多，積極性受到一定影響。

千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容 篇4

本課《中國的地勢》是《中國的地形》的第三課時，這一課時的重點任務就是讓學生掌握中國的地勢特點，并將中國的地勢特點與地形、山脈融合在一起，教學內(nèi)容較少，但需落實的任務不少。這一節(jié)課的教學效果較好，基本完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。在這節(jié)課中我主要做到了以下幾點：

一、重點突出

本課的重點應該放在運用地形圖分析總結(jié)我國地勢特點，并落實掌握。我在這方面花的時間較多多，而且通過中國地形圖與地形剖面圖，很直觀，有助于學生理解。

二、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

如讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學生讀圖和分析分層設色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。另外，我國三級階梯的特征也由學生自主讀書、讀圖完成表格。

三、注重學生學習的全過程，體現(xiàn)學生是地理學習的主人，教師是地理學習的組織者、引導者與合作者

這節(jié)課幾乎全由學生活動串聯(lián)在一起,學生在讀圖、繪圖的過程中對我國的地形特點形成完整的知識網(wǎng)絡。

四、注重了基礎(chǔ)知識的落實

這節(jié)課花哨東西不多，都是需要學生掌握的基礎(chǔ)知識，所以整節(jié)課都讓學生通過讀圖、填圖、記圖來掌握我國的地形特點。

五、充分體現(xiàn)了地圖在地理教學中的作用

地圖是地理教學的`第二語言，在這節(jié)課中，重要教學途徑就是讀圖，以中國地形圖為基礎(chǔ)，總結(jié)我國的地勢特點、完成表格及填圖，幫助學生形成完整的空間記憶。

但是這節(jié)課也存在很多問題：

1、對于生成性資源沒有重視并及時解決。在通過讀中國地形圖完成選擇題的過程中，A、B選項反映的都是西高東低，但A選項是階梯狀的，B選項是漸緩式的，雖然學生都選出了正確答案，但對于選項A與B的區(qū)別，我沒有及時給與解釋，使得學生雖然得出了我國地勢西高東低的結(jié)論，但略顯牽強。以后應該進一步從顏色過度上說明我國的地形海拔跨度大，呈階梯狀分布，所以選擇A選項。

2、時間安排有些不合理。學生在完成表格與填圖上所花的時間過長，留給學生落實記憶的時間較少，使得課堂氛圍略顯冷清，落實效果也不如預期的好。

千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容 篇5

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是學生在學習了圖例，分層設色地圖，地形剖面圖以及我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面基礎(chǔ)上的學習，是學生對中國有了基本認識的基礎(chǔ)上進行的。從教材結(jié)構(gòu)來看，本課既是中國地理的重要組成部分，又是學習中國地理其它章節(jié)的重要基礎(chǔ)。中國地勢特征對中國的氣候、河流、交通以及中國的社會經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響，這也體現(xiàn)了學習對生活有用的'地理這一教學理念，因此《中國的地勢與地形》這一節(jié)在七年級地理中有著承前啟后的作用。

2、教學目標

（一）知識與技能

1．讀圖分析我國地勢的特征并理解其對氣候、河流流向、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，掌握判斷地勢特點的方法；

2．掌握三級階梯界線山脈及各級階梯的主要地形區(qū)名稱與分布；

（二） 過程與方法

1、學會從地圖中提取地理信息，分析歸納地理特征的方法； 2、建立辯證分析地理事物的思路和方法。

（三） 情感態(tài)度與價值觀

1、正確理解地理現(xiàn)象和地理事物間的相互關(guān)系；

2、正確、客觀地認識、評價我國地勢特征與地形特點，熱愛祖國美好河山。 重 難點

重點：地勢特征及主要地形。

難點：提高運用地勢地形知識分析問題的能力。

二、學情分析

初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時學生的觀察力、記憶力和想象力也在迅速發(fā)展。好奇、容易接受新鮮事物；思維活躍，愛發(fā)表見解；動手操作能力較強。但是學生對地理知識的了解很少；注意力不集中；處于感性思維向理性思維的過渡階段，總結(jié)概括能力不足。

所以在教學中我抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀、生動、形象的教具和圖片，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面創(chuàng)造條件和機會，讓學生動手參與體驗，多展示，多發(fā)表見解，采用小組合作等教學方法，發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生合作意識和探究能力。

三、教法與學法

教法設計指導理念：學生自己能學會的老師不講，學生自己不能學會的通過老師啟發(fā)、誘導、點撥讓學生學會解決問題，使他們真正成為學習的主人。同時創(chuàng)設一個自由寬松的學習環(huán)境，以問題情景為主線，學生活動為主體，多媒體圖片教學與地圖教學相結(jié)合，地圖為主，圖片為輔，讓學生在良好的學習氛圍中協(xié)作、動手、動腦，充分調(diào)動學生學習積極性，努力培養(yǎng)學習地理的基本技能。在這種指導思想下，這堂課我主要制定了如下三種學習方法：

1、自主學習。創(chuàng)造條件和機會，讓學生獨立思考，發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

2、小組合作。從學生已有的知識結(jié)構(gòu)、認知規(guī)律等實際出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，引導學生思考、探索和交流。

3、合作探究。初一學生大多是感性思維方式，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象，不能很好的與理論知識相連接，對于這些問題需要老師進行指導，通過動手、思考、合作、交流、分享成果等過程，全方位參與體驗學習，從而提高學生學習的積極性與有效性。

四、教學過程

【導入新課】

欣賞歌曲《滾滾長江東逝水》，為什么長江水滾滾向東流呢？學完今天的課程大家就會找到答案！

【講授新課】

一、上文回顧 默地圖

二、自主學習：探究地勢特點

a、課件展示：

1、地勢的概念。

2、古詩詞：“一江春水向東流”“大江東去浪淘盡，千古風流人物”“百川東到海，何時復西歸”。

3、分層設色的“中國地形圖”并沿我國東西向(北緯32°)地形剖面動畫。 提出問題：你能試著根據(jù)老師所提供的資料分析出我國的地勢特點，并畫一張簡略地勢示意圖嗎？

指導學生觀察、思考分析我國地勢特點。學生分析詩詞所包含的地理信息。觀察地圖及動畫，小組合作討論我國地勢特點，畫出我國地勢示意圖。

培養(yǎng)分析資料的能力，培養(yǎng)使用地形圖提取有用地理信息并對這些信息進行加工和總結(jié)的能力。

b、課件展示：

1、“中國地勢三級階梯示意” 圖及“中國地形”圖。

2、展示各階梯的地形及分界山脈表格。 指導學生讀圖填表格。

3、展示三級階梯內(nèi)部的地形區(qū)景觀圖片。 第一級階梯與第二級階梯的分界線： 第二級階梯與第三級階梯的分界線：

讀圖并合作完成表格： 海拔

地形類型 主要地形區(qū)

c、承轉(zhuǎn)過渡

地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國的地表形態(tài)對我國的氣候、河流有什么影響？在了解了我國的地勢特征之后，我們來研究一下這一特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響。 合作研究

①國大陸地勢西高東低，面向海洋，這種分布對氣候和河流流向產(chǎn)生什么樣的影響？

②河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？有什么利用價值？

③我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析） 強調(diào)小組合作學習，適時調(diào)動學生，巡回指導，積極參與各小組的學習討論。最后作適當?shù)难a充和總結(jié)。 達標反饋

在空白中國輪廓圖上繪制我國三級階梯，并注明三級階梯的分界線。

學習小結(jié)

我國地勢的特征是西高東低，呈三級階梯狀分布。這種地勢特點對氣候、河流、交通幾個方面都有影響，我們應該充分認識其有利影響及不利影響，尋找對自然環(huán)境的合理開發(fā)利用。

千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容 篇6

《中國的地形和地勢》其中最為重要主要山脈和地形區(qū)的分布。第一課時的內(nèi)容非常重要，雖說不用太多的時間去講授，但給學生留足時間還是很有必要的。第二課時的內(nèi)容在中學階段地理學科中的地位相對來說要次要一些，但內(nèi)容要多些。

在實際教學過程中，從自己的感覺來看在進行四大高原、四大盆地和三大平原的地理特征的教學時時間都超過了原來預計的時間。之所以出現(xiàn)這樣的情況一是高估了學生的讀圖分析能力（由此想到如何相對客觀的評價學生學情是一個很值得研究的課題），二是在進行教學預設時沒認真考慮過啟發(fā)學生思考問題可能會花費的時間。看來要比較準確地計算課堂容量容不得半點“大概”，必須認真地考慮到課堂的每一個細小環(huán)節(jié)。

從應付考試的角度來說，講練結(jié)合應該是一種比較有效的教學方法。本節(jié)課雖也有隨堂練習，但那些練習基本上都是一些知識性的練習，談不上能力，與考試的要求相差甚遠。這是不是講練結(jié)合？如果是，可不可以讓其更接近考試實際一些？即使課堂上時間不夠，也可以讓學生在課后練習練習——對于學習習慣好一些的學生來說，他們還是會做這一工作的。

教學素材的選取要精而少。在教學過程中，為了讓學生了解我國地形復雜多樣的.特點，我選取了多幅圖片。在后面講解各種地形對人們生產(chǎn)生活的影響的時候又選取了不同的圖片。雖然直觀、吸引學生的眼球，但教學效果好。用好書本的圖片。書本中的每一幅圖片，每一段文字都是編者盡心挑選的，都是絕佳的材料?！吨袊牡匦巍愤@幅分層設色圖就是一個很好的引入材料：看這幅圖片顏色多不多，這些顏色代表的是什么意思？從而得出我國地形復雜多樣的特點。

教學教學，在教中不斷學習成長。

千姿百態(tài)的地形PPT內(nèi)容 篇7

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用

《地勢和地形》是人教版地理八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。中國“地勢和地形”知識不僅是組成中國地理的重要內(nèi)容，而且也是認識和學習其它中國地理知識的基礎(chǔ)，與其它章節(jié)內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國的氣候和河流等自然地理知識的學習，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通等人文地理知識的學習。可見，中國的地形地勢這一內(nèi)容在中國地理中占據(jù)著重要地位。同時，通過對這部分內(nèi)容的研究，學生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導學生學習其它地理知識，掌握地理知識的學習方法，學會利用地圖去認知地理環(huán)境?！暗貏莺偷匦巍边@部分內(nèi)容是試卷考察的重點，復習起來要盡量做到系統(tǒng)全面。

2、復習內(nèi)容

本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會經(jīng)濟發(fā)展有著重要的影響。

這一節(jié)的復習內(nèi)容主要是兩個知識點，即地勢與地形。在復習過程中，力求使學生在理解的基礎(chǔ)上建立一種空間印象，能將地勢和地形的特點與相應的圖、表建立聯(lián)系，對地形區(qū)圖、山脈分布圖等能準確掌握。

二、學情分析

學生已經(jīng)學過“地勢和地形”這部分內(nèi)容，如果復習再重復講解知識點，學生一定會缺乏興趣。在復習過程中，讓同學們自己建立知識間的聯(lián)系，會更容易理解，同時也增強了學生參與復習的積極性。

三、復習目標

根據(jù)這一節(jié)的課程標準“運用中國地形圖說出我國地形、地勢的主要特征?！贝_立本節(jié)課的復習目標為：

知識與能力：

1、理解我國地勢特征,三級階梯狀況并能分析地勢特征對我國的影響；

2、理解我國地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它們的分布、位置等

過程與方法：

1、充分利用地圖、表格，明確一些重要的地形區(qū)的特征、分布、位置。

2、能列舉實例簡要評價我國地勢與地形的優(yōu)劣。

情感、態(tài)度與價值觀：在小組分工合作中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

四、教法、學法分析

教法：分組競賽法、教師點撥法；

學法：自主學習法、合作探究法、綜合歸納法。

五、復習重點、難點

重點：

1、地勢特征

2、地形特征及主要地形

難點：提高運用地勢地形知識分析問題的能力。

六、課前準備

多媒體課件、會考卷、會考試題

七、復習過程

一、新課導入

課前播放經(jīng)典永流傳傳唱人孟庭葦演唱的《虞美人》

設計意圖：在復習我國地勢的特征時，讓學生說出在這首歌曲中有一句詩詞是描述我國地勢的特征的，提問是那句詩詞。（學生答：問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流）

前兩周我們已經(jīng)復習了七年級地理上冊和七年級下冊，根據(jù)會考范圍的要求八年級地理上冊只復習第二章中國的自然環(huán)境，在這一章我們學習了四節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)地形和地勢、第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流和第四節(jié)自然災害，今天我們就來復習第二章第一節(jié)地形和地勢（教師板書）

二、明確本節(jié)課的知識點

讓學生翻開書快速瀏覽22---29頁教材，回憶本節(jié)課我們主要學習了哪些知識點，學生在說的過程中，還必須告訴同學們在幾頁，并說出問題的答案。在說到我國的地勢特征時，在課前我們欣賞了經(jīng)典詠流傳傳唱人孟庭葦?shù)摹队菝廊恕?，在這首歌曲中有一句詩詞是描述我國地勢特征的，是那句詩句呢？說完整，“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”，除此之外，還有哪些詩句是描述我國地勢特征的呢？“大江東去，浪濤盡，千古風流人物”，“滾滾長江東逝水”。讓學生在說一遍我國的地勢特征：西部高，東部低，呈什么狀分布？（階梯狀）那么幾級階梯呢？（三級階梯）第一階梯的海拔是多少米哪？（4000米）；第二階梯是多少米呢？（1000--2000米）；第二階梯是多少米呢？（500米以下）提問還學習了哪些知識呢？以上同學們所說的知識點，就是本節(jié)課的主要知識點，要求學生們必須記住

三、鏈接會考

讓學生們拿出2016年的會考試題，讓學生在會考卷中找一找，地形和地勢這節(jié)課的知識點在會考卷中所占的分值是多少，（5分）主要的題型是什么？（讀圖題）；再讓學生拿出2017年的會考試卷，也就是去年的會考卷，再找一找，在這張會考卷中本節(jié)課的知識點所占的分值又是多少呢？（10分）主要的題型又是什么呢？（讀圖題）從這兩張會考試卷上我們可以看出中國地形分布圖是非常重要的，在這福圖中要求學生必須記住我國主要的山脈和地形區(qū)，那么地形和地形區(qū)一樣嗎？讓學生明確地形和地形區(qū)的區(qū)分。

四、診斷病因

現(xiàn)在如果不讓你看圖，能夠?qū)⑽覈饕矫}和地形區(qū)全能填在圖中同學請舉手，就幾個學生能填上。期中考試后老師進行了統(tǒng)計，有大部分學生分數(shù)低的原因就是最后一道讀圖題，一共30分，有的學生只得了幾分，十幾分。下面老是就找一些學生說一說，你在讀圖過程中有哪些困難呢？或是你讀圖題丟分的原因又有哪些呢？（先叫舉手的，再叫期中有幾個讀圖特別不好的學生）；教師小結(jié)：學生在讀圖過程中存在的問題主要有以下三點：一、在記憶讀題是只記憶符號所代表的地理事物的名稱，而不去記憶圖中符號所在位置的地理事物的名稱，所以在考試的時候只要符號一變，學生就一分不得了，這是大部分學生共同存在的毛病。對圖中地理事物記憶混淆，例如：南方地區(qū)就一個高原是云貴高原，但是在填圖的時候，大部分學生填成了青藏高原。還有東北三省的大小興安嶺有許多學生就經(jīng)常寫反。讀圖是能填上地理事物的名稱但是一寫文字的時候就寫錯了，例如：準噶爾盆地的“噶”，柴達木盆地的“柴”，珠穆朗瑪峰的“珠、穆、朗、瑪”，有很多學生因為寫錯別字而一分不得。

五、對癥下藥（小組討論）

下面同學們就共同探究有哪些好方法能夠既準確又快速的記住我國主要的山脈和地形區(qū)。然后以小組為單位，讓學生說出好的方法，有的學生說中國像雄雞，可以先記雞頭的山脈和平原，再記雞尾的新疆維吾爾自治區(qū)的地形特點是“三山夾兩盆”，又記住了三個山脈和兩個盆地，再記第一階梯和第二階梯的分界線，又記住了7個山脈，再沿著河流記憶山脈或平原。有很多學生說出了很多方法。說的也非常好。

六、考考你

學生已經(jīng)找到了很多方法記憶我國的山脈和地形區(qū)，那么我國的山脈和地形區(qū)你們都記住了嗎？都記住舉手，全班都舉手了，好，下面老師就考考你。利用大屏幕出示對號入座，大展身手，老師隨意說符號學生說出地理事物的名稱。總體來說學生說的都非常好。

七、鞏固練習

讓學生拿出會考試題做25頁選擇題第8題、26頁選擇題第9題、10題，再做74頁第13題，再做78頁13題。同學們共同對照答案，并找答錯的學生說出錯誤的原因；再讓學生拿出2016年會考試題，讓學生做第二題讀圖題，做完后，同學們共同對照答案，并找答錯的學生說出錯誤的原因。最后教師小結(jié)這幾道題做錯的原因。

八、輕松時刻

讓學生欣賞我國主要的地形區(qū)，并指圖讓學生猜猜是哪個高原，并讓學生說出這些高原的地形特征，或用哪些詞語來描述這些高原。本節(jié)課學生掌握的都非常好，所以老師獎勵學生欣賞歌曲《中國地形地勢歌之小蘋果版》。

九、結(jié)束語

今天我們共同探究了中國地形分布圖的讀圖方法，只要我們腦中有地圖，并掌握正確的讀圖、識圖方法，我相信祖國大好河山盡在胸懷。

板書設計：

第一節(jié)地勢和地形

地勢：西高東低，呈階梯狀分布。

地勢地形

山脈

地形：復雜多樣，山區(qū)面積廣大。地形區(qū)

山區(qū)

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