高三教案檢查總結(jié)優(yōu)缺點(精選9篇)

作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的教案檢查總結(jié)（通用9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三教案檢查總結(jié)優(yōu)缺點 篇1

為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本期將各老師的任課教案第一次進(jìn)行了較細(xì)致檢查?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度。每個課時教案突出教學(xué)目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，4—6年級用導(dǎo)學(xué)案的模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法，具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。教法靈活多變，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方向盡量讓學(xué)生從感知到領(lǐng)會再學(xué)會的自學(xué)方法，做到精講多練，充分體現(xiàn)了新課改的精神。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務(wù)繁重、備課量大，但老師都能認(rèn)真對待、仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對備課工作的重視程度。

4、教學(xué)反思有一定的量，書寫內(nèi)容也有針對性、對當(dāng)堂課中出現(xiàn)的亮點及不足 ，能及時反思探討并指導(dǎo)今后的教學(xué)活動。

5、二次備課教案設(shè)計合理美觀，有藝術(shù)性，希望再接再厲。

6、體育、音樂、美術(shù)、品德、科學(xué)等學(xué)科教案過程也較全面，書寫較認(rèn)真。

二、存在的問題

1、教學(xué)反思的書寫過于籠統(tǒng)，部分教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。反思語言組織不到位，語句不完整等。格式也出現(xiàn)了錯誤，開頭要空兩格，好多老師不知空了多少個格，希望在今后的反思書寫中注意常識性知識的用運。

2、個別教案書寫較差，字體字形不夠美觀，書寫形式化，格式化，沒有創(chuàng)新和新意，應(yīng)提高認(rèn)識和能力，個別教案前周進(jìn)度計劃和單元計劃不全，備課比教學(xué)實際進(jìn)度稍滯后，部分教案日期等項目填寫有不完整現(xiàn)象。

高三教案檢查總結(jié)優(yōu)缺點 篇2

根據(jù)本學(xué)期教育局工作安排，3月1日教育局各股室、教師進(jìn)修學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)、教研員對我縣中小學(xué)進(jìn)行了期初視導(dǎo)。其中將教師的常規(guī)備課做為本次視導(dǎo)檢查的一項內(nèi)容。本次教案檢查改變以往的做法即查各校最好的數(shù)學(xué)教案進(jìn)行評比促進(jìn)教案優(yōu)化，為隨機(jī)抽查即抽取各校任七年一班數(shù)學(xué)課教師的教案。以呈現(xiàn)問題、分析問題、尋求解決問題的途徑和辦法為出發(fā)點，促進(jìn)我縣構(gòu)建“興趣、活躍、自主、高效”的課堂教學(xué)更好的實施，真正改變教師的教學(xué)行為，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益目的?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

本次教案檢查側(cè)重于：

①教案節(jié)數(shù)是否和期初制定備課節(jié)數(shù)一致。

②是否是在集體備課下進(jìn)行了二次備課。

③教案內(nèi)容是否詳細(xì)；書寫是否規(guī)范；各項欄目填寫是否齊全。

④對目標(biāo)的確定是否準(zhǔn)確、對重難點的確定是否做到了“四備”。

⑤教學(xué)反思是否是有價值；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否體現(xiàn)側(cè)重學(xué)法的指導(dǎo)；讓教案體現(xiàn)實用性的價值。

1、教案喜人

①全體抽檢教師都能根據(jù)開學(xué)初的教學(xué)進(jìn)度備足課節(jié)。

②80%的教師教案內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點、小結(jié)言簡意賅有實效；自主、合作學(xué)習(xí)活動設(shè)計合理、體現(xiàn)了學(xué)法指導(dǎo)。

③老師的集體備課體現(xiàn)較濃，但也不失教師自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，體現(xiàn)了個性化的設(shè)計。例如二道九年一貫制學(xué)校的李敏老師的教案對例、習(xí)題的提煉表現(xiàn)的突出，對教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析，對拓展學(xué)生思維、發(fā)散學(xué)生思維的習(xí)題進(jìn)行了補(bǔ)充，注重學(xué)生解決問題策略的多樣化。

④部分教師能夠進(jìn)行課前的復(fù)案，呈現(xiàn)出切合實際、針對性強(qiáng)的二次備課。例如繞陽河一中的齊彩云老師的教案有內(nèi)容的填充和部分環(huán)節(jié)的旁注；

⑤各校集體備課時間安排體現(xiàn)的較為充分。教師在對教材分析、目標(biāo)制定、方式方法欄目填寫的較為認(rèn)真，書寫的工整。

2、存在問題

①部分教師對教材研究不透，對教學(xué)目標(biāo)制定的較為抽象水平層次要求過高。有的教師將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值的目標(biāo)還是分解式，沒有將三維目標(biāo)有機(jī)的交融。有的老師對“過程與方法”目標(biāo)究竟指的是什么還不清楚，例如一位老師在“過程與方法”中：填的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

②教師對備課認(rèn)識不夠，教師對教案的書寫停留在應(yīng)對領(lǐng)導(dǎo)檢查的層面上。

③有的老師缺乏對教材的研究，缺乏對教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)及呈現(xiàn)形式的研究，教案只是將教學(xué)參考的路子從前照抄到后。例如教材每節(jié)課的內(nèi)容基本都是按“想一想”“議一議”“做一做”的路子呈現(xiàn)的；但對于每個小環(huán)節(jié)的內(nèi)容如何呈現(xiàn)給學(xué)生，用什么方式呈現(xiàn)出來的設(shè)計沒有體現(xiàn)。

④教師不能夠創(chuàng)造性的使用教材，教師對課程資源的開發(fā)與整合教案中體現(xiàn)的不夠明顯。老師的教案內(nèi)容不能引發(fā)學(xué)生思考，部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實際教學(xué)的操作，內(nèi)容空泛，教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。應(yīng)該引起全體老師的重視，

⑤部分教師對例習(xí)題的處理缺乏不同的方法預(yù)設(shè)或分析，對注重學(xué)生解決問題策略的多樣化體現(xiàn)得較少。

⑥教學(xué)反思有一定的量，存在形式化針對性不強(qiáng)，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。

3、改進(jìn)措施

①走入基層學(xué)校指導(dǎo)教師備課，書寫有實用價值的教案。

②開展數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動。

③加強(qiáng)備課管理，制定高效課堂教案書寫評價細(xì)則。

④加強(qiáng)教學(xué)反思，開展優(yōu)秀教學(xué)反思評選活動。

通過對上學(xué)期教案抽樣檢查，看到了教學(xué)常規(guī)備課存在很大的問題。教案是教師上課的一種書面呈現(xiàn)形式，是教師上課的思維導(dǎo)圖；備好課是上好課的前提，細(xì)備課是上出精彩課的保障。優(yōu)秀的教案往往凝聚著教師辛勤的汗水，彰顯著教師的智慧。希望各位同仁，認(rèn)真研讀課標(biāo)，鉆研教材，從檢查反饋信息中，吸取經(jīng)驗，寫切實可行的，體現(xiàn)高效課堂教學(xué)的教案。促進(jìn)黑山教育發(fā)展。

高三教案檢查總結(jié)優(yōu)缺點 篇3

一、指導(dǎo)思想

教育教學(xué)工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)，教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改情況。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功，決定著教師的教學(xué)能力，可以說教師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來。

二、檢查反饋

本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下教案方面的特點與不足。

特點：

1、絕大多數(shù)教案設(shè)計完整，教學(xué)重點、難點突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，例如：劉興華、孫菊、江文等能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。教師撰寫的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。

3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

不足：

1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

2、個別教師教案過于簡單。

作業(yè)方面的特點與不足

特點：

1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。

2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

不足：

1、對于學(xué)生書寫的工整性，還需加強(qiáng)教育。

2、教師在批閱作業(yè)時，要稍細(xì)心些，發(fā)現(xiàn)問題就讓學(xué)生當(dāng)時改正，學(xué)生也就會逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

高三教案檢查總結(jié)優(yōu)缺點 篇4

為加強(qiáng)教學(xué)管理，保證開學(xué)初教學(xué)工作平穩(wěn)運行，教導(dǎo)處于8月22日進(jìn)行了本學(xué)期首次教案檢查。本次檢查與展評我們抱著客觀、公正的態(tài)度，注重檢查教案的質(zhì)量，依據(jù)我校制定的相關(guān)要求進(jìn)行的。主要目的是對老師們的工作做一個記載，同時發(fā)現(xiàn)好的做法及時推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。此次教案檢查總的來說是比較滿意的，但是也存在一定不足?？偨Y(jié)如下：

一、整體檢查情況

1、大多數(shù)教師都能夠按照要求提前備好一周左右課程，備出教案。

2、多數(shù)教案詳細(xì)，書寫工整，采用表格式教案，環(huán)節(jié)齊全，如有些老師在“教學(xué)目標(biāo)”中能把認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)寫得很清楚、具體。

3、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。

4、學(xué)期教學(xué)計劃和單元計劃和課時教學(xué)計劃設(shè)計齊全。

二、不足的地方

1、個別教師書寫不夠認(rèn)真，教案設(shè)計較簡單，可操作性不強(qiáng)。（一年語文、三四年英語）

2、個別教師的文字表達(dá)能力還有待提高，有些出現(xiàn)口頭語，有些表達(dá)不清楚或者文字表達(dá)不夠?qū)I(yè)。

3、課程表和單元課時比重填寫不夠及時。（體育、家鄉(xiāng)16年）

4、個別學(xué)科有超進(jìn)度的現(xiàn)象。（音樂、三四年級數(shù)學(xué)等）

三、改進(jìn)措施

1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。

2、對存在的問題及時進(jìn)行“一對一”的交流。

3、年輕教師要多向有經(jīng)驗的教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，通過聽課觀摩他們的教學(xué)過程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計的。

4、教師要注重教學(xué)基本功的鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)。以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們認(rèn)真撰寫教案，使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

高三教案檢查總結(jié)優(yōu)缺點 篇5

一、教案

1、語文

基本情況：語文組教案上交率達(dá)100%，大多數(shù)教師都能深入鉆研教材，明確教學(xué)目的要求，理解并掌握教材的重難點，從而精心的寫出寫好每一節(jié)課的教案，寫得較好的教師有：姬秀梅、張國琴、路懷誠、呂錫斌等。

優(yōu)點：

①教案書寫較工整，格式正確。②有單元教學(xué)目的要求，有單元教學(xué)重難點及課時安排。③教學(xué)手段設(shè)置較好，附有精巧的板書設(shè)計。④有部分教師的教案重難點內(nèi)容能用紅筆標(biāo)示出來，從而使教學(xué)更直觀，更有針對性。

問題：

①教師的教案學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表未制定。②教師的教案沒有單元教學(xué)目的要求及教學(xué)重難點的分析。③教師的教案教學(xué)課時不完整，教案課時與教學(xué)進(jìn)度不相符。④教師的教案過程條框式，過于簡略，沒有課堂練習(xí)的設(shè)置。⑤缺少教學(xué)反思。⑥對寫字課沒有引起足夠的重視。

2、數(shù)學(xué)優(yōu)點：

在備寫教案中，能重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和和教師的主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境的設(shè)計，合理安排練習(xí)內(nèi)容，根據(jù)不同的課題，不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的備課方法，寫好章節(jié)課新授課，復(fù)習(xí)課、練習(xí)課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊，備寫好教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，教學(xué)重難點，寫好課前教案，多數(shù)認(rèn)真寫詳案，書寫工整，其中劉亞瓊老師認(rèn)真鉆研教材，反復(fù)精心備好各個課時的教案、劉亞瓊、潘小東等老師的教案整潔、分明、認(rèn)真?zhèn)鋵憽?/p>

問題：

教學(xué)計劃缺乏可操作性；缺少教學(xué)教具準(zhǔn)備的備寫；有的教師實際課時與備寫課時不相符；極個別課時教案過于簡單，漏寫課時教案；缺少教學(xué)板書設(shè)計和教學(xué)反思。

3、英語

教案的質(zhì)量情況：教案完整、規(guī)范，教學(xué)步驟齊全，有的教案圖文并茂，實用性較強(qiáng)，重視對難點、重點的識的反復(fù)推敲。作業(yè)設(shè)計合理。

問題：

教學(xué)計劃流域形式，沒有可操作性；多數(shù)教案教學(xué)反思不夠深刻，且字?jǐn)?shù)較少；多數(shù)教案設(shè)計思路較為傳統(tǒng)，不夠新穎；有的教案過于簡單，只有形式上的教學(xué)環(huán)節(jié)，步驟；教學(xué)手段、方法能力及知識點的講解無體現(xiàn)；部分教師不重視板書設(shè)計，有點甚至沒有板書設(shè)計。

4、綜合：優(yōu)點

能按進(jìn)度備好課，寫好教案，使教學(xué)工作有計劃地進(jìn)行，更可貴的是大部分教師做到超前備好課。教案對教學(xué)重點和難點的備課較為重視。漆耀江老師的三年級科學(xué)、邵立新老師的五年級教案備寫扎實認(rèn)真。

問題：

有部分教師沒有進(jìn)度表，沒有板書設(shè)計；個別教師教案屬提綱式教案，未能真正體現(xiàn)教案的作用；書寫普遍較潦草；教學(xué)反思多空白；作業(yè)安排較粗略。

6、體育

體育組2人，教案全齊，有進(jìn)度表，都能按照體育新課標(biāo)的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫端正，教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)目的明確，教學(xué)難點突出。希望能將理論和實踐結(jié)合起來。能注重技術(shù)基本功訓(xùn)練。

二、作業(yè)檢查情況

1、語文

這次作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)不少教師批改作業(yè)認(rèn)真。主要表現(xiàn)在：能把學(xué)生錯的字或作業(yè)中的其它錯誤改正過來；對學(xué)生的作業(yè)給予評定，好的作文能詳批細(xì)改，像張彩萍老師對作文的批改，既有脈批又有行批，最后又指導(dǎo)性的激勵評價語言。路懷誠老師重視對寫話訓(xùn)練。而且學(xué)生的每篇寫話都是精批精改，最后讓學(xué)生重新整理。呂錫斌老師重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練，有提高訓(xùn)練，還有拓展學(xué)生思維的作業(yè)。各年級作業(yè)的分量適中。

問題：部分年級作業(yè)批閱次數(shù)相對較少。批閱符號欠規(guī)范，字跡潦草。個別班級寫字作業(yè)批閱不及時。

2、數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)多數(shù)班級布置的作業(yè)次數(shù)，分量達(dá)到要求，做到認(rèn)真批改，并對錯誤之處作出適當(dāng)?shù)呐荆o出評價，寫好批改日期，要求學(xué)生書寫認(rèn)真，獨立完成作業(yè)。使學(xué)生多練多做鞏固知識，提高數(shù)學(xué)的解題能力和技巧，同時做到全收全改。黃宗合、劉亞瓊、劉萍等老師的配練批改較為詳細(xì)，基本達(dá)到了一課一批。

個別班級的作業(yè)次數(shù)較少，作業(yè)量少，尤其是作業(yè)本。有些班級對學(xué)生書寫要求不嚴(yán)，作業(yè)質(zhì)量不高。且封面保護(hù)不夠整潔。

3、英語

英語作業(yè)布置多數(shù)班級數(shù)量合適，批改認(rèn)真，有等次和批改日期且批閱符號規(guī)范，字跡美觀。練習(xí)冊批閱及時，效果良好。

問題：

個別班級作業(yè)數(shù)量太少，并且批閱粗略，符號不規(guī)范，點捺不分，將一頁作業(yè)或數(shù)個小題用一個點或一個對號帶過。對錯題更正不及時。

4、綜合：

綜合業(yè)本來數(shù)量較少，大多數(shù)教師批改認(rèn)真，有等次和批改日期。問題：

個別教師未能祥批細(xì)改，只寫了一個日期，學(xué)生的錯題未見更正，空白地方只畫了問號，也未督促學(xué)生填寫。

總之，本次教案、作業(yè)、檢查，好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

高三教案檢查總結(jié)優(yōu)缺點 篇6

為落實教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于20xx年6月18日至6月22日，以教研組為單位，由組長具體負(fù)責(zé)，進(jìn)行了為期一周的作業(yè)教案檢查與評比，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、教案方面：

1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。

2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高。尤其實行講學(xué)稿的英語組的教師都能根據(jù)講學(xué)稿的各項內(nèi)容備課，而且有自己新的設(shè)計步驟及心得，能體現(xiàn)自己的風(fēng)格特點。

3、教材基點把握準(zhǔn)確，正史組教師的教案注重三維目標(biāo)的落實，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計及設(shè)計意圖。

4、數(shù)學(xué)組教師的教案具有實用性和可操作性，每個課時的教案能突出新課標(biāo)理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。

5、理化生組教師的教案能按要求做到每節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估和反饋，能注重課的導(dǎo)入和過程的設(shè)計，并有備學(xué)生的內(nèi)容。

6、語文組教師的教案課堂小結(jié)結(jié)合實際，針對性強(qiáng)；教學(xué)反思深刻，既有教學(xué)過程中的可取之處，又有存在的不足和改進(jìn)措施。

存在的問題：

1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒有板書設(shè)計、也沒有作業(yè)設(shè)計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。少數(shù)教案項目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。

2、仍有部分教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用，有的教師上課時雖然用到了PPT課件但在教案中沒有體現(xiàn)。

3、少數(shù)教案沒有教學(xué)反思或只有教學(xué)反思這個環(huán)節(jié)而無反思內(nèi)容。

4、個別長期教案無增、補(bǔ)的教學(xué)內(nèi)容。被評為優(yōu)秀教案有：李玉娥、潘玉林、李榮；

劉萍、任艷、張美容；

郭麗霞、曲益韜、陳衛(wèi)華；

姚秀云、李娜、趙樂；賈興和、喬秀珍

二、作業(yè)方面

作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。

本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對錯誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?，寫好批改日期和等級。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。尤其作文批閱，大部分老師批閱細(xì)致，能夠使用批改符號，批語準(zhǔn)確，以激勵學(xué)生為主，既能指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點，又能發(fā)現(xiàn)不足。

存在的問題和要求：

1、缺少激勵性評語。

2、少數(shù)作業(yè)批改無批語，只有一個日期。

3、部分學(xué)生糾錯不及時，老師也沒有及時復(fù)批。

4、個別學(xué)生的作業(yè)書寫不規(guī)范，字跡潦草，需教師嚴(yán)格要求。評為優(yōu)秀作業(yè)的老師有：杜娟、趙娟、李敏；?；鄯?、張美容、劉萍；

郝慧、郭娜、陳衛(wèi)華；

劉冬梅、李貴明、柴香山；陳巧蓮、賈興和。

總之，通過本次作業(yè)教案檢查與評比，我們的目的：是好的做法要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外，在本次活動中，通過全體教師的評比，我們能夠取人之長、補(bǔ)己之短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

高三教案檢查總結(jié)優(yōu)缺點 篇7

為了加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，提高教師的教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的安排，對全校教師的教案、作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查。

一、教案方面：

（一）主要優(yōu)點：

總體來看，大多數(shù)老師備課態(tài)度非常認(rèn)真，課時數(shù)量充足且能夠做到超周備課，能根據(jù)教材的內(nèi)容及班級實際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點難點。教案書寫字跡清晰工整，設(shè)計合理，教學(xué)過程清楚。重點難點把握到位，注重與學(xué)生互動交流，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。有些老師最后設(shè)計的拓展練習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。課后反思也在一定程度上有了很大的提高。其中教案寫的最詳細(xì)最多的老師有婁鳳娟楊愛菊。這些老師寫三本教案。大多數(shù)老師都寫了1本。

（二）存在的問題

1、個別教師書寫不認(rèn)真，教案可操作性不強(qiáng)，有待進(jìn)一步改正。

2、個老師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以后的教學(xué)無多大的幫助，不能起到很好的反思調(diào)整改進(jìn)的作用。

二、作業(yè)方面

側(cè)重檢查如下幾個方面：

1、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。

2、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

（一）主要優(yōu)點：

總體來說，學(xué)生作業(yè)寫的比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，分別用笑臉、小紅花、拼音、語言來給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。對學(xué)生出錯的地方，老師能耐心輔導(dǎo)，及時讓學(xué)生改正，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。在作業(yè)批改中，每個細(xì)微的符號，每個鮮紅的字眼都折射出教師在教學(xué)中投入的一片真情。特別值得表揚(yáng)的是一年級和二年級，這兩個年級的學(xué)生作業(yè)普遍書面整潔，格式規(guī)范，書寫較工整。充分說明這些成績跟老師的要求和工作細(xì)致到位是分不開的。老師的字寫的漂亮，板書工整，對學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。

（二）存在問題：

1、老師不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵性和個性化評語，只是用成績和等級來判斷。如果能使用個性化、人文化的評語，你的教學(xué)效果會更好。比如：“如果你能再認(rèn)真些，相信這些題肯定難不倒你”、“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“成功的大門向你敞開”，“你是個漂亮的小姑娘，能"字如其人"嗎”，“看到你的進(jìn)步，老師非常高興，祝賀你”、"你進(jìn)步了，老師為你高興，為你自豪，但美中不足的是：你的字跡有點不工整，老師相信，你的字一定也會有更大的進(jìn)步！老師期待著！”這些充滿感情色彩的評語會使學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛和希望，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促使他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其實，評語也是老師與學(xué)生溝通的途徑，評語應(yīng)該與學(xué)生平時的行為、思想動向、課堂表現(xiàn)結(jié)合起來，這樣才更有說服力更能有效地幫助學(xué)生進(jìn)步。

2、在對作文批閱中，有些老師的批閱過于粗糙簡單，對學(xué)生的語言表達(dá)合理性還關(guān)注不夠，批語還應(yīng)再豐富些；還有對于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識非常重要，文章中出現(xiàn)的錯別字不僅要指出，更要認(rèn)真修改，這樣才能記得牢，記得準(zhǔn)。個老師在這方面做得不到位。

3、個別老師的課課練沒有做到全批全改，還有糾錯不及時的地方。

4、有的作業(yè)次數(shù)與要求相差多通過此次檢查，及時找出了存在的問題，揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺，為今后更好的開展教學(xué)工作起到了一定的作用。

高三教案檢查總結(jié)優(yōu)缺點 篇8

今天，教辦趙保全，王長偉校長及王西軍老師來我校檢查作業(yè)教案書寫批改情況，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯總?cè)缦拢?/p>

一、作業(yè)批改情況：

1、一二年級數(shù)學(xué)批改認(rèn)真有評價有日期，學(xué)生錯題能及時糾正，學(xué)生書寫規(guī)范認(rèn)真，但在改錯題時，在原題上修改出現(xiàn)了錯號與對號，建議在錯號中間打一個小圈后，在批改對號。

三四五年級數(shù)學(xué)批改認(rèn)真，尤其是五年級作業(yè)最好，但同樣存在一個糾錯問題。建議不再原題上進(jìn)行修改，在月號下面重新書寫后在批改或者用一個糾錯本進(jìn)行糾正。

2、一二年級生字

作業(yè)本保存完好，批改認(rèn)真有獎勵如小紅花，但是缺少日期及鼓勵性語言三四五年級作文批改數(shù)量三年級四篇四年級八篇，五年級八篇，教師批改認(rèn)真，有日期有評價，尤其四年級作文批改更好，建議在作文批改方面要進(jìn)行圈、點、批、畫，要在作文中圈出學(xué)生書寫的錯字，畫出學(xué)生的病句和優(yōu)美的語句，在作文中針對某一句話，某一個段落，甚至是某一個詞語，及時對學(xué)生進(jìn)行評價和鼓勵。在作文最后不能簡單的寫一個優(yōu)及日期，要針對不同題材的作文針對性的評價。例如：記敘文。

二、教案聽課筆記檢查情況：

1、教案檢查情況：

整體評價，各位老師的教案都進(jìn)行了認(rèn)真的書寫，其中五年級李萍老師宋迪老師的教案，書寫的最為規(guī)范，詳實，實用。建

議三四年級數(shù)學(xué)教案要寫上反思，復(fù)備，一二年級教案不建議使用網(wǎng)上打印教案。

2、聽課筆記檢查，各位老師聽課筆記節(jié)數(shù)超過規(guī)定要求，書寫規(guī)范，內(nèi)容完整，有針對性評價

高三教案檢查總結(jié)優(yōu)缺點 篇9

一、備課好的方面:

1、教學(xué)計劃項目齊全，可操作性強(qiáng)，能有效的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生情景分析比較細(xì)致，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、基礎(chǔ)情景等幾個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行了有針對性的分析，有必須理論依據(jù)可操作性強(qiáng)。對下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性，期望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實際情景展開教學(xué)，因材施教，充分尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。

2、教學(xué)設(shè)計層次清晰，抓住教學(xué)重難點展開教學(xué)，能注重對學(xué)生感悟本事的培養(yǎng)，采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平，注重語言的積累和運用。

3、備課比較充實，尤其是陸玉明，劉家壽等教師在備課中能結(jié)合本班學(xué)生實際情景調(diào)整備課，課后能針對課堂教學(xué)及時記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。

4、教師的教后反思能針對課堂中遇到的問題進(jìn)行深入思考，并提出自我的見解，個別教師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著智慧的火花，體現(xiàn)了較高的理論水平和獨特的個人見地。

二、不足及改善措施:

1、個別教師教學(xué)反思缺乏深度，形式大于資料，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問題，只是寥寥數(shù)語總結(jié)一下課堂教學(xué)情景，對下一步提高課堂教學(xué)的效率沒有切實的指導(dǎo)意義。

在今后的工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書籍和教育教學(xué)理論書籍，閱讀教育教學(xué)雜志，撰寫讀后感，不斷提高教師的理論水平

2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，不能體現(xiàn)對教學(xué)重難點處理的過程和方法。在今后的工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)團(tuán)體備課，強(qiáng)化團(tuán)體備課的實效性。實行跨年級合作，深入研究課堂教學(xué)中遇到的問題。

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