2024初中教案語(yǔ)文《貓》(通用七篇)

1、回到課文中，瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事？

2、哪些語(yǔ)段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛？

重點(diǎn)品讀：

①30段。感受“我”的感情：（內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦）

②“永不養(yǎng)貓”句。

3、為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢？為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來(lái)如此重的傷痛呢？故事的背后有什么值得我們深思的地方……

①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì)。

②這一事件的另一角色“貓”的.身上有值得我們深思的地方嗎？

4、同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過(guò)類似于第三只貓的遭遇嗎？你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)像貓這樣的小生命，錯(cuò)怪過(guò)別人？或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈？怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說(shuō)嗎？拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來(lái)。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

1、口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié)。

【把握內(nèi)容品味語(yǔ)言】（內(nèi)容略）

【重點(diǎn)探究讀出收獲】（內(nèi)容略）

2、課堂結(jié)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。

這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。

2024初中教案語(yǔ)文《貓》 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。

2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過(guò)程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的.自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語(yǔ)言魅力。

2 、布置學(xué)生觀察貓。

第一教時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

1、 板書：貓。知道貓嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？

2、 指名說(shuō)。

3、 揭示課題。

（1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。

2024初中教案語(yǔ)文《貓》 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)傾注情感的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，理清課文的結(jié)構(gòu)和敘述順序。

2、提取信息，品讀語(yǔ)言，體會(huì)細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的真摯情感。

3、通過(guò)縱向?qū)Ρ?，理解作者情感變化的原因，?lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活，感悟深層情感：對(duì)于事物公正的評(píng)判態(tài)度，對(duì)于生命的關(guān)愛(ài)與尊重等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

建立在自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)上的自主性學(xué)習(xí)，通過(guò)歸納對(duì)比，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)于貓的情感變化，以及變化后蘊(yùn)含的深層情感。

教學(xué)過(guò)程：

課間時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生登錄平臺(tái)，自主參看電子教案，電子學(xué)案，相關(guān)圖片，視頻，幻燈片，了解作者情況等相關(guān)背景知識(shí)。

1、課前自測(cè)。

課前，學(xué)生利用自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)自主檢測(cè)本課的預(yù)習(xí)效果，完成“在線評(píng)測(cè)”部分的基礎(chǔ)性知識(shí)題目，教師通過(guò)“在線評(píng)測(cè)”查看反饋結(jié)果，對(duì)學(xué)生答題情況做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)總結(jié)，對(duì)高頻錯(cuò)誤做出訂正。

2、課前說(shuō)明。

今天我們的課，利用自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)來(lái)學(xué)，這更能發(fā)揮大家的主動(dòng)性，在上課過(guò)程中，我們同時(shí)提供兩種求助方式解決你的疑難問(wèn)題：現(xiàn)場(chǎng)討論和網(wǎng)上求助。操作上，大家直接進(jìn)“網(wǎng)上討論”板塊提出問(wèn)題即可。

3、導(dǎo)入。

同學(xué)們知道我們今天學(xué)習(xí)哪一篇課文么？——貓，字典上的解釋是：一種家畜，面呈圓形，腳有利爪，善跳躍，會(huì)捉老鼠。常被人當(dāng)寵物養(yǎng)之。對(duì)于貓，我們都相當(dāng)熟悉，不信請(qǐng)大家看一個(gè)小短片（播放1分鐘視頻）

怎么樣？老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧，對(duì)于貓，我們相當(dāng)熟悉，無(wú)論是動(dòng)畫片里出現(xiàn)的各具特色的貓的形象，還是現(xiàn)實(shí)生活中的各具形態(tài)的貓，都給我們留下了深刻印象。老師也知道，很多同學(xué)還有著養(yǎng)貓的經(jīng)歷，今天，鄭振鐸先生給我們帶來(lái)的，就是一個(gè)“養(yǎng)貓人”的快樂(lè)與傷悲——哎？這我就納悶了，養(yǎng)貓的樂(lè)趣我可以理解，但這悲又從何而來(lái)呢？相信同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)略知一二了，下面請(qǐng)同學(xué)們自主參看“電子教案”、“電子學(xué)案”，確定我們這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、整體感知。

（1）教師配樂(lè)范讀課文重點(diǎn)段落（聽(tīng)取學(xué)生的建議，朗讀第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷）。

（2）結(jié)構(gòu)梳理。

提問(wèn)：

原來(lái)關(guān)于養(yǎng)貓，鄭振鐸先生曾有這樣的經(jīng)歷。

A、現(xiàn)在你讀過(guò)了，老師要考考你們，誰(shuí)能用一句話向在座聽(tīng)課的，沒(méi)有課本的老師，介紹一下《貓》這篇文章說(shuō)的是什么內(nèi)容？

B、快速劃分一下課文段落。

第一部分：1~2

第二部分：3~14

第三部分：15~34

5、內(nèi)容初探。

既然是三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，每一次都有一只小貓步入作者的生活，那我們就給他們做一張簡(jiǎn)歷，列一個(gè)表格，比比看。首先解決第一次養(yǎng)貓和第二次養(yǎng)貓，請(qǐng)同學(xué)們從課文中細(xì)心尋找勾畫，左右同學(xué)可以相互討論，也可以去“網(wǎng)上論壇”共同討論。

（3分鐘自由討論）

（學(xué)生個(gè)別回答，找出關(guān)鍵信息的同時(shí)，分析外貌、動(dòng)作等描寫對(duì)塑造小貓形象，表達(dá)情感的作用。）

不知道有沒(méi)有同學(xué)留心？文中寫三次養(yǎng)貓，哪一次的篇幅最長(zhǎng)？

恩，老師覺(jué)得作者在篇幅上的詳略安排，可能體現(xiàn)了一個(gè)側(cè)重。所以，我單獨(dú)給第三只小貓制作了一張簡(jiǎn)歷，請(qǐng)大家繼續(xù)快速討論完成。至于是不是第三只小貓更重要？為什么重要？我們繼續(xù)往下探究。

（個(gè)別回答。）

比較兩張表格，逐項(xiàng)比較。

從作者的字里行間，我們感覺(jué)出作者更喜歡哪份簡(jiǎn)歷上的小貓??？

是的，作者喜歡的是第一只，第二只小貓，對(duì)于第三只貓，不論是作者，還是他愛(ài)貓的妹妹，還是家里其他人，都覺(jué)得“若有若無(wú)”。這下，老師有疑問(wèn)了——既然不喜歡第三只貓，那么它最終的亡失，為什么會(huì)給作者造成更大的情感沖擊呢？

（課件）原來(lái)這中間發(fā)生了一件重大的事件“芙蓉鳥(niǎo)事件”。究竟這個(gè)事件的始末是怎樣的？現(xiàn)在我就要求助在座的各位同學(xué)了，請(qǐng)你們來(lái)做一個(gè)公正的調(diào)查。

請(qǐng)大家依據(jù)課文，回到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)——

（討論并完成這一重點(diǎn)事件的調(diào)查表格）

請(qǐng)同學(xué)們遞交你的“調(diào)查報(bào)告”

案件分析、定性。

案件反思：

（1）知道案件的真相后，作者的心情怎樣？品讀

（2）在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪？從中，他明白了什么道理？

6、情感遷移，深層把握。

作者的經(jīng)歷，讓老師也回憶起了一段往事，在昨天的日記里，老師留下了這樣的文字：

（個(gè)人經(jīng)歷分享，教師配樂(lè)朗讀。）

7、拓展延伸。

請(qǐng)同學(xué)們利用自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，結(jié)合老師在“同步課堂”資源列表中為大家提供的12則參考資料（這12則材料形式多樣：文本、圖片、視頻、幻燈片，內(nèi)容涉及與本課相關(guān)的多個(gè)主題），展開(kāi)小組討論：“你認(rèn)為作者和老師的`錯(cuò)誤行為給你的為人處事，提供了怎樣的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)？學(xué)了這課，你還有什么其他的收獲？”

允許學(xué)生選擇兩種答題方式：現(xiàn)場(chǎng)答題和網(wǎng)上答題。

通過(guò)學(xué)生自主的查找資料，分析討論，得出相關(guān)的啟示：

（1）用寬容的心態(tài)避免誤解。

（2）評(píng)判事務(wù)要有公正的態(tài)度，明辨是非。

（3）關(guān)愛(ài)、尊重、善待生命。

8、課后作業(yè)

（1）將你學(xué)習(xí)本課后最深刻的感受整理成一篇小文章。

（2）找尋生活中可憐的小動(dòng)物，給予他們關(guān)愛(ài)，并把你的行為記錄下來(lái)。

9、課后隨筆

本次公開(kāi)課是利用學(xué)校的自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)行的一次探索嘗試課。這嘗試，當(dāng)然主要是在形式上，怎么樣利用起自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)？怎么樣真正讓學(xué)生能夠“我的學(xué)習(xí)我做主”？怎么樣把教師為主導(dǎo)的課堂與學(xué)生的自主活動(dòng)有效地結(jié)合起來(lái)？課前，我苦苦思索，與本組老師，與信息老師反復(fù)探討，不斷改進(jìn)。得到了他們不論是在技術(shù)上，還是在授課內(nèi)容上的大力的幫助。公開(kāi)課最終呈現(xiàn)出來(lái)，缺點(diǎn)多多，不夠完備，但這一探討過(guò)程中的收獲，對(duì)我而言是彌足珍貴的。

就本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排而言，課文信息篩選、分析部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單但占用時(shí)間較長(zhǎng)，可做改進(jìn)。以“你最喜歡哪一只貓？”的問(wèn)題引出對(duì)三只貓信息的比較分析，來(lái)代替表格的歸納，可節(jié)省課堂時(shí)間，盡快進(jìn)入拓展部分主題的分析。

本課的亮點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是立足于課本基礎(chǔ)上的拓展延伸，也就是利用12則資料，學(xué)生自主歸納，得出啟示的整個(gè)過(guò)程。遺憾的是，由于課堂時(shí)間安排上的不夠緊湊，學(xué)生操作不熟練，平臺(tái)系統(tǒng)尚存在不足等諸多原因，關(guān)鍵部分沒(méi)能在課堂上得到完美呈現(xiàn)。若能壓縮前面簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生集中精力配合，是可以有所改進(jìn)的。

就本課常規(guī)教學(xué)和自主平臺(tái)的結(jié)合情況來(lái)看，要想在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，將自主平臺(tái)的各項(xiàng)有效功能都展示出來(lái)，并為教學(xué)實(shí)際提供實(shí)效服務(wù)，時(shí)間緊，環(huán)節(jié)多，難以面面俱到。其中主要功能，如“在線評(píng)測(cè)”、“資源的分類整理”，“網(wǎng)上討論“幾個(gè)板塊對(duì)實(shí)際教學(xué)效率和效果的提升大有益處，而“作業(yè)提交”和“在線批改”只有在日常實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常性地使用，才能體現(xiàn)其優(yōu)越性與高效性。

自主平臺(tái)，說(shuō)到底，是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一種學(xué)習(xí)機(jī)制。這一機(jī)制的最終實(shí)行，需要硬件軟件的雙重配合，是一種觀念上的根本性改變。嘗試當(dāng)然要繼續(xù)進(jìn)行，但如何將其靈活自如地運(yùn)用到教學(xué)中，還需要一段歷程。

2024初中教案語(yǔ)文《貓》 篇4

三維目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞；有感情朗讀課文；學(xué)習(xí)作者寫作方法。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心及細(xì)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)用課件

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物，請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物，我們今天學(xué)習(xí)的`這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題，介紹作者。（出示課件）

（二）欣賞課文

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.認(rèn)讀本課生字詞。

3.指名分段讀課文，糾正字音。

（三）理順課文脈絡(luò)

1.（課件出示）：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時(shí)候的貓，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書：大貓（1—3自然段），古怪；小貓（四自然段）淘氣。

2.什么是“古怪”？

（四）欣賞課文

（一）學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

1.（投影出示）：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。

2.學(xué)生自讀課文，勾畫句子。

3.匯報(bào)交流。（體會(huì)貓的.古怪特點(diǎn)）

（1）老實(shí)、貪玩、盡職；

（2）高興、不高興；

（3）膽小、勇敢

（2）出示句子，抓詞體會(huì)。

（3）用“既……又……”說(shuō)一句話，進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。

（4）感情朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.讀這一段，畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

2.匯報(bào)

（五）交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的？

1.學(xué)生交流，討論

2.匯報(bào)

3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來(lái)寫的。而且每部分的開(kāi)頭都有總起句。

（六）仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛(ài)。

（七）小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動(dòng)，這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中，讓我們也來(lái)做一個(gè)細(xì)心的孩子吧，因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來(lái)自于生活。

（八）板書

15貓

老實(shí)貪玩盡職

大貓（古怪）高興不高興膽小勇敢

小貓（淘氣）不停玩耍摔枝折花落

2024初中教案語(yǔ)文《貓》 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

2、了解貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的情感

3、感受作者用具體的事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法

1、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，本課的作者是老舍先生，他一生寫了上千部作品，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》等，老舍一生有三個(gè)愛(ài)好，一個(gè)是寫作，另外兩個(gè)是養(yǎng)貓和養(yǎng)花。這么偉大的作家，他筆下的貓會(huì)是一只怎樣的貓呢？

課文里有一句話概括了貓的特點(diǎn)，是哪句話呢？（貓的性格實(shí)在有些古怪）

1、“古怪”是什么意思？這只貓有哪些特點(diǎn)，老舍說(shuō)它古怪呢？

二、帶著問(wèn)題，自由讀課文第一段。

1、抽學(xué)生回答問(wèn)題（老實(shí)貪玩盡職）

2、課文怎樣寫貓的老實(shí)？抽生讀課文有關(guān)句子。過(guò)渡語(yǔ)：（整天睡覺(jué)的貓老舍可不用擔(dān)心了，是不是？）課文又是怎樣描寫貓的貪玩？抽生讀課文。

3、用“任憑也”說(shuō)一句話。

4、說(shuō)它貪玩把，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（改為陳述句）

過(guò)渡語(yǔ)：這么貪玩的貓，老鼠可要高興了，是嗎？（不是）抽生讀“盡職”部分。

5、“屏息凝視”是什么意思？（大家找準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，屏息凝視十秒鐘，感受一下什么感覺(jué).

6、抽學(xué)生表演“貓捉老鼠”

7、體會(huì)貓的古怪性格。

第一句運(yùn)用了反語(yǔ)，表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

8、有感情朗讀課文第一段。

抓住“任憑也”“一連非不可”“實(shí)在”等詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)第二段，繼續(xù)了解貓的古怪性格。

過(guò)渡語(yǔ)：貓還有那些古怪性格呢？請(qǐng)看第三段。

1、抽生讀第三段。

2、抽生回答（板書高興時(shí)溫柔可親）不高興時(shí)一聲不出

3、它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，從這個(gè)詞語(yǔ)可以看出老舍把貓當(dāng)作人來(lái)寫了，這是一個(gè)擬人句，“用身子蹭你的腿······踩印幾朵小梅花”可以看出老舍把貓已經(jīng)看成了自己的一個(gè)孩子，人與動(dòng)物和諧相處的畫面展現(xiàn)在我們面前。

4、比較句子。

（1）或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

（2）或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

5、它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

（大家想象一下，想讓老舍給它抓癢，會(huì)怎么叫？小貓吃飽喝足了會(huì)怎么叫？小貓生氣了會(huì)怎么叫？）

6、總結(jié)：這段話把作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情淋漓盡致表現(xiàn)出來(lái)了，人愛(ài)貓，貓親人，人和動(dòng)物和諧相處的感人畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，帶我們走進(jìn)了最美的境界。

7、有感情朗讀第三段，注意把握作者的感情。

四、自學(xué)第三段

本段描寫了貓的'哪些古怪性格？（膽小又勇猛）

小結(jié)

5、學(xué)習(xí)最后一段

過(guò)渡語(yǔ)成年的貓性格古怪，作者喜歡它，小時(shí)候的貓呢？

1、學(xué)生自由朗讀。

2、作者寫小時(shí)候的貓主要抓住哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?(可愛(ài)和淘氣）

3、那些句子能表達(dá)出作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

六、小組合作，體會(huì)作者的寫作方法。

老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象，討論作者運(yùn)用了什么寫作方法。

1、用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

2、用擬人的手法。

七、學(xué)以致用。

用具體的事例描寫小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，開(kāi)頭用上中心句。

8、拓展閱讀

課后兩個(gè)描寫動(dòng)物的片段。

2024初中教案語(yǔ)文《貓》 篇6

教材說(shuō)明：

《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)的課文。這是一篇童話故事，說(shuō)的是一只波斯貓從來(lái)不知道快樂(lè)是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請(qǐng)教。但是它覺(jué)得：燕子說(shuō)的銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)的采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)的捕捉害蟲(chóng)、保衛(wèi)莊稼是快樂(lè)的，都是不值得快樂(lè)的，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這一故事告訴同學(xué)們一個(gè)道理：依賴別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造，才能獲得快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本節(jié)課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不快樂(lè)和燕子、蜜蜂、青蛙快樂(lè)的原因。

3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力，邊讀邊思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說(shuō)的話，把握他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動(dòng)物啊?你們知道它叫什么名字嗎?

2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂(lè)的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂，但我卻感到很不快樂(lè)。哎，這可怎么辦呢?”

(教師相機(jī)解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè)，于是，他就出去尋找快樂(lè)，它都找了誰(shuí)?結(jié)果怎樣呢?”)

3、板書課題：找不到快樂(lè)的波斯貓

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師有聲有色的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、 這個(gè)故事一共有幾個(gè)自然段?(10個(gè))你是怎么知道的?(每段開(kāi)頭空兩個(gè)字)

2、 借助拼音自讀課文。要求：

(1)讀準(zhǔn)本課的生字，特別注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。

(2)讀順課文，注意讀出每種動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)讀生字

(1)出示“我會(huì)認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個(gè)生字和“我會(huì)寫”的8個(gè)生字,為其注音。

(2)小組合作:交流識(shí)字方法

(3)師生總結(jié),歸類識(shí)字:

熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保

分解部件識(shí)字:滋、軟、蹦、哼、唉

(4)出示生字卡,擴(kuò)詞練習(xí)

(5)再讀課文,鞏固識(shí)字

4、指導(dǎo)寫字

(1)觀察“我會(huì)寫”

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“保、波、軟”的最后一筆

(3)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，完成本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)大綱，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、作業(yè)

1、練讀課文

2、練習(xí)書寫生字并擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

游戲?qū)耄撼鍪旧?，讓學(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。

設(shè)計(jì)理念：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，以游戲的形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂(lè)趣，符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

二、合作學(xué)習(xí)，理解課文

過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了，那下面我們一起來(lái)看看波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢?

1、自由朗讀課文。

思考:(1)波斯貓為什么找快樂(lè)呢?

(2)他先后到哪里找快樂(lè)? 燕子、蜜蜂、青蛙的'快樂(lè)是什么?用——?jiǎng)澇龃鸢?/p>

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)小組內(nèi)交流上邊兩題的答案

(2) 討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂(lè)呢?波斯貓為什么不快樂(lè)呢?

3、匯報(bào)歸納

燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的勞動(dòng)獲得快樂(lè),而波斯貓是依賴別人生活的,沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有快樂(lè)

4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)呢?

5、學(xué)了課文,你明白了什么道理?

依賴別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造，才是最快樂(lè)的

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過(guò)合作討論理解課文、感悟課文。

三、分角色朗讀課文、表演課文

1、指導(dǎo)分角色朗讀課文

2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內(nèi)分角色朗讀課文,然后再表演課文

3、共同唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，通過(guò)展示,再次感悟課文，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、作業(yè)

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂(lè)的，并寫在日記本上。

板書設(shè)計(jì)：

11、找不到快樂(lè)的波斯貓

燕子銜泥造窩 睡沙發(fā)

蜜蜂采花釀蜜 }快樂(lè) 吃蜜糖 }不快樂(lè)

青蛙捉害蟲(chóng),保衛(wèi)莊稼 吃炸魚

勞 動(dòng) 創(chuàng) 造 快 樂(lè)

教學(xué)反思：

《找不到快樂(lè)的波斯貓》這篇課文告訴同學(xué)們:勞動(dòng)才是最大的快樂(lè)，這篇課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，孩子們理解起來(lái)不難，可是有些孩子對(duì)于我提出的這個(gè)問(wèn)題“波斯貓為什么不快樂(lè)呢?”卻有不一樣的看法，有的說(shuō)“因?yàn)椴ㄋ关埐粍趧?dòng)，所以它體會(huì)不到勞動(dòng)的快樂(lè)”還有的學(xué)生說(shuō)“波斯貓的要求太高了，所以體會(huì)不到快樂(lè)” 我覺(jué)得只要言之有理，問(wèn)題的答案可以千百種。

2024初中教案語(yǔ)文《貓》 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。

2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，貓是我們生活中很常見(jiàn)的一中動(dòng)物，你養(yǎng)過(guò)貓嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你什么印象？（生答）是啊，談起貓同學(xué)們都很興奮，我國(guó)有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2.認(rèn)識(shí)作者老舍先生

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，哪個(gè)小組來(lái)給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料，讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他？（生答）

二、初讀課文，整體把握

1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文

在認(rèn)識(shí)老舍之后，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問(wèn)題，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？（讀自學(xué)提示）

2.小組匯報(bào)交流

三、精讀課文，逐段分析

1.學(xué)習(xí)第1自然段

（1）課文開(kāi)頭第一段就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的？小組合作探討一下：它古怪在哪兒呢？

（2）這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢？（生答）（出示幻燈片分別分析）

貓是既老實(shí)，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

（3）小結(jié)：“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。

（4）分析語(yǔ)句修辭手法

其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪，老實(shí)呀，貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢？他運(yùn)用了什么修辭手法？想要表達(dá)什么樣的感情呢？

2.學(xué)習(xí)第2自然段

課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢，讀一讀相關(guān)句子。（生讀）

高興時(shí)，叫喚“豐富多腔，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不高興時(shí)“一聲不出”，這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)出作者怎樣的感情？貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”

3.學(xué)習(xí)第3自然段

第三自然段寫的什么呢？（生答）這也表現(xiàn)出“貓的`性格有些古怪”

小結(jié)：作者在寫作時(shí)，有詳有略，寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)，因?yàn)樽髡邜?ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)。

4.學(xué)習(xí)第4，5自然段

下面我們來(lái)看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。（生答）從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。

四、拓展練習(xí)

1.過(guò)去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的.形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情

2.貓的身上有不少學(xué)問(wèn)，老師這里搜集了一項(xiàng)，貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小，當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí)，貓便跑進(jìn)去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來(lái)。這是不是很有趣，貓身上的學(xué)問(wèn)，你還知道哪些呢？（生根據(jù)課下搜集的資料，匯報(bào)交流）

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