感到迷茫可以看看“小蝌蚪找媽媽教案”也許會(huì)有所幫助,如果您覺(jué)得這篇文章值得傳遞請(qǐng)分享給您的好友們。教案課件是每個(gè)老師在開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西,每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教案是形成優(yōu)秀教師的必備條件。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“塘”“腦”“袋”“灰”“捕”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“兩”“就”“哪”“寬”“頂”“肚”“皮”“孩”“跳”等9個(gè)字,會(huì)用“已經(jīng)”練習(xí)說(shuō)話。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,懂得獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。
教學(xué)難點(diǎn):
1.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。
2.會(huì)分角色有感情的朗讀課文
課前準(zhǔn)備:
生字卡,多媒體課件,
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,一個(gè)愉快的暑假,同學(xué)們一定認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物朋友,比如水里游的小魚(yú)小蝦,田里飛的蝴蝶蜜蜂,它們都和大家一樣自由自在的玩耍。那么,大家認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?(出示蝌蚪圖片)大家一定認(rèn)識(shí)它們,它們過(guò)得可不開(kāi)心了,因?yàn)樗鼈冋也坏阶约旱膵寢?。你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū):小蝌蚪找媽媽)
二、初讀課文
1.結(jié)合圖片自由讀課文,邊讀邊思考哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。(學(xué)生試說(shuō):小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的',長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)
2.指名分自然段讀課文,邊讀邊劃出文中的生字生詞。
3.小組交流學(xué)習(xí)字詞。
4.檢查、交流自學(xué)情況
(1)引導(dǎo)學(xué)生從字音字形字義上識(shí)字。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo):
【多媒體出示生字】檢察自學(xué)情況,教師邊檢查邊對(duì)個(gè)別字做強(qiáng)調(diào)。
然后以多種方式認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。
(3)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字
教師在田字格里做示范,學(xué)生描紅仿寫(xiě)。
三、齊讀課文,整體感知
你們掌握的可真不錯(cuò),那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文,看看這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段,標(biāo)出這些自然段。并思考問(wèn)題:
1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí),而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?
2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的?
3.你們課文讀完了,你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個(gè)自然段?(生:6個(gè))
4..那看看大屏幕,老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(生:鯉魚(yú)媽媽、烏龜)
5.那它又發(fā)生了什么樣的變化?
(生:他先是長(zhǎng)出了兩條后腿,再長(zhǎng)出了兩條前腿,然后尾巴變短了,最后變成了一只青蛙)
四.小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò),課后繼續(xù)讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀.第1自然段
(1)課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地在池塘里游來(lái)游去。)
(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來(lái)游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,我們也來(lái)快活地讀讀書(shū),請(qǐng)齊讀第一段。誰(shuí)會(huì)用“快活”說(shuō)話?(鼓勵(lì)暢所欲言)。
(4)齊讀第一自然段。
2. 導(dǎo)讀第2自然段
(1)指名讀第二自然段。
(2)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天——怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)
(3)這時(shí),他們看見(jiàn)了什么?(鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食)
(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫(xiě)的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來(lái)讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)
(5)從鯉魚(yú)媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿,寬嘴巴。)
3.導(dǎo)讀第3自然段
(1)小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)
(2)它們又看見(jiàn)了什么?(一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游)
(3)因?yàn)樾◎蝌娇匆?jiàn)烏龜?shù)乃臈l腿又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。
4.導(dǎo)讀第4自然段。
(1)指名朗讀本段。
(2)青蛙媽媽什么樣?找出描寫(xiě)大青蛙的句子。
板書(shū):四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實(shí))表演動(dòng)作。
5.齊讀第5---6自然段。
(1)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)
(2)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲(chóng))
6.小結(jié):學(xué)了課文,你們喜歡青蛙嗎?為什么?(因?yàn)榍嗤苁乔f稼的好朋友,專門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng),一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40~50只,多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以,我們要保護(hù)青蛙)
三、課堂練習(xí)
1.讀寫(xiě)生字新詞。
2.分角色朗讀課文。
四.課后作業(yè)
完成課后讀一讀記一記
五、板書(shū):
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(zhǎng)尾巴↓ ↓ ↓
找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說(shuō)清楚小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
4、知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,樹(shù)立保護(hù)青蛙的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。
2、看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”。(重點(diǎn))
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。
(1)小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
(2)綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)
2、談話引入。
同學(xué)們,你們覺(jué)得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧!
3、板書(shū)課題。(學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。對(duì)照課文注音,把生字讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀字詞,共同識(shí)字。
3、集體交流識(shí)字方法。
(1)加一加,學(xué)生字:土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨
(2)比一比:披——波
(3)組詞識(shí)記。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“教”。
5、出示生字卡片,玩生字游戲,檢查識(shí)字情況。
三、朗讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。
2、同桌練習(xí)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、指名分段讀課文,師生共同正音。
4、小組學(xué)習(xí):先觀察圖畫(huà),再讀讀課文,找出與每幅圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。
5、同桌討論:小蝌蚪為什么找媽媽?怎樣找媽媽?找到媽媽了嗎?在文中做上記號(hào)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置,然后練習(xí)寫(xiě)字。
2、教師出示生字課件,講解難寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順。
3、學(xué)生描紅,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)生練習(xí)給生字組詞,了解字義。
第二課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。(難點(diǎn))
2、通過(guò)分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字詞
課文里的生字寶寶想跟同學(xué)們玩一個(gè)捉迷藏的游戲,同學(xué)們?cè)敢鈫??它們一個(gè)個(gè)都躲到詞語(yǔ)和句子里去了,同學(xué)們還能叫出它們的名字嗎?(出示含有生字的詞語(yǔ)、句子的課件)
二、朗讀感悟,理解課文
1、課件出示課文第1自然段及配圖。
(1)看,池塘里的水草邊,生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?
第1自然段先介紹了小蝌蚪腦袋的樣子,接著介紹了小蝌蚪的——生答:身子,最后介紹了小蝌蚪的尾巴。
(2)你覺(jué)得這是一群怎樣的小蝌蚪?(快活)
(3)指名朗讀第1自然段,讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
2、課件出示課文第1幅插圖,學(xué)生觀察、討論。
(1)思考:小蝌蚪發(fā)生了什么變化?他們遇見(jiàn)了誰(shuí)?(小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。他們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。)
(2)分角色朗讀第2自然段,討論:看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,小蝌蚪會(huì)想些什么呢?(小蝌蚪會(huì)想:小鯉魚(yú)多幸福啊,有媽媽陪著他們,教他們捕食,我們的媽媽在哪里呢?我們也要找到媽媽,讓媽媽教我們捕食。)
(3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話,小蝌蚪的話要讀出主動(dòng)、熱情、有禮貌的語(yǔ)氣(理解“迎”字),鯉魚(yú)媽媽的話要讀出慈愛(ài)的語(yǔ)氣。
(4)教師范讀,學(xué)生練讀,思考:鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪,他們的媽媽是什么樣子的?(四條腿,寬嘴巴。)
3、課件出示課文第2幅插圖,觀察圖片。
(1)圖片上小蝌蚪碰到了誰(shuí)?小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(小蝌蚪遇見(jiàn)了烏龜。他們的兩條前腿長(zhǎng)出來(lái)了。)
(2)找出與圖片對(duì)應(yīng)的自然段,讀一讀。
思考:看見(jiàn)烏龜,小蝌蚪是怎么做的?(連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”)他們?yōu)槭裁磿?huì)把烏龜當(dāng)成自己的媽媽?(鯉魚(yú)媽媽告訴他們,他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一自然段,提醒學(xué)生注意朗讀語(yǔ)氣。(小蝌蚪:急切、喜悅烏龜:和藹可親)
(4)想一想:小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽,心情會(huì)怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō))
(5)指名讀對(duì)話,思考:烏龜告訴小蝌蚪,他們的媽媽長(zhǎng)什么樣?(頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。)
(6)小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳,你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎?(學(xué)生自由討論)
4、課件出示課文第3幅插圖。
(1)從圖中你們看到了什么?(青蛙媽媽。)青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣子?(讓學(xué)生找出課文中對(duì)應(yīng)的自然段,畫(huà)出描寫(xiě)青蛙媽媽的句子。)
(2)小蝌蚪在哪里找到了媽媽?(荷花旁邊,荷葉上。)這時(shí)候小蝌蚪有什么變化?(尾巴變短了。)
(3)課件出示第4自然段,讓一名學(xué)生讀一讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀第5、6自然段。
(1)找到媽媽后,小蝌蚪是怎么做的?(游過(guò)去,叫著:“媽媽,媽媽!”)(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的高興心情。)
(2)青蛙媽媽對(duì)他們說(shuō)了什么?(讓學(xué)生找出相關(guān)的句子,指名讀一讀。)
(3)找到青蛙媽媽后,小青蛙們跟著媽媽做了什么?(天天去捉害蟲(chóng)。)
(4)齊讀第6自然段,想一想:小青蛙又有了什么變化?(尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。)
三、課堂總結(jié)
1、分角色朗讀課文。
2、課件出示課文圖片,指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事,師生互評(píng)。
3、師生共同總結(jié):小蝌蚪是如何找到媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中,小蝌蚪有了哪些變化?是怎樣變化的呢?(出示圖片)
學(xué)生交流,教師小結(jié):長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn)了
4、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育:小青蛙跟著媽媽,天天去捉害蟲(chóng),他們?yōu)槿藗儽Wo(hù)田地,保護(hù)莊稼,是我們的好朋友,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們。
四、拓展延伸
小蝌蚪找媽媽找得好辛苦,是因?yàn)樗麄儾恢缷寢尩奶卣?。大家知道自己媽媽的特征嗎??qǐng)你們畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě),回家后給媽媽看看自己的記憶是不是正確的?;丶液?,還可以把今天學(xué)的課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。
[教學(xué)反思]
閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受朗讀的快樂(lè)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別朗讀、分角色朗讀,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。朗讀是學(xué)好課文的前提,而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能完成的。這樣一來(lái),讀中感悟,悟中激趣,這些生動(dòng)、活潑的形式令學(xué)生們興致盎然。
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事,同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書(shū)看圖學(xué)文的最后一課,是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練,同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。從教材編排看,本篇課文語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
本課我分兩課時(shí)完成,下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排體系,學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“變”字。
(2)正確流利有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知小蝌蚪和青蛙的樣子。教學(xué)重點(diǎn)是:識(shí)字寫(xiě)字,并有感情地朗讀課文。
說(shuō)教法學(xué)法:
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此,我充分發(fā)揮了教材的示范作用,構(gòu)建了 “導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),讀演相結(jié)合的方法,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力
2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容熟悉故事中的主要角色和情節(jié),進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、中各種動(dòng)物的頭飾,簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置,師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;
2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;
組織幼兒做動(dòng)作說(shuō)兒歌進(jìn)入教室,談話導(dǎo)入,“我們是一群快樂(lè)的小蝌蚪,我們長(zhǎng)著黑黑的、圓圓的大腦袋,細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴。大家知道我們是怎么生出來(lái)的嗎?”(讓我們看大屏幕)
1、播放課件,
春天來(lái)了,青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里,產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。
我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的,現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩,小蝌蚪?jīng)]有腿,只能在水中游),跟著老師一起說(shuō)兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂(lè))邊玩邊說(shuō)兒歌“小小蝌蚪游啊游,圓圓的腦袋黑黝黝,細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭,小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),東邊游來(lái)西邊游,北邊游南邊游,快快游,慢慢游,活動(dòng)活動(dòng)尾巴、活動(dòng)活動(dòng)頭……”(活動(dòng)5分鐘左右),活動(dòng)有點(diǎn)累了,我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。
大家看,小鴨子和自己的媽媽在一起,多高興呀,我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問(wèn):我們的媽媽在哪里呢?(可是誰(shuí)也不知道。)我們都不知道媽媽長(zhǎng)得什么樣子,我們問(wèn)一問(wèn)鴨媽媽好嗎?
2、課件場(chǎng)景一:鴨媽媽游過(guò)來(lái)了蝌蚪問(wèn):鴨媽媽,鴨媽媽,您看見(jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?您告訴我們,她在哪里?
鴨媽媽:看見(jiàn)過(guò),看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,你們到前面去找吧!
3、課件場(chǎng)景二:金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)(旁白)金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)了,小蝌蚪看見(jiàn)金魚(yú)頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大。他們想:一定是媽媽來(lái)了,蝌蚪:媽媽!媽媽!
金魚(yú)媽媽:我不是你們的媽媽。我是我小金魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿,到前面去找吧。
4、課件場(chǎng)景三:大烏龜游過(guò)來(lái)(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前,仔細(xì)數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>
蝌蚪:一條,兩條,三條,四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!
烏龜媽媽:好孩子,我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢尅D銈兊膵寢尪瞧な前咨?。到前面去找?
白鵝媽媽:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著好看的綠衣裳,唱起歌來(lái)‘呱呱呱’,走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子,快到前面去找吧!
6、課件場(chǎng)景五:
“娃娃,娃娃,好娃娃,媽媽來(lái)了”。
青蛙:你們還小呢。過(guò)幾天,你們會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天,又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿。四條腿長(zhǎng)齊了,脫掉尾巴,換上綠衣裳,就跟媽媽一樣了。那時(shí)候,你們就可以跳到岸上去捉蟲(chóng)吃啦。
師:我們現(xiàn)在可以跳跳了,可以跳到荷葉上去玩了,(師生同跳)。
我們跳到荷葉上休息休息,大家休息一下,看著圖,老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事,師大聲,幼兒小聲共同完成)
五、課堂延伸:
1、老師的故事講完了,大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽(tīng),我們要學(xué)會(huì)分享快樂(lè)。
2、我們剛才在池塘里玩,把池塘都弄臟了,我們都是講衛(wèi)生的好孩子,我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生,把垃圾帶走。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。
3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事錄音、PPT、圖片等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.以謎語(yǔ)的形式,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
師:今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜:小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎?有段好聽(tīng)的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2.聽(tīng)故事錄音一遍,并提問(wèn)
(1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?
(2)小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢?
3.教師邊演示PPT邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
(2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?又遇到了誰(shuí)?又是怎么說(shuō)的?
(3)為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽?
(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)?為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢?
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?
4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進(jìn)行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
《小班語(yǔ)言教案“小蝌蚪找媽媽”》摘要:嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。 3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 故事錄音、PPT、圖片等。 活動(dòng)過(guò)程: 1.以謎語(yǔ)的形式,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。 師:今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜:小黑魚(yú),...
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察小蝌蚪的變化,想象故事情節(jié),嘗試用完整的語(yǔ)言表示自己的認(rèn)識(shí)。
2、觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,講述比較完整的故事情節(jié)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力,感受探究生命的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事課件
2、青蛙、鴨子、大白鵝、魚(yú)、烏龜、小蝌蚪頭飾。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:
早上誰(shuí)送你來(lái)幼兒園?送首歌給媽媽。播放歌曲《世上只有媽媽好》。聽(tīng),有人在哭,老師過(guò)去看一看。原來(lái)是小蝌蚪。小朋友都有自己的媽媽,可是,他們的媽媽生下小蝌蚪后就離開(kāi)了,所以他們根本不知道自己的媽媽在哪里,于是,他們就四處去尋找自己的媽媽。我們一起來(lái)和他們找到媽媽。
2、新授:
(1)播放《小蝌蚪找媽媽》故事課件。幼兒仔細(xì)觀察。
(2)提問(wèn):故事發(fā)生在什么季節(jié)?在哪里?
小蝌蚪先遇到誰(shuí)?又遇到誰(shuí)?
他們是怎么說(shuō)得?
(幼兒在回答問(wèn)題的過(guò)程中出示幻燈片,讓幼兒更充分理解。)
(3)完整的將故事看一遍(課件)
(4)邊看幻燈片邊講述故事。
(5)游戲:
課前在地上畫(huà)5個(gè)圓圈,找5個(gè)幼兒扮演青蛙、鴨子、大魚(yú)、烏龜、大白鵝,分別蹲在5個(gè)圈內(nèi),另找2名幼兒扮演小蝌蚪,青蛙和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌:小蝌蚪游游游,圓圓身體滑溜溜,漂亮尾巴扭呀扭,池塘里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),東邊游來(lái)西邊游,閉上眼睛想一想,媽媽媽媽在哪頭?念到"池塘里面轉(zhuǎn)圈游,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"時(shí)小蝌蚪兩臂側(cè)平舉,原地轉(zhuǎn)3-5圈。念到"閉上眼睛想一想"時(shí),小蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。念到"媽媽媽媽在哪頭"時(shí),青蛙媽媽和其他的媽媽交換位置,表示先回家了。當(dāng)老師說(shuō):"找媽媽去吧。"小蝌蚪睜開(kāi)眼睛,跑到自己媽媽的身邊,說(shuō):"媽媽找到了,媽媽找到了!"看誰(shuí)最快找到媽媽。
3、活動(dòng)結(jié)束:
小蝌蚪找到自己的媽媽了,也要唱歌給媽媽聽(tīng),小朋友和他一起唱吧。
1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:一群活潑可愛(ài)的小蝌蚪也來(lái)到了我們的課堂上,小朋友想不想和它們交朋友?
生:(大聲說(shuō))想。
(出示課件1)
師:誰(shuí)認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)寶寶就可以得到一只可愛(ài)的小蝌蚪。(認(rèn)對(duì)后點(diǎn)擊一下生字卡,小精靈歡快地說(shuō):“獎(jiǎng)給你一只小蝌蚪”)
生認(rèn)讀生字。
2、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
師:小朋友個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的能手,池塘里的小蝌蚪可高興啦!
(出示課件2,即文中插圖1)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣?看誰(shuí)觀察得仔細(xì)。
生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說(shuō)。
生一:小蝌蚪有大大的腦袋。
生二:小蝌蚪有黑灰色的身子。
生三:小蝌蚪長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師:你真行,正確地讀出了“長(zhǎng)”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。
生自由讀。
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一自然段?
生讀。
師:你帶著笑容把“快活”讀得重一些,小蝌蚪真高興呀!誰(shuí)也能高興地讀一下這段話。
生高興地讀。
師:真不錯(cuò)!小朋友讀得這么高興,李老師也想讀一讀,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng),比一比,賽一賽,看誰(shuí)讀得最棒!師范讀后,問(wèn):老師讀得好不好?
生一(評(píng)):老師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些,把“長(zhǎng)長(zhǎng)”讀得長(zhǎng)一些。
生二(評(píng)):老師帶著微笑讀。
師:謝謝小朋友的夸獎(jiǎng)(點(diǎn)擊小精靈),你們想讀好這句話嗎?
生:(笑著說(shuō))想!
師:請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話。
(出示課件3,即文中插圖2)
師:圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同?
生:小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
師:你真棒!(點(diǎn)擊小精靈)小朋友都看一看,小蝌蚪真的長(zhǎng)出了兩條后腿。
生:真可愛(ài)!
師:小蝌蚪想做什么?為什么會(huì)這樣想?
生看圖說(shuō)話。
師:小朋友真聰明,請(qǐng)小朋友找一找哪個(gè)自然寫(xiě)了這幅圖畫(huà)的內(nèi)容。
生:第二自然段。
師:請(qǐng)同桌小朋友互相讀讀。
生讀。
師:誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪,讀讀小蝌蚪問(wèn)鯉魚(yú)媽媽的話。
生讀:“鯉魚(yú)阿姨,我們的媽媽在哪里?”
師:小蝌蚪是怎樣去問(wèn)的?
生:小蝌蚪是“迎”上去問(wèn)的。
師:小蝌蚪不“走”上去問(wèn)而是“迎”上去問(wèn),這是為什么呢?
生:(沉默)哦,小蝌蚪急著想見(jiàn)自己的媽媽。
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來(lái)讀讀這句話。
生讀。
師:誰(shuí)還能比他讀得更急切一點(diǎn)?
生急切地讀。
師:讀得好,還加上了動(dòng)作。(點(diǎn)擊小精靈)小朋友自己讀讀這句話。
生自由讀。
師:鯉魚(yú)媽媽怎么告訴小蝌蚪的,誰(shuí)愿意做鯉魚(yú)媽媽。
生:(大聲地讀)“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”
師:平時(shí),當(dāng)媽媽看到你急著找東西時(shí),媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說(shuō)呢?誰(shuí)能學(xué)著媽媽說(shuō)話的樣子讀讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。
生自由讀。
師:鯉魚(yú)媽媽真熱情呀!小朋友也熱情地讀讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。
生自己讀第二自然段。
師:長(zhǎng)出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿、寬嘴巴。沒(méi)找到媽媽的小蝌蚪多著急呀!它們?cè)撛趺崔k呢?
生:(齊說(shuō))找哇!
(出示課件4,即文中插圖3)
師:請(qǐng)小朋友學(xué)著上圖的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這幅圖。先觀察小蝌蚪的變化,再扮演角色讀一讀課文內(nèi)容,好不好?
生分小組學(xué)習(xí)。
師:小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀!想不想來(lái)展示一下。
生看圖說(shuō)話。
生一:(自信地站起來(lái))小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿,它們找到了一只大烏龜。(點(diǎn)擊小精靈)
生二:小蝌蚪游呀游,它們找到了一只大烏龜,這時(shí)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了兩條前腿。
師:你用上了“已經(jīng)”這個(gè)詞,真棒?。c(diǎn)擊小精靈)誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜?
生爭(zhēng)先恐后地舉手。
師:請(qǐng)一名小朋友讀旁白,你們倆來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜,其余小朋友當(dāng)評(píng)委,好不好?
生表演。師:我們來(lái)評(píng)評(píng)他們的表演。
生評(píng)。
師:你表演時(shí)既有表情,還加上了動(dòng)作,頂呱呱(點(diǎn)擊小精靈)
生自己讀讀第三自然段。
師:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大、變化,雖然很累,但它們不怕累,終于找到了媽媽。
(出示課件5,即文中插圖4)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,圖上的小蝌蚪有什么變化?它們的媽媽是什么樣子?
生觀察后說(shuō)說(shuō)青蛙的樣子。
師:請(qǐng)小朋友邊看圖這聽(tīng)老師讀第四自然段。(師范讀)小朋友能不能學(xué)著老師的表情來(lái)讀讀這段話。
生模仿讀第四自然段。
師:你們真棒!都獎(jiǎng)一只小蝌蚪。(點(diǎn)擊小精靈)小蝌蚪找媽媽真不容易呀!它們找到媽媽時(shí)的心情怎么樣?青蛙媽媽的心情又怎么樣呢?小蝌蚪有什么變化?
(出示課件6,即文中插圖5)小朋友觀察后說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。
生說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話?
生一:(笑著叫:“媽媽,媽媽!”)
生二:(笑著說(shuō):“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!”)
師:你們真行,讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。(點(diǎn)擊小精靈)小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見(jiàn)面時(shí)的話語(yǔ)。
生:(齊說(shuō))想!
師:趕快立起書(shū)來(lái)讀讀吧!
生自己讀第五自然段。
師:假如你們是蝌蚪,找到青蛙媽媽時(shí)會(huì)說(shuō)什么話呢?比一比,看誰(shuí)說(shuō)得棒?(在小組內(nèi)說(shuō))
生一:“媽媽,我們終于找到了你!”
生二:“媽媽,我要天天和你在一起。”
生三:“媽媽,我找到了你真高興。”
生四:“媽媽,我們已經(jīng)長(zhǎng)成你這個(gè)樣子了?!?/p>
師:你們的想象力真豐富。(點(diǎn)擊小精靈)
(出示課件7,即文中插圖6)
師:小蝌蚪找到媽媽后,在干什么?它們有什么變化?
生看圖后說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
生自由讀第6自然段。
3、分角色表演,加深了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
師:小朋友個(gè)個(gè)都挺聰明,既會(huì)讀還會(huì)表演。我還想看一看小朋友的表演,你們?cè)敢獍选缎◎蝌秸覌寢尅返倪^(guò)程表演給聽(tīng)課的老師看一看嗎?
生:(大聲說(shuō))愿意。(戴頭飾表演,一人旁白,一女生扮鯉魚(yú)媽媽,兩位女生扮小鯉魚(yú),一男生扮烏龜,一女生扮青蛙媽媽,其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。)
生朗讀全文
4、活動(dòng)——歌舞表演《小蝌蚪》
5、總結(jié),課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上,我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,它們一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。它們天天捉害蟲(chóng),一天能捉多少害蟲(chóng)呢?我們課后去探究一下,在下節(jié)課把你們了解的知識(shí)講給其他同學(xué)聽(tīng)。
(一)猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入
大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子。變變變長(zhǎng)出四條腿,丟了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲(chóng),頂呱呱。
(二)學(xué)習(xí)生字詞
1.借助圖畫(huà)讀課文,自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)生在文中圈出生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
3.小組互助學(xué)習(xí),交流自己認(rèn)識(shí)了什么字,讀懂了什么。
4.指導(dǎo)初讀課文,檢查生字學(xué)習(xí)情況。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
(三)朗讀感悟
1.練習(xí)正確流利地朗讀。
2.有感情地朗讀課文。
(1)看圖觀察,說(shuō)出蝌蚪的變化。
(2)從課文中找到有關(guān)的段落,認(rèn)真朗讀。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽、與烏龜?shù)膶?duì)話。
小蝌蚪:第一次很有禮貌;第二次很熱情,但有點(diǎn)著急。
鯉魚(yú):親切。烏龜:和藹。
3.指導(dǎo)朗讀第四、五段。
(1)蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?
(2)青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?(親切、慈愛(ài))
4.分角色朗讀。
學(xué)情分析:一年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),能夠借助拼音讀課文,大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事,更能吸引學(xué)生。這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事,同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中人物角色較多,語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)受到感染,在有聲有色的朗讀中一定會(huì)體會(huì)人物心情,讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》第二冊(cè)34課
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“灰”、“迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“有”、“在”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙成長(zhǎng)的變化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件、田字格、生字卡片和有關(guān)青蛙的知識(shí)
2、小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。
教學(xué)重點(diǎn):
1、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、了解青蛙成長(zhǎng)的變化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙成長(zhǎng)的變化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、猜謎激趣引入
1、猜謎語(yǔ)
今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友,你們猜猜他是誰(shuí)? “大大的腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游,長(zhǎng)大是莊稼的好朋友?!闭l(shuí)呀?(課件出示小蝌蚪的畫(huà)面)
2、揭示課題
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢?讓我們一起去找找吧――(出示板書(shū)課題)
3、生齊讀課題
二、整體感知
1、播放多媒體課件,教師以解說(shuō)的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)讀課文:邊看插圖,邊聽(tīng)老師朗讀課文,想想:1、青蛙的媽媽是誰(shuí)?2、青蛙的'生長(zhǎng)過(guò)程有什么變化?)
三、自學(xué)課文
小朋友,小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個(gè)故事, 那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀吧。
要求:自由讀課文,圈出生字,用借助拼音,問(wèn)一問(wèn)等方法,與生字交上朋友,把課文讀正確,讀流利。
四、匯報(bào)自學(xué)成果
生字檢查
看小朋友們讀得這么認(rèn)真,生字寶寶非常高興,看,它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)
①請(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧?。ㄗ约鹤x一讀)
②開(kāi)火車讀,指名讀。
2、再讀課文
看,可愛(ài)的生字寶寶又跑回了課文,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
指名讀課文。你想讀哪段?
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
讀了這篇課文,小朋友,現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪這群可愛(ài)的小動(dòng)物了嗎,它們是什么樣的?請(qǐng)小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情問(wèn):你覺(jué)得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢(shì)幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3、小蝌蚪在快樂(lè)的同時(shí),它也有自己的傷心事,你們聽(tīng)!
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班幼兒由大班和中班幼兒組成,幼兒們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話,也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境,在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸,所以我在班里讓幼兒們多聽(tīng),多說(shuō)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述,激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。
2、經(jīng)過(guò)多便講述,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本事。
3、經(jīng)過(guò)看圖講述,引導(dǎo)幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣,記住,理解故事資料,發(fā)展口語(yǔ)表的本事。
難點(diǎn):記住故事資料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小蝌蚪找媽媽故事圖片
小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤(pán),DVD機(jī)
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始環(huán)節(jié)
以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文
教師:小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎?他的媽媽是誰(shuí)?今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了,我們一齊看看是怎樣回事。
(二)基本環(huán)節(jié)
教師出示圖片一,請(qǐng)幼兒猜一猜,說(shuō)一說(shuō)上頭的資料,
用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說(shuō)。
教師完整的,慢速把故事講一遍,放光盤(pán)再聽(tīng)一遍。
教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問(wèn)題,并及時(shí)給于鼓勵(lì)。
教師請(qǐng)全體幼兒跟讀故事。
教師指圖,請(qǐng)全體幼兒飾演小蝌蚪,其他主角由教師擔(dān)任,一邊看圖,一邊講述,第二次替換主角。
(一)結(jié)束環(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒先自由結(jié)合看圖講述,然后交換主角再講述。
(二)延伸環(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒自由結(jié)合,邊表演邊講述。
教學(xué)反思
這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事資料簡(jiǎn)單,容易讓幼兒理解,易懂,采用的是鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事資料,并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題,大膽的表達(dá)了自我的想法,對(duì)故事的興趣也很高,在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒回答,還向沒(méi)有舉手,表達(dá)本事不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。
如果讓我再一次上的話,我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫(huà)片,光盤(pán)上只講了故事,沒(méi)有畫(huà)面。
一、說(shuō)教材
時(shí)下正是春光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)?!缎◎蝌秸覌寢尅愤@一活動(dòng)中的"小蝌蚪"、"青蛙"作為表現(xiàn)"春天"的主要元素之一,早已被幼兒所熟悉。而且,那些大腦袋,細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的??土恕R簿褪钦f(shuō),這節(jié)課的"教育資源"就來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《指南》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的"引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的情趣。"這點(diǎn)要求。大班幼兒會(huì)有條理細(xì)致的觀察動(dòng)物的形態(tài)特征,也很會(huì)用語(yǔ)言及繪畫(huà)的形式表達(dá)動(dòng)物的外形。而且他們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了相關(guān)的故事,歌曲,對(duì)《小蝌蚪找媽媽》故事很感興趣,如果通過(guò)"認(rèn)識(shí)故事--想象發(fā)展--創(chuàng)作繪畫(huà)"這一過(guò)程,可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感,發(fā)展積極性思維及操作能力。這樣不但可以延續(xù)幼兒的興趣,想象力的發(fā)展,還可以結(jié)合課題,發(fā)展幼兒在童話閱讀中表現(xiàn)力的發(fā)展。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)連環(huán)畫(huà)的技能,能根據(jù)故事內(nèi)容合理的分配畫(huà)面主要?jiǎng)游锏奈恢煤痛笮?,并表現(xiàn)出情景中動(dòng)物對(duì)話時(shí)面對(duì)面的動(dòng)態(tài)。
2、在熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事線索創(chuàng)編出新的故事內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)幼兒交流協(xié)商,以小組為單位共同制定連環(huán)畫(huà)。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn):
大班幼兒在繪畫(huà)個(gè)體動(dòng)物方面,已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)了,但是孩子們才創(chuàng)設(shè)情境時(shí),繪畫(huà)出的動(dòng)物也都是個(gè)體的,在畫(huà)面中缺乏交流,對(duì)此我把培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)連環(huán)畫(huà)的技能,能根據(jù)故事內(nèi)容合理的分配畫(huà)面主要?jiǎng)游锏奈恢煤痛笮?,并表現(xiàn)出情景中動(dòng)物對(duì)話時(shí)面對(duì)面的動(dòng)態(tài)。作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)圖片的對(duì)比放大,讓幼兒了解情景繪畫(huà)時(shí),要加強(qiáng)畫(huà)面中主體物的聯(lián)系。此外我還將在熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事線索創(chuàng)編出新的故事內(nèi)容。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn),幼兒的想象力是無(wú)限的,但是如果加上了已有經(jīng)驗(yàn)的枷鎖,大部分幼兒都會(huì)照搬經(jīng)驗(yàn)回憶,而不愿動(dòng)腦筋創(chuàng)新。對(duì)此我將通過(guò)提示引導(dǎo)的方式拋磚引玉,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
四、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
要求幼兒在課前已學(xué)過(guò)"小蝌蚪找媽媽"的故事和歌曲,并在日常生活中,有意的引導(dǎo)幼兒多觀察圖書(shū)中的故事動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)及主要線索"如:大眼睛,寬嘴巴,四條腿,白肚皮"等。
五、說(shuō)教具及材料準(zhǔn)備:
教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件、獨(dú)立動(dòng)物若干和故事情節(jié)的背景圖若干幼兒的的操作材料有:勾線筆,油畫(huà)棒,襯板。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1、以課件導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒回憶故事主要情節(jié)。
出示青蛙媽媽,拋出問(wèn)題:"今天,我們班來(lái)了一位媽媽,看看它是誰(shuí)的媽媽?"以此來(lái)引出本次活動(dòng)。
教師說(shuō):"昨天我們聽(tīng)了《小蝌蚪找媽媽》故事,小蝌蚪們都遇到了哪些媽媽呢?"教師邊演示ppt,邊引導(dǎo)幼兒回憶故事主要線索"大眼睛,寬嘴巴,四條腿,白肚皮"為創(chuàng)編故事做準(zhǔn)備。
用ppt排列出金魚(yú),烏龜,白鵝說(shuō)的特征,引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征猜想類似的動(dòng)物,創(chuàng)編新的故事情節(jié)(教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝押蛶椭?/p>
2、了解連環(huán)畫(huà)的情節(jié)性,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中小蝌蚪與其他幾只動(dòng)物的交流是面對(duì)面的。
教師說(shuō):"連環(huán)畫(huà)真好看,我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》好嗎?"教師再通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)說(shuō):"那你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中,小蝌蚪和其他動(dòng)物是怎么交流的嗎?"(教師演示ppt,放大畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒觀察出它們是面對(duì)面交流的)3、教師示范,引導(dǎo)幼兒了解畫(huà)面的布局的大小,位置要合理。
出示背景圖和獨(dú)立的動(dòng)物卡片。
教師說(shuō):"連環(huán)畫(huà)要注意點(diǎn)什么呢?老師這有一個(gè)小池塘,一群小蝌蚪,兩只鴨媽媽,誰(shuí)來(lái)擺一擺,要怎樣放在畫(huà)面中。"通過(guò)此環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn):動(dòng)物交流時(shí)要面對(duì)面。
再用同樣的方法出示三條不同大小的金魚(yú),讓幼兒來(lái)擺放,以此來(lái)了解畫(huà)面中的動(dòng)物大小要適中。
4、幼兒繪畫(huà),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
教師提出要求,引導(dǎo)幼兒以小組為單位,根據(jù)自己選擇的畫(huà)面來(lái)繪畫(huà)故事情節(jié),故事內(nèi)容可以自己創(chuàng)新,根據(jù)線索要求繪畫(huà)出不同的動(dòng)物。老師巡回觀察,適時(shí)的加以指導(dǎo):(1)小蝌蚪整體游動(dòng)的方向是一致的。(2)每個(gè)人要確認(rèn)自己繪畫(huà)的畫(huà)面中,小蝌蚪遇到對(duì)象的特征是什么。(3)要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。
5、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
請(qǐng)小朋友們把自己畫(huà)出來(lái)的小蝌蚪找媽媽的故事貼到教室的展板上,讓幼兒把自己的作品按順序排列好。
老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)哪組繪畫(huà)的連環(huán)畫(huà)故事有創(chuàng)新,最精彩。然后,教師結(jié)合動(dòng)物的動(dòng)態(tài)和整體畫(huà)面的布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和點(diǎn)評(píng)。最后夸夸自己能干的小手。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅!
六、活動(dòng)延伸:
在接下來(lái)有關(guān)"春天在哪里"的主題活動(dòng)中,我們可以充分利用師生共同布置的"小蝌蚪找媽媽"的主題板塊,復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲,學(xué)做"小蝌蚪找媽媽"的音樂(lè)游戲。并且可以請(qǐng)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多的"小蝌蚪找媽媽"的故事。
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