俗話說,不打無準備之仗。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?小編特別為你收集的“四時田園雜教案收藏”,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!
1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
1、同學(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國古代許多詩人卻對田園風光情有獨鐘,寫下了許多名篇佳句。今天,我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。(板書題目)
2、釋題:
⑴ 齊讀題目,讀準字音“興”(xìnɡ),讀出詩題的節(jié)奏。
⑵ “興”是什么意思?“四時”又指什么?
雜興:各種興致。隨興寫來,沒有固定題材的詩篇。
四時:四季?!端臅r田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者:
范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
初讀古詩,初步感知
1、指導(dǎo)讀準字音,讀出節(jié)奏。
⑴ 請說說詩應(yīng)該怎樣讀?
⑵ 明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
⑶ 聽范讀
⑷ 個人自由朗讀。
⑸ 指名試讀,評議。
2、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?
3、小聲自讀,邊想邊畫:
詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
學(xué)習(xí)詩文,探究詩意
1、自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號。
⑴ 晝:白天。⑵ 耘:除草。⑶ 耘田:在田里除草。⑷ 績麻:把麻搓成線。⑸ 各當家:各人都擔負起一定的家庭責任。⑹ 未解:不懂。⑺ 供:參加。⑻ 耕織:耕田織布。⑼ 傍:靠近。⑽ 桑陰:桑樹下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名試著概述全詩大意。
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
5、質(zhì)疑:
品詞賞句想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家?!?/p>
⑴ 詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。
⑵ 想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)
⑶ 結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)
反復(fù)讀:自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)。從一個“學(xué)”字,你體會到什么?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛)你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動)。
品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。
有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩,想象其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。
2、指名讀。
3、老師配樂吟讀。
4、學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。
總結(jié)
這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
1、說明《四時田圓雜興》還有60首,田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明……(課件)
2、再學(xué)習(xí)兩首田園詩篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩,說說詩的意思,并嘗試背下來。 所 見 小兒垂釣
袁枚 胡令能
牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。 蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身.
意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。 路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人
教學(xué)目標:
1.感受田園勞動生活,體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認識8個生字,會寫8個字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
重點:
1.認識8個生字,會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
難點:
感受田園勞動生活,體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵:
正確、流利地朗讀、背誦古詩。
課時:
2課時
教具:
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入介紹作者
1、出圖:請同學(xué)們仔細觀察這幅圖,說說你看到了什么?在一片地里,有一個小朋友在勞動
2、介紹作者范成大
二、初讀古詩相機識字
1、老師范讀課文
2、讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫生字)
3、分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā),想出好的識記生字的方法)
4、自學(xué)匯報,教師點撥
績:注意讀音,理解字義,擴詞,用詞造句。
供:多音字。耘:注意讀音。
三、鞏固練習(xí)
1、出示卡片2、開火車認讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書寫
四、有感情地朗讀、感悟詩的意境
1、指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)
2、指名朗讀
五、總結(jié):你有什么收獲?
特色作業(yè):
有感情地朗讀古詩,感悟詩的意境
板書設(shè)計:四時田園雜興
晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示卡片
2、認讀字音,口頭擴詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法,品讀古詩
1、帶著生字回到古詩當中,再來讀這首詩,邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞,請同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過各種學(xué)習(xí)方法對字詞進行研究和交流
2、學(xué)習(xí)小組匯報
出示軟件,相機指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個意思?把這個意思放在詩中,詩句是什么意思?
3、同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩的理解互讀互評。
4、教師點撥,指導(dǎo)表情達意。
三、發(fā)展語言,啟迪靈性
1、指導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話:如果你看到一個小孩在種瓜,你會對他說什么?如果你是那個學(xué)種瓜的孩子,你會怎么回答呢?
2、同桌之間設(shè)計一次過路人與小孩的對話。
四、質(zhì)疑問難,深化理解
五、知識延伸
特色作業(yè):
選擇一首自己最喜歡的勞動詩寫下來,并根據(jù)自己對詩的理解配畫。
教學(xué)目標:
1.自主識字,會讀“雜”字,會寫“雜、稀、蜻、蜓”4個生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。
2.有感情地朗讀、背誦古詩。借助注釋插圖,想象畫面理解古詩內(nèi)容,感受古詩詞中描繪的農(nóng)村風光。
3.能用自己的話說出詩句的主要意思,感受田園生活帶來的情趣,體會詩人對田園生活的熱愛。
教學(xué)重點:
借助注釋插圖,想象畫面理解古詩內(nèi)容,感受古詩中描繪的農(nóng)村風光,體會詩人表達的情感。
教學(xué)難點:
在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的主要意思,感受田園生活帶來的情趣,體會詩人對田園生活的熱愛。
教學(xué)準備:
1.多媒體課件,其他的田園詩。
2.師生提前預(yù)習(xí),搜集了解古詩以及詩人的相關(guān)資料,自讀古詩,把不懂得知識圈畫出來。
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入(ppt1)
孩子們,這是一次特殊的開學(xué),我們將用另一種方式一起開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)。想必大家已經(jīng)很久沒有出門感受大自然的懷抱了?,F(xiàn)在,就讓我們一起奔向大自然吧。(ppt2—11田園風光圖片)孩子們,你們看到了什么?
廣闊的田野,五彩繽紛的花朵,藍天白云,金色的麥田,伸向遠方的小路,一片片綠油油的田野,還有在那田間忙作的人們。這些景色,我們在哪兒能看到呢?對,江南。
二、解題得法,了解詩人
1.在江南,這樣的田園景色如此美麗,深深吸引著我們。這節(jié)課就讓我們跟隨南宋大詩人范成大走進農(nóng)村,感受他眼中的美好的田園生活。(ppt12)
讀讀課題。孩子們,“興”在這里讀第四聲。在文中指:興致?!半s興”就是:各種興致。(ppt13)
對于多音字,我們應(yīng)該根據(jù)它所在句子中的意思來確定它的讀音。(ppt13)再讀讀課題,把字音讀準!(ppt14)孩子們,看看題目中的“雜”字,下面的部分,不是“木”,書寫的時候要注意。(ppt15)
2.我們把目光聚焦詩題?!八臅r”指一年四季,“田園”指農(nóng)村,“雜興”指有感而發(fā)的興致。整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。(ppt16)
孩子們,抓住重點詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,再讀讀題目。(ppt17)
《四時田園雜興》是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩,分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分,每部分各十二首,共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。今天我們所要學(xué)的只是其中的一首。(ppt18)
3.關(guān)于詩人范成大和這首古詩,你們一定在課前預(yù)習(xí)時搜集到不少資料,老師也搜集了一些,看看我們是否心有靈犀一點通。
范成大(1126~1193)字致能,號石湖居士,南宋詩人,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進士。其詩題材廣泛,對農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。(ppt19)
三、初讀課文,自學(xué)字詞
1.孩子們,今天我們一起學(xué)習(xí)的這首古詩,老師要在識字,寫字和字詞理解三方面強調(diào)一下易錯知識。(ppt20)
2.識字方面——要讀準平舌音“雜”,后鼻音“蜻、蜓”。(ppt21)
寫字方面——本首古詩有三個要寫的生字“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu),且左窄右寬,特別是“蜓”字,右邊不要寫成“延”。練習(xí)時要注意。(ppt21)
字詞理解方面:(ppt22)
(1)梅子:梅樹的果實,夏季成熟,可以吃。
(2)麥花:蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物,春秋都可以播種,生長期很短?;榘咨虻t色,果實磨成粉供食用。
(3)蛺(jiá)蝶:蝴蝶的一種。
四、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意
1.孩子們,古詩語言簡練,但含義深遠。在平時的學(xué)習(xí)中,你會用什么樣的方式學(xué)習(xí)一首新的古詩?我們一起來回憶一下。借助課文注釋;查字典,查資料;結(jié)合插圖想象畫面;請教老師同學(xué),這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。(ppt23)
2.借助注釋,結(jié)合畫面,來讀懂重點字詞的意思,再把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思!
3.先來試著說說詩句的意思吧!
“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀?!币欢涿鑼懙漠嬅婺阕x懂了嗎?試著說說吧?。╬pt24)
金黃的梅子,大大的杏子,雪白蕎麥花,稀稀落落的菜花地。孩子們,這就是江南初夏時節(jié)的景色。借助注釋,我們能把意思說完整。如果在說的時候加上自己合理的想法,那會更好。(ppt25)
可以這樣說:一樹樹梅子變得金黃,杏子也越長越大了;蕎麥花一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。(ppt26)還可以這樣說:初夏正是梅子金黃、杏子肥的時節(jié),麥穗揚著白花,油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。(ppt27)多么令人向往的景色——有花有果,有形有色的(ppt28),此時的你面對這樣的美景想說些什么呢?
孩子們,想必此時此刻的你已經(jīng)對夏季田園美景充滿喜愛之情,那里形美,色美,怎能不讓人喜愛。(ppt29)讓我們一起來讀一讀,讀出喜愛之情。(ppt30)
4.剛才的美景讓我們意猶未盡,再來讀讀“日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛?!边@兩句話又讓你的眼前出現(xiàn)了怎樣的美景呢?(ppt31)
孩子們,“日長”“惟有”的意思你知道嗎?日長就是天長了。惟有就是只有。(ppt31)
夏季一到天會越來越長,江南的夏季村民不在家,會去干什么呢?一定有孩子通過課前預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。夏季之時,農(nóng)民伯伯們已經(jīng)開始忙碌了,忙碌的中午也不回家,門前沒有人走動,只有那蜻蜓和蝴蝶飛舞著。
白天長了,籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短,沒有人經(jīng)過;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。這就是這兩句詩句的意思。(ppt32)
5.此時,你眼前浮現(xiàn)著怎樣的景色,試著說說吧!
夏天白天變(長)了,農(nóng)民們早出晚歸,在田間辛勤地(播種)、(除草)……籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越(短),(沒有人)經(jīng)過。只有(蜻蜓)和(蝴蝶)繞著籬笆(悠閑)地飛舞著。(ppt33)
6.再讀讀三四句,讀懂詩人在寫法上的妙筆了嗎?一句“日長籬落無人過”讓我們看到正午時分幽靜的景象,這是靜景描寫。而那“蜻蜓蛺蝶飛”更顯得田野靜悄悄的,這是動景描寫。這首詩在寫法上運用了靜中有動,動靜相襯的寫作手法。(ppt34)
7.孩子們,詩中的初夏農(nóng)村景色有形有色,有動有靜,這樣的田園生活多美啊,怪不得作者這么喜愛它,讓我們來齊讀這幅獨特的風景圖吧?。╬pt35)配樂
六、總結(jié)交流,拓展閱讀
1.今天學(xué)習(xí)的這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。我們從中體會到了田園之美,自然之趣,勞動之樂。在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬里等。老師這里給大家?guī)韮墒自?,這兩首詩是人們在田園生活中寫下的詩,讓大家一起欣賞學(xué)習(xí)。(ppt36)
2.拓展古詩一《夏日田園雜興——其九》宋代范成大(ppt37)
3.拓展古詩二《過故人莊》唐代孟浩然(ppt38)
4.古代還有許多文人墨客也用自己的筆墨記錄著美麗的大自然。(ppt39)
5.課后,讓我們一起去可以搜集范成大《四時田園雜興》的其他詩篇,閱讀欣賞。孩子們,這節(jié)課我們借助注釋,插圖,發(fā)揮想象讀懂了古詩。課后仿照剛才學(xué)詩的方法,借助注釋,想象畫面,來讀讀范成大的另一首《四時田園雜興》之一,完成課后練習(xí)。(ppt40)
6.古詩文化是我國中華文化的瑰寶,能吟誦,更能吟唱,孩子們,讓我們一起聽著《四時田園雜興(其二十五)》,結(jié)束我們的課堂。
板書設(shè)計:
四時田園雜興(其二十五)
宋范成大
梅子黃杏子肥
麥花白菜花稀農(nóng)忙時節(jié)
動靜相襯晝長人稀,蜓飛蝶舞田園景色
《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1.正確認讀“晝、耘、”兩個生字,并能正確書寫。 2.正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。
3.借助注釋、插圖等方法理解古詩大意,感受田園生活帶來的情趣,體會詩人對田園生活的熱愛。
4.拓展范成大的《四時田園雜興》之二,學(xué)生產(chǎn)生積累田園詩的興趣。 重點:
借助注釋、插圖、想象等方法理解詩中展現(xiàn)的生活畫面。 難點:
理解“兒女、各當家”等詞語的意思。“供”字的讀音。 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.以前我們學(xué)過不少古詩,這幾首田園詩你還有印象嗎?(課件出示) 《村居》《游山西村》《過故人莊》
2.這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首田園詩。指讀題目,糾正字音。 預(yù)設(shè):
這個多音字讀?(興)為什么讀四聲?(因為書后注釋,雜興:各種興致。這里“興”的意思是興致。)
師:看來我們可以根據(jù)意思來判斷多音字的讀音哪!
3.再讀題目, 關(guān)于作者和題目你有哪些了解?(學(xué)生交流資料) 預(yù)設(shè):
生交流:宋代詩人。號石湖居士。他有很多詩歌都描寫了農(nóng)村生活,反映農(nóng)民的疾苦。以《四時田園雜興》最有名。共分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
師引導(dǎo):春、夏、秋、冬就是?(手勢)(四時) 師:接著說? 4.一齊讀題目。 預(yù)設(shè):
這個多音字讀?(興)為什么讀四聲?(因為書后注釋,雜興:各種興致。這里“興”的意思是興致。) 師:看來我們可以根據(jù)意思來判斷多音字的讀音哪!
二、讀詩
1.練讀:試著讀一讀這首詩? 2.質(zhì)疑:讀這首詩時有困難嗎? 預(yù)設(shè):處理“供”:(當學(xué)生讀錯時) 師質(zhì)疑:究竟讀一聲還是四聲?(生爭議)
師點撥:在《漢典》中關(guān)于兩個字音是這樣解釋的,大家讀一讀看選哪種讀音合適? ◎ 供 gōng (1) 供給,供應(yīng)
(2) 提供某種條件給對方利用 。
(3) 通“恭”。恭敬,有禮貌 。
◎ 供 gòng
(1) 擺設(shè),陳設(shè)。
(2) 供奉,供獻。 (3) 祭祀,奉祀。 (4) 從事,擔任 。 3.讀幾聲?為什么? 4.處理會認的字:晝、耘、
師:這里還有兩個要認字誰來讀一讀?(指讀、齊讀 )
5.認識了生字,再讀這首詩,相信你一定能讀準讀順。(練讀、指讀)
三、理解古詩
1.詩中展現(xiàn)了一幅怎樣的鄉(xiāng)村生活畫面呢?我們一起走進這首詩。
2.自學(xué):默讀古詩,思考詩中展現(xiàn)了一幅怎樣的鄉(xiāng)村生活畫面呢?從哪看出來的。不理解的地方可以做標記。
師點撥方法:我們可以借助?(注釋、插圖、字典、猜想) 3.生自學(xué):
3.小組合作學(xué)習(xí):有不明白的地方嗎?把你的想法跟小組同學(xué)說一說。(學(xué)法指導(dǎo)可以以評價語的方式點撥)
4.小組有沒有沒解決的問題? 5.集體解疑: 預(yù)設(shè):“績麻”什么意思?(圖片解釋) 兒女:在古代兒女指成年男女。 6.集體匯報:
詩中展現(xiàn)了一幅怎樣的鄉(xiāng)村生活畫面呢?你是從哪看出來的。 預(yù)設(shè):
(1)生匯報:鄉(xiāng)下人白天要除去田里的雜草,晚上回來把麻搓成線。我是從……知道的。
師:鄉(xiāng)下人真……(勤勞、辛苦)誰能讀一讀這句話。 (2)他讀得怎么樣? 預(yù)設(shè)評價:
(3)“晝”“夜”讀音很重,還拉長音了,讓我感覺到農(nóng)民們很辛苦,勤勞。
誰再讀一讀這句話?
(4)詩中還展現(xiàn)了怎樣的生活畫面呢?接著說。
(5)生:從詩中我知道了鄉(xiāng)村的人們各自都有自己的活干,各有各的拿手本領(lǐng)。 師:想象一下,農(nóng)民們除了 “耘田績麻”還會干些什么活? 點撥:他們真……(了不起、自豪) (6)誰在讀讀這句話?(兩人、齊讀) 師:詩中孩子們的的生活是什么樣的?接著說。
(7)生匯報:小孩不懂得從事耕地和織布。也在靠近桑樹陰的地方學(xué)著種瓜。(出示圖片)
師:這些小孩是怎么學(xué)種瓜的?他們這是在……(玩兒呢) (8)誰再讀讀后兩句?指讀 齊讀
7.誰能完整的讀一讀。指讀 男女對讀(去標點課件)
8.背誦古詩:能背的同學(xué)邊想象畫面邊背誦,背不下來的同學(xué)要可以照讀。(齊背) 9.這首詩你能背寫下來嗎?詩中紅是我們要寫的,讀一下?在本上抄一遍。 能背寫的同學(xué)背寫背不下來的同學(xué)抄寫。 10.同桌對照批改。
五、拓展延伸
1.師:這首詩寫出了南宋鄉(xiāng)村快樂和諧的勞動場面,這首《四時田園雜興》又寫了什么?借助學(xué)習(xí)小幫手自己體會一下。
我們先來讀一讀,再說一說。 2.結(jié)合學(xué)習(xí)小幫手說說你感受到了什么?(出示學(xué)習(xí)小幫手) 四時田園雜興 梅子金黃杏子肥, 麥花雪白菜花稀。 日長籬落無人過, 惟有蜻蜓蛺蝶飛。 學(xué)習(xí)小幫手:
梅子:梅樹的果實,夏季成熟,可以吃。 肥:指果肉肥厚。 稀:稀少。
籬落:中午籬笆的影子。 過:走過。 惟有:只有。
蛺(jiá)蝶:菜粉蝶。
3.全班交流:誰能說說你有感受到了什么?(鄉(xiāng)村景色很美) 4.比較兩首詩
這兩首都是范成大田園詩,它們有什么不同呢?(農(nóng)民生活、鄉(xiāng)村景色)真是雜呀! 5.到了南宋,田園詩得到空前的繁盛,其中范成大的《四時田園雜興》60首最著名。我們只接觸了兩首,還有很多很多(圖片介紹)課后大家可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩。
板書設(shè)計: 四時田園雜興 宋 范成大
田園雜興教學(xué)設(shè)計
歸園田居教學(xué)設(shè)計
田園詩情教學(xué)設(shè)計
田家四季歌教學(xué)設(shè)計
小學(xué)教學(xué)設(shè)計雜志
教學(xué)目標:
1.學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”“當家”等詞語。
2.有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3.體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
重點:
誦讀成誦并理解詩意
難點:
體會詩的意境及作者的情感
課時安排:
1課時。
教學(xué)過程:
一、對詩,激趣導(dǎo)入
學(xué)習(xí)語文,離不開古詩詞,大家的古詩詞積累的非常好。今天,我們先來對對詩,檢測一下大家的記憶力!
1.牧童騎黃牛,歌聲振林樾——意欲簿鳴蟬,忽然閉口立。
2.蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身——路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。
3.草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙——兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風放紙鳶。
4.黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝柢——留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。
大家有沒有發(fā)現(xiàn),我們剛才對的詩都是描寫哪里生活的?農(nóng)村還是城市?
像這樣描寫農(nóng)村生活的詩,我們叫做田園詩。今天,我們再來積累一首古詩,他就是田園詩集大成者——范成大的《四時田園雜興》其中的一首。讓我們一起走進第21課,古詩詞三首的第二首,和老師一起板書課題(板書四時田園雜興,范成大。正音興,興致的意思,還有個音,興旺興盛。)
知作者解課題
出示詩人簡介
范成大(1123~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。為官34年后因病辭官。此后十年隱居在石湖。(江蘇蘇州城南18里)寫下了六十首大型組詩——《四時田園雜興》,這也是他田園詩的代表作品。
2.釋題:“四時”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?〈一年四季春夏秋冬;田園:農(nóng)村生活;雜興:各種興致)你怎么知道雜興是各種興致的意思?看注釋。真會學(xué)習(xí),看注釋是理解詩文詞句最重要的方法。)
三、初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容。
1.初讀,正音:請同學(xué)們自由朗讀這首詩,要求讀準字音,讀通句子。
2.再讀,讀出節(jié)奏。給詩試著劃出節(jié)奏,并按劃出的節(jié)奏讀給大家聽。指名一生讀后齊讀!
3.三讀,讀出詩韻。我們都知道,古詩要押韻,你知道本詩中押韻的是那個韻嗎(a),那幾個字押韻嗎?怎么才能讀出這個韻味呢?誰來試著讀一讀。大家一起來試著讀一讀。
四、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意。
1.學(xué)習(xí)古詩,光會讀還不行,還要明白詩句的含義。誰知道以前我們理解古詩文的方法都有哪些?
看注釋,聯(lián)系上下文,問別人,查字典,看插圖。
2.現(xiàn)在就讓我們用上這些方法,和同桌兩個合作學(xué)習(xí),試著理解這首詩的詩句的意思吧!
不懂的地方可以隨時舉手問老師。也可以做上記號,一會一塊交流。
3.質(zhì)疑:誰還有哪些詞語不理解?
4.交流,用自己的語言說說詩句的意思。同桌兩個同時匯報,一人一句。
第一句“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家”的理解是:白天在田地里除草,夜里還在把麻搓成線,村里的男人和女人都能擔當起家庭的責任。
你從哪里知道白天,晚上,擔當起家庭的責任。
第二句“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”:兒童不懂的耕田織布的方法,也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
未解,你的理解是——桑陰指——童孫指的是——
五、品詞賞句想象悟情.
1.思考.當我們理解了詩句含義后,老師想考考大家了:要用詩中的詞語來說。
①詩中都寫了哪些人物?兒女,童孫這兩個詞語中,相信大家應(yīng)該可以看出,是什么年齡的人才可以稱成年的男人和女人為兒女,稱小孩子為孫子?(上了年齡的老翁)正是如此,寫這首詩的范成大已經(jīng)六十多了人,確實是一位老翁了。那詩中的人物真是范成大的兒女子孫嗎?他這樣稱呼,可以看出一種什么感情來。(親人,親切,贊揚,稱贊)帶著這種感情再來讀一遍詩句。
②他們分別在干什么?耘田織布。什么時候耘田?什么時候織布?農(nóng)莊生活,不光光是耘田織布,還有很多的活計,結(jié)合你生活中看到的,電視上看到的,書中讀到的,想象一下,他們還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)你從中感受到了什么?看看插圖,這些兒女的表情是怎樣的?這么辛苦的生活,為什么一天還樂呵呵的呢?一種愉快的心情,為家庭付出很值得,很幸福。真好,孩子們,你們是真正理解了“各當家”的內(nèi)涵了!那么,帶著你的理解,齊讀這兩句。
童孫——在哪里干什么?桑陰種瓜。從桑陰一詞,你知道是哪個季節(jié)嗎?
詩中有一個字,寫出了幼童的可愛?你知道是哪個字嗎?你從這個字中,還讀出了什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動)。
從你們的交流中,老師看出了你們對這位兒童的喜愛。將這份喜愛帶入詩句中,讀讀最后兩句吧!
六、總結(jié)
這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好
七、知識的延伸
1、說明《四時田圓雜興》還有60首,田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明……(課件)
2、再學(xué)習(xí)一首(課件)田園詩篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩,說說詩的意思,并嘗試背下來。
八、總結(jié)
中華傳統(tǒng)文化源遠流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠的將來,同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天咱們學(xué)習(xí)第二首田園詩《四時田園雜興》。
聽錄音,想停頓。(播放課文朗讀錄音,二二三式。)
1、讀詩:(1)自讀,讀通。
(2)指讀,讀順。
(3)板書節(jié)奏, 語調(diào)單句上揚,雙句降抑,齊讀。
四時田園雜興
[宋] 范成大
晝出∕耘田∕夜績麻,
村莊∕兒女∕各當家。
童孫∕未解∕供耕織,
也傍∕桑陰∕學(xué)種瓜。
2、釋題:《四時田園雜興》是詩人寫的一組大型的田園詩,共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活,這是其中的一首,描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。
3、了解作者范成大。
[指讀:范成大(1126—1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士,平江吳郡(今江蘇蘇州)人。著有《石湖居士詩集》。他的田園概括的描寫了農(nóng)村的廣闊生活和農(nóng)民的疾苦,既有深刻的社會內(nèi)容,又同時表現(xiàn)了恬靜閑適的田園生活,是中國古代田園詩的集大成者。]
二、理解詩意,想象意境。
導(dǎo)學(xué):這首詩描寫了什么?
1、結(jié)合注釋理解詩句的意思。
提示:解釋詩句意思時注意調(diào)整詞語次序,使詩意通順、流暢。
[①晝:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤各當家:各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。]
2、引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩:
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
3、這首詩表達了作者什么樣的思想感情?
4、請同學(xué)們認真想一想:后兩句哪幾個字襯托出孩子天真可愛的行為?(“也”、“學(xué)”二字簡潔傳神。)
5、結(jié)合課文插圖,想象孩子學(xué)種瓜時會說些什么?想些什么?并用自己的話加以表達。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言。)
6、多種形式讀詩,想象其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。(男女生讀、伴著音樂讀、指名讀)
三、指導(dǎo)背誦,默寫古詩。
四、總結(jié)
這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
五、作業(yè):從下面題目中選擇一個完成。
1、給自己默寫的古詩配上插圖。
2、搜集、積累兩首田園詩。
教學(xué)目標:
1.自主識字,會讀“雜”字,會寫“雜、稀、蜻、蜓”4個生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。
2.有感情地朗讀、背誦古詩。借助注釋插圖,想象畫面理解古詩內(nèi)容,感受古詩詞中描繪的農(nóng)村風光。
3.能用自己的話說出詩句的主要意思,感受田園生活帶來的情趣,體會詩人對田園生活的熱愛。
教學(xué)重點:
借助注釋插圖,想象畫面理解古詩內(nèi)容,感受古詩中描繪的農(nóng)村風光,體會詩人表達的情感。
教學(xué)難點:
在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的主要意思,感受田園生活帶來的情趣,體會詩人對田園生活的熱愛。
教學(xué)準備:
1.多媒體課件,其他的田園詩。
2.師生提前預(yù)習(xí),搜集了解古詩以及詩人的相關(guān)資料,自讀古詩,把不懂得知識圈畫出來。
孩子們,這是一次特殊的開學(xué),我們將用另一種方式一起開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)。想必大家已經(jīng)很久沒有出門感受大自然的懷抱了?,F(xiàn)在,就讓我們一起奔向大自然吧。(ppt2—11田園風光圖片)孩子們,你們看到了什么?
廣闊的田野,五彩繽紛的花朵,藍天白云,金色的麥田,伸向遠方的小路,一片片綠油油的田野,還有在那田間忙作的人們。這些景色,我們在哪兒能看到呢?對,江南。
1.在江南,這樣的田園景色如此美麗,深深吸引著我們。這節(jié)課就讓我們跟隨南宋大詩人范成大走進農(nóng)村,感受他眼中的美好的田園生活。(ppt12)
讀讀課題。孩子們,“興”在這里讀第四聲。在文中指:興致。“雜興”就是:各種興致。(ppt13)
對于多音字,我們應(yīng)該根據(jù)它所在句子中的意思來確定它的讀音。(ppt13)再讀讀課題,把字音讀準!(ppt14)孩子們,看看題目中的“雜”字,下面的部分,不是“木”,書寫的時候要注意。(ppt15)
2.我們把目光聚焦詩題?!八臅r”指一年四季,“田園”指農(nóng)村,“雜興”指有感而發(fā)的興致。整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。(ppt16)
孩子們,抓住重點詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,再讀讀題目。(ppt17)
《四時田園雜興》是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩,分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分,每部分各十二首,共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。今天我們所要學(xué)的只是其中的一首。(ppt18)
3.關(guān)于詩人范成大和這首古詩,你們一定在課前預(yù)習(xí)時搜集到不少資料,老師也搜集了一些,看看我們是否心有靈犀一點通。
范成大(1126~1193)字致能,號石湖居士,南宋詩人,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進士。其詩題材廣泛,對農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。(ppt19)
1.孩子們,今天我們一起學(xué)習(xí)的這首古詩,老師要在識字,寫字和字詞理解三方面強調(diào)一下易錯知識。(ppt20)
2.識字方面——要讀準平舌音“雜”,后鼻音“蜻、蜓”。(ppt21)
寫字方面——本首古詩有三個要寫的生字“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu),且左窄右寬,特別是“蜓”字,右邊不要寫成“延”。練習(xí)時要注意。(ppt21)
(2)麥花:蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物,春秋都可以播種,生長期很短?;榘咨虻t色,果實磨成粉供食用。
1.孩子們,古詩語言簡練,但含義深遠。在平時的學(xué)習(xí)中,你會用什么樣的方式學(xué)習(xí)一首新的古詩?我們一起來回憶一下。借助課文注釋;查字典,查資料;結(jié)合插圖想象畫面;請教老師同學(xué),這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。(ppt23)
2.借助注釋,結(jié)合畫面,來讀懂重點字詞的意思,再把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思!
3.先來試著說說詩句的意思吧!
“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀?!币欢涿鑼懙漠嬅婺阕x懂了嗎?試著說說吧?。╬pt24)
金黃的梅子,大大的杏子,雪白蕎麥花,稀稀落落的菜花地。孩子們,這就是江南初夏時節(jié)的景色。借助注釋,我們能把意思說完整。如果在說的時候加上自己合理的想法,那會更好。(ppt25)
可以這樣說:一樹樹梅子變得金黃,杏子也越長越大了;蕎麥花一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。(ppt26)還可以這樣說:初夏正是梅子金黃、杏子肥的時節(jié),麥穗揚著白花,油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。(ppt27)多么令人向往的景色——有花有果,有形有色的(ppt28),此時的你面對這樣的美景想說些什么呢?
孩子們,想必此時此刻的你已經(jīng)對夏季田園美景充滿喜愛之情,那里形美,色美,怎能不讓人喜愛。(ppt29)讓我們一起來讀一讀,讀出喜愛之情。(ppt30)
4.剛才的美景讓我們意猶未盡,再來讀讀“日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。”這兩句話又讓你的眼前出現(xiàn)了怎樣的美景呢?(ppt31)
孩子們,“日長”“惟有”的意思你知道嗎?日長就是天長了。惟有就是只有。(ppt31)
夏季一到天會越來越長,江南的夏季村民不在家,會去干什么呢?一定有孩子通過課前預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。夏季之時,農(nóng)民伯伯們已經(jīng)開始忙碌了,忙碌的中午也不回家,門前沒有人走動,只有那蜻蜓和蝴蝶飛舞著。
白天長了,籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短,沒有人經(jīng)過;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。這就是這兩句詩句的意思。(ppt32)
5.此時,你眼前浮現(xiàn)著怎樣的景色,試著說說吧!
夏天白天變(長)了,農(nóng)民們早出晚歸,在田間辛勤地(播種)、(除草)……籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越(短),(沒有人)經(jīng)過。只有(蜻蜓)和(蝴蝶)繞著籬笆(悠閑)地飛舞著。(ppt33)
6.再讀讀三四句,讀懂詩人在寫法上的妙筆了嗎?一句“日長籬落無人過”讓我們看到正午時分幽靜的景象,這是靜景描寫。而那“蜻蜓蛺蝶飛”更顯得田野靜悄悄的,這是動景描寫。這首詩在寫法上運用了靜中有動,動靜相襯的寫作手法。(ppt34)
7.孩子們,詩中的初夏農(nóng)村景色有形有色,有動有靜,這樣的田園生活多美啊,怪不得作者這么喜愛它,讓我們來齊讀這幅獨特的風景圖吧!(ppt35)配樂
1.今天學(xué)習(xí)的這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。我們從中體會到了田園之美,自然之趣,勞動之樂。在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬里等。老師這里給大家?guī)韮墒自姡@兩首詩是人們在田園生活中寫下的詩,讓大家一起欣賞學(xué)習(xí)。(ppt36)
4.古代還有許多文人墨客也用自己的筆墨記錄著美麗的大自然。(ppt39)
5.課后,讓我們一起去可以搜集范成大《四時田園雜興》的其他詩篇,閱讀欣賞。孩子們,這節(jié)課我們借助注釋,插圖,發(fā)揮想象讀懂了古詩。課后仿照剛才學(xué)詩的方法,借助注釋,想象畫面,來讀讀范成大的另一首《四時田園雜興》之一,完成課后練習(xí)。(ppt40)
6.古詩文化是我國中華文化的瑰寶,能吟誦,更能吟唱,孩子們,讓我們一起聽著《四時田園雜興(其二十五)》,結(jié)束我們的課堂。
一、課題的導(dǎo)入
五一長假即將來臨,你想外出旅游嗎?老師帶你去一個地方(多媒體展示鄉(xiāng)村田園風光),你們覺得這里怎樣?(美)鄉(xiāng)村的景色確實美,但鄉(xiāng)村四月更美,今天我們就跟翁卷一起走進田園,走進《鄉(xiāng)村四月》,感悟農(nóng)家生活吧!板書并朗讀課題
解題:四月指農(nóng)歷四月,即春末初夏的季節(jié)。
二、初讀課文,感音韻
(過渡)在朗讀之前,老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗,說說古詩怎樣讀比較好?
(讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出感情等)
(下面請同學(xué)們自由朗讀,注意讀準字音,讀通詩文)
1、學(xué)生自由朗讀(讀準字音,讀通詩文),教師巡視指導(dǎo),相機正音。
(請這位同學(xué)浪朗讀,其他同學(xué)注意聽他是否讀準字音)
2、指名朗讀,同學(xué)評價,教師根據(jù)時機進行指導(dǎo)。(他讀得真……….)(我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍)
3、全班齊讀。
三、潛心會文──明詩意
(過渡)聽,你們讀得多好啊,在讀的過程中,有不理解的字句吧,怎么辦呢?
學(xué)生思考回答。(查工具書,看注釋,聯(lián)系上下文,問同學(xué)或老師)
(下面請同學(xué)們借助注釋和工具書,疏通字詞,了解詩意,如果還有不懂的地方請作上記號)
1、學(xué)生自學(xué)古詩,教師巡視指導(dǎo):
(請我們同桌兩位同學(xué)互相交流,先說自己讀懂的句子,再向?qū)Ψ秸埥滩磺宄?地方)
2、同桌交流,我能自己讀懂那些句子?還有那些不理解的。
(現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣?,我讀懂的句子是,我不理解的是)
3、全班交流:
我們自己讀懂的句子是我還沒有理解的地方(在交流中引導(dǎo)歸納1、2句寫景,3、4句人)
(瞧,我們的孩子多能干啊,誰來用自己的話說一說這首詩的大意呢?)
4、請學(xué)生用自己的話說一說全詩的大意。
(我們的同學(xué)語言組織能力真不錯,下面請全班同學(xué)一起朗誦全詩,邊讀邊想象詩中描寫的畫面)
5、全班根據(jù)對詩大意的理解,齊誦古詩并想象畫面。
四、別出心裁──悟意境
1、(過渡)四月的鄉(xiāng)村,是詩的世界,如果請你們給本詩1、2句配一副畫,請你說一說你準備用上那些色彩畫什么?并說出你的理由。(出示句子:我準備用(色)畫,因為)
引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛,生機勃勃,平展的稻田里波光粼粼,農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機板書:清新明麗
2、(過渡)綠原、白川、子規(guī)、煙雨,作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村,還是童話的故鄉(xiāng),如果你用心聽,它還是一首田園交響樂,你能聽到那些呢?(出示句式:我仿佛聽到的聲音)
學(xué)生從詩中找對聲音描述的意象來回答。
(布谷鳥的叫聲、下雨的滴答聲:聯(lián)想到四月的播種最佳時節(jié);采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲,水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了,又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧,“鄉(xiāng)村四月”勞動的確實緊張、繁忙,
⑴他們的忙的為了什么呢?
學(xué)生思考回答
⑵此時他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)可見人民生活是怎樣呢?(幸福)人民喜歡勞動,對生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞(隨機板書:幸福勤勞)
⑶作者這樣寫,他此時的心情會這樣呢?他主要是想表達一種怎樣的感情呢?
五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖,提升情感
(過渡)一幅田園畫,一曲交響樂,把我們帶進世外桃源,閉上你的眼睛,張開你想象的翅膀,我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧
1、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》,渲染氣氛,(教師誦讀)引領(lǐng)學(xué)生在想象中進一步加深體會,
2、多么秀麗的田園風光,多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,睜開你的眼睛,看眼前是什么?你能讀出一份向往與感動嗎?學(xué)生看畫面一起朗誦(生讀)
3、瞧,同學(xué)們被田園風光迷住了,此時此刻,你能看著畫面,把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎?(學(xué)生看畫面,背誦古詩)
六、拓展延伸
(過渡)鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的,但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅;其實農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面,他照樣寫著農(nóng)家人的幸福,請看李萬年先生的這幅作品,他真實的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面,你能把你看到的和想到的寫一段話嗎?如果你是一個敢于挑戰(zhàn)的孩子,還可以一兩句詩,和翁卷老先生比一比。(出示畫面)
1、學(xué)生獨立寫,教師巡視并指導(dǎo)。
2、作品展示與交流。
七、總結(jié)
四月的田園是美麗的,農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張,還是恬靜幽雅的,都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求,本課下一首的詩《四時田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的,請你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué),老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。
3、體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
重點、難點:通過讀體會詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時安排:1課時。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國古代許多詩人卻對田園風光情有獨鐘,寫下了許多名篇佳句。今天,我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。(板書題目)
2、釋題:
⑴齊讀題目,讀準字音“興”(xìnɡ),讀出詩題的節(jié)奏。
⑵“興”是什么意思?“四時”又指什么?
雜興:各種興致。隨興寫來,沒有固定題材的詩篇。
四時:四季?!端臅r田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者:
⑴這首詩的作者范成大,我們對他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料,誰能來為大家介紹一下?
(讓學(xué)生自由說,可根據(jù)課前搜集到的資料,知道多少就說多少。)
⑵指名學(xué)生介紹作者。
過渡:
范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的'代表作品。
二、初讀古詩,初步感知
1、指導(dǎo)讀準字音,讀出節(jié)奏。
⑴課件展示全詩。
⑵明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
⑶個人自由朗讀。
⑷聽范讀。
⑸練習(xí)模仿讀。
⑹指名試讀,評議展示讀。
三、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意
1、過渡:剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩,下面我們就一起來看看這首詩主要描繪了一幅怎樣的畫卷。
2、自由讀文,借助注釋,結(jié)合插圖,理解詩意。不懂的地方作上記號。
⑴晝:白天。
⑵耘:除草。耘田:在田里除草。泛指耕種。
⑶績麻:把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。
⑷兒女:男兒和女子,指成年的青年男女。『拓展:古代漢語“妻子”指妻子和子女;現(xiàn)代漢語“妻子”是個專有名詞?!?/p>
⑸各當家:各人都擔負起一定的家庭責任。
⑹未解:不懂,不明白。
⑺供(ɡōnɡ作動詞用,如:供給、供應(yīng)):參加。(ɡònɡ與祭祀有關(guān),如:供品;與案情有關(guān),如:口供、供認)
⑻耕織:耕田織布。
⑼傍:靠近。
⑽桑陰:桑樹蔭下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名根據(jù)插圖,用自己的話試著概述全詩大意。
白天在田里除草,晚上把麻搓成線,村里的男女都各自擔負起家庭的責任。村里的孩子們不懂耕田織布,也學(xué)著大人的樣兒,在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
四、品詞賞句,想象悟情
1、過渡:
同學(xué)們,我們不僅讀通了整首詩,而且還讀懂了詩的意思。下面,我們就再一次走進詩歌當中,從字里行間去體會作者的所思、所想!
齊讀古詩。
想一想,你覺得詩里那一句寫得最有趣味?
2、相機賞析詩句
“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜?!?/p>
⑴你為什么喜歡這一句?這一句主要講什么?
一、說教材
《四時田園雜興》是人教版四年級語文第八冊第六單元的一篇講讀課文,是一首田園詩,作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景,展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時的熱鬧的勞動場面,塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。
二、說目標、重點、難點
教學(xué)目標:
1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩、默寫古詩。
3、體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
4、拓展范成大的《四時田園雜興》之二,從比較閱讀中體會詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。
重點、難點:體會詩意,進行想象、補充,構(gòu)成美好的畫面,用自己的語言進行描繪,使文章更加生動、具體。
三、說教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入新課
欣賞鄉(xiāng)村的風景圖片,聆聽歌曲,導(dǎo)入《四時田園雜興》。
讀詩題,解題意。
2、讀一讀
要讀好一首詩并不容易,因為讀詩與讀文有一定的區(qū)別,古詩不但要讀的正確,還要讀出節(jié)奏、感情,讀出詩的韻味來。初讀時要示范,讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的,有沒有讀錯字,節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀,讀出農(nóng)人的勤勞,本事;讀出作者對農(nóng)人的贊美;讀出兒童的天真可愛。通過自由讀——小組讀——個人展示讀——齊讀等形式,學(xué)生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。
3、細細品讀,體味詩情。
課前布置了導(dǎo)學(xué)任務(wù),課上小組合作交流,組長分工安排任務(wù),隨后匯報學(xué)習(xí)情況。通過品,品出詩的意韻來。我讓學(xué)生細細的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會語言的感情色彩,體會豐富的思想和情感內(nèi)涵。
4、讀中想象,體會詩的意境。
沒有想像,就沒有詩的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)讓學(xué)生在想象中體會農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言,體會兒童的天真。通過想象詩的意蘊豐富起來。
5、讀中拓展,提高學(xué)生的對古詩詞文的修養(yǎng)。
學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文,要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來,由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時田園雜興》之后,先由學(xué)生交流自己搜集到的其他田園詩,然后補充另一首田園詩《夏時田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思,有感情的朗誦,鼓勵學(xué)生多收集田園詩來誦讀。
四、說反思
《四時田園雜興》的作者是南宋著名詩人范成大。教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進行學(xué)習(xí):讀一讀,讀出詩的節(jié)奏、韻律美;說一說,小組合作說說詩的意思;想一想,想象古詩描繪的畫面。在學(xué)生理解詩所表達的內(nèi)容后,鼓勵學(xué)生充分展開想象,想象當時人物的神態(tài)、表情、動作等,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。最后讓學(xué)生試著默寫古詩。
在小組合作的過程中,學(xué)生雖然掌握了合作的形式,但是還存在聲音偏小的問題,另外學(xué)生們的評價很少,這些都是我在以后教學(xué)中努力的方向。
教材分析
這首詩是南宋詩人范成大所作的一首田園詩,是其所創(chuàng)組詩《四時田園雜興》六十首中的一首,詩人抓住村莊男女的勞動局面描寫,男的外出勞作,女的在家忙碌,就連那小孩也深受家長勤勞品質(zhì)的影響,學(xué)著做一些力所能和的事,真實地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時的質(zhì)樸生活,那生活充溢辛勞,也充溢恬適,表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛,以和對勞動人民的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然,具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息,是陶冶情操的好教材。
教學(xué)目標
【知識與能力目標】
自主識字,認識“晝、耘”兩個生字,并會正確書寫;有感情的朗讀、背誦古詩。
【過程與方法目標】
了解詩詞內(nèi)容,感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風光以及田園生活帶來的情趣,體會詩人對田園生活的熱愛。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生吟出七言絕句的節(jié)奏感,韻律美。想象畫面,吟出詩人的情懷。
【教學(xué)難點】
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴?!扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗誦,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,我們次走進古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時田園雜興》,帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!你也一定會陶醉其中的。
2、介紹作者
⑴范成大你們了解多少?你能為大家介紹一下范成大嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)
⑵介紹作者:“范成大的簡介”。
范成大,南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的'憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
3、讀詩題,解題意。
請同學(xué)來讀課題。
“四時”“興”是什么意思?這里的“興”,興致,興趣,引申為即興創(chuàng)作,這里指即興創(chuàng)作的作品?!八臅r田園雜興”,從一年四季的田園風光引發(fā)的各種即興作品。)
“四時”在這兒表示的是――一年四季,那么整個題目的意思連起來說就是――詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容
1、指導(dǎo)讀準字音,讀出節(jié)奏:
(1)請說說詩應(yīng)該怎樣讀?有什么要求?
(2)明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
(3)聽范讀。
(4)自由朗讀。
(5)指名試讀,評議。
2、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?
3、想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光?詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?(季節(jié):從哪個詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是――桑樹成陰了,當桑樹成陰時,那就是――夏天)
引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:
村莊兒女──耘田織布
童孫────學(xué)種瓜
4、齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)
三、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意
1、交流學(xué)法
師:同學(xué)們,古詩語言簡練,但含義深遠,所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀讀這首詩。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、大概說說詩句的意思。(同桌說,指名說)
四、品詞賞句想象悟情
1、(過渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風景?!闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?(生自由讀詩,想象)
2、賞析“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家?!?/p>
(1)詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
(2)交流:(勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂)
想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)心里有什么感受?
(3)結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)
3、師歸結(jié)
這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那――,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀!
4、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜?!?/p>
師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也――(指名3個學(xué)生,讀詩句三、四行),從小孩一個小小的學(xué)種瓜這個動作,你有什么感受想說的嗎?
五、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦
六、積累古詩,激發(fā)興趣
師:是??!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風光為主,寫下了很多不朽的詩篇,這樣的詩,就叫――田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。
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