教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是加強(qiáng)師生互動(dòng)的重要方式，你不是否正為教案課件而苦惱呢？可能你想看看"“小班語言活動(dòng)與教案”"這種類型的文章，歡迎你的到來愿這篇文章能夠滿足你的好奇心并請(qǐng)與你的網(wǎng)友分享！
活動(dòng)目標(biāo):：
1能用口頭語言講述畫面的主要內(nèi)容，積極參與制做幾個(gè)好的搖籃場景。。
2對(duì)單詞感興趣，能在老師的幫助下數(shù)數(shù)、查找、談?wù)撈ヅ涞臄?shù)字和數(shù)量，并能識(shí)別數(shù)字。
三。喜歡聽故事，了解故事情節(jié)，知道同齡人應(yīng)該互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.四張搖籃卡，一名嬰兒，數(shù)字卡1-5。
2、大**一套，小圖書人手一本。
活動(dòng)過程：
1展示搖籃，幫助孩子理解一對(duì)一的關(guān)系，知道搖籃睡寶寶。
瞧！寶寶們知道這是什么呀？（搖籃）誰會(huì)睡在搖籃中呀？（小寶寶）那一只搖籃可以睡幾個(gè)寶寶呀？（一個(gè)搖籃睡一個(gè)寶寶，請(qǐng)幾個(gè)孩子說說，并說完整。）
2通過引導(dǎo)孩子閱讀的方式，討論故事內(nèi)容，理解學(xué)習(xí)主題。（教師一邊進(jìn)行提問,并與幼兒共同討論)
（1） （展示**1）這是誰？（兔子?jì)寢專┱l要向兔子?jì)寢寣W(xué)習(xí)？（請(qǐng)孩子學(xué)一學(xué)）咦，兔媽媽怎么啦？
（大肚子了要生寶寶啦。)猜猜這么大的肚子里有多少只兔子？這么多寶寶要做多少個(gè)搖籃？
為什么？（如說做一個(gè)，請(qǐng)孩子說清為什么做一個(gè)……）
（2） 但是兔子爸爸不知道兔子?jì)寢寱?huì)生多少娃娃，應(yīng)該做多少個(gè)搖籃？他去找他的好鄰居牛媽媽和羊媽媽幫忙。誰知道牛媽媽說做幾個(gè)搖籃呀？（在幼兒說的過程中出示數(shù)卡。）
那羊媽媽又說做幾個(gè)搖籃好呢？（引導(dǎo)孩子觀察**并出示號(hào)碼卡。）
（3） 牛媽媽說做個(gè)搖籃，羊媽媽說做兩個(gè)搖籃，應(yīng)該做多少個(gè)？看兔爸爸請(qǐng)誰來幫忙啦？（猴大叔）出示三只搖籃，猴大叔幫忙做了幾個(gè)搖籃呀？
誰來數(shù)數(shù)看？（展示三個(gè)搖籃，數(shù)數(shù)，說話，感知數(shù)字，讓孩子們從數(shù)字3、4和5中找出數(shù)字。）
（3）三只搖籃剛準(zhǔn)備好，兔媽媽要生娃娃啦，哎呀！兔媽媽生了幾個(gè)娃娃呀？（出示五個(gè)娃娃，請(qǐng)孩子數(shù)數(shù)、說說，）五個(gè)兔娃娃，要幾個(gè)搖籃呀？
這可怎么辦呀？兔爸爸的搖籃夠嗎？該怎么辦呀？
（牛媽媽、羊媽媽來幫忙啦。）
3.再次閱讀故事并更好地理解它。
（1）這個(gè)故事有趣吧！這個(gè)故事的名字就叫《做幾個(gè)搖籃好？》那到底該做幾個(gè)搖籃呢？
讓我們?cè)僬務(wù)勥@個(gè)故事。（師幼共同閱讀這個(gè)故事。）兔爸爸到底該做幾個(gè)搖籃呀？
（請(qǐng)幼兒說說，知道一個(gè)娃娃一只搖籃，五個(gè)娃娃五只搖籃。）
（2）小結(jié)：(提醒幼兒鄰居間，朋友間互相幫助的重要性)兔爸爸遇到困難的時(shí)候怎么辦？小朋友我們一起來想一想遇到什么事情，我們需要家人或是周圍人的幫助？那你們會(huì)不會(huì)幫助別人呢？
4、自主閱讀。
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒由于年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)以致他們運(yùn)用語言的能力相對(duì)較弱，從而形成詞語貧乏、語音不準(zhǔn)、句子表達(dá)不完整。再者，我們班的幼兒都是來自農(nóng)村，大多是從小跟著爺爺奶奶長大的，爺爺奶奶對(duì)于說普通話的困難導(dǎo)致幼兒從小很少有機(jī)會(huì)接觸普通話。通過鼓勵(lì)幼兒用普通話大膽講話，學(xué)說禮貌用語，念有趣的兒歌，從而讓孩子愛說普通話、會(huì)說普通話。
活動(dòng)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)到講好普通話的重要性。
2.養(yǎng)成說文明話的好習(xí)慣。
三。培養(yǎng)孩子大膽說話、說完整話的良好習(xí)慣。
4讓孩子們?cè)囍鴶⑹龉适拢l(fā)展他們的語言能力。
5鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一首兒歌，風(fēng)兒和小鳥的錄音。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)在與兒童或老師的交流中使用普通話。
活動(dòng)難點(diǎn)：
讓孩子們認(rèn)識(shí)到講普通話和講文明語言的重要性。
活動(dòng)過程：
一、教師談話導(dǎo)入
師：世界上的語言真奇妙，小動(dòng)物有小動(dòng)物的語言，小花有小花的語言，小草有小草的語言，我們?nèi)祟愑幸灿形覀冏约旱恼Z言。我們有些人講普通話，有些人說方言。你們平時(shí)說的都是什么話呀？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣
1**鳥和風(fēng)的聲音，請(qǐng)告訴我們是什么聲音
老師：孩子們，你們剛才聽到什么聲音了？（小鳥和風(fēng)聲）。
2再錄一遍，猜猜鳥和風(fēng)說了什么
老師：孩子們，猜猜鳥和風(fēng)說了什么？
老師：鳥和風(fēng)的話很好聽！那小朋友們還聽過什么聲音嗎？（小動(dòng)物的聲音，雷聲，雨聲，人們的聲音）。
小結(jié)：不管風(fēng)雨，還是鳥獸都會(huì)說自己的話。那么我們?nèi)祟?，我們中國人?yīng)該說什么話呢？
三、學(xué)習(xí)兒歌《大家都說普通話》
1.教師念兒歌，幼兒仔細(xì)聆聽
老師：你在這首兒歌里聽到了什么？（鼓勵(lì)孩子用普通話舉手回答問題）
2.幼兒跟著教師一起學(xué)念兒歌
兒歌：鳥有鳥，風(fēng)有風(fēng)。有的像唱歌，有的像吵架。我們說話時(shí)猜不出謎語。我們都說普通話。
普通話是我們的人類語言。今天學(xué)完這首童謠后，孩子們將用普通話交流。做一個(gè)會(huì)說普通話又有禮貌的好孩子。
我們?cè)缟蟻淼交▓@，用普通話對(duì)老師說：早上好，老師?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f：
老師再見。讓我們比較一下哪個(gè)孩子會(huì)說普通話，懂禮貌。
課后：學(xué)習(xí)兒歌不僅讓孩子們快樂充實(shí)，也為孩子們提供了一個(gè)展示自我的小舞臺(tái)。我們還充分利用家長資源，請(qǐng)家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發(fā)錯(cuò)的字音等，使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高，并感受到了學(xué)講普通話的快樂。
不足之處
雖然說大多數(shù)小朋友都會(huì)使用普通話交流了，但是還是有個(gè)別的幾個(gè)小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會(huì)想起要說普通話、講文明話。
小金魚在我們的自然角一出現(xiàn)，就吸引了孩子們的注意了，大家開始七嘴八舌的討論小金魚的外姓特征和生活習(xí)性，針對(duì)孩子們的表現(xiàn)，我想孩子們既然那么有興趣，何不以次為契機(jī)，讓孩子對(duì)小金魚的外形有更深的認(rèn)識(shí)呢？因此生成了今天的教學(xué)活動(dòng)。
1、了解小金魚的外形特征。
2、鼓勵(lì)幼兒用兩種顏色大膽涂色，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
了解小金魚的外形特征。
用深淺不同的同種顏色為小金魚穿衣服。
范畫若干、油畫棒，幼兒用輪廓圖。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
出示實(shí)物小金魚引導(dǎo)幼兒說說這是什么？
師：今天我們教室里來了一個(gè)小客人，你們看他是誰??？（小金魚）。
師：你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^小金魚，它是什么樣子的？有哪些顏色？（引導(dǎo)幼兒說出金魚的外形特征）。
二、出示教師范畫，幼兒觀察。
師：下面請(qǐng)你們看老師畫的是什么？
師：對(duì)了老師把剛才小朋友說的小金魚畫了下來，好看嗎？（好看）。
師：老師剛才為小金魚穿上了漂亮的衣服，你們看小金魚的衣服有什么特點(diǎn)？（有而自由回答）。
師小結(jié)：小金魚的衣服是有深淺不同的同種顏色畫上去的。
師：還有很多小金魚沒穿衣服呢？下面請(qǐng)小朋友為他們穿上漂亮的衣服。
三：教師示范講解。
師：小朋友在為他們穿衣服前，先看老師是怎么給他們穿的。
師：顏色要往一個(gè)方向涂，要涂的滿、實(shí)，但是不能涂到黑線外面去。
四、提出作畫要求。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽作涂色，看誰涂的又快又好？
3、畫畫的時(shí)候，要安靜作畫，不影響別人，注意坐姿。
五、幼兒作畫。
教師給予及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)畫的又快又好的幼兒及時(shí)給予肯定，指導(dǎo)能力差的幼兒正確涂色。
六、觀賞評(píng)析作品。
1、為幼兒的作品寫上名字，看看誰畫的好。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g誰的小金魚，為什么？
3、教師小結(jié)：我們小朋友為小金魚穿上了漂亮的衣服，小金魚可開心了，請(qǐng)我們一起去做游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)安靜地聽別人的談話，不要隨便打斷，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣；
2、能夠圍繞“糖果”進(jìn)行交談，能用簡短的句子談?wù)撎枪拿Q、味道等特征
3、愿意參與集體談話活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
孩子們帶來少量糖果，老師準(zhǔn)備各種糖果
活動(dòng)過程：
一、品嘗糖果引出談話話題
每個(gè)人都品嘗了糖果以喚起孩子們的興趣
提問：糖果好吃嗎？你們喜歡吃糖果嗎？你剛才吃的糖果味道怎么樣？
幼兒回答后讓幼兒把自帶的糖果拿在手上。
二、圍繞“糖果“話題自由討論
老師用提問的方式提出話題：你喜歡吃什么糖果？你帶的糖果是什么顏色和形狀的？有些什么味道？
孩子們拿著糖果和他們的伴侶交流。老師注意聽，發(fā)現(xiàn)說得好的孩子們?yōu)橄乱淮涡〗M討論做了準(zhǔn)備
三、拓展談話范圍
（1）集體談?wù)摗疤枪薄Ｕ?qǐng)?jiān)谧杂烧務(wù)撝兄v得好的幼兒在集體面前介紹自己帶來的糖果。教師要注意提醒說話的聲音要大聲，要讓所有人都聽到；
（2）新話題展開討論。老師提問幫助幼兒拓展?！澳氵€吃過那些糖果？吃糖果有哪些好處？吃糖果需要注意些什么？等
四、結(jié)束活動(dòng)
品嘗你帶來的糖果，分享糖果的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1了解故事內(nèi)容，了解小老鼠和大老虎的情緒及其變化過程。
2他們會(huì)根據(jù)故事畫面的線索進(jìn)行合理的想象，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、 感受同伴間互相發(fā)展，互相寬容的純真感情，會(huì)與同伴相處。
4通過語言和動(dòng)作的結(jié)合，我們可以充分感受到孩子們的形趣。
5引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感受生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
*****故事音頻
活動(dòng)過程：
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
1當(dāng)一只小老鼠和一只大老虎在一起時(shí)會(huì)發(fā)生什么？
2看，大老虎和小老鼠是什么關(guān)系？是的，小老鼠和老虎是好朋友。然而，雖然他們是好朋友，但他們之間仍然存在一些小問題。三。讓我們聽聽小老鼠怎么說。
二、 講述故事
1、 教師講述故事第一段。
2、 咦？他們之間出現(xiàn)了哪些問題？（怎么玩游戲的，怎么分甜面圈的,怎么采花的）
3、 是呀，好像所有的好事都讓大老虎給做了，而那些吃虧的事總是讓小老鼠做，那你們覺得小老鼠的心情會(huì)怎么樣？（委屈，難過）
4雖然他們之間有點(diǎn)小問題，但他們?nèi)匀皇且粚?duì)好朋友。但是有一天，事情發(fā)生了。小問題變成了大問題?？纯窗l(fā)生了什么事？
5如果你的好朋友打碎了你喜歡的東西，你會(huì)有什么感覺？那么小老鼠的心情又會(huì)怎么樣？（生氣，傷心，憤怒），對(duì)呀，他氣得大叫起來：
我再也不跟你玩了！雖然我只是一只小老鼠，但你只是個(gè)大壞蛋！哼，拜拜！
6討論：小老鼠和大老虎會(huì)是好朋友嗎？大老虎會(huì)怎么做？
7、 看看大老虎是怎么做的？用好聽的話說說。(以前現(xiàn)在)
8、 教師講述故事最后一段。
9小老鼠和大老虎和好了嗎？他們現(xiàn)在是怎么做的？（有時(shí)候有時(shí)候）
10你知道這個(gè)故事的名字嗎？
三、 完整欣賞故事
四、 拓展延伸
人與人之間總有一些小問題。如果你和你的好朋友有問題，你怎么解決？
活動(dòng)：盡管每個(gè)人對(duì)每本圖畫書的理解讀是不同的。但是，我們?cè)趲е⒆幼哌M(jìn)繪本時(shí)，一定要清楚，要從哪一個(gè)點(diǎn)帶兒童去走？以什么樣的方式，讓孩子理解或體驗(yàn)到什么樣的情感？
這就要求教師對(duì)課文有更深刻的理解。也是我在這次活動(dòng)中的收獲吧。
小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動(dòng)物，似乎不可能成為好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個(gè)故事中它們是一對(duì)好朋友，但這對(duì)看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題，這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交后，會(huì)做一些好的事情讓之感動(dòng)原諒。這些情節(jié)似乎非常貼近孩子們的日常生活。
在第一環(huán)節(jié)中，讓孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動(dòng)物，并讓孩子們來猜想它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事情，在激起孩子們興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)做鋪墊。第二環(huán)節(jié)是分段講述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對(duì)好朋友，慢慢出現(xiàn)問題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。
在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后，幼兒根據(jù)聽到的來回憶事件，加上之前的講述，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們都基本能講出大老虎所做的事情，所以在這環(huán)節(jié)中，孩子們的傾聽還是比較好的。在這個(gè)活動(dòng)中，還存在著很多的不足，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過長可以采用直接導(dǎo)入的方法，讓孩子來觀察**上的兩個(gè)小動(dòng)物。讓孩子在了解故事發(fā)展的同時(shí)，能讓孩子感受到故事中人物的情緒。
孩子們可以扮演小老鼠或大老虎的角色，學(xué)習(xí)它們所說的話，它們的語調(diào)等等。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參與度高，注意力集中，達(dá)到目標(biāo)的效果良好。
經(jīng)過這次活動(dòng)讓我深深感受到，作為老師，一定要站在幼兒的角度，設(shè)身處地地考慮他們的經(jīng)驗(yàn)背景、情感體驗(yàn)、思維方式和興趣愛好，并要從多個(gè)角度去設(shè)想應(yīng)對(duì)策略，為活動(dòng)中的有效回應(yīng)提供全方位的支持。同時(shí)，要善于賞識(shí)和鼓勵(lì)孩子。因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)可可以激發(fā)孩子潛在的自信心，從而充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過兒歌念唱，認(rèn)識(shí)春天出現(xiàn)的昆蟲。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，情境。
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)?/strong>
請(qǐng)幼兒猜猜、說說、貼貼、擺擺。
二、啟發(fā)欣賞理解兒歌
1、老師問：這么多的花好看嗎？這是什么地方呢？（觀察性提問）
2、出示蝴蝶問：誰飛來了？飛到什么地方？（觀察性提問）出示漢字：花朵上，蝴蝶飛。
3、出示蜜蜂問：誰又飛來了？它來干什么呢？出示漢字：蜜蜂忙
4、請(qǐng)小朋友找找花園里還躲著什么小動(dòng)物呢？（觀察性提問）出示漢字：花園里，誰在躲迷藏。
5、放錄音請(qǐng)幼兒完整聽朗誦兒歌一遍。
6、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演兒歌一遍。
三、遷移感受
1、老師問：花園里的小動(dòng)物們高興嗎？快樂嗎？當(dāng)你高興的時(shí)候你是怎么表現(xiàn)出來的呢？（啟發(fā)性提問）
2、我們給這個(gè)花園起一個(gè)什么名字好呢？
四、結(jié)束活動(dòng)
回歸兒歌，玩游戲《躲迷藏》。
活動(dòng)反思：
因?yàn)樾“嗟哪挲g小，這節(jié)課我主要運(yùn)用觀察性的提問，來引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察的。通過觀察學(xué)會(huì)用較連貫的語言表達(dá)自己的看法。培養(yǎng)幼兒的`語言表達(dá)能力。我所提問的問題比較淺，幼兒較容易回答，這樣可以培養(yǎng)幼兒的自信心。從而達(dá)到讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)回答問題習(xí)慣。但是，如果能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)再設(shè)計(jì)多一個(gè)或二個(gè)啟發(fā)性的問題來培養(yǎng)幼兒的思維能力。效果會(huì)更好些。
活動(dòng)目標(biāo)
1試著根據(jù)動(dòng)物的部位猜測并愿意表達(dá)出來。
2感受在有趣的環(huán)景中旅行的樂趣。
三。通過語言表達(dá)與動(dòng)作的結(jié)合，充分體驗(yàn)兒童對(duì)故事的興趣。
4引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感受生活。
5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
***：小老鼠的旅行
活動(dòng)過程
1.激發(fā)旅行的欲望？（小老鼠）我們跟它打個(gè)招呼吧?。ㄐ±鲜?，你好）
它臉上的表情怎么樣？（開心、高興）
它為什么這么高興？我們問問它吧！（孩子們問：小老鼠，你為什么這么高興？）
**小老鼠的回答我要出去旅行
聽到了嗎？（我要出去旅行）
哦，原來它要到好玩的地方去玩哦！那我們也跟著它一起去旅行吧！
2．*****第二張，初步感受旅行的快樂
****：草老鼠把我們帶到了* *？（草地）
在草地上我們能玩什么呢？（撿樹葉，跳，玩游戲）一起做動(dòng)作。
咦？小老鼠哪去了？我們一起叫一下吧?。ㄐ±鲜?，你在**呀？）
三。在第二部分，試著根據(jù)動(dòng)物的部分進(jìn)行猜測
（1）**1：爬行的大象鼻子。 哦，小老鼠在這里！它在干什么呀？我們一起來問問它吧！
小老鼠，你在干什么呀？吱吱吱，我在爬管子呢！
那我們也跟著小老鼠爬一爬吧怎么爬呢？個(gè)別幼兒嘗試做一做動(dòng)作。
請(qǐng)幼兒一起隨老師做爬管子的動(dòng)作。
小老鼠爬上的是管道嗎？幼兒猜測。（幼兒說大象，師引導(dǎo)幼兒把話說完整、說清楚。）
**大象的半身和全身來驗(yàn)證孩子們的猜測。（哇，猜對(duì)了）
（2）畫面二：爬駝峰小老鼠真頑皮，它又找到好玩的地方了，看，它又在玩什么？
問：小老鼠，你在干什么？吱吱吱，我在爬山峰呢！
幼兒嘗試做一做動(dòng)作。
請(qǐng)幼兒一起做爬山峰的動(dòng)作。
小老鼠真的是在爬山峰嗎？
幼兒猜測。（牛鼻子猜不出來。點(diǎn)擊顯示駱駝的半身像，有些孩子會(huì)說示駱駝。問為什么要及時(shí)加深對(duì)孩子的印象。）
**駱駝的半身像，全身圖，驗(yàn)證孩子們的猜測結(jié)果。
（3）畫面三：爬牛尾巴
看，它在玩什么呀？誰來問問看？
每個(gè)孩子問，然后每個(gè)人都問：小老鼠，你在干什么？吱吱吱，我在爬繩子呢！
爬繩子的時(shí)候手要怎么樣？（抓緊繩子）個(gè)別幼兒嘗試做一做動(dòng)作。 請(qǐng)幼兒一起做爬繩子的動(dòng)作。
小老鼠真的是在爬繩子嗎？幼兒猜測。（獅子的尾巴，牛的尾巴，澳門幣）
**牛半身圖、牛全身圖，驗(yàn)證幼兒的猜測結(jié)果。（哦，原來是牛尾巴哦）
（4） 圖四：現(xiàn)在戴著鹿角，老鼠在玩什么？
問：小老鼠，你在干什么？吱吱吱，我在穿樹林呢！ 個(gè)別幼兒嘗試做一做動(dòng)作。（腰要彎一點(diǎn)，手要向前伸，穿上戴好）
請(qǐng)幼兒一起做穿樹林的動(dòng)作。我們很多人一起穿過樹林，但要小心不要撞到對(duì)方！
小老鼠到底是不是在樹林里玩呢？幼兒猜測。（鹿的角，梅花鹿的角）
**用梅花鹿的半身和全身來驗(yàn)證兒童的猜想。（哇，又猜對(duì)了）
4．完整欣賞、講述. 今天小老鼠帶我們玩了哪些好玩的，一起來說一說吧！
一邊說：吱吱，小老鼠爬上了管子，哦，是大象的鼻子；吱吱，老鼠爬山，哦，是駱駝的駝峰；咯吱一聲，小老鼠爬到繩子上，哦，那是一頭老牛的尾巴；吱吱，小老鼠穿過樹林，哦，是鹿角；。
5結(jié)束：我們今天能和小老鼠一起旅行嗎？有點(diǎn)累了吧！
看，有很多有趣的地方我們還沒去過！逐一展示四種動(dòng)物的部位（長頸鹿的脖子、烏龜?shù)谋?、斑馬的身體、老虎的背），并與孩子們交流。
下次我們?cè)僖黄鹑ヌ诫U(xiǎn)吧！
活動(dòng)小班的孩子喜歡做一做，動(dòng)一動(dòng)，所以在完整的念兒歌時(shí)，我加入了手的動(dòng)作，不僅讓幼兒容易識(shí)記也調(diào)動(dòng)了他們的積極性，爬繩子，爬山坡，滑滑梯，鉆樹林這些動(dòng)作都讓孩子很是喜歡。也在動(dòng)作中將這首兒歌學(xué)會(huì)了。
每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)設(shè)計(jì)為兒童服務(wù)，兒童也是活動(dòng)效果的最佳檢測者！
活動(dòng)目標(biāo)：
1感覺到大衛(wèi)的調(diào)皮，模仿他媽媽生氣的語氣告訴大衛(wèi)，不能---。
2了解故事內(nèi)容，知道不能做什么，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
3.感受媽媽濃濃的母愛。
4理解故事的含意和哲學(xué)。
5引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感受生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：感受大衛(wèi)的調(diào)皮，學(xué)媽媽的話，大衛(wèi)，不能---。
活動(dòng)困難：知道媽媽因?yàn)閻畚覀兌u(píng)我們。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《大衛(wèi)，不可以》
活動(dòng)過程：
一、觀察**，激發(fā)閱讀興趣。
1老師：今天，故事書里有一個(gè)媽媽和一個(gè)小男孩。他的名字叫大衛(wèi)。?。〈笮l(wèi)正在干什么呢？
師：你覺得大衛(wèi)他想干什么呢？（張開手臂想要擁抱）
他為什么要抱抱呢？他想和誰抱抱呢？你們想知道嗎？我也想知道，讓我們看看這個(gè)故事吧！
2、出示大衛(wèi)拿魚缸的**
大衛(wèi)在干什么?。?拿魚缸)可是魚缸這么高他拿不到啊!看，他用了什么辦法？哇！原來他踩在了書上，可是他還是拿不到，看這魚缸都要(媽媽大衛(wèi)，不可以的聲音)？
3、出示媽媽生氣的**
這是誰的聲音？（媽媽的）
媽媽看到大衛(wèi)在那魚缸心情會(huì)怎么樣？媽媽為什么會(huì)生氣呢？（因?yàn)榇笮l(wèi)踩在書上拿魚缸，非常危險(xiǎn)，快要摔倒，所以他媽媽很生氣。）你怎么看得出他媽媽很生氣？
大衛(wèi)的媽媽做了個(gè)雙手叉腰的動(dòng)作，讓我們也來學(xué)學(xué)媽媽生氣的樣子，還要學(xué)一學(xué)對(duì)大衛(wèi)說的話。
大衛(wèi)還做了些什么事情呢？讓我們到大衛(wèi)的家里去看一看吧！
4、玩泥巴【天哪！大衛(wèi)，不可以】
師：站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。簡直是一個(gè)小怪物。
干凈的地板上留下了兩個(gè)黑色的腳印和從尸體上掉下來的黑色泥土。
師：媽媽看見了會(huì)怎么說呢？小結(jié)：是的，大衛(wèi)。你不能把你的身體和地板弄得這么臟。這很不衛(wèi)生。
5、打棒球【大衛(wèi)！不可以在屋子里玩！】
老師：大衛(wèi)喜歡運(yùn)動(dòng)。他能在**做運(yùn)動(dòng)嗎？家里打棒球，這樣做會(huì)怎么樣？告訴大衛(wèi)：大衛(wèi)，你不能在家里玩。（花瓶碎了的聲音）
師：聽，什么聲音？發(fā)生什么事了？
6、出示反省圖
師：哎呀！大衛(wèi)打碎了他媽媽最喜歡的花瓶，但媽媽真的很生氣。
讓我們看看大衛(wèi)。他坐在**里？看看他的臉，他怎么了？？
老師：大衛(wèi)知道他錯(cuò)了。他躲在角落里哭了。
7、張開雙手想要擁抱圖。過來，寶貝。我愛你！】
老師：但是改正錯(cuò)誤還是我媽媽的好孩子。我媽媽決定原諒大衛(wèi)。他母親對(duì)大衛(wèi)說，寶貝，過來。
8、擁抱圖聽到這句話的時(shí)候大衛(wèi)馬上撲向了媽媽的懷抱，媽媽緊緊的擁抱住大衛(wèi)，溫柔地說，大衛(wèi)乖，我愛你！
三、感受媽媽的愛
師：大衛(wèi)每次做了糟糕的事情，媽媽都會(huì)生氣說不可以，不可以，可是媽媽最后還是原諒了他，因?yàn)閶寢尫浅７浅鄞笮l(wèi)。老師這里也有很多媽媽和寶貝們的**，看這是媽媽幫寶貝穿衣服，這是媽媽喂寶貝吃飯，媽媽是很愛寶貝們的，雖然平時(shí)，我們小朋友也經(jīng)常會(huì)做一些調(diào)皮的事情，讓媽媽很生氣，但是媽媽最后還是會(huì)原諒我們，因?yàn)閶寢尯軔畚覀儯?/p>
那你們愛自己的媽媽嗎？所以，我們應(yīng)該更加理智和聽話。我們不應(yīng)該做危險(xiǎn)的事讓媽媽擔(dān)心，對(duì)嗎？
活動(dòng)教研組成員通過教研活動(dòng)，了解掌握了一些評(píng)課的技巧，老師們針對(duì)這節(jié)活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)上各抒己見，把自己在實(shí)踐中的妙招來和大伙分享，還把自己在平時(shí)教學(xué)過程中遇到的問題一起討論解決，同時(shí)執(zhí)教教師在聽取的各位教師的評(píng)課過程中，虛心受教，找到本節(jié)活動(dòng)中還存在的問題，認(rèn)真記錄。把活動(dòng)中的環(huán)節(jié)部分進(jìn)行調(diào)整、設(shè)計(jì)，在以后的教研活動(dòng)中我們還是要依靠集體的智慧把適合孩子的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)給孩子，使孩子們更加健康快樂的成長。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過觀看情境表演，理解故事內(nèi)容，并能用情境性的語言進(jìn)行講述。
2.知道生病要去醫(yī)院看病，并懂得關(guān)心問候病人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熊先生頭飾、小兔子頭飾、護(hù)士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號(hào)碼牌、醫(yī)生用具（聽診器、壓舌板、手電筒等）。
活動(dòng)過程：
一、感知理解講述對(duì)象。
1.角色導(dǎo)入，激起幼兒聽故事的興趣。
二、圍繞講述內(nèi)容自由交談，教師逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒回憶并且講述故事內(nèi)容。
提問一：熊先生到醫(yī)院做的第一件事情是什么？（熊先生先去掛號(hào)。）提問二：熊先生看到兔醫(yī)生，醫(yī)生是怎么問他？（熊先生，請(qǐng)問您哪里感到不舒服??？）提問三：熊先生是怎么回答醫(yī)生的？（我不停地咳嗽和流鼻涕，覺得全身乏力。）提問四：醫(yī)生是怎么給熊先生看病的？（首先用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳，接著又請(qǐng)熊先生張開嘴巴，用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。）提問五：醫(yī)生給熊先生看好了病，又對(duì)他說了什么？
三、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)情景中的對(duì)話。
邀請(qǐng)幼兒講述故事，幼兒再次欣賞故事，教師完整地講述故事內(nèi)容。
四、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
教師指導(dǎo)幼兒用故事中的對(duì)話進(jìn)行角色表演。
五、教師小結(jié)。
我們生病了，就要到醫(yī)院找醫(yī)生看病。如果小朋友身邊有人生病了，我們應(yīng)該怎么做呢？怎樣去關(guān)心他們呢？
附：《熊先生生病了》
今天，熊先生沒有去上班，他感冒了，在不停地咳嗽和流鼻涕。
他來到了在家附近的醫(yī)院，并掛了號(hào)。接著，他來到了兔醫(yī)生的辦公室。
兔醫(yī)生："熊先生，請(qǐng)問您哪里感到不舒服??？"熊先生："我不停地咳嗽和流鼻涕，覺得全身乏力。"兔醫(yī)生用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳，接著又請(qǐng)熊先生張開嘴巴，用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。
兔醫(yī)生："你感冒了，要按時(shí)吃藥，多休息、多喝水，很快就會(huì)好的。"熊先生："謝謝醫(yī)生！"兔醫(yī)生："不用謝！"熊先生在藥房拿到了藥，并對(duì)護(hù)士說："謝謝護(hù)士！"護(hù)士："不用謝！再見！"熊先生："再見！"
1、欣賞故事，能認(rèn)真傾聽故事中對(duì)顏色的描述，初步感受文學(xué)作品的美。
2、愿意嘗試有趣的方法，觀察色彩混合發(fā)生的變化，萌發(fā)探索的興趣。
3、提高想象與表達(dá)能力。
《變色鳥》ppt，紅黃藍(lán)三種顏色、用塑料瓶做的小鳥、小勺、木珠等。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，初步感知。
1、老師發(fā)現(xiàn)你們好漂亮啊，你們身上有什么漂亮的顏色呢？
二、故事欣賞前半部分（紅色）。
1、教師邊講故事，邊播放ppt。
小鳥現(xiàn)在變得有顏色了。變色鳥一開始是什么顏色的？
2、邊講邊提問：吃了什么顏色的果子，變成什么顏色的羽毛？
三、行為操作，
1、出示“小鳥”：這只小鳥有顏色嗎？它說也想象變色鳥一樣變出顏色來，怎么變呢？
2、你想給它變什么顏色？
3、給“小鳥”喂果子：教師給小鳥準(zhǔn)備了各種顏色的果子，請(qǐng)寶寶選一顆果子喂給小鳥吃。用形象的語言告訴幼兒：
什么顏色的勺子放回原處。
用顏色注意保持雙手干凈。
3、幼兒操作，放背景音樂，邊畫邊說：小鳥，我給你喂果子。
4、交流：說說你的小鳥變成了什么顏色的小鳥？
四、觀察表達(dá)。
2、現(xiàn)在我們的小鳥身上變出許多顏色了，我很奇怪請(qǐng)小朋友說說這是什么顏色？（指綠色）這個(gè)顏色老師有沒有給你準(zhǔn)備?。浚ǜM(jìn)提問：你是怎么變出來的？）。
3、這是什么顏色？（認(rèn)識(shí)新的顏色）。
4、教師總結(jié)：寶寶好聰明哦，用老師準(zhǔn)備的紅、黃、藍(lán)三種顏色，能變出新的顏色來。
五、再次欣賞故事。
1、欣賞故事的后半部分。
2、原來在我們的生活中有很多顏色，真好看、真奇妙，放在一起還會(huì)變，讓我們?cè)偃フ艺摇?/p>
教學(xué)資料參考范本
撰寫人部門
時(shí)間活動(dòng)目的：
1.能大膽地在集體面前說話。
2.體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.米皮皮**一副，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個(gè)，米皮皮故事**四張。
2.故事：《米皮皮的"敲敲長"》
活動(dòng)過程：
一、 出示米皮皮**。
這是一只叫米皮皮的小老鼠。mippi有一個(gè)寶藏叫做“敲打長龍”。有什么用？我們來聽個(gè)故事吧！借助**，完整的講述故事后再提問：
"敲敲長"是一根什么樣的小棍呀？"敲敲長"能讓誰長大呢？米皮說了什么話讓他們長大了？
之后教師再講述一遍故事。
二、 學(xué)習(xí)游戲。
老師戴上稻皮頭飾，手里拿著五顏六色的棍子。小孩子是豆芽、胡蘿卜、蘑菇和狼奶奶。
老師給孩子們講解游戲方法：當(dāng)米皮皮用棍子敲門時(shí)，說“長！長！
長！“那你就扭你的身體，舉起手說，”啊哈！
我長大了！當(dāng)米皮皮用棍子敲門時(shí)，說“收縮！縮！
縮！"的時(shí)候，你們就扭一扭你們的身體，舉起雙手蹲下來說："喔！
我變小了！"
三、 經(jīng)驗(yàn)遷移。
提示：如果你有一個(gè)“長敲門”，你想讓這些東西變大還是變??？
注意：可以請(qǐng)小朋友扮演自己想變的物體，并且讓他們用語言來表達(dá)他們所扮演的物體。
附故事：
有只小老鼠，叫做米皮皮。米皮皮有件寶貝叫做"敲敲長"。
“敲長”是一根五顏六色的棍子，用它敲什么，什么都會(huì)長大。例如，地里有一棵小豆苗。它又薄又短。米皮用“敲長”。請(qǐng)敲它，然后說“長！長！
長！"，小豆苗就長得又高又大了。
米皮皮到兔媽媽家去串門兒，兔媽媽正在犯愁："哎！胡蘿卜剛從地里出來，孩子們就吵著要吃。
米皮說：“別擔(dān)心，兔子?jì)寢?。讓我試試！“米皮”輕輕地輕拍胡蘿卜，并說：
"長！長！長！
“胡蘿卜長大了，兔子?jì)寢尭吲d地一次又一次地感謝。
一、設(shè)計(jì)意圖：
《我的妹妹是跟屁蟲》可以說是小班“幸福的種子”閱讀教材中內(nèi)容最幽默有趣，最能引起閱讀者共鳴的繪本教材，它是一個(gè)兄妹之間包含“惱怒”，又富有親情詼諧的“跟說”游戲。在看完這本書之后，自然能喚起我們對(duì)童年“跟學(xué)”游戲的記憶，讓我們與之產(chǎn)生共鳴。而孩子這時(shí)候是處在最喜歡模仿的語言發(fā)展階段，他們能在學(xué)說話中體驗(yàn)到快樂，得到滿足，因此“跟說”是孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活場景中經(jīng)常發(fā)生的事兒，所以我相信他們與這教材內(nèi)容能產(chǎn)生很強(qiáng)的共鳴。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
（一）通過閱讀初步了解故事情節(jié)內(nèi)容，感受故事的詼諧、幽默。
（二）知道生氣的時(shí)候不能說難聽的話。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事背景音樂、大書
四、活動(dòng)過程：
（一）“變臉”游戲?qū)?/p>
左手繞繞、右手繞繞，垂眼睛、吊眼睛，變個(gè)鬼臉嚇唬你。我們來玩?zhèn)€表情游戲：開心、歪歪嘴巴、吐吐舌頭、大眼瞪小眼、非常生氣……
（評(píng)析：一開始通過有趣的變臉游戲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過模仿不同的表情為后面觀察理解大書中人物的語言模仿和動(dòng)作模仿相結(jié)合的趣味畫面做了個(gè)很好的鋪墊。）
（二）大書閱讀
1.封面閱讀
（1）出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察。
封面上有誰？她臉上的表情是什么樣的？除了這個(gè)小妹妹封面上還有什么？
（2）揭開封面上的文字并閱讀。
教師：這書上不僅有毛毛蟲、七星瓢蟲，還有一個(gè)妹妹是跟屁蟲。什么是“跟屁蟲”？（幼兒自由暢說）教師：跟屁蟲是這個(gè)意思嗎
2.觀察扉頁
圖上畫了誰？哥哥的表情是什么樣的？妹妹的表情呢？
教師：哥哥為什么那么生氣，而妹妹又為何這么高興呢？到底發(fā)生了什么事情呢？
（評(píng)析：封面和扉頁的閱讀是讓孩子了解為什么妹妹會(huì)跟毛毛蟲、七星瓢蟲出現(xiàn)在同一個(gè)畫面上，原來妹妹是個(gè)跟屁蟲，從而引發(fā)幼兒的思考——什么是跟屁蟲？讓孩子說說自己的看法，設(shè)置的疑問：“到底跟屁蟲是不是這樣呢？”、“哥哥生氣，妹妹高興，到底發(fā)生了什么事情呢？”更加激發(fā)了讓孩子閱讀圖書、了解圖書的興趣。）
3.播放背景音樂，師翻閱大書，有表情地把故事完整講述一遍。
（評(píng)析：視聽結(jié)合法的應(yīng)用，讓孩子對(duì)故事的內(nèi)容有了初步的生動(dòng)形象的了解，感受到故事給他們帶來的快樂。）
4.針對(duì)故事的關(guān)鍵進(jìn)行提問。
你們覺得故事有趣嗎？妹妹是誰的跟屁蟲？為什么說妹妹是哥哥的跟屁蟲？（引導(dǎo)孩子觀察畫面）哥哥喜歡妹妹當(dāng)他的跟屁蟲嗎？你從哪里看出來？妹妹的表情從頭到尾都是怎樣的？為什么妹妹會(huì)那么開心？
哥哥生氣的時(shí)候說了妹妹什么？這樣說好嗎？你為什么這樣說不好？哥哥知道自己說錯(cuò)話了嗎？他又對(duì)妹妹說了什么？
師小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到讓自己生氣的事情，可是不管多么生氣，都不能說難聽的話。
（評(píng)析：新增的閱讀畫面能避免教材帶來的不良影響，一系列緊扣重點(diǎn)的提問引發(fā)了孩子有目的地觀察畫面，了解畫面的內(nèi)容，從而讓孩子感受了故事內(nèi)容的詼諧幽默，也受到良好的教育。）
5.師幼分角色閱讀大書。
（評(píng)析：讓孩子扮演故事中的角色，親身體驗(yàn)故事帶來的幽默感，詼諧感，進(jìn)一步加深孩子對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。）
（三）跟說游戲
師通過語言、動(dòng)作與幼兒進(jìn)行“跟屁蟲”游戲，活動(dòng)自然結(jié)束
（評(píng)析：跟說游戲讓孩子再一次感受到這閱讀內(nèi)容給他們帶來的快樂。）
（四）活動(dòng)延伸
將圖畫書《我的妹妹是跟屁蟲》投放至閱讀區(qū)供幼兒自主閱讀。（評(píng)析：通過活動(dòng)的延伸，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣在日常生活中繼續(xù)保持。）
五、活動(dòng)反思：
活動(dòng)之后有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）選材貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和能力。
（二）對(duì)讀本增添了畫面，孩子基本能通過增添的這一副畫面，了解到哥哥意識(shí)到自己說錯(cuò)話了，并對(duì)妹妹進(jìn)行了道歉，從而幼兒也知道了生氣的時(shí)候不能說難聽的話，消除了圖本的負(fù)面影響。
（三）注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)幼兒積極參與，較好解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)
1.問題情境。
（1）在活動(dòng)中，我出示大書，讓幼兒看看、說說封面及扉頁的內(nèi)容，并通過提問：這本書的封面上有誰？除了這個(gè)小女孩，封面上還有什么？這和這個(gè)故事有什么關(guān)系呢?這個(gè)小男孩是誰？他會(huì)是這個(gè)小女孩的誰？他為什么會(huì)這么生氣？等等的問題連續(xù)向幼兒追問，幼兒的閱讀興趣馬上被激發(fā)起來了。而封面是一本繪本的精華和靈魂所在，有效的封面導(dǎo)讀，一下就能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
（2）在我講述故事之后，設(shè)置了這樣的問題情景：誰是跟屁蟲？妹妹是誰的跟屁蟲？為什么說妹妹是哥哥的跟屁蟲？哥哥喜歡妹妹當(dāng)他的跟屁蟲嗎？哥哥生氣的時(shí)候說了妹妹什么？這樣說好嗎？哥哥知道自己說錯(cuò)話了嗎？他又對(duì)妹妹說了什么？等一連串層層深入的問題，使幼兒的思維處于活躍的狀態(tài)，并了解了故事的基本情節(jié)內(nèi)容，知道了生氣不能說難聽的話，達(dá)到了教育目的。
2.游戲情境。
愛玩游戲是幼兒的天性，對(duì)孩子來說，閱讀并非**意義上的看、理解的思維過程，它更像一種游戲。因此，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，把閱讀過程游戲化。
(1)變臉游戲：一開始通過有趣的變臉游戲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過模仿不同的表情為后面觀察理解大書中人物的語言模仿和動(dòng)作模仿相結(jié)合的趣味畫面做了個(gè)很好的鋪墊。
(2)跟說游戲：跟說游戲讓孩子再一次感受到這閱讀內(nèi)容給他們帶來的快樂。
（四）注重師幼互動(dòng)。
在閱讀過程中，采用師幼分角色共同閱讀的形式。繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當(dāng)我和孩子們把繪本中的語言用美妙的聲音、用真實(shí)的感受大聲地朗讀時(shí)，這種快樂、喜悅就淋漓盡致地發(fā)揮出來了。
（五）不足：在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒閱讀的形式較為單一，只采用一種方式——師幼共同閱讀，沒有給幼兒提供自由閱讀的機(jī)會(huì)，沒有讓孩子體驗(yàn)自由閱讀的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受兒歌的趣味性，激發(fā)幼兒愛上幼兒園的情感。
2、能積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。
3、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小豬頭飾兩個(gè)；教師和一名幼兒事先排練好兒歌的情景表演
活動(dòng)過程：
1、出示小豬的頭飾，引起幼兒的興趣。
指導(dǎo)語：這是誰？小豬最愛干什么呀？
2、教師和一名幼兒表演兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌。
提問：豬媽媽是怎樣叫小豬起床的？小豬是怎么回答的？后來小豬起床了嗎？為什么？
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
（1）集體扮演豬媽媽（或豬爸爸）。
（2）集體扮演小豬，由教師或個(gè)別幼兒扮演豬媽媽（或豬爸爸）。
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的兒歌內(nèi)容。
提問：早上，爸爸媽媽還會(huì)怎么叫你們起床？你們喜歡上幼兒園嗎？
5、引導(dǎo)幼兒表演上幼兒園的情景，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《小班語言活動(dòng)與教案13篇》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的小班語言活動(dòng)教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！
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