感悟讀后感(優(yōu)選十四篇)

你知道哪些優(yōu)秀的感言呢？每當(dāng)在比較隆重的場合或者重要的時刻。感言是幫助我們表達最真實的情感的一種工具，感言是幫助我們表達最真實的情感的一種工具。這里有關(guān)于“感悟讀后感”的多個實用案例資料幼兒教師教育網(wǎng)小編為你整理，不妨來看看或許會發(fā)現(xiàn)新的思路！

感悟讀后感(篇1)

《海爸爸藍房子》是一部由中國作家海納虛構(gòu)的小說，通過這部小說，我們可以體會到作者對生活的熱愛和對家庭的珍視，同時也可以感受到作者對自然和人性的深刻思考。在閱讀這部小說過程中，我深深感受到了生活的無常和脆弱，也體會到了家庭和親情的珍貴。

故事的主人公海爸爸是一個普通的漁民，生活在一個小漁村里，他有一個漂亮的房子，外墻涂著一種特別的藍色，因此被村里人稱為“藍房子”。海爸爸平時喜歡釣魚，喜歡觀星，他對大海有著一種特別的感情，認(rèn)為大海包容了一切，每當(dāng)他面對海洋的時候，都會感受到一種莫名的寧靜和安詳。

但是，海爸爸的生活并不總是如此美好，有一天，一場風(fēng)暴襲來，海爸爸的小船被海浪卷走，他幾乎喪命于海洋之中。這一事件讓海爸爸意識到了生活的脆弱和無常，他開始珍惜每一個時刻，對家人更加關(guān)愛和呵護。他也開始反思自己的人生，思考著生活的意義和人生的價值。

在小說中，作者通過海爸爸的經(jīng)歷，傳達了一種深刻的人生哲理，即珍惜眼前人，珍惜當(dāng)下。生活猶如一朵浮云，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們不能總是追求遙不可及的目標(biāo)，而忽略了身邊最真實的情感和溫暖。我們要學(xué)會珍惜眼前人，和家人朋友相親相愛，享受當(dāng)下的美好。

作者還通過海爸爸的故事，展現(xiàn)了對自然和人性的思考。大海無垠，蘊含著宇宙的奧秘，我們應(yīng)該尊重大自然，與之和諧共處。而人性也是復(fù)雜而多變的，我們要學(xué)會包容和寬容，與他人和睦相處，并且保持一顆謙卑和善良的心。

在讀完《海爸爸藍房子》之后，我深深感受到了作者的用心之處，他通過一個平凡的漁民的故事，展現(xiàn)了對生活的熱愛和對家庭的珍視，同時也讓我深刻思考了人生的意義和生命的價值。我相信，只有珍惜眼前人，珍惜當(dāng)下，我們才能活出真我，活出精彩的人生。愿我們都能像海爸爸一樣，熱愛生活，珍惜親情，守護家庭，讓生活更加絢麗多彩。

感悟讀后感(篇2)

《杜拉拉升職記》這本書我在09年的時候就已經(jīng)讀過，當(dāng)時就被里面的人物深深吸引了，但是當(dāng)時作為剛剛踏入職場的我來說，里面的SMART原則、360度反饋和規(guī)避個人矛盾和職業(yè)風(fēng)險的SOP，讓我覺得眼花繚亂，但是我只是覺得這是一部精彩的小說，并沒有更深刻的去思考里面的職場知識和原則。7年后的今天我又拿起這本公司推行的書，回想著這些年自己的工作經(jīng)歷，辦公室中各方面的關(guān)系、立場和處理的技巧，人與人之間的溝通、團隊之間的合作，這本書像是一本教科書，再次讓我學(xué)習(xí)了里面的管理知識，體會了書中溝通及人際關(guān)系處理的魅力。

隨著社會的發(fā)展，人與人之間的關(guān)系變得越來越復(fù)雜和微妙，而作為企業(yè)中的職能部門工作的全面性，導(dǎo)致我們工作中復(fù)雜的人際關(guān)系，因此我們更要注意人際關(guān)系和溝通。小說中也有許多部門內(nèi)部、上下級、平級的同事和其他部門之間工作中溝通的描寫。比如初期杜拉拉和直屬領(lǐng)導(dǎo)玫瑰、和銷售部門王偉、和下屬周亮、帕米拉的溝通等，可以看出杜拉拉一開始不太懂得去處理人際關(guān)系，只知道踏實的干好自己的本職工作，但是杜拉拉很懂得學(xué)習(xí)，看到自己的不足，開始多和同事交流，增進感情，之后得到總裁的信任、和李斯特融洽的相處，成就了杜拉拉的成功。如何與上級打交道，也是作為職場的我們需要思考的問題，好的工作是干出來的，是一步步走出來的，決定你績效的關(guān)鍵是你的頂頭上司，要保持和上司良好的關(guān)系，得到上司的賞識和肯定，拉拉用了一個詞“建立一致性”，既要了解上司的心理，知道上司對哪些工作比較在意，上司覺得重要的事情你也要當(dāng)成重要的事情，上司要求緊急出來的事情一定要優(yōu)先處理，勁兒和上級往一起使。除了知道上司的心理和工作次序，還要從上司那里得到開展工作的資源和支持，否則我們知道怎么做，但是沒有資源依舊不能成功。此外，還要和自己的上司保持良好的溝通，把我們的工作展現(xiàn)給他，讓他知道我們在做什么，做的怎么樣了，需要什么樣的支持，有什么困難;和上司良好溝通的基礎(chǔ)上，大膽的對上司提合理的要求。

與上司的關(guān)系好，與同事乃至下屬的關(guān)系更得搞好。杜拉拉一開始任勞任怨，得寵后也不刁難同事，工作努力，獲得了大家的信任，對待下屬也很友好，耐心引導(dǎo)。當(dāng)然對于那些犯錯的人，杜拉拉也絕不手軟，強硬的作風(fēng)足夠鎮(zhèn)住任何個性強烈的人。在公司中，不僅是自己做事要努力，更重要的是要學(xué)會如何跟團隊合作，團隊合作最早提出是1994年，斯蒂芬羅賓斯提出了“團隊”概念。團隊合作是一群有能力，有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標(biāo)相互支持合作奮斗的過程。我們要學(xué)會團隊合作，想要和人有更好的合作，就要處理好人與人之間的關(guān)系，很好的與人溝通，溝通好了充分發(fā)揮團隊精神，那么事情也就事半功倍。和下屬之間的溝通，如果下屬工作出色，要及時予以認(rèn)可。認(rèn)可不及時，鼓勵不及時，是管理的大忌。在認(rèn)可下屬的同時也要知道如何給下屬設(shè)置目標(biāo)，而不只是布置任務(wù)和訓(xùn)斥下屬。

作為公司的職能部門，除了上司和部門內(nèi)的同事外，我們還要思考如何和內(nèi)外部客戶打交道。內(nèi)外部客戶雖然不是我們的直接領(lǐng)導(dǎo)，不能直接決定我們的升遷，但是他們的滿意度和對我們的評價是我們的上司對我們的評價的根本基礎(chǔ)。作為杜拉拉來說，對怎么和內(nèi)外部客戶打交道也是自己的心得：1、愿意提供協(xié)助和增值服務(wù)，這里的關(guān)鍵詞是增值，不是普通的跑腿或者是事務(wù)性工作，而是別人自己做不到，急切需要你提供的;2、善于聆聽并理解客戶的需求，搞明白客戶到底需要的是什么，而不是埋頭于自己的一畝三分地;3、了解組織結(jié)構(gòu)，及早地建立和維護關(guān)鍵的關(guān)系，至少要搞明白誰是做決定的人以及那些對決策有很強影響力的人，他們可能不是特別突出，但是卻能影響大局，拉拉幸運的起點源于結(jié)識了公司的人事總監(jiān)李斯特，并建立了良好的信任關(guān)系。

無論什么時候，人與人之間的溝通都是不可避免的。溝通是有技巧的，所處的環(huán)境不同，采用的溝通技巧也往往不同。杜拉拉的成功固然離不開她的性格堅毅、吃苦耐勞的工作態(tài)度，同時我覺得她的成功應(yīng)該和在職場上的有效溝通和人際交往的技巧能力是分不開的。所以我認(rèn)為我們在以后的工作中應(yīng)該注意：1、做好本職工作，只有做好了本職工作才能獲得別人的信任和認(rèn)可，為以后的交往打下基礎(chǔ)。2、注意溝通交流。公司是一個大家庭，如果我們只管自己的工作，不與別人交流，那你永遠(yuǎn)真正融入這個家庭。多多參加集體活動，平時在一些小事上照顧關(guān)心別人，多與人交流，這樣我們才能有更多的朋友。3、注意細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定一切。如果我們在細(xì)節(jié)上做到面面俱到，那就一定可以獲得成功。首先我們要發(fā)自內(nèi)心的樂意和同事相處，盡可能的考慮別人的利益和感受，做出正確的決定，這樣我們才能得到更多人的認(rèn)可。

杜拉拉的故事其實就在我們對的身邊，再次讀杜拉拉這本書，最深的體會是通過這本書中的故事和人物是對我這些年工作的反省和學(xué)習(xí)，職場的修煉永無止境，這不是我第一次讀這本書，也不會是最后一次，希望我能在學(xué)習(xí)和工作中不斷的進步。用心去工作，用心去溝通，那我們也一樣會成功。

感悟讀后感(篇3)

我合上書，閉上眼睛，情緒久久不能平靜，腦海中浮現(xiàn)著的，是斯科特一行人在暴風(fēng)雪中奮勇前進的身影。

這篇文章講述了在1911年底，挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特一行人在南極展開的一場富于戲劇性又令人心酸的角逐，結(jié)果阿蒙森捷足先登，斯科特失敗，斯科特在回到時與嚴(yán)寒搏斗了兩個多月后，最后長眠于冰雪之中的故事，這其中，斯科特偉大的精神和悲壯的結(jié)局也讓我們的心靈受到了抨擊和震撼。

讀完了這篇文章，我想起了我一次去歡樂谷游玩的一次經(jīng)歷。

那天，我和同學(xué)去歡樂谷玩，一進大門，同學(xué)們便直奔?xì)g樂谷三期——那兒有很多驚險的娛樂設(shè)施，我是一個比較膽小的人，望著同學(xué)們躍躍欲試的身影，我卻很膽怯，但同伴似乎覺察到了我和她們的不一樣，于是紛紛鼓勵我，在推推搡搡中，我被她們拉到了“ufo”去排隊。

不容我多想，機器開動了，我們坐在一個大圓盤上，在“u”行動軌道上感受著天旋地轉(zhuǎn)的感覺，我像一只螞蟻，在圓盤上任由擺布，我感到身體里五臟六腑似乎也在隨著“ufo”的運動翻來覆去地轉(zhuǎn)，我閉上了眼睛，生怕機器失靈把我給甩了出去，突然，我的耳邊聽到了同伴們的尖叫聲，于是我也放開嗓門尖叫起來，在風(fēng)的陪伴下，在尖叫聲的回蕩中，我拋開了生活中的一切煩惱，學(xué)習(xí)上的一切困難，感受著這在空中“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”的“寧靜”。那一刻，我真的釋然了，那一刻，我真的放開了，那一刻，我真的變得勇敢了！

和斯科特的挑戰(zhàn)人類自我的壯舉相比，我這次去游玩的經(jīng)歷實在是太渺小，太不值一提，但透過這次經(jīng)歷，使我以后遇到困難時變得更勇敢，更堅毅，更自信?！皩τ谌祟悂碚f，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”，也許，在這次探險中，斯科特和阿蒙森付出了同樣的努力，甚至更多，為什么他就是一個一文不值的失敗者？不，不是，在茨威格看來，在我們看來，斯科特一行人同樣也是勝利者，因為他們也到達了南極極點，甚至，從某種好處上來說，他們比阿蒙森還要偉大，因為他們身上永不言棄，為事業(yè)獻身的品質(zhì)，以及群眾主義精神在熠熠生輝，他們是英國乃至全世界的英雄！

在南極這片荒無人跡的土地上，斯科特一行人已永遠(yuǎn)地長眠在那里，但他們這次偉大的杯具卻會激勵著我以及無數(shù)的人在應(yīng)對困難時更勇敢，更頑強，更堅定！

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感悟讀后感(篇4)

鎮(zhèn)巴縣長嶺初中七（2）班黃嬌教教

我從圖書室借了一本書，它的名字叫《感悟》。里面大多數(shù)講的是青春勵志的內(nèi)容，不過，使我從中獲得其實的還是“在生活中 ，我們是怎樣面對的”一類文章。

其中，《真理亦需巧言》它告訴我們真理就像一塊寶石，如果拿起來扔在別人的臉上，就會造成傷害；但是，如果你加上精美的包裝并真誠地提供，對方將樂意接受?！秶醯膯栴}》講的是西班牙有位叫彼得羅一世的國王，他對很多人來說，是正義的象征。于是他將公開選拔法官。

一天，在法院**和三名候選人的陪同下，他們來到池塘邊，池塘上漂浮著幾顆桔子。國王問貴族：“池塘上一共漂浮著幾個橙子??？

”前兩個候選人都說是6個，只有最后一個人回答是3個橙子。國王說：“在得出最后的結(jié)論之前，應(yīng)該證明，我們看到的不一定是事情的真相。

”這個故事告訴我們，凡事不要妄加評判。

我最喜歡的是《玻璃與蒿草》講了兩個孩子一起走進了天使的玫瑰園，他們都希望天使賜予他們一束幸福的玫瑰花。然而，天使給了他們一束綠玫瑰枝，兩個孩子都有點失望。于是天使讓他們互相描述。如果他們相貌英俊，就會得到一束幸福的玫瑰。

第一個孩子為了得到它，就一味地諷刺對方，而第二個孩子卻一味地贊美對方，最后，第二個孩子獲得了一束幸福的玫瑰花。從這個故事中，我深深地感到，每個人都應(yīng)該學(xué)會欣賞對方，而不是總是挑別人的毛病。

應(yīng)該懂得用欣賞的眼光去對待別人，而不是諷刺、懷疑和丑化，尤其是當(dāng)別人遭遇失敗和挫折的時候，更應(yīng)該這樣……

讀書是一件多么有趣的事啊！在讀書的同時，它能讓你從中獲得啟示，也能讓你從中得到生活的經(jīng)驗，更能讓你悟出人生的哲理……我們應(yīng)該在平時多看書，開闊我們的視野，充實我們的大腦，讓我們能獲得更多的知識，獲得更多感悟。我們的心靈會在閱讀中，漸漸地變得空靈、澄澈……

指導(dǎo)教師：謝煒

“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”

————讀《岳飛傳》有感

鎮(zhèn)巴縣長嶺初中七（2）班李婷婷

“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”，這是刻在鄂王墓上的對聯(lián)，頌揚了岳飛的精忠報國，同時也批判了只為自己謀利，誤國害民的奸臣。--就連秦檜這樣的叛徒，也與外敵勾結(jié)，殘害了忠良，殺死了岳飛。正因為秦檜從中作梗，南宋才會步步退讓、向金稱臣。

如果宋高宗能理解岳飛的苦心經(jīng)營，相信岳飛會讓他與敵人作戰(zhàn)，那么，收復(fù)失地和中原就不是幻想。然而，歷史不能假設(shè)，成功或失敗的傳動頭空空蕩蕩，青山綠水還在，幾片夕陽紅了。那些遺憾，以及后代的嘆息，都埋在浩瀚的歷史中。

岳飛有一種別人沒有的寶貴精神。他一生廉潔正直，從不計較個人得失，有人問它他“什么時候才能天下太平？”岳飛慷慨地回答：

“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下便可太平！”看似很簡單的兩句話，在那昏暗腐敗成風(fēng)的黑暗官場，有幾個位高權(quán)重的人物能做得到呢？岳母將“精忠報國”刺在他的背上，他時刻銘記著忠君的責(zé)任、報國的使命，為恢復(fù)中原忘我戰(zhàn)斗，還是免不了被昏君奸臣猜忌、排擠，最后終于被十二道金牌召回殞命于風(fēng)波亭，南宋初年那民心澎湃南望王師得渴望，終于隨著歲月的流逝冷卻沉淀下來，再也不可復(fù)得了，趙宋的“中興”夢想也因此而破滅了。

宋高宗只是一個懦夫，一個被誹謗的皇帝，一個自私愚蠢的皇帝！秦檜只不過是一個權(quán)臣，他們自毀長城、開門揖盜，除了奠定衰亡的基礎(chǔ)，難道還能大下富國強兵的根基？

岳飛雖然出身貧寒卻文武雙全，他領(lǐng)導(dǎo)的軍隊也是紀(jì)律嚴(yán)明，“凍死不拆屋，餓死不擄掠”的岳家軍，深受百姓愛戴，在金軍中流傳一句話叫“撼山易，撼岳家軍難！”足以見得岳家軍的勇敢、剛強！足使敵人聽到“岳家軍”三個字就聞風(fēng)喪膽了！

岳飛死在風(fēng)波亭，好象這亭名是對他死后的大宋江山的箴言，不叫他名，叫“風(fēng)波亭”，是不是暗含著“一波未平，一波又起”的意味？

自始至終，岳飛都正氣凌人，使人覺得他是一條鐵錚錚的漢子，他用正義的聲音大聲疾呼：“還我河山！”他那令人振聾發(fā)聵的呼喊，至今還激勵著每一名中華兒女的愛國熱情。

岳飛已成為一種根植于中華民族靈魂的精神。

長江東流去，浪沖英雄。歷史的塵埃模糊了歲月的痕跡，黯淡了刀劍，遠(yuǎn)離了鼓聲和號角。然而岳飛的英容笑貌卻鐫刻在中華兒女的愛國信念里，并轉(zhuǎn)化為一種民族精神，讓人唏噓感嘆、壯懷激烈……

指導(dǎo)教師：謝煒

感悟讀后感(篇5)

《葉圣陶先生二三事》讀后感（2篇） 寫過的文，就是說過的話

今天，在老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生二三事》這篇課文。從標(biāo)題可以看出，這篇文章寫的是關(guān)于葉圣陶先生的幾件事情。葉圣陶先生生于1894，逝于1988年，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等，被世人尊稱為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。

說實話，在沒學(xué)這篇課文之前，我并不熟悉葉圣陶這個人，只偶爾聽過。老師說，葉老先生是語文人中的佼佼者，沒有語文人不認(rèn)識他，這也引起了我的深思。葉圣陶先生在世94年，而且還為語文這項博大精深的藝術(shù)做出了巨大的貢獻，我竟然那么孤陋寡聞，看來以后還是應(yīng)該多普及一些知識啊。

這篇課文不僅讓我知道了葉圣陶先生，還教會了我一些關(guān)于寫作的方法。

一就是要簡潔。寫文章，最重要的就是要簡潔，如果讓讀者讀起來感覺拖泥帶水，累贅，那讀者肯定不想再接著讀第二句，即使你寫的再優(yōu)美動人，讀者也不會覺得是篇好文章，就像葉圣陶先生說的 是啊，雖然只有一兩個字的差別，但讀起來整個味道就都變了。

二是要平易自然。都說“好文章是改出來的”，所以文章寫完以后一定要多讀、多品、多改。我寫文章，就比較在意詞句的優(yōu)美，所以常常寫的都不滿意，以至于現(xiàn)在寫文章都要憋，不僅浪費時間，還會讓寫作水平變低?，F(xiàn)在學(xué)了這篇課文以后，我打算先把文章整體寫出來，然后再斟字酌句地修改，可以自己試念試聽，看看像不像話，不像話，堅決改。葉圣陶先生還說“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”

葉圣陶先生“嚴(yán)于律己，寬厚待人”是我們學(xué)習(xí)的楷模。愿我們都來讀一讀葉圣陶先生的作品。

寫過的文，就是說過的話

今天語文課堂上，我認(rèn)識了一位教育家，他就是葉圣陶先生。他讓我懂得了怎樣才能更好地學(xué)習(xí)語文。

我非常敬佩葉圣陶先生，葉圣陶先生對語文的重視和希望我們能夠更多地學(xué)習(xí)、了解語文的那種向往。通過張中行寫的《葉圣陶先生二三事》，我知道了寫文章要平易近人，鮮明簡潔，細(xì)致懇切。當(dāng)我們閱讀時一定要順口，看像話不像話，如果寫的不像話，堅決改。葉先生還主張要寫完文章后，自己先讀一遍。我們的文章也要讓人聽著悅耳，標(biāo)點符號也很重要，葉圣陶當(dāng)初費了好大勁兒才把“做”和“作”區(qū)分開，商討結(jié)果，定為“行動”義用“做”，“充當(dāng)”義用“作”，例如：做事、做家務(wù)、作業(yè)、作用等。另外，葉先生還認(rèn)為有些累贅和刪去幾個字意思也不改變的，大可以刪去，不然留在那里別扭，讀起來也不順口。

其實，在我們的生活中也會有類似地事情，我還記得我在寫作文的時候，不小心漏了幾個字，還少加了一些標(biāo)點符號，第二天改作文時，老師幫我查出這些錯誤并讓我拿回去加以改正，自此之后，我便再也沒有犯這種錯誤了。

寫作就像我們的生活一樣，就像王君老師說的：“你怎么活，就怎么寫，你怎么寫，就怎么活。”真實的用心抒寫，才會有更多的讀者。

感悟讀后感(篇6)

讀《高效能人士的7個習(xí)慣》之前，我所認(rèn)為的雙贏思維，只適用于商業(yè)層面。卻不曾想，雙贏思維方方面面都發(fā)揮著它的作用。

我們常把雙贏思維當(dāng)成一個博弈的手段，比如：“如何讓對手自愿“合作”，實現(xiàn)利益最大化”。

仔細(xì)去琢磨這句話，不管怎么用雙贏思維做包裝，還是把合作伙伴當(dāng)成了對手，內(nèi)心想的還是自己利益最大化，只是想用技巧讓對方滿足你的要求。就像一個銷售人員把梳子賣給和尚，雖然達成了交易，但丟了人心。

而真正的雙贏者把生活看作一個合作的舞臺，而不是一個角斗場。一般人看事情多非此即彼，非強即弱，非勝即敗。其實世界之大，人人都有足夠的立足空間，他人之得不必視為自己之失。

雙贏思維告訴我們這個世界不是零和博弈，總可以找到利人利己的解決方案;假如無法找到，那就好聚好散。

《高效能人士的7個習(xí)慣》從書名來看，很容易認(rèn)為這是一本雞湯式文學(xué)。真讀起來，才發(fā)現(xiàn)書里所描述的7個習(xí)慣(積極主動、以始為終、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效、不斷更新)是一個寶藏。

作者史蒂芬·柯維說：“是的，確實是我寫的這本書，但是這些準(zhǔn)則卻是早在我之前就廣為人知，這更像是自然法則。我只是把它們整合在一起，通過梳理分析，為人所用。”

推薦這本書的第二個理由就是，在這個變化很快的世界，我們不能只去追風(fēng)口。最重要的是提煉自己的通用能力，塑造自己性格，而不至于在變化降臨在你身上，卻無所適從。

變化越徹底，挑戰(zhàn)越嚴(yán)峻，這七個習(xí)慣對人們越重要。因為我們的問題和痛苦是普遍存在的，并且日趨嚴(yán)峻。而它們的解決之道，一直而且永遠(yuǎn)都建立在普遍、永恒、不證自明的原則之上，這些原則普遍存在于人類歷史上每一個痛苦而又繁榮的社會。

依賴期向獨立期的轉(zhuǎn)變的三個習(xí)慣：

思維方式的轉(zhuǎn)變，才能由內(nèi)而外全面造就自己;這三個習(xí)慣，就是對于我們獨立處理問題歸納總結(jié)的原則。

積極主動，面對任何問題不能被動的等待，要主動為自己過去、現(xiàn)在及未來的行為負(fù)責(zé)。

要事第一就不必說了，所有制定計劃的核心就是把重要不緊急的事情放在第一個去做。

以始為終，就是人生需要找到自己的使命，并據(jù)此塑造未來。比如：阿里巴巴的使命：讓天下沒有難做的生意。阿里巴巴始終堅信這個原則，無論是淘寶網(wǎng)，還是公司開發(fā)的其他軟件，都立足于幫助客戶(廣大中小企業(yè))把生意做得更簡單、更容易，這樣才成就出了一家偉大的公司。人生也是需要找到自己的使命，而不至于在漫漫人生路上迷失方向。

獨立期向互賴期轉(zhuǎn)變的三個習(xí)慣：

格局有多大，成就就有多大?，F(xiàn)在流行精致的利己主義，自己過好，不傷害別人。但是個體的最優(yōu)，不是全局的最優(yōu)，個人的幸福不代表全家的幸福。

在親密關(guān)系中，我們就容易陷入舍己為人的行為模式。

“就這樣吧，我聽你的?！?/p>

“我是個和事佬，只要能息事寧人，我做什么都行?！?/p>

這種沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有要求的相處模式，是沒有未來的。一味壓抑，被壓抑的情感并不會消失，積累到一定程度后，反而以更丑惡的方式爆發(fā)出來。

人生最值得投資的就是投資自己，工作本身并不能帶來經(jīng)濟上的安全感，具備良好的思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與適應(yīng)能力，才能立于不敗之地。

告誡我們修身勵志沒有捷徑。種瓜得瓜，種豆得豆，始終發(fā)揮著作用，為了不斷進步，我們必須學(xué)習(xí)、堅持、實踐到再學(xué)習(xí)，再堅持，再實踐。

阿里巴巴成立20周年，面向未來，堅守使命，公司愿景升級為：“成為一家活1的好公司;到2036年，服務(wù)20億消費者，創(chuàng)造1億就業(yè)機會，幫助1000萬家中小企業(yè)盈利”。再成功的公司也隨著發(fā)展不斷更新自己的愿景價值觀，我們作為個人也要通過不斷學(xué)習(xí)，沿著螺旋式上升的路線不斷提高實踐的層次。

當(dāng)你開始閱讀《高效能人士的7個習(xí)慣》時，你已經(jīng)開始了一段激動人心的成長歷程。

感悟讀后感(篇7)

參加工作已然許久，從民營企業(yè)再到**官方機構(gòu)惶惶八年，對工作的方式、方法，心得、體會感悟頗多，覺得自己偶有所得，但也一直未曾靜下心細(xì)細(xì)體會和總結(jié)。來到公司恰逢職業(yè)培訓(xùn)，欣然借閱新書《帶著答案來找我》，充分感覺到公司對新人的關(guān)注和認(rèn)可，也感受到了和別家不同的濃厚學(xué)習(xí)和工作氣氛。

《帶著答案來找我》把職員歸納為三種：

三流員工成事不足、敗事有余。二流員工被動思考、問題上交。一流員工勇于擔(dān)當(dāng)、尋求答案。

三個層面確實是足以概括職場所有人之心態(tài)，回想過往幾年，雖說不曾做過三流員工，但也在二流員工層面駐足良久，讓人汗顏。二流員工其實可歸納為缺乏工作主動性，思想簡單，不敢擔(dān)當(dāng)，得過且過，這種心態(tài)亦能讓人平穩(wěn)妥當(dāng)，但是我們求學(xué)多年，刻苦拼搏，修煉自身目的只為平穩(wěn)妥當(dāng)？還是追求一個才華施展，一飛沖天的良機？

工作也是對生活的追求，也是生活的重要組成部分，我們怎能忍住機會飛揚，平庸生活？能夠上進需要的是老板的賞識和認(rèn)可，然而老板的認(rèn)可則必定是以一流員工為起點的?！皫е鸢刚依习濉本褪翘嵘晕遥@得認(rèn)可的必備素質(zhì)之一！

帶著問題找老板，說來易，做起難。首先要找準(zhǔn)工作中點，耐心細(xì)致地區(qū)分主要矛盾和次要矛盾，逐一分析研究，然后總結(jié)。抓住矛盾激化的關(guān)鍵因素，找準(zhǔn)癥結(jié)所在。

其次，要根據(jù)關(guān)鍵問題提出多套思路和解決方案，然后找出不同方案的優(yōu)缺點進行評價。最后，選出三個最合理的方案交給老板選擇。以求達到節(jié)省時間，提升效率之結(jié)果。

幾年的工作給了我頗多感悟，總是一味埋頭奮進，系統(tǒng)總結(jié)和歸納始終太少，自以為能夠按照標(biāo)準(zhǔn)模式來做，但是細(xì)細(xì)想來還是差距甚遠(yuǎn)，此書帶來的感悟除了讓我進一步明確工作思路之外，更多的是引導(dǎo)我思考，總結(jié)，歸納，激勵自己之前走過的道路，鼓勵自己學(xué)會吸取經(jīng)驗、教訓(xùn)，引導(dǎo)工作思路，緊緊圍繞結(jié)果定義來完成工作達到工作目標(biāo)。我希望這種洞察力能讓我再次升華，邁上一個新的工作臺階。

感悟讀后感(篇8)

《秋思》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。

【過程與方法】

借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實際，通過反復(fù)誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

情感、態(tài)度和價值觀：

1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。

2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。

【教學(xué)重點】有感情地反復(fù)誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

【教學(xué)難點】通過有感情地反復(fù)誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)意境

【課時安排】一課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，李白有一首詩《靜夜思》，詩人將鄉(xiāng)愁是那皎潔的明月，以此來表達自己的思鄉(xiāng)之情，那在唐代詩人張籍的眼中，秋風(fēng)又帶給他怎樣的情感呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)張籍的《秋思》，點課件播放《秋思》錄音。（板書課題）。齊讀課題。問：誰來說說秋思是什么意思？（秋天的思念）那作者在秋天到底思念什么呢？

二、初讀古詩，讀懂詩意。

１、師：請同學(xué)們翻開書22頁。先自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

２、生自由讀詩。

３、指名讀詩，評讀。

師：讀得真不錯，聲音響亮。還有誰也想來試一試。生讀。真棒！老師聽出他讀出了古詩特有的節(jié)奏。（講解字音）４、生再讀，學(xué)生評價。師：很好，來咱們?nèi)嘁积R讀《秋思》。

師：這首詩同學(xué)們都讀得字正腔圓了。真不錯?？蓡螁螘x還不夠，還要理解詩句的意思。下面請同學(xué)們自學(xué)這首詩，大家可以借助書中的注釋來理解，試著說說每句詩的意思。

５師：誰能告訴老師你讀懂了什么？

請代表發(fā)言。

三、再讀古詩，品悟詩情。

師：真厲害知道這么多。

師：是啊，作者看見秋風(fēng)刮起就想家了。出示課件：洛陽城里見秋風(fēng)。

師：可是秋風(fēng)看得見嗎？（見？）

生：看不見。師：那作者為什么說看見秋風(fēng)了？那他到底看見了什么？

生：落葉飄零、北雁南飛……

師：是呀，秋天是衰敗的季節(jié)，同時又是感傷的季節(jié)，落葉歸根了，大雁南飛了，而張籍只能孤零零地站在秋風(fēng)中，望著家鄉(xiāng)的方向暗然神傷，他也想家了啊。板書：思鄉(xiāng)。他會想起家里的哪些親人呢？ 生：父母、孩子、妻子……盡管如此思念他們，可張籍卻看不到他們，卻只能帶一封家書

師：看，張籍坐在桌前準(zhǔn)備寫家書了，可他遲遲沒有動筆？他到底在想什么？哪個詞字寫出了他此時的心情？（板書：意萬重）

師：意萬重是什么意思？（形容思緒萬千）。

你來讀出他此時的心情吧？（有幾點想法）再讀（有幾十種想法）再讀（真是思緒萬千啊）齊讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

是啊，他想了很多很多，那他會在信中說些什么呢？來，哪個小張籍愿意把你的思念說給大家聽。

可以引導(dǎo)一下：對父母說些什么?對孩子說些什么？對妻子說些什么？對兄弟姐妹說些什么？

師：把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎？（不夠）

師：是呀，縱有千言萬語也表達不了詩人的心，這真是——（欲作家書意萬重）

師：張籍左思右想，經(jīng)過反復(fù)的琢磨，信終于寫好了。我們來看看張籍寄信的畫面。出示幻燈片：看，他把信交給了送信的人。誰來讀讀這兩句詩?！皬?fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”有誰讀懂了這兩句？真的假的啊，我想考驗一下！大家看，這就是張籍寫好的家書。（拿出準(zhǔn)備好的信）哪位同學(xué)上臺來演一演張籍是怎樣寄信的？我就吃點虧，為張籍當(dāng)一回信使吧！

師演送信人，生演張籍。

你為什么把信拆開？（我擔(dān)心匆忙中寫漏了什么）你加點什么吧！同學(xué)們，哪個字寫出了張籍此時的心情？（板書：恐）恐是什么意思？指名說。

師（著急）：寫好了沒有呢？快點把信給我，我要趕路。又被張籍?dāng)r住了，師：哎喲，張大人，你還有完沒完啊？好好好，真服你了！同學(xué)們，張大人這樣幾次拆開信用詩中的話叫做：又開封。對，又表示不止一次。

師：誰來帶著你的理解讀讀這兩句詩？（嗯，聽出了一絲擔(dān)心，不錯，讀出了詩人的擔(dān)憂。）全班齊讀這兩句。張籍這樣拆了寫，寫了拆，寫得完嗎？是，對親人的思念是永遠(yuǎn)也寫不完的。

四、回讀，深化情感

師：小小的一封家書怎能承載一個游子濃濃的親情呢！師：信帶走了，也帶走了作者的心，只剩下一個空空的軀殼！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽城里瑟瑟的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂響起）生齊讀詩。師：看到秋風(fēng)刮起，作者想起了自己的家鄉(xiāng)，那作者是借什么來表達自己的思鄉(xiāng)之情的？（秋風(fēng)）像這種借景色來表達自己感情的寫作方法叫做借景抒情。這是古人常用的一種寫作方法。

五、拓展升華。

1師：其實，這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊。古時候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進詩里。課前我讓你們收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，誰來說說？

2生交流思鄉(xiāng)的古詩，進一步感受鄉(xiāng)愁。

師：我這里也有幾句思鄉(xiāng)的詩句。

（音樂響起），指名讀：

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。------唐.張九齡。

浮云終日行，游子久不至。-------唐.杜甫

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。--------唐.馬戴。

明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。------清.袁枚

六、總結(jié)。 師：同學(xué)們，家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂牽夢繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。你們現(xiàn)在還小，不能完全領(lǐng)會，但是等你們長大了，闖蕩天涯，那時候你們一定會懂得這種無法割舍的濃濃的親情，所以現(xiàn)在一定要珍惜和家人每一天的團聚，因為家是我們永遠(yuǎn)的向往。張籍的《秋思》道盡了天下所有游子們的心，讓我們再一次吟誦這首傳世之作吧！全班齊讀。

七布置作業(yè)

1、默寫《秋思》。

2、將《秋思》改寫成一個小故事，要求語句通順，想象豐富合理。

3、課外誦讀《鄉(xiāng)愁》、《家鄉(xiāng)的橋》。

八、板書設(shè)計。

感悟讀后感(篇9)

這個寒假，我閱讀了陳美彬老師編寫的《守望學(xué)生成長》這本書。該書記錄了一個又一個經(jīng)典案例，閱讀這本書，給了我很大的啟發(fā)，使我感觸頗多，受益匪淺。

陳老師跟我們一樣，是無數(shù)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的一名普通教師，但同時，他又是不普通的，他對教育的熱忱，幾十年如一日，他對學(xué)生發(fā)自肺腑的關(guān)懷使他注定是特別的，值得我們學(xué)習(xí)的。通過這些故事，陳先生帶領(lǐng)我們走進了他幾十年的教育生涯，也帶領(lǐng)我們探索了青年發(fā)展的規(guī)律。這本書敘述簡潔，語言簡練，評論精辟，給我們提供了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

陳老師的著作采用了案例敘事的方式，精選的70多個教育小故事，集中在16個孩子身上，涉及自尊、責(zé)任、感恩、賞識、壓力、厭學(xué)、追星等方方面面，多視角的展現(xiàn)出學(xué)生的差異成長歷程，積極探尋青少年身心發(fā)展的規(guī)律，直擊教育的真諦：守望學(xué)生的健康成長。真可謂：

“字字飽含真愛，句句流淌深情”。文中一個個案例鮮活真實，一回回 “較量”發(fā)人深省，一次次 “化險為夷”折射出作者高尚的人文情懷和精妙的育人智慧，由此顯得彌足珍貴和意義非凡。

可見，這部滲透著育人心血的作品，突出了“守望學(xué)生健康成長”的價值取向，踐行了以學(xué)生為本的教育理念，在守望學(xué)生成長的過程中，充滿著博愛的情懷，閃爍著堅守的光芒，其探索與求真的精神令人動容，勤勉與執(zhí)著的姿態(tài)叫人感嘆，寬容與機智的品質(zhì)使人敬佩。

依次閱讀，我也仿佛看到了陳老師的成長。感嘆于他的不斷進取，陳老師總能在教育中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。沒有完美的教師誕生，教師的職業(yè)也有賴于不斷的努力。

盡管陳先生是一位經(jīng)驗豐富的老教師，但他沒有教師的架子。相反，他更像是學(xué)生的朋友和生活的導(dǎo)師。他總是用自己的愛心和耐心歡迎和送走一批學(xué)生。這些故事，看似簡單，卻觸動了我的心。反觀自己，我不禁感到慚愧。

跟陳老師相比，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為一名教師，在一個需要學(xué)生全面發(fā)展的社會里，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的成長，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。教育來不得半點馬虎，也不容許急功近利。

“守望學(xué)生健康成長”，需要教育者應(yīng)有的良知。喚起教育者育人的良知，在于不斷增強將“學(xué)生健康成長”視為育人首位的意識，把培育“學(xué)生健康成長”的工作不能歸于簡單的教育工作，也不是單純職業(yè)謀生的工作，而是作為一種高尚的“志業(yè)”，能夠自覺維護育人的神圣性和價值性，表現(xiàn)為以堅定的信念、高尚的人格、真誠的行動，盡可能地抵御教育過程中的工具化、功利化傾向?！笆赝麑W(xué)生健康成長”，需要教育者常有積極的“守望”心態(tài)。

這種“守望”心態(tài)一方面，表現(xiàn)為對學(xué)生健康成長的高位追求，體現(xiàn)在為每個學(xué)生的持續(xù)發(fā)展做出恰當(dāng)規(guī)劃與指導(dǎo)的執(zhí)著態(tài)度和責(zé)任感上，期待每個學(xué)生能夠成為最好的自己。另一方面，表現(xiàn)為一種平實與堅守的教育姿態(tài)，始終躬行于育人一線，與自己的學(xué)生朝夕相處，堅持讓自己所從事的教育的活動、課程的實施、學(xué)***容等與學(xué)生的健康成長緊密相聯(lián)。“守望學(xué)生健康成長”，需要不斷提升教育者的“關(guān)懷素養(yǎng)”。

這種“關(guān)懷素養(yǎng)”的培育，需要重點關(guān)注：教育中真誠關(guān)心學(xué)生，敏銳體察學(xué)生的情感變化，知覺他們的需要；積極營造一種互相關(guān)愛、相互體貼、彼此友善的美好氛圍，善于與學(xué)生對話與溝通，與學(xué)生建立關(guān)懷性相遇關(guān)系；同時具備關(guān)懷知識和關(guān)懷信念，并能以適當(dāng)?shù)姆绞椒e極主動的關(guān)懷不同層次學(xué)生成長的個體素質(zhì)和修養(yǎng)，以促進學(xué)生差異健康發(fā)展。

孩子是家庭的希望，是父母的驕傲，孩子成長的每一天都是精彩的，從入托時的新奇，佩帶紅領(lǐng)巾時的自豪，到運動會上驕人的表現(xiàn)……孩子成長中的美好瞬間，都銘刻在父母老師的心間。讓我們時刻關(guān)注學(xué)生的成長，做一名有教師神圣使命的合格教師！

感悟讀后感(篇10)

《友善用腦，加速學(xué)習(xí)新方法》讀后感

我一直堅信，人類的大腦是上帝賜予世界的最好禮物，它的復(fù)雜性和復(fù)雜性是世界頂級機器無法比擬的。即使人們身體殘疾，不能移動，甚至看不見，聽不見，說不出話來，所有這些都不能阻止大腦的工作?；艚穑晃恢奈锢韺W(xué)家，有一個聰明的大腦。即使他被困在輪椅上，也不能走路或說話，他不能停止用大腦思考宇宙的真相。

因此，大腦在人體中的位置是最高的，人與人的本質(zhì)區(qū)別是大腦。如何利用自己自己的大腦，發(fā)掘大腦的潛力，使之為我們的學(xué)習(xí)助力呢，通過讀一本書我有所了解。

感謝學(xué)校給我們推薦了這本《友善用腦，加速學(xué)習(xí)新方法》，不但對我們的教育教學(xué)工作有用，而且對于我們自己學(xué)習(xí)、閱讀，用好自己的大腦，幫助我們教育好自己的孩子都有很大的幫助。

“友善用腦”以清新的理念，全新的思維，給人以豁然開朗的感覺。教學(xué)可以這樣做，教的輕松，學(xué)得輕松。教學(xué)的有效性可以大大提高，這是使教與學(xué)成功的新途徑。

一、感知友善用腦

“友善用腦”是以人本主義思想為基礎(chǔ)，以神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)研究成果為依據(jù)，以教會學(xué)習(xí)為理念，強調(diào)學(xué)習(xí)為理念，強調(diào)教師、學(xué)生、家長三方互動，積極學(xué)習(xí)的新方法。通過學(xué)習(xí)。我將其概括為兩個方面：

清新的理念與有效的策略。

1、清新的理念——核心是真正的“以人為本”

《友善用腦，加速學(xué)習(xí)新方法》一書中富有內(nèi)涵語句給人以思考，而其中對我印象尤為深刻的是：“每個學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者”、“讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)”，一句闡明了正確的學(xué)生觀，一句強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變革。

（1）“每個學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者”

“友善用腦”讓我們認(rèn)識到學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛力和每個學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，“友善用腦”的教學(xué)方法堅信；如果教學(xué)方法得當(dāng)，那么所有的學(xué)生都能輕輕松松地學(xué)習(xí)。學(xué)生是具有獨立意義的人、發(fā)展的人、獨特的人，是學(xué)習(xí)的主人，“友善用腦”引導(dǎo)我們樹立正確的學(xué)生觀，給學(xué)生以愛和理解，教育是一種信任，是一種喚醒，是一種保護，友善用腦真正將把這種教學(xué)理念付諸實踐。

（2）“讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)”

“友善用腦”從關(guān)注學(xué)生的心理、生理、思維的角度探討學(xué)生的學(xué)習(xí)，提出每個學(xué)生的大腦都不一樣，因此每個學(xué)生建立知識體系和記憶的方式也不一樣?！坝焉朴媚X”提出：“如果學(xué)生無法適應(yīng)我的教學(xué)方法，那就讓我教會他們以自己的方式學(xué)習(xí)”。

我認(rèn)為，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，可以從兩個方面加以理解：一是以學(xué)生的方式學(xué)習(xí)，教師由主導(dǎo)變?yōu)橹笇?dǎo)、誘導(dǎo)、引導(dǎo)，將教師的教，通過探究、合作等途徑變?yōu)閷W(xué)生自主建構(gòu)知識的過程；二是以每個學(xué)生自己的方式學(xué)習(xí)，友善用腦指出：人腦各異。

每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維類型：分析型、全面把握型、平衡思維型；在感覺傾向上，有視覺型、聽覺型、動覺型。

授之以魚不如授之以漁。今天教學(xué)生，明天他們就能通過考試；教他們?nèi)绾嗡伎己蛯W(xué)習(xí)，他們就會在生活中取的成功。

2、有效的策略——引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)

克里斯蒂·沃德將神經(jīng)科學(xué)研究成果直接應(yīng)用于教學(xué)實踐，確立了腦健康的概念，提出當(dāng)腦健康成為課堂教學(xué)的重點時，教學(xué)成功是合乎邏輯的事情。她系統(tǒng)分析了腦健康的利弊，提出了一系列簡單有效的策略，在教學(xué)中產(chǎn)生了立竿見影的效果。

“友善用腦”注重的是課堂教學(xué)實踐，給予大家的是切實可行的方法。

（1） 追求最佳的教學(xué)過程使所有學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)?！坝焉朴媚X”確立了“創(chuàng)設(shè)場景、誘發(fā)思考、引導(dǎo)成功”的教學(xué)原則，以小組交流、課堂教學(xué)三段式、動感教學(xué)、音樂釋放、思維導(dǎo)圖、健腦操等為手段的一系列適應(yīng)孩子身心健康的教學(xué)流程。

如：“友善用腦”提出壓力是學(xué)習(xí)的敵人，課前可以通過舒緩的音樂、健腦操等讓學(xué)生放松，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，教會學(xué)生輕松而自然的學(xué)習(xí)；課后用“思維導(dǎo)圖”讓學(xué)生回憶、鞏固，讓學(xué)生生成超強的記憶力、創(chuàng)造力。

（2） 采用有效的教學(xué)方法，教學(xué)生輕松自然地學(xué)習(xí)。“友善用腦”的課堂教學(xué)送使用的個性化教學(xué)策略和手段，有“音樂、運動、思維導(dǎo)圖、冥想、多種感官參與活動、以自己的方式記憶”等，簡稱6m。如：

調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動，更有效地激活大腦，把枯燥的事實變得多姿多彩，教與學(xué)的實踐證明，學(xué)生參與程度越高，接受程度越高，人往往能記住：你聽到的一點（15%左右）；你看到的一些（25%左右）；你做過的大部分（70%左右）

“友善用腦”以清新的理念、有效的策略，引起了我對我們課堂教學(xué)全新的思考，拿來主義只能學(xué)其皮毛、形式，我們需要真正理解“友善用腦”的本質(zhì)與內(nèi)涵，知其然，更要知其所以然，只有在我們的課堂上親自進行試驗，使之本土化，才能變成我們自己的東西。

下一步是把這本書中介紹的思想和方法應(yīng)用到你自己的課堂上。

感悟讀后感(篇11)

最近，我又重新讀了《水滸傳》一遍，令我回味無窮。

《水滸傳》是我國歷史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說章回體小說，成書于元末明初，作者施耐庵，反映了北宋末年的政治狀況和社會矛盾，表現(xiàn)了官逼民反的必然規(guī)律。

《水滸傳》一書記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。讀完全書，印在我腦海里揮之不去的只有兩個字：忠、義。

全書令我印象最深的人之一是武松，他勇敢、剛強、不屈、嫉惡如仇令我欽佩。

一次，他在一家名叫三碗不過岡的酒樓喝了很多酒，店小二告訴他城外有一只大蟲，他不信硬是要闖過去，就這樣一副爛醉如泥的樣子出了城，沒想到在一片樹林里遇到了一只大蟲，當(dāng)時他酒力已消，掄起哨棒就打，這樣一個壯漢在一番斗爭后，把大蟲打死了。我佩服武松，佩服他的勇敢。

在為哥哥武大郎報了仇后，被發(fā)配到孟州牢營。在牢營里施恩的幫助下，他被免了殺威棒，又好吃好喝的。原來，施恩的酒店被惡霸蔣門神所霸占，想讓他幫自己一把。武松聽到后十分生氣，于是，在路上飽飲好酒。接著，馬上趕到快活林，痛打了蔣門神，也幫施恩奪回了酒店。我佩服武松，佩服他的嫉惡如仇。

在剿滅江南方臘的戰(zhàn)爭中，為了能夠奪取清溪洞，阻止包道乙再次拿出玄天混元劍作法，于是武松沖向他面前，在搏斗中，武松犧牲了自己的左臂，使混元劍因為插在了武松的斷臂上，讓包道乙沒有辦法再施妖術(shù)了。我佩服武松，也佩服他的剛強。

李逵也是在全書中我印象深刻的人，因為在他身上，永遠(yuǎn)體現(xiàn)著性格的徹底自由與無拘無束，他要用他那兩把板斧為天下人打抱不平。

施耐庵將自己對于社會，制度，正義不得伸張的不滿淋漓盡致地?fù)]灑在李逵身上，同時又寄托了作者對反抗和自由的熱切向往。然而，他一生追隨宋江，忠義不二，即使對宋江招安的想法不滿，最終仍然選擇服從，因為在他心目中宋江永遠(yuǎn)是他的大哥。所以在生命的最后關(guān)頭他仍說：到地府也要做哥哥身邊的小鬼。

人樂太平無事日，鶯花無限日高眠。讀了水滸傳，我才知道古典名著的魅力。一部《水滸》顯出英雄信念：替天行道，殺退朝廷官兵；一部《水滸》展示英雄氣概：俠肝義膽，為民打抱不平；一部《水滸》現(xiàn)出英雄本性：同甘共苦，聚義梁山水泊一部《水滸》寫出英雄精神：勇往直前，征討江南淮西。大河向東流，天上的星星參北斗路見不平一聲吼，該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州每當(dāng)翻開《水滸傳》劉歡那高亢激昂的歌聲，總會在我耳邊久久回響。

讀了這本書我了解了中國古代的歷史，水滸英雄們的反抗精神和封建社會腐敗的一面。這的確是一本非常耐人尋味的一本書。

感悟讀后感(篇12)

《善良的心》這本書讓我對人性中的善良和真誠有了更深入的思考，也讓我對自己內(nèi)心的真善美有了更為清晰的認(rèn)識。這本書生動地描繪了主人公的成長和善良的心，給予我極大的啟示和激勵。通過讀這本書，我深刻地理解到善良是一種美德，是人類內(nèi)心最寶貴的財富。

書中的主人公是一個普通的小女孩，她在面對生活中的困境時，始終保持著善良和真誠的品質(zhì)。她經(jīng)常傾聽別人的困擾，給予他們鼓勵和幫助。她從不嫉妒他人，也不追求物質(zhì)的享受，而是用她的善良去留意身邊的人和事，用她的真誠去對待每一個人。

這本書給我上了一堂關(guān)于善良和真誠的生動課堂。在現(xiàn)實生活中，常常會面對誘惑與困擾，但應(yīng)該學(xué)會保持善良的心。善良并不是一種天賦，而是一種培養(yǎng)和鍛煉的結(jié)果。可以通過關(guān)注他人的需求和情感、積極地幫助他人、以及尊重和包容別人的差異來培養(yǎng)善良的心。只有當(dāng)真正尊重他人的意愿和感受，才能在與人相處中展現(xiàn)真誠的一面。

通過這本書的閱讀，我更加深刻地認(rèn)識到，善良的心給人帶來的不僅僅是對他人的溫暖和幫助，也是對自己心靈的滿足和愉悅。每一次幫助他人，每一次付出善意，都會成為自己內(nèi)心最寶貴的回憶。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己能夠讓他人笑容滿面，讓他們感受到生活的美好時，也會更加自信和堅定地追求自己的理想和目標(biāo)。

在這個世界上，善良的心是最重要的。面對整個社會的善良之心正在減少，作為個體應(yīng)該保持善良與真善美，讓這個世界變得更加美好?？梢詮男∈伦銎?，如微笑、關(guān)心他人、尊重他人、樂于助人等，每一個小小的善舉都可以溫暖他人的心，也可以為自己的心添加更多光亮。

善良的心讀后感悟，是對那些無言的奉獻的歌頌，是對那些默默奉獻的告慰。這本書不僅喚起了我對自己內(nèi)心中善良與真誠的渴望，也激勵著我去傳播善良和真善美的力量。無論是對待家人、朋友、同事還是陌生人，都應(yīng)該保持善良的心，用自己無私的愛去點亮他人的生活。只有讓善良的心成為最真實的表情，才能在這個世界上創(chuàng)造出更多正能量。

《善良的心》這本書給了我對善良和真誠的深入思考，讓我認(rèn)識到它們對個人和社會的重要性。通過保持善良的心，不僅可以成為他人的溫暖和希望，也能在生活中找到自己的幸福和滿足。我希望能夠?qū)⑦@種善良與真誠的品質(zhì)貫穿于我的生活中，用我的行動去影響和激勵他人，共同創(chuàng)造一個更美好的世界。

感悟讀后感(篇13)

小王子，一部童話，一部寫給大人的童話；小王子，一個故事，一個世界上最悲傷的故事；小王子，一個寓言，一個孩子還無法理解的寓言，告訴我們，愛與責(zé)任的寓言。

這是一個童話，在作者的記憶里慢慢展開的一次平淡的回憶。許許多多看似平凡的細(xì)節(jié)，卻埋藏著引人深思的內(nèi)涵。只能用心去貼近和體會，用自己已經(jīng)慢慢長大的思想來辨別品味，一點點地找回那種純凈的感受，還有最單純的思念。

小王子是一個很小的人。他住在一個星球上，一個很小的星球。那里什么都好小好小。包括他所擁有的兩座小火山和一朵玫瑰花。那里太小了，所以小王子每天都要早起清理可能長出來的猴面包樹苗，因為如果不這樣做的話，只需要三棵小樹，也許就會將這個星球的土地全部霸占。這個星球太小了，小王子只需要向前或者向后走幾步，就能看到剛剛出現(xiàn)過的日出或日落。那里太小了，以至小王子知道，如果他有一頭綿羊，他將永遠(yuǎn)不可能丟失。因為，羊能去哪里呢，這里這么小，它能跑到哪里去呢？

筆者是一個飛行家，他飛機出事后掉落在了沙漠中，然后和小王子邂逅了。這是一個平實的故事，一個童話。但這僅僅是一個童話嗎？它用那么平實的語言，來向你傾訴著一些隱藏在事實背后的東西，那些眼睛看不到的東西。就像小王子所說的：真正重要的東西是看不見的。

我們都曾是孩子。曾為了一顆丟失的糖果而哭泣，為了一件漂亮衣服而開心的孩子。我們在那個孩子的世界里，太陽不一定是圓的，月亮可能會睡著，草不一定是綠的，只要愿意，我們可以讓它像鮮花一樣微笑。

但是我們長大了。就好像圣·修伯里所說的那樣，長大了的我們只關(guān)心我們字典里那所謂"重要"的事情，那些跟數(shù)字有關(guān)的東西——年齡，金錢，成績。長大了的我們用著大人的眼光去看待這個世界，變成了遵守"規(guī)律"的忙碌者。

我們開始體會不到一些細(xì)小的快樂，我們開始喪失一些靈敏的感受，我們開始丟掉了自我。

是從什么時候開始，我們想象力的翅膀就開始變得嬴弱甚至到了最后，我們完全喪失了它？是從什么時候開始，我們仰望星空，卻感覺只能看到星星而不是許多善良的眼睛在眨動？是從什么時候開始，我們認(rèn)為天空就是藍色，草地就是綠色，又是從什么時候開始，我們認(rèn)為世界就是看到的那個樣子，沒有多余的思考和想象了呢？

感悟讀后感(篇14)

秋 思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.借助注釋、插圖理解古詩意思；聯(lián)系生活實際感悟，品味詩中描繪的意境；通過想象、移情體驗、情境誦讀，體會感悟詩人客居他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。

3.自主積累思鄉(xiāng)的詩詞。

二、學(xué)情分析

“思鄉(xiāng)”是一個永恒的話題，思鄉(xiāng)情是人類亙古不變的情愫，悲秋又是古今文人共通的情懷。見秋而生鄉(xiāng)愁也就成了文人千古不變的題材，唐朝詩人張繼的《秋思》正是這種題材的一首古詩。詩人因“見秋風(fēng)”而“作家書”再“寄家書”，表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)情。詩的字面意思，學(xué)生借助插圖、工具書等能夠理解，但是由于年齡和生活經(jīng)歷等原因，要真正走進詩人內(nèi)心，真切體會那無法排解的思鄉(xiāng)情卻很難。

三、重點難點

重點：借助注釋、插圖理解古詩意思，反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實際感悟，品味詩中描繪的意境，體會詩人表達的豐富情感，揣摩詩人的表達方式。難點：體會詩人表達的豐富情感，揣摩詩人的表達方式。

四、教學(xué)過程 【導(dǎo)入】

一、見秋生情，讀題定調(diào) 1.讀“秋”想畫面 2.古人眼中的秋天

3.這蕭條肅殺的秋景勾起了多少游子的思鄉(xiāng)情懷?。〗裉?，我們來學(xué)習(xí)唐代詩人張籍的《秋思》，走進張籍的內(nèi)心世界，去體會一個游子那顆思家念親的心。 4.出示課題，引導(dǎo)讀題，讀出濃濃的、悠長的味道。

二、讀通古詩，整體感知

1.自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。也可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀詩）

2.檢查，指導(dǎo)多音字并作評價

3.古詩的語言具有高度的概括性，和我們現(xiàn)在說的白話有所不同，請同學(xué)們借助注釋、插圖理解古詩意思，把這首古詩翻譯成白話？（指名說說意思，師相機引導(dǎo)）

三、品讀古詩，感悟詩情

1、品味秋韻，感秋愁

洛陽城里，落葉在秋風(fēng)中漫天飛舞，打著旋兒，零落遍地；路邊的敗草在風(fēng)中瑟瑟搖擺；天上大雁南歸而去。張籍呀張籍，站在涼意漸濃的秋風(fēng)中，你的心中涌起的是怎樣的思緒呀？

2、讀寫結(jié)合，悟深意

（1）領(lǐng)悟“欲作家書意萬重”

師：十年哪，那瑟瑟的秋風(fēng)絞碎了詩人思鄉(xiāng)的心，詩人難以回鄉(xiāng)，愁腸百轉(zhuǎn)，他縱有千言萬語又該如何傾述呢？（寫家書）

師：可這是一封怎樣的家書呀？你能從詩中找出句子嗎？（欲作家書意萬重。）（板書：意萬重）

（2）領(lǐng)悟“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?/p>

（3）理解詩人當(dāng)時的心情

（4）回讀，深化情感。

四、拓展升華

同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊而已。思鄉(xiāng)是一個永恒的話題，是人類共同的情懷。自古以來有多少游子抒發(fā)過對家鄉(xiāng)的深深思念。那時候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進詩里。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！啤だ畎?/p>

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！啤ね蹙S

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。------唐.張九齡

浮云終日行，游子久不至。-------唐.杜甫

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。--------唐.馬戴

五、總結(jié)

師：同學(xué)們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂牽夢繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。也許今天你們還不能完全領(lǐng)會，但是孩子們你們終將長大，闖蕩天涯，那時候你們一定會懂得這種無法割舍的牽掛。因為家是我們永遠(yuǎn)的向往。

《秋思》道盡了天下所有游子們的心，讓我們再一次吟詠這首傳世之作吧！

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀古詩并背誦它古詩。

2.繼續(xù)積累其他表達思鄉(xiāng)情懷的詩句，體會詩中蘊含的情感。 3.發(fā)揮想象，把《秋思》改寫成一個小故事。

板書設(shè)計：

秋

思

鄉(xiāng)思縷縷道不盡

萬語千言恐不詳

（寓情于事）

洛陽-----見秋見

家書-----意萬重

復(fù)恐-----說不盡

臨發(fā)-----又開封