教案課件是老師在課堂上非常重要的課件,因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫(xiě)。?創(chuàng)新的教學(xué)課件制作可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,大家有沒(méi)有寫(xiě)教案課件方面的苦惱呢?下面是編輯為您精心挑選的和“廉頗藺相如列傳教案”相關(guān)的內(nèi)容,我們?yōu)槟峁┻@些信息希望它們能夠幫助您更好地了解某個(gè)領(lǐng)域!
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。
四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。
教學(xué)設(shè)想
一、本文故事性很強(qiáng),可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū),初步了解課文中三個(gè)故事的大意。
二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ),如:負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等,要結(jié)合語(yǔ)境講清楚,并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞:指示,約束;名詞活用動(dòng)詞:刃、衣、舍、前等;使動(dòng)用法:完、急、破、歸等;虛詞:以、之;被動(dòng)句和判斷句等,都要一一講清楚,并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)時(shí)數(shù)四教時(shí)
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
我們讀書(shū)作文時(shí),經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書(shū))。我們學(xué)習(xí)這些課文,不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故,學(xué)到一些文言知識(shí),而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì),從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。
引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn):1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品,是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令,學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年,司馬遷繼承其業(yè),在“金匾石室”(國(guó)家藏書(shū)處)閱讀、整理歷史資料;②廣泛游覽,實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年(前98),李陵孤軍入匈奴,敗降,而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,因而觸怒漢武帝,致罪下獄,受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。
2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳,用以記述帝王以外的人物的事跡,課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。
3.《史記》既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧,人物形象鮮明,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
公元前四世紀(jì),戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙,但趙國(guó)重用廉頗、藺相如,將相團(tuán)結(jié)合作,外交上、軍事上都取得了成功,保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。
四、教師范讀第l-13段。
五、講讀第一部分(第l—2段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。
2.學(xué)生講解,教師點(diǎn)撥。
明確:“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,以,憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異,為二人矛盾伏筆。
六、講讀第二部分第一層(3—5段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。
2.學(xué)生講解第3段,教師糾正,補(bǔ)充。
明確:①“愿以十五城請(qǐng)易壁”,愿,很希望,不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”,見(jiàn),被、受,被動(dòng)句式。③“計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得?!币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定,(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人,(但)沒(méi)有找到?!叭丝墒箞?bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷,教師可以扼要補(bǔ)充。(請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開(kāi)端,秦王要“以城易壁”,趙王左右為難,為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。
3.學(xué)生試講第4-5段,教師糾正并補(bǔ)充。明確:①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊,用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞,意思是“我私下”?!巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞,都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng),意思有二:一是敬辭,表示請(qǐng)您(做某事),二是謙詞,請(qǐng)您允許我(做某事)。這里作第二種解釋。(按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法,請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇,請(qǐng)指示王”,這兩句的“請(qǐng)”的用法,請(qǐng)注意區(qū)分。)③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,第一個(gè)“幸”是寵幸,后兩個(gè)“幸”是僥幸?!靶矣谮w王”,是被動(dòng)句,被趙王寵幸。④“均之二策,寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,課文注釋為“一定,實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦,補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情;二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。
七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后,布置作業(yè)。
1.熟讀和口譯第1—5段。
2.預(yù)習(xí)第6—13段。
第二教時(shí)
一、檢查舊課。
(出示小黑板)
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
①以勇氣聞?dòng)谥T侯(英勇氣概)②使人遺趙王書(shū)(送)③徒見(jiàn)欺(被)④臣請(qǐng)完壁歸趙(謙詞)
2.翻譯句子。
①今君乃亡趙走燕②而君幸干趙王③求人可使報(bào)秦者④均之二策,寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層(第06一11段)。
二、指名朗讀和翻譯這一層后,師生共同研討問(wèn)題:
1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?
明確:秦王坐章臺(tái),大喜,“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句),左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁,對(duì)秦國(guó)來(lái)講,并木占便宜,談不上什么勝利,用不著“歡呼”。再說(shuō),秦王坐在行宮章臺(tái)中,把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看,表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮,故相如斷定他“無(wú)意償城”,這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。
2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦?
明確:①設(shè)計(jì)智取。乃前(上前,名作動(dòng))曰:“壁有暇,請(qǐng)指示王?!保ㄊ荆o……看。意思是:請(qǐng)讓我指給大王看。)②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。)③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,怒發(fā)上沖冠”(按:有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為:倚柱,怒,發(fā)上沖冠。),這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情?!按笸醣赜保ㄐ巫鲃?dòng))臣,臣頭今與壁俱碎于柱矣!”,以言辭表現(xiàn)相如的勇氣?!跋嗳绯制浔诿撝該糁??!庇忠詣?dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。
3.秦王“詐佯為予趙城”后,相如又如何對(duì)策?
明確:首先,相如使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮,然后交壁;其次,私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國(guó)。
4.歸壁于趙后,相如又怎樣對(duì)秦王交代的?
明確:①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信?!拔磭L有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個(gè)字)者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉壁來(lái)”;③表示自己知“欺大王之罪”,“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,暗示秦王殺自己不是好辦法。
三、略講第二部分第三層(12——13段)。
這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局?!鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P?!扒匾嗖灰猿怯柃w,趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。
四、小結(jié)第二部分:
這一部分寫(xiě)完壁歸趙,著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì),作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確:①直接描寫(xiě)(如:相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě))②間接描寫(xiě),以秦王的聲威,秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。
五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段,并允許學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。
2完成“思考和練習(xí)”四。
3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。
第三教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
①乃前曰:“璧有瑕……”(上前)
②相如因持壁卻立(因,于是。卻:退)
③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也(嚴(yán):尊重;修敬:整飾禮儀表示敬意。)
④舍相如廣成傳舍(舍:安置住宿。傳舍:招待賓客的館舍。)
2.辨析加點(diǎn)虛詞。
二、講讀第三部分(14一16段)。
要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后,研討下列問(wèn)題。
1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么?要求用四個(gè)字概括。
明確:澠池之會(huì)。
2.這一部分可以分幾個(gè)層次?要求用四個(gè)字概括層意。”
明確:分三層。第14段為一層:趙王赴會(huì);第15段為第二層:澠池斗爭(zhēng)。第16段:斗爭(zhēng)結(jié)果。
3.講析第一層(第14段)。
①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的?
明確:是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞:其后(以后)秦伐(攻打)趙,拔(攻下)石城。明年(第二年)復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。
②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下,為何欲與趙王“為好”,舉行“澠池之會(huì)”?
明確:軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng),從外交上進(jìn)一步迫趙投降。
③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?
明確:一方面相如隨從保駕,另一方面廉頗作后盾,并作好了最壞的打算。(“三十日不還,則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望?!保?/p>
4講析第二層和第三層(第15、16段)
①秦王怎樣侮辱趙王的?從哪些字可以看出來(lái)?
明確:從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)?!昂ā弊謱?xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意:秦與趙同為諸侯,地位應(yīng)該是平等的),且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè),這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。
②面對(duì)秦王的侮辱,相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的?
明確:首先,藺相如上前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆瓶秦王,以相娛
《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)
一、作家作品。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳,用以記述帝王以外的人物事跡,課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。
《史記》既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧,人物形象鮮明,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
公元前四世紀(jì),戰(zhàn)國(guó)"七雄"征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙,但趙國(guó)重用廉頗、藺相如,將相團(tuán)結(jié)合作,外交上、軍事上都取得了成功,保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、給下面加點(diǎn)字注音。
繆賢舍人(miào) 西河澠池(miǎn) 秦王不懌(yì)
2、解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)。
去親戚(內(nèi)外親屬)? 約束(信約,限制)??? 宣言曰(公開(kāi)揚(yáng)言)???? 請(qǐng)指示王(指出來(lái),給人看)
從此以往(往那里)? 因而厚遇(趁此)???? 前進(jìn)缶(上前,進(jìn)獻(xiàn))? 明年復(fù)攻趙(第二年)
以示美人(妃嬪 )?? 不過(guò)三十日(不超過(guò)) 鄙賤之人(知識(shí)淺薄,地位低下) 獨(dú)畏廉將軍哉(? )
3、下面"請(qǐng)"有不同的用法,分類(lèi)正確的一項(xiàng)是( )
①寡人竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟②三十日不還,則請(qǐng)立太子為王③請(qǐng)以趙十五城為秦王壽④璧有瑕,請(qǐng)指示王⑤請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂(lè)???? (D/②④⑤請(qǐng)?jiān)试S我)
A①②③/④⑤????? C①②⑤/③④???? B①③④/②⑤???? D②④⑤/①③
三、課文分析。
(一)完璧歸趙。
1、這篇文章開(kāi)頭第1、2自然段與一般傳記寫(xiě)法相同,介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看,這一介紹有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)析。
答:廉頗、藺相如的身份和地位不同,一貴一賤,對(duì)比鮮明,為下文這兩人的矛盾產(chǎn)生埋下伏筆。
2、下面對(duì)第3自然段的分析,不正確的一項(xiàng)是( D)
A、交代故事發(fā)生的原因:秦欲以城易趙璧。
B、暗示故事的矛盾是:趙"予"璧與"勿予"璧。
C、說(shuō)明"報(bào)秦者"肩負(fù)重任,為藺相如的出場(chǎng)作鋪墊。
D、這里的"計(jì)未定",指的是"求人可使報(bào)秦者",未得。
3、藺相如斗強(qiáng)秦,不僅有勇,而且有智。他料定秦王"無(wú)意償趙王城邑"的理由,歸納起來(lái)有三,請(qǐng)概述。
(1) "大王見(jiàn)臣列觀,禮節(jié)甚倨"????????? (2) "得璧,傳之美人,以戲弄臣"
(3) "秦自繆公以來(lái)二十余君,未嘗有堅(jiān)明約束者也。"
4、這一部分寫(xiě)藺相如完璧歸趙,情節(jié)一波三折,表現(xiàn)他大智大勇。下面分析不正確的一項(xiàng)是(D)
A、藺相如"奉璧"于秦王,見(jiàn)"秦王無(wú)意償趙城",設(shè)計(jì)奪回玉璧。
B、藺相如復(fù)得璧之后,"怒發(fā)上沖冠",數(shù)落秦王失信,并誓死與玉璧共存亡。
C、藺相如"度秦王特以詐佯為予趙城",設(shè)計(jì)完璧歸趙。
D、藺相如私下完璧歸趙,激怒了秦王,他自知欺秦王之罪,"請(qǐng)就湯鑊"。
(二)澠池之會(huì)。
5、會(huì)前計(jì)議"三十里不還,則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望",表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格?這一思想性格與下文的他與藺相如爭(zhēng)列,是否矛盾?請(qǐng)簡(jiǎn)析。
會(huì)前計(jì)議表現(xiàn)了廉頗對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)及其膽識(shí)。這與下文與藺相如爭(zhēng)列并不矛盾,因這表現(xiàn)的是一個(gè)人的和胸懷和氣度。正是由于廉頗有這樣的優(yōu)點(diǎn)的弱點(diǎn),這一人物更顯得真實(shí)可信。
6、會(huì)上斗爭(zhēng),藺相如與秦王作針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。"五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!"這句話--
①表面上說(shuō):五步之內(nèi),我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上
②實(shí)際上說(shuō):我要與大王拼命。
7、斗爭(zhēng)結(jié)果,"趙亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)"。對(duì)這句話在文中的作用的分析,不正確的一項(xiàng)是(A(與開(kāi)頭并沒(méi)有呼應(yīng))?? )
A、呼應(yīng)"澠池之會(huì)"的開(kāi)頭,使故事完整。
B、點(diǎn)出廉頗在"澠池之會(huì)"中的活動(dòng),既詳寫(xiě)相如,又兼顧廉頗。
C、指出藺相如在外交上取得勝利的外在原因。?????? D、交待秦國(guó)不敢馬上報(bào)復(fù)趙國(guó)的原因。
(三)廉藺交歡。
8、這一部分可分作三個(gè)層次,請(qǐng)概括這三個(gè)層次的意思。(每層概括不超過(guò)20個(gè)字)
(1)廉頗欲辱相如,藺相如不與他爭(zhēng)列。??? (2)藺相如不爭(zhēng)列的原因是先國(guó)家之急而后私仇。
(3)廉頗"肉袒負(fù)荊"向藺相如謝罪,成"刎剄之交"。
9、文中寫(xiě)藺相如與舍人的矛盾沖突,其作用是(C?? )
A借舍人之口寫(xiě)廉頗與藺相如"爭(zhēng)列"。??? B借舍人之口表現(xiàn)舍人的愚昧無(wú)知。
C借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大。??? D借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全。
四、延伸閱讀。
(一)閱讀明代王世貞《藺相如完璧歸趙論》(節(jié)選),做題。
1、下面句子加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)分別是
(1)秦王既按圖以予城。(C)
A用手壓住 B止住 C察看 D依照
(2)而歸直于秦(A)
A歸屬 B歸還 C返回 D通"饋",送
2、下面句子翻譯正確的一項(xiàng)分別是
(1)今使大王以璧故而亡其十五城。(D)
A現(xiàn)在大王如果是由于趙璧的緣故而丟失了你的十五城。
B現(xiàn)在卻使大王由于趙璧的緣故而失去了那十五城。
C現(xiàn)在使大王由于趙璧的緣故而丟失了你的十五城。
D現(xiàn)在如果大王由于趙璧的緣故而失去了這十五城。
(2)而責(zé)璧與信。(B)
A而責(zé)難趙國(guó)暗中送回玉璧和表示堅(jiān)決遵守信約用十五城換璧。
B而要索取趙璧和要求趙國(guó)守信,用玉璧來(lái)?yè)Q取十五城。
C而責(zé)備趙送璧是假,和表明秦用十五城換璧是真。
D而要趙交出玉璧,和秦當(dāng)遵守信約,劃給趙十五城。
(二)閱讀下面短文,做題。
太史公曰:"知死必勇,非死者難也,處死者難。方藺相如引璧睨柱,及叱秦王左右,勢(shì)不過(guò)誅;然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一 奮其氣,威信敵國(guó);退而讓頗,名重太山:其處智勇,可謂兼之矣。"
1、這則短文有一個(gè)通假字,這個(gè)通假字是? 信? ,通_ 伸____。
2、"一奮其氣"的"一"的意思是(C)
A一概 B 一樣??? C一經(jīng) ?? D專(zhuān)一
3、"方"作介詞所帶的對(duì)象是(C)
A藺相如。?????????????????????????? B藺相如引璧睨柱。
C藺相如引璧睨柱,及叱秦王左右。???? D藺相如引璧睨柱,及叱秦王左右,勢(shì)不過(guò)誅。
4、下面動(dòng)詞中有一個(gè)語(yǔ)法特點(diǎn)不同于其它三個(gè),這個(gè)是(D )
A讓???? B叱 ??? C引?????? D誅
5、"智死必勇"的意思是(A )
A能知道死而不怕的,一定是勇敢的人。??????? B能知道事情發(fā)生的結(jié)果是死的,一定是勇敢的人。
C能知道死的價(jià)值而去死的,一定是勇敢的人。? D能知道死是成功的前提的,一定是勇敢的人。
〖目 的1)學(xué)習(xí)本文敘事寫(xiě)人的技巧。2)學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。3)學(xué)習(xí)詞類(lèi)活用:使動(dòng)、意動(dòng),掌握虛詞用法。
方法:誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)1)寫(xiě)作技巧、波瀾、刻畫(huà)、懸念、虛實(shí),在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征,在古文中分析體會(huì),為寫(xiě)人物小傳鋪墊。2)鞏固已有的詞類(lèi)活用知識(shí),在翻譯文句中體會(huì)上下文意,準(zhǔn)確辨識(shí)其語(yǔ)法特征,并翻譯準(zhǔn)確活用的詞。3)結(jié)合課后練習(xí)的短文:王漁洋、李晚芳的文章,學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法,找疑點(diǎn),如何質(zhì)。4)掌握虛詞用法:耳、乃,者、所、而。
〖教學(xué)內(nèi)容及步驟(一)關(guān)于司馬遷和《史記》(見(jiàn)課后韓兆琦文)
(二)關(guān)于本文背景的介紹。
一、合縱連橫:
戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó),稱(chēng)為合縱,隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó),稱(chēng)為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期,秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦;連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。又一說(shuō),六國(guó)地連南北,故六國(guó)聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱;秦居關(guān)中,六國(guó)居山東,六國(guó)服秦曰合縱。本文是說(shuō)合縱之勢(shì)中的。
二、據(jù)課文內(nèi)容,趙惠文王十六年(前283年)距秦滅六國(guó)前220年差63年。此時(shí),秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國(guó),已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬(wàn)之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國(guó)期間,秦已成為最強(qiáng)的諸侯國(guó)。
戰(zhàn)國(guó)期間有縱橫家——士,進(jìn)行“合縱連衡”,秦以“連衡”攻山東六國(guó),六國(guó)以合縱對(duì)付西方的秦國(guó)。當(dāng)時(shí),“合縱”之策已破,秦方得勢(shì)于“連衡”(合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀,成為兩種敵對(duì)戰(zhàn)略)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)的士,是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交,他們活動(dòng)于各諸侯國(guó),以游說(shuō),薦舉的方式,得到各諸侯國(guó)的作用、發(fā)揮著重要作用,廉藺,都是當(dāng)時(shí)的士。
秦孝公于前356和前350年(遷都咸陽(yáng))兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織,外連衡而斗諸侯?!?/p>
秦國(guó)變法以后,使得國(guó)家制度改進(jìn),士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì),又向外擴(kuò)張領(lǐng)土,國(guó)力日益強(qiáng)大,前283年,秦軍伐魏,兵至大梁,燕趙救之,秦軍撤去,秦人怨趙,由于當(dāng)時(shí)尚有齊楚燕魏趙等大國(guó)首尾相救,所以不能以主力對(duì)付趙國(guó)。僅以蠶食瓦解,本文寫(xiě)秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭(zhēng)過(guò)程,趙國(guó)挫敗秦國(guó),只因有此背景。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)尚有相當(dāng)大的實(shí)力,兼以廉藺以國(guó)為重,文武相濟(jì),秦國(guó)也不敢輕舉妄動(dòng)大舉攻趙。
(三)結(jié)構(gòu)概要:本文寫(xiě)了三個(gè)故事,以藺相如為主,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,廉頗后又有傳。
1.完璧歸趙品茗2.澠池相會(huì)3.廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪)
(四)分析理解課文:
第一部分:簡(jiǎn)介身份
既是對(duì)兩個(gè)人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn),同時(shí)又對(duì)后文作了鋪墊,介紹廉頗,突出他的武功,突出他的“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。秦求趙璧,秦趙澠池會(huì),秦國(guó)雖無(wú)禮,終不敢對(duì)趙用強(qiáng),其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊。
介紹藺相如,則顯出他出身低賤,為他的大智大勇的精神,他的扶危愛(ài)國(guó)的品質(zhì)作了反襯:出身低賤,但品格崇高,才能出眾。
第二部分:是主干,寫(xiě)三個(gè)故事。
1.完璧歸趙
秦以城易璧,矛盾突起;趙王君臣謀議,予,不予,兩難,就顯出兩國(guó)的實(shí)力懸殊,秦的'貪暴的面目立見(jiàn)。解決這樣的困難非易事,欲揚(yáng)先抑。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢(shì),情節(jié)陡然緊張起來(lái)。
宦者令繆賢說(shuō)的一件往事,借人物的話,體現(xiàn)了藺相如的性格,見(jiàn)識(shí)卓越,膽量超人,插敘從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)人物的性格,烘托、鋪墊。
趙王召見(jiàn)藺相如,對(duì)趙王問(wèn)。表明藺相如對(duì)秦趙形勢(shì)早就成竹在胸,對(duì)秦國(guó)的陰謀也看得明白,并指出予璧,弗予的利害。當(dāng)趙王問(wèn)“誰(shuí)可使者”時(shí),相如表示愿往使秦,因?yàn)樗蟹欠驳囊?jiàn)識(shí),所以也有大勇。并對(duì)此表示決心完璧歸趙,從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國(guó)的思想,還具有大智大勇,于是博得了趙王的倚重?!坝谑恰薄八臁?,這些詞語(yǔ)正體現(xiàn)了趙王的對(duì)他的信任。
雖然有了這些先決條件,但捧一璧西入虎狼之秦,乃是一場(chǎng)九死一生的搏斗,相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國(guó)力的對(duì)比,抓住有利形勢(shì)。敘事至此,情節(jié)為之又一緊,懸念,吉兇未卜。
相如到了秦國(guó),秦王對(duì)待趙使者藺相如非常輕慢,又無(wú)意交出償城,相如激于責(zé)任感:“臣觀大王無(wú)意償趙王城邑,故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣,臣頭今與璧俱碎于柱矣!”一席話震動(dòng)天地。持璧欲擊柱,怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概,迫使秦王讓步,答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝,即先發(fā)制人掌握主動(dòng),先派人歸璧于趙,然后在殿上慷慨陳辭,理直氣壯申明歸璧于趙的理由:先從歷史上看秦君不守信用,再以秦趙形勢(shì)強(qiáng)弱對(duì)比表明秦可能欺趙,趙決不敢欺秦,暗示造成這樣的后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負(fù)趙,氣勢(shì)奪人,迫使秦王十分被動(dòng),秦王雖怒,但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡,即使當(dāng)時(shí)殺相如,在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國(guó)尚不能對(duì)趙采取太強(qiáng)的軍事行動(dòng),所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的,這也是趙國(guó)有足能對(duì)抗秦國(guó)的軍事力量--以勇氣聞?dòng)谥T侯的廉頗作外交斗爭(zhēng)的后盾,秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫(xiě)廉,從側(cè)面暗寫(xiě)一筆廉頗,應(yīng)開(kāi)頭。
這里突出了相如的智勇和愛(ài)國(guó)精神,能言善辯、善于把握時(shí)機(jī),同時(shí)也暗寫(xiě)廉頗的軍事才能和勇氣。虛實(shí)明暗相映襯,情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣,越來(lái)越緊迫的氣勢(shì)。
此事已完,其影響未完。秦志不逞,故攻趙,更顯示出各國(guó)矛盾斗爭(zhēng)的復(fù)雜性,也是為人物設(shè)置了新的難題,引出了澠池會(huì)。會(huì)前,廉藺意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,當(dāng)年秦王與楚懷王相會(huì)于秦,設(shè)伏兵截其歸路,楚懷王被拘,走趙,趙不留,又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套,顛覆別國(guó),趙君臣對(duì)此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn),語(yǔ)雖少,意卻深,體現(xiàn)了他重國(guó)事,有勇有謀的性格,從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大,任務(wù)艱巨。澠池會(huì)上,秦王負(fù)強(qiáng)欺趙,欲對(duì)趙王施無(wú)禮。相如挺身而出,針?shù)h相對(duì),以其人之道治其人之身,秦王不從,相如欲以死相拼,震懾了秦王,使秦不能加勝于趙,趙盛設(shè)兵,秦不敢動(dòng),又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的勝利全仗相如之勇氣,廉藺相互配合,保全了趙國(guó)的尊嚴(yán),又使秦受挫,這里繁筆寫(xiě)藺,簡(jiǎn)筆寫(xiě)廉,相映相生,突出了兩個(gè)人物。
相如拜為上卿,似是矛盾已告一段落,而新的矛盾又起,澠池會(huì)是秦趙矛盾,相如在此中建立功勛,而又成為趙國(guó)將相不和的引線。廉頗居功自傲,輕視出身平民,低賤的相如(春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的各諸侯國(guó)正是不重出身地位而任人唯賢,使士的才干得以施展,才使國(guó)家保全。戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)給了士發(fā)揮作用的機(jī)會(huì))而相如卻一再忍讓?zhuān)?jīng)由門(mén)客傳言,終于使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭(zhēng)列并非是懼怕羞愧,而是以“先國(guó)家之急而后私仇”是相如忍讓的原因,體現(xiàn)了相如的以大局為重,不計(jì)小嫌的大度,終于,廉頗親自負(fù)荊請(qǐng)罪于藺相如門(mén),表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)著名位之爭(zhēng),卻性格直爽豪放,知過(guò)能改,忠于國(guó)家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義,就在于以國(guó)家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺配合文武相濟(jì)才使趙不敗,是突出了合作的重要。
(五)寫(xiě)作借鑒和閱讀體會(huì):
從歷史著作的特色看,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,可供寫(xiě)作借鑒:
1.三個(gè)故事各有首尾,有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣,相互關(guān)聯(lián) 故事以秦趙--藺廉這一雙重矛盾沖突貫穿,以前者為主,后者為次,前者決定著后者,層層推進(jìn),引人入勝。內(nèi)外兩者矛盾沖突層次井然有序,外部矛盾緩和了,內(nèi)部矛盾便激化了,這樣結(jié)構(gòu)文章清晰而有力量。
2.敘事有波瀾,曲折抑揚(yáng) 如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為好會(huì),引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。
敘事要有波瀾,不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于事件中的矛盾沖突,圍繞矛盾沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段,形象是在沖突過(guò)程中展現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的,廉頗的則隨矛盾發(fā)展而有變化。
3.選材的精當(dāng) 寫(xiě)人物要把人物置于沖突中寫(xiě),才能生機(jī)勃勃,而傳記則是以人物一生中的最光輝的事件來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事,把個(gè)人和國(guó)家雙重的矛盾、利益糾結(jié)在一起,突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征,且又以細(xì)節(jié)描寫(xiě)予以聲色之,就使得人物在這三件事中栩栩如生,恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨。同時(shí),全文也顯得十分集中。描寫(xiě)人物,刻畫(huà)細(xì)節(jié)很生動(dòng)突出。
4.懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。
(六)質(zhì)疑提示:
1)讀王漁洋、李曉芳的文章,區(qū)別:王文是質(zhì)疑,李文是讀寫(xiě)借鑒。
2)王世貞“對(duì)這種稱(chēng)道”提出質(zhì)疑,他的疑點(diǎn)何在?
予秦璧、弗予,兩言決之,并無(wú)曲直之分,奈何畏之又挑其怒。
3)質(zhì)疑要有一定的事實(shí)依據(jù)作為標(biāo)準(zhǔn),按照理性的邏輯規(guī)則,尋找不合邏輯,不合事實(shí)的矛盾。例如,見(jiàn)道旁有水,使斷定昨天夜里下了雨,這個(gè)推理是否合理呢?首先是昨天夜里在外的人最有發(fā)言權(quán)。他遭了雨,下雨是事實(shí),其次道旁的水可(不可能)能是雨水,這個(gè)證據(jù)不合理,譬如房頂上有積水,這個(gè)證據(jù)便合理,它是下雨的結(jié)果,可以推斷原因。所以質(zhì)疑是理性活動(dòng),必須遵循邏輯規(guī)則和事實(shí)來(lái)提出疑點(diǎn),并要對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行剖析,指出其不合理之處,不能妄言。
質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑,就有澄清史實(shí)的價(jià)值?!妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑,就有研究命名邏輯的價(jià)值,惜之,蘇軾沒(méi)能,也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念,還是有價(jià)值的。
提出質(zhì)疑,就要有辯駁,要駁倒不合理的,要找不合理之處,進(jìn)行反駁,反駁的理由要充分,這也要合乎邏輯和事實(shí),最后再提出自己合理的看法。
4)分析王世貞的質(zhì)疑。
a.疑點(diǎn):奈之何既畏而復(fù)挑真怒也!
秦強(qiáng)趙弱,趙畏秦合理,挑其怒不合理。
b.何以見(jiàn)得是故意挑其怒?
秦王設(shè)九賓,齋戒而待相如上璧,相如欺秦王,這就使秦有了理,有借口攻趙索璧。這就是挑其怒,對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其之道還治彼身。
c.這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳,還需史實(shí)旁證,但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn),疑點(diǎn)可成立。
七.質(zhì)疑練習(xí):
林肯總統(tǒng)曾擔(dān)任律師,為好友之子阿姆斯特朗被指控謀財(cái)害命案辯護(hù)他以律師資格調(diào)閱全部案卷,閱后得知指控成立的關(guān)鍵在于原告方證人福爾遜發(fā)誓說(shuō)在10月18日的月光下,清楚看到小阿姆斯特朗用槍擊斃死者。林肯要求法庭復(fù)審,當(dāng)面質(zhì)問(wèn)了證人福爾遜,終于證明小阿姆斯特朗無(wú)罪,發(fā)表辯護(hù)辭據(jù)此,設(shè)想一段質(zhì)問(wèn)證人并為被告辯護(hù)的話,寫(xiě)成演說(shuō)辭。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握司馬遷和《史記》的有關(guān)知識(shí);
2、熟讀課文,積累字詞,把握故事情節(jié)。
【重、難點(diǎn)】《史記》的相關(guān)知識(shí)及故事情節(jié)。
【知識(shí)鏈接】
一、時(shí)代背景
課文所寫(xiě)事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期,當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國(guó)紛爭(zhēng)。七國(guó)中,秦通過(guò)變法實(shí)力最強(qiáng),它要統(tǒng)一中國(guó),基本采取各個(gè)擊破戰(zhàn)略,積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和東北的趙國(guó),實(shí)力比秦國(guó)稍弱,但比其它四國(guó)強(qiáng)。在藺相如完璧歸趙和澠池之會(huì)的時(shí)候,秦國(guó)主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視眈眈,不時(shí)蠶食欺壓,但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利客觀上的有利條件。當(dāng)然,藺相如的主觀努力——利用有利形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是很重要的。
二、作者介紹
司馬遷字子長(zhǎng),生于公元前145年(一說(shuō)前135年),卒于公元前87年(一說(shuō)前90年)。西漢左馮翊夏陽(yáng)(今陜西省韓城縣)人,是我國(guó)偉大的史學(xué)家和文學(xué)家。其父司馬談,漢武帝時(shí)任太史令,“掌管秘籍,職司記載”。司馬遷十歲時(shí)隨父到長(zhǎng)安,這使他有機(jī)會(huì)閱讀到大量的歷史文獻(xiàn)。二十歲后,他開(kāi)始漫游大江南北。南到江淮一帶和會(huì)稽、長(zhǎng)沙等地,北到齊、魯,西到大梁、登封,最后回到長(zhǎng)安?;亻L(zhǎng)安不久,做了郎中,曾隨漢武帝到過(guò)西北的扶風(fēng),又奉使到過(guò)四川、云南。后來(lái)又隨漢武帝到過(guò)東海和長(zhǎng)城。他的足跡幾乎遍及全國(guó),所到之處他都注意探訪古跡,采集傳說(shuō),考察風(fēng)土人情,積累了豐富的史料,為后來(lái)著述《史記》準(zhǔn)備了條件。公元前108年繼父任太史令。自公元前104年起,他開(kāi)始寫(xiě)《史記》,實(shí)踐他父親的遺志。
公元前99年李陵戰(zhàn)敗投降匈奴,司馬遷為李陵辯解,觸怒漢武帝,入獄受了腐刑。他本想自殺,但想到《史記》還沒(méi)有寫(xiě)成,于是“就極刑而無(wú)慍色”。公元前96年出獄,做了中書(shū)令。從此他更發(fā)憤著書(shū),終于在公元前91年寫(xiě)成《史記》。
三、《史記》簡(jiǎn)介:
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體的通史。它記述了上自傳說(shuō)中的黃帝,下至漢武帝太初年間約三千年左右的歷史。全書(shū)共130篇,五十二萬(wàn)多字,分十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書(shū)”、三十“世家”、七十“列傳”?!氨炯o(jì)”是按帝王的世序和年代記敘政治上的重大事件?!氨怼笔桥疟炔⒘袣v代帝王和諸侯國(guó)間的各年(月)大事?!皶?shū)”是經(jīng)濟(jì)、制度、文化等各方面的專(zhuān)題論述?!笆兰摇笔怯洈⒅T侯王國(guó)和輔漢大功臣的事跡。“列傳”是政治、軍事、文化等各方面較知名的人士的傳記。這五個(gè)部分互相補(bǔ)充配合,組成一個(gè)整體?!妒酚洝返捏w例開(kāi)辟了史籍的新面貌,為以后歷代歷史著作所取法。
《史記》的影響:
1.對(duì)后代小說(shuō)的影響:從唐代的傳奇到明、清的短篇小說(shuō)以至長(zhǎng)篇巨制,它們?cè)谌宋锼茉焐?、描?xiě)手法上、情節(jié)安排和語(yǔ)言運(yùn)用上,都有《史記》影響的痕跡。
2.對(duì)后世散文的影響:唐宋的古文大家以及明清的優(yōu)秀古文家,莫不從《史記》里吸取寶貴的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
魯迅先生曾評(píng)價(jià)《史記》為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”。這句話精辟地指出了《史記》在愛(ài)憎分明和寄寓作者人生感慨等方面和《離騷》有相同之處。指出了《史記》和《離騷》同樣熔鑄著作者司馬遷深沉而強(qiáng)烈的主觀感情。這一點(diǎn)司馬遷在他的《太史公自序》和《報(bào)任安書(shū)》里都有極其沉痛的自述。
四、學(xué)生讀課文,理清課文脈絡(luò)。
1節(jié):廉藺簡(jiǎn)介。2—5節(jié):完璧歸趙。
6—7節(jié):澠池相會(huì)。8節(jié):負(fù)荊請(qǐng)罪。
【強(qiáng)化記憶】
1、文學(xué)常識(shí):作者,字,是朝偉大的家、家家?!妒酚洝肥俏覈?guó)歷史上第一部_____體___史,又名《太史公書(shū)》。它記載了從傳說(shuō)中的_____到漢武帝時(shí)共約______年的歷史,全書(shū)體例包括_____、______、______、_______、______五部分,共____篇。魯迅先生評(píng)之為“________________,________________.”司馬遷自述寫(xiě)作的目的為:“_____________________,_________________,___________________.”。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)——字音
繆()賢赦()免袒()露倨()傲睨()柱
佯()為湯鑊()靡()亂不懌()避匿()
臣等不肖()刎頸之交()廣成傳舍()繆賢舍人()
見(jiàn)臣列觀()相如雖駑()臣語(yǔ)曰()使人遺趙王書(shū)()
濱城區(qū)二中高二語(yǔ)文魯人版選修《史記》
導(dǎo)學(xué)案編號(hào):23編寫(xiě)人:李?lèi)?ài)榮班級(jí):姓名:
一、教學(xué)要點(diǎn)
1、掌握文中8?jìng)€(gè)通假字;
2、掌握文中10個(gè)一詞多義現(xiàn)象;
3、掌握文中出現(xiàn)的一詞多義現(xiàn)象;
4、掌握文中涉及的詞類(lèi)活用現(xiàn)象;
5、掌握課文中出現(xiàn)文言判斷句/被動(dòng)句/倒裝句。
6、掌握比喻和借代兩種修辭方法;
7、掌握司馬遷和史記;
8、把握本文在塑造人物性格和組材上的特點(diǎn);
9、把握文中的主要人物的主要性格特點(diǎn)。
二、教學(xué)設(shè)想
1、本篇課文較長(zhǎng),要在基本弄清課文內(nèi)容的同時(shí),掌握課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
2、擬用三教時(shí)完成
第一教時(shí)總第周第課時(shí)
1.板題,介紹作者及作品
1、作者介紹
司馬遷(前145——前90),字子長(zhǎng),我國(guó)西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家和文學(xué)家、思想家、主要作品是史記。
2、《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,有極高的文學(xué)價(jià)值和史學(xué)價(jià)值、魯迅稱(chēng)之為"史家之絕唱,無(wú)韻之離騷"、《史記》記載了上起傳說(shuō)中的黃帝,下至漢武帝太初四年共三千年的歷史,分12本紀(jì),30世家,72列傳,10書(shū)8表,共130篇,50余萬(wàn)字,作為正史的二十四史,《史記》是第一部。
2.時(shí)代背景
1、課文所寫(xiě)事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期,當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙等七國(guó)紛爭(zhēng),以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國(guó),采取各個(gè)擊破的戰(zhàn)略,對(duì)外擴(kuò)張、它南邊的楚國(guó)和東北的趙國(guó)實(shí)力比秦稍弱,仍比其它四國(guó)要強(qiáng)、在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出時(shí)間和力量來(lái)進(jìn)攻、這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有崐利條件、當(dāng)然,藺相如的主觀努力——利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是重要的。
3.了解課文內(nèi)容并加以概括、
1、請(qǐng)生讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、
2、請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容
課文共寫(xiě)了三件事:
完璧歸趙澠池之會(huì)將相交歡
4.課下通讀全文,完成練習(xí)一。
5.教后記
第二、三教時(shí)總第周第課時(shí)
1.復(fù)習(xí)鞏固
1、正字。(請(qǐng)生上黑板給課文中的生字注音、)
2、概述課文主要內(nèi)容。
2.根據(jù)課文內(nèi)容,主生分析課文結(jié)構(gòu)、
課文可分為三部分,即完璧歸趙澠池之會(huì)將相交歡。
3.引導(dǎo)學(xué)生弄清課文意思,掌握課文有關(guān)文言知識(shí)、具體內(nèi)容如下:
1、通假字
⑴可與不——不=否,表疑問(wèn)語(yǔ)氣。
⑵臣愿奉璧西入秦——奉=捧,用手托。
⑶拜書(shū)送于庭——庭=廷,朝廷
⑷如有司案圖——案=按,察看。
⑸設(shè)九賓禮于廷——賓=儐
⑹秦自繆公以來(lái),未嘗有堅(jiān)明約束者也——繆=穆
⑺唯大王與群臣孰計(jì)義之——孰=熟,仔細(xì)。
⑻請(qǐng)奉盆缶
2、一詞多義
⑴負(fù)
①秦貪,負(fù)其強(qiáng)(依仗,憑借)
②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),對(duì)不起)
③相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城(違背)
④均之二策,寧許以負(fù)秦曲(使。.。承擔(dān))
⑤謙頗聞之,肉袒負(fù)荊(背著)
⑵使
○1秦昭王聞之,使人遺趙王書(shū)(派)
②其人勇士,有智謀,宜可使(出使)
③乃使其從者衣褐(讓?zhuān)?/p>
④大王乃遣一介之使(使臣)
⑶引
○1引趙使者藺相如(引見(jiàn),延請(qǐng))
②左右欲引相如去(拉)
③相如引車(chē)避匿(牽,拉,引申為掉轉(zhuǎn))
⑷徒①秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺(白白的)
②而藺相如徒以口舌為勞(只,只不過(guò))
⑸幸①而君幸赦臣(幸好,僥幸)
②而君幸于趙王(寵幸)
⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯——憑
②愿以十五城請(qǐng)易璧——用,拿
③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也——來(lái),連詞
④則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望——用以,用來(lái)
⑤吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后么仇也——因?yàn)?/p>
3、古今異義
⑴拜為上卿——拜,授予官職
⑵欲勿與,即患秦兵之來(lái)——患,憂慮,擔(dān)心
⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽——壽,向人敬酒或獻(xiàn)禮
⑷臣所以去親戚而事君者——去,離開(kāi);親戚,近親及姻親、
⑸請(qǐng)指示王——指示,指給。.???/p>
⑹于是相如前進(jìn)缶——前進(jìn),上前進(jìn)獻(xiàn)
⑺宣言曰:我見(jiàn)相如必辱之——宣言,揚(yáng)言,到處說(shuō)
⑻布衣之交——布衣,平民。
4、詞類(lèi)活用
⑴名詞作動(dòng)詞
①舍相如廣成傳舍——舍,安置住宿
②左右欲刃相如——刃,用刀殺
③乃使從者衣褐——衣,穿
⑵名詞作狀語(yǔ)
①而相如庭斥之——廷,在朝廷上
②故令人持璧歸,間至趙矣——間,從小路
⑶使動(dòng)用法
①完璧歸趙——完,使。.。完整
②秦王恐其破璧——破,使。.。破碎
③寧許以負(fù)秦曲——負(fù)、使。.。承擔(dān)
④畢禮而歸之——?dú)w,使。.。回去
⑷意動(dòng)用法——
①且庸人尚羞之——羞,以。.。為羞恥
②先國(guó)家之急而后私仇也——先,以。.。為先;后,以。.。為后
⑸
①?lài)?yán)大國(guó)之威以修敬也——修,尊重
②不知將軍寬之至此也——寬,寬待
5、文言句式
⑴判斷句
①廉頗者,趙之良將也、
②和氏璧,天下共傳寶也、
③我為趙將
⑵被動(dòng)句
①而君幸于趙王、
②秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺
⑶倒裝句
①賓語(yǔ)前置:何以知之
②定語(yǔ)后置:求人可使報(bào)秦者
③介賓短語(yǔ)后置:拜送書(shū)于廷
4.本文寫(xiě)作特點(diǎn)
1、選取典型事件
2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物
3、用對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格崐、
(請(qǐng)生舉例說(shuō)明)
5.教后記
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。
2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)方法:
誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。
2、在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征,借鑒寫(xiě)法。
課時(shí)安排:
三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入課文:
司馬遷一生經(jīng)歷坎坷,因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后,“腸一日而九回,居則忽忽若有所亡,出則不知所如往。每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也?!彼脒^(guò)死,但一想到“人固有一死,死,或重于泰山,或輕于鴻毛”,他猶豫了,因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴,他思想升華了,毅然活下來(lái),發(fā)憤著書(shū),終于完成了“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍抉R遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中,置個(gè)人生死于不顧,以國(guó)家利益至上,憑自己的勇氣和智慧,贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。
或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。
2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件,教師補(bǔ)充。
合縱連橫:戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó),稱(chēng)為合縱,隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó),稱(chēng)為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期,秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦;連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。
戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中,以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國(guó),采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略,積極對(duì)外擴(kuò)張.它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó),實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件.當(dāng)然,藺相如的主觀努力--利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的.
三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文,理清課文脈絡(luò)。
本文寫(xiě)了三個(gè)故事,以藺相如為主,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,廉頗后又有傳。
1—2節(jié):廉藺簡(jiǎn)介
3—13節(jié):完璧歸趙。
14—16節(jié):澠池相會(huì)。
17—21節(jié)廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪)
四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)
1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文,將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。
2、師生共同疏通,明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、落實(shí)文句翻譯。
4、品讀“完璧歸趙”的故事,分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。
A、藺相如出使前初顯膽識(shí):“寧許以負(fù)秦曲”。
B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?
秦國(guó)不合禮數(shù)有三:章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所;美人不是禮待外臣的人員;“左右皆呼萬(wàn)歲”,左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。
C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦?
設(shè)計(jì)智?。鸿涤需?,請(qǐng)指示王。
說(shuō)理斗爭(zhēng):布衣之交尚不相欺。
誓死捍衛(wèi):持其璧睨柱,欲以擊柱。
D、秦王“以詐佯為予趙城”后,藺相如又如何對(duì)策?
首先,使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮;
其次,私下派人把璧送回趙國(guó)。
E、歸璧于趙后,藺相如又如何對(duì)秦王交代的?
①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信,“秦自繆公以來(lái)二十余君,未嘗有堅(jiān)明約束者也?!备纱嗾f(shuō)明璧已經(jīng)歸趙:“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙,故令人持璧歸,間至趙矣?!?/p>
②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉璧來(lái)”。
③表示自己知道有罪:“臣知欺大王之罪當(dāng)誅,臣請(qǐng)就湯鑊?!?/p>
④提出希望:“唯大王與群臣熟計(jì)議之”,暗示秦王殺使者不是好辦法。
F、出使結(jié)果如何?
“秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧。”兩國(guó)僵持,進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。
G、概括:寫(xiě)“完璧歸趙”,著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。
表現(xiàn)方法:①直接描寫(xiě)(如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等);
②間接描寫(xiě)(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。
5、學(xué)生誦讀
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)
1、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)嚪g。
2、師生共同疏通,落實(shí)文句翻譯。
3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。(會(huì)前計(jì)議:相如主行并從,廉送至境與訣;會(huì)上斗爭(zhēng):迫使秦王擊破缶,反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽;斗爭(zhēng)結(jié)果:會(huì)上終不勝趙,會(huì)后秦不敢動(dòng)。)
①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和?
在軍事上取得勝利的情況下,試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方,逼迫對(duì)方投降,免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。
②秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來(lái)?藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的?
“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等,且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。
藺相如:首先前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂(lè)”;其次“前進(jìn)缶,因跪請(qǐng)秦王”,“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”;再次“張目叱之,左右皆靡”。
③秦王一計(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求,藺相如如何對(duì)策?
藺相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”,咸陽(yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。
④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何?
一是“秦王竟酒,終不能加勝于趙”;
二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)”。
二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)
1、學(xué)生朗讀,翻譯。
2、品讀討論:
①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么?廉頗的心理狀態(tài)有何變化?是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的?
②藺相如是怎樣處理這一矛盾的?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么?
③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么?
④怎樣看待廉頗的形象?你喜歡他嗎?
3、誦讀,增強(qiáng)語(yǔ)感,接受古文化的熏陶。
三、布置作業(yè)。
第三課時(shí)
一、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。
從歷史著作的特色看,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,可供寫(xiě)作借鑒:
1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。(三個(gè)故事,集中、凝練、鮮明)。
2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。(如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為和好,引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。)
3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。
4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。
5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。
二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》,重新審視這篇作品,看有什么新的研究體會(huì)。
1、翻譯這節(jié)文字。
2、王世貞“對(duì)這種稱(chēng)道”提出質(zhì)疑,他的疑點(diǎn)何在?
疑點(diǎn):奈之何既畏而復(fù)挑真怒也!
秦強(qiáng)趙弱,趙畏秦合理,挑其怒不合理。
3、何以見(jiàn)得是故意挑其怒?
秦王設(shè)九賓,齋戒而待相如上璧,相如欺秦王,這就使秦有了理,有借口攻趙索璧。這就是挑其怒,對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。
4、置疑啟示:
這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳,還需史實(shí)旁證,但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn),疑點(diǎn)可成立。
質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑,就有澄清史實(shí)的價(jià)值?!妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑,就有研究命名邏輯的價(jià)值,惜之,蘇軾沒(méi)能,也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念,還是有價(jià)值的。
提出質(zhì)疑,就要有辯駁,要駁倒不合理的,要找不合理之處,進(jìn)行反駁,反駁的理由要充分,這也要合乎邏輯和事實(shí),最后再提出自己合理的看法。
三、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象,進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。
1、通假字
⑴可與不:不,通“否”。
⑵臣愿奉璧西入秦:奉,通“捧”,用手托。
⑶拜書(shū)送于庭:庭,通“廷”,接受朝拜和處理政務(wù)的地方。
⑷如有司案圖:案,通“按”,察看。
⑸秦自繆公以來(lái),未嘗有堅(jiān)明約束者也:繆,通“穆“。
⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之:孰,通“熟”,仔細(xì)。
2、一詞多義
⑴負(fù)①秦貪,負(fù)其強(qiáng)(依仗,憑借)
②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),對(duì)不起)
③相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城(違背)
④均之二策,寧許以負(fù)秦曲(使...承擔(dān))
⑤謙頗聞之,肉袒負(fù)荊(背著)
⑵使①秦昭王聞之,使人遺趙王書(shū)(派)
②其人勇士,有智謀,宜可使(出使)
③乃使其從者衣褐(讓?zhuān)?/p>
④大王乃遣一介之使(使臣)
⑶引①引趙使者藺相如(引見(jiàn),延請(qǐng))
②左右欲引相如去(拉)
③相如引車(chē)避匿(牽,拉,引申為掉轉(zhuǎn))
⑷徒①秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺(白白的)
②而藺相如徒以口舌為勞(只,只不過(guò))
⑸幸①而君幸赦臣(幸好,僥幸)
②而君幸于趙王(寵幸)
⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯--憑
②愿以十五城請(qǐng)易璧--用,拿
③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也--來(lái),連詞
④則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望--用以,用來(lái)
⑤吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后么仇也--因?yàn)?/p>
3、古今異義
⑴拜為上卿--拜,授予官職
⑵欲勿與,即患秦兵之來(lái)--患,憂慮,擔(dān)心
⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽-壽,向人敬酒或獻(xiàn)禮
⑷臣所以去親戚而事君者--去,離開(kāi);親戚,近親及姻親.
⑸請(qǐng)指示王--指示,指給...看
⑹于是相如前進(jìn)缶--前進(jìn),上前進(jìn)獻(xiàn)
⑺宣言曰:事見(jiàn)相職必辱之--宣言,揚(yáng)言,到處說(shuō)
⑻布衣之交--布衣,平民.
4、詞類(lèi)活用
⑴名詞作動(dòng)詞
①舍相如廣成傳舍--舍,安置住宿
②左右欲刃相如--刃,用刀殺
③乃使從者衣褐--衣,穿
⑵名詞作狀語(yǔ)
①而相如庭斥之-廷,在朝廷上
②故令人持璧歸,間至趙矣-間,從小路
⑶使動(dòng)用法
①完璧歸趙-完,使...完整
②秦王恐其破璧-破,使...破碎
③寧許以負(fù)秦曲-負(fù).使...承擔(dān)
④畢禮而歸之-歸,使...回去
⑷意動(dòng)用法
①且庸人尚羞之-羞,以...為羞恥
②先國(guó)家之急而后私仇也-先,以...為先;后,以...為后
5、文言句式
⑴判斷句
①廉頗者,趙之良將也.
②和氏璧,天下共傳寶也.
③我為趙將
⑵被動(dòng)句
①而君幸于趙王.
②秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺
⑶倒裝句
①賓語(yǔ)前置:何以知之.
②定語(yǔ)后置:求人可使報(bào)秦者
③介賓短語(yǔ)后置:拜送書(shū)于廷
四、布置作業(yè)。
附:課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。
藺相如完璧歸趙,人們都稱(chēng)贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。
秦國(guó)拿了十五座城池的空名,欺騙趙國(guó),并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說(shuō)秦國(guó)想要得到璧是實(shí)情,但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國(guó)的呀。趙國(guó)知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它,不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它;知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國(guó)就給它,知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國(guó)就不給它。這只要兩句話就能解決的啊,為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢!
況且說(shuō)到秦國(guó)想要得到這塊璧,趙國(guó)不肯給它,雙方是無(wú)所謂是非曲直的。趙國(guó)送去了璧而秦國(guó)不交割城池,那錯(cuò)在秦國(guó)。秦國(guó)交出了城池而趙國(guó)反把璧拿回去了,這錯(cuò)在趙國(guó)。要想使這錯(cuò)在秦國(guó),就不如舍棄這塊璧;害怕丟掉這塊璧,就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池,又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀,齋戒沐浴了才來(lái)接受這塊璧,照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城,相如就可以上前去恭敬地說(shuō):“我本來(lái)就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國(guó)的璧嗎?而十五座城池也是秦國(guó)的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故,而失去了十五座城池;那十五座城池的百姓,都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池,卻騙取了趙國(guó)的璧,就為了一塊璧的緣故,而竟在天下人的面前失去信用,我請(qǐng)求就死在這里,來(lái)表明大王的失信?!边@樣,秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去,把這有理的一方給了秦國(guó)呢!那時(shí)秦國(guó)的意思還不打算和趙國(guó)斷絕關(guān)系啊。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如,派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍兵臨邯鄲,責(zé)問(wèn)那塊璧的去向以及為何失信,秦一次勝仗就可以使相如滅族,再次勝仗那塊璧就終于送到秦國(guó)了。
我所以說(shuō),藺相如能夠保全這塊璧,那是上天的保佑啊。至于他在澠池對(duì)秦國(guó)所表示的強(qiáng)硬態(tài)度,溫和忍讓地對(duì)待廉頗,那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國(guó),這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它??!
一詞多義
幸
而君幸于趙王(寵幸)大王亦幸赦臣(對(duì)方行為是自己的幸運(yùn))
則幸得脫矣(僥幸)縵立遠(yuǎn)視,而望幸焉(寵幸)
如姬最幸,出入王臥內(nèi)(受寵幸)今事有急,幸來(lái)告良(幸虧)
幸可廣問(wèn)訊,不得便相許(希望)
負(fù)
均之二策,寧許以負(fù)秦曲(使、、、承擔(dān),擔(dān)負(fù))秦貪,負(fù)其強(qiáng)(憑借,依仗)
負(fù)荊請(qǐng)罪(背著)故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣(失?。?/p>
使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫(承擔(dān))誓天不相負(fù)(辜負(fù))
臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),對(duì)不起)
相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城(違背)
徒
凡富貴之子,慷慨得志之徒(一類(lèi)人)哀斯墓之徒有其石也(空)
秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺(白白地)徒慕君之高義也(只,不過(guò))
強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也(只,不過(guò))
引
引趙使者藺相如(延請(qǐng))相如引車(chē)避匿(掉轉(zhuǎn))
左右或欲引相如去(拉,拖)引而不發(fā),躍如也(拉開(kāi)弓)
將軍夜引弓(拉,開(kāi))敢竭鄙誠(chéng),恭疏短引(序)
引兵欲攻燕(引導(dǎo)率領(lǐng))身直為閨閣之臣,寧得自引深藏于巖穴邪(引退)
引以為流觴曲水,列坐其次(引來(lái))
因
因賓客至藺相如門(mén)前謝罪(通過(guò),經(jīng)由)不如因而厚遇之,便歸趙(趁此)
蒙故業(yè),因遺策(沿用)秦軍解,因大破之(因此)
余于是因《秦記》,踵《春秋》之后(根據(jù)),起周元王,表六國(guó)時(shí)事
我于是根據(jù)《秦紀(jì)》,接在《春秋》后面,上起周元王,列表編排六國(guó)發(fā)生的大小事件
列
不欲與廉頗爭(zhēng)列(位次)五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上(刻)
大王見(jiàn)臣列觀(一般的)引以為流觴曲水,列坐其次(排列,依次)
以
以勇氣聞?dòng)谥T侯(憑借)愿以十五城請(qǐng)易璧(用)
余船以次進(jìn)(按照)且以一璧之故,逆強(qiáng)秦之歡,不可。(因?yàn)椋?/p>
余以乾隆三十九年十二月,自京師乘風(fēng)雪,……至于泰安。(在)
秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧。(把)嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也(相當(dāng)“而”)
夫夷以近,則游者眾(而,表并列)以其求思之深而無(wú)不在也(因?yàn)椋?/p>
欲以客赴秦軍,與趙俱死(率領(lǐng))
余是以記之,蓋嘆酈元之簡(jiǎn),而笑李渤之陋也(因此)
乃
今君乃亡趙走燕(卻)于是趙王乃齋戒五日(這才)
臣乃敢上璧(才)王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁(你的)
嬴乃夷門(mén)抱關(guān)者也(是)乃不知有漢,無(wú)論魏晉(竟然)
項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東,至東城,乃有二十八騎(就,于是/僅,只)
與爾三矢,爾其無(wú)忘乃父之志(你的)
公子乃自驕而功之,竊為公子不取也(竟然)
當(dāng)立者乃公子扶蘇也(是)
一.素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。
2.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。
(二)二.學(xué)法引導(dǎo)
1.認(rèn)真誦讀課文,積累重要的實(shí)詞、虛詞和特殊的文言文句式。
2.文章較長(zhǎng),應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章層次,進(jìn)而把握人物性格,探究藝術(shù)特色。
二.重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.歸納總結(jié)文中重要詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式;判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、特殊句式的方法。
2.把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。
3.欣賞個(gè)性化的對(duì)話描寫(xiě)。
三.課時(shí)安排
2課時(shí)
四.師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
1.本文故事性很強(qiáng),可以先布置預(yù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū),初步了解文中三個(gè)故事的大意。
2.精講與精練相結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)后,通過(guò)一定的練習(xí)加以鞏固。
五.教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
(二).導(dǎo)入新課
.簡(jiǎn)介作品及時(shí)代
(1)作品簡(jiǎn)介
國(guó)家藏書(shū)處)閱讀整理資料。②廣泛游覽,實(shí)地考察。③窮途發(fā)憤。武帝天漢三年,李陵孤軍入匈奴,敗降而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,因而觸怒漢武帝獲罪下獄,受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。傳記,是記錄某人生平事跡的文字,《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分12本紀(jì)、30世家、70列傳、8書(shū)、10表等多種體裁,其本紀(jì)世家列傳都屬于傳記文。
(2)時(shí)代背景
.聽(tīng)讀課文,理清思路
全文按怎樣的思路展開(kāi)敘述的。
[點(diǎn)撥](學(xué)生討論,歸納總結(jié))以藺相如為主、廉頗為賓,全文寫(xiě)了三個(gè)故事。
—2②3節(jié):完璧歸趙
—16④17節(jié):廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪)
(三).在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)照注釋看課文,將注音及部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中,并找出不理解的詞句。
2.查閱工具書(shū),同學(xué)相互討論,解決疑難問(wèn)題。
3.教師出示投影、歸納重難點(diǎn)。
A.通假字
②臣愿奉壁西人秦。“奉”通“捧”,用手托。
庭?!巴ァ蓖ā巴ⅰ?,朝廷
案圖。“案”通“按”,察看。
賓禮于廷?!百e”通“儐”,古代人指接引賓客的人,也指贊禮的人
⑦唯大王與群臣孰計(jì)議之?!笆搿蓖ā笆臁?,仔細(xì)
B.詞類(lèi)活用
a.名詞作動(dòng)詞:
安置住宿)刃相如(用刀殺)③乃使從者衣褐(穿)
b.名詞作狀語(yǔ):
庭斥之(通“廷”,在朝廷上)②故令人持璧歸,間至趙矣(從小路)
c.使動(dòng)用法:
使……完整)②秦王恐其破璧(使……破碎)③寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))④畢禮而歸之(使……回去)
d.意動(dòng)用法:
以……為羞恥)②先國(guó)家之急而后私仇也(也……為先;以……為后)
e.形容詞作動(dòng)詞:
尊重)②不知將軍寬之至此也
C.古今異義(①拜為上卿(授予宮職)
憂慮,擔(dān)心)
壽(④臣所以去親威而事君者(離開(kāi))(近親及姻親)
指給……看)⑥于是相如前進(jìn)缶(⑦宣言曰:我見(jiàn)相如,必辱之(揚(yáng)言,到處說(shuō))⑧布衣之交(平民)
D.特殊句式
a.判斷句
b.被動(dòng)句:
c.倒裝句:
(四)學(xué)習(xí)文言文首先要能正確翻譯,翻譯時(shí),我們要注意幾個(gè)問(wèn)題。
(五).繼續(xù)閱讀課文,做到能很流暢地復(fù)述三個(gè)故事。
2.歸納總結(jié)語(yǔ)言點(diǎn)。
(一)明確目標(biāo)
1.了解人物性格、培養(yǎng)學(xué)生先國(guó)后私的愛(ài)國(guó)主義精神,教育學(xué)生知錯(cuò)就改。
2.學(xué)習(xí)作品在選材、布局、揭示人物性格方面的特點(diǎn)。
(二).請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),分析討論歸納人物思想性格。
[點(diǎn)撥]本文通過(guò)這“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)典型事情,在尖銳的矛盾之中突出刻畫(huà)廉頗、藺相如的性格,在“完璧歸趙”中,表現(xiàn)出藺相如的智勇雙方,在“澠池之會(huì)”中,表現(xiàn)出藺相如的英勇果敢,這兩事情主要表現(xiàn)藺相如的大智大勇。在“負(fù)荊請(qǐng)罪”中,表現(xiàn)出藺相如顧全大局,寬厚待人。廉頗的性格主要在負(fù)荊請(qǐng)罪”中得以體現(xiàn),那就是直率坦白,勇于改錯(cuò)。
2.學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物形象技法。要求:品讀課文,以小組為單位加強(qiáng)討論。
[點(diǎn)撥](1)選取典型事件刻畫(huà)人物形象。(三個(gè)故事,集中、凝練、鮮明)
(2)在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如期秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為和好,引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。
(3)以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。
(4)以個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。在三個(gè)事情的描述中,大段對(duì)話占了很大篇幅,有的情節(jié)干脆由對(duì)話來(lái)表達(dá),許多對(duì)話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格,使我們?nèi)缏勂渎?,如?jiàn)其人,先藺相如,他在秦廷上的慷慨陳詞,有時(shí)語(yǔ)氣平和,謙恭有禮,使對(duì)方放松警惕;有時(shí)直言斥責(zé),有理有據(jù),雄辯折人;有時(shí)堅(jiān)決表態(tài),分析利害,暗示對(duì)方;有時(shí)怒不可遏,咄咄逼人??傊?,詞鋒犀利,剛?cè)峒媸州p重恰當(dāng),充分表現(xiàn)了他是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)暴、有智有勇,長(zhǎng)于辭令的外交家。再說(shuō)廉頗,在將相交歡事件中,他先前說(shuō)的.這一番話,表現(xiàn)了他自高自大和心胸狹窄,非常符合武將廉頗的性格特點(diǎn),后來(lái)寫(xiě)他知過(guò)改過(guò),負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)說(shuō)“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也!”語(yǔ)言不多,坦誠(chéng)直率,可敬可愛(ài)。
3.學(xué)習(xí)文章謀篇布局的特點(diǎn)。
[點(diǎn)撥]作者緊緊圍繞主旨,從廉藺二人一生紛繁的材料中,從不同的側(cè)面選取了既分別突出兩人功績(jī)又與兩人相互關(guān)聯(lián)的三件事,這些材料分別采取明寫(xiě)、暗寫(xiě)、詳寫(xiě)、略寫(xiě)的方法。明寫(xiě)者詳,暗寫(xiě)者略。
在事件經(jīng)過(guò)的敘述上也有詳略之分。如“完璧歸趙”部分,對(duì)秦決策寫(xiě)得詳,斗爭(zhēng)結(jié)果寫(xiě)得略。
(三)[總結(jié)]
1.主題思想:本文通過(guò)了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“將相和歡”的故事,贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格,也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.選擇典型事件刻畫(huà)人物,以寫(xiě)藺相如為主,寫(xiě)廉頗為賓,選材詳略得當(dāng)。
3.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。課文中有兩類(lèi)矛盾,一類(lèi)是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾,這一對(duì)矛盾是敵我矛盾;另一類(lèi)是廉、藺的矛盾,這一對(duì)矛盾是內(nèi)部的矛盾。兩類(lèi)矛盾縱橫交錯(cuò),互相影響。最后在共同對(duì)敵的前提下,內(nèi)部矛盾得到了解決,廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫(huà)。
4.通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物。
[擴(kuò)展]
試翻譯這段文字,并說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這段文字的用意。
(四).完成書(shū)后練習(xí)“二、三”。
2.找出本文中的成語(yǔ)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
人物性格
刻畫(huà)人物方法
完璧歸趙
藺相如機(jī)智勇敢
澠池之會(huì)
典型細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物、個(gè)性化的人物語(yǔ)言
負(fù)荊請(qǐng)罪
藺相如:寬厚待人、顧全大局
廉頗:勇于改錯(cuò)、顧全大局
一、板題,介紹作者及作品
1、作者介紹
司馬遷(前145——前90),字子長(zhǎng),我國(guó)西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家和文學(xué)家、思想家、主要作品是史記。
2、《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,有極高的文學(xué)價(jià)值和史學(xué)價(jià)值、魯迅稱(chēng)之為"史家之絕唱,無(wú)韻之離騷"、《史記》記載了上起傳說(shuō)中的黃帝,下至漢武帝太初四年共三千年的歷史,分12本紀(jì),30世家,72列傳,10書(shū)8表,共130篇,50余萬(wàn)字,作為正史的二十四史,《史記》是第一部。
二、時(shí)代背景
1、課文所寫(xiě)事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期,當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙等七國(guó)紛爭(zhēng),以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國(guó),采取各個(gè)擊破的戰(zhàn)略,對(duì)外擴(kuò)張、它南邊的楚國(guó)和東北的趙國(guó)實(shí)力比秦稍弱,仍比其它四國(guó)要強(qiáng)、在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出時(shí)間和力量來(lái)進(jìn)攻、這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有崐利條件、當(dāng)然,藺相如的主觀努力——利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是重要的。
三、了解課文內(nèi)容并加以概括、
1、請(qǐng)生讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、
2、請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容
課文共寫(xiě)了三件事:
完璧歸趙澠池之會(huì)將相交歡
四、課下通讀全文,完成練習(xí)一。
五、教后記
第二、三教時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、正字。(請(qǐng)生上黑板給課文中的生字注音、)
2、概述課文主要內(nèi)容。
二、根據(jù)課文內(nèi)容,主生分析課文結(jié)構(gòu)、
課文可分為三部分,即完璧歸趙澠池之會(huì)將相交歡。
三、引導(dǎo)學(xué)生弄清課文意思,掌握課文有關(guān)文言知識(shí)、具體內(nèi)容如下:
1、通假字
⑴可與不——不=否,表疑問(wèn)語(yǔ)氣。
⑵臣愿奉璧西入秦——奉=捧,用手托。
⑶拜書(shū)送于庭——庭=廷,朝廷
⑷如有司案圖——案=按,察看。
⑸設(shè)九賓禮于廷——賓=儐
⑹秦自繆公以來(lái),未嘗有堅(jiān)明約束者也——繆=穆
⑺唯大王與群臣孰計(jì)義之——孰=熟,仔細(xì).
⑻請(qǐng)奉盆缶
2、一詞多義
⑴負(fù)
①秦貪,負(fù)其強(qiáng)(依仗,憑借)
②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),對(duì)不起)
③相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城(違背)
④均之二策,寧許以負(fù)秦曲(使...承擔(dān))
⑤謙頗聞之,肉袒負(fù)荊(背著)
⑵使
○1秦昭王聞之,使人遺趙王書(shū)(派)
②其人勇士,有智謀,宜可使(出使)
③乃使其從者衣褐(讓?zhuān)?/p>
④大王乃遣一介之使(使臣)
⑶引
○1引趙使者藺相如(引見(jiàn),延請(qǐng))
②左右欲引相如去(拉)
③相如引車(chē)避匿(牽,拉,引申為掉轉(zhuǎn))
⑷徒①秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺(白白的)
②而藺相如徒以口舌為勞(只,只不過(guò))
⑸幸①而君幸赦臣(幸好,僥幸)
②而君幸于趙王(寵幸)
⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯——憑
②愿以十五城請(qǐng)易璧——用,拿
③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也——來(lái),連詞
④則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望——用以,用來(lái)
⑤吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后么仇也——因?yàn)?/p>
3、古今異義
⑴拜為上卿——拜,授予官職
⑵欲勿與,即患秦兵之來(lái)——患,憂慮,擔(dān)心
⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽——壽,向人敬酒或獻(xiàn)禮
⑷臣所以去親戚而事君者——去,離開(kāi);親戚,近親及姻親、
⑸請(qǐng)指示王——指示,指給...看
⑹于是相如前進(jìn)缶——前進(jìn),上前進(jìn)獻(xiàn)
⑺宣言曰:我見(jiàn)相如必辱之——宣言,揚(yáng)言,到處說(shuō)
⑻布衣之交——布衣,平民。
4、詞類(lèi)活用
⑴名詞作動(dòng)詞
①舍相如廣成傳舍——舍,安置住宿
②左右欲刃相如——刃,用刀殺
③乃使從者衣褐——衣,穿
⑵名詞作狀語(yǔ)
①而相如庭斥之——廷,在朝廷上
②故令人持璧歸,間至趙矣——間,從小路
⑶使動(dòng)用法
①完璧歸趙——完,使...完整
②秦王恐其破璧——破,使...破碎
③寧許以負(fù)秦曲——負(fù)、使...承擔(dān)
④畢禮而歸之——?dú)w,使...回去
⑷意動(dòng)用法——
①且庸人尚羞之——羞,以...為羞恥
②先國(guó)家之急而后私仇也——先,以...為先;后,以...為后
⑸①?lài)?yán)大國(guó)之威以修敬也——修,尊重
②不知將軍寬之至此也——寬,寬待
5、文言句式
⑴判斷句
①廉頗者,趙之良將也、
②和氏璧,天下共傳寶也、
③我為趙將
⑵被動(dòng)句
①而君幸于趙王、
②秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺
⑶倒裝句
①賓語(yǔ)前置:何以知之
②定語(yǔ)后置:求人可使報(bào)秦者
③介賓短語(yǔ)后置:拜送書(shū)于廷
四、本文寫(xiě)作特點(diǎn)
1、選取典型事件
2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物
3、用對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格崐
(請(qǐng)生舉例說(shuō)明)
五、教后記
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