2024識字7課件錦集九篇

經(jīng)過精心制作“識字7課件”應該能夠達到您的要求了，請注意這篇文章僅供讀者參考。教案課件是老師上課預先準備好的，只要課前把教案課件寫好就可以。只有教案課件老師寫越充分，課堂氛圍當然也會更好。

識字7課件(篇1)

教材分析：

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。

教學要求：

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。

教學時間：2課時

教學準備：.課件

教學過程：

第一課時

一、激趣導人

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記生字方法；教師注意.總結(jié)推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

3、學生寫字，教師巡視，個別指導。.總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

識字7課件(篇2)

教學內(nèi)容

本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。

教學設想

本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內(nèi)容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

學習目標

1．認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生宇和“展、運、網(wǎng)”3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2．正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個生字。

3．正確、流利朗讀兒歌。

4．認識并了解夏天一些小 物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

課前準備

教師準備：課件、復合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。

學生準備：小字卡。教學流程（第一課時）

一、引趣導入

1．你知道這是什么季節(jié)的景色？講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風景圖（即復合圖）

2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！說說你在哪兒找到的。

二、學習字詞

1．自由讀兒歌，用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準字音。

自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。

重點指導：蜻（qTng）、蜓（ting）。

2．（課講出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌里跑出

來了，還認識它們嗎？

（1）借助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

3．觀察特點，認記生字。

（1）觀察生字，找出生字共同的秘密。

（2）開動腦筋，想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考，也可與周圍同學討論。

（3）檢查識記結(jié)果。（出示6個無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個詞就貼哪個，并講講識記辦法。

（4）指名領讀詞卡──齊讀──抽讀。

4．鞏固11個蟲字旁的生字。

（1）師生互動，給圖找朋友。（教師手持動物圖，學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞，以圖片作為獎勵。）

（2）學生互動。學習伙伴用小字卡交朋友組詞。

師小結(jié)：你們真聰明，11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天，忙碌些什么？

三、學習兒歌，繼續(xù)識字

1．（播放6種動物在夏季活動的錄像）觀看錄像，注意這些動物在做什么？

2．把看到的說一說、學一學。

3．指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。

4．繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。

（1）（課件出示3個生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。

（2）學習生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個無拼音字卡。）

①猜“網(wǎng)”字。（教師讀字，學生找卡）說說你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？（課件輔助。）

讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習組詞。

②猜“運”字。說說你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動畫）還可以運什么？用什么運？練習說話。

③猜“展”字。（最后一張即是）做展翅動作。了解伸展的意思。

同桌一起想辦法識記，看誰記得快。

四、鞏固生字

游戲：小小郵遞員。

方法：

（1）（出示有6種動物圖案的小信箱，給每小組發(fā)一封信）小組閱讀信的內(nèi)容，并選派代表準確投遞到小動物的信箱。

（2）檢查信箱。

（3）閱讀信件。

（注：信的內(nèi)容均為含生字詞的兒歌。）

五、小結(jié)

小動物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，不過還有許許多多的小蟲子，也過著快樂的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然里去認識它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！

六、板書：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

附（沒學過的生字要注音）：

（1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飛，

撓癢癢，用網(wǎng)捕上一大堆。

撓得土地軟綿綿，不要！不要！

撓得苗兒快快長。保護益蟲才是對。

（2）花蝴蝶，展翅飛。（5）紡織娘，光嚷嚷，

常在園中歌。一寸紗也沒有紡。

它能傳花粉，小蜘蛛，埋頭干，

不會釀花蜜。一夜織了一張網(wǎng)。

（3）一只螞蟻運米來，（6）小蝌蚪，長尾巴，

搬呀搬呀搬不起。跟著魚，跟著蝦，

兩只螞蟻來運米，東游西游找媽媽，

一齊用力進洞里。哎呀呀，不好啦！

我的尾巴不見啦。

識字7課件(篇3)

教學內(nèi)容：

識記“筐”，比較：艸、木、禾，偏旁，熟讀詞語，大體了解形聲字的形義關系。

教學目標：

1．學會本課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

教學重難點：

學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構把字寫端正、勻稱。

1.檢查聽寫情況。

2．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

2．指名讀、齊讀。

三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”

出示掛圖，學習生字詞。

1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?

2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]

3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]

4．有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]

剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)

1．教師范寫生字。

2．學生描紅書中田字格里的生字。

5.討論回答問題。

6．指名說“籃、筐”的筆順。

7．說說你自己是怎樣記住這些字的。

識字7課件(篇4)

學習目標：

1、學會10個字，正確書寫。

2、通過識字，認識會意字的構字特點。

3、正確、流利朗讀，熟讀成誦。

教學重點：

通過識字，認識會意字的構字特點，培養(yǎng)學生的識字能力。

教學難點：

引導學生體會會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生的識字能力。

教學時間：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導趣：

1、同學們，今天老師要帶你們到奇妙的生字王國去玩，你們想去嗎？

2、找朋友：

看圖猜字——魚和羊——鮮，火和火——炎，人和人——從。

看字畫圖——“休、明、尖”。

3、這節(jié)課我們還要認識一些更有趣的字。

二、自主合作，多種方式識字：

1、自由讀，讀準字音，把不認識的字多讀幾遍。

2、檢查讀生字。

3、把生字送回課文中，把詞語讀連貫。

4、把自己喜歡的詞語大聲讀給我們聽。

5、指導朗讀課文。自由讀、師生配合讀、生生合作讀、快板朗讀。

三、識記生字，指導書寫：

1、我們就要離開生字王國了，生字朋友想請你們記住它們的名字，能做到嗎？

2、怎么記住他們呢？

3、采用各種方法記住字形。

4、指導書寫“海、森、從”。

5、學生練寫，講評。

四、作業(yè)：

林（）從（）品（）

森（）眾（）磊（）

板書：

識字（一）

二木林三木森

二人從三人眾

三口品三石磊

識字7課件(篇5)

教材分析

本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字?！白约簩W”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字?！白x一讀”里安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。

學情分析

學生在學習本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據(jù)已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內(nèi)容，耳字旁、目字旁學生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學中需要進行點撥。

教學目標

1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。

3、會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教學過程

一、談話導入

1、上節(jié)課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

(開門見山，引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節(jié)課學習做好鋪墊。)

2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？

二、學習新旁、新字

1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字

出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導學生用查字典的方法來識字）

(運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。)

（1）指名領讀生字詞。

（2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？

（3）“額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？

(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）

(綜觀本教學環(huán)節(jié)的設計，教師充分發(fā)揮了學生的積極能動性，采用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。)

2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字

（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關？

（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）

（3）“聞”這個字為什么與耳有關呢？

你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）

（4）“耳”字旁你會寫了嗎？

（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）

3、認識目字旁及帶有目字旁的字

（1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發(fā)揮集體的力量共同學習生字）

（2）集體交流

(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴大學生信息量；在交流中依據(jù)學情相機指導難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。)

4、自己學生字

（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。

先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記住？

（鼓勵學生用字典來識字）

(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)

（2）交流匯報

學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學生這樣學習。

袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。

袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。

順利、通順、筆順、順序

取：熟字加偏旁

聰：分析字形

耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。

i.

我因為到醫(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。

ii.

爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。

(靈活多樣的識字方法，激發(fā)學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環(huán)節(jié)的設計可謂獨具匠心。)

5、成語積累

（1）課件出示四個成語，指名讀。

（2）小組討論每一個詞的意思。

（3）集體交流

在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。

（4）還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。

（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經(jīng)驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書的好習慣。）

(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養(yǎng)成上，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學生的求知欲望。)

三、游戲鞏固識字

家族寶貝大集合

（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習）

四、學習寫字

1、練習漢字拼讀

2、練習書寫

教師重點指導書寫“領”“聞”。

《丁丁冬冬學識字（二）3》教學設計說明

青島市實驗小學 邱皓琨

本課是北師大版/義務教育課程標準實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標準、本單元的教學目標及本課的教學內(nèi)容，我制定教學目標如下：

1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。

3、學會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

根據(jù)以上教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

（一）回顧“舊知”，引出“新知”

本單元為集中識字單元，意在使學生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導學生學習掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進行生字學習的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點，因此，在導入新課這一環(huán)節(jié)，我有意識將上節(jié)課所學內(nèi)容和本課的學習內(nèi)容相聯(lián)系，意在使學生進行新舊知識遷移，為本課的學習做好鋪墊。

（二）學習新旁、新字

本課要學習的偏旁一共有三個，它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個教學難點。耳字旁本身所表示的意思學生比較容易掌握，但學習的帶有耳字旁的字中，有幾個詞學要進行了解。目字旁則是學生比較熟悉的。因此，在教學這三個偏旁時，側(cè)重點各有所不同。充分發(fā)揮學生的積極能動性，采用了自學、自悟、自教的方式來引導學生進行自主學習。

1、頁字旁的教學

學生對頁字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——

感悟偏旁部首本意的方法，使學生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。

先讓學生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。

這里注意引導學生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學重點。

其次，讓學生在丁丁圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關，以此推斷出頁字旁所表示的意思。

2、耳字旁的教學

在此教學環(huán)節(jié)上，我再次運用了知識遷移規(guī)律，讓學生聯(lián)系前面所學知識，來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思，使學生在最短的時間內(nèi)掌握這一知識點。在教學帶有這一偏旁的字的時候，重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。

3、目字旁的教學

目字旁的字學生在以前學過很多，因此，在教學時，我將這一教學環(huán)節(jié)設計成為一個開放型的環(huán)節(jié)，讓學生的思維開拓出去。請學生來列舉自己認識的帶有目字旁的字，使學生在學習過程既對前面所學內(nèi)容進行了鞏固，又擴大了學生的識字量，對學生進行了滲透性的識字。

（三）自己學生字

課標強調(diào)，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，針對教材中“自己學”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié)，學生通過討論，將本課生字進行歸類，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現(xiàn)識字方法的綜合化，提高識字效率。最后再讓學生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。

（四）成語積累

本課教材中出示了四個成語，意在讓學生學習漢字的同時，了解這四個成語，并學習運用。課程標準中提到了“語言積累”，學生在平日要進行優(yōu)美詞句的積累。因此，在這一教學環(huán)節(jié)的設計上，我把落腳點放在了使學生學習、了解更多的成語。學生在認讀了這四個成語之后，我又設計讓學生說一說你還知道那些成語，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學生在平日多進行詞語的積累，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（五）學習書寫

課程標準中指出要引導學生寫好漢字。在教學中，我設計了分析間架結(jié)構，幫助學生揣摩字形；再讓學生描一描橫豎中線上的筆畫，使學生在書寫工整的漢字時有了拐棍。

識字7課件(篇6)

一、我會寫

日rì(今日、日月、日子)

田tián（田地、田里、大田）

禾hé（禾苗、禾田）

huǒ（大火、火力、火花）

二、我會認

月yuè（月亮、月光）

水shuǐ（開水、大水、水田）

山shān（土山、上山、下山）

石shí（石頭、石山、大石）

三、認識筆畫和筆順規(guī)則

捺(乀)點(丶)

筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

四、推薦閱讀

日月水火

紅日圓圓，

月牙彎彎，

河水清清，

火苗紅紅。

識字7課件(篇7)

教學目標:

1.復習鞏固漢語拼音。

2.區(qū)別同音字、音近字。

3.認讀詞語。

3.朗讀疑問句，體會它們的表達方式。

4.練習寫上下結(jié)構的字。

5.熟記成語。

6.朗讀背誦訓練。

7．口語交際訓練。

教學重點難點:

重點：字詞句的訓練。

難點：口語交際訓練。

教學具準備:小黑板、掛圖。

主要板書計劃:

練習2、3、4抄在小黑板上。（略）

作業(yè)設計安排:

課內(nèi)：完成書上個練習。

課外：背誦。

教學時間：四課時。

教學過程：

第一課時

一、教學第一題

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）講清題目要求。

2、指導

（1）引導學生看例子，弄清題目意思。

（2）指讀例題，區(qū)別Q和O。

3、練習

（1）獨立完成3道練習題。

（2）用小黑板出示補充同類型的練習讓學生作答。

4、反饋

核對糾正。

二、教學第二題

1、審題。

弄清題目要求。

2、指導。

出示卡片：廠——場

（1）指名讀。

（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方法，讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。

出示詞卡：務——物。

（1）指名讀。

（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方式，讓學生弄清“物”和“務”的意思。

出示詞卡：身——聲

（1）指名讀。

（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方式，讓學生弄清“聲”和“身”的意思。

出示次卡；居——局。

（1）指名讀。

（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方式，讓學生弄清“居”和“局”的意思。

3、練習。

在本子上練習組詞。

4、反饋。

（1）檢查學生填寫情況。

集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。

第二課時

一、教學第三題

1、審題。

指名讀題，幫學生弄清題目要求。

2、指導。

（1）指名認讀詞語。

（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

3、練習。

（1）集體認讀，個別認讀詞語。

（2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。

（3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結(jié)構的詞組。

4、反饋。

請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。

二、教學第四題

1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。

2、指導。

指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？

比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。

3、練習。

（1）齊讀四個疑問句。

（2）分組朗讀。（強調(diào)讀出疑問句的語氣）

（3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）

4、反饋。

用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的語氣）

三、教學第5題

1、審題。

教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。

（2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

（3）指導書寫“熱”。

A

出示“熱”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。

B

教師在黑板上示范描紅“熱”字

C

學生練習描紅“熱”字。

按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的間架結(jié)構，把字寫得勻稱、美觀。

3、練習。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

第三課時

一、教學第六題

1、審題。

指名讀題

教師談話幫學生弄清本題的要求。

2、指導。

（1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以或問老師。

（2）教室范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解四條成語的意思。

學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。

一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）同座位相互練習背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背。

（2）指名背。

二、教學第七題。

1、審題。

（1）指讀練習要求。

（2）讓學生說一說要求。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師結(jié)合本組課文幫學生理解名人的名言。

（5）教師再次范讀。

（1）練習。學生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）練習背誦。指名試背。

3、反饋。

（1）檢查朗讀。

（2）指名背誦。

第四課時

教學第八題

一、審題。

1、揭示口語交際的話題：買文具。

2、學生借助拼音自讀圖下的問題。

二、指導。

1、指導觀察圖畫。回答：

張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）

2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

3、指導說話。

（1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）

（2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）

（3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。

（4）同座位再次練說。

（5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。

識字7課件(篇8)

活動目標：

1、通過看看、認認、讀讀，培養(yǎng)幼兒正確的解音能力，學會正確的發(fā)音。

2、復習字“迪西”，學習新字“丁”、“波”、“拉”。

3、初步培養(yǎng)幼兒對漢字認讀的興趣。

活動準備：

天線寶寶胸卡若干；大字卡一套；小字卡若干；天線寶寶玩具。

活動過程：

1、打電話引出課題。

師：今天，天線寶寶要和我們一起做游戲，我們一起看看誰來了？

2、 看認認讀讀

㈠、放幻燈片1，問：“誰來了？”（幼兒回答）

㈡、放幻燈片2，一起認讀漢字“迪西”。

㈢、依次認讀漢字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。

3、游戲“捉迷藏”

你們知道天線寶寶想和我們做什么游戲嗎？（捉迷藏）天線寶寶藏在字寶寶后面，小朋友念對了，天線寶寶就會出來了。

出示字卡，幼兒集體認讀，念對了，出示相應的天線寶寶。

4、游戲“找朋友”

①、請小朋友從椅子底下拿出天線寶寶的胸卡，先看看是誰。然后聽好老師的口令，老師說：“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起來，看誰站得快。

②、讓幼兒看字卡玩“看誰站得快。”

③、幫天線寶寶找到相應的字寶寶，把它貼在字寶寶的下面。

④、大家一起看看有誰找錯了。

5、看碟片與天線寶寶一起跳舞。

識字7課件(篇9)

教學目標：

比較en、enɡ、in、inɡ的發(fā)音，復習鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節(jié)。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母？

2、聽音練習，說說下面音節(jié)的韻母。

當中的“當”（ānɡ） 朋友的“朋”（énɡ）

從前的“從”（ónɡ） 清潔的“清”（īnɡ）

二、比一比，讀一讀。

en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ

三、讀詞語區(qū)分前后鼻韻母。

sān suì（三歲） xué shēnɡ（學生）

shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身體）

nónɡ mín（農(nóng)民） máo jīn（毛巾）

ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）

四、拼讀三拼音音節(jié)。

zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ ch——u——ɑnɡ

q——i——onɡ sh——u——ɑnɡ x——i——onɡ

拼讀三拼音音節(jié)的時候要注意什么？

五、拼讀音節(jié)詞句，聯(lián)系實際進行思想教育。

ài xué xí（愛學習） ài láo dnɡ（愛勞動）

yǒu lǐ mào（有禮貌） shǒu jì lǜ（守紀律）

hǎo hǎo xué xí（好好學習） tiān tiān xiànɡ shànɡ（天天向上）wǒ shì yī nián jí xiǎo xué shēnɡ。

我 是 一 年 級 小 學 生。

wǒ ài lǎo shī hé tónɡ xué。

我 愛 老 師 和 同 學。

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