小公雞和小鴨子課件(模板15篇)

幼兒教師教育網(wǎng)為您特意收集整理了“小公雞和小鴨子課件”。根據(jù)教學要求老師在上課前需要準備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。寫好教案，課堂教學更有效。記得加這個頁面到你的書簽方便以后查看！

小公雞和小鴨子課件(篇1)

一、教學目標

（一）學會6個生字及生字組成的詞語。

（二）抄寫詞語。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

（一）復習檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

（二）學會6個生字。

1．蟲，ch$ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：蟲子。

（1）識記字形。自學后討論發(fā)言。（蟲，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫記字形，“ ”加第4筆豎“中”，第5筆提“ ”，第6筆點，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”）

（2）指導書寫。

①看準位置：扁口“ ”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。

②教師寫范字，學生仿寫字頭。

2．河，h6，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

（1）識記字形，自學討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。

3．弟，d@，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點“丶”，二筆小撇“ ”，三筆橫折“ ”，四筆橫“ ”，五筆豎折折鉤“ ”，六筆豎“ ”，七筆斜撇“弟”。

（2）書空練習，口述筆順筆畫。

（3）指導書寫。

①找準筆畫位置?！肮敝小?”橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

②教師一筆一筆帶寫，學生仿寫字頭。

4．面，mi4n，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面。

（1）識記字形，獨體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是 。一共9筆。

（2）書空練習，口述筆順筆畫。

（3）口頭組詞語。

后面 面前 臉面 河面 面條

（4）指導書寫。讓學生自己看準筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導訂正。

5．正，zh8ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在。

（1）識記字形，教師范寫，學生口述筆順筆畫，筆順是：一丅 。一共5筆。

（2）口頭組詞語。正在 正好 端正 正午 正方形

6．哥，g5，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）

（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。

（三）鞏固練習。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫詞語。

蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟

小公雞和小鴨子課件(篇2)

一、復習回顧，引入新課

1、開火車認讀生字、新詞。

2、齊讀課題。

二、認真觀察，指導寫字

1、出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥

引導齊讀，并組詞。

2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫。

4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、回顧課文，復述故事

1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導學生回顧每一段的內(nèi)容，并適時板書。

3、課件出示每一段相對應(yīng)的畫面，引導學生仔細觀察，分好角色準備朗讀。

4、組織展示分角色朗讀。

5、組織嘗試講故事。

6、全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、師小結(jié)：通過這一課的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

2、把這個故事講給爸媽聽。

五、板書設(shè)計

5、小公雞和小鴨子

小公雞和小鴨子課件(篇3)

1.相識故事內(nèi)容。

2.能夠大略的復述故事變節(jié)，并斗膽勇敢說出自己幫忙過他人什么。

(一)導進樞紐關(guān)頭：

小朋儕們，快瞅瞅，教員克期給你們帶來了什么(出示小公雞以及小鴨子圖片)？你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎？那教員克期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事，你們要賣力聽哦。

1.底子樞紐關(guān)頭：

(1).依照照片完全的報告故事內(nèi)容“小朋儕們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎？”

(2).依照圖片分段講故事并提問，向?qū)в變褐信d問題。

講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里？”

講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是如何吃到的呢？”

講故事第4～5段“小鴨子往河畔干什么了？”“有沒有哪位小朋儕曉得小公雞為什么不能往捉魚呢？”

講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來小公雞是如何上岸的`呢？”

2.遷移樞紐關(guān)頭：

小朋儕們，小公雞以及小鴨子碰著艱巨時，他們互相幫忙，終究小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋儕們，當咱們身邊的人碰著了艱巨，咱們是不是是也要像小公雞以及小鴨子那樣往幫他們呢？

那么，小朋儕們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過他人嗎，是如何幫忙的呢？

3.收場樞紐關(guān)頭：

在家里老爸媽媽辛下班歸家后，小朋儕們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶違呢？在幼兒園能不能以及身邊的小錯誤相互幫忙呢？

小朋儕們，克期咱們都曉得了小公雞以及小鴨子的故事，歸家后把故事講給老爸媽媽聽聽好嗎？

小公雞和小鴨子課件(篇4)

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。

1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學輔助課件。(教師)

1.談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!

2.結(jié)合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3.繼續(xù)板書'和'，揭示課題。

4.齊讀課題。'和'在題目中是什么意思?('和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)

設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?

出示生字詞：

kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

(1)指導朗讀，注意讀準兒化音'一塊兒';'偷偷地'中'地'讀輕聲;'身邊'的'身'讀前鼻音。

(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學讀。

(3)開火車朗讀。

(4)齊讀。

3.趣味識字。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導書寫：'也'是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，'也'字的起筆要收，要有避讓。)

認識部首''。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價。

⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

(3)教師范寫，學生仿寫。

(4)聽后評議，相機正音。

設(shè)計意圖：在第一學段的閱讀教學中，識字是重難點。為激發(fā)學生識字的樂趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤'等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

設(shè)計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學生學會思考，提高思維能力。

1.書寫生字'也、他、地、河、哥'。

2.朗讀課文。

小公雞和小鴨子課件(篇5)

《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團結(jié)友愛，互相幫助。

這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習性，小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳。

本篇課文篇幅對一年級學生來說雖有點長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強。要引導學生通過角色對話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的`不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。

1、學會6個生字及生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。

1、讀懂句子，理解詞語。

1、多媒體課件。

2、學生預習課文，自學生字詞。

3、學生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

1．談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

2．結(jié)合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

1．自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？

出示生字詞：

Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音。

(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學讀。

(3)開火車朗讀。

(4)齊讀。

3．趣味識字。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認識部首。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價。

⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

“河” ：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：

①整體位置，左窄右寬。

“哥”，巧記：兩個“可”字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。

(3)教師范寫，學生仿寫。

3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗讀課文。

小公雞和小鴨子課件(篇6)

一、復習舊知

1.開火車讀課文詞語。

2.指名朗讀課文。

設(shè)計意圖：溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音'一塊兒'。

2.結(jié)合插圖，學習第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方?

②他們一塊兒做什么?怎么樣?

③誰幫助誰干什么?

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)

(3)指導朗讀，讀好句子'小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡'。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導朗讀句子'小鴨子捉不到蟲子，急得直哭'。讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3.學習第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?

②加了'偷偷地'，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點字的句子。

4.學習第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

5.觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?

填空：小公雞________地對小鴨子說：'鴨子哥哥，謝謝你。'小鴨子________說：'__________。'

6.小組合作表演這個故事。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要指導第一學段的學生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面;詞句比較，體會情感;角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓學生獲得教益。

三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。

四、布置作業(yè)

1.演一演。和同學一起把這個故事演一演。

2.講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖：通過演一演、講一講，使學生再一次鞏固知識，并且得到內(nèi)化。

教學反思

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我覺得有兩點做得比較好。

1.多種方式指導學生識寫生字。

《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我設(shè)計了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導。

2.創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗。

兒童是天生的學習者'，在教學過程中我創(chuàng)設(shè)體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。我讓學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。

小公雞和小鴨子課件(篇7)

《小公雞和小鴨子》一語二班公開課教學計劃（薛鳳娟）》

一、小公雞小鴨教學設(shè)計（二班） 雪鳳娟，酒泉市東源學校 教學目標： 1.通過朗讀對比，聯(lián)系上下文，了解“吃得開心、偷偷吃、快吃”等含義。詞、經(jīng)歷和描述動作情境的詞，使句子更加生動形象。 2、正確流利地朗讀課文，準確讀出“不”字的語氣，通過角色體驗朗讀公雞與鴨子的對話。 3.了解小公雞和小鴨子不同的生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學重難點：“偷偷、快”等詞語使用的初步體會；好好讀讀小公雞和小鴨子的對話。教學準備：課件、頭飾 1. 謎語介紹，激發(fā)興趣 1. 對話介紹：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？ （課件展示謎語，請大家猜猜）猜完后，課件展示公雞和鴨子的圖片，請學生向他們問好。 2. 老師黑板：小公。

2. 小雞和小鴨 3. 師：從課文的主題來看，課文講的是誰，是誰？ 4.師：課文主要講述了小公雞和小鴨子的什么故事？讓孩子們在閱讀時用他們喜歡和思考的方式閱讀課文。同時注意字的讀音和句子的順序。 5. 請?zhí)顚懸环荨?（課件展示課文主要內(nèi)容并填空） 2.鞏固舊知識，復習單詞 1.展示課件中的單詞和短語，男孩和女孩輪流閱讀。 2.在天字閣黑板上寫下“葉、地、何、何、格、說、聽”，引導學生復習時強調(diào)識字方法。 3.趣味分類游戲：利用同學隨機選擇兩名學生進行游戲。 （按結(jié)構(gòu)對漢字進行分類，生詞寶寶送回家） 3.圖文結(jié)合，深入探索 (1)學習自然第一段 1.課件展示第一自然段和圖片。 2. 請同學們一起朗讀自然段的第一段，思考句子中關(guān)于“在一起”你還能說些什么？ 3.學生：一起，一起（寫在老師的黑板上。

3.) 4. 教師：能模仿這句話，說出“who will do what with who”這句話中的一句話嗎？ （盛自言自語） 過渡：春暖花開，外面真美！看！ （課件圖片）小公雞和小鴨子跑到哪里去了？ (學生：在草地上） (2) 學習第二自然階段 1. 教師展示第二自然階段。 2. 請一起閱讀第二個自然段。 3. 師：數(shù)：第二個自然段有多少個句子？ （學生說，老師在句號處標上序號） 4. 老師：公雞在草地上做什么？ （抓蟲子） 5. 師：他抓到了很多蟲子，他的心情如何？ （萬分高興）你在哪里看到的？ （吃得很開心）老師用波浪線畫了“吃得很開心”。 6.教師引導閱讀：那我們一起愉快地讀這句話吧。 （第二句） 7. 師：小鴨子一起捉蟲子嗎？他抓到了嗎？為什么他抓不到蟲子？ 8. 生前自由發(fā)言，然后是老師。

4.展示課件，請仔細觀察，想一想，為什么公雞能捉蟲子，鴨子不能捉蟲子？ （老師畫小雞和小鴨的爪子，同時簡要說明） 9. 老師讓學生想象：小鴨子不抓蟲子是一種什么樣的心情？ （生：不高興、著急、傷心）你從哪里來？看見？ （急哭）老師用波浪線畫了“急哭”。 10. 老師：請大聲朗讀“小鴨子抓不到蟲子，急忙哭”這句話。讀著焦急的語氣。 11.師：小公雞看到了，怎么做的？ 12. 老師：想象一個對話：小公雞捉蟲子，喂給小鴨子。小鴨子會說什么？ （請兩位同學即興對話） 13.你認為這是一只什么樣的公雞？ 14. 請全班同學深情地讀第二段。 (3)學習第三自然段 1.展示課件中的圖片和第三自然段。 2. 老師：又從草叢中走出來，公雞和小鴨。

5. 你從哪里來？ （在河邊）小鴨子為小公雞做什么？ （抓魚） 3.老師：那么，小鴨子對小公雞說了什么？ （先找出小鴨子說什么，再找出小公雞說什么。） 4. 教師：指導學生用直線畫小鴨子說的話，用波浪線畫小公雞說的話。 . （教師繪畫） 5. 教師：指導學生戴上頭飾，分角色朗讀第三自然段。注意“不行，你不會游泳，你會淹死”這句話，并指導學生朗讀說服語氣。 （老師讀旁白，女孩讀小鴨子說的話，男孩子讀小公雞說的話） 6. 師：想一想：為什么小鴨子能釣到魚？公雞不能下水抓魚嗎？ （學生先發(fā)言，老師展示課件） 轉(zhuǎn)場：小鴨子勸小公雞，但小公雞聽嗎？ （不）他是怎么做到的？ （小公雞不欣，偷偷跟在小鴨身后，下水了。 ) 7. 老師：課件中的句子： 句子1：小公雞不信。

6.跟著小鴨子，也鉆進了水里。第二句：小公雞不信，偷偷跟著小鴨子，鉆進水里。讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？加上“偷偷”，你好像看到了什么？你知道什么？ （小公雞悄悄跟在后面，小鴨子不知道小公雞在水里。）吩咐念：“偷偷地”，輕輕念。過渡：不聽勸告的小公雞也偷偷下水了。發(fā)生了什么？讓我們研究第四個自然段。 (4) 學習第四自然段 1. 師：小鴨子在水中捉魚，突然聽到小公雞的叫聲。 （請叫女孩：救命！救命?。?2.此時，小鴨子怎么樣了？ （快）說明小鴨子正在奮力營救小公雞。 3. 教師展示句子：閱讀并比較。句子1：小鴨子游到小公雞那里。句子2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊?？赐赀@兩句話，你有沒有同感？

7. 你對第二句話有什么感覺？ （小鴨子游得又快又快，他很著急。） 指示情緒化地讀第二句話。 4.小鴨子釣到魚喂給小公雞。小公雞遇到危險，小鴨子趕緊去救它。你覺得這是一只什么樣的小鴨子？ （生暢所欲言） 5.想像：小公雞被小鴨子救出來后，他會對小鴨子說什么？小鴨子會對小公雞說什么？ （請現(xiàn)場即興表演） 四、總結(jié)全文，拓展延伸 1.老師逐步展示思維導圖，引導學生總結(jié)全文。 （隨機黑板：團結(jié)、友誼、互相幫助） 2.孩子們，看完這個故事，告訴我們，我們孩子應(yīng)該怎么做？ （我們要像他們一樣團結(jié)、相愛。） 過渡：孩子們在這節(jié)課上表現(xiàn)得非常好，老師獎勵孩子們玩游戲。 （喜羊羊游戲“判斷對錯”） 半游隨機選擇了兩個孩子。 3. 玩游戲。 （課堂活動。

小公雞和小鴨子課件(篇8)

一、教學目標

（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

（二）讀懂句子，理解詞語。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）讀懂句子，理解詞語。

（二）學習按思考題讀懂課文內(nèi)容。

三、教學過程

（一）讀題、解題。

請一位同學讀課題。

板書：16*

（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（5個自然段，5幅圖）

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．出示生字卡片，讀準生字的音。

（三）結(jié)合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段，看第一幅圖。

（1）這段講什么？（一塊兒出去玩）

（2）看看圖上畫的，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

2．讀第2自然段，看第二幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）

（3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認錯誤）

6．總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

（2）根據(jù)板書說說是怎么互相幫助的？

【板書設(shè)計 】

小公雞和小鴨子課件(篇9)

教學目標：

理解課文內(nèi)容，懂得同伴之間要團結(jié)友愛、互相幫助。

借助拼音正確、流利地朗讀課文，會根據(jù)句子意思選擇正確的讀音。

正確書寫生字“河、說、也”。

教學重點：

借助拼音正確、流利地朗讀課文，會根據(jù)句子意思選擇正確的讀音。

教學難點：

正確書寫生字“河、說、也”。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，你們喜歡小動物嗎？誰來告訴大家你最喜歡的小動物是什么？

在美麗的.大自然中，生活著許多可愛的小動物，它們之間有著各種各樣有趣的故事。今天，我們要學習一篇新課文《小公雞和小鴨子》。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

借助拼音初讀課文，要求：a讀準字音，b讀通課文。

在自己認為讀得最好的詞語下面畫上△。

指名分節(jié)讀課文正音。

去掉拼音讀課文，比比誰讀得最好。

說說課文中寫了小公雞和小鴨子的哪些事？

三、初步學習生字詞語

自讀課文，邊讀邊用△圈出本課要認的生字，找出要寫的生字并記一記。

學習會認的生字。 a借助拼音學習生字。b去掉拼音認讀生字。c小組互相檢查認讀生字。d做生字卡片，說說自己用什么方法來記住這些生字的。如：熟字加偏旁：雞、再、嚇；熟字換偏旁：塊一快等。e游戲鞏固識字：搶摘聰明果。在黑板上畫幾棵大樹，樹上結(jié)了很多聰明果（果子覆蓋著生字），學生摘下聰明果后認讀上面的生字，摘得又快又準的學生得到獎品。

學習會寫的生字：河、說、也、和、葉、正、鴨、起。a書空練習，糾正筆順。b小組討論如何記住這些字，選出代表在全班交流。c組詞鞏固識字。d游戲鞏固識字：找朋友。一人拿一個字卡，另一個人拿相應(yīng)的詞語，找到朋友后手拉手唱一首歌。

小公雞和小鴨子課件(篇10)

教學目標

(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語。

(三)正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點：識字和寫字

教學過程

一、目標導課

1、猜謎語，出示課題板書：5、小公雞和小鴨子

2、出示教學目標

二、自主探索：

1、看課題你有什么問題？你想知道什么？

從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

2、自讀課文，出示自讀要求：

（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）、有幾個自然段？

3、出示生字卡片

學習要認得字，1、讀準字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說話

4、學習課文

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：

他們來到什么地方?

他們一塊做什么?怎么樣?

小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)

5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)

他們來到什么地方?

小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?

指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(感謝小鴨子;承認錯誤)

三、交流解疑

學了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎？

四、課堂檢測

1、小雞會（ ），不會（ ）。

2、小鴨會（ ），會（ ），不會（ ）。

3、（ ）捉蟲子給（ ）吃。

4、（ ）把（ ）救上岸。

5、（ ）和（ ）互相幫助，團結(jié)友愛。

五、總結(jié)：

這節(jié)課我們學到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？

小公雞和小鴨子課件(篇11)

一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認字學詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導?！币罁?jù)以上理念，本課的教學設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學字，讀中悟意。

本課選自人教新版語文一年級下冊第三單元第一課。本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和

小鴨子的不同習性，以及他們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。

根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課時三維教學目標分別為：

1.是認識12個生字，在學習生字過程中積累識字方法。

2.是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生初步的.閱讀能力，學習語言的能力及自主學習的能力。

3.鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。

一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據(jù)學生的身心特點設(shè)計情境，設(shè)計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學生在一堂課中能始終學得輕松，學得愉快。

1、 創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生切身投入到情境中去。

2、 趣味識字法。用賽讀排火車等方法鞏固識字。

3、 以讀促悟法。指導朗讀，邊讀邊悟。

1.(1)小雞小鴨頭飾(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學輔助課件。(教師)

談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

小公雞和小鴨子課件(篇12)

教學目標：

1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

教學重點：

1、隨文學習生字，寫好生字

2、正確、流利地朗讀課文

教學難點：

1、初步學習聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。

2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的友情。

教學準備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片

教學過程：

一、圖片引入，學習第一節(jié)

1、談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

讀好這兩個詞

繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

2、齊讀課題。

設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。

“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

二、讀準課文，初步感知故事

1、學生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

2、三位學生分段輪讀2-4節(jié)

設(shè)計意圖：“不”字的變調(diào)是學習重點，也是學生朗讀的難點，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導學生正確朗讀，突出重點，解決學生朗讀中的難點。

正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行

3、借助提示，運用上面學的詞語，說一說

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）

自由說——指名說——同桌互說

板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳

讀詞語：捉蟲學生字：捉

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學生對故事有整體把握，又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。

三、學習第一自然段

1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀

2、學習“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起

認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記

3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

說話練習：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）。

（ ）和（ ）一塊兒（ ）。

四、讀好第2自然段，積累詞語

1、自由朗讀第2節(jié)

2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

3、請學生逐句朗讀，重點指導讀好第2句和第3句

出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”

他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

指導朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。

朗讀體會“急得直哭”

學習生字：急直

4、平時你有著急的時候嗎？你會急得怎么樣呢？

小公雞和小鴨子課件(篇13)

教學目標:

1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。

2．學會7個生字及生字組成的詞語。

流利地朗讀課文。

教學重點、難點:

1．讀懂句子，理解詞語。

2．識字，寫字。

教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、讀題、解題。

請一位同學讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

（

（

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀

師述：同學們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．出示生字卡片，讀準生字的音。

三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段。

這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

2．讀第2自然段，看第一幅圖。

（①他們來到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？

（

（

（

。

（

①他們來到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（

（

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認錯誤）

5．總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

第二課時

一、復習檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學會6個生字。

1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。

（1）識記字形,自學后討論發(fā)言。

（2）指導書寫。

①看準位置：左邊亻，右邊也

②教師寫范字，學生仿寫字頭。

2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

（，組成“河”。一共

（2）指導書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。

3．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

（

（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。

也、地、聽。

三、鞏固練習。

流利地朗讀課文。

2．抄寫詞語。

蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地

小公雞和小鴨子課件(篇14)

【教學目標】

1.學會6個生字及生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。

　【教學重、難點】

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識字，寫字。

　【學前準備】

1.多媒體課件。

2.學生預習課文，自學生字詞。

3.學生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

　【課時安排】2課時

　【教學過程】

第一課時

　一、圖片引入，激發(fā)興趣

1.談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!

板書：小公雞小鴨子

2.結(jié)合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3.繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4.齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?

出示生字詞：

Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”;“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲;“身邊” 的“身”讀前鼻音。

(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學讀。

(3)開火車朗讀。

(4)齊讀。

3.趣味識字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“

地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認識部首。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價。

⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

“河”

：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。

“哥”，巧記：兩個“可”字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。

(3)教師范寫，學生仿寫。

(4)聽后評議，相機正音。

　三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復習舊知

1.開火車讀課文詞語。

2.指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。

2.結(jié)合插圖，學習第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方?

②他們一塊兒做什么?怎么樣?

③誰幫助誰干什么?

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)

(3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3.學習第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?

②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點字的句子。

4.學習第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

5.觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?

填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?小鴨子________說：“_________?！?/p>

6.小組合作表演這個故事。

　三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

四、布置作業(yè)

1.演一演。和同學一起把這個故事演一演。

2.講一講?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】

5 小公雞和小鴨子

捉蟲子

小公雞 互相幫助 小鴨子

捉魚、救助

小公雞和小鴨子課件(篇15)

一、文章解析：

第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。

1本文層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。

2、課文講了誰和誰的.故事？

小公雞和小鴨子

3、課文中發(fā)生了哪幾件事？地點分別是哪里？

草地里——小公雞捉蟲給小鴨子吃，

小河邊——小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，

水里——小鴨子救起落水的小公雞。

4、小朋友們能概述一下每個自然段的主要內(nèi)容嗎？（鍛煉一下小朋友的歸納和表述能力）

第一段：小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常一起玩。

第二段：因為小鴨子不會捉蟲，所以小雞捉蟲給小鴨子吃。

第三段：因為小公雞不會游泳，所以小鴨子捉魚給小公雞吃。

第四段：小公雞落水了，小鴨子趕緊把小公雞救上來。一、字

5、要求會寫的字：

6、要求會認的字：

7、多音字

8、反義詞、近義詞

9、詞語解釋：

一塊兒：一同、一起

許多：很多

游泳：在水里游動

偷偷：表示行動不使人察覺

飛快：非常迅速

10、認識偏旁：提土旁

提土旁的字：地、塊、城、坡，帶有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)。

11、讀一讀，比一比

小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

加上“偷偷地”能夠說明小雞不想讓小鴨子知道他要下水，讓我們看到了小雞的調(diào)皮。

造句'偷偷地"：小草偷偷地從地下冒出來了。

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

加上“飛快地”更能體現(xiàn)出小鴨子救小公雞的著急心情。

造句"飛快地"：小明飛快地跑到了媽媽身邊。

12、標點符號的運用

觀察文中小鴨子和小公雞對話時冒號和雙引號的運用。模仿者試、著自己寫幾句話，并用上冒號和雙引號。

例句：小鴨子說:"公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。"

小公雞說:"我也去。"

13、.課外知識延展

為什么小鴨子捉不到蟲？為什么小鴨子擅長游泳？仔細觀察下圖說一說

14、每天量詞積累

一只鴨子 一只雞 一片草地 一塊草地 一條蟲子 一條小河 一條魚

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