七年級生物下冊課件(系列12篇)

每個(gè)老師在上課前會帶上自己教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。完整的教案是教學(xué)活動的重要組成部分，如何寫出一篇好的教案？我們?yōu)榇蠹彝扑]一篇題目為“七年級生物下冊課件”的精品文章，想了解更多內(nèi)容請持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

七年級生物下冊課件【篇1】

觀察下面依次排列的一列數(shù)，它的排列有什么規(guī)律?請接著寫出后面的3個(gè)數(shù)，你能說出第10個(gè)數(shù)，第200個(gè)數(shù)，第201個(gè)數(shù)是什么嗎?

①1，-1，1，-1，1，-1，1，-l，____，____，____，…;

②1，-2，3，-4，5，-6，7，-8，____，____，____，…;

三、有理數(shù)含義揭曉：有理數(shù)原意為可寫成兩個(gè)整數(shù)的比的數(shù)，并不是字面意思理解為有一定道理的數(shù)。因?yàn)樗械恼麛?shù)都可看著分母是1;零可看著它與零以外的所有數(shù)的比;有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)都可以化成分?jǐn)?shù)，所以它們都是有理數(shù);而無限不循環(huán)小數(shù)不能寫成兩個(gè)整數(shù)比的形式，所以不是有理數(shù)，如π，它是將來要學(xué)習(xí)的無理數(shù)。

人類在漫長的生活實(shí)踐中，由于記事和分配物品等方面的需要，逐漸產(chǎn)生了數(shù)的概念。我國古代《易經(jīng)》一書中有“結(jié)繩而治”的記載.現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了自然數(shù)、負(fù)整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，這些都屬于有理數(shù).你了解這些數(shù)的由來與發(fā)展嗎?請到圖書館或上因特網(wǎng)查找有關(guān)數(shù)的發(fā)展史的資料，寫一篇數(shù)學(xué)小論文，介紹數(shù)的由來與發(fā)展.

撰寫“數(shù)的發(fā)展與由來”的小論文，主要是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展與進(jìn)步中的作用，這也是一個(gè)對學(xué)生能力的培養(yǎng)的機(jī)會.應(yīng)該告訴學(xué)生到圖書館查閱資料及搜索網(wǎng)站的方法.如用google搜索，怎樣打如關(guān)鍵詞，能找到什么資料，怎樣下載，對下載的資料怎樣進(jìn)行裁剪等等..

課堂小結(jié)：這節(jié)課咱們既獲得了有理數(shù)概念、分類，了解了一些數(shù)集，又學(xué)會了一些數(shù)學(xué)思想和方法，并從中感受到了數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)密性。相信大家在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會越學(xué)越有趣，數(shù)學(xué)素養(yǎng)會越來越深。

七年級生物下冊課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：懂得草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn);

懂得原生動物門的特點(diǎn)和原生動物與人類的關(guān)系。

能力目標(biāo)：通過組織學(xué)生視察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及做草履蟲應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)原生動物門的特點(diǎn)，向?qū)W生滲透進(jìn)化論的思想;

通過懂得原生動物與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

(1)本章的內(nèi)容是學(xué)生第一次從書本上學(xué)習(xí)到動物學(xué)的知識。按著達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)，原生動物是動物界中最原始、最簡單、最低等的單細(xì)胞動物。通過講解原生動物的代表——草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)，使學(xué)生懂得最原始的動物所具有的特點(diǎn)，可為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

(2)通過重點(diǎn)內(nèi)容的講解，還能夠使學(xué)生懂得到：細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的基礎(chǔ)單位，也是構(gòu)成動物體的基礎(chǔ)單位。然而動物細(xì)胞是有別于植物細(xì)胞的。對照兩者的雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能夠加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的懂得，使學(xué)生在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上，更好地掌握新知識。

(3)草履蟲盡管是低等動物，但它有著與高級動物一樣的營養(yǎng)方法——異養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)視察還能夠明白，草履蟲對外界刺激反響敏銳?？偨Y(jié)草履蟲生理活動特點(diǎn)，對照植物體的生理活動特點(diǎn)，能夠加深學(xué)生對動物與植物本質(zhì)特點(diǎn)的懂得。

2.草履蟲對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

(1)動物的營養(yǎng)方法與植物的營養(yǎng)方法不一樣。動物必須從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物。草履蟲的食物主要是：水中的細(xì)菌及其它小的生物和腐爛的有機(jī)物。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的擺動，會合到口溝處的胞口，由胞口進(jìn)入管狀的胞咽，在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當(dāng)食物泡足夠大時(shí)，就從胞咽處脫落，落入草履蟲的細(xì)胞質(zhì)中。

食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動，在體內(nèi)沿一定的方向運(yùn)行著。最初從草履蟲身體的后端向前移動，再從前端向后移動。在移動的過程中，草履蟲體內(nèi)的酶，把食物泡內(nèi)的食物逐漸消化，經(jīng)消化的食物能夠被細(xì)胞質(zhì)吸收，這時(shí)食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘?jiān)栽谑澄锱輧?nèi)，順著細(xì)胞質(zhì)的移動，由身體后端的胞肛排出體外。

由此看來，草履蟲全部營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講解草履蟲營養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘?jiān)懦龅倪^程。這些內(nèi)容對剛不久接觸動物學(xué)的學(xué)生講，是顯得繁瑣。特別是在一節(jié)課上，既要記住一系列名詞，又要懂得一套套新的生理過程，確有一定的難度，這就要求教師能在要求的領(lǐng)域內(nèi)，深入淺出地講明其中的概念、特點(diǎn)。

(2)草履蟲代謝廢物的排出也是學(xué)生難懂得的內(nèi)容。對草履蟲體內(nèi)的兩個(gè)伸縮泡和它四周的收集管的認(rèn)識，一些學(xué)生容易懂得成平面的結(jié)構(gòu)。教師能夠借助于模型或看錄像片進(jìn)行講解，解釋伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu)，從字面意思上懂得，它能夠伸縮。當(dāng)收集管收集了細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物(過剩的水、少量氨和尿素)送到伸縮泡后，伸縮泡逐漸漲大，到一定程度后，通過表膜小孔將代謝廢物排出體外。

教師在講課中一定要使學(xué)生分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”;食物殘?jiān)懦鲶w外叫“排遺”。學(xué)生特別容易將“排泄”和“排遺”相混雜。教師能夠進(jìn)一步講明：排泄是將細(xì)胞內(nèi)的參與代謝過程產(chǎn)生的廢物排出體外;而排遺是將食物泡中的消化不了的殘?jiān)懦鲶w外，這些殘?jiān)鼪]有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)參與代謝的過程。

3.在顯微鏡下找到草履蟲，并能認(rèn)識相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，也是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

“視察草履蟲”是學(xué)生做的第一個(gè)動物實(shí)驗(yàn)。在顯微鏡下視察既小又活動的草履蟲的確不容易。要突破這一難點(diǎn)，教師能夠從以下3個(gè)方面考慮。①課前組織一部分學(xué)生進(jìn)行草履蟲的培養(yǎng)，預(yù)備好具有一定密度的草履蟲培養(yǎng)液。②教師示范或看錄像后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果會更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。

課時(shí)安排：

本章參考課時(shí)二課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

草履蟲的掛圖，模型。以及草履蟲培養(yǎng)液。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1.引言的設(shè)計(jì)：

為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的能力，把講課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，通過實(shí)驗(yàn)、提出問題、引導(dǎo)考慮，讓學(xué)生自個(gè)兒得出結(jié)論。實(shí)踐證明，這種教法比先講課后實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更有助于開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識。所以，本節(jié)課能夠這樣開始：

首先，教師取出一瓶裝有豐富有機(jī)質(zhì)的河水給學(xué)生看。接著，請學(xué)生從中取一滴制成臨時(shí)裝片在顯微下視察。有條件的學(xué)校，教師用顯微投影儀與學(xué)生一起制作一張臨時(shí)裝片，接著與學(xué)生一起討論。在顯微鏡下能看到啥生物呢?有植物、微生物，還有動物。教師向?qū)W生介紹：我們這個(gè)地點(diǎn)看到的動物是動物界中最原始、最簡單、最低等的單細(xì)胞動物，叫原生動物。原生動物大約有3萬多種，散布特別廣，有自由生活的種類(海水、淡水、空氣中)，也有寄生生活的種類。它的體內(nèi)有些特化的.結(jié)構(gòu)，用來保持它的生命和延續(xù)后代。下面我們以原生動物中的代表——草履蟲為例，來研究一下它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2.關(guān)于草履蟲的形態(tài)的教學(xué)，能夠這樣安排：

首先，讓學(xué)生用肉眼視察試管中有一定濃度的草履蟲培養(yǎng)液。使學(xué)生對草履蟲有一定的感性認(rèn)識：那些個(gè)體微小、能夠移動的小白點(diǎn)一定是草履蟲，它們喜歡集合在培養(yǎng)液的上方。它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)只有在顯微鏡下才能看清楚。

第二，讓學(xué)生從培養(yǎng)液的上方取一滴液體，制成臨時(shí)裝片。在制作裝片的過程中，教師能夠提示學(xué)生：為了幸免草履蟲在視野中跑得太快，能夠想啥方法阻攔它。為啥要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上?教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學(xué)生視察裝片的同時(shí)，能夠播放草履蟲形態(tài)的錄像片，以關(guān)心學(xué)生精確制片和得出正確的結(jié)論。還能夠請學(xué)生把草履蟲的形態(tài)畫在黑板上。

第三，教師能夠?qū)Σ萋南x名字的由來，做補(bǔ)充解釋;也能夠用草履蟲的模型進(jìn)一步定位草履蟲的形態(tài)或在黑板上對學(xué)生畫出的形態(tài)進(jìn)行修改，以備講結(jié)構(gòu)時(shí)用。

3.關(guān)于草履蟲的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，能夠緊接形態(tài)進(jìn)行講解。教師能夠問學(xué)生：草履蟲的身體是單細(xì)胞依舊多細(xì)胞?它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有啥雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)?怎么樣證明這些雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)?教師能夠結(jié)合掛圖或自畫板圖帶領(lǐng)學(xué)生把草履蟲的結(jié)構(gòu)弄清楚。還能夠給學(xué)生放錄像，使學(xué)生能清楚地看到：草履蟲全身布滿纖毛，身體一側(cè)有口溝，其旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn)以及在布滿棉花纖維的水中鉆來鉆去的模樣。此外，還能清楚地看到草履蟲身體內(nèi)的食物泡、伸縮泡、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

講結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)有意識地提示學(xué)生：①草履蟲的原始特點(diǎn)。②與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差別。

4.關(guān)于草履蟲的生理特點(diǎn)的教學(xué)，能夠與植物對照地進(jìn)行講解。

教師能夠問學(xué)生：綠色植物是怎么樣獵取營養(yǎng)的?草履蟲又是怎么樣獵取營養(yǎng)的呢?由此來啟發(fā)學(xué)生懂得：自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲的捕食、消化、吸收和排出食物殘?jiān)倪^程。并明確給出排遣的概念。

關(guān)于食物泡的形成和移動路線，教師可畫板圖解釋，并請學(xué)生用高倍鏡視察一個(gè)草履蟲體內(nèi)食物泡的移動情況。在視察的過程中，教師能夠提問：食物泡的大小是否一樣?哪兒的，哪兒的最小?為啥?有條件的學(xué)校還能夠放錄像解釋，特別是排遣的過程。教師要告訴學(xué)生：草履蟲的消化方法是細(xì)胞內(nèi)消化。

關(guān)于草履蟲的呼吸，教師能夠借助板圖解釋：草履蟲與外界進(jìn)行氣體交換，是通過全部身體表膜進(jìn)行的。草履蟲通過表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細(xì)胞質(zhì)中。進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的氧氣有啥作用呢?教師能夠啟發(fā)學(xué)生回想植物的呼吸作用。同理，氧氣在草履蟲體內(nèi)也是分解有機(jī)物，釋放能量，作為生命活動的動力。有機(jī)物分解產(chǎn)生的二氧化碳和其他含氮廢物，能夠從體表(表膜)排出，也可和大批過剩的水一起借伸縮泡排出。

關(guān)于草履蟲的排泄，教師能夠先組織學(xué)生視察位于草履蟲身體前后二端的收集管和伸縮泡的運(yùn)動情況，接著提問：①收集管與伸縮泡的關(guān)系如何，運(yùn)動特點(diǎn)怎么樣?②前后二個(gè)伸縮泡的伸縮特點(diǎn)是啥?這樣伸縮的利益是啥?③伸縮泡中的廢物通過啥道路排出體外?④啥叫排泄?它與排遣的區(qū)別是啥?

講完上述內(nèi)容，教師可在黑板上小結(jié)草履蟲的消化、吸收、呼吸和排泄的過程：

通過上述小結(jié)，能夠使學(xué)生把草履蟲的幾個(gè)生理過程聯(lián)系起來，便于懂得和掌握。最后來，提出：草履蟲對外界刺激有沒有反響?怎么樣反響?這是下節(jié)課討論的問題。

第二課時(shí)

1.引言的設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)開始，教師用草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請學(xué)生回想第一課時(shí)所視察和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及知識。請學(xué)生答復(fù)：

①草履蟲的形態(tài)，前端和后端的區(qū)別?

②內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)名稱?

③草履蟲的消化、呼吸、排泄等生理過程?

④草履蟲在結(jié)構(gòu)和生理上，與植物細(xì)胞的不同點(diǎn)?在學(xué)生答復(fù)問題的基礎(chǔ)上，教師能夠這樣說：草履蟲除了在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理上與植物有所不同外，還表現(xiàn)如今它對外界刺激的反響上與植物也不雷同。怎么樣視察草履蟲對外界刺激的反響呢?這時(shí)，教師能夠先讓學(xué)生自個(gè)兒設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，接著教師再引導(dǎo)學(xué)生做草履蟲應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)。

2.在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師能夠提些問題，讓學(xué)生邊視察邊考慮。例如：啥叫應(yīng)激性?清水對草履蟲有沒有刺激?草履蟲對清水和鹽粒的刺激是怎么樣反響的?植物對外界刺激有沒有反響?動、植物對外界刺激反響有啥不同?最后來，教師要重申：

①生物體對外界的刺激都有反響，這種反響叫應(yīng)激性。

②動物的應(yīng)激性能夠使它趨向有利刺激，回避有害刺激。

③動物對外界刺激的反響要比植物敏銳得多(能夠舉例)。

④草履蟲對外界刺激是通過表膜上特定的結(jié)構(gòu)感應(yīng)的。

3.組織學(xué)生討論：動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

七年級生物下冊課件【篇3】

教案預(yù)覽：

第四單元 生物圈中的人

第一章 人的由來

第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

①概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。

②對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

③參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動，與同學(xué)交流自己的看法。

④認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

①運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)；

②認(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；

③認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。

學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。

授課時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動

人類的起源

人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿

認(rèn)識觀察現(xiàn)代類人猿

推測森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況

敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。

傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。

通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。

通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。

組織交流、評價(jià)，并補(bǔ)充。

介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答，并補(bǔ)充。

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

森林古猿下地生活的原因

環(huán)境的變化 （地殼的運(yùn)動導(dǎo)致）

分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識：地殼的劇烈運(yùn)動，使自然環(huán)境發(fā)生變 化，促使一部分森林古猿下地生活。

組織學(xué)生分析，教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。

古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程

進(jìn)化的主要證據(jù)：化石

觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù) 書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。

小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動、使用工具、語言等方面的變化。

分組游戲。（肢體表達(dá)一句話的意思，體會語言的重要性）

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長短、粗細(xì)，骨盆的 形態(tài)等）并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個(gè)方面的重要變化。

提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語言與他人交流。

人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展 小組討論：

明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。

人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。 教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

滲透保護(hù)珍稀、瀕危動物的情感教育。

課后作業(yè)：

《同步訓(xùn)練》

七年級生物下冊課件【篇4】

七年級生物教學(xué)反思

楊海江

我在教學(xué)的過程中，不斷得進(jìn)行教學(xué)反思，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。經(jīng)過這一年的磨練，我對七年級的生物的教學(xué)有一些心得，現(xiàn)表述如下。

一、七年級生物科學(xué)的教學(xué)對象是面向全體中學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，七年級生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。

七年級生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。

我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號計(jì)劃的專題講座，在拒絕毒品時(shí)會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊谄吣昙壣锝虒W(xué)過程中，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思，一切以豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。

二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個(gè)承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。

作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個(gè)七年級階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。

上面是我經(jīng)過在教學(xué)過程中不斷得反思，然后找到最適合的教學(xué)方法。

七年級生物下冊課件【篇5】

人教版七年級下冊生物《人體生命活動的調(diào)節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、概述人體通過眼等感受器官獲取外界環(huán)境信息的情況。

2、眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能和視覺的形成過程。

3、通過教師指導(dǎo)，利用眼球模型、書中插圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解眼球結(jié)構(gòu)

4、教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，明確眼球成像過程。

5、近視的成因及預(yù)防方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。

2、近視的成因及預(yù)防的方法

3、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，樹立愛護(hù)眼睛的意識。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

課件展示幾張照片，讓同學(xué)們說說看到了幾張照片都是什么?

二、推進(jìn)新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：眼和視覺

1、眼球的結(jié)構(gòu)

自主學(xué)習(xí)了解眼球的結(jié)構(gòu);

考記憶 說出眼球的三個(gè)結(jié)構(gòu)名稱及其特點(diǎn);

對對號 將眼球名稱對號入座;

猜猜看 下列變化是由眼球哪一結(jié)構(gòu)引起的?

2、視覺的形成

探究：

(1)外界的光線依次通過眼球的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的?

(2)眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)看清遠(yuǎn)近不同的物體的?

學(xué)生匯報(bào)

課件展示視覺形成過程

真實(shí)的物體與所成的物像有什么差別?

那為什么我們通?？吹降奈矬w都是正立的呢?

明確：視覺形成于大腦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：近視及其預(yù)防

1、近視、遠(yuǎn)視形成的原因

課件展示近視情況，學(xué)生概括近視形成的原因

2、怎樣矯正?

3、預(yù)防近視的措施

“三要”“四不要”

三、分析資料，迸發(fā)情感

我國僅角膜損傷致盲患者就有400多萬，其中青壯年約占70%，兒童約占15%，這些人只要換上健康的角膜就會立刻復(fù)明，但我國每年只能約700人做角膜移植手術(shù)，你知道這是為什么嗎?

同學(xué)們我們怎樣盡自己所能關(guān)愛身邊的盲人朋友呢?

四、寄語學(xué)生

六月六日是愛眼日!它的設(shè)立在于提醒我們每個(gè)人要愛護(hù)好自己的眼睛，因?yàn)樗切撵`的窗口，我們只有擁有一雙明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奧秘!

人教版七年級下冊生物《人類活動對生物圈的影響》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解并說出人類活動對生物圈的多方面的影響。

2.設(shè)計(jì)并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實(shí)驗(yàn)。

3.能夠開展課外調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.知識方面：掌握調(diào)查和收集資料、科學(xué)探究的方法;設(shè)計(jì)兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的方案;開展課外調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告;擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃

2.科學(xué)方法、能力方面：調(diào)查和收集資料的方法，合作學(xué)習(xí)、自主探究的能

3.科學(xué)價(jià)值觀方面：充分認(rèn)識到環(huán)境污染對生物的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：

1.指導(dǎo)學(xué)生分成四組，明確組長及組員名單

2.布置調(diào)查任務(wù)：

①人類破壞森林的實(shí)例

②人類活動引起沙塵暴的實(shí)例

③各種野生動物被捕殺的實(shí)例

④結(jié)合廣州珠江水的污染狀況，收集我國河流、湖泊被人類污染、破壞的實(shí)例

⑤空氣污染的原因及實(shí)例

⑥生物入侵及其危害的實(shí)例

⑦酸雨、廢電池產(chǎn)生危害的實(shí)例

⑧溫室效應(yīng)和臭氧層破壞

小組討論：這些現(xiàn)象的后果是什么?面對這些問題，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，我們應(yīng)該怎樣要求自己的行為?

3.每組選兩個(gè)標(biāo)題(彼此不重復(fù))進(jìn)行資料的收集和整理，做成幻燈片(最好圖文并茂)，在課堂上匯報(bào)。小組討論內(nèi)容每個(gè)同學(xué)都要做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：

考慮到學(xué)生的時(shí)間和精力有限，因此將下一課時(shí)的調(diào)查內(nèi)容也納入本節(jié)課，每個(gè)小組選做其中兩項(xiàng)內(nèi)容，負(fù)擔(dān)不會太重，再通過堂上的匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享的目的。這里將課外閱讀(⑥⑧)也納入查閱范圍，一方面拓展學(xué)生的視野，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題以及有關(guān)科學(xué)研究的新進(jìn)展。

教學(xué)引入：

通過大屏幕展示組圖：

青山—綠水—藍(lán)天—小鳥天堂—繁華的都市—擁擠的人群—密集的廠房—高高聳立的排污煙囪—荒山—污水—灰蒙蒙的天空—垂死掙扎的小鳥

教師：美麗的青山綠水沒有了，帶給我們的是一幅幅觸目驚心的畫面。人類在制造巨大財(cái)富的同時(shí)，人類活動對生物圈的負(fù)面影響也是巨大的，今天我們就一起來探討這個(gè)問題。課前同學(xué)們都做了大量的工作，有了充分的準(zhǔn)備，我們看看哪一小組做得最好!先請出我們第一組的代表來發(fā)言。

學(xué)生堂上展示階段：

學(xué)習(xí)活動：由每組選派發(fā)言人1～2人，用ppt展示資料收集結(jié)果

第1組匯報(bào)：人類破壞森林的實(shí)例，空氣污染的原因及實(shí)例

第2組匯報(bào)：人類活動引起沙塵暴的實(shí)例，生物入侵及其危害的實(shí)例

第3組匯報(bào)：各種野生動物被捕殺的實(shí)例，溫室效應(yīng)和臭氧層破壞

第4組匯報(bào)：結(jié)合廣州珠江水的污染狀況，收集我國河流、湖泊被人類污染、破壞的實(shí)例，收集酸雨、廢電池產(chǎn)生危害的實(shí)例

師生互動：教師可向?qū)W生發(fā)問，學(xué)生也可以向老師提問

生生互動：一個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束后，不同小組成員之間可提問

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生課前資料收集整理成果的展示，也是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)生將課外查找到的資料，以制作的演示文稿進(jìn)行匯報(bào)，在課堂上同其他同學(xué)共同分享，互相交流。組內(nèi)可以分工，每人交流一個(gè)方面，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，讓學(xué)生意識到自己在小組中的位置，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。堂上教師要提醒每組發(fā)言時(shí)間控制在8分鐘以內(nèi)。

學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)，其他小組也要認(rèn)真聆聽，并對匯報(bào)的小組作出質(zhì)疑或提問，這樣有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師也可以通過提問的方式，將一些重要的內(nèi)容點(diǎn)出，引起學(xué)生的關(guān)注，或者將被學(xué)生忽略的內(nèi)容加以補(bǔ)充。

無論是學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，還是師生、生生間的互動環(huán)節(jié)，均體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，興趣引導(dǎo)著學(xué)生，使他們自覺地參與到調(diào)查問題、收集資料、準(zhǔn)備發(fā)言的活動中去。學(xué)生在課堂上參與交流可以促進(jìn)學(xué)生利用課外時(shí)間收集資料和信息，達(dá)到了課標(biāo)要求的“培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息、獲取新知識的能力，分析和解決問題以及合作交流的能力?！?/p>

師生討論階段：

討論內(nèi)容：這些現(xiàn)象的后果是什么?面對這些問題，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，我們應(yīng)該怎樣要求自己的行為?

學(xué)生：各抒己見，具體談?wù)勛约旱囊恍┳龇ɑ蚋邢?/p>

教師：與學(xué)生一起平等地發(fā)言，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事作起。

設(shè)計(jì)意圖：

給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。教師完全參與到學(xué)生的活動中，與學(xué)生一起平等地發(fā)言，拉近師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造學(xué)生平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束：

表揚(yáng)各小組成員作業(yè)完成得很好，鼓勵(lì)他們再接再厲，下次做得更好!

播放“地球之歌”的MTV，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

七年級生物下冊課件【篇6】

生物的生殖、發(fā)育與遺傳

教學(xué)目標(biāo)：

1、說明植物嫁接的基本方法與原理。

2、概述花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系。

3、舉例說明昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖與發(fā)育過程。

4、解釋可遺傳的變異和不可遺傳的變異的區(qū)別。

5、分析、應(yīng)用基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概述花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系。

2、舉例說明昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖與發(fā)育過程。

3、解釋可遺傳的變異和不可遺傳的變異的區(qū)別。

4、分析、應(yīng)用基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

1、說明植物嫁接的基本方法與原理。

2、分析、應(yīng)用基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

第一課時(shí)

一、本單元知識網(wǎng)絡(luò)

第14章 生物的生殖與發(fā)育

1、生殖的概念、意義、方式

概念：生物個(gè)體生長發(fā)育到一定階段，產(chǎn)生與自己相似的后代的現(xiàn)象

意義：維持生物物種(種族)的不斷延續(xù)

概念：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體

無性生殖 出芽生殖：酵母菌等( 不是指植物的“芽” )

主要方式 營養(yǎng)生殖：植物營養(yǎng)器官的嫁接、扦插、壓條等

方式 組織培養(yǎng)：利用植物組織、細(xì)胞在無菌培養(yǎng)基上培養(yǎng)下一代

有性生殖 概念：一般是由親代產(chǎn)生的有性生殖細(xì)胞結(jié)合成的合子發(fā)育成下一代

2、花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系

果皮　 子房壁

種皮珠被子房

種子　胚珠

胚　受精卵

果實(shí)

3、果實(shí)和種子的傳播：以相關(guān)的結(jié)構(gòu)適應(yīng)著各自的傳播方式。

依靠風(fēng)力：蒲公英 果實(shí)具有傘狀的毛

依靠水力：椰子樹 果實(shí)漂浮在水面上

依靠動物與人的運(yùn)動：蒼耳 果實(shí)表面有鉤刺

依靠自身的彈力：豌豆 果實(shí)開裂時(shí)，果皮向內(nèi)蜷縮，將種子彈射出去

第15章 生物的遺傳和變異

1、 遺傳的概念、意義、物質(zhì)基礎(chǔ)

概念：生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，也就是下代與上代性狀的相似性

意義：保持物種的基本穩(wěn)定，使物種不斷進(jìn)化發(fā)展

主要遺傳物質(zhì)：DNA。DNA主要存在于細(xì)胞核中(遺傳信息的中心)

2、 基因與性狀

基因的概念：有特定遺傳效應(yīng)的DNA片段

相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型.

基因與性狀：一般地，控制性狀的基因，在體細(xì)胞中成對存在，在有性生殖生殖細(xì)胞中成單存在

顯性基因與隱性基因：分別控制顯、隱性性狀

3、人的性別決定原理、方式

常染色體 22對

人的體細(xì)胞中的染色體 類型：_Y或__

性染色體

數(shù)量：1對

男性：_Y 產(chǎn)生兩種精子 _ 和 Y

性別決定方式：_Y型

女性：__ 產(chǎn)生一種卵細(xì)胞 _

4、生物的變異概念、類型

概念：生物親代與子代間以及子代個(gè)體間的性狀總存在著一定的差異，這種現(xiàn)象稱為生物的變異

變異

可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)的變化引起，能遺傳給后代的變異

類型 不可遺傳變異：僅僅由環(huán)境條件的不同而引起的變異

四、作業(yè)：中考通1——20題

● 板書設(shè)計(jì)：見教學(xué)過程

●教學(xué)探討與反思：

七年級生物下冊課件【篇7】

一、教材的總體介紹1、體現(xiàn)新的課程理念（1）面向全體學(xué)生:《生物學(xué)》是面向全體初中學(xué)生的，因而教科書注重使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。例如，教科書力圖克服過去中學(xué)教科書較為嚴(yán)重的城市化傾向；力圖克服精英教育思想，精選教學(xué)內(nèi)容降低教學(xué)難度；力圖圖文并茂，符合學(xué)生的心理發(fā)展水平，提高教科書的可讀性等。（2）提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng):《生物學(xué)》涵蓋的目標(biāo)不僅是生物學(xué)基礎(chǔ)知識，還包括能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及行為習(xí)慣等各方面?！渡飳W(xué)...一、教材的總體介紹

（1）面向全體學(xué)生:《生物學(xué)》是面向全體初中學(xué)生的，因而教科書注重使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。例如，教科書力圖克服過去中學(xué)教科書較為嚴(yán)重的城市化傾向；力圖克服精英教育思想，精選教學(xué)內(nèi)容降低教學(xué)難度；力圖圖文并茂，符合學(xué)生的心理發(fā)展水平，提高教科書的可讀性等。

（2）提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng):《生物學(xué)》涵蓋的目標(biāo)不僅是生物學(xué)基礎(chǔ)知識，還包括能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及行為習(xí)慣等各方面?！渡飳W(xué)》通過精選教學(xué)內(nèi)容，使各項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)得到真正落實(shí)。

（3）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí):《生物學(xué)》精心安排了各類探究活動，使學(xué)生通過科學(xué)探究和其他學(xué)習(xí)形式積極主動地學(xué)習(xí)生物學(xué)，提高教學(xué)效果。

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的3項(xiàng)理念中，核心理念是面向全體初中學(xué)生?！渡飳W(xué)》編著的特色正是突出了這一核心理念。

以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式──變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。

（1）把握基礎(chǔ)性，體現(xiàn)先進(jìn)性。（2）有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。（3）突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。（4）重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育。（5）滲透sts教育思想。（6）廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)。（7）加強(qiáng)啟發(fā)性和可讀性。（8）具有彈性。

七年級生物下冊課件【篇8】

組織學(xué)生到社區(qū)和有關(guān)單位去參觀調(diào)查小組分工，每組負(fù)責(zé)一個(gè)選題。事先討論制定調(diào)查計(jì)劃，分工實(shí)施。全班必須統(tǒng)籌規(guī)劃，教師應(yīng)幫助確定小組的調(diào)查方案，才能保證全班制定的計(jì)劃有廣泛的覆蓋面。

制定計(jì)劃根據(jù)小組調(diào)查的結(jié)果，提出環(huán)境保護(hù)的計(jì)劃幫助小組審閱調(diào)查報(bào)告，提供科學(xué)指導(dǎo)和幫助

課堂匯報(bào)小組匯報(bào)調(diào)查報(bào)告和環(huán)保計(jì)劃，其他同學(xué)補(bǔ)充，全班制定班機(jī)環(huán)保公約。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生注意計(jì)劃的可操作性。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：事先組織學(xué)生討論以下問題，下節(jié)課在全班交流。

1、每個(gè)同學(xué)在一張紙上列出你認(rèn)為最重要的三個(gè)環(huán)境問題。

2、與小組的同學(xué)交流你們所列的環(huán)境問題，討論決定哪一個(gè)問題是最值得我們重視的。

3、關(guān)于這個(gè)問題我市(我國)的現(xiàn)狀怎樣?你們可以通過什么途徑調(diào)查?

4、關(guān)于這個(gè)問題，我們可以做些什么?

教學(xué)過程：

教師：環(huán)境問題日益受到大家的重視，處理環(huán)境問題需要決策，這種抉擇應(yīng)該是不同層面上的。到商場去購物，是開車去、還是乘坐公共汽車去、抑或騎自行車去?這是個(gè)人的決策。是建設(shè)一個(gè)垃圾填埋場還是建一個(gè)垃圾焚燒爐，是當(dāng)?shù)卣臎Q策。是否建一條通過自然保護(hù)區(qū)的鐵路需要國家的決策，如何修補(bǔ)南極上空的臭氧層空洞是需要全世界各國政府共同決策的一件大事。

當(dāng)人們對處理環(huán)境問題做出決策的時(shí)候，環(huán)境科學(xué)家提供的信息是所有工作的起點(diǎn)。現(xiàn)在就讓我們的同學(xué)們展示一下他們的環(huán)境匯報(bào)吧。

學(xué)生：我們確定的環(huán)境問題是空氣污染。每一個(gè)人都需要呼吸，空氣質(zhì)量對人們生活質(zhì)量的影響是不言而喻的。當(dāng)我們到郊外登山的時(shí)候，我們一邊享受著新鮮的空氣，一邊回頭欣賞京城的美景，可我們看見的常常是籠罩在北京上空的灰色的大氣。因此，北京大氣污染的狀況引起了我們的擔(dān)心。我們收集了報(bào)紙上關(guān)于北京空氣質(zhì)量的報(bào)道，歸納了北京大氣污染的主要原因。

首先是煤煙型污染：2002年，全市煤炭消耗量為2531萬噸。環(huán)境統(tǒng)計(jì)范圍內(nèi)，全市二氧化硫排放量為19.2萬噸，煙塵排放量為8.1萬噸;工業(yè)企業(yè)耗煤量為2055萬噸(包括原料煤707萬噸)，工業(yè)企業(yè)排放二氧化硫12.1萬噸、煙塵3.3萬噸、粉塵4.6萬噸。治理的措施主要是：改善能源結(jié)構(gòu)，通過天然氣、地?zé)帷㈦娏┠?推廣使用低硫優(yōu)質(zhì)煤和治理群眾反映強(qiáng)烈的重點(diǎn)餐飲企業(yè)油煙。我校高中樓就是采用地?zé)崮茉吹模粌H節(jié)約了近一半的電費(fèi)，還減少了環(huán)境污染。

機(jī)動車尾氣是我市另一重要空氣污染源。治理的主要措施是：促進(jìn)老舊車輛的淘汰和治理，推廣使用低硫燃油，購置了160輛達(dá)到歐洲3號標(biāo)準(zhǔn)的公交車，從2002年8月1日起，提前執(zhí)行國家第二階段機(jī)動車排氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)。

揚(yáng)塵污染是北京黃色天空的主要元兇。大面積的市政建設(shè)和房地產(chǎn)項(xiàng)目是揚(yáng)塵的重要污染源。北京市成立了專門治理揚(yáng)塵的“揚(yáng)塵辦”，治理措施主要是：重點(diǎn)加強(qiáng)對拆遷工地、市政工地?fù)P塵的監(jiān)管，加大工地灑水、堆料覆蓋、密閉運(yùn)輸?shù)却胧┑膶?shí)施力度，治理城市裸露地面400多萬平方米，全面完成130萬畝季節(jié)性裸露農(nóng)田整治任務(wù)，272所學(xué)校裸露操場整治任務(wù)分解落實(shí)。2002年，市區(qū)建成區(qū)綠化覆蓋率達(dá)到40.2%。

經(jīng)過多項(xiàng)綜合整治，我市2002年，市區(qū)空氣質(zhì)量二級和好于二級的天數(shù)達(dá)到203天，占總天數(shù)的55.6%，比2001年增長4.9個(gè)百分點(diǎn)。

學(xué)生：我們確定的環(huán)境問題是水污染。海淀區(qū)歷史上就是京城水環(huán)境最美麗的地方，頤和園、圓明園就像一顆顆明珠，散落在海淀的各個(gè)水系上。但是由于環(huán)境惡化，位于京城上風(fēng)上水的海淀也難逃污染的命運(yùn)。我家附近的有一條小河，綠樹成蔭，但是由于河水惡臭，休閑的好場所變成了人人躲避的臭水溝。我們在周末進(jìn)行了兩天的觀察，發(fā)現(xiàn)如下問題：

首先是河水的富營養(yǎng)化。我們用玻璃杯抽取了河水樣本，發(fā)現(xiàn)水的顏色呈現(xiàn)灰綠色。在顯微鏡下可以觀察到很多種類的藻類和原生動物。所以，我們認(rèn)為這一段河水已經(jīng)富營養(yǎng)化。根據(jù)我們的觀察，河流周圍的攤販和小吃店經(jīng)常將洗碗、洗菜甚至宰殺雞鴨的水倒入河中，這些水要么含有大量的洗滌劑，要么含有豐富的營養(yǎng)，都會導(dǎo)致水體的富營養(yǎng)化。

其次是水面漂浮的大量垃圾：我們沿河岸前進(jìn)了一百米，統(tǒng)計(jì)了河面上漂浮著的垃圾,主要是各種塑料袋，飲料瓶、冷飲包裝和冰棍棍、廢紙、菜葉、落葉等。根據(jù)我們的觀察，這些漂浮垃圾有些是風(fēng)刮來的(以塑料袋、廢紙居多)，也由很多是人們隨意丟棄的(飲料瓶和包裝紙居多，小販還直接丟棄菜葉等)。沉到水底下的垃圾就更沒法計(jì)算了。

另外，水量的減少也影響了河水的質(zhì)量。老住戶說：最好的時(shí)候河水可以淹沒第三個(gè)石頭臺階，今年至少少了六、七厘米。

我們擬定的治理措施是：首先，治理周邊的小攤販和小吃店，不能將垃圾和污水直接倒入河里。第二，宣傳教育，教育群眾不亂扔垃圾。第三，設(shè)垃圾箱。第四，節(jié)約用水。

學(xué)生：我們確定的環(huán)境問題是垃圾污染。

我們訪問了北京市環(huán)衛(wèi)局，環(huán)衛(wèi)工人在清理北京垃圾中作了很多貢獻(xiàn)。2002年全市城市生活垃圾清運(yùn)量為321萬噸，無害化處理量為278萬噸，城市生活垃圾無害化處理率為86%。建成朝陽高安屯和豐臺北天堂垃圾處理場，無害化處理廠增至13座，日處理能力8750噸。2002年完成250個(gè)居民小區(qū)的垃圾分類工作。

我們還觀察了自己居住的小區(qū)的垃圾分類狀況。在非典之前，我們六個(gè)同學(xué)居住的小區(qū)有兩家是通過樓房垃圾道仍垃圾的，在非典后，全部改用垃圾箱或者垃圾車來清運(yùn)垃圾了。但是，六家里只有三家小區(qū)得垃圾箱是分類的。而通過我們的觀察，即使是設(shè)有分類垃圾箱的小區(qū)，絕大多數(shù)家庭也并沒有執(zhí)行垃圾分類處理。實(shí)際上，這些分類垃圾箱里的垃圾到環(huán)衛(wèi)工人清運(yùn)的時(shí)候，也是混合成一車運(yùn)走的。

我們還觀察了我校學(xué)生在仍垃圾時(shí)的行為。在教室里和樓道里，由于沒有垃圾分類的設(shè)施，同學(xué)們是將各種垃圾一起倒掉的。但是在我們觀察的一天里，看到三個(gè)同學(xué)將廢電池扔到專用的收集箱里，值得我們學(xué)習(xí)。在校園里，由于是分類垃圾桶，我們詢問到的同學(xué)100%都表示應(yīng)該將垃圾分類扔掉。但也觀察到有近20%錯(cuò)誤的。其中有屬于環(huán)境保護(hù)意識不強(qiáng)的，如將飲料瓶子扔進(jìn)不可回收垃圾桶的，將冷飲包裝扔進(jìn)可回收垃圾桶的;也有屬于不當(dāng)分類的，如將黑色飲料瓶扔進(jìn)可回收垃圾桶的。

我們建議的措施是：加強(qiáng)垃圾分類的重要性的宣傳，加大廢電池回收的宣傳，在班級和樓道里設(shè)立分類垃圾桶，班級設(shè)立專門的收集角，回收可以利用的資源。

教師：各個(gè)小組的報(bào)告都很詳細(xì)，更可貴的是提出了治理的措施。面對環(huán)境這個(gè)大問題，你自己選擇吃什么、穿什么、選擇什么交通交通工具旅行和自己每天的行為對環(huán)境的影響是很小的。但當(dāng)數(shù)百萬的人綜合到一起的時(shí)候，個(gè)人的行為會產(chǎn)生重大的影響。在我們的日常生活中，我們可以為改善北京的環(huán)境作些什么呢?讓我們暢所欲言，最后投票評選在咱們班里的環(huán)保十大公約好嗎?

學(xué)生：

1.節(jié)約用水，關(guān)緊水龍頭，阻絕滴漏現(xiàn)象

2.用肥皂洗手，選無磷洗衣粉

3.節(jié)約用電，隨手關(guān)燈

4.做“公交族”，當(dāng)“自行車英雄”，減少家長用車接送

5.珍惜紙張，不送賀年卡，回收廢紙

6.買環(huán)保電池，回收廢電池

7.不用一次性筷子和餐具

8.回收廢塑料

9.拒食野生動物

10.植樹護(hù)林，每年參加義務(wù)植樹

11.做環(huán)保的旅游者，除了腳印什么都不要留下，除了照片什么都不要帶走

12.參與環(huán)保志愿者活動

13.塑料袋打個(gè)結(jié)

14.到超市購物自己帶包裝，少用塑料袋

七年級生物下冊課件【篇9】

第一章：生物多樣性與環(huán)境

1.1 生物多樣性的重要性

目標(biāo)：了解生物多樣性的概念和重要性，認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的必要性。

教學(xué)內(nèi)容：

1.1.1 什么是生物多樣性

生物多樣性指的是地球上各種生物之間的差異以及它們所在的生存環(huán)境中的多樣性。它可以從物種、基因和生態(tài)系統(tǒng)的層面進(jìn)行劃分。

1.1.2 生物多樣性的重要性

生物多樣性是地球生命的基礎(chǔ)，它維持著生態(tài)平衡和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。通過保護(hù)生物多樣性，我們可以保持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能，維持自身的生存環(huán)境。

教學(xué)活動：

1. 學(xué)生小組討論，展示他們所了解和認(rèn)識的生物多樣性的例子。

2. 利用圖片和故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物多樣性的重要性，并討論保護(hù)生物多樣性的措施。

教學(xué)反思：

這一章主要介紹了生物多樣性的概念和重要性。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，他們能夠理解生物多樣性對地球和人類的重要性。然而，教學(xué)活動可以更加多樣化，例如，利用實(shí)地考察和視頻材料，讓學(xué)生感受到生物多樣性的真實(shí)存在和價(jià)值。

第二章：生物的基本結(jié)構(gòu)與功能

2.1 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，了解細(xì)胞是生物體的基本組成單位。

教學(xué)內(nèi)容：

2.1.1 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

- 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、細(xì)胞器等主要結(jié)構(gòu)。

2.1.2 細(xì)胞的功能

- 營養(yǎng)吸收、呼吸作用、排出代謝產(chǎn)物等功能。

教學(xué)活動：

1. 利用顯微鏡觀察常見細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2. 通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解細(xì)胞的功能，例如，觀察酵母菌的呼吸作用。

教學(xué)反思：

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加深入地了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。然而，對于一些抽象的概念，例如細(xì)胞核和細(xì)胞器的功能，學(xué)生可能仍存在困惑。因此，在教學(xué)中需要提供更多的實(shí)例和示意圖來幫助學(xué)生理解。

第三章：生物的遺傳與變異

3.1 遺傳的基本規(guī)律

目標(biāo)：了解遺傳的基本概念和遺傳規(guī)律，認(rèn)識變異是生物進(jìn)化和適應(yīng)環(huán)境的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：

3.1.1 遺傳的基本概念

遺傳是指生物通過遺傳物質(zhì)的傳遞和轉(zhuǎn)化，將一代一代的基本遺傳單位傳遞給后代?；蚴沁z傳的基本單位。

3.1.2 遺傳的基本規(guī)律

- 孟德爾的遺傳規(guī)律：位于同一對染色體上的兩個(gè)基因互相作用，決定了一定性狀的遺傳結(jié)果。

- 突變：基因或染色體發(fā)生結(jié)構(gòu)上的改變，導(dǎo)致個(gè)體的變異。

教學(xué)活動：

1. 學(xué)生小組討論，了解自身家族中的遺傳特征。

2. 利用圖表和實(shí)例，讓學(xué)生理解孟德爾的遺傳規(guī)律。

教學(xué)反思：

教學(xué)活動方面，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)，例如觀察果蠅的眼睛顏色遺傳，更加直觀地了解遺傳的基本規(guī)律。此外，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基因突變對生物進(jìn)化的意義，認(rèn)識到變異對生物適應(yīng)環(huán)境的重要性。

總結(jié)：

本教案主要包含了生物多樣性與環(huán)境、生物的基本結(jié)構(gòu)與功能以及生物的遺傳與變異等內(nèi)容。通過多種教學(xué)方式和活動，能夠提高學(xué)生對生物知識的興趣和理解。然而，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的參與和思考，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和反饋，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

七年級生物下冊課件【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

3、近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對策

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

3、近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對策

學(xué)習(xí)難點(diǎn)視覺形成的過程及預(yù)防近視的對策。

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)檢測

1、眼球的結(jié)構(gòu)與功能（圖片見書P79）

外層______：眼球的前部，無色透明，可透光

______：白色，保護(hù)眼球內(nèi)部的作用

中層：虹膜：中層前部，有色素，中央是____，通光

脈絡(luò)膜：有血管（營養(yǎng)眼球）、色素細(xì)胞（遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”）

睫狀體:連接_______和_______的中間部分.

內(nèi)層：_________:上有大量感光細(xì)胞，能感受光的刺激

內(nèi)容物晶狀體：像凸透鏡，曲度可以調(diào)節(jié)，使眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體

玻璃體：透明膠狀物質(zhì)

2.視覺的形成：

（1）成像：光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體，在視膜上形成_____

（2）形成視覺：外界光線在視膜上成像，感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生神經(jīng)沖動傳輸給大腦皮層的神經(jīng)，形成視覺

二、自主學(xué)習(xí)、合作展示交流：

探究1近視眼的原因

由于眼球__________過長，或晶狀體______過大，使物像落在視膜的前方.

物像形成的部位是在________,而視覺形成的部位是在___________

探究2近視眼的矯正方法

1、近視眼由于物像落在視膜前方，故應(yīng)配戴________.糾正。

2、看P82圖4—51，了解預(yù)防近視應(yīng)做到哪“三要”和哪“四不要”？

三、盤點(diǎn)收獲

師生共同本節(jié)課的收獲；師強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重難點(diǎn)

四、課堂達(dá)標(biāo)

1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)（）

A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈

2、為了預(yù)防近視眼，應(yīng)該是（ ）

A．走路看書Ｂ．在強(qiáng)光下看書Ｃ．不躺臥看書Ｄ．在光線暗的地方看書

3、依據(jù)“眼球的基本結(jié)構(gòu)圖”回答以下問題：

（1）有的同學(xué)沉迷于上，不但影響了學(xué)業(yè)的發(fā)展，而且因長時(shí)間近距離注視電腦顯示屏，容易導(dǎo)致[E] 凸度增大且不能恢復(fù)原狀而形成 。

（2）眼球的[J] 相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠卷。

（3）某人的眼球結(jié)構(gòu)完好無損，但他也是盲人，這很可能是他的[M] 受損，導(dǎo)致 上產(chǎn)生的圖象信息無法傳導(dǎo)到 所致。

五、作業(yè)布置

1、P85--------1、42、預(yù)習(xí)《耳朵與聽覺》

七年級生物下冊課件【篇11】

今天我說課的題目是七年級生物（上）第二單元第一章第二節(jié)《觀察植物細(xì)胞》，觀察植物細(xì)胞涉及的知識面較廣、特別是對臨時(shí)裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和觀察能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位老師的指導(dǎo)。

對于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析，教材處理，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析。

一、教材分析：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】學(xué)會制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

【能力目標(biāo)】記住臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

【情感目標(biāo)】通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

二、教材處理：

1、學(xué)生狀況分析：

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

（2）講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。

（3）繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

（4）練習(xí)。

（5）小結(jié)。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

1、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究。

展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟？

（二）制作臨時(shí)裝片。

1、教師演示臨時(shí)裝片的制作步驟：

（1）準(zhǔn)備：

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。

（2）制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下（3）染色：

滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會溢出來污染實(shí)驗(yàn)臺；少了，染色不充分。

吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片

3、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片。

（三）學(xué)生動手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

（1）細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用

（控制物質(zhì)的進(jìn)出。

（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

（4）細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。

（5）細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。

（6）液泡：存在于細(xì)胞質(zhì)里，有細(xì)胞液。

（四）技能訓(xùn)練：繪畫植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。

（五）課堂小結(jié)：

1、臨時(shí)裝片的制作步驟。

2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

（六）作業(yè)布置：

練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。

七年級生物下冊課件【篇12】

一、概述

本節(jié)包括四部分內(nèi)容，分別是：人體的三道防線、免疫的功能、計(jì)劃免疫和艾滋病。其中人體的三道防線是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

由于本節(jié)涉及的概念多、名詞多，又比較抽象，所以安排了形象生動的卡通插圖。這些插圖不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的概念和原理形象化，同時(shí)還能幫助學(xué)生較好地理解人體的三道防線和免疫的功能。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）三維目標(biāo)

1、知識與能力：

（1）、能說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的名稱及功能。

（2）、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

（3）、會描述免疫的概念，功能。

（4）、說明計(jì)劃免疫的意義，會用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象。

2、過程與方法：

（1）、通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能力。

（2）、培養(yǎng)在已有知識的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用知識的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）、通過免疫知識的學(xué)習(xí)，確立”對傳染病積極預(yù)防“的思想。

（2）、通過學(xué)習(xí)免疫對人體的利和弊，學(xué)會一分為二地辯證地看待問題。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。

（2）、免疫的含義及功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。

（2）、抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生七年級下學(xué)習(xí)第四單元《生物圈中的人》，已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生保健知識，但不系統(tǒng)和全面；學(xué)習(xí)免疫的知識必須以七年級下冊人體結(jié)構(gòu)、生理及上節(jié)課傳染病等知識為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，還可以為學(xué)生日后珍惜健康，關(guān)愛生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

八年級學(xué)生仍然是感性思維強(qiáng)于理性思維，學(xué)生不易理解本節(jié)內(nèi)容，多次使用形象生動的卡通動畫，盡量把抽象的知識形象化和具體化。另外，八年級學(xué)生已初步具有合作探究的能力，在本節(jié)課教學(xué)中，主要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級交流的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，盡量多地提供給學(xué)生具體的事例和生活中的材料，在建立感性認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和分析，主動地建構(gòu)概念。運(yùn)用生動、風(fēng)趣、活潑的語言感染學(xué)生。充分解讀課本上卡通插圖的含義。利用多媒體手段，呈現(xiàn)一些器官結(jié)構(gòu)的形狀、位置和功能。通過帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)過程中解決難點(diǎn)，主要采取了以下措施：首先，通過看圖、閱讀、討論、答題等活動培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、處理信息的能力和表達(dá)交流與合作的能力；其次，整個(gè)教學(xué)過程以形象的動畫設(shè)計(jì)和卡通圖片，配合教師生動的比喻、舉例，用談話的方式進(jìn)行教學(xué)，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來，縮短了抽象知識與學(xué)生之間的距離，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己舉例，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維的能力。

五、教學(xué)過程：

1、教學(xué)過程（第一課時(shí)）

引入新課新知識學(xué)習(xí)．

第一道防線：皮膚和粘膜

第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。

第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞。

課堂小結(jié)展示

引出問題

展示教具

聯(lián)系生活

演示教具

放映一張紙幣上的細(xì)菌數(shù)量；

一立方米空氣中病原體的數(shù)量為什么我們沒有患?。?/p>

免疫系統(tǒng)就像一支“軍隊(duì)”時(shí)刻守護(hù)著我們的健康。今天我們就來認(rèn)識這支軍隊(duì)。

漫畫“無處不在的病原體”病原體已經(jīng)覬覦人體很久了，它們能否一舉成功呢？會遇到什么困難？我們身體的“免疫大軍”又如何與它們戰(zhàn)斗？病原體落在人體的皮膚上，它們能夠透過皮膚進(jìn)入人體內(nèi)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本資料分析，討論為什么涂在清潔皮膚上的細(xì)菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么功能？

對學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)性評價(jià)。

病原體入侵皮膚的動畫燒傷病人為什么要涂上消毒藥水，用無菌綁帶包扎？病原體哪肯“罷休”，它們找到了鼻孔，試圖“穿孔而入”，它們能隨心所欲嗎？展示鼻毛、呼吸道上的纖毛和粘液的圖片。

接著展示教材圖8—6，提問：呼吸道黏膜上纖毛有什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。

一群“幸運(yùn)”的病原微生物穿越了第一道防線，到達(dá)人體的毛細(xì)血管。它們又會遇到什么麻煩呢？

同時(shí)展示漫畫。血液圖片，請學(xué)生回憶白細(xì)胞的作用。

吞噬細(xì)胞吞噬病原體的圖片，

小結(jié)：吞噬細(xì)胞是白細(xì)胞的一種。

展示傷口化膿的圖片。

提問：身體受外傷，如果傷口較深，常會化膿。這是怎么回事呢？

展示動畫。

舉例：唾液、乳汁、淚液都含有溶菌酶。

展示教材圖8—7和圖8—8，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二道防線的組成和功能。

病原微生物在穿越第二道防線時(shí)“損兵折將，傷亡慘重”，可是它們中的一小支精銳部隊(duì)逃過了前兩道防線，到達(dá)人體細(xì)胞并攻擊細(xì)胞。免疫系統(tǒng)是否束手無策了？

第三道防線的組成

引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本回答下列問題。

1、誰負(fù)責(zé)制造抗體？

2、抗體的本質(zhì)是什么？淋巴細(xì)胞在什么情況下開始制造抗體？

結(jié)合視頻。引導(dǎo)學(xué)生嘗試解釋流感病人是如何痊愈的。

通過表格對比第一二道防線和第三道防線的不同，引出特異性免疫和非特異性免疫。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出示練習(xí)題進(jìn)行鞏固。

體會病原體無處不在認(rèn)識到免疫系統(tǒng)在保衛(wèi)身體健康功不可沒聆聽，

觀察漫畫，積極思考總結(jié)皮膚的功能：阻擋和殺死病原體思考，

回答：因?yàn)闊齻∪说钠つw受損，失去免疫功能。

回顧舊知，思考得出：呼吸道上的粘液可以黏住病原微生物，纖毛不斷擺動，可清除病原微生物。

歸納并做筆記聽講、觀察、思考。

回憶血液的相關(guān)知識觀察圖片，對吞噬細(xì)胞有直觀認(rèn)識。

應(yīng)用知識聯(lián)系生活，認(rèn)識到膿是吞噬細(xì)胞與病原體戰(zhàn)斗后雙方的“尸體”。

總結(jié)歸納，并作記錄思考得出：抗體由淋巴細(xì)胞制造；抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)；淋巴細(xì)胞在受到病原體刺激時(shí)會制造抗體。

觀看動畫，并用所學(xué)知識嘗試解釋痊愈過程。

思考填寫表格，說出兩種免疫的區(qū)別。

嘗試總結(jié)思考做題。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《七年級生物下冊課件(系列12篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了七年級生物下冊課件專題，希望您能喜歡！