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西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦六篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-09-06

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形的基本特征。(重點(diǎn))

2、能按照物體的形狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。(難點(diǎn))

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大的三角形、圓形、正方形各一個(gè)、小的三角形、圓形、正方形每人一份、小動(dòng)物屋3個(gè)

活動(dòng)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)正方形、圓形、三角形的基本特征。

1、今天,我們?nèi)D形王國(guó)里玩一玩,小朋友們,閉上眼睛,我們出發(fā)了。

2、提問(wèn):王國(guó)里有哪些圖形寶寶啦?(出示圓形、正方形、三角形)這是什么形狀的圖形寶寶?它有長(zhǎng)得怎么樣的呢?

3、圖形寶寶自我介紹(小結(jié)):小朋友們好,我是圓形寶寶,我的身體是胖乎乎的一個(gè)角都沒(méi)有。小朋友們好,我是正方形寶寶,我的身體有四條邊和四個(gè)角,很高興能和你們做朋友。小朋友們好,我是三角形寶寶,我有三個(gè)角三條邊,大家愿意和我們做朋友嗎?

二、游戲“喂餅干”

1、按形狀給小動(dòng)物喂餅干。師:小朋友們,圖形王國(guó)里還有好多有趣的東西,你們看,這是什么啦?(出示三個(gè)形狀小動(dòng)物的家)教師分別扮演小動(dòng)物,說(shuō)喜歡什么形狀的餅干。

2、師:小朋友們,現(xiàn)在拿起小椅子下的三種形狀的餅干,你們手里有什么形狀的餅干啦?小動(dòng)物餓啦,給他們喂一下吧。

3、小朋友喂餅干。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移。

1、師提問(wèn):在小朋友的家里或在幼兒園,你知道生活中哪些物品是圓形,三角形,正方形的呢?回家之后,我們?cè)谌フ艺移渌奈锲钒伞?/p>

活動(dòng)反思:

活動(dòng)剛開(kāi)始,我以帶小朋友去圖形王國(guó)參觀的形式,來(lái)吸引小朋友的注意力。接著我直接出示三個(gè)圖形寶寶請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)得怎么樣,用直觀的圖形來(lái)進(jìn)行表示。小朋友自己先說(shuō)出第一感覺(jué)的形象。然后教師在自我總結(jié),以圖形寶寶自己介紹的方式較科學(xué)的介紹給小朋友,讓他們了解三個(gè)形狀的基本特征。但是之后,教師可以請(qǐng)個(gè)別回答,集體回答等方式來(lái)考考小朋友有沒(méi)掌握,可以更好地鞏固對(duì)圖形基本特征的'了解。重點(diǎn)可以更好地突破。

第二環(huán)節(jié),教師以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng),讓小朋友按照形狀能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi),以此加深小朋友對(duì)三個(gè)形狀的特征。比如請(qǐng)他們拿起餅干的時(shí)候,先說(shuō)一說(shuō)是什么形狀的餅干,然后再去喂餅干。因?yàn)椤坝螒颉笔切∨笥炎钕矚g的一種學(xué)習(xí)形式,讓他們“玩中學(xué),學(xué)中玩”,符合小班的年齡特點(diǎn)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)遷移,讓小朋友自己說(shuō)說(shuō)幼兒園、家里的物品。哪些是圓的、哪些是正方形、哪些是三角形。將枯燥的圖形與生活相聯(lián)系,較好地融入到生活,作為生活經(jīng)驗(yàn)。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第107~109頁(yè)例1和第112頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計(jì)等過(guò)程,認(rèn)識(shí)年、月、日時(shí)間單位,了解它們之間的關(guān)系,并能正確判斷大月、小月。

2蓖ü學(xué)習(xí)交流,掌握每個(gè)月天數(shù)的記法。

3.通過(guò)年、月、日的學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握年、月、日的關(guān)系及大小月的'記法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備不同年份的年歷并收集年、月、日的相關(guān)知識(shí)。

實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

出示教材109頁(yè)有關(guān)年、月、日的主題圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問(wèn):從圖上你能了解到哪些信息?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些信息都與年、月、日有關(guān)。

揭示并板書(shū)課題:年、月、日。

二、探究新知

1弊櫓交流課前收集的有關(guān)年、月、日的知識(shí)

說(shuō)一說(shuō):關(guān)于年、月、日你課前了解到了哪些知識(shí)?

2苯萄1(認(rèn)識(shí)年、月、日)

(1)觀察、思考、統(tǒng)計(jì)。

課前同學(xué)們還收集了各種不同年份的年歷,它們有許多相同之處,現(xiàn)在請(qǐng)你們觀察手中的年歷,解決以下問(wèn)題:

②把各月的天數(shù)填入下表:

月份(月)123456789101112合計(jì)

天數(shù)(天)

③有31天的月份是(),有30天的月份是(),2月有()天。

(2)小組交流。

學(xué)生在獨(dú)立觀察、思考、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)全班交流:認(rèn)識(shí)大月、小月。

指名口答下列問(wèn)題,教師適時(shí)板書(shū):

①1年中有31天的是哪幾個(gè)月?

②1年中有30天的是哪幾個(gè)月?

③請(qǐng)你猜一猜:31天的月份叫什么?30天的月份叫什么?

如果學(xué)生不能回答,教師可以直接告訴學(xué)生并板書(shū)。

④還有一個(gè)月份,既不是31天也不是30天,你們知道是哪個(gè)月嗎?追問(wèn):2月有多少天?(為什么有28天和29天的區(qū)別呢?我們下節(jié)課來(lái)研究)

(4)巧記年、月、日

大月和小月的知識(shí)在我們的日常生活中常常用到,我們?cè)鯓觼?lái)記住哪些月是大月、哪些月是小月呢?

①指名交流。

②介紹“拳頭記憶法”:教師邊演示,邊口頭講解用拳頭記憶大、小月的方法,要求學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊跟著學(xué)。

③教師還可以提供以下兒歌讓學(xué)生選擇記憶。

如:“7個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙”

三、練習(xí)鞏固

完成教材114頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。小組交流,指名口答。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè)

教科書(shū)115頁(yè)第1題。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

一、素材解讀

1、素材的選取。 年 月 日方面的知識(shí)既熟悉又陌生,說(shuō)它熟悉,是因?yàn)槲覀儙缀跆焯煸谂c時(shí)間打交道;說(shuō)它陌生,是因?yàn)樗浅3橄螅绕鋵?duì)兒童來(lái)講,它看不見(jiàn)、摸不著,反映的是時(shí)間與空間之間的變化現(xiàn)象,而不是反映兒童非常熟悉的物的特征,如探究立體圖形的特征,可以借助于各種常見(jiàn)的立體紙盒,通過(guò)拆拼與組合進(jìn)行活動(dòng)。教材尊重這一客觀事實(shí),以“走進(jìn)天文館”為線(xiàn)索,通過(guò)買(mǎi)票與觀看科幻片兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活事實(shí)的有機(jī)結(jié)合。

2、本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗。依次是:

二、單元知識(shí)分析

1、知識(shí)基礎(chǔ)。

一年級(jí)下冊(cè):下雨了——學(xué)看鐘表(會(huì)認(rèn)讀整十、半時(shí),知道“快幾時(shí)了”“幾時(shí)剛過(guò)”)

二年級(jí)下冊(cè):新千年第一縷陽(yáng)光——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)(會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,會(huì)用兩種方式表示鐘面上是幾時(shí)幾分)

2、教材的地位。有三點(diǎn):

是鐘表認(rèn)識(shí)的繼續(xù);

是 年 月 日知識(shí)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段與結(jié)束階段;

是今后解決問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。不僅是解決生活中問(wèn)題的基礎(chǔ),也是解決數(shù)學(xué)中問(wèn)題的基礎(chǔ)。

3、知識(shí)構(gòu)成。共設(shè)有2個(gè)信息窗,每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下:

信息窗1:二十四時(shí)計(jì)時(shí)法;

信息窗2: 年 月 日知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、單元教材解讀

(一)信息窗1的解讀

1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個(gè)活動(dòng),教材選擇從買(mǎi)票活動(dòng)入手,通過(guò)天文館售票口呈現(xiàn)出的時(shí)間信息進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí),符合生活中的的實(shí)際狀況。

2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時(shí)間表信息及天文館每天開(kāi)館時(shí)間的信息。

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)例題。

例題一:15:00是幾時(shí)?學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法;

例題二:天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(zhǎng)?學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。

4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)

(1)對(duì)兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要認(rèn)真分析。除了上述所說(shuō)的知識(shí)基礎(chǔ)以外,學(xué)生在運(yùn)用時(shí)間的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的過(guò)程中積累了好多經(jīng)驗(yàn),也從中獲得了一些知識(shí),如在收聽(tīng)廣播節(jié)目預(yù)告及觀看電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點(diǎn)是通常所說(shuō)的晚上7點(diǎn)等,這些是開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)可以利用的學(xué)習(xí)資源,也是分析學(xué)生所不可或缺的。

(2)要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)語(yǔ)言,如:15:00是下午3時(shí),晚上7:30是19:30。

(3)學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備:鐘表或鐘表模型。

(4)教學(xué)目標(biāo):是什么——什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法;為什么——時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈,每天轉(zhuǎn)24小時(shí);怎么做——明確什么時(shí)候加12,什么時(shí)候減12。

(5)要幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)。如“開(kāi)館”既:每天打開(kāi)天文館門(mén)的時(shí)間是8:30,每天關(guān)閉天文館門(mén)的時(shí)間是16:30。

(6)語(yǔ)言的梳理:24時(shí)計(jì)時(shí)法:在用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表述全天的所有時(shí)間,不用再說(shuō)明是早上、上午、下午還是晚上(幾時(shí));普通計(jì)時(shí)法:要說(shuō)明是上午幾時(shí)、下午幾時(shí)、晚上幾時(shí)等。

(7)建立二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的表象是教學(xué)的重要目標(biāo),同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的重要體現(xiàn)。表象建立目標(biāo)的體現(xiàn),不是通常所說(shuō)的能夠進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換,這只是學(xué)習(xí)知識(shí)性目標(biāo)的體現(xiàn),而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法所表述的時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),如看到或聽(tīng)到16:30,馬上就能聯(lián)想到是下午4:30,馬上就能想到是下午放學(xué)的時(shí)間。另外,表象建立的過(guò)程可以有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),二者是相輔相成的,脫離了表象的建立過(guò)程,要實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo),就只能靠大量的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn),這一點(diǎn)教師要有清醒的認(rèn)識(shí)與理解,否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。

5、例題教學(xué)的具體闡釋

例題一:15:00是幾時(shí)?學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法。

猜想——探究——梳理——應(yīng)用。

猜想:猜想既引導(dǎo)學(xué)生知道情景中的8:30、9:00、10:30都是上午的時(shí)刻;15:00、15:45、16:30都是下午的時(shí)刻,并會(huì)用下午幾時(shí)幾分來(lái)表述出來(lái),既把下午的時(shí)間也既學(xué)生生疏的二十四時(shí)計(jì)時(shí)法用學(xué)生熟悉的普通計(jì)時(shí)法來(lái)表述出來(lái),也就是知道15:00、15:45、16:30在一天中的位置。

探究:利用鐘表幫助學(xué)生完成從8:30——16:30的撥針操作活動(dòng)。

注意:考慮到例題只進(jìn)行一個(gè)時(shí)刻的探究就來(lái)進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的總結(jié)與梳理是不行的,所以把情景中的所有時(shí)刻都讓學(xué)生來(lái)表述。另外要及時(shí)進(jìn)行板書(shū),用它作為總結(jié)梳理的原材料:

開(kāi)始

今日放映

結(jié)束

24時(shí)計(jì)時(shí)法

8:30

9:00

10:30

15:00

15:45

16:30

普通計(jì)時(shí)法

上午

8:30

上午

9:00

上午

10:30

下午

3:00

下午

3:45

下午

4:30

梳理:一是給出兩種計(jì)時(shí)方法的名稱(chēng),既24時(shí)計(jì)時(shí)法、普通計(jì)時(shí)法。二是梳理24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法,可以再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撥針操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午時(shí)刻的表述,不再是0、1、2......時(shí)這樣來(lái)計(jì)時(shí),而是從12時(shí)開(kāi)始往后計(jì)時(shí)的,既13、14......這樣來(lái)計(jì)時(shí),也既每天的時(shí)間的計(jì)時(shí),是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。像這樣的計(jì)時(shí)方法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。通俗地來(lái)講,普通計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到12時(shí)、然后又從0時(shí)到12時(shí)的計(jì)時(shí)方法,24時(shí)計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的模型可以用下面的鐘表來(lái)抽象:

以上教學(xué)要把握的目標(biāo)是:初步使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,知道每天時(shí)刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。既初步給學(xué)生一個(gè)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表象。至于24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換是下一個(gè)環(huán)節(jié)要做的工作。

應(yīng)用:進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,既進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。然后通過(guò)對(duì)比分析總結(jié)梳理:一是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間,在普通計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上加上12,反之就要減去12;二是在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間時(shí),不用再說(shuō)是下午還是晚上,在用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間時(shí),要說(shuō)明是下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)。

例題二:天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(zhǎng)?學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。

猜想——探究——拓展——升華。

猜想:估計(jì)學(xué)生可能有兩種答案,8時(shí)與9時(shí)。9時(shí)是從8:30作為起點(diǎn),把它看作1開(kāi)始數(shù)的,這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起;8時(shí)是正確答案,說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具有了“時(shí)刻之間的間隔就是時(shí)間”的觀念。這個(gè)階段不能要求學(xué)生都能回答正確。

探究:活動(dòng)一:撥一撥:引導(dǎo)學(xué)生在鐘表上從8:30開(kāi)始撥起,一直撥到16:30。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的'規(guī)律:從8:30到9:30經(jīng)過(guò)了1時(shí),既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過(guò)了1、2、3......11、12個(gè)大格,經(jīng)過(guò)了60個(gè)小格,時(shí)間是60分鐘,也就是1時(shí),這個(gè)階段是探究的關(guān)鍵;有了這個(gè)基礎(chǔ),下面的探究就會(huì)順利進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)撥動(dòng)鐘表上的表針發(fā)現(xiàn):從9:30到10:30是1時(shí),從10:30到11:30是1時(shí)......所以從8:30——16:30經(jīng)過(guò)了8時(shí)。

活動(dòng)二:畫(huà)一畫(huà):畫(huà)一畫(huà)既“變曲為直”,引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)針在鐘表上的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€(xiàn),既課本上的表述方式。

拓展:把情景中幾個(gè)節(jié)目之間的放映時(shí)間進(jìn)行探究,同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)的探究過(guò)程。

升華:既用數(shù)學(xué)算式的計(jì)算方式進(jìn)行升華,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):16:30—8:30=8時(shí)等。可以用豎式表示:

(二)信息窗2的解讀

1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個(gè)信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟?lèi)生活的太陽(yáng)系為模型,通過(guò)情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間信息來(lái)抽象 年 月 日的時(shí)間規(guī)律。

2、情景圖中的信息。

公轉(zhuǎn):繞太陽(yáng)化轉(zhuǎn)一周的時(shí)間,水星約是88天,地球約是一年,天王星約是84年......

自轉(zhuǎn):地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒,大約是1日。

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)例題。

例題一:一年有多長(zhǎng)?學(xué)平年、閏年。

例題二:關(guān)于月的知識(shí),你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識(shí)。

例題三:你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)?學(xué)習(xí)1日=24時(shí)。

4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)

(1)尊重學(xué)生已有的 年 月 日知識(shí)。雖然 年 月 日的知識(shí)是非常抽象的,但不可否認(rèn)的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識(shí),這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)只能是灌輸式,所以教師要在正確估計(jì)的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識(shí),積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

(2)教學(xué)的基本方法——?dú)w納法。 年 月 日作為計(jì)量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間單位,這方面的知識(shí)是有規(guī)律可循的,要通過(guò) 年 月 日時(shí)間規(guī)律的歸納與探究,梳理知識(shí)。這就要求教師要提供探究材料,通過(guò)對(duì)材料的對(duì)比辨析進(jìn)行歸納,這就是歸納法。

(3)教材分析:“合作探索”部分的三個(gè)例題,分別是學(xué)習(xí)一年有多長(zhǎng)、學(xué)習(xí)月的知識(shí)、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識(shí),從中不難發(fā)現(xiàn),它是延著年、月、日的知識(shí)體系而編排的。其中,例題二是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位,對(duì)它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對(duì)整個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在例題二的探究過(guò)程中,教材分別用了四塊內(nèi)容,仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn),上面的兩部分屬于探究,而下面的兩部分其實(shí)是總結(jié)與梳理的內(nèi)容。

(4)教學(xué)的層次性:從中我們也不難發(fā)現(xiàn),教材中的三個(gè)例題雖然都屬于“合作探索”,但這里的探索必須劃分層次,否則就會(huì)使教學(xué)陷入無(wú)序的狀態(tài)之中。

5、例題教學(xué)的具體闡釋

例題一:一年有多長(zhǎng)?學(xué)平年、閏年。

在引導(dǎo)學(xué)生充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,既概括:一年有12個(gè)月,一年有365天,一年有366天。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象:一年有365天的年份是平年,一年有366天的年份是閏年。

例題二:關(guān)于月的知識(shí),你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識(shí)。

按照“猜想——探究(驗(yàn)證)——反思——升華”的程序進(jìn)行教學(xué)。

猜想:引導(dǎo)學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識(shí)進(jìn)行表述:關(guān)于 年 月 日的知識(shí),你還了解哪些?這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。

探究(驗(yàn)證):為學(xué)生準(zhǔn)備不少于5年的相鄰年份年歷卡,如果考慮到年歷卡準(zhǔn)備不方便,可以用掛歷或年歷來(lái)替代。教師要準(zhǔn)備如下所示的表格,以備學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)用。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡,看從中能發(fā)現(xiàn)什么?

反思:利用上述的表格中的材料,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律,既:

(1)1、3、5、7、8、10、12月,每月31天;4、6、9、11月,每月30天;2月份有的年份是28天,有的年份是29天。

(2)每年天數(shù)的計(jì)算:任意選擇其中一個(gè)年份,計(jì)算每年的天數(shù)是多少。通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明:閏年的2月是29天。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年中有一個(gè)閏年。

(3)閏年的判斷方法:一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷;二是根據(jù)每年的天數(shù)來(lái)判斷。

(4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系,既公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年。并補(bǔ)充:公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。

升華:利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。

例題三:你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)?

教學(xué)中要注意:一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時(shí)針走兩圈,正好是1日”,這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過(guò)程,是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫(huà)聯(lián)系起來(lái);二是要利用表針的撥動(dòng)給學(xué)生清晰的“一日”的概念,既“從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日”;三是1日與1時(shí)之間的關(guān)系,既“1日是24時(shí)”。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

【教材內(nèi)容及分析】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在此之前,已經(jīng)在生活中了解了一些簡(jiǎn)單的平面圖形:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,是粗略知道,卻不是系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),是學(xué)生的生活基礎(chǔ)。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),是學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了立體圖形:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。本課是將學(xué)生的已經(jīng)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),體會(huì)“面”在“體”上,對(duì)于學(xué)來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上了一個(gè)層次。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形正方形圓形三角形這四種圖形。

體會(huì)“面”在“體”上。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

【教學(xué)流程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(課件出示:漂亮的城堡)

我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

【教學(xué)反思:教師通過(guò)孩子們感興趣的漂亮城堡來(lái)引入課題,吸引了孩子的注意力,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣.】

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。

【教學(xué)反思:通過(guò)已有的知識(shí)立體圖形家族來(lái)引入平面圖形。自然貼切,符合學(xué)生的思維特點(diǎn).】

(課件出示:平面圖形)

(一)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題:今天,我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)

【教學(xué)反思:結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見(jiàn)的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)?!?/p>

(二)操作交流,探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀察操作。

提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流

說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)

(通過(guò)“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

(課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程)

師:通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過(guò)“看”,初步體會(huì)面在體上)

2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)

(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?

(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。這一啟發(fā),也讓學(xué)生初步感受到“面”在“體”上。)

(2)小組合作完成

(3)匯報(bào)、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法),給予贊揚(yáng)。

【教學(xué)反思:充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性?!?/p>

【教學(xué)反思:通過(guò)這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程,親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀?!?/p>

3、小結(jié)

我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲:我說(shuō)你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

【教學(xué)反思:通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象

力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。】

(三)鞏固加深,遷移拓展

1、連一連:將圖形與名字連線(xiàn)

【教學(xué)反思:變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解?!?/p>

2、找一找:生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?

教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開(kāi)座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。

師:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!

說(shuō)一說(shuō):這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?

(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)

【教學(xué)反思:將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?!?/p>

3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作

(2)交流展示。說(shuō)一說(shuō),你拼的是什么?用了哪些圖形?

【教學(xué)反思:拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心?!?/p>

6、全課總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

設(shè)計(jì)背景

為了讓幼兒對(duì)圖形有初步的認(rèn)識(shí),我利用卡紙做成各種圖形寶寶,讓幼兒根據(jù)卡紙做成各種的圖形來(lái)辨別各種圖形寶寶,使幼兒對(duì)圖形有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受三角形,圓形,正方形,長(zhǎng)方形,了解它們主要特征。2、通過(guò)找、說(shuō)拼等一系列活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、用圖形寶寶拼成物品。

2、讓幼兒用卡紙做成各種圖形寶寶。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各色卡紙做成的顏色不一樣的三角形,圓形,正方形,長(zhǎng)方形若干。

2、掛圖一幅。

3、固體膠。

活動(dòng)過(guò)程

1、引起幼兒興趣

帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室,教師提出問(wèn)題;①教室里都有什么呀?②它們長(zhǎng)得什么樣呀?③什么顏色?等等、、、

2、認(rèn)識(shí)三角形,圓形,正方形,長(zhǎng)方形教師拿出自己的示范圖形給幼兒看,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么?什么形狀的?什么顏色的?逐個(gè)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)三角形,圓形,正方形,長(zhǎng)方形,如;拿出三角形寶寶,提問(wèn);“這是什么形狀呀?”(三角形)“三角形長(zhǎng)什么樣呀?”(三條邊,三個(gè)角),請(qǐng)幼兒摸一摸,親一親,并讓他們到黑板上面老找一找哪個(gè)是三角形,并指出來(lái),最后請(qǐng)他們畫(huà)出心中的三角形,同樣圓形,正方形,長(zhǎng)方形也有這樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)。

3、發(fā)各色卡紙做成的顏色不一樣的圖形寶寶跟固體膠給幼兒,讓幼兒用這些來(lái)拼成汽車(chē)、房子等等物品。這樣通過(guò)游戲來(lái)可以滿(mǎn)足幼兒游戲的欲望,既可以讓幼兒對(duì)圖形寶寶有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)內(nèi)容:國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第17頁(yè)例題以和第18頁(yè)的想想做做。

教學(xué)目標(biāo):

1、在觀察年歷卡的活動(dòng)時(shí),認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道一年有12個(gè)月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,記住一年中哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月,知道xx年全年有365天。

2、課前引導(dǎo)同學(xué)利用課本、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息,利用小組合作的形式進(jìn)行交流,培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

3、在從年歷卡上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,接受政治思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):想方法記住大月、小月的月份。

教學(xué)方法設(shè)計(jì):

這節(jié)課,我首先要求同學(xué)在課前查找相關(guān)的`資料,并且進(jìn)行交流。在同學(xué)對(duì) 年 月 日有了感性的了解后,在課上主要是進(jìn)行資料的交流,提取,鞏固,深化。使同學(xué)對(duì) 年 月 日的相關(guān)知識(shí)有更深的了解。本節(jié)課的重點(diǎn)要解決的問(wèn)題:

1、年與月、月與日之間有什么關(guān)系?

2、大月、小月各是哪些月?

3、有什么方法可以很快記住大月、小月?

體現(xiàn)創(chuàng)新教育的要點(diǎn)提示:

1、通過(guò)對(duì)資料的收集、分析、概括、提取,讓同學(xué)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2、通過(guò)與科學(xué)學(xué)科的整合,讓同學(xué)體會(huì)到知識(shí)之間的聯(lián)系。

3、利用故事等形式,協(xié)助同學(xué)解決重點(diǎn)問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備:

1、同學(xué)課前收集有關(guān) 年 月 日的資料,并簡(jiǎn)單概括。

2、多媒體課件。

3、同學(xué)每人準(zhǔn)備黃色、藍(lán)色彩筆各一枝。

4、xx年年歷。

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    2024-04-17 閱讀全文
  • 冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2000字集錦 幼兒教師教育網(wǎng)欄目推薦你閱讀“冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)”等專(zhuān)題內(nèi)容。教師作為學(xué)生人生道路上的指明燈,在教學(xué)前就要寫(xiě)好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃,可以更好的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)。我們寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?經(jīng)過(guò)搜索和整理,幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家呈上冀教...
    2023-01-21 閱讀全文

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的,要是還沒(méi)寫(xiě)的話(huà)就要注意了。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的有效途徑,應(yīng)該從什么角度去寫(xiě)教案課件呢?根據(jù)您的要求,幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了以下相關(guān)信息:“西師版小學(xué)教案”,請(qǐng)多留意我們網(wǎng)站最新資訊不要錯(cuò)過(guò)任何精彩內(nèi)容!...

2024-08-30 閱讀全文

作為一名照亮學(xué)生前方道路的教師,在教學(xué)前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各部分的問(wèn)題和需求,可以提高教師們的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。在寫(xiě)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意哪些方面呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心收集整理,為你帶來(lái)的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),有需...

2023-05-01 閱讀全文

老師是知識(shí)的傳播者,學(xué)校一般都會(huì)要求老師們寫(xiě)教學(xué)筆記,教學(xué)筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),怎么樣寫(xiě)出優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)筆記呢?為此,幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》,希望能為您提供更多的參考。...

2022-07-06 閱讀全文

經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!所以,您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類(lèi)呢?也許以下內(nèi)容“西師版教學(xué)計(jì)劃九篇”合你胃口!更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。一、指導(dǎo)思想全面貫...

2024-04-17 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)欄目推薦你閱讀“冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)”等專(zhuān)題內(nèi)容。教師作為學(xué)生人生道路上的指明燈,在教學(xué)前就要寫(xiě)好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃,可以更好的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)。我們寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?經(jīng)過(guò)搜索和整理,幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家呈上冀教...

2023-01-21 閱讀全文