如果您想要更多地了解“初中課件”請(qǐng)務(wù)必一讀這篇文章,祝你學(xué)習(xí)和工作都能更加出色。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件,只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪甘墙虒W(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
今天我說課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文《從百草園到三味書屋》,下面我就教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:
一 說教材
1、 教材分析
《從百草園到三味書屋》是初中語文第二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文,這是一篇回憶性敘事散文,是魯迅先生42歲時(shí)“只剩了回憶的時(shí)候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過對(duì)百草園自和三味書屋童年生活的描繪,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,追求知識(shí),天真、幼稚、愉快的心理。
本課是學(xué)生升入初中第二次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品,內(nèi)容比較豐富,有的部分還比較含蓄難懂,從初一學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā),在本節(jié)課的教學(xué)中我創(chuàng)造性的吧文章風(fēng)成兩部分,其中一部分就是我要說的“樂在百草園”并作為這節(jié)課的題目。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)課:自主學(xué)習(xí)目標(biāo):記住魯迅先生的生平及作品,把握百草園的樂趣所在,并能發(fā)現(xiàn)作者寫景狀物的方法。
能力提升目標(biāo):體會(huì)作者在寫景記事中滲透的思想感情,仿寫課文中典型的句式:不必說……也不必說…….單是……..就……
德育目標(biāo):回憶自己的生活樂趣,珍惜美好的時(shí)光好好學(xué)習(xí)。
3、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
(1) 記住魯迅先生的生平及作品。
(2) 學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)的寫景狀物的寫作方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。
(3) 體會(huì)作者如何在寫景記事中滲透思想感情。
二 、說教法和學(xué)法
學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式,充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。并配合學(xué)校小組合作的教學(xué)模式。通過小組激勵(lì)措施充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
為了充分利用課堂時(shí)間,我采用了是簡(jiǎn)單的多媒體課件。
四 、說教學(xué)程序
(一、)導(dǎo)入新課:指導(dǎo)學(xué)生回憶在以前的學(xué)習(xí)中了解到的有關(guān)魯迅的生平和文章。然后根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行總結(jié):幻燈片一
并且給學(xué)生出示較為典型的詩歌《自嘲》《自題小像》
那么這樣的文學(xué)家思想家是怎樣描繪他的童年的?我們一起到他的樂園--百草園中領(lǐng)略一翻。
(二、)自主學(xué)習(xí)檢測(cè):運(yùn)用多媒體課件,對(duì)文中出現(xiàn)的.部分詞語進(jìn)行正音和釋義?;脽羝?/p>
(三、)學(xué)生在排除文字障礙后,自讀課文,總體把握這一部分“點(diǎn)題 --樂在百草園--依戀”的結(jié)構(gòu)。
(四、)研讀課文并思考下列問題:
首先,我要求學(xué)生對(duì)第二自然段進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的默讀,并且在默讀的過程中對(duì)文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞和語句進(jìn)行圈點(diǎn)批注,以培養(yǎng)學(xué)生自覺地閱讀習(xí)慣。
接下來我會(huì)針對(duì)第二段內(nèi)容設(shè)計(jì)以下問題,并要求學(xué)生以四人小組討論的方式一一解答,幻燈片三
歸納總結(jié):
1、碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;長(zhǎng)吟的鳴蟬,肥胖的黃蜂,輕捷叫天子;低唱的油蛉,彈琴的小蟋蟀;斑螯,何首烏,木蓮,覆盆子的等等。)
2、總結(jié):采用了“不必說……也不必說……但是……”的句式,突出了百草園里到處充滿了樂趣,數(shù)不勝數(shù)。這樣寫既語言簡(jiǎn)潔,又突出了重點(diǎn)。)
3、從植物到動(dòng)物,從下到上,由靜到動(dòng),有視覺,有聽覺,有味覺,有觸覺,也可以說是有形、有色、有聲、有味。)
4、這段文字運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。
5、五件趣事:聽油蛉低唱,蟋蟀彈琴;捉蜈蚣;按x蝥;把何首烏根;摘覆盆子
總之,本段描寫了百草園的景物和童年生活的情趣,表現(xiàn)了兒童的好奇,求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛。真是色香味俱全,春夏秋具備,那么冬天的百草園是怎樣的呢?引出文章第八個(gè)自然段的學(xué)習(xí):
冬天的樂趣:捕鳥(捕鳥的時(shí)間,條件,方法,以及收獲)讓學(xué)生熟記表示動(dòng)作的一系列過程,學(xué)會(huì)這種巧妙運(yùn)用動(dòng)詞描繪動(dòng)作的方法。
如此充滿樂趣的百草園里,作者為什么要加上兇險(xiǎn)的美女蛇的故事呢?
(豐富文章的內(nèi)容,增加百草園的神秘色彩)
百草園里有如此多的樂趣,當(dāng)要離開百草園的時(shí)候,怎能不戀戀不舍呢?那么作者是怎樣來表達(dá)自己的情感的呢?(一個(gè)是:也許,也許排比句式的運(yùn)用,一個(gè)是:“們”字修辭手法的運(yùn)用)
(五、)課堂總結(jié):對(duì)照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂總結(jié)
(六、)能力提高及檢測(cè)
仿寫:不必說… …也不必說…… 單是……就
或許是… …或許是… … 或許是… …
出示幻燈片四:
(七、)布置作業(yè):根據(jù)本課學(xué)習(xí)中學(xué)到的巧妙運(yùn)用動(dòng)詞描寫動(dòng)作的方法,寫自己生活中的一種有趣的活動(dòng)。
五、說板書設(shè)計(jì)
樂在百草園
春 形
夏 聲
秋 魯 色
冬 迅 味
俱 皆
全 備
地圖冊(cè)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
第1課時(shí)
同學(xué)們:長(zhǎng)城、日本富士山、喜馬拉雅山脈在哪里?
學(xué)生發(fā)言:中國、亞洲、日本??
(講授新課)
板書第一章認(rèn)識(shí)大洲
第一節(jié)亞洲及歐洲
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生閱讀。教師進(jìn)行總結(jié)。
板書一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”
1.大洲名稱的由來
2.亞歐大陸
亞洲和歐洲的大陸部分連在一起,合稱亞歐大陸,是世界上最大的大陸。
學(xué)生通過閱讀圖6-1,進(jìn)行討論后總結(jié)。
提問亞洲的地理位置如何呢?
板書3.亞洲的地理位置
(1)經(jīng)緯度位置
北部深入北極圈內(nèi),南部延伸到赤道以南。緯度范圍:南緯10度(S)~北緯80度(N)之間;
經(jīng)度范圍:東經(jīng)25度(E)~西經(jīng)170度(W)之間;主要位于北半球和東半球。
(2)海陸位置
亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋,西與歐洲相連,西南與非洲為鄰,東隔白令海峽與北美洲相望,是世界第一大洲。
我們通過對(duì)亞洲的學(xué)習(xí),應(yīng)該明白,當(dāng)談及一個(gè)大洲的地理位置我們應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。
承接:通過老師剛才描述亞洲地理位置的方法和步驟,現(xiàn)在請(qǐng)你們來分析一下歐洲的地理位置。
學(xué)生通過讀地圖6-1,對(duì)歐洲的地理位置進(jìn)行描述。
活動(dòng):分小組討論,發(fā)表各自意見,然后進(jìn)行總結(jié)。
(1)讀圖6-1:歐洲大陸經(jīng)度范圍:西經(jīng)9度(W)~東經(jīng)66度(E);緯度范圍:36°N~71°N。
(2)全部位于北半球,絕大部分位于東半球。
(3)北臨北冰洋,西臨大西洋,南臨地中海,西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰,西北隔丹麥海峽與北美洲相望,東面與亞洲相鄰。輪廓破碎,海岸線曲折。
(課堂總結(jié))
通過剛剛的學(xué)習(xí)我們重點(diǎn)掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置,即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。
(知識(shí)導(dǎo)入)
我們現(xiàn)在是北京時(shí)間上午11點(diǎn)的時(shí)候,那么現(xiàn)在美國應(yīng)該是什么時(shí)間呢?
為什么會(huì)有這種不同呢?這與什么有關(guān)呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下世界上的時(shí)間?(講授新知識(shí))
板書二、學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間
1.地方時(shí)
講述把太陽位置最高的時(shí)候定為當(dāng)?shù)氐?2點(diǎn),并依此推定一天的時(shí)間。這就是地方時(shí)間,簡(jiǎn)稱世界時(shí)。
板書2.時(shí)區(qū)及換算
講述全球一共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū),每一個(gè)時(shí)區(qū)跨15度經(jīng)度。
其中零時(shí)區(qū)(也叫中時(shí)區(qū)),從西經(jīng)7.5度~東經(jīng)7.5度。
東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個(gè)時(shí)區(qū),稱東西十二區(qū)。172.5°E~172.5°W
依據(jù)數(shù)軸圖示法討論、完成課文中的思考題。
閱讀材料:學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間
學(xué)生小組討論:
1.為什么會(huì)產(chǎn)生“地方時(shí)”?
2.時(shí)區(qū)是怎樣劃分的?
3.我國采用的是哪個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)?
4.地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里?
板書3.北京時(shí)間
講述北京時(shí)間即為東八區(qū)的區(qū)時(shí)。
板書4.國際日期變更線
講述為了避免日期上的混亂,國際上規(guī)定大致以180度經(jīng)線,作為國際日期變更線。自西向東越過國際日期變更線。日期要減去一天。
(課堂總結(jié))
本節(jié)學(xué)習(xí)世界時(shí)區(qū)的知識(shí),同學(xué)的掌握情況不是很好。作為初一的學(xué)生,對(duì)于時(shí)區(qū),國際日期變更線的理解有一定的困難。在教學(xué)中,要用比喻的方法,做出形象的比喻,使學(xué)生形成較深的印象,并且加深理解能力。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)亞洲及歐洲
一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”
1.大洲名稱的由來
2.亞歐大陸
3.亞洲的地理位置
二、學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間
1.地方時(shí)
2.時(shí)區(qū)及換算
3.北京時(shí)間
4.國際日期變更線
“質(zhì)量”一詞在我們的生活中很常見,而且在不同的地方其含義也不同.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生明確物理學(xué)中“質(zhì)量”的含義.以下是小編整理的初中質(zhì)量說課稿,快來看看怎么寫吧。
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本節(jié)課選自新課標(biāo)人教版教材高中化學(xué)必修一第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》第二節(jié)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》的第一課時(shí)。物質(zhì)的量是化學(xué)中常用的物理量,由它可導(dǎo)出摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等物理量,這些物理量不但貫穿于整個(gè)高中化學(xué)階段,而且被廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中。因此,物質(zhì)的量概念的教學(xué)歷來被認(rèn)為是重點(diǎn)和難點(diǎn),具有非常重要的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)分析
化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué),其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。本課時(shí)新課標(biāo)的內(nèi)容要求:認(rèn)識(shí)化學(xué)計(jì)量的基本單位——摩爾,能運(yùn)用于相關(guān)的簡(jiǎn)單計(jì)算,體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能
(1)使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位——摩爾。
(2)使學(xué)生掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)之間的關(guān)系。
2、過程與方法
通過對(duì)物質(zhì)的量概念的建構(gòu),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
在相互交流與討論中,培養(yǎng)與人合作的品質(zhì)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):物質(zhì)的量及其單位——摩爾
難點(diǎn):“幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”是課程改革的基本概念,因此,構(gòu)建“物質(zhì)的量”及其單位——“摩爾”概念的同時(shí),如何幫助學(xué)生理解和應(yīng)用定為教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)情學(xué)法分析
本節(jié)課學(xué)習(xí)合作伙伴是高一學(xué)生,學(xué)生的水平參差不齊,對(duì)高中自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用、抽象思維能力的形成有很大的欠缺。在本節(jié)課的概念學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使不同水平的學(xué)生都能夠享受到學(xué)習(xí)的快樂,建構(gòu)自己對(duì)知識(shí)的正確理解。
三、教法分析
古希臘生物家普羅塔弋曾說過“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需被點(diǎn)燃的火把”。因此,在教學(xué)中,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法:以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo),在教師的指導(dǎo)下,力求讓學(xué)生自主構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
四、教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
引入這節(jié)課時(shí),我采用動(dòng)畫——曹沖稱象的故事引入?!安軟_稱象”的主要思想是什么呢?將巨大的不可直接稱重的大象“分解”成一塊塊可以稱重的石頭。這個(gè)故事給我們的啟示就是,我們可以采用“分解”的方法,將大的分解成小的,整體分解成部分。日常生活中,我們買米、買面,如何購買?家里蓋房子,建筑高樓大廈,如何買石子、沙子呢?學(xué)生很自然地會(huì)回答論斤買米,論袋買面,石子、沙子等用噸計(jì)。為什么不買一粒米、一顆石子呢?學(xué)生很自然會(huì)說米粒質(zhì)量太小,不易稱量,只有大量的米粒,才方便稱量。這些給我們的啟示是我們可以采用“集合”的方法,將小的不可直接稱量的米粒集合成大量的可以稱量的一袋米;即將小的集合成大的,將部分集合成整體。這樣,由學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)情景,為學(xué)生建構(gòu)微觀粒子的集合作鋪墊,使學(xué)生感受到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。
(二)概念的導(dǎo)出
利用教材中的圖片,向?qū)W生展示滴水中所含有的水分子數(shù)。顯然,我們不可能一個(gè)一個(gè)地去數(shù),那怎么辦呢?學(xué)生很容易就會(huì)聯(lián)想起采用“集合”的觀點(diǎn),把大量的微觀粒子看成一個(gè)整體,一個(gè)集合,數(shù)起來就會(huì)方便。老師趁機(jī)追問“選擇數(shù)微觀粒子集合的標(biāo)準(zhǔn)是什么?也就是說,選擇多少個(gè)微觀粒子作為一個(gè)集合合適呢?”學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)興趣已被調(diào)動(dòng)上來,他們很想知道這一個(gè)集合到底是多大。
學(xué)生在走進(jìn)教室之前,并不是白紙一張,而是帶著原來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的。因此,這時(shí)老師提供了一個(gè)學(xué)生非常熟悉的化學(xué)方程式 C+O2=CO2,這個(gè)方程式表示的意義學(xué)生非常清楚。
C + O2 = CO2
從微觀粒子角度 一個(gè)碳原子 一個(gè)氧分子 一個(gè)二氧化碳分子
從宏觀質(zhì)量角度 12克碳 32克氧氣 44克二氧化碳
同一個(gè)化學(xué)方程式表示的意義相同,因此,微觀粒子和宏觀質(zhì)量之間存在著聯(lián)系。到底有什么聯(lián)系呢?老師提供一組數(shù)據(jù),一個(gè)碳原子的質(zhì)量為 mc=1.993×10-23克,一個(gè)氧分子的質(zhì)量m O2=5.316×10-23克。通過計(jì)算12克碳、32克氧氣中含有的微粒數(shù)發(fā)現(xiàn),二者含有的微粒數(shù)相同,該數(shù)值大約為6.02×1023。是不是其他物質(zhì)也含有相同的微粒數(shù)呢?接著給出一組不同微粒數(shù)的質(zhì)
根據(jù)這組數(shù)據(jù),同學(xué)們可以得出結(jié)論,一定質(zhì)量的物質(zhì),所含有的微粒數(shù)是一個(gè)常數(shù),其值約為6.02×1023。接著引入阿伏加德羅常數(shù)。繼續(xù)設(shè)問,你如果去“數(shù)”微觀粒子,你會(huì)選擇多大的集合標(biāo)準(zhǔn),理由是什么?學(xué)生大多會(huì)選擇6.02×10為標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)能將物質(zhì)的質(zhì)量、微觀粒子數(shù)聯(lián)系起來。
通過課本及“資料卡片”欄目的閱讀,回憶復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度、時(shí)間等概念,對(duì)物質(zhì)的量進(jìn)行類比學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解物質(zhì)的量的概念。特別強(qiáng)調(diào)國際上是以12克12C所含的碳原子數(shù)目作為標(biāo)準(zhǔn)的。
(三)鞏固應(yīng)用
學(xué)生已對(duì)物質(zhì)的量有了基本的了解,接著返回大家熟悉的方程式
C + O2 = CO2
從微觀粒子角度 一個(gè)碳原子 一個(gè)氧分子 一個(gè)二氧化碳分子 擴(kuò)大6.02×10倍 6.02×10個(gè)碳原子 6.02×10個(gè)氧分子 6.02×10個(gè)二氧化碳分子 23 23 23 23
從物質(zhì)的量角度 1mol碳原子 1mol氧分子 1mol二氧化碳分子 從宏觀質(zhì)量角度 12克碳 32克氧氣 44克二氧化碳
通過這個(gè)比較,把引入物質(zhì)的量的意義很清晰地表達(dá)出來。接著,我趁熱打鐵設(shè)計(jì)了一組猜猜看它是真還是假的正誤判斷題,意在讓學(xué)生在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上,總結(jié)物質(zhì)的量的含義及應(yīng)用要點(diǎn),熟悉物質(zhì)的量與微粒數(shù)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,達(dá)到概念升華的目的',使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加豐富。
猜猜看,它是真還是假?
1、物質(zhì)的量既表示一定物質(zhì)的質(zhì)量,又表示一定微粒的數(shù)量。
2、1mol的蘋果的說法是真的嗎?
3、1mol氧中一定含有6.02×1023 個(gè)O2 分子。
4、1mol氧氣中含有6.02×1023 個(gè)氧原子。
5、0.5molNH3中含有1.5mol氫原子。
6、1.204×1023H2中含有氫原子的物質(zhì)的量為0.4mol。
通過以上練習(xí),學(xué)生在應(yīng)用物質(zhì)的量時(shí),可能遇到的誤區(qū),例如:摩爾可不可以用來表示宏觀物體,1摩爾氧表示氧原子還是氧分子等得以糾正,更加深化了對(duì)物質(zhì)的量的及摩爾的理解。
(四)拓展提高
此時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立完成下圖,并交流探討所填圖的含義。經(jīng)過交流探討,學(xué)生對(duì)物質(zhì)的量又有了更深的認(rèn)識(shí)。物質(zhì)的量為我們提供了一個(gè)定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成的方式。例如,看到CO2這一化學(xué)式,就可以認(rèn)識(shí)到:1molCO2含有1molC和2molO。
同時(shí),物質(zhì)的量也為我們提供了定量認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的視角。例如C+O2=CO2 ,我們可以認(rèn)識(shí)到1molC和1mol O2 反應(yīng)生成1mol CO2 ,從而進(jìn)一步深化了物質(zhì)的量的應(yīng)用。
(五)復(fù)習(xí)小結(jié)
這時(shí),我提出學(xué)習(xí)概念時(shí)常用的“3W”
Why(為什么要引入物質(zhì)的量)?
What(物質(zhì)的量是什么)?
How(物質(zhì)的量如何應(yīng)用)?
通過學(xué)生的交流討論,師生共同完成了對(duì)物質(zhì)的量這個(gè)概念的小結(jié)。整個(gè)過程,學(xué)生自己用腦子去想,用耳朵去聽,用嘴巴去說,他們交流彼此的看法,相互解答困惑,在合作中討論完成了對(duì)物質(zhì)的量的建構(gòu)。
(六)埋下伏筆
為進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)技能目標(biāo),并為下節(jié)課摩爾質(zhì)量做鋪墊,我又精心設(shè)計(jì)了以下課后思考題:
智力快車,誰能最快到達(dá)
1、1.204×1023 個(gè)H2分子的物質(zhì)的量是 mol?質(zhì)量是 克? 微粒數(shù)( )氫原子 氧原子( )微粒數(shù) 6.02×10個(gè)水分子 23 1molH2O 物質(zhì)的量( )H )O
2、1mol O2 的質(zhì)量是 克?
3、49克硫酸的物質(zhì)的量是 mol,含有 mol H,S原子的數(shù)目是 。
一、教材分析
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域?yàn)橹鞯恼n目。
面對(duì)我們即將到來的一個(gè)汽車時(shí)代,現(xiàn)代的中學(xué)生往往具有比我們想像大得多的興趣,他們積極關(guān)注各種新式汽車的造型、性能,他們經(jīng)常在自己文化作業(yè)本上反復(fù)勾畫著自己心目中未來城市的終極時(shí)尚賽車、海底來去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的資源,這是美術(shù)教學(xué)應(yīng)該思考的一個(gè)問題。
教材列舉了交通事業(yè)中科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的最新觀念和設(shè)想,啟發(fā)學(xué)生通過相互交流,暢想未來交通工具的發(fā)展。從陸地、海洋到太空,結(jié)合功能、造型和制造,以及交通工具的發(fā)展歷史等方面,引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,憧憬人類未來的生活圖景。同時(shí)教材通過設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞對(duì)交通工具的調(diào)查了解、設(shè)計(jì)想像和模型設(shè)計(jì)的制作,培養(yǎng)學(xué)生面向現(xiàn)實(shí)、展望未來的設(shè)計(jì)意識(shí)。
㈠教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):了解科技水平與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
2、 能力目標(biāo):通過對(duì)未來科學(xué)的暢想,提高學(xué)生的空間想象力。
3、 情感目標(biāo):① .培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和探索新知識(shí)的興趣。
② .培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物,感受生活,看待社會(huì)。
㈡教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 重點(diǎn):通過欣賞,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。
2、 難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未來科學(xué)的暢想。
二、教學(xué)構(gòu)思與計(jì)劃
本課進(jìn)行的是對(duì)未來科學(xué)的暢想,計(jì)劃分兩個(gè)課時(shí)完成 .第一課時(shí)為欣賞、暢想及設(shè)計(jì)圖稿階段,第二課時(shí)為模型制作階段。
本課盡可能為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,教師以引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主,為學(xué)生提供大膽暢想的平臺(tái),使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意都得以展現(xiàn),成為全班的共享資源。
三、教學(xué)用具
(一)、教師:多媒體課件、手繪圖片
(二)、學(xué)生:彩色鉛筆、橡皮、繪圖紙
四、教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
導(dǎo)課:?jiǎn)柡?。欣賞《伏爾加河上的纖夫》,請(qǐng)同學(xué)們觀察畫里描繪的是什么樣的場(chǎng)面 ?(纖夫拉纖),想一想當(dāng)時(shí)的船只是以什么為動(dòng)力的?(風(fēng)力、人力),速度如何?(慢)師:同學(xué)們,今天讓我們來聊一聊關(guān)于交通工具的話題。請(qǐng)同學(xué)們說一說,你們所知道的交通工具有哪些?
學(xué)生發(fā)言 .
新課教學(xué):
(一)、分水、陸、空三條主線介紹各種交通工具的演變過程。
1.水:獨(dú)木舟、筏(竹、木、皮)→木板船→帆船→輪船
(遠(yuǎn)古時(shí)代,人類的祖先發(fā)現(xiàn),人騎在一根圓木上,就可以順?biāo)?,利用手或樹枝劃水,就可以前進(jìn)。如果把圓木掏空,人就可以舒服地坐在里面,也可以盛放一些物品,這就是最早的船 ----獨(dú)木舟)
2.陸:人力車→畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車
(告訴學(xué)生,世界上的第一輛車是我們中華民族的祖先在夏朝時(shí)發(fā)明的,激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。)
3.空:木鳥(春秋戰(zhàn)國)→帶人風(fēng)箏(西漢)→熱氣球(18世紀(jì))→飛機(jī)(航天飛機(jī)、宇宙飛船)
討論:現(xiàn)有交通工具所存在的不足之處。
師:中國有著燦爛的古文化,各時(shí)代的交通工具在世界都處于領(lǐng)先水平,只是到了近代才發(fā)展緩慢,希望我們這一代人能重新創(chuàng)造輝煌?,F(xiàn)在。讓我們一起做未來交通工具的設(shè)計(jì)師。
(二)、分組活動(dòng):對(duì)未來交通工具進(jìn)行暢想。
1、欣賞卡通短片及圖片。
① 播放卡通短篇之前,提示學(xué)生觀看的重點(diǎn)是什么,避免學(xué)生一味地去追尋故事情節(jié)。展現(xiàn)交通工具神奇功能的時(shí)候,還可以暫停播放,給學(xué)生進(jìn)行討論。
② 在學(xué)生欣賞圖片的時(shí)候,老師可以提出設(shè)計(jì)要求,但不宜對(duì)范圖中展示的交通工具的使用功能進(jìn)行過多講解,否則容易把學(xué)生的思維引進(jìn)一個(gè)固定的模式里,不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。)
2、學(xué)生設(shè)計(jì)草圖。
設(shè)計(jì)要求:適用、美觀、節(jié)約能源、促進(jìn)環(huán)保
(簡(jiǎn)單介紹地球能源逐漸枯竭的趨勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。)
3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的走上講臺(tái),通過投影儀向全班同學(xué)展示自己的作品,并對(duì)自己的創(chuàng)意進(jìn)行解說,由全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、老師小結(jié).
① 對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給與鼓勵(lì)和肯定;
② 對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)圖給與綜合性評(píng)價(jià);
③ 對(duì)本課知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納性小結(jié)。
④ 結(jié)束語:我們憧憬未來,我們也要?jiǎng)?chuàng)造未來,希望大家今后要熱愛科學(xué),努力學(xué)習(xí),讓我們今天的夢(mèng)想在不久的將來逐一實(shí)現(xiàn)。
五、板書設(shè)計(jì):
《駛向未來》
1.交通工具的分類:
① 水:獨(dú)木舟、筏 →木板船→帆船→輪船
② 人力車 →畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車
③ 木鳥 →帶人風(fēng)箏→熱氣球→飛機(jī)
2、對(duì)未來交通工具進(jìn)行暢想,設(shè)計(jì)草圖。
①活動(dòng)形式:每四人為一小組,小組合作完成
② 設(shè)計(jì)要求:適用、美觀、節(jié)約能源、促進(jìn)環(huán)保
六、教學(xué)反思:
在課堂當(dāng)中,我注重學(xué)生的參與,讓他們能夠充分打開自己的想象力,提出自己的觀點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操,提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互討論,通過討論 --欣賞--討論,培養(yǎng)了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng),這是實(shí)驗(yàn)教材的基本要求,也是它的優(yōu)勢(shì)。我還注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系,并把德育融入課堂,體現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問題﹑回答問題,通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”,學(xué)生能夠?qū)ι钣懈钊氲乃伎?,逐漸形成愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。,湘版初中美術(shù)說課稿 八年級(jí) 駛向未來
一、本課地位:
我說課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)的第。
秦朝是中國歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)的封建朝代。秦的統(tǒng)一,結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面,將中國歷史推向一個(gè)新的階段。它存在的時(shí)間雖短,但對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。所以本課在整個(gè)中國古代史上占有重要地位。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以“秦王掃六合”作為本節(jié)課的主線,增加了對(duì)秦朝的短暫的存亡的探討,以史為鑒,談對(duì)當(dāng)今的啟示教訓(xùn)。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶,為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。
二、學(xué)生情況分析:
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),而且他們對(duì)新事物也比較感興趣,對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少,同時(shí)對(duì)國家興亡的概念還比較模糊。
三、本課目標(biāo):
根據(jù)以上情況和大綱的要求,對(duì)本課我確定了如下目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí),探討統(tǒng)一國家建立的意義。
(2)認(rèn)識(shí)陳勝吳廣起義。
2、能力目標(biāo):
(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料,搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)交流,培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識(shí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)秦朝的文物古跡來分析秦朝在中國歷史中的作用,同時(shí)總結(jié)秦朝在統(tǒng)治國家中有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的歷史意義,認(rèn)識(shí)到秦始皇統(tǒng)一中國,開創(chuàng)了我國歷史的新局面,對(duì)我國多民族國家的形成和中華民族的發(fā)展,做出了積極貢獻(xiàn)。
四、本課重點(diǎn):
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制,對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì),所以本課的重點(diǎn)是通過一系列的歷史事實(shí)如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秦兼并六國的意義和對(duì)后世的影響。
五、本課難點(diǎn):
秦為什么能統(tǒng)一中國。在各個(gè)諸侯國中,最初秦國并不是最強(qiáng)的,但它后來為什么能統(tǒng)一中國,這是學(xué)生較難理解的。
六、教學(xué)方法設(shè)計(jì):(展示課件首頁)
根據(jù)要求和新課改的理念,我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式,這是目前采用較多的一種課堂的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代,信息更為廣泛,老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者,學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息,如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。
七、說學(xué)法:
在本課教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力:第一是分析問題的能力,通過引導(dǎo)學(xué)生討論教材的課內(nèi)思考題來實(shí)現(xiàn):第二是通過識(shí)圖繪圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
八、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn):(結(jié)合課件)
下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。(展示課件)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:通過提問“戰(zhàn)國七雄“是哪七個(gè)諸侯國,并要求在事先準(zhǔn)備好的戰(zhàn)國形勢(shì)圖上填出七國的名字,然后指出是秦統(tǒng)一了六國,引入新課。
完成統(tǒng)一過程、秦朝的建立以及對(duì)中國發(fā)展的作用四個(gè)方面層層深入進(jìn)行。
秦朝統(tǒng)一的歷史背景,由學(xué)生回顧第二單元的內(nèi)容,在討論的基礎(chǔ)上,我可以適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括統(tǒng)一成為大勢(shì)所趨,商鞅變法增強(qiáng)秦國國力以及長(zhǎng)平之戰(zhàn)后六國無力抵抗強(qiáng)秦的進(jìn)攻等。
完成統(tǒng)一的過程,這個(gè)子內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,通過多媒體的演示,使學(xué)生一目了然。涉及到成語“紙上談兵”,可以由學(xué)生進(jìn)行講述或扮演,可以提高興趣。
秦朝的建立及其疆域范圍,我不僅僅是通過老師的演示,而是要求幾個(gè)同學(xué)到黑板上大概繪制,然后展示評(píng)比,可以彌補(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足,同時(shí)增強(qiáng)動(dòng)手能力。
秦朝的統(tǒng)一,對(duì)中國歷史發(fā)展有什么作用?安排學(xué)生分組討論。通過討論,使學(xué)生明白秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家,秦朝的統(tǒng)一是人民的要求。戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生產(chǎn)力的破壞是極大的,統(tǒng)一可以是人民安心生產(chǎn),生活也相對(duì)安定。
3、陳勝吳廣起義。
首先通過對(duì)學(xué)生收集的圖片“兵馬俑”、“萬里長(zhǎng)城”、“阿房宮”等名勝古跡,從另一個(gè)角度反映秦朝的賦稅沉重徭役繁多,從而最終爆發(fā)了歷史上第一場(chǎng)農(nóng)民起義——陳勝吳廣起義。
其次起義過程,簡(jiǎn)單介紹一下“大澤鄉(xiāng)起義”以及起義軍的路線和最后的失敗。涉及成語“斬木為兵,揭竿為旗”。
最后總結(jié)一下我國歷史上第一次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的意義,應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)其首創(chuàng)精神。
4、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)。
楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)在教材中屬小字內(nèi)容,只需引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)雙方以及結(jié)果即可。在講述巨鹿之戰(zhàn)和楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),簡(jiǎn)介“破釜沉舟“”項(xiàng)莊舞劍,意在沛公“”四面楚歌“等成語典故的來源。
5、練習(xí)鞏固:
我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家是()
A、夏朝B、西周 C、商朝D、秦朝
想一想:秦為什么能統(tǒng)一中國?秦的統(tǒng)一對(duì)中國歷史發(fā)展有什么作用?
九、板書設(shè)計(jì):
一、“秦王掃六合”
a) 秦統(tǒng)一的歷史背景
b) 秦統(tǒng)一的經(jīng)過和秦朝的建立(公元前
c) 秦統(tǒng)一的歷史意義
二、陳勝吳廣起義:
(1)起義的原因
(
(巨鹿之戰(zhàn) B、秦朝的滅亡
三、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng):(公元前
(1)性質(zhì):爭(zhēng)奪帝位
(2)結(jié)果:劉邦建立漢朝,定都長(zhǎng)安,史稱西漢。
最后,我再說明一下我的課件的設(shè)計(jì)思想。(結(jié)合課件簡(jiǎn)單說明)
以上就是我對(duì)本節(jié)課的分析和安排,請(qǐng)各位老師指教。謝謝!
一、說教材
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第二章《實(shí)數(shù)》的第六節(jié)內(nèi)容。在本節(jié)之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了平方根、立方根,認(rèn)識(shí)了無理數(shù),了解了無理數(shù)是客觀存在的,從而將有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)范圍,使學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入。中學(xué)階段有關(guān)數(shù)的問題多是在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行討論的,同時(shí)實(shí)數(shù)內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)一元二次方程、函數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
知識(shí)與能力
1.了解實(shí)數(shù)的概念和意義,能對(duì)實(shí)數(shù)按要求進(jìn)行分類;了解實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對(duì)應(yīng)的.
2.了解實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值的意義和有理數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值的意義完全一樣.
過程與方法
1.在利用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示實(shí)數(shù)的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
2.在認(rèn)識(shí)“實(shí)數(shù)”這一新知識(shí)時(shí),學(xué)生應(yīng)用已有的“有理數(shù)”的相關(guān)概念及運(yùn)算規(guī)律類比解決“實(shí)數(shù)”的相關(guān)概念及運(yùn)算規(guī)律,從而獲取解決實(shí)數(shù)相關(guān)問題的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過探索發(fā)現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增強(qiáng)克服困難的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解實(shí)數(shù)意義,能對(duì)實(shí)數(shù)進(jìn)行分類;
2.在實(shí)數(shù)范圍求相反數(shù)、倒數(shù)和絕對(duì)值、明確實(shí)數(shù)的運(yùn)算規(guī)律;
3.明確數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)一一對(duì)應(yīng)并能用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示無理數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)
理解實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)
二、說學(xué)生
本人任教班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí),學(xué)習(xí)積極性高,求知欲、表現(xiàn)欲強(qiáng),具有一定的獨(dú)立思考和探究的能力.
三、說教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,我采用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和多媒體輔助教學(xué)。
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中通過設(shè)置疑問,創(chuàng)設(shè)出思維情境,然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,使學(xué)生在開放、民主、和諧的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí),提高能力,促進(jìn)思維的發(fā)展。
(2) 借助多媒體輔助教學(xué),增大教學(xué)的容量和直觀性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。(這也符合教學(xué)論中的直觀性原則和可接受性原則。)
(3)教具:三角板、多媒體。
四、說學(xué)法
古人說得好,“授人以魚,只供一飯;教人以漁,終身受用”,我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),必須教給他們好的學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“仔細(xì)看、動(dòng)腦想、多交流、勤練習(xí)”的學(xué)習(xí),加大學(xué)生的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)參與意識(shí),讓他們體驗(yàn)獲取知識(shí)的歷程,掌握思考問題的方法,逐漸培養(yǎng)他們“會(huì)觀察”、 “會(huì)類比”、“會(huì)分析”、“會(huì)歸納”的能力。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課我先引導(dǎo)學(xué)生回顧本章有理數(shù)的定義及分類,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)引入無理數(shù)后數(shù)的范圍的擴(kuò)充作準(zhǔn)備。學(xué)生通過主動(dòng)思考并積極回答,相互補(bǔ)充完善了舊知識(shí)的復(fù)習(xí),通過對(duì)有理數(shù)分類的復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步明確了分類要按同一標(biāo)準(zhǔn)不重不漏。通過舉例明確了無理數(shù)的表現(xiàn)形式,為后續(xù)判斷或者對(duì)實(shí)數(shù)進(jìn)行分類提供了認(rèn)知準(zhǔn)備。
通過一個(gè)例題學(xué)生動(dòng)手填寫對(duì)有理數(shù)和無理數(shù)分類,并進(jìn)行小組交流討論,對(duì)帶根號(hào)的數(shù)是否是無理數(shù)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)表意見,適當(dāng)?shù)丶袑W(xué)生的觀點(diǎn),并逐步將其歸納。
接下來學(xué)生類比有理數(shù)中相關(guān)概念,體會(huì)到了實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值的意義,并進(jìn)一步掌握了實(shí)數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值等知識(shí)。
學(xué)生類比有理數(shù)中相關(guān)運(yùn)算,體會(huì)到了實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的運(yùn)算及運(yùn)算律。并探討用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示實(shí)數(shù),將數(shù)和圖形聯(lián)系在一起,讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,利用數(shù)軸也可以直觀地比較兩個(gè)實(shí)數(shù)的大小。
然后通過相關(guān)練習(xí),檢測(cè)學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。 最后學(xué)生交流,互相補(bǔ)充,完成本節(jié)知識(shí)的梳理。
布置作業(yè):所布置作業(yè)都是緊緊圍繞著“實(shí)數(shù)”的概念及運(yùn)用。設(shè)計(jì)選作題是為了給學(xué)有余力的學(xué)生留出自由發(fā)展的空間。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
實(shí)數(shù)的概念;實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng);實(shí)數(shù)的分類是本節(jié)課的重點(diǎn),而實(shí)數(shù)的有關(guān)知識(shí)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)又顯得尤為重要,因此本節(jié)課中教師的課前準(zhǔn)備與課堂組織顯得非常重要。在教學(xué)過程中,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生探索思考,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)研究。同時(shí),借助設(shè)計(jì)制作的多媒體課件輔助手段,極大地提高了課堂教學(xué)效益。學(xué)生是課堂的主人,本節(jié)課中,學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自主探索,合作交流,積極參與課堂教學(xué),主動(dòng)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),他們學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮,因此學(xué)生的主體地位也得到很好地保證。
七、說板書設(shè)計(jì)
我將板書設(shè)計(jì)為“提綱式”。這樣設(shè)計(jì)主要是力求重點(diǎn)突出,能加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握,便于記憶。
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
1、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí),掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。
2、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的試圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄,以提高學(xué)生評(píng)價(jià)的歷史人物的能力。
3、通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)和航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位,幫助學(xué)生形成正確的人生觀。
[課型]新授課
[教材分析]
本課位于《中國歷史》七年級(jí)下P93——98,明朝建立后,明初的統(tǒng)治者采取了一系列的措施,加強(qiáng)了中央集權(quán)。明前期,是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國家之一,鄭和七下西洋,同亞非各國的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁,屬于友好交往;明中后期,國勢(shì)日漸衰落,倭寇入侵、倭患猖獗,戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng),并取得了勝利,然而中國與外來侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳,于是就有葡萄牙殖民者的入侵,攫取在我國澳門的居住權(quán),并在那里開始了殖民活動(dòng)。
[學(xué)情分析]
通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已對(duì)明朝的政治、經(jīng)濟(jì)狀況有了大致的了解,有利于本課內(nèi)容的把握。但是學(xué)生對(duì)于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實(shí),學(xué)生并不十分了解,甚至是一知半解,對(duì)歐洲航海家的遠(yuǎn)洋航行有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上,要盡可能地貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力:
通過引導(dǎo)學(xué)生探究鄭和下西洋的條件、目的、經(jīng)過、意義等,使學(xué)生了解鄭和下西洋的史實(shí),和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí),掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。
過程與方法:
通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。通過對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析,引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄,以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的'能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí),除可向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛國主義教育外,幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.重點(diǎn):
(1)本課重點(diǎn)之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰,是我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn),同時(shí)也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神有重要作用。另外,鄭和下西洋后,中國文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū),鄭和遠(yuǎn)航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁,在鄭和船隊(duì)到達(dá)的很多地方,都有紀(jì)念他的遺跡,影響至今,意義深遠(yuǎn),需重點(diǎn)掌握。
(2)戚繼光抗倭是另一重點(diǎn)。民族英雄戚繼光在人民的支持下,肅清侵?jǐn)_我國東南沿海的倭寇,這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利,捍衛(wèi)了中國的主權(quán),保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)的安全。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,體會(huì)到“得道多助”、正義必定會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利,以國家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國主義精神,贏得了后世的尊敬,在民間具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國歷史上,每當(dāng)遭受外敵侵略之際,戚繼光都會(huì)成為一面激勵(lì)人民斗志的旗幟。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生崇高的歷史責(zé)任感,將個(gè)人命運(yùn)與民族和國家的命運(yùn)緊密相連,有非常重要的意義。同時(shí),學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,還有助于學(xué)生正確地識(shí)別善惡美丑,對(duì)端正他們的世界觀和人生觀產(chǎn)生積極的作用。
2.難點(diǎn):
本課涉及的空間概念較多,學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足,加上古今地名的叫法不一致,會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學(xué)軟件,將航行路線動(dòng)態(tài)地顯示出來,這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng),并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來,從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。
一、導(dǎo)入 :
很高興有機(jī)會(huì)能來上林中學(xué)和大家一起學(xué)習(xí)四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩:輦( )路生秋草 上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個(gè)有詩意的校園里學(xué)習(xí)。
這是我在上林的校園拾取到的一片葉子(展示落葉),是啊!唐詩有曰:一葉落而知天下秋,充滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊,讓我們一起來欣賞幾句有關(guān)秋天的詩(出課件)
二、整體把握(尋秋)
(課件內(nèi)容)
稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片?!段鹘隆沸翖壖?秋天是豐收在望的喜悅
竹喧歸浣(huan)女,蓮動(dòng)下漁舟《山居秋暝》王維 秋天是淡遠(yuǎn)清純的悠閑
二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。《寄揚(yáng)州韓綽判官》杜牧 秋天是若有若無的思念
我們一起把這幾句詩讀一遍。
(略加講解)
第一句,表面上寫是是夏天,實(shí)際卻寫出的對(duì)秋天豐收在望的喜悅
第二句,浣女是洗衣的少女,竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語,穿過搖動(dòng)的蓮花,漁舟滿載歸航了。詩中有畫的王維給我們展示了一幅淡遠(yuǎn)清純的悠閑水墨山水。
第三句,小橋流水,中秋月色迷人,可吹簫的玉人卻不知何處去了,浪漫之中又帶點(diǎn)感傷,秋天是若有若無的思念。
秋天是喜悅,是悠閑,,是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了?讓我們做一個(gè)好讀者,一起走進(jìn)他筆下的世界,請(qǐng)打開課本64頁。
聽課文錄音,大家結(jié)合課文下面的注釋正音。
大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》,注意把字音讀準(zhǔn)。
(請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,并請(qǐng)同學(xué)給他正音)
(評(píng)價(jià):不錯(cuò),字音讀得很準(zhǔn))
評(píng):大家字音是讀準(zhǔn)了,但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲,而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào),才會(huì)富有情感。
聽錄音,注意快慢和高低。
請(qǐng)一位朗讀高手配音讀。
大家思考一下,這三節(jié)詩描繪了三幅畫面(出三幅畫面,秋天棲息在農(nóng)家里、秋天游戲在漁船上,秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里)
這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對(duì)應(yīng)的,你覺得那一句畫面對(duì)應(yīng)那一句了。(用劃斜線的方式連接)
(抓住詩歌重在意境一點(diǎn)給予評(píng)價(jià))
所有這些畫面,這些詩,表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢?
(喜愛秋天)
三、問題研究(品秋)
先讓我們來學(xué)習(xí)這詩的第一節(jié)。
(學(xué)生齊讀)
大家讀得很不錯(cuò)了,但要想讀得再好一些,就需要加深對(duì)詩句的理解,我們一起來學(xué)習(xí)。當(dāng)代詩人徐志摩在他的詩作《私語》 里 ,認(rèn)為秋在一片將黃未黃的'樹葉上而我們這首詩的第五句說秋在農(nóng)家,那我們從前四句可以看得出來嗎?
(稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果)
大家都找得很準(zhǔn),這些確實(shí)是極具農(nóng)家特色的物品。
這是一個(gè)平原地區(qū)的農(nóng)家,還是一個(gè)什么地方的農(nóng)家了?為什么了?
(山區(qū) 露珠,伐木聲)
大家注意到了沒有,我把把大家找出來的農(nóng)家物品分成了三類,大家能看出來我的分類標(biāo)準(zhǔn)嗎?
(視覺、聽覺、嗅覺)
露珠好不好看,丁丁的伐木聲好不聽,稻香好不好聞?
有了這些好看的,好聽的,好聞的,這詩所描繪的畫面就豐富而絢麗了。
大家找出的這些詞對(duì)于詩是很重要的,用詩歌的術(shù)語來說,這就是詩歌的意象,正是這些意象構(gòu)成了詩情畫意中的畫意,要寫詩,就要立于善于找到這些好看、好聽、好聞的意象。
光有畫意還不夠,還需要一些充滿詩意的詞語,大家來看看這個(gè)。
放下 鐮刀
用背簍來裝竹籬 瓜果
我有一個(gè)問題想考考大家。有一首大家熟悉的兒歌,它的歌詞說春天在那里,春天在那里?春天在那青翠的山林里,春天在那湖水的倒影里。為什么 我們這節(jié)詩用棲息這個(gè)詞,而不簡(jiǎn)潔的說秋天在農(nóng)家里?
從鳥類的角度分析,合乎山村農(nóng)家特色
(視學(xué)生回答情況而評(píng))
四、合作探究(探秋)
二、三兩節(jié),大家合作學(xué)習(xí)吧,大家按四人小組坐好。我給大家按排了一些學(xué)習(xí)任務(wù)。
(夢(mèng)寐是從哪個(gè)角度來寫的?為什么要從這個(gè)角度來寫。
還有那些詞你比較喜歡了?
提示:棲息是從魚的角度寫的,扣住了山村農(nóng)家這一畫面
(2)列出這兩節(jié)詩中的意象,并給它們分類。
提示:丁丁的伐木聲是聽覺,肥碩是視覺
視情況點(diǎn)評(píng)(點(diǎn)評(píng)用語江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉間漢代民歌)
再看一個(gè)合作任務(wù)
(3)設(shè)計(jì)一個(gè)可供大家討論的問題
古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。你能提出你對(duì)此詩的疑問嗎?
五、能力展示(寫秋)
今天大家表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力真讓我吃驚,我覺得你們真了不起??磥砉庾鲎x者不夠過癮了,讓我們來做一個(gè)小詩人吧,我們以春、夏、秋、冬任一季節(jié)寫一段詩吧!
請(qǐng)選春、夏、秋、冬任一季節(jié)仿寫一段詩。
提示:第一步 寫第五句(中心句)
(春)天 在 里
(秋天在文中像棲息的鳥,像游戲的魚你所選的季節(jié)像什么了?)
第二步 選出意象來組成你心靈中那幅美麗畫面。
(要好聽、好聞、好看喲!)
第三步 提煉傳神的修飾詞語
(作者把飽食、肥碩這些詞用的多好呀!相信你也能提煉出好詞的)
第四步 邊誦讀邊修改
(我們一定能把我們自己的詩讀得充滿韻味,充滿感情)
請(qǐng)各小組推建組員配樂誦讀自己的作品。教師給予簡(jiǎn)明點(diǎn)評(píng)。
六、布置練習(xí)
(1)配音朗誦何其芳的《秋天》,錄進(jìn)磁帶,上交給語文老師評(píng)獎(jiǎng)
一、說教材
課本的“本”是根本的“本”,是教學(xué)靈魂的體現(xiàn)。本課選自人民美術(shù)出版社七年級(jí)上冊(cè)第6課,屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是了解大自然中光與色的關(guān)系,掌握色調(diào)的概念,學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩歸納的方法,記錄大自然的色彩現(xiàn)象。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和觀察能力。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此了解學(xué)情是尤為重要的。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了原色、間色的概念,并且積累了一定的對(duì)比、調(diào)和等色彩運(yùn)用的方法。但是,對(duì)于色彩感知和歸納能力不足,很難繪制出一幅色調(diào)和諧統(tǒng)一的作品,根據(jù)這一情況,我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生感知色彩在自然中的變化,培養(yǎng)他們的色彩表現(xiàn)能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)不僅僅是師生交流的工具,為課程的成功提供標(biāo)準(zhǔn),還可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋工具。因此,我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解大自然中光與色的關(guān)系和色調(diào)的概念,體會(huì)不同的色調(diào)帶給我們的感受,學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩歸納的方法,記錄大自然的色彩現(xiàn)象。
過程與方法:觀察光與色的實(shí)驗(yàn),探究光的波長(zhǎng)和反射,欣賞風(fēng)景作品《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》《姐妹們的池塘》和《高原的歌》,掌握色調(diào)的概念,感受紅、黃、藍(lán)等色調(diào)帶給我們的感受,分析風(fēng)景作品中色彩歸納的方法,描繪美麗的大自然。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受大自然色彩的魅力,加深熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的美好情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)是教學(xué)的重心所在,也是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。
重點(diǎn):色調(diào)的感受和色彩歸納的方法。
難點(diǎn):創(chuàng)作出一幅色調(diào)優(yōu)美和諧的作品。
五、說教學(xué)方法
考慮到初中學(xué)生的現(xiàn)狀,基于本節(jié)課的特點(diǎn),我將采用提問法、討論法、欣賞觀察法,等多種教學(xué)方法來展開我的教學(xué)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
確定了教學(xué)方法,接下來就需要進(jìn)行充足的教學(xué)準(zhǔn)備使教學(xué)方法能夠落到實(shí)處,為此我準(zhǔn)備了相關(guān)PPT課件、三棱鏡、白紙、繪畫工具等來輔助教學(xué)。
七、說教學(xué)過程
教學(xué)過程不單是知識(shí)獲得的過程,也是師生情感交流的過程。在此期間我會(huì)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)體驗(yàn)。
活動(dòng)一:趣味情境導(dǎo)入
羅丹說過“藝術(shù)就是感情”,所以趣味性尤為重要,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到事半功倍的效果。我將在導(dǎo)入時(shí),出示謎語“來到屋里,趕也趕不走,時(shí)間一到,不趕就會(huì)走”。讓學(xué)生猜一猜是哪種自然現(xiàn)象,學(xué)生能夠快速的猜出是光。隨后我會(huì)做出總結(jié):光給我們帶來了全新的世界,讓我們能暢游在色彩豐富的大自然中,從而引出課題《大自然的色彩》。
活動(dòng)二:作品圖像識(shí)讀
接下來是教學(xué)環(huán)節(jié)。首先,我將做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),出示課前準(zhǔn)備好的三棱鏡,將三棱鏡置于陽光射入的窗口,并在旁邊放一張白紙,然后提出問題:當(dāng)太陽光經(jīng)三棱鏡折射到白紙上,出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?學(xué)生能夠很直觀的觀察出彩虹條紋。我將繼續(xù)追問:彩虹的排列有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答后,我會(huì)進(jìn)行總結(jié):光是由不同波長(zhǎng)的七種色光組成的,由于各種物體吸收和反射不同波長(zhǎng)的色光,所以我們就看到了一個(gè)繽紛多彩的世界。
接下來我會(huì)用多媒體出示《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》等作品圖片,讓學(xué)生初步感知作品中的內(nèi)容后,提出問題:從整體上看色彩有什么特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生的回答我會(huì)得出結(jié)論:畫面中顏色豐富,但是整體和諧,富有美感。一幅作品或一個(gè)環(huán)境中往往存在多種色彩,這些色彩構(gòu)成的整體調(diào)子,被稱為色調(diào),不同的色調(diào)給我們不同的視覺感受。
緊接著,我將展示《荷花》《夕陽》等攝影作品和對(duì)應(yīng)的色卡圖,首先讓學(xué)生結(jié)合作品和色卡確定主色調(diào)分別為綠色調(diào)、紅色調(diào)等。隨后讓學(xué)生以小組為單位,討論問題:作品的主色調(diào)有什么特點(diǎn)?其他顏色和主色調(diào)有什么關(guān)系?學(xué)生激烈討論后,我會(huì)結(jié)合小組代表的發(fā)言進(jìn)而總結(jié)出色彩歸納的方法:作品中的主色調(diào)面積大并且有明度變化,是依據(jù)現(xiàn)實(shí)中風(fēng)景的色調(diào)來確定的`。除了主色調(diào)以外還可以運(yùn)用它的對(duì)比色和鄰近色點(diǎn)綴畫面,使畫面既豐富又和諧。
通過循序漸進(jìn)的問答,以及合作探究的方法,既讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),也培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
活動(dòng)三:技法表現(xiàn)探究
由于將色彩歸納運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)作中,還是具有一定的難度,因此我將以“傍晚”為例,示范色彩歸納的方法:
1.確定色調(diào),根據(jù)“傍晚”確定出作品的色調(diào);
2.線描勾畫,用畫筆勾勒出天空中的晚霞、海面和漁船;
3.填補(bǔ)色彩,大面積的天空海面用紅色、黃色、橙色,漁船的倒影點(diǎn)綴成黑色;
4.調(diào)整畫面,統(tǒng)一色調(diào)。
通過這樣直觀的方式,可以解決學(xué)生在創(chuàng)作過程中技法上的難點(diǎn)。
活動(dòng)四:美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
美術(shù)課程具有實(shí)踐性,在課堂上我會(huì)給學(xué)生一定的時(shí)間,讓他們嘗試運(yùn)用不同的色調(diào)去表現(xiàn)大自然。并在學(xué)生創(chuàng)作的過程中從主色調(diào)的確定、色調(diào)和諧等方面進(jìn)行有側(cè)重的指導(dǎo),幫助他們克服膽怯心理,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
活動(dòng)五:多元展示評(píng)價(jià)
在學(xué)生完成練習(xí)后,我將設(shè)置以“大自然的魅力”為主題的展覽會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自愿分享作品,并通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方式,檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果和對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。
活動(dòng)六:小結(jié)升華作業(yè)
開頭和結(jié)尾同樣重要,因此在小結(jié)的部分,我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式,回顧本課重要知識(shí)點(diǎn),并且從關(guān)注生活,感受大自然的美等方面進(jìn)行情感升華,并布置一個(gè)拓展延伸的作業(yè),課后選擇大自然中喜歡的顏色制作成一個(gè)色卡本。以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛自然的思想感情。
八、說板書設(shè)計(jì)
優(yōu)秀的板書,可以更加直觀、更有層次性地便于學(xué)生理解本課重點(diǎn)知識(shí)。以下是我的板書設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)
因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸“大一統(tǒng)”這個(gè)名詞,所以我會(huì)在進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之前向?qū)W生解釋清楚“大一統(tǒng)”這個(gè)名詞的概念,讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)大致的了解,明確學(xué)習(xí)方向。然后我會(huì)用語言過渡到新課的學(xué)習(xí):那么,漢朝是如何實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的呢?現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)本課尋找答案。
這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)單直接,可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)集中注意力,并且?guī)е蓡栍心康牡卣归_新課的學(xué)習(xí)。
(二)講授新課(34分鐘)
1、文景之治(10分鐘)
這一子目的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,首先我會(huì)讓學(xué)生閱讀教材,歸納文景之治的背景,即西漢初的社會(huì)環(huán)境。然后利用這樣一個(gè)表格,與學(xué)生一同完成對(duì)第一子目的學(xué)習(xí)。這個(gè)表格是秦王朝和漢初文景的時(shí)期統(tǒng)治政策的對(duì)比。我將引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所學(xué)內(nèi)容并利用本課教材內(nèi)容完成這一表格。這樣不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前兩課的內(nèi)容,還可以在對(duì)比中加深對(duì)文景之治的認(rèn)識(shí)。另外,表格內(nèi)容條理清晰,有助于學(xué)生記憶。
在完成這個(gè)表格歸納了文景之治的主要內(nèi)容后,我會(huì)讓學(xué)生試著用一句話定義“文景之治”,讓學(xué)生提高歸納概括能力的同時(shí)對(duì)“文景之治”形成明確的概念。
接著我會(huì)用這樣一句話過渡到第二子目的學(xué)習(xí):漢初文景的時(shí)期休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟(jì)繁榮,為西漢進(jìn)入強(qiáng)盛的時(shí)期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ),也為漢武帝得以實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)提供了客觀條件。
2、漢武帝的大一統(tǒng)(17分鐘)
這一子目是本課的教學(xué)重點(diǎn)。首先我會(huì)讓學(xué)生閱讀小字部分,回答這一個(gè)問題:漢武帝完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么?――漢武帝年輕有為,善于用人。
然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,在3分鐘分別討論總結(jié)出漢武帝在政治思想兩大方面所采取的加強(qiáng)中央集權(quán)的措施,至于經(jīng)濟(jì)方面的措施,將在后面一課獨(dú)立單獨(dú)學(xué)習(xí),這一點(diǎn)我會(huì)向?qū)W生說明。在小組討論總結(jié)出答案后,我會(huì)給出我的答案初中歷史說課稿:《大一統(tǒng)的漢朝》教學(xué)反思。然后對(duì)學(xué)生較難理解的推恩令和“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”進(jìn)行進(jìn)一步講解。
這樣做的好處在于,老師在學(xué)生小組討論后給出答案,可以讓學(xué)生在已經(jīng)思考總結(jié)過的前提下發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)的不足之處,加深理解
老師也可以根據(jù)學(xué)生討論得出的答案有針對(duì)性地進(jìn)行糾正點(diǎn)撥。
那么,對(duì)于推恩令的講解我將用這樣一幅圖表,直觀清晰,方便學(xué)生理解認(rèn)識(shí)。
而“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”這一內(nèi)容,我會(huì)讓學(xué)生表演課前準(zhǔn)備好的歷史短劇,即由四個(gè)學(xué)生分別扮演漢武帝,法家、道家和儒家的代表人物,分別說明自己的主張,由漢武帝選擇采用,扮演漢武帝的學(xué)生要說明為什么這么選擇。
然后我會(huì)進(jìn)行小結(jié):罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù),設(shè)立太學(xué),大力推行儒家教育,是儒家思想成為法定的封建正統(tǒng)思想,實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。
利用歷史短劇不僅可以重新集中學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,還可以將教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化,加上教師的進(jìn)一步總結(jié),讓學(xué)生較輕松地進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。
內(nèi)容議會(huì)為國家的最高權(quán)力機(jī)關(guān),規(guī)定國王必須依法行使權(quán)力,無權(quán)廢除法律,征稅需經(jīng)議會(huì)同意,議員有政治活動(dòng)的自由。闡述了自由、民主的政治原則,指出人人生而平等,都享有生命、自由和追求幸福的權(quán)利,譴責(zé)了英國殖民統(tǒng)治的罪惡,宣告了北美殖民地脫離英國管轄,成為自由、獨(dú)立的全眾國。自由、平等是天賦的人權(quán);國家的主權(quán)屬于人民,在法律面前人人平等;國家實(shí)行立法、行政、司法三權(quán)分立;私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯
意義為限制王權(quán)提供了法律保障;使英國建立了君主立憲制宣告了英屬北美13個(gè)殖民地的獨(dú)立(或宣告了美國的誕生)是法國資產(chǎn)階級(jí)革命的綱領(lǐng)性文件,是反封建專制的旗幟,它宣告了法國資本主義制度的誕生。
表一:英法美早期資產(chǎn)階級(jí)革命比較表
資產(chǎn)階級(jí)革命英國的新生美國的獨(dú)立法國大革命
時(shí) 間1640——16881775——17831789——1794
根本原因封建專制阻礙了資本主義的發(fā)展殖民統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展封建專制阻礙了資本主義的發(fā)展
障 礙封建專制殖民統(tǒng)治封建專制
革命任務(wù)推翻封建統(tǒng)治,發(fā)展資本主義擺脫殖民統(tǒng)治,爭(zhēng)取民族獨(dú)立,發(fā)展資本主義推翻封建統(tǒng)治,發(fā)展資本主義
領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和種植園主資產(chǎn)階級(jí)
領(lǐng) 導(dǎo) 人克倫威爾華盛頓羅伯斯比爾
導(dǎo) 火 線蘇格蘭人民起義波士頓傾茶事件三級(jí)會(huì)議的召開
開 始1640年
議會(huì)的重新召開1775年4月19日列克星頓的槍聲1789年7月14日
攻占巴士底獄
主 力 軍新模范軍(議會(huì)軍)大陸軍國民自衛(wèi)軍
戰(zhàn) 役納西比戰(zhàn)役薩拉托加戰(zhàn)役
文 件《權(quán)利法案》《獨(dú)立宣言》《人權(quán)宣言》
結(jié) 果君主立憲制聯(lián)邦制共和制
影 響掃清了英國資本主義發(fā)展道路上的障礙,促進(jìn)了英國資本主義的發(fā)展,推動(dòng)了世界歷史的發(fā)展進(jìn)程擺脫了殖民統(tǒng)治,贏得了國家的獨(dú)立,使美國走了資本主義道路,有利于資本主義的發(fā)展世界歷史上一次徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命
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