科學教案(匯總13篇)

編輯為了您的利益精心編輯了這份有用的“科學教案”。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個人都要計劃自己的教案課件了。教師的成功備課離不開完備的教案。為了方便查看還請您收藏本網頁地址！

科學教案 篇1

我找到了……（科學）

一、教學要求：

1、通過活動讓幼兒學會收集資料的各種途徑和方法。

2、激發(fā)幼兒對動物進行探究的興趣以及保護動物的情感。

3、鼓勵幼兒大膽的進行講述。

重點：讓幼兒掌握一些資料收集的途徑和方法。

難點：激發(fā)幼兒對動物產生進行探究的興趣。

二、教學準備：幼兒收集到的各種動物的圖片

有關動物的VCD 電腦

三、教學過程：

(一)引起興趣

這些動物圖片都是我們小朋友自己找到的，現在我們可以一起來看看有些什么動物，請告訴你的朋友1、自己的動物圖片是從哪里找到的？2、找到的動物叫什么名字？3、這種動物有什么特征？

(二)經驗的分享

1、幼兒自由地相互交流分享

（教師要注意傾聽幼兒間的談話，捕捉孩子生成話題）

2、集體的經驗分享

1、請個別幼兒介紹

A、你的動物圖片是從哪里找到的?

B、你找到的動物叫什么名字？

C、這種動物有什么特征？

（幼兒在介紹資料來源時，教師應出示相應的材料，使幼兒有一種較直觀的理解。）

3、教師小結

4、你還有什么不一樣的方法嗎？

5、教師介紹其它的收集途徑、方法。

A、電腦有什么本領？

B、小結

C、教師操作上網查找有關動物的資料。

5、請幼兒說說可以到哪些地方去查找資料，用什么方法把資料給大家看。

6、教師小結。

（三）激發(fā)對動物探究的興趣

1、你們有問題要問嗎？

（當孩子提出問題后教師就請其他孩子來回答，同時鼓勵孩子敢于發(fā)表不同的觀點；對有爭論話題鼓勵孩子用學到的方法再去查找資料，然后根據找到到的資料再進行討論。教師要及時判斷把握好問題的價值取向。）

（四）激發(fā)幼兒熱愛動物的情感

1、動物是不是我們人類的朋友？

2、那我們怎樣來保護它們呢？

（五）教師對活動中幼兒生成的有價值的問題進行情感的激勵，以引起幼兒對下次活動的興趣。

科學教案 篇2

教學目標

1、會站在他人的立場思考利益關系，辨證地、全面地看待科學問題；

2、道要解決科學問題，必須像法庭辦案一樣，有充分的事實與證據；

3、解并選擇運用查閱書籍、瀏覽網絡、觀察實驗、調查采訪等方法來搜集事實與證據。

教學重點

你有沒有過站在他人的角度和立場上思考問題呢？這是一個角色換位的游戲，它會讓你對所擔任的角色有一個重新的認識！

教學準備

水彩筆，卡紙，剪刀，用于制作小組名稱的標牌。

教師可自制一張公告，活動時張貼在黑板或墻壁上。

每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄快速聯(lián)想時想到的方法及途徑

教學過程：

1、讓我們大膽地想象一下，假如我們是螞蟻，或者是瓢蟲、蝴蝶、小鳥，甚至是蚊子、蒼蠅、老鼠……我們又會怎么想，怎么做呢？

2、每個小組選擇一種動物，然后可以制作一個簡單的標牌，如“螞蟻組”、“小鳥組”

3、先采用“暢想活動”的方式：讓學生用一種舒適的方法安靜坐好，雙眼微閉，想象自己就是某種動物，都會做些什么，覓食、結網、游戲、或休息等？再想象如果有人因為某種原因、某種方式殺死了這種動物，那么會有什么想法，什么感受？

4、站在自己小組所選擇的動物的立場上思考問題：面對我們的同類總是遭到殺害，會怎樣感受，怎樣想呢？每個人都可以暢所欲言。

科學教案 篇3

【教學目標】

科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)

過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動

情感態(tài)度價值觀

1、 認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體

2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

【教學重點】能通過放大鏡觀察到更多關于昆蟲的細節(jié)

【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性

【教學準備】

分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡

教師演示器材：有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料

【教學過程】

一、奇特的身體構造

1、科學家故事導入：

師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數量繁多，每一種都有著特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件。）

2、用肉眼觀察昆蟲肢體

1) 師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現些什么？把你們的發(fā)現用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2) 分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

1) 師：這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現，同樣把你的發(fā)現用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2) 交流觀察發(fā)現：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現。通過觀察發(fā)現，輔之以學生的相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。

二、昆蟲的生活習性

1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉

2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……

板書設計：

放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構造：復眼——由小眼組成

觸角——形狀結構各異

足——密布細毛，有鉤爪

……

實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活

教學后記：

科學教案 篇4

教學目標：

1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。

2、能在教師指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過程。

3、能對周圍常見的現象產生好奇。

4、開始對科學課的學習產生一定的興趣。

5、能從周圍自然現象和生活實際中發(fā)現問題。

教學重點（難點）：

1、引起科學探究的興趣，激發(fā)學習科學的熱情。

2、培養(yǎng)提問題的意識，訓練提問題的方法

教學準備 ：電吹風、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。

教學過程：

1、導入新課

談話：科學課是學什么的？今天我們一起來學習親歷科學。（板書課題）

2、學習新課

認識圖標：書上都有哪些圖標，他們是什么意思？

學生討論匯報。

評：豐富感性認識，為讀懂課本做準備。

演示實驗：用電吹風向上吹乒乓球?？戳诉@個實驗你有什么問題？

學生回答。

評：產生問題，激發(fā)學生提問的欲望，轉入課題。

指導學生學習提問

板書指導讀圖：第二頁的3幅圖表現了什么自然現象？小鼠標提出了什么問題？是用什么方式提出的？

指導提問：觀察每幅圖的自然現象，你又想到了什么有關的問題？用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。

巡回觀察發(fā)現好的問題。

課堂交流匯報：鼓勵學生向全班同學匯報自己的問題，肯定、鼓勵發(fā)言者。表揚積極參與者，表揚能寫出三個以上問題的學生。

通過認識電視機，練習題問題。

關于電視，你產生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導。

評：培養(yǎng)學生信息交流意識。

學生回到討論結果，肯定和表揚各組成績，表揚優(yōu)秀小組。

指導學生嘗試科學探究

出示制片學習實驗方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現象發(fā)生？

實驗1：學生實驗吹紙片，指導學生記錄。

指導猜測：請你猜1猜可能有什么現象發(fā)生？把你的猜測寫在記錄本上。

實驗驗證：發(fā)放材料每人做三至五實驗，比較試驗結果與自己的猜想是否相同。巡視指導。

課堂交流，檢查實驗結果，進行實驗操作個別指導，保證成功率。

引導學生對實驗現象提出問題：對這個實驗，你產生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？

評：鼓勵學生提問。

嘗試解釋實驗現象：你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結果嗎？把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流，不進行對錯評價。

科學教案 篇5

活動目標：

認識鐘面，學會區(qū)分整點、半點。

活動準備：幼兒教學用書《鐘點》。

活動重點：理解短針、長針的作用。

活動難點：認識整點和半點

活動過程：

1、傾聽鐘聲，引出話題：

教師用布遮住的小鬧鐘，讓幼兒猜一猜。

——“猜猜布里遮住的是什么？”

聽聽說說，揭示答案。

——“讓我們安靜下來，一起聽一聽。你聽到了什么聲音。”

2、認識鐘：

認識鐘面，知道短針、長針的名稱和作用。

——“鐘面上有什么？”

教師撥動時針和分針，強化幼兒對鐘面的認識。

幼兒和教師互報鐘點。

——“中午11：00，小朋友要吃飯了，請你撥到11：00。”

“下午2：30，小朋友起床了，請你撥到2：30?！?/p>

3、熟悉鐘：

教師說出吃飯、運動、睡覺的時間，幼兒按要求撥出鐘面相應的時針和分針的位置。

幼兒自由練習。

活動二：活動延伸

幼兒操作活動：快樂的一天

請你在鐘面上畫出相應的時間。

按時間撥指針。

科學教案 篇6

探究：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現象，初步了解光反射的特點。

知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實際生活中的運用。

情感：過對光的反射的實驗探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，培養(yǎng)初步的科學探究能力，增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

教學重點：

通過一系列觀察光發(fā)生反射的現象，初步了解光反射的特點。

教學難點：

制作潛望鏡。

教學方法：

實驗與操作。

教學準備：

1．教師準備：鏡子。

2．學生準備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。

教學過程：

一、導入新課.

說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關光的知識？鞏固舊的知識，引發(fā)新的學習內容。

二、將太陽光反射到指定的位置.

1、老師在一面外墻上設置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。

2、學生活動。

3、說說你是怎么做的？在實驗中，有什么發(fā)現？

用鏡子反射陽光是學生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。

三、使反射的太陽光的光斑更亮.

1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應該怎么做?

2、學生設計方案、實驗。

先由學生提出應該具體怎樣操作，他會意識到這個任務一個人是不容易完成的，在具體實驗過程中會更加珍惜合作的機會，體會合作的愉快，享受合作的成果。

四、將陽光“請”進教室.

1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個組的方法好。

2、學生活動。

3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發(fā)現？

通過一系列的實驗、觀察活動，學生已經對光的反射現象有了初步的感受和體會。這個時候沒有必要讓他他說出具體的科學通理，只要能將實驗現象進行描述就可以了。

五、制作潛望鏡.

1、說說生活中哪些地方運用了光的反射？誰知道潛望鏡是做什么用的？它是根據什么原理制造的？它的構造可能是什么樣的？

2、學生討論。

3、簡單介紹潛望鏡和制作方法。

4、學生動手制作。

科學教案 篇7

活動目標:

1、大膽地選擇各種材料制作氣象標志。

2、運用肢體動作來表現各種天氣。

活動準備:

1、各種材料(彩筆、記號筆、紙、棉花、、紗巾、鑼鼓、雙面膠等)

2、節(jié)奏感較強的音樂。

活動過程:

1、制作天氣標志牌。

(1)今天我們要開個天氣劇場。怎么打扮自己才能讓別人一看就能知道你代表什么天氣?

(2)幼兒自主選擇材料制作一種氣象標志，最后在紙盤下釘一個手柄"風"上可粘上用皺紙剪出的飄帶，"云"可粘上棉花，"太陽"可用黃色繪畫紙制作。

(3)在節(jié)奏感較強的音樂下，幼兒扮演各種氣象(太陽、風、云等)，在集體面前展示。

(4)引導幼兒可準備些什么道具。(如模仿雨聲的豆盒，模擬閃電的沙錘等)(5)幼兒自由結伴，分配好角色，利用天氣牌排練有關天氣的節(jié)目，可自編。

2、天氣劇場開演了。

(1)將活動室布置成一個小劇場。

(2)幼兒依次上臺表演，其余幼兒當觀眾。

科學教案 篇8

活動目標：

1、通過做做、玩玩的活動，初步感知面粉的特性。

2、幼兒通過動手操作，體驗揉面團的樂趣。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備：

1、面食圖片、《大饅頭》音樂，裝有各種小點心的流動小商店

2、面粉、水、盤子、抹布、小勺、水杯、一次性桌布。

活動過程：

（一）、激發(fā)興趣，初步感知面粉

1、教師：小朋友好，今天我們的流動小商店來到了中三班，那小朋友仔細觀察商店里放著什么？你認識這些糕點嗎？它們都用什么原料做的？

2、教師：對的，是面粉，小朋友真聰明，那面粉是什么樣的呢？請你去看一看、聞一聞、摸一摸（幼兒通過看、聞、摸的方式感知面粉的外部特征：白色、無味、輕輕的會粘在身上手上。）

3、教師小結：面粉是白色，沒有味道、粉狀的、輕。

（二）、知道面粉的來源和特性

1、教師：你們知道面粉是哪來的嗎？來；自。大；考吧；幼。師網；你只要聽完一首有趣的兒歌就知道了！（音樂《大饅頭》）

2、教師：原來面粉是小麥磨出來的，剛剛小朋友看了我們的小商店里有很多好吃的糕點都是面粉做的，那請你想想還有哪些好吃的東西是用面粉做出來的呢？（幼兒自由回答，如：面條、饅頭、花卷、包子等，然后欣賞面粉制品圖片）

3、教師小結：好吃的東西是用面團做成的。

三、嘗試和面，探索干面粉變面團的方法。

1、師：怎么樣把面粉變成面團呢？（加水）

2、鼓勵幼兒猜想：一勺面粉需要倒多少水才能和好面團呢？

3、教師現場試驗，尋找出合適的水和面粉的比例，如一勺面粉加一杯水等。

提出操作要求：將面粉倒入盤中，用手指挖成井狀，在“井”中慢慢倒入水，一定要按照比例操作。

要及時揉捏面。

和好的面團要既能成團，又不粘手。

保持桌面、身上的整潔。

四、中華小廚師

1、許多好吃的東西都是用面團做成的，都是廚師叔叔阿姨們發(fā)明的，今天我們也來當個中華小廚師，來發(fā)明好吃的東西好嗎？

2、你想把面團變成什么呢？幼兒操作，教師從旁指導。

五、展示作品，結束活動。

現在請小朋友把做好的小點心送到我們的小商店吧，用微波爐加熱熟就可以吃了。面粉是一種很有營養(yǎng)的糧食，它可以幫助小朋友長出好身體，小朋友可以常吃。同時，面粉是農民伯伯很辛苦種出來的，小朋友不能浪費。

活動反思：

從小激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力，培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習、學會生活、學會發(fā)展，具有重要的意義。

科學教案 篇9

一、教材分析

《傳熱比賽》是冀教版小學科學五年級上冊第14課，本課研究的是活動一。本課是學生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎上為進一步認識熱傳遞的性質而設計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學習，不但可以完善上節(jié)課的內容，并且能更好地幫助學生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應用。通過難點有利于培養(yǎng)學生設計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結論的能力。

二、設計理念

作為科學教師，在新課標的要求下，不是重在科學知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學任務。對學生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學法上，要善于引導學生積極展開自行探究。同時，注意引導學生關注日常生活中有關熱傳遞的廣泛應用，讓學生了解到科學技術的進步給人類生活帶來許多方便。熱學是一門實驗學科，而新的課程標準更加強調要突出實驗教學。因此，本課始終都是讓學生在實驗觀察中發(fā)現問題，引導學生去猜想、設計實驗，驗證猜想，得出結論，激發(fā)了學生的自主探知和自我結構。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā)現。

三、學生分析

本課的教學，都是以兒童生活經驗為線索來研究的。因此，根據學生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應的活動，培養(yǎng)學生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。

四、教學思路

1、教師引入，激發(fā)學生探究

教師演示趣味實驗，激發(fā)學生的探究欲望，在“做科學”中自行發(fā)現問題、解決問題，使教學內容和時空開放課堂內外有機結合。

2、沿著熱傳遞的主線，設計各種各樣的科學探究活動，加之教師因勢利導，適時點撥，讓學生親歷科學，以達到教學目標多維度，課堂教學高效能。

3、增加學生的自主性。

自主選材、各盡所能、滿足喜好、團結協(xié)作。

五、教學方法

實驗法自主探究 引導觀察

六、教學目標

知識：了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導體和不良導體，能理解熱傳導的特點。

能力：能設計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現象得出結論。、能舉出生活中更多的熱傳導的例子。

情感：能意識到熱學與人類生活的密切關系。能與同學合作交流，體會探究的樂趣。

STSE：科學與技術的結合，給人類生活帶來的方便。

七、教學準備

實驗材料和裝置、課件等。

八、課時課型

實驗探究課一課時

九、 教學過程

（一）創(chuàng)設情景提出問題

1、教師出示一把小勺，讓學生摸摸勺把兒，有什么感覺？

2、學生猜測后摸摸。

3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？

4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？

5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。

（評：根據學生年齡的特點，我首先做了一個演示實驗，讓直觀的感受把學生引入一種問題情境。學生看到這種現象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設計實驗來驗證嗎？）

（二）猜想假設 設計方案

1、猜想：熱在物體中是怎樣傳遞的？

2、設計實驗方案

3、交流、完善實驗方案

（評：學生帶著問題，展開探究兒童天生就是一個發(fā)現者、探究者，而探究又是學生了解和認識這個世界的重要途徑。我讓每個學生都帶著問題去獨立思考，提出猜想，想出自己的實驗方案。結果學生們想出了許多種實驗方案，充分體現了實驗材料和方法的多樣性，給學生更大的空間發(fā)揮自己的能力，也體現了學生的自主性。這樣，學生通過共同交流，互相補充，制定出切實可行的實驗方案。）

（三）實驗操作 觀察匯報

1、出示實驗注意事項

2、實驗操作

3、觀察記錄

4、匯報交流

（評：接著，根據方案，分共和作，實驗驗證，填表，操作實驗的過程中，利用老師與學生進行比賽的形式，啟發(fā)學生用三腳架、易拉罐等各種材料設計實驗，來證明熱是否沿著物體傳遞，調動學生的設計實驗并進行操作的興趣，不僅提高了學生利用多種教學媒體設計實驗的主動性和自主性，還保證了實驗操作的質量。同學們成功設計并很好地完成了 “火柴”這個實驗，這時，教師將計就計，給予了學生特殊的肯定）

（四）討論分析得出結論

1、分析：火柴為什么從一端依次掉下？

2、討論：熱在物體中是怎樣傳遞的？

3、總結實驗結論

熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方

4、播放課件：熱傳遞。

（評： 通過分析學生實驗中，火柴掉落的先后順序，整理歸納，最后得出結論：熱是從溫度較高的部位傳到溫度較低的部位。為了提升結論我播放了一段熱傳遞的視頻。）

5、聯(lián)系生活，解決問題

在生活中那些地方體現了物體傳熱這種性質？

（評：讓學生觀察生活中有關熱傳導的事例，討論匯報或查資料，使他們知道科學知識不僅可以通過實驗能得到，還可以通過生活、查資料等來獲得。這樣，把科學探究從課堂延伸到課外，養(yǎng)成學生善于發(fā)現，善于觀察的良好習慣和科學素養(yǎng)。）

科學教案 篇10

設計思路：

在一次晨間談話中，有一位小朋友問我：“老師，老師，在我家的房間里，放著一盆鮮花，為什么陽臺的鮮花生命力強，房間的鮮花生命力弱?！?告訴他這跟水份、空氣、溫度的關系有密切的聯(lián)系。于是，我開展了科學活動“空氣”。

活動目標：

1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣看不見、摸不著的特點。知道空氣到處都有，無處不在。

2、培養(yǎng)幼兒學習探索事物的簡單方法，提高動手能力。

3、激發(fā)幼兒對小實驗的興趣。

活動重點：

通過實驗活動，感知空氣的存在。

活動難點：

通過活動，讓幼兒感知空氣看不見、摸不著的特點。

活動準備：

塑料袋、空瓶子幼兒人手一份，大臉盆每組一個，玻璃杯若干個，蠟燭每組一支，干毛巾若干條。

活動過程：

一、導入部分

教師做深呼吸，幼兒也模仿做深呼吸。

問：我們用鼻子吸到了什么？空氣哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動（1）：“裝空氣”

1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由捉空氣。

（告訴幼兒先張開塑料袋，然后再捏緊袋口）

提問：在什么地方捉到空氣？

小結：空氣在我們周圍，到處都有，無處不在。

2、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4、小結

三、嘗試活動（2）：瓶裝水

（幼兒每人一只瓶子）做實驗。

問：當瓶口放入水中，瓶口會有什么變化？

（瓶口會泡泡冒出）

四、嘗試活動（3）：手帕的變化

1、1——2名幼兒做實驗，其余幼兒觀察（杯子里空空的）

2、討論：將干毛巾塞進玻璃杯底，再倒扣壓下水下，毛巾會怎么樣？

（幼兒實驗）

3、毛巾為什么沒有濕？

4、將毛巾放入杯底，傾斜放入水中，會有什么變化？

5、毛巾為什么濕了？

五、嘗試活動（4）：燭光的變化

延伸活動：

將一包濕豆放入密封的袋子里，觀察它們的變化。

科學教案 篇11

1．光的行進

教學目標：

過程與方法

1、能夠根據常見的光傳播現象對光怎樣行進作出合理的假設；

2、能夠想辦法證明自己的假設；

3、能夠聯(lián)系生活實際發(fā)現問題、解決問題。

知識與技能

1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；

2、知道光是沿著直線行進的；

3、會制作簡易的小孔成像儀。

情感、態(tài)度與價值觀

1、在研究光怎樣行進的過程中體驗到科學探究的樂趣；

2、體會到科學就在我們身邊；

3、通過制作小孔成像儀，形成認真細致的科學態(tài)度。

教學過程設計

一、朗讀科學小詩，渲染學習氣氛

1．談話：同學們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：是誰，

為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰，

把山林點染得青蔥翠綠？ 是誰，

將七彩虹橋架上藍天？ ……是誰，

讓我們的世界如此繽紛絢麗？

2．猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？

3．談話：每當我們朗讀這些科學小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認為寫得最好的，一會兒全班交流。

4．小結：今天就讓我們進入色彩斑斕的光的世界吧！

科學教案 篇12

設計意圖：

利用玩具引導孩子科學地探究其中的奧秘，這不失為一種好的學習方法，它能激發(fā)幼兒強烈的探究欲望，并能讓幼兒體驗科學探究的樂趣，認識到科學與日常生活的密切關系。本活動通過兩次實驗，不僅使幼兒了解打氣筒的構造及作用，而且更還使幼兒樹立了“用事實說話”的科學探究精神。

活動目的：

1、在實驗中了解玩具打氣筒的構造及其作用。

2、學習記錄實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法。

活動準備：

1、能拆裝的玩具打氣筒人手一個。

2、記錄紙人手一份。

活動過程：

1、 出示拆卸的玩具打氣筒，提出嘗試要求。

2、 幼兒預測、實驗、討論。

1)教師提問：打氣筒上有兩個不同顏色的口子，打氣管應接在哪個口子上呢？

2)幼兒預測，并記錄預測結果。

3)幼兒實驗并記錄實驗結果

4)師幼共同探討實現結果：打氣管應接在哪個口子上呢？你猜對了嗎？（出氣孔）

3、 教師再次提出問題，幼兒預測、實驗、討論。

1)教師提問：另外這個口子有什么用呢？假如我們把這個口子堵起來，打氣筒打起氣來會怎么樣呢？

2)幼兒預測。

3)幼兒實驗，并記錄實現結果。

4)師幼共同探討實驗結果：這個口子堵起來行嗎？為什么不能把它堵起來？（進氣孔）

4、幼兒正確使用打氣筒給氣球打氣。

5、 師幼共同收拾活動場地。

科學教案 篇13

活動目標：

1. 學習觀察金魚吃食等活動，嘗試用動作表現金魚吃食的樣子。

2. 學習用語言表達自己的觀察，并學習短句“這邊吃吃，那邊吃吃”“上面吃吃，下面吃吃”。

3. 初步知道金魚愛吃魚蟲，但是要少量喂食。

活動準備：

1. 魚蟲干若干份，放在小盤中備用。

2. 教學桌上擺放一缸魚。

活動過程：

1. 創(chuàng)設情景，引起幼兒的興趣。

2. 教師示范喂金魚吃魚蟲。

（1） 你們知道小金魚愛吃什么嗎？

（2） 小金魚，你喜歡吃什么呢？（教師以小金魚的口吻告知幼兒，我們最愛吃小魚蟲。）

（3） 教師拿出事先準備好的魚蟲干，示范喂小金魚，并引導幼兒嘗試學習如何取少量的魚蟲喂金魚。（食指和大拇指捏住幾粒魚蟲干。）

（4） 將魚蟲干放入魚缸后與幼兒共同仔細觀察小金魚吃食。

3. 幼兒自由喂食，觀察魚吃食的動作。

（1）教師：小金魚吃魚蟲真可愛，你們也來喂一喂，看一看。

（2）將魚蟲分發(fā)到幼兒桌上，指導幼兒少量喂食。

4.幼兒喂小金魚，教師巡回指導這距離仔細觀察金魚的活動。

5.交流、表達自己的觀察。

6.教師以小金魚的口吻反饋幼兒的喂食活動，激發(fā)幼兒進一步觀察的興趣。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《科學教案(匯總13篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了科學教案專題，希望您能喜歡！