亡羊補牢教案熱門

老師會根據課本中的主要教學內容整理成教案課件，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案是幫助教師組織教學活動的重要工具，寫教案課件時有哪些方面需要注意？幼兒教師教育網小編為您整理了一些關于您所需的資料“亡羊補牢教案”，請需要的同學仔細品讀！

亡羊補牢教案【篇1】

【教育方針】

1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，領會其間涵義：懂得做錯完事只需肯承受定見仔細改正，就不算晚。

2、朗誦課文，能用自己的話敘述這則寓言故事。

3、掌握故事內容，結合日子領會故事包含的道理，懂得做錯完事要及時改正。

【教育要點】

掌握故事內容，結合日子領會故事包含的道理，懂得做錯完事要及時改正。

【教育難點】

朗誦課文，能用自己的話敘述這則寓言故事。

【教育預備】

1、搜集古代的寓言故事。

2、制造動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。

【教育進程】

一、溫習部分

1、上一課講了《拔苗助長》，首要講的是什么內容？

2、《拔苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什么道理？

二、引進部分

導入：這節(jié)課咱們學習一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）教師跟你們相同在課前仔細預習了這篇寓言，大約知道這寓言講的是什么內容，可是教師遇到了一個總想不通的問題：這個養(yǎng)羊人（暗示學生看插圖），他究竟是一個聰明人，仍是一個模糊人？請同學們和我一同仔細學習《亡羊補牢》這篇寓言，幫教師處理這單個問題……

三、講讀悟理部分

1、聽課文錄音，開始了解寓言故事內容（幻燈出示本課榜首個問題：寓言先講了什么？接著講什么，最終成果怎樣？）──意圖：培育學生“把一段話說清楚”。

2、看學生扮演的啞劇《亡羊補牢》。

（過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，或許還有同學們還有不明白的當地，讓咱們一同找找寓言中有哪些不明白的當地，咱們一道處理。）

3、自學課文，經過“出問題考咱們”的自學活動一起解難釋疑。

課文分兩部分：

榜首部分：丟榜首只羊（1～3段）

第二部分：丟第二只羊（4～5段）

4、榜首部分，估量學生所提的總是如下：

字詞方面：

⑴早年是什么意思或它的近義詞是什么？（曾經）

⑵羊圈（juàn）別的一個讀音組詞

⑶窟；窿（特別留意除部首外有幾畫）

⑷鄰居是什么意思？（鄰居）

⑸與“叼”最相似的字哪個？（叨）

內容了解方面：

⑴羊為什么會被叼走？

⑵鄰居是怎樣勸他的？

⑶養(yǎng)羊人怎樣答復的？

⑷他的答復對嗎？（留意：這個問題不用多講，留下懸念后邊處理）

第二部分，學生或許提的問題有：

字詞方面：

⑴懊悔是什么意思？

⑵勸說意思或近義詞？

⑶從此是什么意思？你能想出一個和“此”最相似的形近字？

⑷“從此”造句。

內容了解方面：

⑴羊為什么又少了一只？

⑵少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎樣做的？成果怎樣？

⑶到回榜首部分的那個問題（第4小題）接：他對鄰居的答復對嗎？（展開評論）

教師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思，協(xié)助學生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯完事要及時糾正。（師生齊歸納，并板書）

5、到回教師上課前所提的問題：

他是聰明人仍是模糊人？（學生答復或許有兩種狀況）

⑴模糊人──由于他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走榜首只羊是由于那個破窟窿，他沒有去修，真模糊！

⑵聰明人──盡管丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人！

教師引導：別管他是模糊人仍是聰明人，總歸，他的“亡羊補牢”的精力是值得咱們學習的，你們贊同我的定見嗎？（學生必定齊聲答復：對，贊同。）

四、聯絡學習，日子實踐，請你舉舉比如

正面：亡羊補牢。

不和：亡羊不補。

五、教師再次簡矮小結

六、課外作業(yè)

1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。

2、小練筆：請你用自己的簡略的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。

3、預備開一個故事會，把你們搜集的寓言故事講給咱們聽。

【板書規(guī)劃】

亡榜首次少了一只羊不及時補

羊第2次又少了一只羊懊悔

補現在修還不晚

牢從此沒丟過

亡羊補牢教案【篇2】

教育方針：

1、認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

2、聯絡課文，聯絡日子實踐了解“窟窿、鄰居、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。

3、引導學生在充沛的朗誦后捉住關鍵詞，依照原因、經過、成果的次序敘述故事粗心。

4、領會故事包含的道理。

教育進程：

一、直接導入

1、今日學習第九課：寓言兩則。（提示寓的寫法）齊讀課題

2、榜首則寓言的名字叫——亡羊補牢。

二、默讀課文，整理工作的原因和成果

1、默讀課文，提出要求

（1）課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。

（2）哪一句話在講“補牢”，用波濤線畫出來。

溝通“亡羊”

溝通，出示語句。生字較多，再請生朗誦。哪個詞語最難記??？抓要點詞語

跟讀“窟窿”，依據字形了解字義。所以破了個窟窿便是——，聯絡上下文了解字義。

（3）齊讀語句。

（4）用上由于……所以……說話

相機板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要留意什么）

（5）在田字格上寫一寫。

（6）聯絡課文，現在你知道了“亡羊”便是——“亡”便是——（板書：丟掉）

溝通“補牢”

溝通，出示語句。重視“嚴嚴實實”，請生再讀。

由于他堵上了窟窿，羊圈修得嚴嚴實實的，所以——

板書：堵上、再也沒丟

聯絡課文，你知道了“補牢”的意思是——（板書：羊圈）

2、小結：

（1）現在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？（請兩人說）

所以，榜首天然段講完工作產生的原因，最終一個天然段講完工作的成果。

過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是立刻就把窟窿修補好了呢？中心產生了什么，咱們去2—4天然段讀一讀。

（板書：原因、成果、經過）

三、要點研讀“經過”，提煉關鍵詞

1、讀“鄰居”，了解意思（鄰居）。讀“勸說”，了解什么時分需求勸？

2、分人物朗誦

（1）出示語句。作為鄰居，你會用什么口氣來勸他呢？板書：勸說

再著急一些。（請兩三人讀）

（2）可是這個人卻說——出示語句。用你的了解來讀。

便是這毫不介意的姿態(tài)，不聽勸說。板書：不聽

（3）同桌協(xié)作，分人物朗誦。

3、成果怎樣，用上由于……所以……說話板書：又丟了

4、回到成果，領會意義

（1）這時分他才茅塞頓開。你從哪段話知道的？

出示語句：他很懊悔，不應不承受鄰居的勸說，心想，現在修還不晚。齊讀。

（2）你能給劃線的語句換個說法嗎？換個說法，意思相同。

最終，他總算承受了鄰居的勸說，把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。

從這個故事中你懂得了什么道理？

寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——溝通

（3）經過一個簡略的小故事能悟出一個大道理，這便是“寓言”的魅力。

四、提煉關鍵詞，敘述故事粗心。

1、小結辦法：方才咱們在學習時先用“由于……所以……”的句式歸納了粗心，再從這句話中找出了一些首要的關鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的原因、經過、成果說清楚嗎？自己試一試。

2、請兩人說，再四人小組里說。

亡羊補牢教案【篇3】

一、教案背景：

1．面向學生： □中學 □小學

2、學科：語文

3、課時：1課時

4、學生課前準備：初讀課文，認讀生字。

二、教學課題：

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

三、教材分析：

亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時改正還不算晚。

這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質。所以在教學時讓孩子們在讀懂故事的基礎上，挖掘故事背后的寓意才是最關鍵的。教學重點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

四、教學方法：

情境法、自主合作法、多層次朗讀法

1．以情境導入，課前采用多幅圖片展示，先讓學生走入香港這個繁華的都市。

2．通過多媒體課件輔助創(chuàng)設情景、引導學生進行多層次朗讀，使學生在朗讀中理解課文，體會寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問題及時地改正。

五、教學過程：

教學目標：

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

教學重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教學過程：

（一）、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）

4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）

5、這也是一則寓言故事

（二）、初讀課文，掃除障礙《亡羊補牢》教學設計 相關內容：《信》教案《微笑著承受一切》教學案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學設計狼和鹿《廬山的云霧》教學設計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>>小學三年級語文教案

出示學習方法：

（三）、通讀課文，理解內容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

板書：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1―4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習復述

（四）、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？

2、全班交流評價

（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：

a、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。

他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）

指名嘗試讀

分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

b、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。

這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？

默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。

結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

小結：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發(fā)現錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚?！锻鲅蜓a牢》教學設計 相關內容：《信》教案《微笑著承受一切》教學案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學設計狼和鹿《廬山的云霧》教學設計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>>小學三年級語文教案

聯系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的事例，自由談）

3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）

（五）、聯系實際，說話訓練

師：讀了這則寓言，你有什么想說？

生：小組說――全班匯報――寫在書本p35中間空白地方

六、布置作業(yè)

板書設計：

亡 第一次丟羊 毫不在意 未

羊 第二次丟羊 后悔――修羊圈 為

補 結果 再也沒丟 遲

牢 （聽勸告，知錯及時改正） 也

七、教學反思：

《亡羊補牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡明有趣，但寓意深刻。根據學生學習的基礎，結合教材的特點，設計教案。教學時以學生為主體，通過多種形式的朗讀，借助多媒體教學，特別是揭示課題時，利用播放《亡羊補牢》的動畫片，讓學生在輕松愉悅的情境中學習，使學生很容易的理解課文內容。課文學習時，注重多種形式的朗讀，通過讀故事，悟出道理，同時，教學中多次結合具體的語境進行生字詞的學習，辨析多音字和形近字，反復的認知重現，對學生學習掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學生創(chuàng)設了一個口語交際的情境，讓學生展開想象的翅膀，說說“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會說些什么？”使學生能聯系實際理解這則寓言的寓意。為了學生能進一步理解《亡羊補牢》這個語言故事的寓意，我叫學生談一談，你在實際生活和學習中，也常常發(fā)生類似的事，你能說說這個道理嗎？由于學生理解了寓意，舉得例子既完整又生動。我重視書寫指導。先把要寫的生字出示在課件上，叫學生說說容易寫錯的字，把難寫的字，老師在黑板上范寫，難寫的字叫學生多寫幾遍。從學生聽寫中知道，這些生字學生掌握得很好。

經過這次上課，我學到了很多，在以后的教學中，我會吸取教訓越做越好的。

亡羊補牢教案【篇4】

1.學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

教學重點、難點:

1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。

2. 訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

教學過程:一、激趣導入同學們學過寓言嗎?(揠苗助長，守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書:亡羊補牢]

齊讀課題《亡羊補牢》。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查預習師:相信同學們都已經預習過課文了，那么在字詞學習上，

你有什么新的收獲?(學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。)老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿

結結實實 叼走 后悔(一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。)

2.讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

3.語言訓練:師:誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》

講了一件什么事?養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。(提示，第一次丟羊第二次丟羊最后表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導)[師適機板書:第一次

不補 第二次 修補]

三、讀中感悟，理解寓意。

1.我們已經知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現。(出示課文1-3自然段，同學默讀)(他說:羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?)你讀出了什么?(養(yǎng)羊人毫不在乎)養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說(趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。)你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。(請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。)

2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學習課文4.5自然段，去那里尋找答案。女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。(狼又鉆進去，又丟了一只羊)

3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈?(養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。)最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。

4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎?不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。討論:現在補牢遲嗎?[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。

5.揭示寓意:由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要( )，就(

)。故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟;牢，羊圈。通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。)

四、給予提綱，講述故事

1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一些幫助，自己先練習下。……一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。……第二天早上，他去放羊，發(fā)現又少了一只……從此，他的羊再也沒丟過。

2.請幾位同學講述故事。

五、布置作業(yè)

1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

教學反思:在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經驗的老師學習，學會大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光彩。

小百科:亡羊補牢，是一個漢語詞語。意思是羊丟失了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。

亡羊補牢教案【篇5】

【教學目標】

1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。

2、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。

3、讓學生懂得做錯了事要認真改正，什么時候都不算晚。

【教學重難點】

扣住重點詞理解課文內容。

2、正確流利地朗讀課文，結合生活實際理解寓意。

課前活動：生比賽說寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數畫蛇添足…)

一、板書課題，釋題。

1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。

“則”的意思。

二、授新。

1、初讀課文，整體感知，學習生詞。

(1)板書《亡羊補牢》，齊讀。

(2)理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。

(3)生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。

(4)理解詞語：羊圈窟窿街坊后悔

(5)點學生說說這則寓言講了一個什么故事?

2、品讀課文，理解內容。

(1)生質疑。

(養(yǎng)羊人為什么丟了羊?丟了幾次?他的羊圈修好了嗎?結果怎樣?)

(2)劃分段落。師點撥：亡羊∥補牢

亡羊(1—4)補牢(5)

(養(yǎng)羊人為什么丟了羊?讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鉆叼從這五個詞中悟出丟羊的原因。

B、丟了羊，對于養(yǎng)羊人來說那是一個損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎?你是從文中哪一小節(jié)看出來的?(第分析丟羊原因。出示小黑板：a羊圈破了窟窿，狼鉆了進去，叼走了小羊。b不聽街坊勸告，不及時修補羊圈，，狼再次鉆進羊圈，再次叼走了小羊。E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文，用筆畫出有關的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子)。F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補結實以后，出現了什么結果?(齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說一句話)。

三、悟理。

1、養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會怎么說，養(yǎng)羊人又會怎么回答?

2、如果養(yǎng)羊人再不修補羊圈，會出現什么后果?

3、同桌交流，現實生活中“亡羊補牢”的故事。

板書：亡羊補牢為時未晚

4、學了《亡羊補牢》這則寓言故事后，你明白了什么?

(一個人做了錯事，只要及時改正就不算晚。)

5、總結學習寓言的方法。

理解題意——理解內容——聯系實際——體會寓意

【板書設計】

亡(羊)

補(牢)——為時未晚

丟失

羊圈

亡羊補牢教案【篇6】

《找春天》教學設計

教材簡介

本文是一篇語言優(yōu)美、意境豐滿、充滿兒童情趣和文學色彩的美文。讀著讀著,我們仿佛感受到了春天的氣息。《語文課程標準》在第一學段的目標中指出在閱讀中積累詞語……通讀兒歌……感受語言的優(yōu)美。所以,本課秉承著“讀寫并重,言意兼得”的思路進行設計:“讀寫并重”是指要一如既往地注重學生朗讀和寫字、寫話能力的培養(yǎng),讓學生在朗讀中走進文本所描繪的意境,感受意境美、語言美;“言意兼得”是指教學中緊扣文本語言,在想象、朗讀、補白、欣賞中體會語言的意境,領會其中的情與趣,從而讓學生更好地感受春天的美好和豐富多彩,同同時在說寫訓練中促進學生語言能力的發(fā)展。

課前準備

1、.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。（學生）

2、在爸爸媽媽的幫助下尋找大自然中的春天。（學生）

學習目標

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。

教學過程

一、導入新課

1、你知道現在是什么季節(jié)嗎

2、你是怎么知道的？

3.揭題：是的，春天來了!她已經悄悄來到我們的身邊，誰能說說早春有什么特點嗎？讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧?。ò鍟n題并指導朗讀課題——找春天）

二、檢查預習

提出學習要求：

1、認真讀課文，注意讀懂字音，讀通課文。

2、讀讀記記生字，再試著畫畫詞語。

三、多種形式讀

1.自讀《找春天》。

2.個別讀：我來尋找我們班的朗讀者，有請同學們來朗讀。

師評價：

（1）聲音好聽，像小鳥一樣。

（2）一個錯誤都沒有，太棒了！

（3）好，我喜歡。

（4）好極了

（5）還有這樣的音符啊，真好聽。

3.齊讀最后一段。

4、師生一起拼讀一下生字。

5、老師把拼音去掉，我找同學讀一讀。

6、這些字跑到了向日葵的頭上了，看看同學們誰搶答的快？

四、分析課文

1、去找春天的心情怎么樣？從哪里看出來了？

生：沖、脫、奔、去尋找

師：這些字是讀快還是讀慢？（讀快）

師：是啊，讀快。這樣才能表達出興奮急迫的心情。齊讀這段話

師評價：小臉都漲紅了，真是很急迫地要找到春天。

2、師：找生讀第三段。害羞，能做個害羞的動作嗎？害羞的羞怎么寫呢？上面是一個“羊”，羊尾巴歪了想把什么遮住呢？（丑）中國漢字就是這樣有趣，羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞，小朋友把自己的眼睛和臉擋住了就是害羞。

3、師：全體起立，讓我們表演著讀第三段。躲躲藏藏，躲在哪里呢？躲在哪里呢？

4、師生合作讀：小草……那是春天的眉毛嗎？

師生交換讀，師評價：讀的真好，老師真喜歡你們。

師總結：今天我們學習了三大本領，一個是讀，讓我們成了朗讀者；一個是思，讓我們成了思想者；一個是寫，讓我們成了寫作者。哪個本領最關鍵？思考是最重要的，學會了思考才能讀好，寫好。

五、布置作業(yè)

1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

板書設計

找春天

留心觀察

高興

沖出

奔向

害羞

仔細找

亡羊補牢教案【篇7】

教學目標：

1、知識目標：學會本課的生字新詞。

2、能力目標：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得

做錯了事要及時改正。

重點難點：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 識字，學寫“亡、補、叼”。

3.讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言解釋。

2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢?(點名回答)

3、今天我們共同來學習一則寓言。(板書：9 亡羊補牢)

二、解題

1、齊讀課題

2、看了課題你有什么問題呢?(點名回答)好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。

檢查預習情況

3、出示學習目標：

1、知識：學會本課的生字新詞。

2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得

做錯了事要及時改正。

4.聯系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。

4、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學。

三、初讀課文，了解課文內容

(1)出示自學提示1、：

自由讀課文，思考：

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?

2、第一次丟羊是什么原因?第二次呢?

3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關句子)

4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?

時間：5分鐘

(2)學生開始自學。

(3)

b、(回答自學提示中的問題)。

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?(2次)

羊是怎樣丟的呢?

2、自由讀課文的1—4自然段，思考：

學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。

窟窿”中的字“窿”要讀輕聲?！翱吡币辉~是什么意思?(洞)(點名答)

這段中哪個是多音字?(圈、鉆)你還知道它讀什么音嗎?(點名讀)

第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。

(1)、街坊的勸告他不聽(點名讀文第二自然段)。 “街坊”一詞是什么意思?

(2)、街坊是怎么勸的?應讀出怎樣的語氣?(學生答出誠懇、親切、和善……即可;如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧!)[學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀!

不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的態(tài)度呢?(毫不在意、漠不關心的語氣)先點名讀，后齊讀(板書：想法：已經丟做法：不補)

如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢?(慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。)⑹ 分角色讀文。⑺ 再現情境表演。(請同學上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。)過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧!a:點名讀第4自然段。(板書：結果：又丟羊)

小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。(大屏幕出現自學提示2)

齊讀5自然段 思考：

1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關句子)

想：，心想，現在修還不晚。板書：后悔

你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢?這句話中哪個詞最重要呢?去掉行嗎?

為什么?

“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句?

肯定句：應該受街坊的勸告。

養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢?(隨機板書：做法：趕快補

出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。

現在修還不晚，為什么?從文中哪里看出來的?(從此)“從此”什么意思?

(板書：結果：再沒丟)

我們學習的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是?(補牢)

體會寓意

2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?(寓言學到這里，你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢?)

人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。

3、在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎?(配音樂)

四、課堂練習：

1、我會認。

一則寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修

2、把迷路的小羊送回家。

juàn quān zuàn zuān

羊圈( )鉆石( )

圓圈( )鉆進來( )

2、火眼金睛。

A.養(yǎng)牲畜的圈 B.監(jiān)獄 C.堅固、牢固

1、我讀過《亡羊補牢》( A )這個故事。

2、老師的話牢( C )記在我的心中。

3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢( B )房，決不讓一個罪犯逃跑。

3、填空：

養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心(勸說)，他卻(滿不在乎)，到第二次又丟了羊，他(后悔極了)，趕快(修補羊圈)。從此，他的羊(再也沒丟過)。

這則寓言告訴我們。

五、總結

在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。

六、作業(yè)：

1、把這個故事講給你的父母或同學聽。

2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢?請寫在本子上。

3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

亡羊補牢教案【篇8】

寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。

1認識12個生字，會寫8個生字，并能組詞、擴詞。

2朗讀課文，讀懂課文內容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。

1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。

3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁，本節(jié)課我們學習《坐井觀天》。

4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。

5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。

1自由讀課文，標出生字。

2借助漢語拼音，認讀生字。

5指導書寫“此”、“渴”(可讓學生交流)。

6勾出文中生詞，并讀幾遍。

3小組討論：

(1)青蛙和小鳥為什么事而爭論？

(2)青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什么？

4匯報交流。

5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。

6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？

7實踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。

8讀了這個故事，你明白了什么？

1分角色表演《坐井觀天》。

3?聯系生活實際，說說學了這則寓言的感受。

3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！薄把蛞呀泚G了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍?，指導學生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。

4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯？為什么？

5抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化，結果如何？理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時機，加快速度。你認為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質？

6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正，補救還不為遲。

聯系自己生活實際，說說錯誤發(fā)生后，應該怎樣做。

相信《亡羊補牢教案熱門》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網”是您了解幼兒園教案，工作計劃的必備網站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了亡羊補牢教案專題，希望您能喜歡！