撈鐵牛課件精品7篇

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。做好教案對(duì)于促進(jìn)課堂氛圍加強(qiáng)師生互動(dòng)十分重要。這篇精彩的“撈鐵牛課件”幼兒教師教育網(wǎng)編輯認(rèn)為絕不只是一篇普通的文章，如果您發(fā)現(xiàn)這篇文章非常有意義請(qǐng)與您的朋友分享！

撈鐵牛課件【篇1】

教材分析

這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。

課文的重點(diǎn)是打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)，包括準(zhǔn)備工作和打撈過(guò)程。記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這樣的課文，適宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容;然后把各部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，練習(xí)抓住文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識(shí)，可抓住第2自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，來(lái)理解打撈過(guò)程中對(duì)水的浮力的利用。

選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓(xùn)練學(xué)生理解重點(diǎn)詞句段，進(jìn)而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;會(huì)用“出色”“議論紛紛”造句。

2.朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)

人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

3.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

課前，可讓學(xué)生懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的知識(shí)，也可做一做有關(guān)水的浮力的實(shí)驗(yàn)。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.識(shí)字與寫(xiě)字

要求認(rèn)的字要注意“淤”的讀音，讀“y ”而不是“y??薄R?蠡嶁吹淖種幸?注意“潛”的讀音，讀“qi?醤”而不是“qin”。要注意“綁”的寫(xiě)法?！昂蜕小钡摹吧小币x輕聲。

2.閱讀教學(xué)

課文第3至第6自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，有關(guān)水的浮力的知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中要注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第3自然段，想一想懷丙和尚撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作，并把要點(diǎn)概括出來(lái)。先找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，再組織語(yǔ)言表達(dá)。準(zhǔn)備工作的要點(diǎn)是：(1)摸清鐵牛沉沒(méi)的位置;(2)準(zhǔn)備兩只大船，在船里裝滿泥沙;(3)兩船拴緊，跨船搭架;(4)鐵牛和木架兩端，用繩子相連。概括出要點(diǎn)后，再把課文讀一讀。至于懷丙和尚為什么要做這幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為減少理解上的困難，可在學(xué)完第4自然段后再回過(guò)來(lái)想想、說(shuō)說(shuō)。

教學(xué)第4自然段，可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。想一想這段課文涉及到哪些事物，把它們找出來(lái)(泥沙、船身、繩子、鐵牛)，再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，體會(huì)這些事物之間的聯(lián)系，看看能不能用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連起來(lái)……經(jīng)過(guò)讀書(shū)、思考、討論，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“泥沙減少→船身上浮→繩子繃緊→鐵牛被往上拔”的因果關(guān)系(因?yàn)槟嗌硿p少，所以船身向上浮;因?yàn)榇硐蛏细?，所以繩子越繃越緊;因?yàn)槔K子越繃越緊，所以才把鐵牛一點(diǎn)一點(diǎn)地往上拔)。從對(duì)撈鐵牛過(guò)程的具體記敘中，感知懷丙和尚對(duì)水的浮力的利用。

學(xué)生理解了在打撈過(guò)程中是怎樣利用水的浮力的，再回過(guò)頭來(lái)探究為什么要做那些準(zhǔn)備工作(第3自然段)，就容易理解了。為什么要摸清鐵牛沉沒(méi)的位置?為的是更好地確定打撈辦法。為什么船里要裝滿泥沙?為的是鏟掉泥沙后船身可以向上浮。為什么兩船拴緊、跨船搭架?為的是使船只平穩(wěn)，增加浮力。為什么要用兩只船?是考慮鐵牛笨重，需要極大的力量。為什么鐵牛和木架用繩相連?為的是船只上浮時(shí)，能把鐵牛從淤泥中拔出來(lái)。多問(wèn)幾個(gè)為什么，我們就可以從這些準(zhǔn)備中體會(huì)到懷丙和尚事前的周密思考和安排，感受他的聰明才智。

3.朗讀指導(dǎo)

要以3、4自然段為重點(diǎn)。第3自然段的朗讀，要啟發(fā)學(xué)生想一想：這一段寫(xiě)了哪些準(zhǔn)備工作?自己讀一讀，想一想，怎樣把這些準(zhǔn)備工作突出出來(lái)。學(xué)生通過(guò)自讀和互讀，還可體會(huì)到表示準(zhǔn)備工作的一些動(dòng)詞要讀重音。如，“潛到、摸清、準(zhǔn)備、裝滿、劃到、拴、搭、綁”。

第4自然段的朗讀，可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想想事物間的聯(lián)系，再在試讀中體會(huì)怎樣把這種聯(lián)系讀出來(lái)。

4.活動(dòng)提示

(1)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，并用加點(diǎn)的詞說(shuō)話”。本題目的在于積累詞語(yǔ)，練習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。在教學(xué)中，要注意“潛泳”中“潛”的讀音和寫(xiě)法。在練習(xí)寫(xiě)話時(shí)，要先把課文中含有加點(diǎn)詞語(yǔ)的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思和作用，再練習(xí)寫(xiě)話。

撈鐵牛課件【篇2】

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本課寫(xiě)的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)理念】

以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，在讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)撈、拴等生字，會(huì)寫(xiě)府、拴等字。

2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1.掌握生字。

2.有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件(或掛圖)、生字詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.課件演示打撈鐵牛的情景。

2.激趣：你想了解撈鐵牛的過(guò)程和結(jié)果嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《撈鐵牛》。出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用△把生字標(biāo)出來(lái)。

2.小組合作認(rèn)讀生字，互相糾正讀錯(cuò)的字，還不懂的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或老師。

3.(出示生字卡)開(kāi)火車檢查認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)陷字的右部臽。

4.自由讀課文，做到不漏字，不錯(cuò)字，讀得流利。

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。

2.范讀課文(或借助錄音機(jī))，想想課文寫(xiě)了一件什么事。

3.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

四、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，小組討論：讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

2.匯報(bào)歸納，教師隨堂點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

(1)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

默讀課文，思考：

這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?

(2)課件演示打撈鐵牛的情景。

學(xué)習(xí)課文第4自然段。

著重理解撈鐵牛的過(guò)程，感知懷丙對(duì)水的浮力的利用。

朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)突出出來(lái)。

懷丙請(qǐng)水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的.繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。

(3)學(xué)習(xí)第3自然段。

著重理解打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備工作。

采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，朗讀時(shí)，抓住表示準(zhǔn)備工作的一些動(dòng)詞，這些詞要讀重音。如潛到、摸清、準(zhǔn)備、裝滿、劃到、拴、搭、綁。

(4)學(xué)習(xí)5、6自然段。

思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

五、通讀全文，加深理解

1.再讀課文，并畫(huà)出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽(tīng)。

2.有感情地朗讀。

3.教師配樂(lè)有感情地范讀全文，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象意境。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀生字詞。

2.這篇課文講了一件什么事?你讀后懂得了什么?

二、指導(dǎo)朗讀

抓住重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字。

2.自由讀，指名讀，齊讀。

3.學(xué)生提出難記的生字。

4.四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的?

5.指名在班上說(shuō)說(shuō)記憶這些生字的方法。

6.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

四、積累詞語(yǔ)

1.朗讀課文，把生字在課文中的組詞用 標(biāo)出來(lái)讀讀，教師出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生齊讀。

2.組詞比賽，評(píng)選組詞高手。

3.從課文中選出自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

現(xiàn)代打撈水底沉物有什么方法?

撈鐵牛課件【篇3】

設(shè)計(jì)理念：

以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，在讀中有所感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解懷丙和尚利用水的浮力打擾鐵牛的經(jīng)過(guò)。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.演示所需的材料：玻璃缸、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉線、鐵塊。

2.覆蓋式投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑激趣。

同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是——《撈鐵?！?。齊讀課題。你們讀了課題，有什么問(wèn)題?(為什么要撈鐵牛?撈鐵牛有什么困難?怎樣撈鐵牛?鐵牛撈起來(lái)了嗎?)

二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

1.學(xué)生自由輕聲讀課文。

2.每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。讀中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“宋、拴、尚、繩、繃”的字音。強(qiáng)調(diào)“拴、潛、陷、鏟”是前鼻音，“潛”讀去聲。“宋、尚、繩、繃”是后鼻音。和尚的“尚”讀輕聲。

3.了解課文敘述順序。

(1)從課題上看重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么?

(2)默讀，找出描寫(xiě)撈鐵牛的經(jīng)過(guò)部分。(課文的第三至第六自然段)

(3)可見(jiàn)課文可分為幾部分?(三部分)

(4)如果撈鐵牛的經(jīng)過(guò)部分再分為“準(zhǔn)備工作”和“撈出一只只鐵?！钡膬刹糠值脑挘n文可分為幾部分?(四部分)接下來(lái)我們就按照這四部分來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

三、深入深究，讀懂課文第一部分。

1.讀第一部分，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛?(因?yàn)榘酥昏F牛是拴住浮橋用的，河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥。要修浮橋，必須要撈起鐵牛。)

2.比較句子：河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥。

河水沖斷浮橋，鐵牛都就被沖走，陷進(jìn)淤泥。

“也”換成“都”兩句話有什么不同?

單就一句話說(shuō)，“也”或“都”都可以，意思也明白。但就聯(lián)系課文和故事來(lái)說(shuō)，兩個(gè)字的作用是不同的?！耙病迸c上文呼應(yīng)表示同樣。如果不用“也”而用“都”，這句話就只是講鐵牛是被沖走這一件事。

3.鐵牛有多笨重呢?據(jù)記載，黃河大鐵牛最輕的有26.1噸，最重的達(dá)45.1噸。在一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具?(沒(méi)有)有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式?(沒(méi)有)可見(jiàn)，要打撈這八只大鐵牛是多么的不容易!

4.指導(dǎo)讀句子：“人們議論紛紛。”理解“議論紛紛”

5.指導(dǎo)讀句子：“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，懷丙站出來(lái)說(shuō)話了，你們從他的話里聽(tīng)出了什么?

——他當(dāng)時(shí)胸有成竹，所以才主動(dòng)要求打撈鐵牛的。

——他是一個(gè)虛心的人，明明胸有成竹，卻還說(shuō)“試一試”。

6.比較句子：讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。

讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我要叫水把它們送回來(lái)

“還”換成“要”兩句話有什么不同?

“還”常常用于講同樣的情況，有表示現(xiàn)象繼續(xù)的作用。懷丙的這句話前后講的都是水，鐵牛被沖走的是水，把鐵牛送回來(lái) 的是水。用“還”很自然。如果用“要”，就不一定有這種繼續(xù)的意思。

7.再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

1.同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F?！，F(xiàn)在我們來(lái)解決同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛?我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出表示撈鐵牛順序的詞語(yǔ)。(先……然后……再……又……)

2.學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)。

3.師生交流，概括出要點(diǎn)：(1)摸清鐵牛沉沒(méi)的位置;(2)準(zhǔn)備兩只大船，船里裝滿泥沙;(3)兩船拴緊，跨船搭架;(4)鐵牛和木架兩端，用繩子相連。

4.用覆蓋式投影再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。(用上“先……然后……再……又……)師生評(píng)議。

5.讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容?(懷丙和尚為撈鐵牛做了充分的準(zhǔn)備。)

小結(jié)：認(rèn)真讀書(shū)，讀懂內(nèi)容，然后用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括。這就是我們今天要掌握的一種讀書(shū)方法。

五、學(xué)習(xí)第三部分。

這一部分請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，要求認(rèn)真讀書(shū)，思考：(出示投影題)

1、懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛?

2、想想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來(lái)?

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。

4、師生交流。

(1)懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛?(水的浮力)讀出關(guān)鍵語(yǔ)句：“船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。”

看有關(guān)“水的浮力”的演示：在玻璃缸中裝入大半缸水，缸內(nèi)盛一裝有石子的圓口瓶，缸口上架一木尺，木尺的兩端系上棉線，線下吊一鐵塊，沉入缸底。教師將圓口瓶?jī)?nèi)石塊兒逐一取出，讓學(xué)生觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。(缸底的鐵塊為什么會(huì)往上生?)通過(guò)觀察交流，得出結(jié)論：利用了水的浮力。

(2)交流：帶點(diǎn)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。

①學(xué)生讀這段話。

②帶點(diǎn)詞語(yǔ)：“泥沙減少……船身向上浮……繩子越繃越緊……把鐵牛向上拔”，這些詞語(yǔ)之間可以用上關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴?因?yàn)槟嗌硿p少，所以船身向上浮;因?yàn)榇硐蛏细。岳K子越繃越緊;因?yàn)槔K子越繃越緊，所以鐵牛被向上拔。)

3.指導(dǎo)朗讀第四自然段，強(qiáng)調(diào)：帶點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了事物之間的因果關(guān)系，這些詞語(yǔ)要朗讀的特別分明。兩個(gè)“慢慢地”、“越繃越緊”這幾個(gè)詞語(yǔ)也要讀出味道來(lái)。學(xué)生讀后評(píng)議。

4.讀第五自然段。

(3)學(xué)生讀。

(4)引導(dǎo)質(zhì)疑：鐵牛為什么不放在船上拉回來(lái)?(鐵牛太沉了，沒(méi)辦法拉上船;即使拉上船也因?yàn)樘粒蝗菀讋澋桨哆叄簯驯蜕欣盟母×?，把鐵牛放在水里拉回來(lái)，可以省力氣。)

(5)多么聰明的和尚呀!把第四、五兩自然段讀一讀。

5.讀第六自然段。

(1)學(xué)生讀。

(2)誰(shuí)能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個(gè)自然段的內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容?(懷丙和尚利用水的浮力把八只笨重的鐵牛從淤泥里拖了回來(lái)。)

小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，要概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

六、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1.學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。

2.師生交流：這一自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

七、回顧全文，概括課文的主要內(nèi)容。

1.這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么?(可以分成四個(gè)部分：(1)鐵牛陷進(jìn)了淤泥，懷丙和尚說(shuō)他有辦法撈。(2)懷丙和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。(3)懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來(lái)。(4)懷丙和尚是個(gè)出色的工程家。)

2.把每部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說(shuō)，全班交流。(拴浮橋用的鐵牛陷進(jìn)淤泥，懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來(lái)，他不愧是個(gè)出色的工程家。)

八、延伸課外。

1.懷丙和尚是個(gè)出色的工程家，他打撈鐵牛的辦法確實(shí)好，不過(guò)，他撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只鐵牛就得16船泥沙，以現(xiàn)代的環(huán)保觀點(diǎn)看，有沒(méi)有什么問(wèn)題?(泥沙鏟到黃河里去會(huì)阻塞航道，還會(huì)污染河水。)你們想想，有沒(méi)有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)保?

2.學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)創(chuàng)新。(實(shí)際上只要用四只船就可以解決問(wèn)題。先把兩只裝滿泥沙的大船劃到鐵牛沉沒(méi)的地方，搭好架子，拴住鐵牛，然后讓另外的兩只空船分別靠在前面兩邊，讓水手們把泥沙鏟到空船里，再將鐵牛拖到岸邊。接著，用裝滿泥沙的兩只船去拴第二只鐵牛，等前面兩只船把鐵牛運(yùn)回來(lái)后，在分別靠在這兩只船邊上，再把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的方法來(lái)回七次就能把八只鐵牛全部打撈上來(lái)，而不用向黃河里鏟泥沙。)

3.要是現(xiàn)在打撈水底沉物的話，有沒(méi)有其他辦法?結(jié)合學(xué)生查閱的資料，交流各自了解到的知識(shí)?；蛘哂山處熯m當(dāng)?shù)亟榻B，現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。(浮筒打撈、浮吊打撈、混合打撈和解體打撈)

九、板書(shū)

撈鐵牛

懷丙聰明了不起 謙虛

潛水找牛

準(zhǔn)備工作 裝沙上船

拴船搭架

拴牛連駕科學(xué)成就

鏟沙下船浮力人民的智慧

打撈工作拖?？堪?/p>

拖牛上岸

十、布置作業(yè)

選做：你還有什么其他的好辦法能把鐵牛撈上來(lái)呢?(可以和同學(xué)討論合作完成)

撈鐵牛課件【篇4】

各位評(píng)委：

下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是S版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第六冊(cè)第三組的第二篇講讀課文《撈鐵?！?，下面我分六部分展開(kāi)論述：

一、教學(xué)分析

本文敘述了宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈鐵牛的事。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句和段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。學(xué)習(xí)本文有助于培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序?qū)懽鞯哪芰?。但學(xué)生對(duì)以事寫(xiě)人的文章，接觸的較少，又缺少浮力這方面的科學(xué)知識(shí)，因此對(duì)理解如何利用水的浮力撈鐵牛的過(guò)程有一定的困難。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)打撈過(guò)程，使學(xué)生懂得打撈準(zhǔn)備工作的必要，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用科學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，遇事善于思索的習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：弄清懷丙和尚撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

教學(xué)難點(diǎn)：理解懷丙和尚是如何利用水的浮力打撈鐵牛的。

四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)資源：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

我借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)豐富的資源從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一、二、三環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的完美整合，下面我將具體闡述：

第一環(huán)節(jié)：看、聽(tīng)、感、讀——“情景導(dǎo)入”

播放課件（黃河發(fā)洪水）

設(shè)計(jì)意圖：目的是運(yùn)用直觀生動(dòng)的多媒體課件很自然地將學(xué)生的思維帶入科技落后的宋代去體會(huì)故事的起因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)孩子，現(xiàn)在的我們可以用什么辦法把鐵牛撈上來(lái)呢？同學(xué)們回答的起重機(jī)、直升飛機(jī)等都是現(xiàn)代化的工具，可在一千多年前的宋朝，沒(méi)有這些工具，要想撈起鐵牛，談何容易！懷丙和尚是怎樣做的呢？我們一起去學(xué)習(xí)課文《撈鐵?！?。

第二環(huán)節(jié)：?jiǎn)?、讀、評(píng)、情——“自主探究”

設(shè)計(jì)意圖：打撈的準(zhǔn)備工作單憑學(xué)生朗讀，教師講解是難以理解的，為了使學(xué)生更深入的理解課文內(nèi)容，此處將文本與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄?，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)過(guò)程：此環(huán)節(jié)我為學(xué)生提供打撈準(zhǔn)備工作的多媒體課件。學(xué)生通過(guò)自讀，畫(huà)出表示準(zhǔn)備工作先后順序的詞語(yǔ)，再用精準(zhǔn)的詞語(yǔ)概括四項(xiàng)準(zhǔn)備工作的內(nèi)容，最后點(diǎn)擊多媒體課件，講一講每一步準(zhǔn)備工作。如：學(xué)生點(diǎn)擊（第一步潛水摸牛）

教學(xué)效果：由于多媒體課件的合理運(yùn)用，學(xué)生可能邊看邊說(shuō)邊抓住了課文重點(diǎn)詞語(yǔ)“潛、摸、陷”。目的是和文本結(jié)合，不單純讓孩子看動(dòng)畫(huà)，更是進(jìn)一步讓學(xué)生感受語(yǔ)言用詞的準(zhǔn)確性，讓孩子學(xué)會(huì)抓詞抓句。點(diǎn)擊：（第三步并船搭架）

教學(xué)效果：利用多媒體課件生動(dòng)的再現(xiàn)，將原本抽象的說(shuō)明變得真實(shí)具體，學(xué)生理解了課文中并船的“并＂和搭架子“搭”的含義。

評(píng)價(jià)：利用多媒體課件突出了教學(xué)重點(diǎn)。真正體現(xiàn)了“人機(jī)互動(dòng)，人文互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”。這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：看、讀、想、議——“交流互動(dòng)”

“撈”這部分，默讀思考：這些事物發(fā)生了哪些變化？再觀看（動(dòng)畫(huà)：撈鐵牛的過(guò)程）“砂減少—船上浮—繩繃緊—牛拔出”。 （這里這個(gè)環(huán)節(jié)我把時(shí)間都交給孩子，采取小組合作學(xué)習(xí)的'方式，明白了懷并利用水的浮力打撈鐵牛的方法和道理。我以“共同探究、合作交流”的活動(dòng)為策略，使學(xué)生驚嘆浮力的神奇，順利突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）通過(guò)對(duì)打撈過(guò)程的理解，學(xué)生體會(huì)到懷丙和尚具有科學(xué)的頭腦，運(yùn)用科學(xué)的原理解決問(wèn)題，值得我們學(xué)習(xí)！同時(shí)把描寫(xiě)人物的方法，適時(shí)的滲透給孩子。

設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生知道了借助水的浮力來(lái)為人類服務(wù)；信息技術(shù)的運(yùn)用，讓我們更便利、更高效地完成了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)！

第四環(huán)節(jié)：說(shuō)、查、想、用——“總結(jié)延伸”

先請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)站查尋“水的浮力”有關(guān)資料；課后將查到的資料與同伴合作完成一份！

設(shè)計(jì)意圖：自主探究的課外延伸作業(yè)，能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，打破

課內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合。

六、教學(xué)效果：

1、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源親自操作撈鐵牛準(zhǔn)備工作及打撈的過(guò)程，將學(xué)習(xí)語(yǔ)文與現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

2、多媒體課件中圖片、影音和動(dòng)畫(huà)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，有助于學(xué)生對(duì)課文理解和感悟。

3、延展活動(dòng)利用網(wǎng)站查尋水的浮力有關(guān)資料是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整合。

本節(jié)課我借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)豐富的資源將學(xué)習(xí)語(yǔ)文與現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

撈鐵牛課件【篇5】

教學(xué)目的：

1、知識(shí)方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì)生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

2、能力方面：會(huì)給課文分段，概括段落大意；會(huì)用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的.朗讀課文。

3、情感及其他發(fā)展方面：體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。

2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自由讀課文???按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、練習(xí)讀熟課文。

3、在教師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默讀全文，試提出不懂的問(wèn)題。

學(xué)生自由讀第一節(jié),?思考；為什么要把鐵牛撈起來(lái)?

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意。

1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。

3、學(xué)生大組交流段意概括情況。

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撈鐵牛課件【篇6】

教學(xué)準(zhǔn)備

覆蓋式投影片

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。

二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。

3．了解課文敘述順序。

三、深入探究，讀懂課文第一部分。

1．讀第一部分，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛？

2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？

3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。

4．再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

1．同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)。

3．師生交流，概括出要點(diǎn)。

4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。

5．讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？

小結(jié)。

五、書(shū)寫(xiě)生字詞。

六、布置作業(yè)。

熟讀課文，查閱課外書(shū)，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、觀察圖畫(huà)，引入新課。

1．出示課文插圖，觀察畫(huà)面。畫(huà)面上有哪些人物？簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁础?/p>

2．文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過(guò)？哪個(gè)自然段寫(xiě)打撈其他鐵牛的經(jīng)過(guò)？

三、學(xué)習(xí)第三部分。

這一部分請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，要求認(rèn)真讀書(shū)，思考：（出示投影題

（1）懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛？

（2）根據(jù)課后思考練習(xí)3的提示，想想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來(lái)？

1．學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。

2．師生交流。

3．指導(dǎo)朗讀第四自然段，學(xué)生讀后評(píng)議。

4．讀第五自然段。

（1）學(xué)生讀。

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑。鐵牛為什么不放在船上拉回來(lái)：

（3）多么聰明的和尚呀！把第四、第五兩自然段讀一讀。

5．讀第六自然段。

（1）學(xué)生讀。

（2）誰(shuí)能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個(gè)自然段的內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容？

小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，也概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

四、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1．學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。

2．師生交流：這一自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

五、回顧全文，概括課文的主要內(nèi)容。

1．這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么？

2．把每部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說(shuō)，全班交流。[

二、延伸課外。

1．你們想想，有沒(méi)有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)保？

2．學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)創(chuàng)新。

3．要是現(xiàn)在打撈水底沉物的話，有沒(méi)有其他辦法？結(jié)合學(xué)生查閱的資料，交流各自了解到的知識(shí)?；蛘哂山處熯m當(dāng)?shù)亟榻B，現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。

3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。

2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

撈鐵牛課件【篇7】

師：今天要學(xué)習(xí)的課文是？生：《撈鐵?！?/p>

師：你讀了幾遍？生自由回答

師：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，找同學(xué)讀一讀，看你能不能讀準(zhǔn)字音，讀通句子（表?yè)P(yáng)語(yǔ)：舉手姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)、讀的真好，聲音真洪亮）

師：你覺(jué)得誰(shuí)讀的好？為什么？生互評(píng)

師：剛剛把課文重新溫習(xí)的一遍，這篇課文講了什么事？（有一個(gè)小女生手舉的可高了，其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充、你真會(huì)讀書(shū)）（根據(jù)學(xué)生回答評(píng)價(jià)：你概括了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，潛移默化地教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法）

師：快速默讀1.2段，撈鐵牛的原因，遇到哪些困難？讀完用坐姿告訴老師，找到了可以在課文中做標(biāo)記，圈一圈關(guān)鍵詞，誰(shuí)愿意分享一下？生答

師：文中出現(xiàn)一個(gè)詞“笨重”，到底有多重？（ppt鐵牛資料）撈鐵牛除了重還有什么困難？生：陷入淤泥中

師：沒(méi)有大力士能把鐵牛撈出來(lái)，人們正在議論紛紛的時(shí)候，懷丙和尚想到了一個(gè)主意，鐵牛既然是讓水沖走的，那么還叫水把它們送回來(lái)，假如你現(xiàn)在就是站在岸邊的人，聽(tīng)到懷丙和尚這么說(shuō)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？你會(huì)說(shuō)：生答；還會(huì)說(shuō)：生答。

師：懷丙和尚是怎么叫水把鐵牛送回來(lái)的？同學(xué)們自己在文章中找出答案，（第三段）閱讀要求：ppt師：我們一點(diǎn)一點(diǎn)看一看，第一步做了什么？ppt

師：你讀到了哪個(gè)關(guān)鍵詞？生答能用四個(gè)字概括出來(lái)嗎？（潛水摸牛）（你怎么這么棒，一下就說(shuō)出正確答案）

師：第二步做了什么？齊讀ppt，讀完這句之后，我們知道懷丙和尚做了兩件事，先去找船，然后裝沙，你能用四個(gè)字概括出來(lái)嗎？生：備船裝沙

師：回想一下，剛才我們是怎么弄清楚懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作的？首先讀課文，抓住關(guān)鍵詞，把長(zhǎng)句子讀短，概括為四個(gè)字的小標(biāo)題。這些關(guān)鍵詞可以替換嗎？比如潛水找牛。生：自由回答

師：對(duì)，“摸”字更加形象生動(dòng)，有一種動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，你做一做找東西的動(dòng)作（這個(gè)女生做的真好，請(qǐng)你到前面來(lái)示范一下）。是在哪里找？黃河，河水都是黃色的，非常的渾濁，能看清楚嗎？我們的作者用詞很準(zhǔn)確，一個(gè)詞都不能換

師：我們已經(jīng)提煉前兩個(gè)步驟的關(guān)鍵詞，并概括出小標(biāo)題，接下來(lái)我們用同樣的方法，ppt通過(guò)朗讀→關(guān)鍵詞→提煉關(guān)鍵詞→概括小標(biāo)題，小組合作，概括出剩下兩個(gè)步驟的小標(biāo)題（學(xué)生板書(shū)）

3.并船搭架

4.粗繩拴牛

師：提煉關(guān)鍵詞要抓住小細(xì)節(jié)，前面四個(gè)步驟告訴我們已經(jīng)做好準(zhǔn)備工作，能不能缺少一個(gè)？或者是調(diào)換順序呢？

師：懷丙和尚撈鐵牛的步驟是環(huán)環(huán)相扣的，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，那我們根?jù)提示來(lái)交流實(shí)施過(guò)程，ppt。生答

師：懷丙和尚為什么能提出這么巧妙的方法呢？生答

師總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解懷丙和尚撈鐵牛的方法，還認(rèn)識(shí)到懷丙和尚是一位十分機(jī)智、聰慧的人，生活中我們也要向他一樣，敢于提出自己的見(jiàn)解，做一位生活中的智者！

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