撈鐵牛課件精品7篇

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，所以老師寫教案可不能隨便對待。做好教案對于促進課堂氛圍加強師生互動十分重要。這篇精彩的“撈鐵牛課件”幼兒教師教育網(wǎng)編輯認為絕不只是一篇普通的文章，如果您發(fā)現(xiàn)這篇文章非常有意義請與您的朋友分享！

撈鐵牛課件【篇1】

教材分析

這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰明智慧。

課文的重點是打撈鐵牛的經(jīng)過，包括準備工作和打撈過程。記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。這樣的課文，適宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫了什么內(nèi)容;然后把各部分內(nèi)容連起來想一想，練習(xí)抓住文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識，可抓住第2自然段的重點詞語理解船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的利用。

選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓(xùn)練學(xué)生理解重點詞句段，進而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使學(xué)生感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認識9個生字，會寫8個字;會用“出色”“議論紛紛”造句。

2.朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動

人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

3.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準備

課前，可讓學(xué)生懂得一點有關(guān)水的浮力的知識，也可做一做有關(guān)水的浮力的實驗。

(二)教學(xué)過程

1.識字與寫字

要求認的字要注意“淤”的讀音，讀“y ”而不是“y??薄R?蠡嶁吹淖種幸?注意“潛”的讀音，讀“qi?醤”而不是“qin”。要注意“綁”的寫法?！昂蜕小钡摹吧小币x輕聲。

2.閱讀教學(xué)

課文第3至第6自然段是教學(xué)的重點，有關(guān)水的浮力的知識是教學(xué)的難點。教學(xué)中要注意突出重點，突破難點?？梢龑?dǎo)學(xué)生仔細閱讀第3自然段，想一想懷丙和尚撈鐵牛之前做了哪些準備工作，并把要點概括出來。先找出重點詞語，再組織語言表達。準備工作的要點是：(1)摸清鐵牛沉沒的位置;(2)準備兩只大船，在船里裝滿泥沙;(3)兩船拴緊，跨船搭架;(4)鐵牛和木架兩端，用繩子相連。概括出要點后，再把課文讀一讀。至于懷丙和尚為什么要做這幾項準備工作，為減少理解上的困難，可在學(xué)完第4自然段后再回過來想想、說說。

教學(xué)第4自然段，可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。想一想這段課文涉及到哪些事物，把它們找出來(泥沙、船身、繩子、鐵牛)，再抓住重點詞語，邊讀邊想象，體會這些事物之間的聯(lián)系，看看能不能用什么關(guān)聯(lián)詞語把它們連起來……經(jīng)過讀書、思考、討論，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“泥沙減少→船身上浮→繩子繃緊→鐵牛被往上拔”的因果關(guān)系(因為泥沙減少，所以船身向上浮;因為船身向上浮，所以繩子越繃越緊;因為繩子越繃越緊，所以才把鐵牛一點一點地往上拔)。從對撈鐵牛過程的具體記敘中，感知懷丙和尚對水的浮力的利用。

學(xué)生理解了在打撈過程中是怎樣利用水的浮力的，再回過頭來探究為什么要做那些準備工作(第3自然段)，就容易理解了。為什么要摸清鐵牛沉沒的位置?為的是更好地確定打撈辦法。為什么船里要裝滿泥沙?為的是鏟掉泥沙后船身可以向上浮。為什么兩船拴緊、跨船搭架?為的是使船只平穩(wěn)，增加浮力。為什么要用兩只船?是考慮鐵牛笨重，需要極大的力量。為什么鐵牛和木架用繩相連?為的是船只上浮時，能把鐵牛從淤泥中拔出來。多問幾個為什么，我們就可以從這些準備中體會到懷丙和尚事前的周密思考和安排，感受他的聰明才智。

3.朗讀指導(dǎo)

要以3、4自然段為重點。第3自然段的朗讀，要啟發(fā)學(xué)生想一想：這一段寫了哪些準備工作?自己讀一讀，想一想，怎樣把這些準備工作突出出來。學(xué)生通過自讀和互讀，還可體會到表示準備工作的一些動詞要讀重音。如，“潛到、摸清、準備、裝滿、劃到、拴、搭、綁”。

第4自然段的朗讀，可抓住重點詞語想想事物間的聯(lián)系，再在試讀中體會怎樣把這種聯(lián)系讀出來。

4.活動提示

(1)“讀一讀，寫一寫，并用加點的詞說話”。本題目的在于積累詞語，練習(xí)運用詞語。在教學(xué)中，要注意“潛泳”中“潛”的讀音和寫法。在練習(xí)寫話時，要先把課文中含有加點詞語的句子找出來，讀一讀，體會詞語在句子中的意思和作用，再練習(xí)寫話。

撈鐵牛課件【篇2】

【內(nèi)容簡析】

本課寫的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，運用科學(xué)知識解決實際問題。

【設(shè)計理念】

以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實踐，在讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認撈、拴等生字，會寫府、拴等字。

2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點難點】

重點：1.掌握生字。

2.有感情地朗讀課文。

難點：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

【教具準備】

多媒體課件(或掛圖)、生字詞卡片。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.課件演示打撈鐵牛的情景。

2.激趣：你想了解撈鐵牛的過程和結(jié)果嗎?今天我們來學(xué)習(xí)《撈鐵?！贰３鍪菊n題，齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用△把生字標(biāo)出來。

2.小組合作認讀生字，互相糾正讀錯的字，還不懂的可以請教其他同學(xué)或老師。

3.(出示生字卡)開火車檢查認讀生字。重點指導(dǎo)陷字的右部臽。

4.自由讀課文，做到不漏字，不錯字，讀得流利。

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號標(biāo)出這篇課文共有幾個自然段。

2.范讀課文(或借助錄音機)，想想課文寫了一件什么事。

3.指名讀課文，說說課文寫了哪些內(nèi)容。

四、細讀課文，讀中感悟

1.用自己喜歡的方式來讀課文，小組討論：讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

2.匯報歸納，教師隨堂點撥，指導(dǎo)朗讀。

(1)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

默讀課文，思考：

這兩個自然段主要寫了什么?

(2)課件演示打撈鐵牛的情景。

學(xué)習(xí)課文第4自然段。

著重理解撈鐵牛的過程，感知懷丙對水的浮力的利用。

朗讀時，抓住重點詞語，把這些詞語突出出來。

懷丙請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的.繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔。

(3)學(xué)習(xí)第3自然段。

著重理解打撈鐵牛前做了哪些準備工作。

采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，朗讀時，抓住表示準備工作的一些動詞，這些詞要讀重音。如潛到、摸清、準備、裝滿、劃到、拴、搭、綁。

(4)學(xué)習(xí)5、6自然段。

思考：這兩個自然段寫了什么?

五、通讀全文，加深理解

1.再讀課文，并畫出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽。

2.有感情地朗讀。

3.教師配樂有感情地范讀全文，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象意境。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.認讀生字詞。

2.這篇課文講了一件什么事?你讀后懂得了什么?

二、指導(dǎo)朗讀

抓住重點詞、句指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字。

2.自由讀，指名讀，齊讀。

3.學(xué)生提出難記的生字。

4.四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的?

5.指名在班上說說記憶這些生字的方法。

6.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

四、積累詞語

1.朗讀課文，把生字在課文中的組詞用 標(biāo)出來讀讀，教師出示詞語卡片，讓學(xué)生齊讀。

2.組詞比賽，評選組詞高手。

3.從課文中選出自己喜歡的詞語抄下來。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

現(xiàn)代打撈水底沉物有什么方法?

撈鐵牛課件【篇3】

設(shè)計理念：

以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實踐，在讀中有所感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1.了解懷丙和尚利用水的浮力打擾鐵牛的經(jīng)過。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準備：

1.演示所需的材料：玻璃缸、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉線、鐵塊。

2.覆蓋式投影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑激趣。

同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是——《撈鐵牛》。齊讀課題。你們讀了課題，有什么問題?(為什么要撈鐵牛?撈鐵牛有什么困難?怎樣撈鐵牛?鐵牛撈起來了嗎?)

二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

1.學(xué)生自由輕聲讀課文。

2.每個自然段請一位同學(xué)讀。讀中，教師相機指導(dǎo)讀準“宋、拴、尚、繩、繃”的字音。強調(diào)“拴、潛、陷、鏟”是前鼻音，“潛”讀去聲?！八巍⑸?、繩、繃”是后鼻音。和尚的“尚”讀輕聲。

3.了解課文敘述順序。

(1)從課題上看重點應(yīng)該寫什么?

(2)默讀，找出描寫撈鐵牛的經(jīng)過部分。(課文的第三至第六自然段)

(3)可見課文可分為幾部分?(三部分)

(4)如果撈鐵牛的經(jīng)過部分再分為“準備工作”和“撈出一只只鐵牛”的兩部分的話，課文可分為幾部分?(四部分)接下來我們就按照這四部分來進一步學(xué)習(xí)課文。

三、深入深究，讀懂課文第一部分。

1.讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛?(因為八只鐵牛是拴住浮橋用的，河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進淤泥。要修浮橋，必須要撈起鐵牛。)

2.比較句子：河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進淤泥。

河水沖斷浮橋，鐵牛都就被沖走，陷進淤泥。

“也”換成“都”兩句話有什么不同?

單就一句話說，“也”或“都”都可以，意思也明白。但就聯(lián)系課文和故事來說，兩個字的作用是不同的?！耙病迸c上文呼應(yīng)表示同樣。如果不用“也”而用“都”，這句話就只是講鐵牛是被沖走這一件事。

3.鐵牛有多笨重呢?據(jù)記載，黃河大鐵牛最輕的有26.1噸，最重的達45.1噸。在一千多年前的宋代有沒有打撈工具?(沒有)有沒有科學(xué)簡易的打撈方式?(沒有)可見，要打撈這八只大鐵牛是多么的不容易!

4.指導(dǎo)讀句子：“人們議論紛紛?！崩斫狻白h論紛紛”

5.指導(dǎo)讀句子：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”學(xué)生聯(lián)系上下文說說自己對這句話的理解。

當(dāng)人們議論紛紛的時候，懷丙站出來說話了，你們從他的話里聽出了什么?

——他當(dāng)時胸有成竹，所以才主動要求打撈鐵牛的。

——他是一個虛心的人，明明胸有成竹，卻還說“試一試”。

6.比較句子：讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。

讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我要叫水把它們送回來

“還”換成“要”兩句話有什么不同?

“還”常常用于講同樣的情況，有表示現(xiàn)象繼續(xù)的作用。懷丙的這句話前后講的都是水，鐵牛被沖走的是水，把鐵牛送回來 的是水。用“還”很自然。如果用“要”，就不一定有這種繼續(xù)的意思。

7.再讀第一部分。學(xué)生評議。

四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準備工作。

1.同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛?，F(xiàn)在我們來解決同學(xué)們提出的第二個問題：怎樣撈鐵牛?我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出表示撈鐵牛順序的詞語。(先……然后……再……又……)

2.學(xué)生自由朗讀，圈畫重點。

3.師生交流，概括出要點：(1)摸清鐵牛沉沒的位置;(2)準備兩只大船，船里裝滿泥沙;(3)兩船拴緊，跨船搭架;(4)鐵牛和木架兩端，用繩子相連。

4.用覆蓋式投影再現(xiàn)這次的準備工作，再請學(xué)生按順序簡要復(fù)述準備工作。(用上“先……然后……再……又……)師生評議。

5.讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容?(懷丙和尚為撈鐵牛做了充分的準備。)

小結(jié)：認真讀書，讀懂內(nèi)容，然后用比較簡練的語言進行概括。這就是我們今天要掌握的一種讀書方法。

五、學(xué)習(xí)第三部分。

這一部分請同學(xué)們自己學(xué)，要求認真讀書，思考：(出示投影題)

1、懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛?

2、想想帶點的詞語之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來?

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。

4、師生交流。

(1)懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛?(水的浮力)讀出關(guān)鍵語句：“船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔?！?/p>

看有關(guān)“水的浮力”的演示：在玻璃缸中裝入大半缸水，缸內(nèi)盛一裝有石子的圓口瓶，缸口上架一木尺，木尺的兩端系上棉線，線下吊一鐵塊，沉入缸底。教師將圓口瓶內(nèi)石塊兒逐一取出，讓學(xué)生觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。(缸底的鐵塊為什么會往上生?)通過觀察交流，得出結(jié)論：利用了水的浮力。

(2)交流：帶點詞語之間的關(guān)系。

①學(xué)生讀這段話。

②帶點詞語：“泥沙減少……船身向上浮……繩子越繃越緊……把鐵牛向上拔”，這些詞語之間可以用上關(guān)聯(lián)詞：因為……所以……。(因為泥沙減少，所以船身向上浮;因為船身向上浮，所以繩子越繃越緊;因為繩子越繃越緊，所以鐵牛被向上拔。)

3.指導(dǎo)朗讀第四自然段，強調(diào)：帶點詞語表現(xiàn)了事物之間的因果關(guān)系，這些詞語要朗讀的特別分明。兩個“慢慢地”、“越繃越緊”這幾個詞語也要讀出味道來。學(xué)生讀后評議。

4.讀第五自然段。

(3)學(xué)生讀。

(4)引導(dǎo)質(zhì)疑：鐵牛為什么不放在船上拉回來?(鐵牛太沉了，沒辦法拉上船;即使拉上船也因為太沉，不容易劃到岸邊：懷丙和尚利用水的浮力，把鐵牛放在水里拉回來，可以省力氣。)

(5)多么聰明的和尚呀!把第四、五兩自然段讀一讀。

5.讀第六自然段。

(1)學(xué)生讀。

(2)誰能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個自然段的內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容?(懷丙和尚利用水的浮力把八只笨重的鐵牛從淤泥里拖了回來。)

小結(jié)：同學(xué)們通過一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，要概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

六、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1.學(xué)生讀最后一個自然段。

2.師生交流：這一自然段主要寫了什么內(nèi)容?

七、回顧全文，概括課文的主要內(nèi)容。

1.這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么?(可以分成四個部分：(1)鐵牛陷進了淤泥，懷丙和尚說他有辦法撈。(2)懷丙和尚做撈鐵牛的準備工作。(3)懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來。(4)懷丙和尚是個出色的工程家。)

2.把每部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說，全班交流。(拴浮橋用的鐵牛陷進淤泥，懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來，他不愧是個出色的工程家。)

八、延伸課外。

1.懷丙和尚是個出色的工程家，他打撈鐵牛的辦法確實好，不過，他撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只鐵牛就得16船泥沙，以現(xiàn)代的環(huán)保觀點看，有沒有什么問題?(泥沙鏟到黃河里去會阻塞航道，還會污染河水。)你們想想，有沒有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)保?

2.學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)創(chuàng)新。(實際上只要用四只船就可以解決問題。先把兩只裝滿泥沙的大船劃到鐵牛沉沒的地方，搭好架子，拴住鐵牛，然后讓另外的兩只空船分別靠在前面兩邊，讓水手們把泥沙鏟到空船里，再將鐵牛拖到岸邊。接著，用裝滿泥沙的兩只船去拴第二只鐵牛，等前面兩只船把鐵牛運回來后，在分別靠在這兩只船邊上，再把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的方法來回七次就能把八只鐵牛全部打撈上來，而不用向黃河里鏟泥沙。)

3.要是現(xiàn)在打撈水底沉物的話，有沒有其他辦法?結(jié)合學(xué)生查閱的資料，交流各自了解到的知識?；蛘哂山處熯m當(dāng)?shù)亟榻B，現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。(浮筒打撈、浮吊打撈、混合打撈和解體打撈)

九、板書

撈鐵牛

懷丙聰明了不起 謙虛

潛水找牛

準備工作 裝沙上船

拴船搭架

拴牛連駕科學(xué)成就

鏟沙下船浮力人民的智慧

打撈工作拖牛靠岸

拖牛上岸

十、布置作業(yè)

選做：你還有什么其他的好辦法能把鐵牛撈上來呢?(可以和同學(xué)討論合作完成)

撈鐵牛課件【篇4】

各位評委：

下午好！我說課的內(nèi)容是S版小學(xué)語文教科書第六冊第三組的第二篇講讀課文《撈鐵?！?，下面我分六部分展開論述：

一、教學(xué)分析

本文敘述了宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈鐵牛的事。本單元的教學(xué)重點是理解課文重點語句和段落是怎樣把意思表達清楚的。學(xué)習(xí)本文有助于培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序?qū)懽鞯哪芰Α５珜W(xué)生對以事寫人的文章，接觸的較少，又缺少浮力這方面的科學(xué)知識，因此對理解如何利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

2、過程與方法：運用多媒體呈現(xiàn)打撈過程，使學(xué)生懂得打撈準備工作的必要，使學(xué)生學(xué)會利用科學(xué)的知識解決問題的方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，遇事善于思索的習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：弄清懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作。

教學(xué)難點：理解懷丙和尚是如何利用水的浮力打撈鐵牛的。

四、教學(xué)環(huán)境及資源準備

教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)資源：多媒體課件

五、教學(xué)過程

我借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)豐富的資源從以下幾個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)過程。

本節(jié)語文課堂教學(xué)中的一、二、三環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學(xué)的完美整合，下面我將具體闡述：

第一環(huán)節(jié)：看、聽、感、讀——“情景導(dǎo)入”

播放課件（黃河發(fā)洪水）

設(shè)計意圖：目的是運用直觀生動的多媒體課件很自然地將學(xué)生的思維帶入科技落后的宋代去體會故事的起因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)孩子，現(xiàn)在的我們可以用什么辦法把鐵牛撈上來呢？同學(xué)們回答的起重機、直升飛機等都是現(xiàn)代化的工具，可在一千多年前的宋朝，沒有這些工具，要想撈起鐵牛，談何容易！懷丙和尚是怎樣做的呢？我們一起去學(xué)習(xí)課文《撈鐵?！贰?/p>

第二環(huán)節(jié)：問、讀、評、情——“自主探究”

設(shè)計意圖：打撈的準備工作單憑學(xué)生朗讀，教師講解是難以理解的，為了使學(xué)生更深入的理解課文內(nèi)容，此處將文本與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄?，達到了最佳的教學(xué)效果。

設(shè)計過程：此環(huán)節(jié)我為學(xué)生提供打撈準備工作的多媒體課件。學(xué)生通過自讀，畫出表示準備工作先后順序的詞語，再用精準的詞語概括四項準備工作的內(nèi)容，最后點擊多媒體課件，講一講每一步準備工作。如：學(xué)生點擊（第一步潛水摸牛）

教學(xué)效果：由于多媒體課件的合理運用，學(xué)生可能邊看邊說邊抓住了課文重點詞語“潛、摸、陷”。目的是和文本結(jié)合，不單純讓孩子看動畫，更是進一步讓學(xué)生感受語言用詞的準確性，讓孩子學(xué)會抓詞抓句。點擊：（第三步并船搭架）

教學(xué)效果：利用多媒體課件生動的再現(xiàn)，將原本抽象的說明變得真實具體，學(xué)生理解了課文中并船的“并＂和搭架子“搭”的含義。

評價：利用多媒體課件突出了教學(xué)重點。真正體現(xiàn)了“人機互動，人文互動，生生互動，師生互動”。這是本節(jié)課的一大亮點。

第三環(huán)節(jié)：看、讀、想、議——“交流互動”

“撈”這部分，默讀思考：這些事物發(fā)生了哪些變化？再觀看（動畫：撈鐵牛的過程）“砂減少—船上浮—繩繃緊—牛拔出”。 （這里這個環(huán)節(jié)我把時間都交給孩子，采取小組合作學(xué)習(xí)的'方式，明白了懷并利用水的浮力打撈鐵牛的方法和道理。我以“共同探究、合作交流”的活動為策略，使學(xué)生驚嘆浮力的神奇，順利突破了教學(xué)的難點。）通過對打撈過程的理解，學(xué)生體會到懷丙和尚具有科學(xué)的頭腦，運用科學(xué)的原理解決問題，值得我們學(xué)習(xí)！同時把描寫人物的方法，適時的滲透給孩子。

設(shè)計意圖：信息技術(shù)的運用，使學(xué)生知道了借助水的浮力來為人類服務(wù)；信息技術(shù)的運用，讓我們更便利、更高效地完成了語文教學(xué)的目標(biāo)！

第四環(huán)節(jié)：說、查、想、用——“總結(jié)延伸”

先請學(xué)生在網(wǎng)站查尋“水的浮力”有關(guān)資料；課后將查到的資料與同伴合作完成一份！

設(shè)計意圖：自主探究的課外延伸作業(yè)，能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，打破

課內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)和生活實踐緊密結(jié)合。

六、教學(xué)效果：

1、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源親自操作撈鐵牛準備工作及打撈的過程，將學(xué)習(xí)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起，達到了最佳的教學(xué)效果。

2、多媒體課件中圖片、影音和動畫等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情景，有助于學(xué)生對課文理解和感悟。

3、延展活動利用網(wǎng)站查尋水的浮力有關(guān)資料是信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。

本節(jié)課我借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)豐富的資源將學(xué)習(xí)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起，達到了最佳的教學(xué)效果。

撈鐵牛課件【篇5】

教學(xué)目的：

1、知識方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的.朗讀課文。

3、情感及其他發(fā)展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神。

教學(xué)重、難點：

1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

教學(xué)準備：

1、自由讀課文???按生字表學(xué)生字，讀準字音。

2、練習(xí)讀熟課文。

3、在教師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默讀全文，試提出不懂的問題。

學(xué)生自由讀第一節(jié),?思考；為什么要把鐵牛撈起來?

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認認真真讀書的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學(xué)習(xí)概括段意。

1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。

3、學(xué)生大組交流段意概括情況。

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撈鐵牛課件【篇6】

教學(xué)準備

覆蓋式投影片

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。

二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

2．每個自然段請一位同學(xué)讀。

3．了解課文敘述順序。

三、深入探究，讀懂課文第一部分。

1．讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？

2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學(xué)簡易的打撈方式？

3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。

4．再讀第一部分。學(xué)生評議。

四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準備工作。

1．同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。

2．學(xué)生自由朗讀，圈畫重點。

3．師生交流，概括出要點。

4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準備工作，再請學(xué)生按順序簡要復(fù)述準備工作。

5．讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？

小結(jié)。

五、書寫生字詞。

六、布置作業(yè)。

熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

聽寫詞語。

二、觀察圖畫，引入新課。

1．出示課文插圖，觀察畫面。畫面上有哪些人物？簡單地說說他們在干什么。

2．文中哪幾個自然段寫到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過？哪個自然段寫打撈其他鐵牛的經(jīng)過？

三、學(xué)習(xí)第三部分。

這一部分請同學(xué)們自己學(xué)，要求認真讀書，思考：（出示投影題

（1）懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛？

（2）根據(jù)課后思考練習(xí)3的提示，想想帶點的詞語之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來？

1．學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。

2．師生交流。

3．指導(dǎo)朗讀第四自然段，學(xué)生讀后評議。

4．讀第五自然段。

（1）學(xué)生讀。

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑。鐵牛為什么不放在船上拉回來：

（3）多么聰明的和尚呀！把第四、第五兩自然段讀一讀。

5．讀第六自然段。

（1）學(xué)生讀。

（2）誰能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個自然段的內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容？

小結(jié)：同學(xué)們通過一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，也概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

四、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1．學(xué)生讀最后一個自然段。

2．師生交流：這一自然段主要寫了什么內(nèi)容？

五、回顧全文，概括課文的主要內(nèi)容。

1．這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么？

2．把每部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說，全班交流。[

二、延伸課外。

1．你們想想，有沒有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)保？

2．學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)創(chuàng)新。

3．要是現(xiàn)在打撈水底沉物的話，有沒有其他辦法？結(jié)合學(xué)生查閱的資料，交流各自了解到的知識?；蛘哂山處熯m當(dāng)?shù)亟榻B，現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課11個生字。

2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)。

3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點

1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過。

2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

撈鐵牛課件【篇7】

師：今天要學(xué)習(xí)的課文是？生：《撈鐵?！?/p>

師：你讀了幾遍？生自由回答

師：書讀百遍，其義自現(xiàn)，找同學(xué)讀一讀，看你能不能讀準字音，讀通句子（表揚語：舉手姿勢真標(biāo)準、讀的真好，聲音真洪亮）

師：你覺得誰讀的好？為什么？生互評

師：剛剛把課文重新溫習(xí)的一遍，這篇課文講了什么事？（有一個小女生手舉的可高了，其他同學(xué)可以隨時補充、你真會讀書）（根據(jù)學(xué)生回答評價：你概括了時間、地點、人物、事情，潛移默化地教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法）

師：快速默讀1.2段，撈鐵牛的原因，遇到哪些困難？讀完用坐姿告訴老師，找到了可以在課文中做標(biāo)記，圈一圈關(guān)鍵詞，誰愿意分享一下？生答

師：文中出現(xiàn)一個詞“笨重”，到底有多重？（ppt鐵牛資料）撈鐵牛除了重還有什么困難？生：陷入淤泥中

師：沒有大力士能把鐵牛撈出來，人們正在議論紛紛的時候，懷丙和尚想到了一個主意，鐵牛既然是讓水沖走的，那么還叫水把它們送回來，假如你現(xiàn)在就是站在岸邊的人，聽到懷丙和尚這么說，你會說些什么呢？你會說：生答；還會說：生答。

師：懷丙和尚是怎么叫水把鐵牛送回來的？同學(xué)們自己在文章中找出答案，（第三段）閱讀要求：ppt師：我們一點一點看一看，第一步做了什么？ppt

師：你讀到了哪個關(guān)鍵詞？生答能用四個字概括出來嗎？（潛水摸牛）（你怎么這么棒，一下就說出正確答案）

師：第二步做了什么？齊讀ppt，讀完這句之后，我們知道懷丙和尚做了兩件事，先去找船，然后裝沙，你能用四個字概括出來嗎？生：備船裝沙

師：回想一下，剛才我們是怎么弄清楚懷丙和尚撈鐵牛的準備工作的？首先讀課文，抓住關(guān)鍵詞，把長句子讀短，概括為四個字的小標(biāo)題。這些關(guān)鍵詞可以替換嗎？比如潛水找牛。生：自由回答

師：對，“摸”字更加形象生動，有一種動態(tài)的感覺，你做一做找東西的動作（這個女生做的真好，請你到前面來示范一下）。是在哪里找？黃河，河水都是黃色的，非常的渾濁，能看清楚嗎？我們的作者用詞很準確，一個詞都不能換

師：我們已經(jīng)提煉前兩個步驟的關(guān)鍵詞，并概括出小標(biāo)題，接下來我們用同樣的方法，ppt通過朗讀→關(guān)鍵詞→提煉關(guān)鍵詞→概括小標(biāo)題，小組合作，概括出剩下兩個步驟的小標(biāo)題（學(xué)生板書）

3.并船搭架

4.粗繩拴牛

師：提煉關(guān)鍵詞要抓住小細節(jié)，前面四個步驟告訴我們已經(jīng)做好準備工作，能不能缺少一個？或者是調(diào)換順序呢？

師：懷丙和尚撈鐵牛的步驟是環(huán)環(huán)相扣的，是嚴謹?shù)?，那我們根?jù)提示來交流實施過程，ppt。生答

師：懷丙和尚為什么能提出這么巧妙的方法呢？生答

師總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解懷丙和尚撈鐵牛的方法，還認識到懷丙和尚是一位十分機智、聰慧的人，生活中我們也要向他一樣，敢于提出自己的見解，做一位生活中的智者！

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