夏日絕句課件分享9篇

教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。教案編寫是以科學(xué)方法掩蓋教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，撰寫教案時(shí)需要考慮什么？現(xiàn)在我們將為您全面介紹“夏日絕句課件”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如果這個(gè)網(wǎng)頁(yè)對(duì)你有用請(qǐng)點(diǎn)擊收藏按鈕！

夏日絕句課件(篇1)

原文

夏日絕句

李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及寫作時(shí)代背景。

2、理解詞的意思，感悟作者所要表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀這首詞，并能背誦下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理解項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者，了解歷史背景。

二、出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。

（一）默讀這首詩(shī)，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句，想好之后，可以和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（二）匯報(bào)。

1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>

學(xué)生發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

師指導(dǎo)朗讀：詩(shī)人用哪兩個(gè)詞來(lái)稱贊項(xiàng)羽？從古至今，還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”？這兩句應(yīng)該怎樣讀？

學(xué)生自讀后指名讀。

2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！?/p>

學(xué)生發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

思考討論：

（1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”（說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。）教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。

（2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎？

師小結(jié)：是啊！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生（板書(shū)不肯），這樣的精神和氣節(jié)無(wú)愧于七尺男兒之身，無(wú)愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來(lái)，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。（多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料）

（3）看完這段介紹，你又有何感想？

師小結(jié)：有一首詩(shī)寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首寫在臨安城一家旅館墻壁上的詩(shī)“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒體出示）反映的就是這種狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。（師領(lǐng)讀全詩(shī)）

四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁础?/p>

師再次領(lǐng)讀，過(guò)渡：此時(shí)此刻，詩(shī)人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表現(xiàn)了她怎樣的情感？（對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等等。）此時(shí)，詩(shī)人是怎樣的心情？（氣憤、悲傷……）

師：把這種心情讀出來(lái)！

五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華

1、師總結(jié)：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！

【練習(xí)題】

一、讀拼音寫詞語(yǔ)。

méi huā、huà fé、xiǎo mài、cài huā

（ ） （ ） （ ） ?（ ）

二、寫出下列字的偏旁部首。

肥（ ）菜（ ）采（ ）杏（ ）

惟（ ）籬（ ）蝶（ ）稀（ ）

三、填一填。

（ ）中生（ ） 有（ ）無(wú)（ ） （ ）頭大耳

四、填空并回答問(wèn)題。

夏日

（ ）（ ）金黃杏子（ ），

（ ）（ ）雪白（ ）（ ）稀。

（ ）（ ）籬落無(wú)人過(guò)，

惟有蜻蜓蛺蝶（ ）。

1、把詩(shī)句中表示顏色的詞用畫出來(lái)。

2、詩(shī)句中描寫了哪些植物？（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

3、詩(shī)句中描寫了哪些昆蟲(chóng)？（ ）、（ ）。

夏日絕句課件(篇2)

《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩(shī)，詩(shī)的開(kāi)頭兩句是針對(duì)那些貪生怕死，不思收復(fù)失地的南宋統(tǒng)治者而說(shuō)的。詩(shī)的后兩句承接前兩句意思，舉一個(gè)歷史人物繼續(xù)發(fā)揮。李清照用項(xiàng)羽的骨氣來(lái)強(qiáng)調(diào)自己“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的觀點(diǎn)。全詩(shī)圍繞一個(gè)“思”字，直抒胸懷，寫出了英雄對(duì)待生死的態(tài)度，特別是“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”已經(jīng)成為格言警句，激勵(lì)著一代又一代讀者。

本節(jié)賞析課我主要采用：初讀，感知詩(shī)句;再讀，了解詩(shī)意;品讀，悟情入境;研讀，融會(huì)貫通的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在品詞析句中潛移默化地感受賞析詩(shī)歌的方法。課堂上我抓住“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這兩句詩(shī)，從修辭手法和思想感情兩方面入手，進(jìn)行深入賞析，體會(huì)項(xiàng)羽的英雄氣節(jié)，李清照的贊頌、悲憤、擔(dān)憂等復(fù)雜的感情。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境，出示李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料，從而使孩子們能融情于文本中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，在一次一次的朗讀中將感情表達(dá)得淋漓盡致，并能結(jié)合古詩(shī)賞析明白做人的價(jià)值取向：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。每個(gè)孩子心中都有崇拜的英雄，也激勵(lì)自己努力去做這樣的英雄，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就完成了。最后通過(guò)欣賞名言警句、古詩(shī)，拓寬學(xué)生的視野，也感受到中華古詩(shī)詞的魅力。

夏日絕句課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感受古詩(shī)的精練，喜歡讀古詩(shī)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷

教學(xué)過(guò)程：

一、小小古詩(shī)朗誦家(背誦古詩(shī)，揭示課題)

1、背誦自身知道的古詩(shī)，爭(zhēng)當(dāng)小小古詩(shī)朗誦家.

2、揭示課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人

二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、我會(huì)讀

（1）同學(xué)自由讀

（2）同桌讀，你讀我認(rèn)真聽(tīng)，注意糾正字音

（3）請(qǐng)生讀，其余同學(xué)評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)

（4）聽(tīng)示范朗讀

2、我會(huì)認(rèn)

（1）自瀆古詩(shī)、勾畫生字、并讀一讀

（2）考考同桌

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來(lái)吧

3、我想問(wèn)

同學(xué)自由質(zhì)疑，感知古詩(shī)

三、讀中感悟

1、同學(xué)自瀆古詩(shī)邊讀邊想：你讀懂了什么?

2、匯報(bào)交流

3、前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會(huì)詩(shī)句，舉例項(xiàng)羽，簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事.相機(jī)板書(shū)

4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以和這首古詩(shī)的寫作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷

四、深情朗讀，深入體會(huì)

1、聽(tīng)課件朗讀

2、選擇自身喜歡的方式讀這首古詩(shī)，看誰(shuí)讀得

3、配樂(lè)朗讀，感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

4、多種形式賽讀，讀出感情。

5、配樂(lè)齊讀

五、熟讀成誦。

六、拓展

1、把這首詩(shī)有感情的背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)

2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。

七、板書(shū)

夏日絕句課件(篇4)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：介紹絕句的概念和特點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶課前知識(shí)，詢問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)絕句。

2、通過(guò)展示和解說(shuō)絕句的概念、特點(diǎn)和形式等，讓學(xué)生對(duì)絕句有一個(gè)初步的了解。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受絕句的韻律和節(jié)奏，欣賞幾首經(jīng)典的絕句詩(shī)歌。

二、課堂互動(dòng)（35分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)絕句的創(chuàng)作技巧。

教學(xué)活動(dòng)：

1、分組進(jìn)行練筆，要求學(xué)生以“秋天”或“春天”為主題，創(chuàng)作一兩首絕句詩(shī)，并在小組內(nèi)交流和討論。

2、教師針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞和學(xué)習(xí)范例絕句，探究?jī)?yōu)秀絕句的`創(chuàng)作。

技巧和表現(xiàn)手法。

4、鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)和分享自己的創(chuàng)作，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作水平。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)課堂學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)活動(dòng)：

1、教師進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)。

2、針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

3、幫助學(xué)生體會(huì)到絕句的重要性和魅力，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中多多涉獵和創(chuàng)作絕句。

夏日絕句課件(篇5)

1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”

學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。

2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”

學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

3、思考討論：

(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

(2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?

師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)

(3)看完這段介紹，你又有何感想?

師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

夏日絕句課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古詩(shī)的精練，喜歡讀古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。

1、播放《射雕英雄傳》片段

2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。

3、學(xué)生將收集的資料向大家介紹。

如學(xué)生介紹不完整，可補(bǔ)充：

李清照：（1084~約1151），自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。

二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2、用多媒體出示全詩(shī)。

（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書(shū)的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）

3、提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎？（悲憤、激昂）誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好，為什么？

5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。

1、理解第一句生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

2、理解至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

3、思考討論：

（1）項(xiàng)羽是什么人？李清照為什么至今思項(xiàng)羽？（說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。）

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

（2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東嗎？

小結(jié)：是??！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。（多媒體放一段有關(guān)的歷史資料）

（3）看完這段介紹，你又有何感想？

小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

李清照大聲地呼喊南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣生接著說(shuō)南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁?/p>

五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華

1、總結(jié)：是啊！一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

3、小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！

4、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

（在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。）

六、作業(yè)

默寫并且背誦這首詩(shī)。

（在古詩(shī)教學(xué)中注重情境交融，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。）

八、拓展延伸

收集有關(guān)李清照的其它詩(shī)和愛(ài)國(guó)的名言警句。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《夏日絕句》

李清照

生當(dāng)作人杰

項(xiàng)羽愛(ài)國(guó)死亦為鬼雄

夏日絕句課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、 能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、 感受古詩(shī)的精練，喜歡讀古詩(shī)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)。感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷

教學(xué)過(guò)程：

一、小小古詩(shī)朗誦家(背誦古詩(shī)，揭示課題)

1、背誦自己知道的古詩(shī)，爭(zhēng)當(dāng)小小古詩(shī)朗誦家、

2、揭示課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人

二、 合作學(xué)習(xí)，初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、我會(huì)讀

（1） 學(xué)生自由讀

（2） 同桌讀，你讀我認(rèn)真聽(tīng)，注意糾正字音

（3） 請(qǐng)生讀，其余學(xué)生評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)

（4） 聽(tīng)示范朗讀

2、我會(huì)認(rèn)

（1） 自瀆古詩(shī)、勾畫生字、并讀一讀

（2） 考考同桌

（3） 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來(lái)吧

3、我想問(wèn) 學(xué)生自由質(zhì)疑，感知古詩(shī)

三、 讀中感悟

1、學(xué)生自瀆古詩(shī)邊讀邊想：你讀懂了什么?

2、匯報(bào)交流

3、前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會(huì)詩(shī)句，舉例項(xiàng)羽，簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事、相機(jī)板書(shū)

4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以及這首古詩(shī)的寫作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷

四、 深情朗讀，深入體會(huì)

1、聽(tīng)課件朗讀

2、選擇自己喜歡的方式讀這首古詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好

3、配樂(lè)朗讀，感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

4、多種形式賽讀，讀出感情。

5、配樂(lè)齊讀

五、熟讀成誦。

六、拓展

1、把這首詩(shī)有感情的背誦給父母聽(tīng)

2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。

夏日絕句課件(篇8)

（1）一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）

老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？

（詩(shī)意：……你的子孫雖然見(jiàn)到了統(tǒng)一的國(guó)家，但是這國(guó)家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢？）

（2）為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢？請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。

課件出示：

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時(shí)休？

暖風(fēng)熏得游人醉，

只把杭州作卞州。

知道這首詩(shī)的含義嗎？請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么！

（3）那么，如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢？中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷：

課件出示：

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。

（4）是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛(ài)國(guó)之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧！

夏日絕句課件(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、通過(guò)對(duì)古詩(shī)修辭手法的賞析，使學(xué)生體味詩(shī)句表達(dá)的精妙。

3、通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4、由《夏日絕句》的賞析方法，延伸到其他的賞析方法，使學(xué)生能融會(huì)貫通。

二、教學(xué)重點(diǎn)

從修辭手法和思想感情入手進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)賞析詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。

四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等方式，搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。

2、教師制作多媒體課件。

五、課時(shí)安排

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

一、多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

1、播放“月滿西樓”，學(xué)生談感受。

2、導(dǎo)入：剛才我們欣賞的“月滿西樓”柔美、清幽，這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。你對(duì)她有哪些了解，能介紹給大家嗎？

指名交流，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料。

李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。今天，我們共同賞析她的一首詩(shī)：夏日絕句（板書(shū)課題）是否也是這種風(fēng)格呢？

二、初讀，感知古詩(shī)

1、出示古詩(shī)朗讀，生談與《月滿西樓》的區(qū)別。

2、生自由朗讀古詩(shī)，出示要求：正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏和停頓。

3、指名朗讀，糾正錯(cuò)誤讀音。

三、再讀，了解詩(shī)意。

要求：結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué)，用自己的話說(shuō)出古詩(shī)大意，有問(wèn)題的可以標(biāo)出。

1、小組討論，教師巡視。

2、全班交流、出示：人活著要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。到現(xiàn)在人們還在思念項(xiàng)羽，就是因?yàn)樗豢匣氐浇瓥|。

3、學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)問(wèn)“項(xiàng)羽是誰(shuí)？他為什么不肯過(guò)江東……”（出示項(xiàng)羽的資料）

四、品讀，悟情入境

1、師：現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩(shī)的大意，能不能告訴老師你最喜歡哪一句？

生自由談感受并說(shuō)明理由。

2、小結(jié)：都說(shuō)退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”（生讀）這兩句詩(shī)千百年來(lái)吸引著我們，激勵(lì)著我們，讓我們共同賞析，去感受它獨(dú)特的魅力吧！

3、從修辭入手，體味詩(shī)句表達(dá)的精妙。

思考：從字面上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）生：“生”與“死”是一組反義詞?！叭私堋焙汀肮硇邸薄?/p>

（2）小結(jié)：“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”，就是這樣的對(duì)比，構(gòu)成了對(duì)偶句，讓我們感受到詩(shī)句工整，富有音樂(lè)感。在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句中，有很多這樣的句子，你能舉出一個(gè)例子嗎？

如：白日依山盡，黃河入海流。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲……

（3）生再讀這兩句詩(shī)，體會(huì)其語(yǔ)言美。

4、從思想入手，理解詩(shī)人的感情。

過(guò)渡：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，李清照，一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)情景？

（1）生自由談，師補(bǔ)充“靖康之恥”資料。

（2）國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂(lè)，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照，再也忍不住了，她大聲呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊，你們面對(duì)金兵，為什么不能像項(xiàng)羽那樣……”，“祖國(guó)的大好河山已失，百姓的美好家園已毀，你們什么時(shí)候才能像項(xiàng)羽那樣……”（師生接讀進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）

（3）小結(jié)：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧！

（4）有感情地朗讀前兩句詩(shī)。

五、研讀，融會(huì)貫通

1、你還知道哪些有氣節(jié)的人，誰(shuí)是你心目中的英雄？

生自由談。

2、根據(jù)生的回答，相機(jī)補(bǔ)充。

3、共同欣賞名言警句，古詩(shī)。

六、總結(jié)全詩(shī)，感情升華

1、你想用哪句名言或詩(shī)句來(lái)激勵(lì)自己？

2、小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)有氣節(jié)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受別人欺辱，讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次有感情地朗讀這首詩(shī)吧！

七、知識(shí)鏈接

屏幕出示，詩(shī)歌賞析方法，推薦給大家。

教學(xué)反思

《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩(shī)，詩(shī)的開(kāi)頭兩句是針對(duì)那些貪生怕死，不思收復(fù)失地的南宋統(tǒng)治者而說(shuō)的。詩(shī)的后兩句承接前兩句意思，舉一個(gè)歷史人物繼續(xù)發(fā)揮。李清照用項(xiàng)羽的骨氣來(lái)強(qiáng)調(diào)自己“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的觀點(diǎn)。全詩(shī)圍繞一個(gè)“思”字，直抒胸懷，寫出了英雄對(duì)待生死的態(tài)度，特別是“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”已經(jīng)成為格言警句，激勵(lì)著一代又一代讀者。

本節(jié)賞析課我主要采用：初讀，感知詩(shī)句；再讀，了解詩(shī)意；品讀，悟情入境；研讀，融會(huì)貫通的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在品詞析句中潛移默化地感受賞析詩(shī)歌的方法。課堂上我抓住“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這兩句詩(shī)，從修辭手法和思想感情兩方面入手，進(jìn)行深入賞析，體會(huì)項(xiàng)羽的英雄氣節(jié)，李清照的贊頌、悲憤、擔(dān)憂等復(fù)雜的感情。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境，出示李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料，從而使孩子們能融情于文本中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，在一次一次的朗讀中將感情表達(dá)得淋漓盡致，并能結(jié)合古詩(shī)賞析明白做人的價(jià)值取向：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。每個(gè)孩子心中都有崇拜的英雄，也激勵(lì)自己努力去做這樣的英雄，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就完成了。最后通過(guò)欣賞名言警句、古詩(shī)，拓寬學(xué)生的視野，也感受到中華古詩(shī)詞的魅力。

每節(jié)課都會(huì)有遺憾，我的這節(jié)賞析課也不例外?；仡櫿?jié)課的教學(xué)，心中有一份失落感，因?yàn)榻虒W(xué)效果沒(méi)有用自己班的孩子時(shí)好，主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

1、教師的激情沒(méi)有更好地帶動(dòng)學(xué)生的激情，在情感上沒(méi)能產(chǎn)生理想化的共鳴。

2、教師心情有些急躁，當(dāng)學(xué)生的回答有些茫然時(shí)，沒(méi)有更好地去引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，而是將自己的想法告訴孩子。

3、課堂上有個(gè)別學(xué)生的回答中有錯(cuò)誤時(shí)沒(méi)有及時(shí)糾錯(cuò)。

4、賞析方法的推薦只是泛泛而談沒(méi)有深入介紹。

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