七巧板課件(分享9篇)

根據(jù)你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理了“七巧板課件”。每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。?學生反應的客觀性可以幫助教師更準確地調整教學策略。保存本文方便隨時參考！

七巧板課件【篇1】

教學目標

1、認知目標：

了解七巧板的由來及對幼兒的教育作用

2、能力目標：

①掌握七巧板的分圖方法，能自制七巧板；

②能夠根據(jù)幼兒的智力發(fā)展程度選擇相應的游戲方法；

③掌握對幼兒的七巧板游戲進行指導的能力

3、情感目標：

學生通過自制七巧板、掌握七巧板游戲規(guī)則及基本玩法，讓學生體會到七巧板的樂趣和創(chuàng)意完成后的喜悅，使學生在“玩”中學習，在“玩”中創(chuàng)意，寓教于樂，提高學生動手能力及學習興趣，促進學生身心和諧發(fā)展。

教學重點：七巧板的玩法與規(guī)則。

教學難點：七巧板的制作方法。

教學過程

揭示課題：“有趣的七巧板”（按以下四個環(huán)節(jié)進行教學）

一、問題導入

以動畫的方式導入“七巧板是什么？”這個問題

二、講解七巧板人文背景

讓學生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發(fā)明的“燕幾”演變而來的

三、講解并演示七巧板制作過程

1、講解演示七巧板的分圖方法（五條線的劃法）

2、用剪刀沿線沿線剪裁并將裁開后的每塊板涂上不同的顏色

四、講解并演示七巧板的玩法與規(guī)則

1、依圖成形

2、見影排形

3、自創(chuàng)圖形

七巧板游戲規(guī)則：

1、拼擺任何圖形都必須把七塊板全部用上；

2、各板在拼擺時不能重疊放置。

五、注意事項

提醒學生在指導幼兒拼圖時應當注意幼兒的智力發(fā)展程度來選擇難以不同的圖形

六、小結

再一次強調七巧板可以使幼兒在觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。

七巧板課件【篇2】

1、 通過操作、觀察、比較和交流等學習活動，讓學生初步認識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。

2、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學生學習的興趣，發(fā)展空間觀念。

能用多種方法拼圖。

教具或學具準備：

七巧板

小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

學生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認識“七巧板”。

七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。

提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？

在組長的帶領下合作完成探索。

提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的.“巧”是什么意思？因為七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進行一場“魔術比賽”。

你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你準備用哪兩塊來拼呢？

師參與小組活動，適時點撥，同桌互相交流。

拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。

追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

小結：通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

以小組為單位開展活動后反饋。

用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。你想拼嗎？

活動：學生兩人一組動手操作。適時點撥。

反饋：教師對有創(chuàng)意的拼圖進行展示，并讓學生說說是怎么拼的。

小朋友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個魔術。（出示）

1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。

你喜歡哪一個圖案？選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。

2、創(chuàng)新：你能自己動腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

3、參觀、點評作品。

回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

七巧板課件【篇3】

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點：

感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

教學難點：

創(chuàng)造性地拼圖。

教學準備：

課件、七巧板每人一副

教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復習已認識的圖形：我們已經(jīng)認識了許多圖形朋友，不知小朋友還認不認的他們，記不記得他們的名字，師出示圖形并貼在黑板上。

2、欣賞圖形小朋友喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

3、揭示課題這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫七巧板。[興趣是最好的老師，教師出示的漂亮拼圖一下子激發(fā)了學習興趣，調動了學生的學習熱情]

二、初步感知，建立表象

1、介紹七巧板的來歷：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神 奇的名字叫“東方魔板”。

2、演示拼圖：七巧板跳舞

3、認識七巧板

（1） 分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形？

（2） 數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個？

（3） 比一比，哪些圖形是完全一樣的？

三、動手操作，深入探究

1、用兩塊拼

（1） 談話：先來簡單一點的，用七巧板中的兩塊拼出我們認識的圖形

（四） 教學目標：

1、使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

2、培養(yǎng)學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展實際操作能力。

3、通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。

4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗成功的快樂。

教具學具：

多媒體課件

教學過程：

一、激情導入，激發(fā)興趣

1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學們觀察其共同特點。 （通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發(fā)學生對七巧板的喜愛之情。）

2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發(fā)學生對七巧板的興趣。

二、學習制作七巧板

1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。

三、認真觀察七巧板

通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，學生說不全，教師可給予適當?shù)闹笇В?/p>

1、它是由幾種圖形組成的？

2、每種圖形有幾個？分別是幾號。

3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？

四、利用七巧板拼數(shù)學圖形 學生按照教師的要求來拼圖：

1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數(shù)學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。

2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數(shù)學圖形。學生匯報，教師同時利用多媒體課件演示。

3、游戲環(huán)節(jié)：

教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。 游戲開始！ 挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。） 再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。） 再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

五、學生動手操作拼圖形

1、根據(jù)序號拼圖形

教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以根據(jù)序號拼出圖形。

2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照著樣子拼一拼，試一試。

3、猜一猜，拼一拼

出示第一幅狐貍陰影的圖片

①你們看它像什么？

②猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？

③學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。

出示其余的陰影圖片，學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。 教師在此過程中發(fā)給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。

4、成果展示

相信學生通過一節(jié)課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。

作品完成后，教師挑好的作品展示給同學們欣賞。

六、作業(yè)布置：

請學生欣賞幾幅由學生共同合作創(chuàng)作的七巧板的圖片，激發(fā)學生的想象能力。讓學生在課后以小組為單位，共同創(chuàng)作一幅由意義的七巧板的圖畫，周五展示給大家看。

（五） 教學目標：

1.通過七巧板的制作、拼擺等活動，進一步加深對平行、垂直及角等有關內(nèi)容的認識，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。

2.能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思考結果。

3.通過游戲活動，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，同時加深對圖形的認識，充分發(fā)揮學生豐富的想像力。

課前準備：一張邊長為12厘米的正方形紙板和一些水彩筆

教學過程：

（拿出一張碟片，一面放入主機并打開一面說）

老師：我這兒有一張數(shù)學游戲光盤，叫“七寶奇謀”。現(xiàn)在只要把獅子嘴里吐出的這

些幾何圖形拼成一個正方形，就能得到一顆藍寶石。你能完成這一個游戲嗎？

（學生涌躍舉手）

老師：陳呤野，你來。下面同學觀察畫面中獅子嘴里吐出的圖形。

（用鼠標從獅子嘴里依次拿出一個個幾何圖形，并拼成一個正方形。很快從井里跳出一

顆藍寶石。關閉光盤）

老師：從畫面上你看到了什么？

學生甲：我看到獅子嘴里吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。

學生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。

學生丙：陳呤野把它們拼成正方形后，就得到了一顆藍寶石。（停頓片刻）這些圖形中，有很多直角。

學生?。邯{子嘴里吐出來的圖形是我們小學里學過的七巧板。

（下面同學都說：“對，是七巧板?！保?/p>

老師：同學們觀察得都很仔細，那你對七巧板了解多少呢？

七巧板課件【篇4】

［教學目的與要求］

(1)掌握鼠標器的五種基本操作。

(2)學會使用七巧板軟件進行游戲。

(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“幫助”來學習如何使用軟件。

(4)利用益智游戲，讓學生“玩中學”，增加學習興趣。

［課時安排］

建議安排1-2課時。

［教學重點與難點］

重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。

難點：熟練使用鼠標器。

［教材分析與教法建議］

1、教材的地位與作用

本課是上一課的繼續(xù)，旨在讓學生熟練使用鼠標器，掌握鼠標器的五種基本操作。通過玩七巧板游戲，讓學生在玩中學，玩中練，同時對軟件的啟動、退出、幫助等知識進行初步的了解和掌握。

2、教學方法指導

①對于七巧板游戲的安裝，教師可根據(jù)實際情況安裝到一定的位置，通過演示和指導讓學生能夠正確地找到游戲，并能打開軟件進行游戲。

②學生完成游戲后，教師要幫助學生進行提煉總結，加強學生對鼠標器的五種基本操作的印象。

③“拼拼看”游戲（探究園）教師可先讓學生試一試，動手玩一玩，再針對游戲過程中出現(xiàn)的問題有的放矢進行講解或請學生進行解決。

④在使用軟件過程中，教師要教會學生使用“幫助”系統(tǒng)來學習如何使用軟件。

［參考資料］

合理安排時間，適時玩游戲

從心理學的角度來看，能吸引人人勝的游戲必然是有挑戰(zhàn)性的，并且能夠自己操縱和能表現(xiàn)自己才能的東西。電子游戲機的信息量大，變化多端，難易可調，程序可以反復，消費不高，娛樂不受時空限制等優(yōu)點正好滿足了人們的心理需求。適當?shù)耐嬗螒?，可以緩解人們緊張的心理，發(fā)泄心中的壓力。益智類游戲有助于學生鍛煉大腦及手的協(xié)調能力，有助于提高孩子的智力、技能和智能。

但是玩游戲要合理安排好時間，不沉迷于游戲中。沉迷于電子游戲機對兒童身心發(fā)展非但無利，而且有害。據(jù)科學研究表明：玩電子游戲不能開發(fā)智力，而迷戀游戲機則使有的同學深陷其中不能自拔，影響了學習，身心受到損害。專家警告迷戀電子游戲可能導致兒童神經(jīng)紊亂癥，眼睛疲勞，造成近視。經(jīng)常玩電子游戲的人容易喜怒無常，身體無力，精神萎靡不振。

為什么成績差的同學更容易沉迷于電子游戲機呢？因為那些同學學習成績差，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責罵和同學的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子游戲機時可以獲得成功的愉悅體驗，電子游戲機正是因為給他們提供了一個自由施展個性的機會，讓他們發(fā)泄不滿，不用瞻前顧后，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長和學校老師要加強教育，講清迷戀電子游戲的危害，引導孩子思想上的警惕。家長要積極引導孩子發(fā)展健康向上的興趣愛好，讓孩子的興趣轉移到學習上來，從而走出迷戀電子游戲的誤區(qū)。

教案：

七巧板游戲

［教學目的與要求］

(1)掌握鼠標器的五種基本操作。

(2)學會使用七巧板軟件進行游戲。

(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“幫助”來學習如何使用軟件。

(4)利用益智游戲，讓學生“玩中學”，增加學習興趣。

［課時安排］

建議安排1-2課時。

［教學重點與難點］

重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。

難點：熟練使用鼠標器。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣（5分鐘）

請同學們欣賞屏幕布上的圖片，并說一說它們像什么。

（課件演示）

你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！

你們玩過七巧板嗎？

知道關于七巧板的什么知識嗎？（學生舉手回答）

二、認識七巧板（1分鐘）

（課件演示）

七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。七巧板又叫“數(shù)學魔板”，是馳名中外的兒童玩具，著名學者童年時期都玩過“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動腦筋，就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學們有沒有興趣去玩玩呢？

三、請跟我學（5分鐘）

四、自由練習（24分鐘）

五、趣味訓練（5分鐘）

你熟練了鼠標雙擊、拖動操作嗎？

不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？

1、打開“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（ ）。

2、單擊拼圖“演示”，看到（ ）。

3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ），不斷按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ）。

4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。

5、用鼠標單擊目標區(qū)中的彩色圓球，看到（ ）。

6、進入創(chuàng)意拼板，操作方法是（ ）。

7、七巧板是哪國發(fā)明的？

8、按下數(shù)字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現(xiàn)（ ）操作。

9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。（對錯題）

10、七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）

七巧板課件【篇5】

活動目標

1：使幼兒通過各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對七巧板產(chǎn)生興趣。

2：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3：引導幼兒積極與材料互動，體驗活動的樂趣。

4：培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

教學重點、難點

用七巧板拼出各種圖案，并能創(chuàng)造出新的圖案

活動準備

1：教師事先準備好一份用七巧板拼好的圖案。2:每個孩子桌子上放一份無論是顏色還是大小都一樣的七巧。

活動過程

導入活動

1：讓幼兒觀察桌子上的圖形并提問： 這是什么？他們的名字誰能說出來？幼兒回答：三角形，正方形。教師：真棒。教師：你們在數(shù)數(shù)你們手中一共有幾塊圖形？幼兒：一口同聲說七塊。教師：告訴你們他們在一起有個共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺得很有趣，就連忙嚷著說老師我想試。:2：拼一拼教師說開始吧動起你們的聰明小腦瓜，動起你們那靈活的雙手。;孩子們一邊做教師一邊觀察，并為沒明白本課內(nèi)容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說老師我只用了一個三角形和一個正方形就拼成了一座房子，我笑著說你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時七塊是缺一不可的'，你瞧老師拼的這條魚是不是七塊呀？夕瑤認真的數(shù)了一下并點頭說是的，我鼓勵她你一定行我們一起來試試，夕瑤卻說了一句：不用，老師我行。我聽了后我覺得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬別小看孩子。3：自由搭拼后，我請孩子大膽站起來向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說我拼了一輛車等著我載著你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說我拼了一個小船，可有的孩子看后說不像，說像小旗插在地上，我說你們都沒錯，就是這樣你認為是什么咱就說它是什么。我這樣說完后好像孩子們沒有了顧慮，都爭著介紹自己的作品。

延伸：有個別孩子沒有拼出來，我提議下節(jié)課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。

小百科：七巧板是一種古老的中國傳統(tǒng)智力玩具，顧名思義，是由七塊板組成的。

七巧板課件【篇6】

七巧板是一種經(jīng)典的智力拼圖玩具，在孩子們的教育和娛樂活動中占有重要地位。本篇教案將介紹如何激發(fā)孩子對七巧板的興趣，并指導他們進行有趣的拼圖和創(chuàng)造活動。通過七巧板的使用，孩子們將培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)造力和手眼協(xié)調能力，這對他們的綜合發(fā)展非常重要。

一、教學目標：

1. 了解七巧板的起源和基本形狀。

2. 學習如何使用七巧板進行拼圖，并提高解決問題的能力。

3. 激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，鼓勵他們使用七巧板進行自由創(chuàng)作。

4. 培養(yǎng)孩子的合作精神和團隊意識，通過分組活動共同解決問題。

二、教學準備：

1. 七巧板拼圖和模板。

2. 黑板和彩色粉筆。

3. 學生桌椅和學習材料。

4. 協(xié)作組織和分工合作的小組活動。

三、教學過程：

第一階段：了解七巧板

1. 教師用黑板和彩色粉筆繪制七巧板的形狀，向學生介紹其起源和基本形狀。

2. 通過展示不同形狀的七巧板模板，讓學生感受到七巧板的多樣性和可變性。

3. 引導學生觀察模板中的形狀特點，并解釋每個形狀對應的名稱。

第二階段：學習拼圖和解決問題

1. 分發(fā)一些七巧板拼圖給學生，并展示拼圖的樣例。

2. 解釋拼圖的規(guī)則和要求，例如：每個形狀不能重疊，拼圖要填滿拼圖空間等。

3. 引導學生觀察和分析拼圖要求，鼓勵他們獨立思考和解決問題。

4. 學生獨立完成拼圖，教師巡視并提供指導和幫助。

5. 學生互相展示自己的拼圖成果，分享拼圖的經(jīng)驗和方法。

第三階段：創(chuàng)作活動

1. 鼓勵學生使用七巧板進行自由創(chuàng)作，可以拼出自己喜歡的圖案或形狀。

2. 引導學生思考如何將不同形狀的七巧板進行組合和拼接，創(chuàng)造出更復雜的圖案。

3. 學生分組合作，通過協(xié)商和合作將不同的七巧板拼接在一起，形成大型的拼圖作品。

4. 學生展示自己的創(chuàng)作成果，教師進行評價和點評。

第四階段：游戲和比賽

1. 組織學生進行七巧板拼圖比賽，設立獎勵機制，激發(fā)學生的參與和競爭意識。

2. 學生分組進行拼圖比賽，時間限制加強比賽的緊張氛圍。

3. 比賽后，學生互相分享和交流拼圖的策略和心得體會。

四、拓展活動：

1. 組織學生進行七巧板拼圖創(chuàng)作展覽，展示學生們的優(yōu)秀作品。

2. 邀請家長參觀展覽，讓他們了解孩子們在七巧板活動中的成果和進步。

3. 組織學生進行七巧板拼圖比賽的錄像回顧，讓學生通過觀看自己和他人的比賽過程來提高自己的拼圖技能。

通過本篇教案，我們可以看到七巧板在兒童的教育和娛樂活動中扮演著重要的角色。通過七巧板的活動，孩子們不僅鍛煉了自己的思維能力、創(chuàng)造力和手眼協(xié)調能力，還培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。所以，讓我們一起投入到七巧板的世界中，共同體驗其中的樂趣和挑戰(zhàn)！

七巧板課件【篇7】

教學目標：

1、使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

2、培養(yǎng)學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展實際操作能力。

3、通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。

4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗成功的快樂。

教具學具：

七巧板（學生） 多媒體課件（老師）

教學過程：

一、激情導入，激發(fā)興趣

1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學們觀察其共同特點。

（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發(fā)學生對七巧板的喜愛之情。）

2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發(fā)學生對七巧板的興趣。

（教師通過言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學生可以更好的體會情感與激發(fā)興趣。）

二、學習制作七巧板

1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。

（七巧板的制作過程雖然十分簡單，但它在本節(jié)課中起著十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節(jié)課的重點。）

三、認真觀察七巧板

通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，學生說不全，教師可給予適當?shù)闹笇В?/p>

1、它是由幾種圖形組成的？

2、每種圖形有幾個？分別是幾號。

3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？

（通過對七巧板的認真觀察，讓學生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣又復習學過的知識，還為后面用七巧板拼圖打下基礎。）

四、利用七巧板拼數(shù)學圖形

學生按照教師的要求來拼圖：

1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數(shù)學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。

2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數(shù)學圖形。學生匯報，教師同時利用多媒體課件演示。

3、游戲環(huán)節(jié)：

教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。

游戲開始！

挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點所在，也是我教學設計的重點所在。我精心設計了這個環(huán)節(jié)，為的是孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發(fā)學生地七巧板的喜愛程度，從而為以下的環(huán)節(jié)打下堅實的基礎。）

五、學生動手操作拼圖形

1、根據(jù)序號拼圖形

教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以根據(jù)序號拼出圖形。

2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照著樣子拼一拼，試一試。

3、猜一猜，拼一拼

出示第一幅狐貍陰影的圖片

① 你們看它像什么？

② 猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？

③ 學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。

出示其余的陰影圖片，學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。

教師在此過程中發(fā)給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。

4、成果展示

相信學生通過一節(jié)課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。

作品完成后，教師挑好的作品展示給同學們欣賞。

（學生動手拼圖的環(huán)節(jié)我分為四個步驟，它們是從簡單到難一步一步過度過來的，如果一上來就讓學生自己動手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來，讓孩子們的過程走扎實，這樣孩子們結束了這節(jié)課后猜可以拼出優(yōu)秀的圖形來。）

六、作業(yè)布置：

請學生欣賞幾幅由學生共同合作創(chuàng)作的七巧板的圖片，激發(fā)學生的想象能力。讓學生在課后以小組為單位，共同創(chuàng)作一幅由意義的七巧板的圖畫，周五展示給大家看。

七巧板課件【篇8】

4.6 地球表面的七巧板——板塊

教學目標

1、能說出板塊構造學說的主要論點，并能用板塊構造理論解釋地球上某些現(xiàn)象發(fā)生的原因。

2、通過了解“大陸漂移說”和“板塊構造理論”的形成過程，初步領悟假說在科學發(fā)現(xiàn)中的重要作用。

重點難點

由于本節(jié)的內(nèi)容比較抽象，距離學生生活比較遠，所以，在課堂教學中要多配合使用大型的世界地形圖以及板塊運動的課件，多舉實例幫學生去理解。

板塊構造理論的形成過程。

教學過程

一、【德】魏格納的大陸漂移假說。（19xx年）

1、板塊構造學說是在大陸漂移和海底擴張學說的基礎上發(fā)展的。

2、魏格納認為二三億年前，地球上只有一整塊聯(lián)合古陸，周圍是一片廣闊的海洋。后來，在地球自轉所產(chǎn)生的離心力和天體引潮力的作用下，這一塊聯(lián)合古陸開始分離。由較輕的硅鋁層組成的陸地，像冰塊浮在水面上一樣，在較重的硅鎂上漂移，逐漸形成了現(xiàn)在的海陸分布。（看課件）

二、“七巧板”——板塊

1、地球的巖石圈好像是一整塊拼好的七巧板。（板塊）

他們是被海嶺、海溝和巨大的山脈分割而成的。

實例：

○1大洋中脊（海嶺）可對應太平洋中的夏威夷群島或大西洋中的冰島；

○2消亡邊界可對應日本及以東的太平洋或馬里亞納海溝；

○3地縫合線對應我國的雅魯藏布江。

2、全球由六大板塊組成，這些板塊“漂浮”在軟流層上，不斷的發(fā)生碰撞和張裂。

全球巖石圈分為六大板塊：亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。一般說來，板塊的內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定，兩個板塊之間的交界處，是地殼活動比較活躍的地帶。

相撞相擠壓的地方，常形成山脈。

○1當大洋板塊和大陸板塊相撞時，大洋板塊因密度較大，位置較低，俯沖到大陸板塊之下，往往形成海溝，是海洋中最深的地方；大陸板塊受擠上拱，隆起形成島嶼和海岸山脈。

如：太平洋西部邊緣的深海溝——島鏈，就是太平洋板塊與亞歐板塊相撞形成的。

○2在兩個 大陸板塊相撞處，則形成巨大的山。

如：喜馬拉雅山脈是亞歐板塊和印度板塊碰撞產(chǎn)生的。

○3板塊相對移動而發(fā)生彼此碰撞或張裂，形成了地球表面的基本面貌。

（如東非大裂谷、印度洋、大西洋就是這樣形成的）（看課件）

三、關于書上的實驗

生長邊界互相擠壓，消亡邊界互相拉扯?？梢宰寣W生自己擠壓書或者先把兩本書簡單的用透明膠粘起來，然后用力拉，也可以有同樣的效果。（同時可以提醒有意識的去體驗火山和地震的感覺。）

四、課堂練習(p153練習1、2)

第二題有點難度，可適當?shù)奶嵝选?/p>

五、課外作業(yè)：作業(yè)本

最后，有條件的話可以叫幾個學生上來把六個板塊拼成一整個大陸

七巧板課件【篇9】

教學內(nèi)容:

蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(上冊)第22~23頁。

教學目標:

1.使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2.使學生在活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

教學過程:

一、動畫演示，引入課題

1.復習已認識的圖形。

談話:小朋友，我們已經(jīng)認識了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。

出示圖形并貼在黑板上。

2.分割正方形。談話:大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請電腦博士來變一個魔術。(演示)現(xiàn)在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現(xiàn)在一個正方形變成了幾塊?

3.揭示課題。

講述:我們給這七塊圖形取一個好聽的名字，叫七巧板。

[評析:"興趣是最好的老師"，以電腦博士變魔術的形式"包裝"數(shù)學知識，使學生在有趣的情境中體會七巧板的分割過程，調動了學生的學習熱情，激發(fā)了學生的學習興趣。]

二、初步感知，建立表象

1.認識七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。

（1）分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?

（2）數(shù)一數(shù):每一種圖形有幾個?

(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學生回答后電腦演示)

2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎，七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個，像什么？（一個人在跑步）

3.介紹來歷。七巧板是古時候我們中國人發(fā)明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖)，變化多不多呀?外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣，還給它取了個神奇的名字叫"東方魔板"。你們想不想來玩一玩這塊"東方魔板？

[評析:教育家第斯多惠說過:教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排了電腦演示"七巧板跳舞"來激發(fā)學生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進行思想教育，增強學生的民族自豪感，使學生產(chǎn)生迫切想玩“東方魔板"的愿望，為下一層次的學習作好心理和知識上的.準備。]

三、動手操作，深入探索

1.用兩塊拼。

（1）談話:我們先來簡單一點的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認識的正方形。

（2）學生拼圖。

(3)指名在實物投影儀上演示。

(4)提問:你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎?

(5)學生拼圖。

(6)在實物投影儀上演示。

(7)小結:用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

2.用三塊拼。

（1）談話:再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認識的圖形。

（2）學生拼圖。

(3)在黑板上展示，并讓學生說說拼成了什么圖形。

3.用四、五、六塊拼。

（1）談話:這一次我們要來難一點的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認識的圖形，并把它貼在藍色的展示板上。

（2）小組合作拼圖。

(3)小組長介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。

[評析:凡是學生能動手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學生操作，引導學生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領悟，體會圖形的變換，促進思維的發(fā)展。]

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